作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

語(yǔ)文教案目標(biāo)篇一

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉,、堅(jiān)固,、美觀”等詞語(yǔ)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落,，積淀語(yǔ)感,，積累語(yǔ)言。

3．感受趙州橋的神奇美麗,，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

4．在積累語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法,。

感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法,。

理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,。

兩課時(shí)

（課前布置預(yù)習(xí)）

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文,，感受趙州橋的神奇美麗,，夸趙州橋。

第二課時(shí)：正確抄寫(xiě)詞語(yǔ),、背誦相關(guān)段落,、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，走近趙州橋

1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌,，請(qǐng)聽(tīng)──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋,，它的名字叫趙州橋。

2．板書(shū)：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫(xiě)法）,。

3．齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),，初知趙州橋

1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ),。

①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

②學(xué)生相互提醒讀音,，交流識(shí)字辦法,。

③教師相機(jī)點(diǎn)撥。

④去掉拼音,，全班齊讀詞語(yǔ),。

⑤選詞填空。選一個(gè),、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋,？

2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添,、不漏,、不改）；②流利,。

3．檢查朗讀,。（出示句子，學(xué)生朗讀,，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

三,、朗讀感悟，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像,，屏幕定格“神橋”畫(huà)面）人們稱(chēng)趙州橋是一座“神橋”,，它究竟“神”在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句,。

2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà),。

3．交流讀書(shū)體會(huì),，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢,？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn),，交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi)）

重點(diǎn)感悟：

▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子,。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺,，見(jiàn)到它你心情怎樣？（板書(shū)：古老）

▲設(shè)計(jì)奇特,。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的“神”,。

①隨機(jī)出示：“這么長(zhǎng)的橋,，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇?，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀,，說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒,？

③學(xué)生交流，品詞析句,，指導(dǎo)朗讀,。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒(méi)有橋墩”,、“橫跨”,、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固。

a 指名試讀,。b 評(píng)價(jià)促讀,。c 師生合作朗讀。

▲圖案美觀,。

匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。①文中描寫(xiě)了哪些精美的圖案,？②從“所有的龍似乎都在游動(dòng),，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了,？（纏繞,、抵、望,、戲）③教師范讀,，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀,。你最喜歡哪一種圖案,？把它讀出來(lái),。（在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢,？

四,、回歸整體，夸夸趙州橋

趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。學(xué)到這兒,，你想怎么夸夸趙州橋呢？

五,、布置作業(yè),，宣布下課

1．想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話這樣寫(xiě),，好在哪兒呢,？

2．把自己喜歡的部分背下來(lái)。

3．搜集趙州橋的其它資料,。

語(yǔ)文教案目標(biāo)篇二

二十九 送你一束轉(zhuǎn)基因花

1,、學(xué)習(xí)本文采用總-分-總結(jié)構(gòu)形式。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，了解新型生物技術(shù)對(duì)于花卉育種的意義。

3,、學(xué)習(xí)課文的親切而富有感情的語(yǔ)言,。

1、重點(diǎn)：思路清晰,，布局嚴(yán)謹(jǐn),。

2、難點(diǎn)：舉例說(shuō)明,。

讓學(xué)生交流自己見(jiàn)過(guò)的姹紫嫣紅的花兒,，感受花的魅力。教師再用多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花,，讓學(xué)生在欣賞花的世界中感受花的奧妙,。

要求解決生字詞。

花卉（huì） 華裔( yì) 枯萎( weǐ)

貯運(yùn)(zhù) 康乃馨(xīn) 凋零( diāo)

學(xué)生討論,、交流,。

明確：本文由一個(gè)開(kāi)頭和三個(gè)部分構(gòu)成，主要說(shuō)明什么是轉(zhuǎn)基因花及其優(yōu)良特性,。

開(kāi)頭部分主要說(shuō)明新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和什么是轉(zhuǎn)基因花,。開(kāi)頭之后的三個(gè)部分,，主要說(shuō)明轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性，色彩特別又特別新奇,、特別長(zhǎng)壽,。在這一部分最后，作者以?xún)啥慰偨Y(jié)全文,。

