總結是把一定階段內的有關情況分析研究,，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園教學交流活動總結與反思篇一

在此次活動中,，共有5名教師參賽,。在賽課期間，講課教師認真準備、精心設計,，其他教師主動聽課，整個評選活動順利進行,，展示了扎實的專業(yè)知識，過硬的課堂教學基本功,。

本次活動是以課標理念為指導,，以課堂教學改革為切入點,，規(guī)范教師的教學行為和學生的學習方式,，提升課堂教學的實效,。為使本次活動真正收到實效,，每節(jié)課結束后評委和聽課教師交流互動的環(huán)節(jié)，在陽光下評課,，確保活動公開,、公正,、公平進行,。

（一）教師綜合素質高,，教學基本功扎實

多數(shù)教師能夠認真組織教學,，語言比較流暢,，表達清晰準確,，教態(tài)親切自然有感染力,，課堂教學語言有啟發(fā)性和激勵性,。教學技能嫻熟,，多數(shù)教師使用了多媒體課件,，來激發(fā)學生學習的興趣,，提高課堂教學的實效,。課堂調控能力強,。板書的字跡工整,，抓住重點體現(xiàn)課堂教學的內容,，思路清晰。

（二）導入自然,，生動有趣

課堂教學導入的方法豐富多彩,，通過創(chuàng)新設計導入環(huán)節(jié)來激發(fā)學生對學習的興趣,，從而達到事半功倍的效果,。為整堂課的教學打下了良好的基礎。如音樂鋪墊兒歌激趣 還有許多教師的導入也很新穎,，就不一一列舉了,，這些導入活動設計的安排與所授課的內容密切相關，為后面教學活動的順利進行和新知識的教學工作打下了良好的基礎,。

（三）情感交流,，巧設任務

課題的巧妙引入與各個教學環(huán)節(jié)之間的自然銜接是教學設計的重點，參賽的許多教師教學思路清晰,，教學設計匠心獨具，課前和孩子們熱情的對話交流,，還有的老師做得更好，用唱歌跳舞等活動來緩解學生緊張的情緒,，拉近了師生情感的距離。

（四）正視差異,，關注學法

在課堂教學中有的教師正視學生的差異，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢,，培養(yǎng)學生探究問題，讓學生自己討論,，尋找解決問題的方法和途徑,；有的讓學生自讀自悟,，讀書感悟,，充分讓學生發(fā)表自己的見解,；有的將情趣引入課堂,，運用生動形象的故事，組織有趣的活動,，將學習賦于興趣與情感之中，使之變得生動,、有趣,；有的將動手、動腦引入課堂,，讓學生在做、拼,、實驗中形象生動地學習，拓寬學生的思維,；有的很重視運用現(xiàn)代教學技術，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學內容有機地融合起來,；有的在教學中增強情感,、態(tài)度,、價值觀的意識,，挖掘教材中的精神品質素養(yǎng)教育的因素,，全面體現(xiàn)育人的目的。

（五）注重實際,，拓展教材

根據(jù)學生和教師的實際,，創(chuàng)造性地使用教材,，打破了傳統(tǒng)的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎收集課程資源,。比如有的老師課前讓學生收集與本課教學內容有關的生活信息；當堂創(chuàng)設活動的場景,；聯(lián)系實際和學生熟悉的事物等，既開闊了學生的視野,，又把教學內容融入于情境之中，增強學生與生活的密切聯(lián)系,，恰當合理地使用了教材。

本次優(yōu)質課評選,，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風采,，促進了教師教學能力和教學水平的提高,。教學永遠是不完美的藝術，在看到成績和進步的同時,，也不可避免地暴露出一些問題，值得我們每位教師去思考：

1,、教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準,。縱觀29節(jié)課,，有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準,。教學的關鍵處、難點的突破處都體現(xiàn)的不夠,。有些教師的教學只停留在表面，比較膚淺,，有的課隨意性大，給教學造成了缺失和遺憾,。

2、注意課堂教學的有效性,。新課程實施后，通過學習與引導,，教師的觀念不斷得以更新，在實際工作中,，往往一堂課下來，課堂環(huán)節(jié)齊備,，活動熱熱鬧鬧,，學生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過,，而未能留下真正促進可持續(xù)發(fā)展的點滴印象。在這幾節(jié)課中,，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂環(huán)節(jié)看似熱鬧,，其實無效！形式是多樣了,，學生是活動了，可大腦沒動起來,。

3、個別教師在課堂上過于強勢,，側重教，缺少學習方法的指導,。教師強勢，學生必然弱勢,。老師整節(jié)課總喋喋不休，自問自答說個沒完沒了,，這樣留給學生思考、實踐,，閱讀,、感悟的時間自然也就少了,，學生始終是被老師牽著鼻子走，學生的主體作用沒能得到很好的發(fā)揮,。

4,、學生的各種學習習慣的培養(yǎng)應進一步強調落實,。如：善于傾聽的習慣、高聲回答問題的習慣,、讀書認真思考的習慣等。

1,、加強教學常規(guī)管理，規(guī)范常規(guī)教學,。強調集體備課,，強化精品意識,，在備課方面,，教師在全面深入備課的前提下，要寫出詳細的教案,，減少課堂教學的隨意性；在上課方面,，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮學生的主體作用,，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質量,，練習設計要做到有目的性、針對性,、層次性、梯度密度要合理,。

2,、合理安排教師外出學習培訓,，特別是教學研討會、優(yōu)質課評選觀摩等鼓勵教師積極參加,，不斷更新教學觀念，學他人之長,，補己之短。

3,、各位執(zhí)教老師都要認真反思得與失，針對不足進行整改,。

4、加強教育教學理論的學習,，用理論指導自己的教學實踐。

總之,，這次優(yōu)質課評選活動得到了學校領導的關心、老師的大力支持,，校長高度重視此次活動，全過程參與聽評課,，在大家的共同努力下,，第一屆校級優(yōu)質課評選活動圓滿的落下了帷幕,，我們相信這次活動的開展，對提高課堂教學的有效性,，必將起到積極的推動作用,。這次優(yōu)質課評選活動雖然已經(jīng)結束了，但是,，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號,。希望各位老師在教育教學這片沃土上辛勤的耕耘,，不斷的收獲喜悅,、收獲成功、收獲幸福,。

幼兒園教學交流活動總結與反思篇二

早期閱讀活動不是一種純粹的學習書面語言的活動,，幼兒的早期閱讀教育為幼兒的綜合素質發(fā)展提供了條件,，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息,，形成看、聽,、讀一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后學習打下良好的基礎,。因而我們在開展活動時應注意將早期閱讀活動與其它方面的學習活動有機地結合在一起，目的在于幫助幼兒進行不同于符號的相互轉換,，使幼兒將閱讀經(jīng)驗遷移于其他活動中，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,。早期閱讀《大灰狼的新娘》是一則幽默的童話故事，語言簡單通俗易懂,，句子重復較多,，適合中班幼兒閱讀,。小朋友在生活中接觸到的結婚場景比較多,，他們對新郎新娘也充滿了好奇和羨慕,，因此這個活動設計在這樣的基礎上進行,，能牢牢地抓住孩子的興趣。

