在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

孫中山破月篇一

1. 學(xué)會(huì)本課生字詞,，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2. 默讀課文,，能有條理地講述這個(gè)故事,。

3. 課前讓學(xué)生搜集有關(guān)孫中山的資料，開展訪問(wèn)老人的活動(dòng),，進(jìn)一步了解纏足惡習(xí)的危害,。

4. 掌握課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神,。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)文本閱讀,，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

說(shuō)教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

說(shuō)教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一,、揭示課題,，整體感知

1.屏幕出示孫中山銅像：同學(xué)們,，你們說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),。

理解“辛亥革命” ,，板書課題：孫中山破陋習(xí)

（1）齊讀課題，教“陋”（lòu）,，查字典理解“陋習(xí)”的意思,。

（2）再讀課題，誰(shuí)已經(jīng)讀懂了課題的意思,？看看課文哪一段能幫助我們理解課題的意思,？（課文最后一段）

（3）還有誰(shuí)聽懂了什么？板書：纏足（及時(shí)正音）誰(shuí)知道纏足是怎么一回事,？

（4）他們說(shuō)得準(zhǔn)嗎,？聽查過(guò)資料的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。（教師及時(shí)補(bǔ)充）

（5）好好的一雙腳,，偏要使其變形,。民間有一句諺語(yǔ)“裹一雙小腳流眼淚一缸”。當(dāng)你了解了“纏足”后有什么想法,？

4.對(duì),，這不合理、不文明的習(xí)俗就叫“陋習(xí)”?，F(xiàn)在,，理解了關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)題目的意思了嗎,？（學(xué)生發(fā)言）

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

1.讀課文前,，我先要詢問(wèn)一下：回去預(yù)習(xí)課文時(shí)讀了幾遍？（問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）看來(lái),，大家預(yù)習(xí)得很好,，下面再給大家?guī)追昼姇r(shí)間，各自把課文讀一遍,。

2.不知生字詞掌握得如何,，我來(lái)檢查檢查。出示生字詞,。

sūn chái chán tòng shá jì

孫 中 山 挑 柴 纏 足 痛 苦 為啥 既 然

zuì zǔ fèi fù hài

受 罪 祖 宗 廢 除 婦 女 辛亥 革命

（1）指名認(rèn)讀

（2）理解詞語(yǔ)意思：這一學(xué)期,，我們已經(jīng)學(xué)了哪些理解詞義的方法？下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間,，自己去想辦法理解詞語(yǔ)意思,。

（3）相互交流

三,、繼續(xù)讀課文，理清課文層次

1.指名讀課文,，要求：不漏字,、不添字，把字音咬準(zhǔn),。

2.思考：課文主要說(shuō)了一件什么事,？用哪幾個(gè)自然段寫了這件事？試著從事前,、事件經(jīng)過(guò),、事后這三方面把課文分成三部分。

四,、理解第一自然段

1.自由輕讀第一自然段,，思考：這一自然段是圍繞哪句話寫的？

2.孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢,？同桌交流,。

(1)說(shuō)話練習(xí)：孫中山的姐姐真是一個(gè)（ ）的姐姐。（不怕吃苦,、愛勞動(dòng),、能干、關(guān)心弟弟,、活潑可愛等）

(2)誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)孫中山喜歡姐姐的原因,。

3.指導(dǎo)朗讀：如果你有一個(gè)這樣的姐姐，你高興嗎,，你喜歡嗎,？

五、寫字

1.出示本課生字,。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：纏 痛 罪

3.學(xué)生描紅,。

六、作業(yè)

1.抄寫詞語(yǔ),。

2.讀熟課文,。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí),。

1,、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解到孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子,？ 2,、學(xué)生交流

板書：姐姐活潑　能干

3、引讀：因?yàn)榻憬慵然顫娪帜芨?，所以孫中山……

板書：孫中山　喜歡

二,、引讀課文第七段

過(guò)渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個(gè)既活潑又能干的姐姐,，真讓人羨慕，讀讀課文第七自然段,，看看情況發(fā)生了什么變化,。

