作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計篇一

1毖岜究10個生字,，認識4個生字,。

2蹦苷確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3蹦芊紙巧朗讀課文,，表演課文,。

4敝道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗橄矚g聽奉承話。

這是一篇寓言故事,。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉,。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。課文共八個自然段,。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉,，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉,。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容,。

本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞,，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理,。

(一)課前準備

1鄙字,、生詞卡片，能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個過程的課件或教學(xué)掛圖,，課文朗讀錄音磁帶,。

2蔽諮弧⒑貍的頭飾,。

3比醚生課前了解狐貍,、烏鴉的特點，收集有關(guān)資料,。

(二)識字,、寫字教學(xué)

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

本課生字中，“流,、肉”的字音容易讀錯,，要注意正音。在字形識記上要重點指導(dǎo)以下幾個字,。

叼：左右結(jié)構(gòu),，右邊不要寫成“刀”。

雀：上下結(jié)構(gòu),，上邊是“少”字少一撇,，下邊的筆順是：雀,。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞,、漂,、極、張”都是左右結(jié)構(gòu),，可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識記,。

2斃醋紙?zhí)学?/p>

肉：同字框要寫方正，里邊是“撇,、點”,，不是“撇、捺”,。

流：右下的三個筆畫間隔要勻稱,。

漂：右下的第二橫要寫長一點，托住上面的部件,。

差：羊字旁里面是“工”,，不是“土”。

(三)詞句教學(xué)

本課沒有難理解的詞,。應(yīng)重點抓住狐貍對烏鴉說的三次話反復(fù)朗讀,，從而體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?。第一次,，狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好,，親愛的烏鴉!”這是狐貍對烏鴉假惺惺的問候和親近,。“想了想”是指狐貍在打那片肉的主意,?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時,，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會為什么狐貍要問候烏鴉的孩子,。讀狐貍第三次說的話，可用比較的方法理解,。比較麻雀和烏鴉的羽毛,，比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎的話。通過比較讓學(xué)生明白狐貍說這些不符合事實的話是別有用心,，故意奉承,，使烏鴉放松警惕，達到讓烏鴉開口的目的,。

(四)朗讀指導(dǎo)

這是一篇學(xué)生喜愛朗讀的課文,，可以通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗和感受故事情節(jié)的發(fā)展,，并悟出其中的道理。朗讀重點是四至八段,。狐貍第一次說的話要用尊敬,、問候的語氣讀。第二次說的話要讀出親切,、關(guān)愛的語氣，讀音應(yīng)略高于第一次,。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣,。讀烏鴉的聲音“哇……”時，聲音適當(dāng)放低,、拉長,，把省略號的意思表達出來。最后一句“鉆進洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺,。朗讀時,，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對確有困難的地方,，教師可以范讀,。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時對學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定,。

(五)練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子,，所填的都是含有生字的詞語，注意寫正確所填的詞語,。在朗讀這兩個句子時要注意運用不同的語氣,。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語氣,。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語氣,。

(六)擴展活動

1幣浴昂貍叼起肉，鉆進洞里去了”為開頭續(xù)編故事,。

提示：

(1)烏鴉的肉被騙走了,，她會怎么想，怎么做?

(2)狐貍叼起肉,，鉆進洞里以后會怎么說,，怎么做?以后烏鴉還會上當(dāng)嗎?

2崩用活動課搞“狐貍和烏鴉”的故事會或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場表演。

(七)課時安排

教學(xué)本課可用2課時,。

(一)自讀課文,，自學(xué)生字。要求讀準生字的音,，讀通課文,，找出有幾個自然段,，標(biāo)上序號。

(二)再讀課文,，找出狐貍對烏鴉說了幾次話,，每次都是怎么說的。檢查時,，以“每次都是怎么說的”這個問題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說話的有關(guān)句子,。可以出示烏鴉和麻雀的投影片,，比較誰的羽毛漂亮,；播放烏鴉的叫聲，聽聽它的叫聲是否好聽,。讓學(xué)生通過實例感悟狐貍的狡猾,。

(三)在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文,。

(四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。

1背鍪舊字卡片，齊讀,、開火車讀,、指名讀。讀詞語卡片,，用生字口頭擴詞,。

2逼舴⒀生識記分析字形。

(五)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字,。

(六)完成課堂練習(xí),。

(七)戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過程中,，要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮,。

(八)引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?平時,，你聽到,、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?