由于是初次嘗試,，因此,，我在開展教學活動時較多地采用直接觀察畫面閱讀的方式。首先我讓幼兒聽一段“迎親曲”,，再出示花轎進行聯(lián)想。當提問到第三個幼兒,，他就說到娶新娘，按理可以直接出示畫面,，但我看到還有好多孩子的小手舉得高高的，他們很想發(fā)表自己的見解,，于是我又讓幾位幼兒說說自己的想法,，目的是讓更多的幼兒有說的機會，不挫傷孩子想說的欲望,，所以導致了開頭部分時間稍長,。

接下來，設置疑問：森林王國有人要結婚了,，你們想知道是誰要結婚了嗎？一個問題激起了幼兒的好奇與學習興趣,，孩子們很想知道答案,，于是我出示圖書,，引導幼兒觀察封面圖片,，并設問你從哪里看出來的,，引導幼兒關注細節(jié)，觀察仔細,。接著以讓幼兒猜測大灰狼的新娘是誰為線索，采取擬人化的手法,，通過一定順序的單頁單幅畫面，展現(xiàn)了新娘的外形特征,，有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的情感,，扣住幼兒的心弦,，使幼兒興奮,?！按蠡依堑男履锸钦l呢”,？這個問題一直引起幼兒的好奇,，促使他們仔細觀察畫面,，大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構思和富有情節(jié)形象的畫面,，給我的感覺是活動中幼兒注意力集中，語言講述流暢,，層次分明而又銜接自然。

1,、選材恰當，富有趣味性故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式,，愛聽故事是幼兒的天性，富有趣味和情節(jié)的故事更能吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒講述的興趣。

本活動一直以“它的新娘會是誰”引入,，調動幼兒的學習欲望和學習積極性，為學習提供一個良好的開端,；活動中以大灰狼請新娘伸出手、腳,、露出尾巴、牙齒為猜測目標,，促使幼兒仔細觀察,，大膽想象,，勇于表達；活動最后以“原來新娘也是一只大灰狼”作為結束,，使幼兒感受到了故事的幽默。孩子們在閱讀的時候,，眼神專注，思維活躍,，因為好奇的想知道大灰狼的新娘到底是誰而全神貫注地投入閱讀活動,，積極性主動性盡情體現(xiàn)。

2,、運用故事內容進行角色情境表演，是讓幼兒能夠充分活動起來最好的學習方法,。幼兒的特點是好奇、好玩,、好模仿。這種方法為幼兒這個本性特點提供了舞臺,，讓幼兒能淋漓盡致的表演故事內容。表演時讓幼兒練習學說短句“新娘,，新娘，請伸出xx來看看”一方面發(fā)展了幼兒的語言表達能力,，另一方面，深刻直觀地明白我們人和大灰狼的特征的區(qū)別,。

3,、在教研組教師的共同研討和幫助下，使用了課件教學,，激發(fā)幼兒學習的興趣,。整個活動,，氛圍輕松、自由,，幼兒情緒愉快，參與積極主動,，效果不錯。

書是無聲的,，但它有生命，只有當孩子產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣,，閱讀才會成為心靈的對話。所以,，作為人生啟蒙教育工作者的我們，不僅要以身作則,，以自己的閱讀行為去帶動、影響孩子的閱讀,，同時也要做一個富有細心、耐心和慧心的引領者,，幫助孩子叩開閱讀的大門，讓孩子在書的海洋中盡情地暢游,，快樂地成長。

這是我的第一次繪本教學,，讓我感受到了繪本的奧妙無窮,。我細細品位著我的不足和努力,，活動中需要我斟酌和推敲的還有很多很多，如活動中提問的設計,，該怎樣回應孩子，怎么樣追問等等,。我會繼續(xù)努力，和孩子們一起探尋繪本的無限魅力,！讓孩子真正地喜歡閱讀，愛上閱讀,，享受到閱讀的樂趣。

幼兒園教學交流活動總結與反思篇三

打造高效課堂,，成就教師專業(yè)成長,！實驗幼兒園為期兩天半的優(yōu)質課教學觀摩活動順利結束了,，此次觀摩活動不同以往，在各個教研推薦的基礎上,，又通過抓鬮的形式抽出同組的其他教師參加，教師的平均成績將代表本教研組的最后成績,，保證了全體教師的積極參與和整體教學水平的提高。

共18節(jié)課,，其中2節(jié)展示匯報課，在余下的16節(jié)課中,，教師一組4節(jié)，占本次觀摩活動的25%,，即1/4;教師二組12節(jié),，占本次觀摩活動的75%,，即3/4。

教師一組的4個教學活動,，展現(xiàn)了班長組教師扎實的教學基本功，質量較高,。我按照上課的順序，一一向大家介紹：

周國英老師的音樂游戲活動《快樂機器人》,，將游戲與《莫扎特第四十交響曲》音樂巧妙結合，表現(xiàn)音樂的三段體結構,，突出良好的互動效果，師幼互動,、幼幼互動、教師之間的互動,，幼兒與聽課教師的互動，輕松,、快樂;

邵玉鵬老師的繪本教學《好餓的毛毛蟲》，其中教師設計精巧的教具,，溫婉可人的教態(tài)給大家留下了深刻的印象，該活動以繪本為載體,，與數(shù)學領域緊密結合，拓寬了繪本教學的新思路;

賀冬儒老師在繪本《我媽媽》的教學中,，則以情動人，該書撼動心靈地描繪了孩子對于母親的熱愛和崇拜,，教師和家長精心設計制作的視頻，讓本次活動達到高潮，讓母子之情在那一刻充盈了每個人的內心;

李萍老師選擇了通過繪本關注孩子的內心世界,，《各種各樣的害怕》通過教師創(chuàng)設的多種情境，讓孩子明白每個人都有自己害怕的事情,，但是只要鼓起勇氣，勇敢地面對你的害怕,，這樣你的害怕就會慢慢消失。(課堂中有一個情境讓我久久不能忘懷,，就是所有小朋友都去安慰一位小朋友時的場面，那種相互的關愛令人感動,，讓我有了一種沖動，在下午業(yè)務學習時,，和教師二組的教師談論一下我們的害怕)