1、自由輕讀第七自然段,。

2,、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價(jià)值的問(wèn)題并出示：

⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉,，聽不到姐姐的歌聲,？

⑵這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？

3,、同學(xué)們能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題,，真不錯(cuò)。要想解開你心中迷團(tuán),，就得細(xì)讀課文的第二～第六自然段,。

三、精讀課文2—6段

1,、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足,，這一天，孫中山從外面回來(lái),，我們?cè)賮?lái)看看課文的第四節(jié),，“媽媽……姐姐……

2、同學(xué)們讀完這一自然段,，你知道了什么,？

3、學(xué)生交流,。

板書：痛苦　流淚

4,、你從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到姐姐的痛苦？

（1）抓住長(zhǎng)長(zhǎng)的,、一道又一道地，練讀句子,，體會(huì)姐姐的痛苦,。

（2）談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎,？抽講,，老師補(bǔ)充（用4到5米長(zhǎng)的布條，把5個(gè)腳指頭捆綁在一起,，好長(zhǎng)時(shí)間都不能拿下來(lái),，讓本來(lái)直得的骨頭慢慢長(zhǎng)彎,，很痛很痛的。走起路來(lái)就極不方便,。）自讀體會(huì),，學(xué)生齊讀。（把體會(huì)到的用讀表達(dá)出來(lái),。）

（3）再讀第三節(jié),。難怪姐姐會(huì)如此的痛苦，讓我們?cè)谧x中體會(huì),，讀好課文,。

5、師說(shuō)：你們想不想看一看當(dāng)時(shí)封建社會(huì)婦女穿的小鞋呢,？（課件出示）

6,、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么,？

7,、學(xué)生交流。（不好走路,，不能干活,，走路搖搖晃晃）

8、面對(duì)此情此景,，孫中山又是生氣又是心疼,。他心疼什么？

（板書：生氣　心疼）

9,、師：于是他同媽媽展開了激烈的爭(zhēng)論,。說(shuō)到爭(zhēng)論，各自一定有爭(zhēng)論的理由,。那么,，讓我們同桌兩個(gè)一起讀讀課文的4--5節(jié)，讀完后,，同桌兩個(gè)討論一下,，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由畫出來(lái)。

10,、學(xué)生交流,。

（1）　孫中山生氣的理由：生讀。

也就是說(shuō)：還能下田干活嗎,？就是不能下田干活,。

（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？你能把生氣,、痛苦的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎,？

（3）那媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由又是什么呢,？讀句子。

問(wèn)：媽媽看到姐姐這樣痛苦,，心疼嗎,？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情??！你怎么知道的呢？（嘆了氣,、我也知道,、可、被人家笑）噢,，這是老祖宗一代一代傳下來(lái)的,，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽心疼,，卻無(wú)可奈何,。

（4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái),。

11,、這種理由真不可思議！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想,，孫中山能接受嗎,？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）……別人……但媽媽受封建思想的毒害太深了,，她只是說(shuō)：（引讀）你年紀(jì)……

12,、媽媽是含著眼淚說(shuō)著，并把孫中山推出了門,。

13,、比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門,。

媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門……

（1）你欣賞哪一句,，為什么？（從“含著眼淚”,、可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心,。體會(huì)到媽媽是無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理,。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒(méi)有辦法,。

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后,，在干什么,？所以，我們讀到這,，稍微要停頓一下,，給人有回味的余地。

（2）齊讀第二句,。

14,、讀3--6節(jié)。讓我們一起來(lái),，把孫中山又生氣又心疼和媽媽無(wú)可奈何的心情讀出來(lái),。

15、就這樣,，媽媽還是給姐姐纏了足,，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時(shí)他在想些什么,？（課件出示）

