在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)課文中的生字詞,，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解,。

2.初步了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。并正確地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確理解本課生字新詞的意思。

難點(diǎn)：初讀課文,，了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文,。

上兩節(jié)課,，我們到了山東的濟(jì)南，看到了美麗,、神奇的泉水,。到四川的九寨溝領(lǐng)略到了那里迷人的大自然風(fēng)光。今天,，我們到素有“水之國(guó),，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭去走一走,，看一看,！

二、請(qǐng)學(xué)生打開課文，自學(xué)完成：

1.認(rèn)讀課文后面的生字和新詞,。

2.遇到不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解,。

3.把課文讀通、讀準(zhǔn),。遇到難讀的句子,，可以多幾遍。再想一想每個(gè)自然段在講什么,？

三,、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

1.認(rèn)讀生字和新詞,。

極目遠(yuǎn)眺? 儀態(tài)端莊?? 綠意盎然? 驃悍強(qiáng)壯? 遼闊無(wú)垠? 悠然自得? 默默無(wú)言

舒緩平穩(wěn)? 頑皮??? 嚴(yán)肅??? 偶爾? 汽笛聲??? 一抹晚霞?? 牲畜

2.你知道了哪些詞語(yǔ)的意思,，請(qǐng)你告訴大家，讓大家一起來(lái)分享一下,。

3.說(shuō)說(shuō)你在朗讀課文時(shí),，遇到哪些句子比較難讀？

4.指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好,。

5.指名朗讀課文,。

6.說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段主要講了什么？

四,。學(xué)習(xí)第一段,。

1.指名讀，你知道了什么,？

2.讓學(xué)生了解荷蘭是在歐洲西部,，是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó),，牧場(chǎng)之國(guó),，它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó),。（板書：荷蘭）

3.你想不想將來(lái)當(dāng)一個(gè)導(dǎo)游，游遍祖國(guó)的大江南北,。那么,，本課《田園詩(shī)情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說(shuō)詞,。請(qǐng)你回去后,，認(rèn)真閱讀，銘記于心,，下一課，就請(qǐng)你帶我們?nèi)ビ斡[,，好嗎,？

五,、布置作業(yè),。（1）抄寫詞語(yǔ),，（2）熟讀課文,。

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文,，感受課文所展示的詩(shī)情畫意，體會(huì)作者對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情,。

2、品讀課文,，積累優(yōu)美詞句。

德育目標(biāo)：激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài),、對(duì)民族的熱愛(ài),、對(duì)世界文明的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫意,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，上節(jié)課我們簡(jiǎn)單地了解了被稱為水之國(guó),，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭,，今天我們要真正踏上荷蘭之旅,，去感受那兒的（指讀課題）。

2,、欣賞動(dòng)畫,，感受荷蘭

播放教材配套光盤中的“動(dòng)畫欣賞”。

3,、說(shuō)說(shuō)感受

（1）看了動(dòng)畫,，你有什么感受嗎？學(xué)生自由交流

（2）師：這就是荷蘭,，這就是真正的荷蘭,，現(xiàn)在在你的腦海里真正的荷蘭是什么樣的呀？

多么迷人,，多么令人向往的荷蘭呀,！還想不想去駐足盡情地欣賞呢？

二,、細(xì)讀探究,，品味荷蘭

1、出示自學(xué)要求：自由輕聲地讀讀課文,，想想荷蘭給你留下的印象,，找找哪些詞句中能體會(huì)到，把它們劃出來(lái),，再試著把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。

2、學(xué)生自讀品味,。

3,、集體交流：真正的荷蘭是什么樣的呢？你是從哪個(gè)自然段中體會(huì)到的,？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)你的理解,。

a第二自然段“極目遠(yuǎn)眺……大片大片鮮艷的郁金香,?！?/p>

（1）從這一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的,？（美麗的）

用自己的話說(shuō)說(shuō)。（圈畫詞語(yǔ)：碧綠,、黑白）

所以你覺(jué)得荷蘭是美麗的,，你能把這句話讀好嗎？個(gè)別讀,、齊讀,。

（2）從哪句話我們也能體會(huì)到荷蘭是美麗的？（引出“郁金香”一句）

是啊,，碧綠的草地還有色彩斑斕,，鮮艷奪目的郁金香裝扮，多迷人啊,。通過(guò)朗讀我們?cè)賮?lái)欣賞這迷人的景色,。

（3）從這一自然段中你還能體會(huì)到荷蘭是什么樣的？（自由舒適的）

說(shuō)說(shuō)你的理解,。（圈畫詞語(yǔ)：有的,、仿佛、活像,、好似）

你覺(jué)得這句話寫得精彩嗎,？為什么？（排比,、擬人的手法）

指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意帶領(lǐng)我們?cè)俅涡蕾p那形態(tài)各異的奶牛,。

b第三自然段“碧綠色的低地……自由王國(guó)的主人?！?/p>

從這一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的,？

說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（圈畫詞語(yǔ)：成群,、除了,、沒(méi)有）

如果你是駿馬，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣,？（高興,，自豪）

指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在你們就是一匹匹駿馬，通過(guò)朗讀盡情吐露你們此刻的心情吧,！