(通過繪本讓作為教師的我們也明白了，就像潮水有漲有落,，天空有晴有陰一樣，有時我們歡樂,，有時我們悲傷，有時我們生氣,，有時我們害怕,，這些都是不可避免的,。但如果處理不好,，就會影響到我們的情緒，甚至是生活,。我們該如何調節(jié)自己的情緒呢？聰明的你,，應該能做出正確的選擇。)

繪本好像一座可以行走的花園,。通過共讀,，讓孩子們在淺顯易懂,、童趣盎然的繪本故事中領悟深奧的人生哲理,。感謝園領導的工作思路，讓我們在教育孩子的過程中自己也不斷的感悟著人生,，不斷的成長和完善著自我。

教師二組的教師在此次優(yōu)質課觀摩活動中占據(jù)了很大的力量,，這些都反映出青年教師積極上進、樂于進取的精神面貌,，12個活動包含繪本、數(shù)學,、體育,、音樂欣賞、歌唱等內容,，安然,、張楠、張麗娟,、曲曉珊,、楊柳、張明艷,、魏穎,、馬小貝、楊麗,、王曉晶,、王利衛(wèi)、牛平霞老師,，在自己原有的執(zhí)教水平上有了較大的提高,，有些教師從容淡定、有些教師活潑可愛,、有些教師敢于大膽嘗試新領域的教法,，雖然在教育思路、教學環(huán)節(jié),、教材內容的挖掘、提升方面還有待繼續(xù)提高,，但此次活動的平臺已經(jīng)讓她們再一次積累了經(jīng)驗，得到了成長,！

同時，要告訴大家的是,，此次優(yōu)質課觀摩活動的輻射作用開始呈現(xiàn),，在開放日活動中,，魏穎老師的音樂活動《可愛的小彈簧》被6個小班和1個中班集體采納(保留我的看法)。繪本教學《我媽媽》,、《蚯蚓的日記》等活動將在開放日中綻放光彩。

在實驗幼兒園園領導的高度重視下,，教師們通過“每周一節(jié)示范課”、教研組聽課,、磨課以及優(yōu)質課展示等活動，教育理念不斷更新,，教育教學技能不斷提高，教學活動煥發(fā)出新的光彩,。

大家還記得xxxx年11月份在我園舉辦的全市幼兒教師優(yōu)質課大賽嗎,？我園的衛(wèi)媛媛、山冰飛,、王淼參加了比賽，雖然三位老師都獲得了一等獎，但是參與輔導這三位老師的教師們都知道,，過程是多么的艱難。因此,，在xxxx年3月，結合教育局提出的“五個一”其中的“每周一節(jié)示范課”活動,，園領導將其定為打造高效課堂的重要手段，保教辦認真督促落實,，每周一打印教師課表，園長,、主任堅持入班聽課、評課,，對示范課中出現(xiàn)的問題通過業(yè)務學習、教研學習一一進行指導,，使此項活動堅持不懈的開展了下來。打個比方說,，“每周一節(jié)示范課”就像是戰(zhàn)士的每日練兵，那每年兩次的優(yōu)質課觀摩活動就像是戰(zhàn)役,。今年的5月、11月,，我們舉辦了優(yōu)質課觀摩，通過教研組的磨課,、推課、上課,，使教研團隊的力量得到增強,，教研組長,、教師在磨課、教研的過程中都得到了進步,。感謝幼兒園的優(yōu)質平臺，讓每一位教師不斷體驗著成長的快樂,！

經(jīng)研究決定，周國英老師的大班音樂游戲《快樂機器人》,，邵玉鵬老師的中班繪本《好餓的毛毛蟲》已經(jīng)上報教育局基教科，同時上報的還有實驗幼兒園“在崗教師花名冊”,，教育局將在全市觀摩課開賽前一周通知抽到的另兩位教師名單。4位教師的總成績將代表我園的最后成績,。在這里讓我們大家一同預祝教師們參加全市優(yōu)質課大賽取得好成績！

幼兒園教學交流活動總結與反思篇四

我園在今天開始了音樂觀摩活動,。全園教師全部參與活動,。教師們積極投入到了這次觀摩活動,。從教案,、教師準備的教具、學具上就可以看得出教師對這次活動的重視,。相信又是推動我園教育教學的一次進步，同時有促進教師們之間的相互學習相互交流的機會,。

這次音樂觀摩的活動形式有歌曲、音樂游戲,、欣賞、改編歌曲,、律動等。首先我們來分析幼兒園音樂活動中教唱歌曲時應注意哪些方面,？

在進行歌唱教學之前，首先要對所選擇地音樂作品進行細致分析,，要對歌曲的旋律、歌詞,、風格等要有一定的了解和熟悉。

音樂教學目標強調幼兒的感受和興趣的培養(yǎng),，淡化技能的要求，重視幼兒的感知體驗,，創(chuàng)造表達及個性地發(fā)展。因此,，教師在目標的制定上要從以下三個方面進行思考。

1,、知識目標。主要是指歌曲中所需要理解和掌握的歌曲內容相關的知識,。

2、能力目標,。主要指幼兒演唱,、表演,、創(chuàng)作,、與同伴合作等方面的能力。

3,、情感目標。包括幼兒對很多的感受及對歌曲所要表達的情感,。

1,、設計幼兒歌曲的伴奏和前奏,。

2、唱歌教育活動過程的指導和設計,。

教師如果在教唱歌曲時，遵循以上的原則相信效果更好,！

我再談談觀摩教學活動中的音樂欣賞。音樂欣賞是通過傾聽音樂,，對作品進行感受，理解和初步簽賞的一種審美的活動,。我園張春雷老師在音樂欣賞這一方面做的比較到位,。她是先將正個音樂欣賞完整。運用畫面的形式引導幼兒理解曲的意義,。再分段欣賞再次完整欣賞。教師在小結的過程中運用故事的形式讓孩子通過舞蹈將其表現(xiàn)出,。

音樂欣賞的一般模式

1、先整后分,，層層深入。

2,、先分后整，層層累加,。

3、類比前制,，一一匹配。

在音樂欣賞中應注意的問題,，不應該關注知識,，而忽視審美,！音樂欣賞應多手段滲透，讓幼兒多通道參與,。教師的介入,，適時推出,，適度的引導。因此我們會在今后的音樂欣賞中注意的問題是教師的引導語不易過多,，提供的`線索過多發(fā)問過多，就會出現(xiàn)控制過多的現(xiàn)象,。

今天在觀摩教學活動中出現(xiàn)最多的就是這兩種活動形式，通過活動后的交流我們會改進教學中出現(xiàn)的問題,，逐步提高我園的教育教學質量。

幼兒園教學交流活動總結與反思篇五

進入幼兒園是每個幼兒從家庭走向社會邁出的第一步,，如何讓幼兒渡過入園焦慮，早日適應并融入到幼兒園集體生活中,，是我們小班必須面臨的問題?！秮砩嫌變簣@》是第一個主題活動，目標是通過各種活動感受幼兒園的人和事物,，熟悉幼兒園的環(huán)境，通過游戲和活動逐漸適應集體生活,，學習一日生活基本規(guī)則，通過與同伴接觸,，學習交流溝通,。