16,、學(xué)生交流。（姐姐……媽媽……自己……）

17,、從那以后,，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……

（板書：沒(méi)有笑臉　沒(méi)有歌聲）

18、比較句子：

這件事刺痛了他的心,。

這件事深深地刺痛了他的心,。

那一句話最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。點(diǎn)出“深深地”,、“幼小的”他雖然小年紀(jì),，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

四,、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過(guò)渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心,，但他從小就有一個(gè)決心，就有明確的目標(biāo),，我們來(lái)看看,，經(jīng)過(guò)努力，最后有沒(méi)有成功,。

1,、自由讀最后一節(jié)。

2,、問(wèn)：成功了嗎,？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點(diǎn)掌聲。

3,、師小結(jié)：后來(lái)孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后,，首先廢除的就是（引讀）……

（板書：首先廢除）

五、展開聯(lián)想,，表達(dá)情感,。

1、這正是一件大快人心的事,，（板書：大快人心,。）多么讓人高興，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)婦女聽到這一振奮人心的消息,，欣喜若狂,。可在1925年,，孫中山因得了肝癌,，醫(yī)治無(wú)效，在北京逝世,。人們?yōu)榱思o(jì)念他,，為他立了一個(gè)銅像。

2,、演示銅像圖,，請(qǐng)你對(duì)孫中山爺爺說(shuō)說(shuō)心里話，用我想對(duì)您說(shuō)：“…………”的句式來(lái)說(shuō)話練習(xí),。

六,、拓展思維。升華情感,。

任何時(shí)代任何社會(huì)都有許多的陋習(xí)存在著,，就在我們的身邊，也有許許多多的陋習(xí),，同學(xué)們能列舉一二嗎,？生自由發(fā)言后師歸納。

面對(duì)我們身邊的這些陋習(xí),，你們打算怎么做呢,？生相互討論后交流。

七,、作業(yè)：有條理地復(fù)述故事,。

孫中山破月篇二

教材簡(jiǎn)析：

課文講述了孫中山小時(shí)候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后,，首先廢除纏足陋習(xí)的事,。文章運(yùn)用對(duì)比手法，寫出了孫中山的姐姐纏足前的活潑能干，纏足時(shí)和纏足后肉體及心靈上的痛苦,，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害,，字里行間謳歌了孫中山從小就具有凡是獨(dú)立思考，堅(jiān)決與封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的革命精神,。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、朗讀課文,，能用自己的話有條理講述這個(gè)故事,。

2、了解什么叫“陋習(xí)”,，能講一講自己身邊有哪些陋習(xí),。

3、學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候敢于同封建陋習(xí)作斗爭(zhēng)的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)幼小的孫中山敢于同封建陋習(xí)作斗爭(zhēng)的勇氣和決心,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解陋習(xí)難以破除的歷史原因。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本,，充分感悟,，在讀中悟情，在想象中悟形,，在回味中悟神,。在聽、說(shuō),、讀,、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)思路：

1,、了解原因,；2、感受痛苦,；3,、終于廢除；4,、討論深化,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歷史資料圖片，多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧,，加深印象,。

1、齊讀詞語(yǔ)。（投影出示）

唱歌? 空閑? 祖宗?? 婦女? 痛苦? 總統(tǒng)? 眼淚? 廢除

2,、指名讀課文第一自然段

二,、目睹陋習(xí)，敢于斗爭(zhēng),。

師過(guò)渡講話：孫中山小時(shí)候十分喜歡自己的姐姐,，因?yàn)樗慕憬悴粌H勤勞，而且活潑可愛,。姐姐吃苦耐勞的品質(zhì)令孫中山敬佩,； 姐姐樂(lè)觀向上的精神令孫中山喜悅。但是,，有一件他親眼目睹的事,，讓孫中山幼小的心靈受到了傷害，是什么呢,？請(qǐng)大家讀讀文章的2---6自然段,，找出相關(guān)答案。