本文語(yǔ)言富有一定的感情,，試舉例說(shuō)明。

學(xué)生討論,、交流,，明確：

文題送你一束轉(zhuǎn)基因花充滿(mǎn)情意；文章從人們常年相互贈(zèng)送花卉,，以表達(dá)自己的一份心意和美好的祝愿起筆,，反映了人們的一種美好的情感；但是我們似乎曾經(jīng)還想過(guò)送點(diǎn)什么更特別的花,，作者極為體諒人們的心情,，表明轉(zhuǎn)基因花是為順應(yīng)人們的心情而研究獲得；文章又幾次提到人們的夢(mèng)想及轉(zhuǎn)基因花使人們美夢(mèng)成真,，使讀者感覺(jué)到一種親切的情意,。可見(jiàn)文章并非板著面孔敘說(shuō),，而是自有一番情致在文中,，使讀者感受到某種關(guān)愛(ài)和溫暖。

（一）,、文章最后說(shuō)：只需打一個(gè)電話給花卉公司,，描繪一下心中想要的花卉圖像，工作人員就可以從轉(zhuǎn)基因花卉庫(kù)里找到你要的那種特別的花卉,。這句話顯示了轉(zhuǎn)基因花研究的什么優(yōu)越性,？從文中可以看出，轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理是什么,？

學(xué)生討論交流,，明確：

轉(zhuǎn)基因花研究的優(yōu)越性在于可以隨心所欲地創(chuàng)造出具有特別形態(tài)、色彩,、香味的鮮花,，一切不再受制于自然，每時(shí)每刻都可以創(chuàng)新,。轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理是決定某種形狀的基因修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良品質(zhì)的花卉中去,，從而定向創(chuàng)造花卉新品種。

（二）,、改良花卉,，可以從形態(tài),、色彩,、香味,、壽命等方面著手,，想想看，為了適應(yīng)人類(lèi)的需要,，還可以從哪些方面進(jìn)行,？

學(xué)生討論交流，允許有獨(dú)特見(jiàn)解,。

明確：例如鮮花的季節(jié)適應(yīng)性,，鮮花的藥物功能等，這就需要發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)入相應(yīng)的基因,。

本文指出了新型生物技術(shù)對(duì)于花卉育種的意義，說(shuō)明了軒基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性,，展示了轉(zhuǎn)基因花在商機(jī)和美化世界方面的光明前景,。

1、《同步導(dǎo)學(xué)》

2,、科學(xué)家們預(yù)言,，21世紀(jì)將是生物學(xué)世紀(jì)，請(qǐng)同學(xué)們以醫(yī)藥,，環(huán)境整治和農(nóng)業(yè)為例,，搜集材料，設(shè)想并描繪生物技術(shù)的應(yīng)用前景,。

語(yǔ)文教案目標(biāo)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解愛(ài)迪生愛(ài)科學(xué),，刻苦鉆研，堅(jiān)持不懈,，后來(lái)成為世界著名的科學(xué)家,，引導(dǎo)學(xué)生向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)，愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué),。

2.學(xué)習(xí)本課生字；理解“世界聞名,、省吃?xún)€用,、頑強(qiáng)、合適,、不懈”等詞語(yǔ),；會(huì)用“節(jié)省、頑強(qiáng),、合適”造句,；了解句與句的關(guān)系,。

3.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述愛(ài)迪生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)重點(diǎn)詞,、句,、段，體會(huì)愛(ài)迪生熱愛(ài)科學(xué),、不懈努力的,。

2.了解段落中句與句的關(guān)系，弄清敘述層次,。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)生字詞,。

垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎

省吃?xún)€用頑強(qiáng)合適價(jià)錢(qián)便宜

（二）教學(xué)另一部分生字詞。

愛(ài)迪生做實(shí)驗(yàn),，要用上各種各樣的化學(xué)物品,。如：

磷(l0n)是一種非常容易燃燒的化學(xué)物品。

（三）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

第2,、3自然段

1.12歲的愛(ài)迪生在火車(chē)上賣(mài)報(bào)。賣(mài)完了報(bào),，他做什么,？請(qǐng)你們自己讀第2自然段。

2.學(xué)生自讀,。

3.這一自然段中,，什么是你沒(méi)有想到的，使你很感動(dòng),？（12歲的報(bào)童賣(mài)完報(bào),，想盡辦法在火車(chē)?yán)镒鰧?shí)驗(yàn)。）