在活動開展初期,，我們適當減少集體活動時間，增多戶外游戲時間,，帶幼兒參觀各班級、伙房,、活動場所，增進幼兒與老師的感情,，當幼兒想家人時，抱抱他們,，適當滿足幼兒小小的要求，使幼兒漸漸適應了幼兒園的生活?，F(xiàn)在多數(shù)幼兒都愿意在老師和家長的提醒下叫“老師早”了，還有部分孩子已能夠主動跟老師打招呼聊天了,。在一日常規(guī)活動中，我們用兒歌音樂來讓幼兒知道該怎么做,，在學學做做中了解生活常規(guī)，跟老師也建立了信任關系,。

四周的主題活動結束了,，幼兒在主題活動實施中拉近了跟老師幼兒園間的距離,，基本適應了幼兒園的生活，在集體活動時,，已能夠坐下來保持一會有意注意時間，聽老師講述。

語言領域：通過故事《小熊上幼兒園》,、《老師謝謝您》,孩子們初步學習并能夠使用一些禮貌用語。學習了《來排隊》,、《坐坐好》,、《滑滑梯》,、《玩具真好玩》等兒歌,，在老師的提示下,，能較完整的念兒歌,。除李朱賢和秦燁煜外,，別的幼兒都能向老師表達自己的需要,，在與小朋友相處的過程中,，能用簡單語言進行交流,。

美術領域：通過《顏色寶寶住房子》活動,，教幼兒認識了紅,、黃,、藍三種基礎色，掌握較好的是李諾,、張偲允,、王一菲,、朱偉辰。多數(shù)幼兒對紅色認識的較好,，對藍色有些模糊不清。

社會領域：幼兒都能夠說出自己的姓名,、班級，年齡說不準,，對小朋友的名字也還不熟悉,。經(jīng)過一月的集體生活,，幼兒們有了初步的基本規(guī)則意識，也會找小朋友一起玩,。區(qū)域活動：在《我的班牌》、《我把老師變漂亮》美術活動中,，孩子們學習了畫點和圓，雖然畫得不好,，但孩子們的興趣很濃，特別喜歡操作活動,。鋪助區(qū)域是玩玩具，由剛開始的玩具滿地扔,，最后老師收拾，到現(xiàn)在的幼兒自己收玩具并放回玩具架,，進步明顯。

戶外活動：大多數(shù)幼兒能主動參與游戲,，張楊子涵、林可馨,、李朱賢等幾個幼兒有時不太合群，需多了解他們的心理,，早日讓他們參與到活動中來,。

總之，通過這一主題活動,，我們找到了優(yōu)勢，也發(fā)現(xiàn)了不足,，我們要切實將主題活動與幼兒的實際情況相結合，從而促進幼兒更好地發(fā)展,。

幼兒園教學交流活動總結與反思篇六

區(qū)域活動的幼兒評價在幼兒教育過程中被越來越多的教育工作者重視，要提高幼兒語言表達潛力,、建構技能、情感態(tài)度等各方面的潛力,，培養(yǎng)孩子的自信心和團隊精神，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成,。在新《綱要》精神指引下，我們努力改變區(qū)域活動中幼兒評價方式,，體會到有效的觀察為區(qū)域幼兒評價帶給依據(jù)，多角度,、多維度的評價促進幼兒富有個性的發(fā)展，評價的結果為幼兒的學習帶給新的平臺,、幼兒,、教師都是評價的主體,。幼兒是區(qū)域活動的主人,，也是區(qū)域活動成效落實的主體，因此生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動還要關注幼兒在區(qū)域活動中的狀況,，教師依此進行指導來調整自己的行為,。評價幼兒在區(qū)域活動中的狀況,，主要觀察以下幾方面：

區(qū)域活動具有自由性,、自主性、個性化和指導的間接性等特點,，每個幼兒能夠選取自己感興趣的活動,，主動進行探索,、學習,。興趣是幼兒園區(qū)域活動的一個根本要求。但是，在現(xiàn)實的許多區(qū)域活動中，一些幼兒的興趣比較短暫、容易轉移,，很難長時間專注于某一活動,，致使許多活動都是淺嘗輒止,，如：主題活動《螞蟻王國》,，開始我們只是在美工區(qū)里投放螞蟻圖案讓幼兒進行涂色,、繪畫，剪紙(螞蟻圖形),，剛開始第一天,，幼兒的興趣比較高，到了第二天,，入?yún)^(qū)時,，孩子在區(qū)里待的時間變短了，過了幾天,，就已經(jīng)很少有幼兒光顧這個區(qū)域了。于是,，與班上老師交流，重新調整這個區(qū)域的材料,，材料之間有層層遞進關系，容易激發(fā)幼兒的興趣,，而在群眾活動中，常引導幼兒介紹與交流自己的發(fā)現(xiàn),，在此過程中，幼兒對如何運用所有的材料裝飾螞蟻,，包括用什么圖案、什么顏色搭配以及用泥工,、手工制作螞蟻等,。幼兒在區(qū)域活動中始終持續(xù)良好的工作狀態(tài),，對活動充滿熱情,，實現(xiàn)了幼兒與區(qū)域活動之間的用心互動,。興趣是的老師，評價幼兒對區(qū)域活動是否感興趣,，主要看幼兒是否喜歡活動，在活動區(qū)域中持續(xù)時間的長短,，因為幼兒只有感興趣了，注意力才會集中,，才會在此過程中用心探索。

區(qū)域活動不是幼兒隨心所欲的活動,，也不是幼兒在活動區(qū)無所事事的活動,，更不是幼兒在活動區(qū)到處轉悠的活動,，幼兒園區(qū)域活動強調幼兒要依計劃開展活動,。所以,，制定計劃是幼兒進行活動的起始(當然離不開教師的指導),，幼兒要能決定自己選取什么區(qū)域,、做什么,、如何做,、如何度過在區(qū)域的時間,，也即幼兒要在頭腦中構成一個比較明確的活動意向,。在活動過程中，依活動的意向執(zhí)行、完成活動,。每一天下午離園前，教師指導幼兒制定計劃,，讓幼兒有一個明顯的目標方向，待到明日入?yún)^(qū)時,，幼兒能有秩序、規(guī)律的操作,。