真是個(gè)馬的自由王國(guó)?。。ò鍟厚R的自由王國(guó)）

c第四自然段“在天堂般的……自己的王國(guó),?！?/p>

從這一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的,？誰(shuí)愿意向大家介紹介紹？

聽(tīng)了他的介紹,，你仿佛看到了什么,？（板書：天堂般的動(dòng)物世界）

d第五自然段“到了傍晚，……默默無(wú)言,?！?/p>

從這一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的？（寧?kù)o安謐）

你能把這份寧?kù)o與我們一起分享嗎,？

從他的朗讀中,，我們體會(huì)到了什么？結(jié)合課文用自己的話具體說(shuō)說(shuō),。（圈畫詞語(yǔ)：才,、沉默、偶爾,、又是一片寂靜,、誰(shuí)都不、也沒(méi)有,、默默無(wú)言）

我們?cè)賮?lái)感受這份寧?kù)o好嗎,？

e　第六自然段“運(yùn)河之中，……微弱的光芒,?！?/p>

從這一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的？（寧?kù)o安謐）

試著準(zhǔn)備一下,，看看哪位同學(xué)最懂得欣賞,，真正地感受到了那份寧?kù)o。

三,、小結(jié)

四,、作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ),、優(yōu)美的句子,。

2、完成天天練,。

附板書：

10,、田園詩(shī)情

美麗迷人的

真正的荷蘭是? 天堂般的動(dòng)物世界

寧?kù)o安謐的

……

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、演演小導(dǎo)游,，展示如詩(shī)如畫的荷蘭田園風(fēng)光,。

2、選擇自己喜歡的自然段背誦,。

教學(xué)重難點(diǎn)：如何用語(yǔ)言描述如詩(shī)如畫的荷蘭田園風(fēng)光,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1、大家還記得上節(jié)課我們學(xué)的知識(shí)嗎,？真正的荷蘭是什么樣兒的呢,？

生講述，幫助學(xué)生回憶,。

二,、引導(dǎo)描述

1,、現(xiàn)在,，我們正要去荷蘭游覽，可是,，我們?nèi)鄙僖幻麑?dǎo)游,，這可怎么辦哪？(師一臉的愁容)

2,、學(xué)生踴躍舉手,，爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。

3,、那作為導(dǎo)游,，我們要向游客介紹清楚什么呢？(荷蘭田園風(fēng)光的特點(diǎn))

4,、怎樣才能說(shuō)清楚,、說(shuō)詳細(xì)，讓游客感到不虛此行呢,？

5,、生討論后試講。

6,、集體展示,，師生共同評(píng)價(jià)。

三,、引導(dǎo)背誦

1,、確定背誦段落

小朋友們，學(xué)習(xí)了課文,，你被哪些景色深深吸引了,？能說(shuō)具體些嗎？

2,、指導(dǎo)背誦,。

四、作業(yè)

1,、補(bǔ)充習(xí)題,。

2,、將這如詩(shī)如畫的荷蘭田園風(fēng)光介紹給你的爸媽聽(tīng)，并將這一過(guò)程記錄下來(lái),，作為本周的日記,。

聽(tīng)課感受

今天張老師把第一課時(shí)上的十分自然且連貫，雖然今天沒(méi)有生字詞語(yǔ)的教學(xué),，不過(guò)學(xué)生們?cè)诶首x課文的時(shí)候也沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題,，可見(jiàn)預(yù)習(xí)工作應(yīng)該是不錯(cuò)的，也說(shuō)明學(xué)生們大致理解課文之后就將生字詞語(yǔ)也很好的融會(huì)貫通了,。這堂課的教學(xué)重點(diǎn)張老師放在段落大意上,，但又不是那種死板的灌輸概念，而是讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落然后起個(gè)名字,。這樣一來(lái),，每一段的中心就很清晰的被拎了出來(lái)，大致內(nèi)容也顯而易見(jiàn)了,。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有選擇性的,、而且回答的機(jī)會(huì)又很多，所以今天課堂氣氛特別活躍,，大部分同學(xué)都踴躍舉手,，很好的激發(fā)腦力。這不禁讓我想到一句廣告詞"我選擇,，我喜歡,。"看來(lái)課堂上應(yīng)該多給學(xué)生一些這樣的機(jī)會(huì)，主動(dòng)的空間,，學(xué)生們上課的興致就高了,。本堂課看似隨意，實(shí)則不拘泥于固定的教學(xué)模式,，在輕松活潑的師生交流中很好的完成教學(xué)任務(wù),。

