人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

孫中山破除裹腳的原因篇一

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。課前從多種渠道了解纏足的事,。

一、揭題

1,、師述：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課,，（指屏幕）讓我們一起跟老師再來把課題寫一遍。集體?????? 書寫課題：孫中山破陋習(xí)

2,、齊讀課題

二,、檢查復(fù)習(xí)。

1,、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？

板書：姐姐

2,、學(xué)生交流

板書：　活潑　能干

3、引讀：因為姐姐既活潑又能干,，所以孫中山……

板書：孫中山　喜歡

4,、同學(xué)們，你們喜歡孫中山的姐姐嗎,？讓我們通過朗讀來表現(xiàn)出來吧,！齊讀課文第一節(jié)。

三,、精讀課文,，質(zhì)疑問難（第八自然段）

過渡：孫中山有個又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕,，但好景往往不長,，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化,。

1,、自由輕讀第八自然段。

讀了這一自然段,，你迫切地想知道什么呢,？

2、學(xué)生質(zhì)疑,，老師篩選出比較有價值的問題并出示：

為什么再也看不到姐姐的笑臉,，聽不到姐姐的歌聲？

3,、同學(xué)們能提出這么有價值的問題,，真不錯。要想解開你心中迷團,，就得細(xì)讀課文的第二～第七自然段,。

四、整體感知（第二～第七自然段）,。

1,、自讀課文第二～第七自然段,。

思考：活潑又能干的姐姐，她的笑臉,、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了,，這是一件什么事？

2,、學(xué)生交流,。（媽媽要姐姐纏足。）

五,、精讀課文2--7節(jié)

1,、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天,，孫中山從外面回來……

2,、同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么,？

3,、學(xué)生交流。

板書：痛苦　流淚

4,、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦,？

（1）　抓住長長的、一道又一道地,、練讀句子,，體會姐姐的痛苦。

（2）通過搜集資料,，你了解到纏足是怎么回事嗎,？抽講，老師補充（用4到5米長的布條,，把5個腳指頭捆綁在一起,，好長時間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎,，很痛很痛的,。走起路來就及不方便。）自讀體會,，學(xué)生齊讀,。（把體會到的用讀表達出來。）

（3）再讀第三節(jié),?！‰y怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文,。

5,、同學(xué)們讀到這里，你們想不想看一看當(dāng)時封建社會婦女纏得小腳,、穿的小鞋呢,？（課件出示）

6、啟發(fā)想象：看到這么畸形的腳,、這么小的鞋,，你想到了什么？

7,、學(xué)生交流,。（不好走路，不能干活,，走路搖搖晃晃）

8,、面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼,。他心疼什么？

（板書：生氣　心疼）

9,、師：于是他同媽媽展開了激烈的爭論,。說到爭論，各自一定有爭論的理由,。那么,，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的3--4節(jié)，讀完后,，同桌兩個討論一下,，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。

10,、學(xué)生交流,。

（1）　孫中山生氣的理由：生讀。

還能下田干活嗎,？也就是說：不能下田干活,。纏足那么痛苦，就像吃官司一樣,。

（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎,？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣,、痛苦的語氣讀出來嗎,？

（3）那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子,。

問：媽媽看到姐姐這樣痛苦,，心疼嗎,？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情??！你怎么知道的呢？（嘆了氣,、我也知道,、可、被人家笑）噢,，這是老祖宗一代一代傳下來的,，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼,，可一點也沒有辦法,，真是無可奈何。

（4）指導(dǎo)朗讀,，把媽媽當(dāng)時的心情讀出來,。

11、這種理由真實不可思議,！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想,，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道,，既然（引讀）……別人……但媽媽受封建思想的毒害太深了,，她只是說：（引讀）你年紀(jì)……

12、媽媽是含著眼淚說著,，并把孫中山推出了門,。

去掉“含著眼淚”行嗎？為什么,？

體會到媽媽的內(nèi)心,，體會到媽媽是無可奈何的。媽媽知道孫中山說得有道理,，媽媽知道姐姐纏足是痛苦的,，但媽媽毫無辦法。

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后,，在干什么,？所以，我們讀到這,，稍微要停頓一下,，給人有回味的余地。

（2）齊讀第二句。

（3）小結(jié)：所以我們以后寫作文,、造句時,，都要注意準(zhǔn)確的用詞。

14,、分角色朗讀3--7節(jié),，把孫中山又生氣又心疼和媽媽無可奈何的心情讀出來，先準(zhǔn)備一下,，再指名讀,。

15、就這樣,，媽媽還是給姐姐纏了足,，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么,？（課件出示）

16,、學(xué)生交流。（姐姐……媽媽……自己……）

17,、從那以后,，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……

（板書：沒有笑臉　沒有歌聲）

18、比較句子：

這件事刺痛了他的心,。

這件事深深地刺痛了他的心,。

這兩句意思有什么不同？點出“深深地”,、“幼小的”他雖然小年紀(jì)，但永遠(yuǎn)不會忘記,。

六,、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過渡：正是因為這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，正是因為他從小就在心里埋下了憎惡纏足這一陋習(xí)的種子,，所以后來孫中山當(dāng)辛亥革命成功后,，首先廢除的就是（引讀）……