評價幼兒的參與狀況要觀察幼兒是主動、獨立地選取區(qū)域活動,，還是盲目服從別人，或模仿別人選取區(qū)域活動;做出選取后在區(qū)域是堅持玩一段時間,，還是頻繁地變換材料，甚至在于各個區(qū)域中游蕩;此外,，還能夠觀察幼兒是否關心自己的活動成果，如果幼兒用心參與活動,，就會對自己在活動中的表現(xiàn)或最后的成果很關注，透過對活動成果的了解,，獲得成就感，或是將自己與同伴相比較,，對自己進行定位。這些方面都能夠使我們對幼兒的活動參與做出評價,。如：在《螞蟻王國》這主題中，讓孩子到戶外觀察螞蟻,，孩子們很興奮，雙眼睜得大大的，生怕錯過一點小細節(jié),，有的幼兒甚至一邊觀察一邊思索，腦袋里出現(xiàn)了很多的“什么”,，在回憶時間里，孩子們獲得很多有關螞蟻的知識,。幼兒幼兒甚至因為自己的發(fā)現(xiàn)獲得成就感。

對區(qū)域活動中幼兒的社會交往水平進行評價時,，主要是看幼兒是經(jīng)常一個人單獨活動，還是常與別人合作;在合作時是,，還是服從者,，合作時在團體中處于什么位置;活動中能否與同伴輪流分享,，是否經(jīng)常與別人發(fā)生沖突,，經(jīng)常采用什么方式解決沖突等,，不同的表現(xiàn)反映著幼兒不同的社會性發(fā)展水平,。如：在建構區(qū),，老師帶給廢舊鞋盒,，目的讓孩子們利用這些鞋盒搭建一個螞蟻窩，鞋盒大小不一,，幼兒要想自己一個人完成這項工作很難,，需要同伴的協(xié)助,，那么幼兒就會想起找自己伙伴商量一齊來搭建這螞蟻窩，在合作的過程中,，孩子們慢慢學會與人交往的潛力。

社會認知是指個體對他人,、自我,、社會關系、社會規(guī)則等社會性客體和社會現(xiàn)象及其關系的感知,、理解的心理活動。社會認知的資料十分廣泛,，從其對象看，社會認知包括對自己,、他人、社會關系(,、友誼,、公平等),、社會群體,、社會主角、社會規(guī)范和社會生活事件等的認知;對人的認知又具體包括認識人的情感,、意圖、知覺,、思維、態(tài)度,、動機、行為等心理過程或特征。認知又是智慧的直接根源體現(xiàn),，它雖然是內隱的，但能夠透過幼兒的區(qū)域操作活動表現(xiàn)出來,，所以，評價幼兒在區(qū)域活動中的認知水平能夠透過觀察幼兒的操作來,，尤其是對智力操作材料的狀況加以分析。如智力操作的材料是復雜還是簡單,，是單一還是復合;操作方式是單調重復，模仿別人還是富有創(chuàng)造,、善于變通;操作結果是單一的產(chǎn)品，還是多樣化的表現(xiàn),，如繪畫、拼圖,、手工、創(chuàng)編故事等,。從中分析，即可了解幼兒的認知水平,，進行評價,。

區(qū)域活動是幼兒的一種自由,、自主的活動，但并不意味著幼兒在區(qū)域活動中能夠為所欲為,。事實上,，區(qū)域如果想真正成為一個幼兒自由活動的場所,，幼兒內在地遵守一些規(guī)則是保證區(qū)域自主、有效開展的前提,，因此區(qū)域活動中幼兒能否遵守規(guī)則就成為評價的一個重要指標。

對于幼兒遵守規(guī)則的評價首先要觀察幼兒能否自覺遵守區(qū)域規(guī)則,，如娃娃家要脫鞋進入,，活動區(qū)門口會畫幾對小腳印,，自覺遵守的幼兒會主動脫掉鞋子擺在小腳印上,，然后進入;其次,，觀察幼兒能否解讀區(qū)域環(huán)境中的暗示規(guī)則,，如：在圖書區(qū)的墻面上貼有讀書的順序卡通及小寶寶把食指放在嘴唇邊讓大家小聲“噓”的動作，即暗示幼兒進入圖書區(qū)時要持續(xù)安靜,，并要遵循看書的順序：取書——看書——收書?？傊變簩^(qū)域規(guī)則的遵守能夠更好地反映出幼兒的規(guī)則意識與自我控制潛力,，對于區(qū)域活動的有效進行是必要的。

幼兒園教學交流活動總結與反思篇七

通過觀摩課件公開課,，我感受到用課件進行教學活動的妙處，它們深深地吸引著孩子們以及包括我在內的在座所有老師的眼球和耳朵,。一節(jié)好的課件教學活動除了本身運用課件對孩子有足夠的吸引力外,，還要有足夠的閃光點值得我們去學習和探討：

制作課件的首要工作是分析教材是否適合多媒體教學。我們知道,，教學內容決定教學形式,，對于那些不適合多媒體教學的內容,，教師即使費很大力氣來制作,，也往往達不到預期效果,?？偟膩碚f,，所選擇的內容要能充分發(fā)揮多媒體的作用,，有效地調動和發(fā)揮幼兒學習的積極性,。如粵語歌曲《何家公雞何家猜》中會出現(xiàn)四種以上的動物及“四百只雞雞”等,，幼兒較難接受和理解的歌詞。這時利用多媒體將這些抽象的概念轉化為具體直觀的影視效果,，就能達到較理想的教學效果。

通常許多老師用課件上課,，總會被課件牽著“鼻子”走，出現(xiàn)為展示課件而用課件的現(xiàn)象,。例如：在活動的開始就反復地觀看課件兩三遍,，或在教師匆匆的講述過教學內容后,，就急著讓幼兒走馬觀花式地觀看課件，這樣效果可想而知,。而如果老師在對教材深透,、摸究的基礎上,，把課件展示放在教學活動恰當?shù)奈恢?，既讓課件為教學服務,，讓孩子盡快地熟悉故事內容,，又運用傳統(tǒng)的教師帶領孩子復述故事的方法,，讓孩子對故事發(fā)展認識更鞏固,。老師對課件的靈活運用,，使活動過程得到一個合理的安排,，又充分發(fā)揮了課件的神奇作用,，因而教學效果才會顯著。

或對教材探究不夠深入未能抓住重點,，或是難點未能解決，這是老師們在活動中容易犯的錯誤,。老師們在這方面要很注意,，把重難點提出來,，然后通過課件回放,，幫助孩子觀察、講解,、分析，孩子們很快接受并消化,，難題就這樣在精彩的課件回放中悄悄解決了。如語言活動《耳朵上的綠星》,，教師把故事的對話部分重復播放，讓幼兒聽清角色間的對話,、重復它們的語言，幼兒很快掌握熟悉,，在后面的角色扮演中，幼兒都能大膽地進行表演,。