課前思考：

在整課的教學(xué)中，我們可以注意用再現(xiàn)的方法,，讓學(xué)生把語(yǔ)言的形象性映在自己的大腦中,，讓他們能透過(guò)文字，感觸到田園詩(shī)情畫意,。像牧場(chǎng)的綠草,、鮮花、清河等,，我們可以放大他們的美,，讓這些美能更好地詩(shī)化，點(diǎn)綴那些生靈的詩(shī)意。對(duì)于重點(diǎn)的語(yǔ)句,，可以采取反復(fù)誦讀的方法,，讓這些語(yǔ)言形象，能深深地記憶在學(xué)生的心靈之中,，如什么樣的綠草,，什么樣的鮮花，什么的駿馬等,，讓學(xué)生能深深地記在腦中,，形成很好的語(yǔ)言積累。

對(duì)于像這類文質(zhì)兼美的文本,，我感覺(jué)還是應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地通過(guò)再現(xiàn)式的朗讀,，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地感受到語(yǔ)言本身的魅力與美妙，不宜采用什么導(dǎo)游式,，合作探究式等,，因?yàn)楫吘故窃谒氖昼妰?nèi)完成。

聽(tīng)課感受

本課的第二課時(shí)張老師首先讓學(xué)生們?cè)诮?jīng)典誦讀中找?guī)в刑飯@兩字的詩(shī)歌,，并且與課文中的田園對(duì)比，找相似與不同之處,，以便學(xué)生很好的把握課文,。之后又讓學(xué)生們回顧昨天在課文中學(xué)到的畫面，并請(qǐng)學(xué)的好的同學(xué)上臺(tái)背誦,，此外還讓別的同學(xué)劃出自己一段中最喜歡的句子,，最精彩的畫面，給了學(xué)生們一個(gè)交流感受的機(jī)會(huì),。本課結(jié)合多媒體教學(xué),，在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候放映對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生更好的體會(huì)課文內(nèi)容,，也更深的感受到作者想要展現(xiàn)的那種田園詩(shī)情了,。

授后小記：（第一課時(shí)）

今天這堂課，我借鑒了張校的授課方式,，感覺(jué)效果還不錯(cuò),。我一下狠心，大膽嘗試一把,，打破以往第一教時(shí)的常規(guī)上法,，先不進(jìn)行生字教學(xué)，從課題入手,，讓孩子們說(shuō)說(shuō)你印象當(dāng)中的田園是什么樣的,？詩(shī)情又是怎樣理解？引出——荷蘭后，讓他們交流一下你對(duì)荷蘭了解多少,？他們的預(yù)習(xí)效果比較令人滿意,，查找了很多資料和圖片，激起了讀書的欲望后,，我讓他們自由朗讀課文,，隨后給自己最喜歡的段落取個(gè)名字，誰(shuí)取得最恰當(dāng),，我就錄用誰(shuí)的名字,。我發(fā)現(xiàn)，這次初讀課文,，他們比以往都要認(rèn)真仔細(xì),，在后來(lái)的發(fā)言中，也證實(shí)了這一點(diǎn),，看來(lái),，姜還是老的辣，張校的方法果然奏效,，他很善于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,，我想，在扎實(shí)自己的常規(guī)課以外,，還要另辟新徑,，使孩子們更快樂(lè)更有效地學(xué)習(xí)！

課前思考：

本課可從揭示課題入手導(dǎo)入新課,，激發(fā)出自主閱讀的興趣,，整體感知課文。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，再次讓學(xué)生進(jìn)一步讀課文,，讀出自己的感受。找出自己印象深刻的或比較喜歡的部分讀給大家庭,，并能說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡,。抓住重點(diǎn)讀懂課文。然后熟讀背誦自己喜歡的一兩部分,，嘗試當(dāng)小導(dǎo)游,，形成積累。最后,，啟發(fā)進(jìn)行自主性的拓展練習(xí),。