（板書：首先廢除）

七、展開聯(lián)想,，表達情感,。

1、這真是一件大快人心的事,，（板書：大快人心,。）多么讓人高興，千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息,，欣喜若狂,。可在1925年，孫中山因得了肝癌,，醫(yī)治無效,，在北京逝世。人們?yōu)榱思o(jì)念他,，為他立了一個銅像,。

2、示銅像,。

3,、述：如果沒孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足,；如果沒孫中山,，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足,；如果沒孫中山,，我們在座的女老師包括周老師也許早已纏足。此時,，你會對孫中山爺爺說些什么呢,？

4、出示孫中山圖象,，請你用孫中山爺爺,，我想對您說：“…………”的句式來寫段練習(xí)。

八,、布置回家作業(yè),。

附板書：（姐姐后、孫中山前加大括號）

孫中山破陋習(xí)——大快人心

能干　活潑喜歡

姐姐　痛苦　流淚生氣心痛　孫中山

沒笑臉　沒歌聲刺痛心

孫中山破除裹腳的原因篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文，體會孫中山“又是生氣又是心疼”和媽媽無可奈何的矛盾心情,，練習(xí)讀出他們說話時不同的語氣,。

2、通過朗讀重點段落,，知道“陋習(xí)”是什么,，理解孫中山為什么要破這個“陋習(xí)”，讓學(xué)生認(rèn)識纏足陋習(xí)曾對中國婦女造成的傷害,，體會孫中山敢于同封建勢力作斗爭的精神,。

教學(xué)重、難點： 學(xué)習(xí)課文第2至6自然段,，聯(lián)系有關(guān)纏足資料和生活實際,，理解纏足給姐姐帶來的痛苦,，體會孫中山和媽媽的心情，練習(xí)讀出他們說話時不同的語氣,。

教具準(zhǔn)備：課件,、課文錄音。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24《孫中山破陋習(xí)》,。（齊讀課題）

2,、提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了孫中山的姐姐是個怎樣的孩子,？（相機板書：姐姐 活潑能干）

齊讀第一自然段,。

二、學(xué)習(xí)課文,，閱讀感悟：

（一）學(xué)習(xí)第2至7自然段,。

1、過渡：是啊,，就這么一個活潑能干的女孩子,，后來又怎么樣了呢？ 她還那么快樂嗎,？

下面請同學(xué)們仔細(xì)聽課文錄音,。（聽課文錄音第2至7自然段）

2、組織交流：

（1）提問：后來姐姐變得怎么樣了,？從課文的哪一段看出來的,？

相機出示第七自然段，指名讀,。（板書：沒笑臉? 沒歌聲 ）

（2）提問：那究竟是什么事讓姐姐發(fā)生了這么大的變化呢,？誰能概括一下？（相機板書：纏足）

3,、學(xué)習(xí)第2自然段：

（1）過渡：那文中是怎樣寫媽媽給姐姐纏足的情景的呢？哪個同學(xué)把第二自然段讀一讀,？（相機出示第2自然段,，指名讀）

（2）提問：同學(xué)們具體了解纏足是怎么回事兒嗎？誰來說說,？（指名說）

（出示第一張纏足圖片）師動情介紹：

同學(xué)們看,，這是一只女孩子的腳，這是一只媽媽的手,，這是一根長達兩米左右的布條,。纏足時,，先要把足背和4根腳趾使勁地往下壓，然后再用布條緊緊地把腳捆綁起來,，使它不再長大,。纏的時候，這腳上的細(xì)皮嫩肉往往會被擠壓得撕裂開來,，鮮血淋漓,，甚至能聽到骨關(guān)節(jié)被掰壓得咯咯作響的似乎要斷裂的聲音。同學(xué)們想想,，那是一種怎樣撕心裂肺的疼痛?。?/p>

（出示第二張圖片）長大后雙腳因肌肉擠壓,，指甲軟化,，嵌入肌肉，骨頭變形成了弓狀,，就成了這個樣子,。

（出示第三張圖片）同學(xué)們看，與正常的腳比較,，這還像腳嗎,？所以，古時有句諺語叫“小腳一雙,，眼淚一缸”,，就真切地反映了女孩子纏足的痛苦。

提問：不知道聽了老師的介紹,，同學(xué)們心里是什么滋味,？誰來說說？

大家可以閉上眼睛想象一下,，此時,，媽媽正在給姐姐纏足，你好像看到了什么,？又好像聽到了什么,？

（3）練習(xí)讀好這段話：引：我們再來讀這段話，相信大家一定會有更深的感觸,。

自由讀,，指名讀。

指導(dǎo)圈點出“長長的,、一道又一道地,、痛苦極了、直”等重點詞,，再體會讀（配樂）,。

4,、引導(dǎo)想象說話：看著此情此景，看著姐姐因為纏足承受著這么大的痛苦,，同學(xué)們,，此時如果你是孫中山，心里會怎么想,？（指名說）

5,、學(xué)習(xí)第3至6自然段：

（1）過渡：是啊，為此孫中山還和媽媽展開了一次激烈的爭辯,。

下面請同學(xué)們默讀3-6自然段,，看看哪些是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的理由？用“——”劃出,。而媽媽為姐姐纏足的理由又是什么,？用“～～～”劃出。（出示第三至六自然段）