老師要熟悉活動教材的特點，提出了具有針對性強,、連貫性好,、漸進性清等特點的問題，并通過孩子最感興趣的課件來展示,。讓孩子感覺就象一層一層剝掉橘子的皮一樣簡單容易的揭開了故事內容的外衣，吸取到其最精華的果蜜,。而語言活動《黑貓與老鼠》中，教師就根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展向幼兒提出一連串念珠式的精彩問題,。

如果條理繁亂會給人一塌糊涂的感覺，而條理清楚是教學活動一個很大的閃光點,，也由于它,，使得整個活動過程如柔順的秀發(fā)一梳而下,，無比流暢與自然。

有時觀摩其他老師的公開課,，或表情緊張,，或手腳不知所措，或來回左右走動,，或和孩子缺乏交流,。老師通過簡潔明了的語言和夸張而不失風度的動作,，甚至每一個眼神的交流,，一問一答,，和孩子配合默契,，對每個孩子特點特長了如指掌,，充分發(fā)揮孩子的主觀能動性，始終讓孩子保持一個興奮的學習狀態(tài),。

一節(jié)好的課件活動給我們留下深刻的印象，我們就要學習她的閃光點,，結合自己實際，融合貫通,，創(chuàng)新創(chuàng)造，力求在課件教學有新的突破,。教師們要從盲目拒絕計算機進入幼兒園教學領域或認為只要利用多媒體手段組織的教學活動就是先進的教學活動這兩個極端進入一個理性思考的階段,。大家要認識到,，計算機是輔助幼兒園教學的一種手段,，應該根據(jù)教學目標,、教學內容的需要,，把計算機輔助教學和其他教學方法、教學手段、教學煤體整合起來運用,，以優(yōu)化教學過程，提高教學效果,。因此，不要從形式上去強求課件的完整性,，有的課件可能只是一個小片段，但只要它能解決重點,，突破難點，具有不可替代的作用,，就是一個好課件,。如果課件貫穿教學過程,，代替了教師的教師的教學，代替了幼兒的生活體驗,，這就是課件的濫用,，其結果往往事倍功半，這是最要不得的,。

幼兒園教學交流活動總結與反思篇八

興趣是最好的老師。一個成功的幼兒語言教師要在教學中有意識地培養(yǎng)幼兒對語言的持久興趣,，激勵幼兒不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中,，使他們對語言樂學、善學,、會學,，學而忘我，樂此不疲,。因此，課堂教學手段必須不斷更新,，用靈活多樣的教學方法，組織幼兒進行廣泛的語言實踐活動,，通過多種手段激發(fā)幼兒的熱情，加強對幼兒學習語言的興趣培養(yǎng),，讓幼兒變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣,，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

創(chuàng)設讓幼兒“有話可說”的教學情境,，是語言教學活動的關鍵,。在實際教學中,，我們根據(jù)幼兒特點，給幼兒提供聽的條件,，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。在對幼兒訓練聽的能力的同時,，還培養(yǎng)他們良好的聽的習慣，對感興趣和不感興趣的內容同樣對待,。教室的擺設、教具等都可作為訓練幼兒口語能力的素材,，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展是十分重要的,。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色,，有了說話的機會和說話的內容；而且這種形式,，也是孩子們喜聞樂見的。

幼兒有著愛說愛鬧的孩子氣,，他們無所顧忌、敢想敢說,、好動，求新求異的愿望強烈,。因此，我們因勢利導,，不為盲目追求課堂紀律壓抑他們的好奇心和求知欲,。上課時,，教師盡可能用抑揚頓挫、語調豐富,、風趣幽默,、充滿激情或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學,，給幼兒創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境,。和諧寬松的課堂氣氛,，使幼兒以輕松愉快的心情投入學習,，自然就敢用通順的語言大膽發(fā)言,，積極思維,，不斷產(chǎn)生學習語言和展示自我的興趣,。教材中有很多內容都涉及到幼兒的現(xiàn)實生活,，因此我們適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性,，激發(fā)他們學習語言的興趣,。

好的開始是成功的一半,。因此,，在課堂教學中我們特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)設一個良好的課堂氣氛,。比如唱一些歌曲,，開展有趣的知識型游戲,，活躍課前氣氛,，增強語言課的趣味性，激發(fā)幼兒的求知欲,。

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難,，逐步深入，同時還要考慮到對幼兒學習興趣的一定刺激程度,，使幼兒的思想始終處于積極狀態(tài),，使他們的興趣逐步升級,。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持,。呈現(xiàn)語言材料前,，想辦法為幼兒創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引幼兒注意力,，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時,，合理地運用實物、圖片,、掛圖、簡筆畫,、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等,，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行新課教授時,，教師可采用自制課件來進行教學,，通過聲、光,、電的完美結合，用生動,、形象、真實的畫面,、優(yōu)美動人的語言和音樂，來激發(fā)幼兒的想象力,，刺激幼兒的興趣和求知欲,，增強幼兒的記憶效果,，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的,。

聽說游戲是一種特殊的語言教育活動，它含有較多的游戲規(guī)則,。而中班和小班的幼兒，因為認識水平不高,，且游戲角色各不一樣,，往往是沒聽懂或沒弄清規(guī)則,，出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象,。若采用多媒體演示,，老師再輔以說明，則形象明了,，淺顯易懂，幼兒很輕松就能弄清楚游戲規(guī)則和要求,，這就有利于游戲活動的順利進行,。

幼兒園教學交流活動總結與反思篇九

創(chuàng)意繪畫課程為我園特色項目,，力求凸顯"以幼兒發(fā)展為本",明確"課程內容來自幼兒的生活世界",，依據(jù)本園的特有資源,，結合幼兒的階段年齡特點以及本班幼兒實際生活環(huán)境和已有經(jīng)驗,，全面提升教師挖掘具有園本優(yōu)勢的課程資源,，并將其有機滲透于課程實施過程的能力,。項目目標是在開展幼兒創(chuàng)意繪畫的過程中,，關注幼兒的實際生活經(jīng)驗，注重幼兒周邊生活中各種資源的開發(fā),，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸幼兒的生活，尊重幼兒的個性發(fā)展,，引導幼兒在進行探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，運用多樣的創(chuàng)作手段進行表現(xiàn)表達,，形成初步的審美情趣。將良好行為習慣養(yǎng)成教育與創(chuàng)意繪畫相結合,，并在創(chuàng)作過程中習得良好行為習慣。我們制訂了水墨畫教學學期目標和課程進度,，有計劃地授課,，我們將課程的實施分為三個階段：