《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計篇二

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，初步復(fù)述課文。

2.認識5個二類字,，學(xué)會本課10個生字,，理解生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容

有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話,。

1.出示狐貍和烏鴉的貼圖,。

小朋友們,，這節(jié)課老師給你們帶來了2個小動物。瞧,，他們是誰呀?快與他們打個招呼吧!(板書：狐貍,、烏鴉。指導(dǎo)書寫狐和貍,，都是反犬旁,，寫的時候兩部分要緊湊些?！柏偂痹谶@里讀輕聲,。)

2.(音樂中)一天，狐貍在樹林里找吃的,，他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉,。板書“和”并指讀課題,。

1.提出要求，自讀課文,。

狐貍和烏鴉會是一個怎樣的小故事呢?下面就請小朋友自由朗讀課文,，先標(biāo)上小節(jié)號，再讀課文,。要求讀準字音,，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍,。

2.檢查自讀情況,。

老師看到小朋友們讀書非常認真，書到底讀得怎么樣了呢?好,，今天我們要過五關(guān),，敢不敢?先來看。

(1)第一關(guān)： 狐貍 饞得 漂亮

你要提醒大家什么?

a 都是二類字,，饞是前鼻音,。亮是后鼻音。

b 貍,、得,、亮在這里都讀輕聲。

指名領(lǐng)讀,、齊讀,。

(2)第二關(guān)： 一棵 叼肉 賠著 一轉(zhuǎn) 笑臉 麻雀 差不多 眼珠

提醒注意：轉(zhuǎn)和差是多音字。肉,、轉(zhuǎn),、差,、珠是翹舌音。

輕聲自由讀,，指名讀,、齊讀。

(3)第三關(guān)：直流口水 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉 搖搖尾巴

沒有回答 看了一眼 唱了起來 剛一開口

自由輕聲讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的,，第二行是寫烏鴉的。)

(4)第四關(guān)： 一棵 一眼 一開口

一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙

這里有幾個帶一的詞語,，你能讀準嗎?(第一行都讀第四聲,，第二行都讀第二聲。溜讀邊音,。)

(5)第五關(guān)：現(xiàn)在呀,，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了,，還敢不敢讀?這里有4個難讀的句子,，自己先讀一讀吧。

(屏幕顯示)：

a 他來到一棵大樹下,，看見烏鴉正站在樹枝上,，嘴里叼著一片肉。

b 狐貍饞得直流口水,。

c 親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來,，可就差多了,。

d 您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌,，您就唱幾句吧!

自己讀,，指名讀，推薦讀,、齊讀,。

3.通過檢查老師發(fā)現(xiàn)小朋友們生字都掌握了，那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點時間,，請你們靜下心來,，認真地讀一讀，要讀準字音,，讀通句子,。

4.這篇課文一共幾個自然段?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。教師相機幫助正音。

1.指導(dǎo)書寫：

(1)讀了課文,，我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的,。出示“棵”。這個字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?教師范寫：木字的捺變成點,，果的撇與捺要展開,。學(xué)生在習(xí)字冊上描一個，寫一個,。

(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉,，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn),，就想出了一個主意,。出示：珠、轉(zhuǎn),。

這兩個字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫：王字旁和朱要緊湊,，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個,。