1,、大家各自讀文章的第2---6自然段，用“-----”畫出姐姐纏足時(shí)十分痛苦的句子,。

2,、通過(guò)閱讀，你知道了哪些知識(shí),？

3,、指名讀第2---6自然段。

4,、投影出示,。

姐姐痛苦極了，眼淚直往下流,。

a.指名讀一讀,。

b.這句話讓你讀懂了什么？

5,、孫中山看到眼里,，疼在心上，他又是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的呢,？

a,、指名讀孫中山對(duì)媽媽講的話。

b,、投影出示,。

你為啥要姐姐受這份罪呢,？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎,？

6,、體會(huì)改寫句子。

姐姐纏了腳,，還能下田干活嗎,？

給這句話換一種說(shuō)法，意思不變,。

7,、品讀句子，體會(huì)心情,。

“既然知道纏小腳不好，就不該去做,。別人笑話怕什么,！”

a.指名讀，齊讀,。

b.媽媽又是怎么說(shuō)呢,？

c.媽媽為什么含淚？媽媽自己愿意為女兒纏足嗎,？

8,、品讀句子悟情。

a.出示兩個(gè)句子,。

媽媽把孫中山推出了房門……

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

b.指名讀一讀,。

c.這兩個(gè)句子表示的意思一樣嗎？

9,、分角色朗讀孫中山和媽媽的對(duì)話,。

10、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演纏足的情景,。

11,、圖片展示古代婦女纏足后穿的“三寸金蓮”。

【教學(xué)不是學(xué)生消極被動(dòng)地接受,，而是在教師地引導(dǎo)下,，學(xué)生主動(dòng)的對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索、消化,、建構(gòu)的過(guò)程,。教師用插圖來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在看圖的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，口語(yǔ)表達(dá)能力,?！?/p>

三、感受陋習(xí),，無(wú)可奈何,。

師過(guò)渡：封建陋習(xí)殘害了多少女孩子啊,！孫中山雖然理直氣壯地反對(duì),，但是，他的力量是多么渺小??！姐姐纏了腳以后，又是一個(gè)怎樣的心情呢,？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)文章的第7自然段吧,。

1、指名讀第7自然段,。

2,、后來(lái)的幾個(gè)月，孫中山為什么看不到姐姐的笑臉,，聽不到姐姐的歌聲呢,？“這件事”是指什么事呢？

3,、品讀句子悟情,。

這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心,。

指名讀這兩句話,，并說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同之處。

【讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的辯論氛圍中闡述自己的理由,，積極與文本對(duì)話,，從文本中的語(yǔ)句中挖掘文字背后的東西，來(lái)證明自己的觀點(diǎn),。這樣的設(shè)計(jì),，能讓學(xué)生走進(jìn)文本，積極主動(dòng)的去讀,、去思,、去想，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,。】

四,、廢除陋習(xí),，大快人心,。

師過(guò)渡：是啊,！孫中山的姐姐纏足后十分痛苦,，這不僅傷害著她的身體，更在傷害著她的心靈,。孫中山幼小的心靈被深深地刺痛了,。后來(lái)，孫中山終于實(shí)現(xiàn)了他小時(shí)候的心愿,。

1,、齊讀第8自然段。

2,、師簡(jiǎn)介辛亥革命,。

3、陋習(xí)在課文中指什么呢,？

4,、從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出陋習(xí)延續(xù)的時(shí)間很長(zhǎng)呢？

5,、師過(guò)渡小節(jié)。????????? 略

五,、圖片展示,，走近孫中山。

演示孫中山不同時(shí)期的相片,。

六,、揭發(fā)陋習(xí)，暢所欲言,。

1,、我們通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道了文中的陋習(xí)就是指纏足,。小朋友們,，你們知道目前自己的身邊還有那些陋習(xí)呢？