第一階段：小班階段,，具體任務是：欣賞水墨畫作品,，知道水墨畫是我國的傳統(tǒng)繪畫藝術，認識水墨畫所使用的工具,，感知其特性，培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣,。并在繪畫的過程中形成良好的行為習慣,。這一階段主要通過以下途徑實現(xiàn)：一是為幼兒創(chuàng)設環(huán)境,，在畫室,、樓道內布置水墨畫作品,，在生活中有意引導幼兒的注意,。我們在畫室呈現(xiàn)名人齊白石的作品和畫家生平，讓幼兒在視覺欣賞中感知水墨畫的美,。二是現(xiàn)場說法,，激發(fā)幼兒對水墨畫的興趣，讓幼兒看大班幼兒和老師現(xiàn)場作畫,，使幼兒感到水墨畫是中有趣的活動，激發(fā)幼兒學習水墨畫的愿望,，樂意拿起筆來試試看。三是,，我們?yōu)樾“嘀贫佬g課程內容,，每周有兩次涂畫活動由美術老師輔導完成,，讓幼兒能用油畫棒進行自由圖畫在簡單涂鴉中感知顏色和線條,，從圖畫中了解繪畫所使用的工具。四是在繪畫過程中使用兒歌引領幼兒掌握繪畫要點,。比如在畫畫過程中，讓幼兒牢記兒歌：右手握好筆,，左手輕按紙，身體做端正,，畫畫能開始。

第二階段：原小班幼兒升入中班,，我們也隨之調整教學要點，具體任務是：用兒歌,、游戲等形式繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣，在畫室我們通過筆墨紙硯的展示讓幼兒知道文房四寶，學習使用這些水墨畫工具,，掌握簡單的水墨畫技法。一是用兒歌形式讓幼兒掌握水墨畫工具的使用方法,。二是用添畫游戲學習點、按,、中鋒,、勾線等繪畫技法并引導幼兒通過舉一反三的游戲鞏固技法,，比如老師畫出一根線說："一個線,，好孤單,，誰來和它做伴伴"啟發(fā)幼兒想辦法,，老師示范側峰轉的運筆方法及要領"毛筆躺下左一轉，右一轉,，一個圓圈真好看，畫上短線變蘋果,，畫上長線變櫻桃，想一想,，園還可以變出什么來"激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

第三階段：為大班階段,，具體任務是鞏固中班所學水墨畫技法并會靈活運用，學習進行水墨畫創(chuàng)作,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗,。這一階段的目標主要通過以下途徑來實施：一是在日常美術活動中加大水墨畫意愿畫的創(chuàng)作元素，能大膽想象,，自由創(chuàng)作。二是選擇合適的命題,，運用添畫形式進行繪畫創(chuàng)作。三是從集體作畫中培養(yǎng)和發(fā)張幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，在幼兒掌握各種技法的基礎上進行創(chuàng)意繪畫。在原有生宣紙平面作畫的基礎上,，逐步發(fā)展為在實物上進行立體彩繪創(chuàng)作。園內為幼兒提供了一次性餐碟,、紙杯、蛋殼,、絲帕等創(chuàng)作材料，由幼兒構思畫面經(jīng)行創(chuàng)意繪畫,，通過活動,，孩子們的想象力都得到充分的發(fā)揮,。隨著繪畫活動的開展,，我們發(fā)現(xiàn)繪畫教學的目標是多元的,。在實現(xiàn)美術教學目標的基礎上,，我們對其蘊含的潛在教育價值進行挖掘，著力對幼兒的良好習慣進行培養(yǎng)：培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣,；培養(yǎng)幼兒正確握筆書寫的習慣,；培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習慣,；培養(yǎng)幼兒自我服務的習慣。園內創(chuàng)編了《良好行為習慣兒歌集》,，將良好習慣養(yǎng)成教育目標與美術課程內容相結合，將美術教學中的各環(huán)節(jié)養(yǎng)成要點貫穿其中,，使幼兒在潛移默化中形成良好習慣。建立良好的常規(guī)是開展水墨畫活動必須的,。譬如：宣紙平整地放在氈上面，調色盤,、抹布、擱筆架位子固定等等,。

葉圣陶先生曾說："什么是教學，簡單一句話,，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。"水墨畫活動常規(guī)的建立,，能更好地使活動順利進行，更有利于幼兒良好個性的形成,。

a,、工具材料的合理擺放,，能夠使幼兒取放自如,。水墨畫活動需要使用較多的工具,、材料：毛筆、調色盤,、洗筆桶、擱筆架,、抹布等。假如這些繪畫工具沒有比較固定的放置,，幼兒作畫時就會容易找不到工具，不小心會打翻調色盤等,。因此建立良好的常規(guī)是開展水墨畫活動必須的。譬如：宣紙平整地放在氈上面,，調色盤,、抹布、擱筆架位子固定等等,。

b、工具材料的使用與保管,。由于毛筆的筆頭很軟,，孩子們喜歡用手去揉、捏,，洗筆的時候又往往在水桶中亂戳亂甩等等,。我們在涮筆時結合涮筆歌讓幼兒知道毛筆必須保護好，不能使勁捏,，不能在桌面上畫紙上使勁地碰,，使幼兒洗筆時將在水中輕輕浮動，離水后把筆頭在抹布上稍舔干,，并保持桌面,、地面的整潔。

c,、水墨畫活動開始和結束時,，有許多工作要做,。老師采取讓幼兒逐漸參與的方法，結合兒歌來逐漸學習擺放,、收拾,、整理。實際上這也是培養(yǎng)孩子遵守常規(guī)鍛煉能力的機會,，并養(yǎng)成良好的學習習慣,。

當然這些常規(guī)要和孩子們一起建立，共同遵守,，也可以根據(jù)操作的實際需要適當調整,。

1、完善創(chuàng)意繪畫工作室,，為幼兒挖掘彩蛋,、絲帕、彩盤等手繪課程素材,。

2,、成立2012屆幼兒園畫隊，通過本學期參賽,、對外表演,、走進社區(qū)現(xiàn)場表演等活動打造幼兒園品牌。通過走進社區(qū)為居民現(xiàn)場表演和贈送創(chuàng)意繪畫作品,，以招生宣傳,、六一開放、迎國慶等活動為契機,，展示了幼兒園藝術教育成果,。

3、初步形成幼兒園中大班創(chuàng)意繪畫課程范本,，構建園本課程框架,。

4、編制了幼兒美術繪畫兒歌集,，將良好習慣養(yǎng)成教育目標與美術課程內容相結合,，將美術教學中的各環(huán)節(jié)養(yǎng)成要點貫穿其中，使幼兒在潛移默化中形成良好習慣,。

5,、將創(chuàng)意繪畫課程滲透在幼兒園一日生活中，通過對幼兒園環(huán)境,、教育活動內容,、區(qū)角的創(chuàng)設，突出幼兒園藝術教育的辦園特色,。

6,、本學期組織幼兒參加了兩項全國書畫大賽，通過活動讓家長了解創(chuàng)意繪畫的教育內涵取得家長認可支持,，使幼兒既能表達自己和展示自己又能通過相互交流,、相互欣賞、正確地認識自己,，看待別人,，培養(yǎng)自信、自尊,、自我反省和評價能力,。