(3)狐貍討好烏鴉,，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說話,。教學(xué)“賠”。這是我們要學(xué)的一個新的部首：貝字旁,。它和哪個部首像?又有什么區(qū)別?貝字旁的字一般跟什么有關(guān),，這兒賠著笑臉是什么意思?自學(xué)筆順，范寫：賠,。貝的撇是豎撇,，點的大小要適中，右邊第二橫在橫中線上,，口的第一豎在豎中線上,。 這個字描一個，寫一個,。

“臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇,，要寫正，注意關(guān)鍵筆畫一橫,。學(xué)生在習(xí)字冊描一個,，寫一個。

2.布置課堂作業(yè)：

《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題,。

《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計篇三

1,、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，認識了生字詞，學(xué)習(xí)了課文一,、二,、三自然段，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認識生字的情況,。請看屏幕,，每個生字讀三遍。

2,、下面,，大家回憶一下，課文講了一件什么事,？（狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉）

3,、敘述課文前三段內(nèi)容，放課件,。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居，同住一棵大樹,。有一天,，烏鴉為他的孩子叼回一片肉，狐貍看見了,，非常想吃,，這就是故事發(fā)生的原因。過度：那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉,，烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng),？說明了什么道理？

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí),、討論的內(nèi)容,。下面先請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文，然后大家討論,。

（一）出示自學(xué)提綱,。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉,，他想到了什么,？2、狐貍對烏鴉說了幾次話,，每次是怎么說的,？請用“”勾出，讀一讀,。

3,、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的,？怎么做的？

4,、學(xué)了這個故事,，你懂得了什么道理？

（二）組織討論,，點撥,。

1、老師來檢查第一個題的自學(xué)情況,。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉,，他想到了什么？

（1）想吃,。從課文哪些詞語可以看出他非常想吃那片肉,？請同學(xué)們看屏幕，仔細觀察狐貍,。你看見了什么,？

（2）想辦法。怎樣才能吃到那片肉,，狐貍想了想,，他想到了什么？看課件,。（說好聽的話,，讓烏鴉開口）

2、討論2題,。

狐貍一共說了幾次好聽的話,，每次都是怎樣說的？把你勾的句子讀一讀,。狐貍說的三次話該怎樣讀呢,？現(xiàn)在我們來一次一次的練習(xí),。

（1）第一次狐貍是怎么說的,？（笑著）誰來讀一讀？您表示尊敬的稱呼,，但是狐貍是假裝出來的,，所以應(yīng)該夸張一點，讀出討好的語氣,。指導(dǎo)朗讀,。

（2）第二次狐貍是怎么說的,？請一個同學(xué)來讀,。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎,？因此要讀出假惺惺的語氣。指導(dǎo)朗讀,。

（3）第三次狐貍的話就更假了，誰來讀,？明明是烏鴉的缺點卻硬說成是優(yōu)點,，討好的語氣更露骨了。因此,，夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語氣,；說麻雀的話，要用瞧不起的語氣,。同桌互相讀一讀,。抽讀。聽錄音范讀,，特別注意聽說麻雀的話,。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進步,。

（4）狐貍說的三次話,，給你留下了什么印象？（為了達到目的,，說的話一次比一次假,、一次比一次好聽）

2、討論第三題,。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的,，怎么做的？（看動畫）為什么前兩次都不做聲,，第三次卻唱起歌來,？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓子好,，歌聲好聽烏鴉聽了得意極了,，結(jié)果怎樣？（看動畫）

3,、當(dāng)烏鴉唱著唱著,，發(fā)現(xiàn)狐貍并沒有聽他唱歌，他嘴里的'肉也不見了的時候,，他的心情會怎樣,？

4、烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)呢,？

5,、討論4題。讀了這個故事,，你們懂得了什么道理呢,？下面我們把4--8自然段連起來讀一讀,，注意讀出狐貍每一次說話的語氣。

6,、小結(jié)板書,。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉，就用好聽的話去騙烏鴉開口,，烏鴉聽了好聽的話,，得意忘形，唱起歌來,，肉就掉下來被狐貍叼走了,。