（2）組織全班交流,。（相機板書：不能干活,；會被笑話）

（3）自由讀，體會人物不同的心情,。

a體會孫中山“又是生氣又是心疼”的心情,，指導(dǎo)讀好孫中山的話；

b體會媽媽無可奈何的矛盾心情,，指導(dǎo)讀好媽媽的話,。過渡提問：媽媽真的就忍心看著姐姐受苦嗎？從哪兒可以看出來,？

比較句子：媽媽把孫中山推出了房門……

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

相機討論并練讀：你覺得這是怎樣的眼淚,？（痛苦、心疼,、無奈,、氣憤……）

（3）練習(xí)分角色朗讀這段對話。（指名讀,，并組織評議,。）

6、再讀第七自然段：

（1）過渡：同學(xué)們,，可惡的纏足陋習(xí)害得姐姐從此再也沒有了笑臉和歌聲,，同時它也深深刺痛了孫中山幼小的心。

（2）我們再來讀讀這段話,。（再次出示第七自然段）自由讀，指名讀,。

（3）比較句子： 這件事刺痛了他的心,。

這件事深深地刺痛了他幼小的心,。（相機練讀）

（4）引導(dǎo)想象說話：讀到這里，同學(xué)們猜猜看,，孫中山此時此刻最想做的一件事會是什么呢,？

（三）學(xué)習(xí)第8自然段：

1、過渡引讀：對呀,，看來大家又和孫中山想到一塊兒去了,。誰來讀讀課文的最后一個自然段，看看他是怎么做的,。

2,、指導(dǎo)朗讀：殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)終于被廢除了，你們的心情怎樣,？（感覺大快人心）齊讀,。

三、說話練習(xí),，鞏固提高：

1,、談話：（出示孫中山圖像）看，這就是廢除了纏足陋習(xí)的孫中山,。面對著可敬的孫中山爺爺,，此時你最想對他說些什么呢？練習(xí)用“孫中山爺爺,，我想對您說”這樣的句式說一段話,。

2、同桌練說并組織交流,、評議,。

四、課后作業(yè),，拓展延伸：

1,、訪問周圍的老人，以前生活中還有哪些陋習(xí),？這些陋習(xí)對人們有怎樣的危害,？把你了解到的寫下來。

2,、搜集閱讀其它有關(guān)孫中山的小故事,。

板書：?????????????? 24?? 孫中山破陋習(xí)

姐姐?????????? 孫中山????????? 媽媽

活潑能干

纏??? 足??????? 不能干活??????? 被人笑話

沒笑臉、沒歌聲

孫中山破除裹腳的原因篇三

鞏固：

一,、看清楚,，拼準(zhǔn)確，寫美觀,。

tiāo chái????? tòng kǔ????????? fèi chú?????????? zǔ zong

chán zú????? shòu zuì??? jì rán??? kòng xián

二,、火眼金睛,，先比一比，再組詞

柴( ) 祖( ) 痛( ) 既( )

紫( ) 組( ) 疼( ) 即( )

三,、給句子加上合適的詞,，使意思表達得更具體。

⒈ 猴子 爬上了假山,。

⒉ 燈光下,，老師正在 批改作業(yè)。

⒊ 一陣秋風(fēng)吹過,，梧桐樹葉 飄落下來,。

⒋ 一只只五彩的氣球 升上了天空。

四,、我會改病句：

看了這部電影,，受到了深刻的教育。

同學(xué)們跳繩的積極性很大,。

我們要講究衛(wèi)生的習(xí)慣,。

如果不專心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績很難增加,。

五,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

⒈ 當(dāng)時,，孫中山的家里很窮,，他的姐姐一點也不怕吃苦， ,、

,、 ， ,。從這句話可以看出孫中山的姐姐 ,。

⒉ 姐姐纏足后，孫中山再也沒有看到 ,，再也沒有聽到 ,。

這說明了 。

⒊ 孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功以后,，他 的就是這個殘害中國婦女 ,。從這里我們可以看出孫中山 。

拓展：

一,、封建社會曾經(jīng)有許多陋習(xí),，查找有關(guān)資料，列舉一種陋習(xí)，和同學(xué)討論其危害,。

二,、你還知道孫中山的哪些故事呢？講一個給父母聽,。

父母為我打☆：

我為自己打☆：

孫中山破除裹腳的原因篇四

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利地朗讀課文,。

2、初步感知課文主要內(nèi)容,。

3,、學(xué)會本課的10個生字，能在田字格中用鋼筆正確書寫,。能正確認(rèn)讀綠線中的2個生字,，初步理解由生字組成的詞語的意思。

教學(xué)重點：朗讀課文,，把課文讀得正確,、流利。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生讀通順課文,，初步感知課文的主要內(nèi)容,。

對策：組織學(xué)生開展自主的讀書活動認(rèn)真朗讀課文，直到把課文讀得正確,、流利,，在次基礎(chǔ)上通過相互交流，初步感知課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)過程設(shè)計：

一,、導(dǎo)入新課

1.? 揭示課題。

2.? 學(xué)生讀題,。

3.? 談?wù)勛x題以后想說什么,？學(xué)生交流課前搜集到的孫中山的資料。

4.? 教師出示孫中山的畫像,，并對孫中山的情況作必要的補充,。

5.? 學(xué)生質(zhì)疑：陋習(xí)是什么？孫中山為什么要破這個陋習(xí)呢,？

二,、初讀課文

1、學(xué)生初步談?wù)勵A(yù)習(xí)的收獲,，教師充分肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,。