對(duì)“這就是真正的荷蘭?！边@句話的理解,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文，然后討論交流,。學(xué)生不僅進(jìn)一步把握了文中描繪的田園風(fēng)光,，而且認(rèn)識(shí)到了“只有懂得享受寧?kù)o的人，才不會(huì)去破壞自然,，才能擁有這樣的美好生活環(huán)境,。”

在讀懂課文完成積累的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“看到這些美好的景物,，你最想干什么？”學(xué)生各種各樣的想法,，再一次表明了學(xué)生對(duì)課文中所描繪的美好田園風(fēng)光的熱愛(ài)和向往,，是美好情感的又一次熏陶和積淀，學(xué)生積極性得到了技法,，并且,，通過(guò)表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化特征得到了彰顯,，為后續(xù)學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)

本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單可用兩課時(shí)完成,。

教學(xué)反思：(第一課時(shí))

剛肯到《田園詩(shī)情》一文。說(shuō)實(shí)話,，這篇課文初次閱讀,，不知道在教學(xué)中如何操作，通過(guò)反復(fù)閱讀仔細(xì)品味,，越發(fā)喜歡這篇寫景的抒情散文了。

在教學(xué)中,，我首先從課題入手：看了課題你想知道什么,？

什么是田園？（泛指農(nóng)村）

什么是詩(shī)情,？（指的是詩(shī)一般美好的情韻和意境）

什么是田園詩(shī)情,？（以優(yōu)美的自然景物為描寫對(duì)象，精心選擇了極富特色的一系列景觀）

課文描寫了怎樣的景觀,？

此時(shí),，再讓學(xué)生打開書，閱讀課文,，師質(zhì)疑：

課文結(jié)尾處說(shuō)：“這才是真正的荷蘭”,。

“那真正的荷蘭是什么樣子的”（-于是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大增。）

授后小記：（第二課時(shí)）

對(duì)“這就是真正的荷蘭,?！边@句話的理解，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文,，然后討論交流,。學(xué)生不僅進(jìn)一步把握了文中描繪的田園風(fēng)光，而且認(rèn)識(shí)到了“只有懂得享受寧?kù)o的人,，才不會(huì)去破壞自然,，才能擁有這樣的美好生活環(huán)境?！?/p>

在讀懂課文完成積累的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“看到這些美好的景物，你最想干什么,？”學(xué)生各種各樣的想法,，再一次表明了學(xué)生對(duì)課文中所描繪的美好田園風(fēng)光的熱愛(ài)和向往，是美好情感的又一次熏陶和積淀,，學(xué)生積極性得到了技法,，并且，通過(guò)表達(dá),，學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化特征得到了彰顯,，為后續(xù)學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)。

授后小記：

今天教學(xué)《田園詩(shī)情》,，感覺(jué)張校用取圖畫名稱這樣一種新鮮的方法為文章各自然段取名,，真有意思，在課堂上運(yùn)用后,，效果非常好,，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，且積極地開動(dòng)腦筋去取名了,，在這一環(huán)節(jié)中,，我也注意到了讓學(xué)生概括每個(gè)自然段的意思。生字詞的教學(xué)我放到了最后,，但時(shí)間比較緊,，花的時(shí)間不多，可能是因?yàn)榍懊鎸W(xué)生學(xué)得比較認(rèn)真投入,，似乎這也不成問(wèn)題了,。

教后小記：

1、時(shí)刻讓你的課保持新鮮,；2,、你盡可能地讓學(xué)生成為課堂的主人。這是多年上課的心得,。

怎么做到這兩點(diǎn),，一是教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,，特別是對(duì)課文你有獨(dú)特的感受，也就是“你”個(gè)性化的解讀,，非同一般的感受,。這種感受一定在你的課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)。就像酒一樣,，它應(yīng)該是濃烈的,，不應(yīng)該淡如水。二是你上課必須有充足的準(zhǔn)備,，尤其是內(nèi)容呈現(xiàn)方式的更換,，你上課程序上的不斷更換，你上課使用媒體上的變化等等,。

上本課,，我最大的變化是思路的變化，可以分以下幾個(gè)板塊,，一是解題讀題,，要充足地使用課題的變化而產(chǎn)生的教學(xué)內(nèi)容；二 是自讀課文,，讀熟課文,；三是精讀課文，給每一張“畫”起個(gè)好聽(tīng)的名字,；四是選讀,，高難度地開展誦讀活動(dòng)；五,，說(shuō)說(shuō)課文最后一小節(jié)的意思,。課時(shí)有三課時(shí)之充足，學(xué)生得到了最有力的展示,。當(dāng)然也有不足,，字詞教學(xué)沒(méi)得到重視，后在課時(shí)中進(jìn)行 了簡(jiǎn)要地復(fù)習(xí),。