同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱，自己讀書勾劃,，大家討論,，了解了這個故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很認真,。下面我們來完成課后第三題,。

我們從狐貍和烏鴉的故事中，懂得了喜歡聽好聽的話的人,，容易上別人的當(dāng),。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事，他會怎樣做,。請同學(xué)們再編一個狐貍和烏鴉的故事,，講給大家聽。

,、老師還為同學(xué)們準備了幾個狐貍和其他動物的故事,，大家想看嗎？

請同學(xué)們自己從計算機里調(diào)出來讀一讀,。讀完以后抽一個同學(xué)上臺講一講故事的內(nèi)容,，并說說故事告訴你什么道理。

《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計篇四

《狐貍和烏鴉》是人教版小學(xué)語文第三冊的一篇寓言故事,，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉,，連施三計是課文的難點,。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài),、語言,、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解,，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點,、難點的關(guān)鍵,。另外，課文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)貙懞偟鹌鹑饣氐搅硕蠢?，這實際就是留給教者和學(xué)者的一個自由馳騁的天地,，根據(jù)文章的特點，在教學(xué)設(shè)計上就要進行巧妙引導(dǎo),，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展,。

1、閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟,，形成語感,，陶冶情操，自主發(fā)展,，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本,。

2、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3,、充分尊重學(xué)生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生張揚個性,，啟迪思維,，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

1,、注意以學(xué)生的發(fā)展為本,，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。

如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是本次課程改革的重點之一,，作為新課程改革的實施者,，就必須立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，以學(xué)生的發(fā)展為本,，使學(xué)生逐漸學(xué)會自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，能夠不惟書,，不惟上，不惟師,，能夠用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭腦去判別,，用自己的語言去表達，成為一個獨特的自我,。在設(shè)計本教學(xué)案例時,，牢牢確立正確的學(xué)生觀，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，尊重每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生去看,、去想,、去說、去做,、去演,，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于去表現(xiàn)自我,。把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動參與,、相互合作、師（生）生交往,、共同發(fā)展的互動過程,，實現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)移,。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

2,、注意營造開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。

align=left> 課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。語文課堂不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng),，而應(yīng)充滿鮮活生命力,，因為學(xué)生作為活生生的個體，有自己的思考,、自己的知識底子,、自己的生活積累，課堂上的師生互動,、生生互動,，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性,。加之新課程標(biāo)準減少了知識點,，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，所以，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在課堂上也要納入很多彈性靈活的成分,。本教學(xué)設(shè)計試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,，又不拘泥于教材,，融化教材，又能超越教材,，給師生營造開放的課堂環(huán)境,，提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造,、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間,。通過想像當(dāng)時情景，深入理解角色思想,，體會不同的情感,；通過表演故事，續(xù)編故事,，放飛學(xué)生的思想,，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采,。

3,、注意以讀為主的訓(xùn)練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感,。

《語文課程標(biāo)準》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀,、探究的實踐活動,。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性和獨立性，教師則是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者,，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐,。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計所體現(xiàn)的又一要點,。堅持以讀為主線,，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中體會,，在讀中思考，并在小組交流,、師生互動,、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地去學(xué)習(xí)朗讀,、默讀,，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶,。

1,、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的,，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁

2、在理解寓言的基礎(chǔ)上,，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法,，樂于與人交流。

1,、多媒體課件,，狐貍和烏鴉頭飾。

2,、搜集有關(guān)狐貍和烏鴉的信息資料,。

一、故事導(dǎo)入,，揭題激趣,。

今天老師要給大家講一個故事。然后再輔以多媒體課件,，老師用富有感情的語氣講述故事（課文內(nèi)容）,。

聽完故事后，問：你聽懂了些什么,？有什么問題想問嗎,？引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題。 ［設(shè)計意圖：故事和直觀,、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松,、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律,，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始,，趣已生,。同時，從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋,，便于適時調(diào)整已定的教學(xué)流程,，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨。］