2、組織學(xué)生自讀課文，教師提出自讀建議：

（1）讀準(zhǔn)生字的音,，認(rèn)清字形,。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。理解詞語可以聯(lián)系上下文,、查字典,、做上記號與同學(xué)討論等。

（3）簡要說說課文的主要內(nèi)容,。

3,、學(xué)生帶著所提出的問題初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容,。

4,、學(xué)生自由讀課文。教師適時作個別指導(dǎo),。

5,、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生專注地聽讀,，發(fā)現(xiàn)錯誤,，教師引導(dǎo)學(xué)生幫助正音，特別要注意翹舌音,。出示課文中的部分詞語,，學(xué)生練讀增強記憶。

唱歌? 插秧? 空閑? 祖宗? 既然

痛苦? 挑柴? 纏足? 眼淚? 廢除

6,、學(xué)生默讀課文,。

7、分組朗讀全文,。

8,、學(xué)生說一說，讀過課文后,，你知道課文主要介紹了什么,？引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文主要內(nèi)容。

三,、指導(dǎo)書寫

1,、復(fù)習(xí)生字朗讀情況。（學(xué)生拿出生字卡片讀一讀,、再出示小黑板抽讀）

2,、指導(dǎo)書寫“ 柴、罪,、廢,、既”。

3、學(xué)生描紅,、臨寫,。教師巡回指導(dǎo)。

板書：

孫中山破陋習(xí)

唱歌? 插秧? 空閑? 祖宗? 既然

痛苦? 挑柴? 纏足? 眼淚? 廢除

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)生字和新詞,，理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)默讀課文。

3,、通過本文的閱讀,，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神,。

教學(xué)重點：第二至第七自然段是全文的重點,，也是教學(xué)的重點。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)默讀課文,。

對 策： 要把默讀課文和講述這個故事作為訓(xùn)練的重點,，穿插重點詞句的訓(xùn)練。通過詞句的訓(xùn)練,，體會人物的思想感情,。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1,、復(fù)習(xí)字詞,，聽寫

唱歌? 插秧? 空閑? 祖宗? 既然

痛苦? 挑柴? 纏足? 眼淚? 廢除

2、引導(dǎo)回憶第一課時所學(xué)內(nèi)容,，進行交流,。

二、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.? 學(xué)生自由讀一讀,。

2.? 引導(dǎo)學(xué)生通過“洗衣,、燒飯、插秧,、挑柴,，樣樣活兒都干”體會姐姐的能干；通過“空閑時,，姐姐就陪孫中山一起玩”,、“孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱歌給他聽”等詞句，體會姐姐的活潑,。

3.? 引導(dǎo)學(xué)生體會到正因為姐姐是那樣的活潑能干,，孫中山才“喜歡自己的姐姐”。

（二）學(xué)習(xí)第二至七自然段

1,、引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：哪些是孫中山看到的情形,？請用“~~~~~”畫出來；哪些是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的理由,？請用“——”畫出,；媽媽為姐姐纏足的理由是什么？請用“……”畫出,。

2,、交流：

1)? 誰來說說孫中山看到的情形？（第二自然段）齊讀,。

思考：這段中哪句話最傷孫中山的心,？（“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流”）齊讀,。用一根長長的布條,，一道又一道地給姐姐纏足，怎么會這么痛苦呢,？可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系聽到過或所讀過的有關(guān)資料理解,，加深感受。

2)? 孫中山與媽媽爭論的焦點是什么呢,？（學(xué)生齊讀第三至六自然段）

3)? 為什么“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……”

4)? 引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽對纏足陋習(xí)的無奈,，以及內(nèi)心的痛苦。（嘆了口氣）

3,、自由讀課文第七自然段,，體會孫中山小時候的感受。

引答：當(dāng)時,，不管孫中山如何想,，如何反對，都無濟于事,，想一想：姐姐原來是怎樣的呢,？

（生答）可是，姐姐被纏小腳了,，以后的幾個月,，孫中山再也沒有看到……

（引答）再也沒有聽到……可見，纏足陋習(xí)給姐姐帶來了無法想象的痛苦,。孫中山看在眼里,，痛在心里,，所以課文說，這件事深深地……（引答）

辨析句子：

這件事刺痛了他的心,。

這件事深深地刺痛了他的心,。

同學(xué)們看，這兩句話有什么不同,？下面一句話使你感受到了什么,？（傷害之深）

（二）學(xué)習(xí)最后一個自然段，感受孫中山先生的革命精神

自由讀體會：隨著年齡的增長,，孫中山先生更加清楚地認(rèn)識到,，封建纏足陋習(xí)，給包括姐姐在內(nèi)的千千萬萬中國婦女帶來了巨大的痛苦,。所以后來當(dāng)孫中山辛亥革命成功以后,，首先廢除的就是這個陋習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生充滿感情地朗讀這一自然段,。

三,、總結(jié)全文

1、總結(jié)談話,。學(xué)了這篇課文后，你想對孫中山先生說些什么呢,？想對孫中山母親說些什么,？（聯(lián)系有關(guān)知識）你還想知道什么？

2,、朗讀全文,。

板書

孫中山破陋習(xí)

小時侯反對 纏足

（為啥要受罪）

（不該做）

辛亥革命成功首? 先? 廢? 除

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.? 復(fù)習(xí)檢查，進行填空練習(xí),。