2,、生同桌討論回答,。

（師歸納：瞎子算命、燒紙錢,、巫婆治病……）

七,、整體感知，故事展現(xiàn),。

1,、指名上臺(tái)講《孫中山破陋習(xí)》的小故事,。

2、請(qǐng)你用一句話夸一夸孫中山,。

3,、請(qǐng)你對(duì)孫中山的母親說(shuō)一句話。

八,、總結(jié)談話,，布置作業(yè)。

1,、師總結(jié),。

同學(xué)們：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位敢于斗爭(zhēng)的孫中山,。幼小的孫中山就知道心疼自己的姐姐,，知道封建陋習(xí)給姐姐的心靈造成的創(chuàng)傷。他長(zhǎng)大后,，時(shí)刻不忘幼年破除陋習(xí)的決心,，終于廢除了陋習(xí)，為廣大婦女解除了痛苦,。為了更深一層了解孫中山,，請(qǐng)大家從網(wǎng)上搜索他的資料吧！

2,、布置作業(yè),。

a.將《孫中山破陋習(xí)》這則故事講給家人和朋友聽。

b.網(wǎng)上搜索“孫中山”更深一層了解孫中山,。

板書設(shè)計(jì)：

幼小時(shí)??? 感受纏足?? 生氣? 心疼? 刺痛

24.孫中山破陋習(xí)?????????????????????????????????????????? 敢于斗爭(zhēng)

辛亥革命后? 回想纏足?????????? 廢除

孫中山破月篇三

【教學(xué)要求】

⒈學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)。

⒉學(xué)會(huì)默讀,，講述故事,。

⒊掌握課文主要內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神,。

【教具準(zhǔn)備】孫中山掛圖,、插圖、投影片,、詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭題

1、師述：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課,，（指屏幕）我們一起跟老師寫一遍題目。

2,、齊讀課題,。

二,、檢查復(fù)習(xí)。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，

1,、你們知道什么叫“陋習(xí)”，課文中的陋習(xí)指什么,？（陋習(xí)是指壞的,、不好的不文明的習(xí)慣。課文指纏足,。

2,、還了解到孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子？

填空：孫中山的姐姐原先是（ ）,。

（又勤勞又活潑 既愛勞動(dòng)又愛唱歌 又活潑又能干）

3,、小結(jié)：看來(lái)，大家上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò),。希望今天能超過(guò)前天,。

二、精讀課文,，質(zhì)疑問(wèn)難（第七自然段）

過(guò)渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個(gè)又活潑又能干的姐姐,，真讓人羨慕，但好景往往不長(zhǎng),，讀讀課文這一部分,，看看情況發(fā)生了什么變化。

1,、自由輕讀第七自然段,。

交流,，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“再也沒(méi)有”

讀了這一自然段,，你迫切地想知道什么呢？

2,、學(xué)生質(zhì)疑,，老師篩選出比較有價(jià)值的問(wèn)題并出示：

⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲,？

⑵這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈,？

3、同學(xué)們能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題,，真不錯(cuò),。要想解開你心中迷團(tuán)，就得細(xì)讀課文的第二～第六自然段,。

三,、整體感知（第二～第六自然段）,。

1、自讀課文第二～第六自然段,。

先思考：?jiǎn)栴}1,，孫中山為什么再也看不到姐姐的笑臉， 聽不到姐姐的歌聲,？

2,、學(xué)生交流。（媽媽要姐姐纏足,。）

板書：姐姐纏足

四,、精讀課文2--6節(jié)

1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足,，這一天,，孫中山從外面回來(lái)，我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地來(lái)看看課文的第三節(jié),，“媽媽……姐姐……

4,、同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么,？

5,、學(xué)生交流。

姐姐痛苦極了,。眼淚直往下流

6,、你從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到姐姐的痛苦？

（1） 抓住長(zhǎng)長(zhǎng)的,、一道又一道地,、練讀句子，體會(huì)姐姐的痛苦,。

（2） 談話促讀,，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？抽講,，老師補(bǔ)充（用4到5米長(zhǎng)的布條,，緊緊地纏在女孩子的腳上，把5個(gè)腳指頭捆綁在一起,，連同半個(gè)腳背向腳底心壓,，好長(zhǎng)時(shí)間都不能拿下來(lái)，讓本來(lái)直得的骨頭慢慢長(zhǎng)彎,，很痛很痛的,。被纏著痛得累如雨下，甚至鮮血淋漓。走起路來(lái)就及不方便,。） 自讀體會(huì),，學(xué)生齊讀。