二、自讀課文,，整體感知,。

1、學(xué)生自讀課文,。不通,、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感,，做到讀準字音,，不添字,，不丟字,。 （教學(xué)提示：自讀時要鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀,、小聲讀,、默讀、與同伴齊讀等都可以,。）

［設(shè)計意圖：自主化的讀書方式,，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。］

2,、了解初讀效果,。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀,、集體誦讀等多種形式了解自讀效果,。

《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計篇五

1. 學(xué)會讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語，并準確能讀好,。

2,、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話,，并理解“讒”,，“叼”等生字詞的意思。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話,。

能有感情地朗讀課文。

理解狐貍的三次施計,。

1. (課件出示圖片)談狐貍:強調(diào)“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨練是第三聲,，和“狐”連起來讀是輕聲。(誰會讀),。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物?(狡猾)

2,、(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢 難看)

3、板書課題《狐貍和烏鴉》

1、課件出示詞語：

一棵大樹 叼著一片肉 眼珠一轉(zhuǎn)

一眼 剛一開口 一溜煙

2,、會讀嗎?

叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀

差多了 沒有回答 搖搖尾巴 非常得意

1,、學(xué)生自由朗讀課文并標(biāo)上每個自然段序號。

2,、指六名學(xué)生朗讀,，師生評議。

(一),、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、請學(xué)生自讀本段，讀懂內(nèi)容,。請學(xué)生說出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書：烏鴉 ---樹枝上,。狐貍---大樹下。)

2,、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個字可以看出來?(叼)是什么意思?

3,、狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢?“饞得直流口水”。 “饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水,，瞧,，下邊的兩點就像狐貍留下來的口水。

4,、狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水,，此時的它心里又在打什么壞主意呢?

(課件出示)狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉 ，就能 ,?！?/p>

5、指名讀,、評議,，齊讀。

(二),、學(xué)習(xí)2---4自然段

1,、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話?(三次)

(學(xué)生大聲朗讀2,、3,、4三個自然段，并用筆劃下來,。)指名說

2,、(大屏幕出示)

(1)他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉,，您好嗎?”

(2)狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎?”

(3)狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來,，可就差多了,。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌,，您就唱幾句吧”

3,、這三句都是狐貍對烏鴉說的好話，仔細看看,，狐貍每次說的話有什么不同呢?生自己自由讀,。

4、第一次,，狐貍是在向烏鴉干什么?(打招呼)

5,、第二次，------------------------------?(問候烏鴉的孩子)

6,、第三次,，-------------------------------?(夸獎)

7,、學(xué)生再次讀讀狐貍說的話,，看看他都用了哪些詞語在說好聽的話?“您、親愛的,、真漂亮,、愛聽”

8、同學(xué)們,，狐貍用了這多好聽的詞,，想想它會用什么樣的語氣來讀?(學(xué)生自由讀，指名讀這三句話,、評議,，齊讀。)

9,、同學(xué)們,，狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語,。)

10,、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的?請學(xué)生學(xué)叫,。好聽嗎?“不好聽”(可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽),。

11、出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子,，動聽的語言并不都是好話,?！?/p>

------莎士比亞

12、同學(xué)們,，烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

(出示課件)烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?請學(xué)生劃出相關(guān)的句子。

狐貍和烏鴉

狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛的,、您”

賠著笑臉 “親愛的,、孩子好嗎?”

搖搖尾巴 “親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽,、愛聽您唱歌,。”

《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事,，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉,，接連施計是課文的難點,。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言,、動作的詞,，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點,、難點的關(guān)鍵.

在這一片段的教學(xué)中,，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及態(tài)度上的變化這一重點來設(shè)計問題，先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說話,，然后引導(dǎo)學(xué)生找出對狐貍的神態(tài),、動作的描寫，從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾,。在這一片段中,，我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找,，去借助實實在在的語言文字感悟,，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。