2,、有條理地講述這個故事。

教學(xué)重點：練習(xí)講故事,。

教學(xué)過程設(shè)計：

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、用小黑板出示,，指名口頭填上適當(dāng)?shù)脑~語,。

（ ）知道纏小腳不好，（ ）不該去做,。

姐姐纏足痛苦極了,，眼淚直往下流。孫中山（ ）生氣（? ）心疼,。

以后的幾個月,，孫中山（ ）沒有看到姐姐的笑臉,，（ ）沒有聽到姐姐的歌聲。

2,、說說下面每組里的兩句話有什么不同,。

（1）這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心,。

（2）媽媽把孫中山推出了房門,。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。

二,、練習(xí)講故事

1,、理清層次。

默讀課文,，想一想文章兩個部分,，各寫什么內(nèi)容。

說說第一部分可以分成哪三個層次,，各寫什么,。

（姐姐勤勞活潑——媽媽為孫中山的姐姐纏足，孫中山極力反對——姐姐從此再也沒有笑臉,，沒有歌聲）

2,、記住重點語句。

寫姐姐勤勞活潑的語句,。

姐姐痛苦的樣子和原因,。孫中山和媽媽的對話。

姐姐的兩個“再也沒有”,。

辛亥革命成功后,，孫中山首先廢除纏足陋習(xí)。

3,、練習(xí)講述故事,。

4、當(dāng)眾講故事,。

三,、作業(yè)：

1.? 搞一次社會調(diào)查，問問身邊的老人,，聽他們說說纏足和小腳,，把你了解到的寫下來。

2.? 繼續(xù)練習(xí)講孫中山破陋習(xí)的故事,。

板書：

24,、孫中山破陋習(xí)

喜歡姐姐----活潑能干

姐姐纏足----刺痛了心

革命成功----首先廢除

課后反思：

《孫中山破陋習(xí)》是一個歷史故事，課文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景,，因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事,。故事中的孫中山,、姐姐、媽媽這三個人物個性鮮明,，有著各自不同的角色和位置,。

姐姐是課文中的主要人物。兄妹的感情,、姐姐的受害是孫中山引發(fā)破陋習(xí)的主要原因,。學(xué)生只有去認(rèn)識姐姐，了解姐姐,，才能真正的感受姐姐的快樂,，撫摸姐姐被刺痛的心，才是有效的閱讀,。教學(xué)時,，我首先讓學(xué)生去認(rèn)識姐姐，通過上堂課的學(xué)習(xí),，知道了纏足前的姐姐是個活潑又能干的姐姐,，而纏足后，姐姐變成了怎樣的女孩子了呢,？讓學(xué)生通過閱讀,、交流去體會。

課文中介紹給姐姐纏足的是媽媽,，媽媽的角色很重要,，作者對媽媽的描寫很精彩，塑造一個軟弱,、無奈的中國封建婦女形象。童年的孫中山和學(xué)生們不理解媽媽為什么要給姐姐纏足,，媽媽又是怎樣一個人,？所以教學(xué)中，我盡量引導(dǎo)孩子去認(rèn)識媽媽,，走進媽媽的內(nèi)心世界,。從媽媽的神態(tài)、語言,、動作中去理解媽媽到底為什么要給姐姐纏足,？

孫中山是本篇課文的主要人物，走近孫中山,，認(rèn)識孫中山,，是本課教學(xué)的重點。在教學(xué)時,，我主要是讓孩子閱讀課文和有關(guān)孫中山的補充材料,，使孩子們對孫中山有一個比較全面地了解,。

孫中山破除裹腳的原因篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,默讀課文，抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容,，并進行感情朗讀,。

2,通過文本的閱讀，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重傷害,。,體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神,。

教學(xué)重，難點：

在朗讀中感悟纏足給人帶來的傷害,，體會孫中山內(nèi)心的憎恨與不滿以及破除陋習(xí)的決心,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過程：

教 學(xué) 設(shè) 計

二度設(shè)計

教師活動

學(xué)生活動

一，復(fù)習(xí)檢查,，揭題導(dǎo)入

1,板書課題：孫中山破陋習(xí),，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——

2,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說課題的意思 板書：陋習(xí)

3,面對充滿封建色彩的惡習(xí),，孫中山,，媽媽及姐姐又是怎樣的態(tài)度呢

二，研讀文本,，感悟形象

1,請同學(xué)們輕輕翻開課本,，認(rèn)真默讀課文，劃出文中描寫孫中山,，媽媽及姐姐態(tài)度的語句,，讀一讀，說一說從中讀出了什么

2,剛才看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,，那么投入,，我想三個人物的形象肯定印在了你的腦海中。下面一起來交流你讀書的收獲,。