教學(xué)反思：

對(duì)“這就是真正的荷蘭?！边@句話的理解,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文,，然后討論交流,。學(xué)生不僅進(jìn)一步把握了文中描繪的田園風(fēng)光，而且認(rèn)識(shí)到了“只有懂得享受寧?kù)o的人,，才不會(huì)去破壞自然,，才能擁有這樣的美好生活環(huán)境,。”

在讀懂課文完成積累的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“看到這些美好的景物,，你最想干什么？”學(xué)生各種各樣的想法,，再一次表明了學(xué)生對(duì)課文中所描繪的美好田園風(fēng)光的熱愛(ài)和向往,，是美好情感的又一次熏陶和積淀，學(xué)生積極性得到了技法,，并且,，通過(guò)表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化特征得到了彰顯,，為后續(xù)學(xué)習(xí)明確了目標(biāo),。

授后小記：

教學(xué)《田園詩(shī)情》，重在讓學(xué)生對(duì)荷蘭的田園風(fēng)光產(chǎn)生向往之情,，得到美的熏陶,。在教學(xué)中，我比較注重課件的運(yùn)用,，因?yàn)殛P(guān)于荷蘭的相關(guān)圖片很多,，合理的運(yùn)用會(huì)使課文的學(xué)習(xí)得到意想不到的效果。

教學(xué)反思：

第一教時(shí)設(shè)計(jì)突出一個(gè)“實(shí)”,，即求實(shí)與扎實(shí),，即讓學(xué)生對(duì)整個(gè)文本有所感知，又得老老實(shí)實(shí)地讓他們“流利朗讀”,，還得讓他們實(shí)實(shí)在在地寫好字,，完成寫字作業(yè)。

第二教時(shí),，我沒(méi)有采取多媒體手段,，只是力求讓學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)式的有感情朗讀，深入地感受荷蘭田園的美,。

第三課時(shí),，前20分鐘是對(duì)文本的再次回味與嚼咀，同時(shí)完成背誦兩小節(jié)的任務(wù),。后20分鐘是指導(dǎo)學(xué)生完成課內(nèi)作業(yè)的過(guò)程,。這兩個(gè)過(guò)程都是十分必要的。

在教學(xué)時(shí),，我盡可能用入情入境的語(yǔ)言引引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本的情境之中去,。由于課文比較長(zhǎng)，而每一部分的語(yǔ)言都比較美,，但一節(jié)課的時(shí)間畢竟有限,，所以教學(xué)時(shí),，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受第二段和感受第三段，這兩節(jié)是牧場(chǎng)的代表景觀,。對(duì)于第四節(jié),，采用師生對(duì)話的形式一下帶過(guò)，而第五節(jié)與第六節(jié),，采取讓學(xué)生通過(guò)輕輕讀,，邊讀邊看，看自己能看到什么的方法,，讓牧場(chǎng)的夜景在他們的腦海中時(shí)時(shí)浮現(xiàn),。

在教學(xué)時(shí)我仍遵循著從整體到細(xì)節(jié)，再到整體的方法,，如開頭為學(xué)生設(shè)一個(gè)情境,，讓學(xué)生再次走入牧場(chǎng)，看看牧場(chǎng)中的風(fēng)光到底是有何特點(diǎn),，有何詩(shī)意,。他們通過(guò)一個(gè)整體的朗讀，對(duì)文本應(yīng)該有一個(gè)鳥瞰的感知,。最后,，以第一節(jié)和最后一節(jié)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生再一次深深地明白：“說(shuō)荷蘭是花之國(guó),，是因?yàn)椤@就是真正的荷蘭,。真正的荷蘭就是花之國(guó)，水之國(guó),，牧場(chǎng)之國(guó),。”這樣,，就讓學(xué)生從微觀世界中走了出來(lái),，重新整體認(rèn)識(shí)了荷蘭的田園風(fēng)光。

在整課的教學(xué)中,，我始終注意著用再現(xiàn)的方法,，讓學(xué)生把語(yǔ)言的形象性映在自己的大腦中，讓他們能透過(guò)文字,，感觸到田園詩(shī)情畫意,。像牧場(chǎng)的綠草、鮮花,、清河等，我全都注意放大他們的美,，讓這些美能更好地詩(shī)化,，點(diǎn)綴那些生靈的詩(shī)意,。對(duì)于重點(diǎn)的語(yǔ)句，我采取反復(fù)誦讀的方法,，讓這些語(yǔ)言形象,，能深深地記憶在學(xué)生的心靈之中，如什么樣的綠草,，什么樣的鮮花,，什么的駿馬等，讓學(xué)生能深深地記在腦中,，形成很好的語(yǔ)言積累,。

