無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

部編版二年級下冊《雷雨》教學反思與評價篇一

本節(jié)課我注重識字教學,，識字教學效果比較顯著。采用多種形式進行識字教學,，如自主識字,，合作識字，在具體語境中識字,，降低了識字教學的難度,，突破生字教學的難點。尤其讓學生交流識字的方法,，不僅讓學生體驗分享的快樂,，還讓學生學會借鑒他人的學習方法，豐富了學生的識字經驗,，增強了他們的識字能力,。同時，為他們以后的識字提供了更多的方法,、渠道,，使他們有“法”可循，有“法”可用,。

引導學生細細地“品”讀課文,。抓住重點詞句引導學生品詞析句,。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來,?！辈捎枚喾N手段體會“壓”等詞語，讓學生感受雷雨前的自然現象的變化,。做到“讀中感悟”而非“感悟后讀”,。教師范讀，師生互評,，體現了學生的學習地位,，鼓勵學生進行個性化朗讀，學生通過不同的聲音來體現雷雨這種奇異的自然現象,，感悟到大自然的神奇和作者語言的精煉,、優(yōu)美。

從本次教學中讓我意識到今后應該在這些方面努力：

1,、朗讀訓練的層次性,。雖然課堂上重視了朗讀訓練，讀的形式也比較多,。但是朗讀的層次性不強，大多數學生沒有達到一遍比一遍讀得好,，一遍比一遍有進步的效果,。在感悟的基礎上還要加強朗讀指導。此外朗讀的指導評價還遠遠不夠,，評價語言也比較匱乏,。

2、對文章的把握力不夠,、教學機智仍然欠缺,、對教材的處理有點散等等。教學環(huán)節(jié)不夠清晰,，有些環(huán)節(jié)的時間可以縮短一些,。

3、教學本課時,，還沒到雷雨季節(jié),，學生切身感受不深，上課時,，由于教學條件的限制,，應該多采用一些多媒體資源，加深學生的感受,，學生的語言就不會顯得蒼白無力了,。

這次教研活動,，使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低,，對語文課成敗關系重大,。今后，我更需要的是不斷地努力,，只有我們?yōu)閷W生搭建起足以讓他們展示舞蹈的平臺,，學生才能還我們以精彩！

部編版二年級下冊《雷雨》教學反思與評價篇二

新一輪的基礎教育改革,，強調了學生是學習的主人,，強調了語文學習是個性化的行為，要尊重學生的個性差異和個性化學習方式,。我在執(zhí)教《雷雨》一課時,，改變傳統(tǒng)的單純接受性的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法和策略學習,，收到了良好的效果,。

經過這一節(jié)課的鍛煉，我覺得自己有了很大提高,。為了上好這節(jié)課,，我對學生做了充分的訓練，在訓練學生的過程中,，不僅他們掌握了一定的識字方法,，擁有了識字能力，而且他們的反饋對我的教學方法也有了一定的促進作用,。學生們喜歡的,，就是我們正要教學的。通過這節(jié)課,，我有幾點感觸,，接下來我從這幾方面來談一談：

一方面我感覺到學生們現在能自主地到前面來抓重點講解生字，但有些學生的表達能力還有待于我今后再進行訓練,。有幾個學生的想法很好,，可一到前面來說的時候，卻表達不清,。我想在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書,，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過這樣的訓練,，不僅激發(fā)了學生的學習興趣,，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語言表達能力和邏輯思維能力,，使學生靈活巧妙地掌握了所學知識,，可謂一舉多得,。

另一方面我看到了自己基本功仍需要練習，就象李校長說的,，要想上出一節(jié)成功的識字課,，首先教師的字要漂亮，針對這個情況,，我想每天抽半小時的時間來練習自己的粉筆字和鋼筆字,，每天鼓勵學生也抽半個小時的時間練習鉛筆字和粉筆字。而且每天無論是上課的板書,，還是平時的小事記在黑板上,，我在書寫時首先要做到工整、仔細,，讓學生平時就意識到字應該怎樣寫,，怎樣寫才能寫好。我想日久天常的訓練過后,，學生們和我的字都會有一定程度的提高,。

另外我還認為學生們在小組合作這方面有很大的進步，我覺得他們的傾聽能力比以前加強了,，而且他們在小組合作中相互配合得也越來越好了,。因為在小組合作中，他們體會到了合作的樂趣,，所以他們也愿意以這種形式來學習,，并收到了很好的學習效果。

《語文課程標準》指出：語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，關注學生的個性差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主,、合作,、學習方式。無論今后上每一節(jié)課,，我們老師都應充分尊重學生們的選擇,，滿足不同的學習需要。這樣,，學生真正感受到自己是學習的主人,，便能積極地參與教學過程；同時從不同的角度進行交流,，既使學生認識到學習方式的多樣化,，又可使學生注意學習方式的優(yōu)化,，也讓老師從學生的多角度思考中受到啟迪，得到提高,，從而使教學的過程成為師生積極互動,、共同提高的過程。