(1)評：你真會讀書,！一下子就走進了孫中山的內(nèi)心世界。來,，一起來感受孫中山當(dāng)時的心情,。

(2)那孫中山為何這么生氣,，這么心疼呢 你從哪兒知道的

評：是啊！凡是一個有同情心的人都會為纏足的場景深深震撼,！

一雙運動自如的腳,，面對長長的布條,，遭受嚴(yán)嚴(yán)實實的纏繞,，那將是怎樣的折磨啊,！請你來讀一讀孫中山親眼目睹的讓人揪心的一幕,！

評：裹腳布不夠長,！

繼續(xù)交流描寫孫中山對纏足態(tài)度的語句。

(3)這句話中的感嘆號引起了我的注意,，體會到里面包含著的深刻含義,，那你從中讀出了什么呢

來，我們一起來為孫中山吶喊,！

過渡：面對兒子的質(zhì)問,，媽媽又是怎樣的態(tài)度呢

(1)評：你真會學(xué)習(xí)！能抓住重點詞來理解人物的心情,。

面對兒子的質(zhì)問,，媽媽真的很無奈；面對這一封建陋習(xí),，媽媽無奈地順從了,。讓我們來讀出媽媽的無奈吧！

(2)媽媽復(fù)雜的心情還從哪兒可以知道

(3)比較句子,，投影出示：

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

媽媽把孫中山推出了房門……

(4)出示課文插圖,，媽媽忍痛把孫中山推出房門后，會在屋內(nèi)干什么 可能會對姐姐說些什么 姐姐會怎樣 孫中山又是怎樣的表現(xiàn)呢

評：媽媽的無奈與痛苦,，姐姐無力的哭喊與哀求,，孫中山的憤怒與反抗，讓人心情沉重,。來,，把我們的感受通過朗讀表現(xiàn)出來！

過渡：那深受纏足陋習(xí)之害的姐姐又是怎樣的呢

(1)師：姐姐的眼淚讓人心疼,，誰能讀好這句話

(2)投影出示第七節(jié)

姐姐的笑臉不見了,，歌聲沒有了，肉體和內(nèi)心的痛苦時時折磨著姐姐,。孫中山感到十分心痛,。來把我們對姐姐的同情讀出來吧！

(3)纏足讓姐姐痛苦不堪,，那想不想看看纏足前的姐姐

投影出示第一節(jié)

(4)讀了這段話,，你讀出了什么

(5)纏腳后呢

(6)師：一道又一道的布條裹住了靈活自如,，擲地有聲的姐姐的雙腳,，長長的布條裹住了活潑開朗的姐姐的心靈，封建勢力的摧殘讓人壓抑,，讓人心碎,，讓人痛恨！一起再來看看纏足前后姐姐鮮明的變化吧,！

(7)姐姐的變化讓人心痛不已,，相信你讀了下面這段文字后,，對纏足會有更深的體會。

(8)出示相關(guān)的文字資料及纏足后的小腳,。

請同學(xué)們看投影,，這就是纏足后的婦女的小腳。美其名曰的"三寸金蓮"背后是婦女的血淚堆砌成的,。

(9)讀了資料,，看了圖片，你又有什么想說的

(10)把這些感受寫在你的臉上,，融進你的心里吧,！

(11)師：當(dāng)時，不管孫中山如何想,，如何反對,，都無濟于事，想想姐姐原來——可是,，姐姐被纏小腳了,。以后幾個月，孫中山再也沒有看到——再也沒有聽到——可見,，纏足陋習(xí)給姐姐帶來了無法想象的痛苦,。孫中山看在眼里，痛在心里,，所以,，這件事深深地——

(1)孫中山的姐姐因為遭受纏足陋習(xí)的折磨而痛苦不堪，眼淚止不住地往下流,，這種凄慘的場面深深刺痛了他幼小的心,。因而，孫中山辛亥革命當(dāng)了臨時大總統(tǒng)后,，他首先——

三,，總結(jié)全文，深化形象

出示孫中山的銅像

當(dāng)纏足陋習(xí)廢除后,，全國婦女歡欣鼓舞,，歡慶自己的身心獲得了解放，深深感謝為他們帶來幸福的孫中山先生,，由此,，孫中山被尊稱為"國父".這就是為中國婦女帶來幸福的人民大總統(tǒng)，他推翻了清朝的統(tǒng)治,，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主專制制度,，被世人所敬仰。讓我們永遠(yuǎn)銘記這位中國歷史上第一位人民的總統(tǒng)，民族大總統(tǒng)吧,！

四,，作業(yè)超市

齊讀課題

各自交流：孫中山破除纏足的惡習(xí)。

學(xué)生按"不出聲,，不指讀,，邊讀邊想"的默讀要求讀課文，根據(jù)要求畫出相應(yīng)的語句,。

1,關(guān)于孫中山

·孫中山又是生氣又是心疼,，便對媽媽說："你為啥要姐姐受這份罪呢 姐姐纏了腳，還能下田干活嗎 "從這兩個反問句中,，能讀出孫中山對媽媽給姐姐纏足的行為很生氣,，對姐姐受罪的心疼。

(1)指名讀(2人),男生齊讀,。

(2)指名讀第二節(jié),。

(3)看見媽媽用一跟長長的布條，一道又一道地給姐姐裹腳,，覺得媽媽心腸好硬,；看到姐姐被纏得痛苦極了，眼淚直往下流,，覺得姐姐好可憐,，他的心里好像被針扎一樣難受。

(4)朗讀第二節(jié),，突出"長長的","一道又一道",體會姐姐遭受來自肉體及內(nèi)心的痛苦,。

先指名讀，再齊讀,。

·"既然知道纏小腳不好,，就不該去做。別人笑話怕什么,！"