4.車(chē)長(zhǎng)同意他在吸煙車(chē)廂占一個(gè)角落,。我們可以想見(jiàn),，愛(ài)迪生怎么向車(chē)長(zhǎng)提出要求，車(chē)長(zhǎng)才同意的,。如果你是愛(ài)迪生,，你會(huì)怎么說(shuō)？

5.后來(lái),，車(chē)長(zhǎng)又為什么把他趕走了,，而且還打聾了他的耳朵？

當(dāng)車(chē)長(zhǎng)把愛(ài)迪生那些心愛(ài)的瓶瓶罐罐,、化學(xué)藥品扔到車(chē)外時(shí),，他會(huì)怎么樣,？

6.這兩個(gè)自然段說(shuō)的是一件什么事？

：愛(ài)迪生在火車(chē)上做實(shí)驗(yàn),，不小心著了火,，被車(chē)長(zhǎng)趕走了。

（四）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1.愛(ài)迪生為了研究科學(xué),，耳朵被打聾，對(duì)于12歲的少年該是一次多么大的打擊,！生活又是那樣地貧窮,，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，可能再也堅(jiān)持不下去了,，但是愛(ài)迪生是怎樣做的,？

指點(diǎn)：這一段開(kāi)頭第1句就很明確地告訴我們“愛(ài)迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖”。

2.整個(gè)這一段都是講他鉆研科學(xué)的決心怎么沒(méi)動(dòng)搖的,。緊接這總說(shuō)的一句,，后面講了幾句？每句講的是什么,？第1句與后面幾句是怎么聯(lián)系起來(lái)的？

3.齊讀第一句,。第2,、3、4句各指名一人讀,，以弄清段落中句與句的關(guān)系,。

4.這一段的內(nèi)容能用一句話概括嗎？

指點(diǎn)：這就是“愛(ài)迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖”,。作者把這一句概括全段內(nèi)容的話,，寫(xiě)在全段的開(kāi)頭，我們一看就明白了,。

第5自然段

1.自讀課文,。

2.從上一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一看就明白,，這一段寫(xiě)的是什么,。

3.指點(diǎn)：寫(xiě)的是“愛(ài)迪生試制電燈”。這一內(nèi)容也是用一句話寫(xiě)在段落的開(kāi)頭,。

4.誰(shuí)能根據(jù)全段的內(nèi)容具體說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)的是什么,？

5.提示：這一段中的“常常”“實(shí)在”“不懈”“終于”這些詞語(yǔ)告訴我們什么,？（不懈：即不放松,。）

6.齊讀全段,，突出上面這些詞句。

7.結(jié)合教學(xué)“躺”,，發(fā)準(zhǔn)后鼻音,；突出字形教學(xué)，寫(xiě)好“身”最后一筆,。

教學(xué)“供”(g3ng),，就是“給”的意思。組詞：供給,、供應(yīng),、供不應(yīng)求、供銷(xiāo),。

8.現(xiàn)在看看這一段講了幾層意思,。

第一層（第1句）：總的說(shuō)愛(ài)迪生試制電燈。

第二層（第2,、3句）：說(shuō)愛(ài)迪生為了找到合適的燈絲,，廢寢忘食地做實(shí)驗(yàn)。

第三層（第4句）：說(shuō)他終于找到了合適的燈絲,。

最后一段

1.上課一開(kāi)始,，我們說(shuō)愛(ài)迪生是“發(fā)明大王”，這是為什么呢,？讀了最后一段就明白了,。

2.齊讀。

（五）復(fù)述課文,。

各自準(zhǔn)備,，從第3、4,、5自然段中擇其一段,，講講愛(ài)迪生怎么熱愛(ài)科學(xué)，刻苦鉆研,。

（六）課后練習(xí)及作業(yè),。

1.造句：節(jié)省頑強(qiáng)合適

語(yǔ)文教案目標(biāo)篇四

１、口語(yǔ)交際：

培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力,、想象能力,、表達(dá)能力，并培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣,，互相交流,。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利,，內(nèi)容簡(jiǎn)潔,、清楚。

２,、習(xí)作練習(xí)：

寫(xiě)一篇看圖作文,，通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫(huà),，想象當(dāng)時(shí)的情景,，想象要豐富合理。培養(yǎng)同學(xué)寫(xiě)作的良好習(xí)慣,。