（3）再讀第二節(jié),。 難怪姐姐會(huì)如此的痛苦,，讓我們?cè)谧x中體會(huì)，在體會(huì)中讀好課文,。

7,、同學(xué)們讀到這里，你們想不想看一看當(dāng)時(shí)封建社會(huì)皇宮里的女人穿的小鞋呢,？（課件出示）

8,、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么,？

9,、學(xué)生交流。（不好走路,，不能干活,，走路搖搖晃晃）（相傳纏足是從南唐李后主開始，他命令宮里的女官用絲綢帶纏足,，使腳小得像月牙,，這是以婦女的痛苦去換取男子玩弄的殘忍做法。）

10,、面對(duì)此情此景,，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭(zhēng)論,。說(shuō)到爭(zhēng)論,，各自一定有爭(zhēng)論的理由。那么,，讓我們同桌兩個(gè)一起讀讀課文的3--6節(jié),，讀完后，同桌兩個(gè)討論一下,，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由畫出來(lái),。

媽媽的理由-------孫中山的理由~~~~~~~

12,、學(xué)生交流,。

（1） 孫中山生氣的理由：生讀。

也就是說(shuō)：還能下田干活嗎,？就是不能下田干活,。纏足那么，痛苦，就像吃官司一樣,?？矗@樣的腳可以下地干活嗎,？（課件）

（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎,？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣,、痛苦的語(yǔ)氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了,，真不錯(cuò)。）

（3）那媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由又是什么呢,？讀句子,。

問(wèn)：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎,？（心疼）母女之情,，是多么珍貴的親情啊,！你怎么知道的呢,？（嘆了氣、我也知道,、可,、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來(lái)的,，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢,。真是“小腳一雙。淚水一缸”啊,。媽媽也心疼,，可一點(diǎn)也沒(méi)有辦法，真是無(wú)可奈何,。

（4）指導(dǎo)朗讀,，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。

13,、這種理由真實(shí)不可思議,！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎,？（不能）所以他反駁道,，既然（引讀）……別人……真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概。但媽媽受封建思想的毒害太深了,，她只是說(shuō)：（引讀）你年紀(jì)……

14,、媽媽是含著眼淚說(shuō)著，并把孫中山推出了門。

15,、比較句子,。

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

（1）你欣賞哪一句,，為什么,？（從“含著眼淚”、可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心,。體會(huì)到媽媽是無(wú)可奈何,。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的,，但媽媽沒(méi)有豪無(wú)辦法,。

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么,？姐姐也許還在……所以,，我們讀到這，稍微要停頓一下,，給人有回味的余地,。

（2）齊讀第二句。

（3）小結(jié)：所以我們以后寫作文,、造句時(shí),，都要注意準(zhǔn)確的用詞用標(biāo)點(diǎn)。

16,、就這樣,，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山,，此時(shí)他在想些什么,？聽到寫什么？（課件出示）

17,、學(xué)生交流,。（姐姐……媽媽……自己……）

18、從那以后,，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……

19,、比較句子：

這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心,。

那一句話最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心,。哪個(gè)詞語(yǔ)最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。什么叫“刺痛”,，點(diǎn)出“深深地”,、“幼小的”他雖然年紀(jì)小，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記,。

20,、板書：刺痛了心。

說(shuō)明孫中山幼年時(shí)受到這件事的打擊的程度很深,，將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記,。