部編版二年級下冊《雷雨》教學反思與評價篇三

《雷雨》是一篇描寫夏季時節(jié)雷雨景象的優(yōu)美短文,，本文作者用精煉的文字為我們描繪了雷雨前,、雷雨時、雷雨后的自然景象,。在教學中,，我能采用多媒體課件輔助教學，圖文結合,，啟發(fā)學生想象,，引導學生感受雷雨的特點，通過多種形式的朗讀感悟文章所描繪的畫面,。

本節(jié)課我能充分利用課件和文章插圖幫助學生學習,、理解課文，讓學生先直觀的感受圖片,，然后再走進文本,，通過朗讀深刻體會句子所描繪的意境。例如“滿天的烏云黑沉沉的壓下來”中黑沉沉一詞,，學生不易理解,，我及時出示烏云密布課件，讓學生觀察,。學生看圖才明白黑沉沉是因為云很重,、很厚，也就是這句話描述的是馬上要下雨的景象,。在此基礎上,，我讓學生展開多種朗讀、感悟,。

結合語言文字展開想象,，是語文教學培養(yǎng)學生想象力的重要途徑之一。本節(jié)課,，在學習雷雨前時,，我能讓學生發(fā)揮想象，在這樣烏云密布,，電閃雷鳴的環(huán)境下,，除了蜘蛛，,、蟬之外,，其他的小動物會有怎樣的反應,？如果你在這樣的環(huán)境下，會怎么辦?學生立刻沸騰起來,，思如泉涌,有的說“蜻蜓呆呆的站在那里,，不敢飛了，”有的說“螞蟻飛快地逃進洞里.....”在想象畫面,，交流感受的同時,，不僅加深了學生自身的體驗，同時為感情朗讀做好了鋪墊,。

這篇課文在運用詞句方面非常準確,、傳神，值得細細推敲體會,。在教學中我能引導學生抓住關鍵字詞,，品詞讀句，例如：一條彩虹掛在天空,，“掛”使用的巧妙,，一只蜘蛛逃走了中“逃”的傳神之處，學生抓住這些關鍵詞,，細細地品讀推敲,，慢慢的體會文字的優(yōu)美精妙。隨后,，在朗讀的過程中我讓學生用“漸漸的,，越來越”說句子，學生的口頭表達能力得到了充分的鍛煉,。

在本節(jié)課的學習中,，還存在不足之處，例如在課堂提問時,，個別問題的預設有點偏難,，使學生一時回答不上，導致課堂不夠活躍積極,。在今后的教學中,，我會力爭從學生的生活實際出發(fā),，從學生的興趣入手,，讓學生在輕松快樂的課堂上學到知識，掌握技能,。

部編版二年級下冊《雷雨》教學反思與評價篇四

有幸參加本次前何中心小學舉行的遠教資源教學比賽,。我選擇《雷雨》這一課作為參賽課題，其目的就是本課用精煉的文字,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。在課堂上我努力地為學生創(chuàng)造輕松,、和諧的課堂氛圍,，充分體現“以學生為主體，教師為主導”這一理念,。課堂上學生思維活躍,，師生配合比較默契。有幾個教學環(huán)節(jié)的設計令自己比較滿意,。

首先,，感受雷雨前的變化。在這一環(huán)節(jié)的設計上,，結合低年級學生形象思維占主體的特點,。我先利用晴天圖，用較兒童化的口吻帶同學們去郊游,；接著,，在草地上休息中天氣突然變化，電閃雷鳴,，讓學生感受到雷雨前天氣的明顯變化,。

其次，在指導朗讀方面,。在雷雨前這一部分,，我采用教師讀，學生來當小評委,，讓學生對老師的朗讀進行評價,。學生懂得了評價老師的朗讀，為接下來的朗讀教學打下基礎,。在指導這一部分時,，我通過讓學生感受動畫，做“壓”的動作進行指導,，學生興趣濃厚,。在指導雷雨中這一部分時，我抓住了重點句子：“嘩,、嘩,、嘩，雨下起來了,?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我提倡讓學生進行個性化朗讀，學生通過不同的聲音來體會雨下得很大,。

在本節(jié)課中,，我注重學生的語言訓練。用“越越”,、“漸漸地”說一句話,。這兩個句式都是學生以前學過的知識，在這里既是對學生知識點的復習鞏固,，也是增強學生自信心的最佳時機,。在體會雨后景象后，讓學生說說假如你是那只鳴叫的蟬,，是那只坐在網上的蜘蛛或是那只快樂的青蛙,，你會說些什么呢？學生通過看動畫等活動,，有了深刻的體會,，說起句子來就不會顯得蒼白無力了。

都說課堂是一門遺憾的藝術,。在上完本節(jié)課時,，總覺得有許多令人不滿意的地方。如：在引導學生說下大雨時,，還有哪些東西也看不清了,，學生說的范圍較窄，而我又沒有及時地進行引導,，使得這一環(huán)節(jié)有點脫節(jié),。在請同學們與老師看板書復述課文時，語言不夠精煉,，隨意性較大,，使這一環(huán)節(jié)沒有達到我所預設的效果，這主要是教師本身的隨機教育能力欠缺的問題,。

以上是我在教完本課后的教學反思,。我想在以后的教學中，我還應該更加地努力,，使自己的課堂更富有生機和活力,！