授后小記：（第三課時(shí)）

這課上我設(shè)計(jì)了小書簽制作的環(huán)節(jié)，想以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)自由寧?kù)o的田園美景的喜愛(ài)之情,。我創(chuàng)設(shè)了幾種書簽的格式,，讓學(xué)生自由選擇你喜歡的樣子，圖上顏色,，寫上一句你感受最深的話,，可以摘抄，可以創(chuàng)作,，目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語(yǔ)言的積累,，再創(chuàng)作。

從備課到講課,，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材,，深鉆教法,，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神,。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn),，比如由于經(jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒(méi)有展示給學(xué)生欣賞，課前已經(jīng)想了很多次的語(yǔ)言沒(méi)有及時(shí)的表達(dá),，對(duì)學(xué)生的實(shí)際沒(méi)有很好的思考等等,，這些都將是我努力的方向。

教師和學(xué)生融為一體的共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)所倡導(dǎo)的,。營(yíng)造一種和諧的課堂氣氛是當(dāng)今課堂十分需要的。能與學(xué)生進(jìn)行眼神上的交流,，情感上達(dá)到共鳴,，心靈上能夠交匯是作為一名語(yǔ)文教師必不可少的素質(zhì)。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)是十分欠缺的,。我想在今后的教學(xué)中我會(huì)尤其注重這些方面的鍛煉,，使自己提高的更快,。

授后小記：

課文開頭說(shuō)“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó),，牧場(chǎng)之國(guó),。”其實(shí),，真正的荷蘭還遠(yuǎn)不止這些,，還有靜謐的夜晚、沉睡的牲畜,、悠然的家園生活……學(xué)生在課堂上通過(guò)朗讀,，欣賞體會(huì)到這些，那么,，課堂也就成功了,，不是嗎？

《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

教學(xué)要求：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段,。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.憑借課文語(yǔ)言文字,，感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光,，在誦讀中體會(huì)作者的情感。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀,，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題

1.出示課題，齊讀,。

2.從“田園詩(shī)情”這個(gè)課題中,，自己對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)比較熟悉？（田園）在你心目中田園是什么樣子的呢,？想見(jiàn)識(shí)一下荷蘭那真正的,、充滿詩(shī)情畫意的田園嗎？（想）

從課題入手,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，讓學(xué)生帶著濃厚的探知欲望，到課文里去尋找答案。

二,、初讀課文

1.自讀課文

（1）注意：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子

（2）邊讀邊想：作者在荷蘭看到了哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫意的地方或者優(yōu)美的詞句及不懂的地方做上相應(yīng)的記號(hào),。

（3）讀完后師生交流初讀感受。

（4）簡(jiǎn)介荷蘭：荷蘭位于歐洲西部,，是世界上有名的低地之國(guó),。荷蘭是世界上最愛(ài)花的民族，荷蘭是歐洲的花園,，世界上最大的花卉出口國(guó),，原產(chǎn)我國(guó)西藏的美麗、莊嚴(yán),、華貴的郁金香是其國(guó)花,。

2.檢查自讀情況

（1）指讀生字詞

（2）理解詞語(yǔ)：極目遠(yuǎn)眺 驃悍強(qiáng)壯? 悠然自得

（3）選擇自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

三,、細(xì)讀探究,，導(dǎo)游荷蘭

1. 同學(xué)們，我們剛才初步欣賞了如詩(shī)如畫的荷蘭田園風(fēng)光,，掌握了一些新字詞及四字詞語(yǔ),，這篇散文不僅景色美，文中作者的語(yǔ)言更美,，想不想領(lǐng)略一下,，那好，下面我們一起走進(jìn)文章之中,，去領(lǐng)悟,、品讀作者形象而又生動(dòng)的文字描寫吧！

2.誰(shuí)能用書中一句話概括一下荷蘭,。（荷蘭,，是水之國(guó)，花之國(guó),，也是牧場(chǎng)之國(guó),。）理解此句。（簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了荷蘭最具特色的田園風(fēng)光的特點(diǎn),，引出下文,。）

3.老師作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們游覽荷蘭,，游中讀,，讀中游。

碧綠如絲絨般的草原上（聽(tīng)錄音，體會(huì)想象）——碧綠色的低地（老師讀,，學(xué)生想象）——天堂般的綠色草原上（學(xué)生朗讀,，并作以相應(yīng)的指導(dǎo)）——到了傍晚，我們上了小船,，航行在運(yùn)河之上——這就是真正的荷蘭,。