21、檢查剛才的2個(gè)問(wèn)題,。

問(wèn)題1（因?yàn)椤浴?/p>

問(wèn)題2（（1,、看到姐姐的痛苦。2,、媽媽受毒害之深,，3、無(wú)力反駁,。）

22,、讀3--6節(jié)。讓我們一起來(lái),，把孫中山又生氣又心疼和媽媽無(wú)可奈何的心情讀出來(lái),，先準(zhǔn)備一下，再抽讀,。

四,、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過(guò)渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個(gè)決心,，姐姐的悲劇再也不能在千千萬(wàn)萬(wàn)的婦女身上重演,，廢除這個(gè)陋習(xí)，就是對(duì)婦女的解放,。就有明確的目標(biāo),，我們來(lái)看看，經(jīng)過(guò)努力,，最后有沒(méi)有成功,。

1、自由讀最后一節(jié),。

2,、問(wèn)：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成,。我們給點(diǎn)掌聲,。

3、師小結(jié),。

不過(guò),，有誰(shuí)知道“辛亥革命”嗎”,？“辛亥”指的是1911年，這年武昌起義成功,，清政府被推翻,。而這次革命的領(lǐng)導(dǎo)人是孫中山，所以辛亥革命成功后,，他當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng),。

板書：革命成功

那時(shí)候，要廢除的陋習(xí)有許多,，孫中山卻把廢除纏足這件放在了第一,，這是為什么？ (姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心,。他從小立下了志愿,。那時(shí)，男子后腦拖著辮子,，女的纏小腳,，是最有損中國(guó)人形象的兩大陋習(xí)。纏足給中國(guó)婦女帶來(lái)的身心扭曲的痛苦,，在世界上也屬罕有,。)

板書：首先廢除

廢除”和題目上哪個(gè)字的意思一樣。（破）

四,、展開聯(lián)想,，表達(dá)情感。

1,、 中國(guó)婦女終于走出了“三寸金蓮”的千年痛苦,。千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂,。這正是一件大快人心的事,，（板書：大快人心。）多么讓人高興,，可在1925年,，孫中山因得了肝癌，醫(yī)治無(wú)效,，在北京逝世,。人民為了紀(jì)念他，為他立了銅像,，請(qǐng)看這副圖,，他的形象多么高大，他的胸懷多么寬廣,。

2,、示銅像,。

3、述：如果沒(méi)孫中山,，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足,；如果沒(méi)孫中山，你們的奶奶,、媽媽也許早已纏足,；如果沒(méi)孫中山,，我們?cè)谧呐蠋煱S老師也許早已纏足,。此時(shí)，你會(huì)對(duì)孫中山爺爺說(shuō)些什么呢,？

4,、出示句式，請(qǐng)你用孫中山爺爺,，我想對(duì)您說(shuō)：“…………”的句式來(lái)說(shuō)話練習(xí),。（時(shí)間不夠，就到此,。）

5,、不僅如此，全國(guó)各大城市都有以中山命名的馬路,、公園,、商店、學(xué)校等,，前些日子,，我去鎮(zhèn)江聽課的那所學(xué)校，就叫鎮(zhèn)江市中山路小學(xué),。讓我們永遠(yuǎn)記著這位偉人,，拿起書本，齊讀《孫中山破陋習(xí) 》

五 作業(yè)

1 問(wèn)問(wèn)周圍的老人,，以前生活中還有哪些陋習(xí),？把你了解到的寫下來(lái)。

2 讀讀《新補(bǔ)充閱讀》上關(guān)于孫中山的文章,。

附板書：

孫中山破陋習(xí)

姐姐纏足 刺痛了心

革命成功 首先廢除

大快人心

孫中山破月篇四

《孫中山破陋習(xí)》是一個(gè)歷史故事,，課文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無(wú)奈的情景。因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事,。故事中的孫中山,、姐姐、媽媽人物個(gè)性鮮明,，有著各自不同的角色和位置,。

筆者認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生感悟文本中人物個(gè)性和對(duì)語(yǔ)言的積累的教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生讀課文，找出課文中三個(gè)人物并板書在黑板上,，然后嘗試虛擬著讓學(xué)生與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話和交流的方式,，使學(xué)生走進(jìn)文本，閱讀課文,。