３,、俺的發(fā)現(xiàn)：

能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

４,、日積月累：

讀成語(yǔ),，了解成語(yǔ)的含義，并能試著運(yùn)用,。

５,、拓展延伸：

通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害,，同時(shí),，通過(guò)課外閱讀、看電影電視,、聽(tīng)故事,、觀賞展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

口語(yǔ)交際,、習(xí)作練習(xí),。

【課前準(zhǔn)備】

收集自身準(zhǔn)備的新聞,、英雄人物的故事,。

第一課時(shí) 小小新聞發(fā)布會(huì)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，俺們的生活不時(shí)改變。俺們生活在現(xiàn)代社會(huì)里,，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在,。想一想，俺們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞,？（看電視,、看報(bào)、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)等）

１,、你最喜歡看什么新聞,？指名說(shuō)。

２,、看新聞?dòng)惺裁春锰幠?？舉例說(shuō)一說(shuō)。

３,、既然新聞?dòng)羞@么多的好處,，假如讓你來(lái)講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢,？

４,、那俺們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”：

⑴ 主持人宣布相關(guān)要求：先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人,，講得怎樣,，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

⑵ “時(shí)事”,、“教育”,、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的.提問(wèn)時(shí)間,。

⑶ 評(píng)價(jià)他們的發(fā)言,，教師參與交流、指導(dǎo),。

⑷ 總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備,。

⑸ 新聞發(fā)言人發(fā)言。

⑹ 選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等,。

⑺ 主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束,。

１、通過(guò)今天的發(fā)布會(huì),，你有一些什么樣的收獲,？

２、同學(xué)們,，作為新世紀(jì)的建設(shè)者,，俺們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí),，俺們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自身的口才,，增加自身的膽識(shí)，像這樣的發(fā)布會(huì)俺們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行,，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自身,，提高自身。

語(yǔ)文教案目標(biāo)篇五

師：小孩正在專(zhuān)心致志地釣魚(yú)，行人匆匆走來(lái)向他大聲提問(wèn),，他心里會(huì)怎么想

生：這么大的聲響會(huì)把魚(yú)兒嚇跑的,。

生：千萬(wàn)別再叫喊了，不然我就捉不到魚(yú)了,。

生：我應(yīng)該做個(gè)手勢(shì)讓行人不要再叫喊了,。

師：如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)

（請(qǐng)學(xué)生邊演示,，邊說(shuō)說(shuō)手勢(shì)的含義）

生：（做擺手的動(dòng)作）讓行人不要叫喊了,，免得驚嚇了魚(yú)兒。

生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走開(kāi),，不要打擾我釣魚(yú),。

生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走近說(shuō)話，這樣就不會(huì)影響我釣魚(yú)了,。

師：你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢(shì)

生：那個(gè)小孩做讓行人走近的手勢(shì),，行人走近后輕輕地回答他的問(wèn)題，這樣就不會(huì)嚇跑魚(yú)兒,。

生：我也認(rèn)為這樣,。小孩子愿意回答行人的問(wèn)題，只不過(guò)不想驚嚇魚(yú)兒,，所以讓行人走近說(shuō)話,。

生：我想那個(gè)小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過(guò)來(lái)輕聲說(shuō)話,。這樣既幫助了別人,，又不會(huì)把魚(yú)兒嚇跑。

師：大家說(shuō)得非常對(duì),。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈,，他陶醉在垂釣樂(lè)趣之中的時(shí)候，還不忘幫助別人,，真是十分可愛(ài),。老師想，同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂(lè)于助人吧,。

孩子的靈魂嫩如面粉團(tuán),，不當(dāng)心碰它一下,，你的指紋就印在他的靈魂深處,。隨著他的年齡增長(zhǎng)，那指紋就發(fā)展成腦組織紋路,，發(fā)展成一種人生方式,。因此教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，應(yīng)從細(xì)微之處塑造兒童健康向上的美好心靈。這位教師正是從一個(gè)不引人注目的小動(dòng)作出發(fā),，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,，同時(shí)結(jié)合行為規(guī)范的準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人,、樂(lè)于助人的好習(xí)慣,、好品質(zhì)。