(1)這個感嘆號中說明孫中山對纏足陋習(xí)很憎恨,。

(2)說明孫中山從小就具有反抗精神。

(3)指名男生讀,，齊讀,。

2,關(guān)于媽媽

媽媽嘆了口氣說："孩子，我也知道纏小腳不好,，可這是祖宗留下來的呀,！女孩子不纏小腳會被人笑話的。"媽媽非常無奈,，從"嘆氣","祖宗留下來"可以看出來,，因為媽媽也是這么過來的。

指名女生讀,，然后齊讀,。

"你年紀(jì)還小，還不懂得這些事,。"媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……媽媽非常心疼姐姐,，從"含著眼淚"可以看出來。

(1)指名讀這兩句話,，然后進行比較,。

第一句話讓我們體會到了媽媽的無奈與不忍。第二句話卻感受不到這樣的復(fù)雜內(nèi)心,。

(2)齊讀第五節(jié),。

(3)看圖想象屋內(nèi)，屋外的情景,。

生：媽媽一邊抓住姐姐亂蹬的腳,，一邊說："孩子，你就認(rèn)命吧,！"

生：媽媽流著淚說："孩子,，我也沒辦法啊,！忍一忍,，一切都會過去的。"

……

生：姐姐抓住媽媽的手,，使勁掙扎,，但無濟于事，一切反抗都是徒勞,。

……

生：孫中山聽著屋內(nèi)姐姐撕心裂肺的哭聲,，聽著媽媽的無奈的嘆息，憤怒地兩手*腰……

(4)齊讀第五節(jié),。

3,關(guān)于姐姐

姐姐痛苦極了,，眼淚直往下流。

(1)姐姐的雙腳被長長的布條一道又

一道地裹著,，真的是鉆心的疼,。

(2)從姐姐的"眼淚直往下流"體會到姐姐疼痛難忍。

(3)指名讀,，齊讀,。

以后的幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉,，再也沒有聽到姐姐的歌聲,。

(1)兩個"再也沒有"可見姐姐飽受纏足之苦，生活再也沒有了歡樂。

(2)男生讀,，女生讀,，齊讀。

當(dāng)時孫中山的家里很窮,，他的姐姐一點兒也不怕吃苦,，洗衣，燒飯,，插秧,，挑柴，洋樣活兒都干,?？臻e時，姐姐就陪孫中山一起玩,。孫中山最愛聽姐姐唱歌,，姐姐也經(jīng)常唱給他聽。

(1)指名讀,。

(2)交流：姐姐原來勤勞,，能干，活潑,，過著雖苦但無憂無慮的日子,。

(3)女生齊讀。

(4)男生讀第七節(jié),。

(5)齊讀第一節(jié)和第七節(jié),。

最殘忍的刑罰

"小腳一雙，眼淚一缸".中國歷史上最殘忍,，時間最長,，迫害人最多的"刑罰"要算是給婦女纏足了。女子纏足約從四五歲開始,，講究的人家挑八月二十四日這天給女孩裹小腳,。纏時先將腳拇趾以外的四趾屈于足底，用白棉布條裹,。等腳型固定后,，穿上"尖頭鞋",白天家人挾之行走，以活動血流,，夜間將裹腳布用線密縫,，防止松脫。到了七八歲時,，再將趾骨彎曲,，用裹腳布捆牢密縫,，以后日復(fù)一日地加緊束縛，使腳變形,，最后只靠趾端的大拇趾行走,，要纏到 "小瘦尖彎香軟正"才算大功告成。纏足要受盡痛苦,，不纏足則也許會付出更慘重的代價。

(6)學(xué)生各抒己見,。

(7)齊讀第一,，第七小節(jié)。

學(xué)生引答,。

齊讀最后一節(jié),。

1,了解舊社會存在的其它陋習(xí)，把了解到的寫下來,。

2,搜集孫中山不同時期的故事,，辦一期手抄報。

孫中山破除裹腳的原因篇六

教材簡析：

課文講述了孫中山小時候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦,，因而在辛亥革命后,，首先廢除纏足陋習(xí)的事。文章運用對比手法,，寫出了孫中山的姐姐纏足前的活潑能干,，纏足時和纏足后肉體及心靈上的痛苦，強烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對中國婦女的殘害,，字里行間謳歌了孫中山從小就具有凡是獨立思考,，堅決與封建勢力作斗爭的革命精神。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1,、朗讀課文,，能用自己的話有條理講述這個故事。

2,、了解什么叫“陋習(xí)”,，能講一講自己身邊有哪些陋習(xí)。

3,、學(xué)習(xí)孫中山小時候敢于同封建陋習(xí)作斗爭的精神,。

教學(xué)重點：體會幼小的孫中山敢于同封建陋習(xí)作斗爭的勇氣和決心。

教學(xué)難點：了解陋習(xí)難以破除的歷史原因,。

設(shè)計理念：

閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本,，充分感悟，在讀中悟情,，在想象中悟形,，在回味中悟神,。在聽、說,、讀,、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

設(shè)計思路：

1,、了解原因,；2、感受痛苦,；3,、終于廢除；4,、討論深化,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歷史資料圖片，多媒體課件,。

教學(xué)時間：兩課時,。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧,，加深印象,。

1、齊讀詞語,。（投影出示）

唱歌? 空閑? 祖宗?? 婦女? 痛苦? 總統(tǒng)? 眼淚? 廢除

2,、指名讀課文第一自然段

二、目睹陋習(xí),，敢于斗爭,。

師過渡講話：孫中山小時候十分喜歡自己的姐姐，因為他的姐姐不僅勤勞,，而且活潑可愛,。姐姐吃苦耐勞的品質(zhì)令孫中山敬佩； 姐姐樂觀向上的精神令孫中山喜悅,。但是,，有一件他親眼目睹的事，讓孫中山幼小的心靈受到了傷害,，是什么呢,？請大家讀讀文章的2---6自然段，找出相關(guān)答案,。