一,、與姐姐對(duì)話

姐姐是課文中的主要人物，兄妹的感情,、姐姐的受害是孫中山引發(fā)破陋習(xí)的念頭的主要原因,。學(xué)生只有去認(rèn)識(shí)姐姐，了解姐姐,，學(xué)生只有真正的感受著姐姐的快樂(lè),，撫摸姐姐被刺痛的心，才是有效的閱讀,。教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)姐姐,，與姐姐“對(duì)話”,。 請(qǐng)同學(xué)們找出關(guān)于寫姐姐的段落或句子仔細(xì)閱讀,，盡可能獲得姐姐的更多信息,。找到后讓學(xué)生聊聊關(guān)于姐姐的一些情況。（纏足前和纏足后）讓學(xué)生和課文中的人物在對(duì)話,，就是在目睹了姐姐的勤勞和快樂(lè),，感受著姐姐的痛苦和難過(guò)，傾聽著姐姐的心聲,。

二,、與媽媽的交流

課文中介紹給姐姐纏足的是媽媽，媽媽的角色很重要,，作者對(duì)媽媽的描寫很精彩,，塑造一個(gè)軟弱、無(wú)奈的中國(guó)封建婦女形象,。童年的孫中山和學(xué)生們不理解媽媽為什么要給姐姐纏足,，媽媽又是怎樣一個(gè)人？所以教學(xué)的第二板塊是引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)媽媽,，走進(jìn)媽媽的內(nèi)心世界,，與媽媽交流。

從“媽媽嘆了口氣說(shuō)”這句話中,，讓學(xué)生體會(huì)媽媽給姐姐纏足也是沒(méi)有辦法的事,，因?yàn)檫@是祖宗傳下來(lái)的，她不敢違背祖宗的規(guī)矩,。 還從“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……”這一句中知道了媽媽給姐姐纏足也是很痛苦的,。媽媽也在流淚,，是一種痛苦的淚，她流的可能還是一種什么樣的淚呢,？

通過(guò)這兩處的理解大家應(yīng)該認(rèn)識(shí)了這位偉人的母親,，了解了當(dāng)時(shí)孫中山的媽媽的打心眼里不想讓姐姐受這份罪，最終還是屈服于封建禮節(jié)的復(fù)雜心情,。

三,、是誰(shuí)害了姐姐。

課文的另一個(gè)重點(diǎn),，就是讓學(xué)生了解封建社會(huì)的纏足陋習(xí)給中國(guó)婦女帶來(lái)的殘害,，也是孫中山?jīng)Q心破陋習(xí)的主要原因，所以可以最后讓學(xué)生展開了討論：到底是誰(shuí)害了姐姐,？

四,、走近孫中山,。

孫中山是本篇課文的主要人物,，走近孫中山，認(rèn)識(shí)孫中山,，是本課教學(xué)的第三版塊,。在這一版塊中主要是讓孩子閱讀課文和有關(guān)孫中山的補(bǔ)充材料，使孩子們對(duì)孫中山有一個(gè)比較全面地了解,。感受孫中山的勇敢,，領(lǐng)略了他的偉大之處。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要成為文本的知音,。文本中所蘊(yùn)含的文章的精髓或某種觀點(diǎn),，需要教師首先走進(jìn)文本，與文本通過(guò)零距離的接觸,，對(duì)文本充分的解讀,。品味到文章語(yǔ)言的精妙，感受到字里行間流淌的情感,，那兒最感人至深,，那兒會(huì)讓孩子激動(dòng)不已，那兒又會(huì)讓孩子陷入思考,。等等這些作為對(duì)話中的首席-——老師首先要與文本提前對(duì)話,，讀出自己的感受來(lái)，讀出自己的驚喜來(lái),，只有這樣教師才可以帶著孩子走進(jìn)文章的世界,，對(duì)話與組織對(duì)話才能游刃有余才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性參與文本的意義生成過(guò)程。