語(yǔ)文教案目標(biāo)篇六

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教材是以“初識(shí)魯迅”為專(zhuān)題編排,，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品,，其余三篇都是不同的人寫(xiě)魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實(shí),、豐滿(mǎn),、生動(dòng)?！渡倌觊c土》是一篇經(jīng)典課文,，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年形象,；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過(guò)自己的真情回憶,，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來(lái)使人歷歷在目,。阿累的《一面》,，文中的對(duì)話和外貌描寫(xiě)十分傳神，字里行間傾注著對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴之情,。三篇文章之后,，教材安排了臧克家的詩(shī)歌《有的人》。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀,、感受人物形象的極好范本,。

到11月20號(hào)結(jié)束了這四篇課文的學(xué)習(xí)，屈指一算,，這四篇課文共用了九個(gè)課時(shí),。因?yàn)轸斞赶壬巧蟼€(gè)世紀(jì)的偉人，現(xiàn)在的孩子在讀這些文章的時(shí)候難度很大,。他揮著如椽大筆,，投身喚醒民眾、解放民眾,，爭(zhēng)取科學(xué),、民主、獨(dú)立的革命大潮中,；他畢其一生,，不斷對(duì)專(zhuān)制社會(huì)以及附庸其上的文化禮教的黑暗進(jìn)行毫不妥協(xié)的批判,；他堅(jiān)持社會(huì)正義的立場(chǎng)，為受到損害,、屈辱的弱勢(shì)群眾伸張正義,，他就是魯迅。魯迅是誰(shuí)——“他就是祥林嫂,、閏土,、孔乙己以至阿q這些被壓迫者的同情者和代言人，是一位永遠(yuǎn)站在平民視角,，為社會(huì)底層的小人物大聲疾呼的平民作家,。”作為一個(gè)中國(guó)人,，作為新世紀(jì)的少年,，我們有太多的理由需要走近魯迅先生?；仡櫼龑?dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程,，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)收獲：

這四篇課文，學(xué)生通過(guò)正確,、流利地朗讀課文,，理解含義深刻的句子的意思，摘錄課文中描寫(xiě)魯迅的句子,，可以想象到魯迅先生的面孔,、寸發(fā)、胡須,、長(zhǎng)衫,、煙嘴等，再通過(guò)學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)的方法,，體會(huì)人物性格品質(zhì)等方法,，對(duì)魯迅先生從外型上和性格上有了感性認(rèn)識(shí)。另外在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系背景,，體會(huì)含義深刻的句子，并通過(guò)帶問(wèn)題的探究性閱讀,，通過(guò)互文的補(bǔ)照,，了解魯迅的生平，知道當(dāng)時(shí)他生活的環(huán)境,，學(xué)生知道了這些事情,，理解文中那含義深刻的句子就簡(jiǎn)單多了，對(duì)魯迅的了解也多了,。這樣在頭腦中也有了魯迅先生的畫(huà)像,。

在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇文章時(shí)，學(xué)生從文本中得到的信息僅僅局限在魯迅刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài),、聰明能干的農(nóng)村少年形象,，而魯迅在《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō)里紀(jì)念他的故鄉(xiāng)，但其實(shí)那故鄉(xiāng)沒(méi)有什么可紀(jì)念,，結(jié)果是過(guò)去的夢(mèng)幻為現(xiàn)實(shí)的陽(yáng)光所沖破,，只剩下了悲哀。但此外也有希望,，希望后輩有他們新的生活,，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。原文結(jié)末云：“我想：希望是本無(wú)所謂有,，無(wú)所謂無(wú)的,。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路,，走的人多了,，也便成了路?！边@是很好的格言,，也說(shuō)得很好，沒(méi)有尼采式的那么深刻,，但是深遠(yuǎn)得多了,。所以，如果教學(xué)僅僅局限于這里也是斷章取義,，所以,，為了讓學(xué)生對(duì)魯迅精神有更多的了解，課文結(jié)束時(shí),，我給他們推薦了《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō)的其他片段,，回故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng),。利用雙休日,，把自己這段時(shí)間搜集的魯迅的資料，做成一份魯迅專(zhuān)題的手抄報(bào),，這樣達(dá)到對(duì)魯迅的全面了解,。