4.交流文中重點(diǎn)句子

（1）牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子,；老牛儀態(tài)端莊,，好似牛群的家長(zhǎng)。

（作者把牛犢比喻成頑皮的孩子,，老牛比喻成牛群的家長(zhǎng)）

（2）碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,。成群的駿馬剽悍強(qiáng)壯，腿粗如樁,，鬢毛隨風(fēng)飛揚(yáng),。（這是一幅駿馬活動(dòng)圖?！拌偳丁笔侵赴岩晃矬w嵌入另一物體內(nèi),，準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明了荷蘭綠色的低地處運(yùn)河之多?！半S風(fēng)飛揚(yáng)”一詞給人無(wú)限遐思,，流露出作者對(duì)強(qiáng)壯的原始生命力及自由的向往和熱愛(ài)之情。）

（3）沉睡的牲畜,，無(wú)聲的低地,，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒,。

從這一句中你體會(huì)到了什么,？

（“微弱的光芒”一方面反襯出夜晚的寧?kù)o美好，一方面也為寧?kù)o的夜色增添了生氣,。）

四,、遷移運(yùn)用，總結(jié)全文

1.誰(shuí)愿意做小導(dǎo)游來(lái)帶領(lǐng)大家再到荷蘭一游,。

要求：任選一景點(diǎn)作介紹

2.? 組中交流,，推薦一人上臺(tái)展示。

3.總結(jié)：同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，你最想說(shuō)些什么？最想做些什么,？

《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：44

wy 發(fā)表

自讀課文《田園詩(shī)情》向我們展示了荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光——優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息,。說(shuō)實(shí)話,，荷蘭離孩子們的生活還是很遙遠(yuǎn)的。荷蘭到底是什么樣的國(guó)家呢,？這肯定是所有學(xué)生的共同期待,。我在引導(dǎo)學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題后，便留給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,，然后鼓勵(lì)他們把自己對(duì)課文的閱讀感受寫到黑板上,。學(xué)生帶著無(wú)限的向往和激情，努力地讀,，專心地想,，由“閱讀期待”產(chǎn)生了相當(dāng)大的動(dòng)力。很快有學(xué)生陸續(xù)走上講臺(tái),，在黑板上寫下各自不同的閱讀感受，勾畫自己心目中的荷蘭形象：

——荷蘭,，是水之國(guó),。這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，宛如棋盤,。

——荷蘭,，是花之國(guó)。那綠意盎然的村野鄉(xiāng)間處處是大片大片鮮艷奪目的郁金香,。

——荷蘭,，是牧場(chǎng)之國(guó)。極目遠(yuǎn)眺,，一碧千里的草原上,，到處是成群結(jié)隊(duì)的綿羊，儀態(tài)端莊的奶牛,，剽悍強(qiáng)壯的駿馬……

——荷蘭,，是水之國(guó)，花之國(guó),，也是牧場(chǎng)之國(guó),，更是充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。多么令人心馳神往??！

……

這一串串流光溢彩的文字很快綴滿了黑板，學(xué)生的閱讀升華了課文,，同時(shí)詮釋著孩子們的悟性,，釋放著孩子們的靈性，張揚(yáng)著孩子們的個(gè)性,，再現(xiàn)著孩子們的創(chuàng)造性,。同時(shí)，這樣的閱讀期待豐富了學(xué)生語(yǔ)言，提高了閱讀能力,，提升了閱讀品位,，使學(xué)生自己也得到了升華。

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《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)誦讀,，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

2,、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)誦讀,，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

設(shè)計(jì)理念：以畫面再現(xiàn)的方式,，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的研讀感受到田園風(fēng)光的詩(shī)情畫意,。

一。 初識(shí)荷蘭,。

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們簡(jiǎn)單地了解了被稱為水之國(guó),，花之國(guó),，也是牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭，今天就讓周老師帶你們漂洋過(guò)海,，來(lái)到享有“歐洲花園”美稱的荷蘭,，去欣賞那里的田園風(fēng)光，去感受那兒的（指讀課題）,。