7、2012年我園共有42人次參加兩次全國書畫大賽,，其中16人獲得一等獎,，17人獲得二等獎，9人獲得三等獎,。通過大賽提高了幼兒繪畫興趣,，得到家長認可，收到良好效果,。

以上是我園今年特色項目完成情況的階段匯報,，今后我園將不斷完善創(chuàng)意繪畫項目，以特色促進幼兒園及教育持續(xù)健康發(fā)展,，促進不斷提高辦園質量,，辦家長滿意的幼兒園。

幼兒園教學交流活動總結與反思篇十

元月11日上午,，英語幼兒園教學開放日如期舉行,，迎來了家長及參觀人士共計300人。開放日全面展示了我園的英語特色及最新的教學改革,，得到家長們的肯定,，吸引了準家長前來報名。

為了迎接教學開放日,，早在半個多月前,，幼兒園上上下下就已經(jīng)開始準備了。雖說本學期我們已經(jīng)邀請家長來參加過幼兒運動會,、親子旅游,、圣誕嘉年華會了，但以“教學”為開放主題,，開放各班的課堂還是第一次,。如何讓家長在短短的2個小時內全面了解我園的教育教學質量呢？籌劃和籌備相當重要,。園務會,、教研組長會共同商定以展示英語教學和方案教學為主,，輔以家長座談會，通過看,、聽,、說，力求讓家長對我園的教育特色,、教學情況,、教改情況有較全面較直接的認識?；I備過程中,，各班老師精心準備教案、教具,，并對班級主題墻,、班級作品欄作了全新布置。班主任認真準備了家長會的發(fā)言稿,，從教改動態(tài),、英語環(huán)境、方案教學,、幼兒衛(wèi)生保健等幾方面闡述我們的工作,。大一班邱惠玲老師、小三班李湘萍老師還協(xié)助出版了最新一期名為“健康會自理,，禮貌會交流,，好奇愛探索，獨立能合作”的宣傳欄,，展出了我園本學期開展的各項大型活動照片及說明,。

本學期，我園堅持一貫的英語特色教育,，并推廣英語“tpr”教學法,，即“全身動作反應法”，讓孩子在動中學,，充分調動和利用各種感官,，解放孩子的手、腳,、腦,、眼和嘴，達到“教學活動化,；活動交際化”的目的,。

我國教育界大力倡導素質教育，，特別是在學前教育階段實施素質教育,，關鍵是要培養(yǎng)幼兒主動探索,，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的習慣，獲得解決問題的能力,。課程模式的改革是教育教學改革的核心問題,，課程的創(chuàng)新是落實素質教育的突破口。為了適應時代的需要,，我們對課程進行重組和綜合，既體現(xiàn)課程體系的科學性,，又體現(xiàn)課程的多元化和可選擇性,。我們改進“綜合主題教學”的課程模式，全面實施“主體性整合探究課程”,，讓幼兒完全成為學習的主人,，各種教育因素有機結合，整體作用,，讓幼兒在與周圍環(huán)境相互作用中進行自主探究活動,，從而獲得系列有益性的經(jīng)驗。

經(jīng)過一個學期的嘗試,、探索及多次的教學觀摩活動,，主體性整合探究課程已具雛形，并與我園的英語特色相輔相成,，已在幼兒的反饋上有所得益,。家長們平時通過我園發(fā)放的《家園通訊》、《每月教學內容》以及與老師的交談,，都已對我園的教改略有所知,。在此次家長會上，各班均分別展示一節(jié)英語活動和一節(jié)方案教學,，讓家長有更深刻的了解,。

各班的英語教學都是以復習

課的形式出現(xiàn)的，重點展示一學期以來的英語教學內容,，給幼兒輸出,、表現(xiàn)的機會。方案教學是以分組的形式出現(xiàn)的,，孩子們探索的議題都是孩子們自己引發(fā)的,，感興趣的事物，如“溶解的秘密”,、“會滾動的輪子”“沉與浮”“電池的用途”等等,。老師們提供了真實、豐富的探究環(huán)境，幼兒自己動手動腦,，自己去尋找問題的答案,。很多班的家長看見自己的孩子在思索在操作，都忍不住走過去幫忙,。探索成功后,，家長、孩子歡欣雀躍,，共同體驗了一回成功感,、滿足感。

家長座談會上,，老師們首先全面介紹了我園的基本情況,，重點介紹了孩子在園的學習、生活情況,。

學習情況,，班主任都以當天的開放課為例子，介紹了方案教學的精神及實施方法,。老師們還列舉了幼兒的活動中的“一百種語言”,，家長們在為幼兒一些異想天開、稚趣的語言哄堂大笑時,，他們也充分感受到實施方案教學以來,，幼兒的思維得到解放，實踐的能力和探索的精神得到培養(yǎng),，對我園的教育教學給予了充分的肯定,。大四班的家長說：“能讓孩子自由自主地學習，與國外的教學方法相似,?！敝卸嚓悙瓞摰膵寢屨f：“我的孩子進步很大，我覺得方案教學很好,?！敝幸话帱S家妮的家長說：“貴園進行的整合探究活動我們很滿意。這種教學方法能較好地發(fā)展幼兒動口,、動手及思維能力,。活動中讓幼兒先試后答,，可以鍛煉孩子發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力?！敝幸话嘈煊罱艿募议L發(fā)現(xiàn)孩子上課很專心,，發(fā)言積極,，愛動腦筋。

生活方面,，班主任以幼兒“每日生活記錄表”為例子,，詳細介紹了老師們是如何照顧好幼兒的生活起居的。并對幼兒膳食,、幼兒衛(wèi)生保健等方面我們的做法向家長一一作了介紹,。我園家長工作都比較忙，平時與老師接觸的.機會不多,，此次通過老師們系統(tǒng)的介紹,，家長對我園的保育工作有了較全面的認識。中一班梁家琪小朋友的媽媽說：“家琪自理能力提高了,，學會了自己穿衣,、疊被，在家會自己吃飯了,，還會喂飯給小弟弟吃；,?！贝笠话鄤⒉娴膵寢屨f“peterliu上大班后學會了關心家長，經(jīng)常主動幫媽媽做事,?！?/p>

個別交流時間里，很多家長都主動找到班主任,，就如何做好家園協(xié)同教育與班主任作了深入的探討,。班主任們都以負責的態(tài)度向家長如實反映孩子在園情況，就家長提出的疑問從幼兒心理特點,、教育特點諸方面進行分析,，提供教育意見建議。

開放日活動順利結束了,，家長們帶著滿意而歸,。當天上午，還吸引了二名家長前來報名面試,，四名家長前來咨詢,。