1,、大家各自讀文章的第2---6自然段，用“-----”畫出姐姐纏足時十分痛苦的句子,。

2,、通過閱讀,，你知道了哪些知識？

3,、指名讀第2---6自然段,。

4、投影出示,。

姐姐痛苦極了,，眼淚直往下流。

a.指名讀一讀,。

b.這句話讓你讀懂了什么,？

5、孫中山看到眼里,，疼在心上,，他又是怎樣對媽媽說的呢,？

a,、指名讀孫中山對媽媽講的話。

b,、投影出示,。

你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳,，還能下田干活嗎,？

6、體會改寫句子,。

姐姐纏了腳,，還能下田干活嗎？

給這句話換一種說法,，意思不變,。

7、品讀句子,，體會心情,。

“既然知道纏小腳不好，就不該去做,。別人笑話怕什么,！”

a.指名讀，齊讀,。

b.媽媽又是怎么說呢,？

c.媽媽為什么含淚？媽媽自己愿意為女兒纏足嗎,？

8,、品讀句子悟情,。

a.出示兩個句子。

媽媽把孫中山推出了房門……

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

b.指名讀一讀,。

c.這兩個句子表示的意思一樣嗎,？

9、分角色朗讀孫中山和媽媽的對話,。

10,、請三個同學(xué)上臺表演纏足的情景。

11,、圖片展示古代婦女纏足后穿的“三寸金蓮”,。

【教學(xué)不是學(xué)生消極被動地接受，而是在教師地引導(dǎo)下,，學(xué)生主動的對所學(xué)內(nèi)容進行探索,、消化、建構(gòu)的過程,。教師用插圖來吸引學(xué)生的注意力,，在看圖的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語表達能力,?！?/p>

三、感受陋習(xí),，無可奈何,。

師過渡：封建陋習(xí)殘害了多少女孩子啊,！孫中山雖然理直氣壯地反對,，但是，他的力量是多么渺小??！姐姐纏了腳以后，又是一個怎樣的心情呢,？讓我們來學(xué)習(xí)文章的第7自然段吧,。

1、指名讀第7自然段,。

2,、后來的幾個月，孫中山為什么看不到姐姐的笑臉,，聽不到姐姐的歌聲呢,？“這件事”是指什么事呢？

3,、品讀句子悟情,。

這件事刺痛了他的心,。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

指名讀這兩句話,，并說說這兩句話有什么不同之處,。

【讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的辯論氛圍中闡述自己的理由，積極與文本對話,，從文本中的語句中挖掘文字背后的東西,，來證明自己的觀點。這樣的設(shè)計,，能讓學(xué)生走進文本,，積極主動的去讀、去思,、去想,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,?！?/p>

四、廢除陋習(xí),，大快人心,。

師過渡：是??！孫中山的姐姐纏足后十分痛苦，這不僅傷害著她的身體,，更在傷害著她的心靈,。孫中山幼小的心靈被深深地刺痛了。后來,，孫中山終于實現(xiàn)了他小時候的心愿,。

1、齊讀第8自然段,。

2,、師簡介辛亥革命。

3,、陋習(xí)在課文中指什么呢,？

4、從哪個詞語可以看出陋習(xí)延續(xù)的時間很長呢,？

5,、師過渡小節(jié)。????????? 略

五,、圖片展示,，走近孫中山,。

演示孫中山不同時期的相片。

六,、揭發(fā)陋習(xí),，暢所欲言。

1,、我們通過課文的學(xué)習(xí),，知道了文中的陋習(xí)就是指纏足。小朋友們,，你們知道目前自己的身邊還有那些陋習(xí)呢,？

2、生同桌討論回答,。

（師歸納：瞎子算命,、燒紙錢、巫婆治病……）

七,、整體感知,，故事展現(xiàn)。

1,、指名上臺講《孫中山破陋習(xí)》的小故事,。

2、請你用一句話夸一夸孫中山,。

3,、請你對孫中山的母親說一句話。

八,、總結(jié)談話,，布置作業(yè)。

1,、師總結(jié),。

同學(xué)們：這節(jié)課，我們認(rèn)識了一位敢于斗爭的孫中山,。幼小的孫中山就知道心疼自己的姐姐,，知道封建陋習(xí)給姐姐的心靈造成的創(chuàng)傷。他長大后,，時刻不忘幼年破除陋習(xí)的決心,，終于廢除了陋習(xí)，為廣大婦女解除了痛苦,。為了更深一層了解孫中山,，請大家從網(wǎng)上搜索他的資料吧！

2、布置作業(yè),。

a.將《孫中山破陋習(xí)》這則故事講給家人和朋友聽,。

b.網(wǎng)上搜索“孫中山”更深一層了解孫中山。

板書設(shè)計：

幼小時??? 感受纏足?? 生氣? 心疼? 刺痛

24.孫中山破陋習(xí)?????????????????????????????????????????? 敢于斗爭

辛亥革命后? 回想纏足?????????? 廢除