2,、簡(jiǎn)介荷蘭。

（1）,、請(qǐng)同學(xué)睜大雙眼,，仔細(xì)欣賞。（播放配樂(lè)視頻,，解說(shuō)）：現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家眼前的就是迷人的荷蘭田園風(fēng)光,。

a荷蘭的牧場(chǎng)牛羊成群，悠然自得,。

b荷蘭是歐洲的花國(guó),，是世界上最大的花卉出口國(guó),，郁金香是荷蘭的國(guó)花。

c荷蘭河網(wǎng)密布,，湖泊星羅棋布,，河流縱橫交錯(cuò)。

d荷蘭的草原也是綠意盎然,，遼闊無(wú)限,。

3、說(shuō)說(shuō)感受

（1）如果請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)自己看了這段錄象的感受,，你想怎么說(shuō),？

（2）學(xué)生交流。

（3）過(guò)渡：很好,！這是荷蘭田園風(fēng)光給你們的第一印象,，而且是相當(dāng)美好的第一印象。

二,、細(xì)讀探究,，品味荷蘭

（1）自讀感悟

1、過(guò)渡：有了這樣的印象,，這時(shí)候走進(jìn)課文，就好象真的來(lái)到了荷蘭的牧場(chǎng),。作為一名游客,，現(xiàn)在你真的到了荷蘭，真的來(lái)到了一望無(wú)垠的牧場(chǎng),，你身邊帶著什么,？照相機(jī)，是吧,？你最想把什么地方拍下來(lái)作為留念呢,？先讀課文，讀完以后把你最想拍的那個(gè)鏡頭告訴大家,。

（學(xué)生自由朗讀課文）

最想拍的鏡頭都拍好了嗎,？你最想拍的鏡頭是——讀給大家聽(tīng)。

交流,，評(píng)價(jià),。

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：大家都選擇了最能代表荷蘭的景物，你們很會(huì)取景??！你真有眼光！很有品位,！老師也挑了一些荷蘭風(fēng)光的照片,，你們想看嗎,？）

（2）品讀奶牛圖

配樂(lè)播放一組關(guān)于課文內(nèi)容的圖片。大約半分鐘,。畫面定格在第一幅圖片上,。

1、教師：同學(xué)們,，你們覺(jué)得這一幅照片寫了哪段課文的內(nèi)容,？

2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，聽(tīng)老師讀這段話,。一邊聽(tīng)一邊在腦子里想象，隨著老師的朗讀,，你的眼睛仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？你仿佛看到了什么？

（學(xué)生閉眼,，靜靜的欣賞,、想象）

3、看到了嗎,？看到了什么,？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答 看到：“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子,；老牛儀態(tài)端莊,，好似牛群的家長(zhǎng)?！?）

把牛當(dāng)作人來(lái)寫,，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫了他們的活動(dòng)或姿態(tài),，牛犢頑皮地跑前跑后,，老牛儀態(tài)端莊（理解儀態(tài)端莊）；多么有趣的畫面??！

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答? 看到：有的“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草,；有的站立不動(dòng),，仿佛正在思考什么?！保?/p>

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：瞧,，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融?。,。?/p>

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答? 看到：怎樣的郁金香,？大片大片的，五顏六色的（色彩斑斕）,，仿佛聞到了濃郁的芳香,。）（展示圖片）

這段文字的處理我剛在修改的時(shí)候有點(diǎn)想法：其實(shí)描寫這些奶牛的亮點(diǎn)是不是應(yīng)該在著幾個(gè)詞語(yǔ)上：仿佛，活象,，好似,？請(qǐng)大家?guī)臀铱紤]下。

另外,，忽然突發(fā)奇想,，是不是可以詳細(xì)講駿馬圖，然后總結(jié)學(xué)法,，讓學(xué)生去自學(xué)第2小節(jié)和第4小節(jié),。我總覺(jué)得這兩段都有一種悠然意味。

4,、剛才是老師領(lǐng)著大家看風(fēng)景,，現(xiàn)在，請(qǐng)你自己走進(jìn)去,，邊讀課文,，邊看風(fēng)景。（學(xué)生自由朗讀第二自然段）

教師：怎么讀呢,？第一遍,，自己管自己讀；第二遍,，同桌之間互相的讀。不管第一遍還是第二遍,，都要讀正確,、讀通順、能讀出自己的感覺(jué)來(lái),，那就更好,！

（學(xué)生自己讀、同桌間讀課文）

教師：好,，看你們讀書的熱情,，真是一種美的享受！讀的同學(xué)津津有味,，聽(tīng)的同學(xué)全神貫注?，F(xiàn)在咱們這樣，請(qǐng)大家來(lái)推薦一下,，你覺(jué)得你的同桌讀的怎么樣,？

（學(xué)生推薦讀）

教師：好,！那咱們先聽(tīng)聽(tīng)他的朗讀。掌聲有請(qǐng),！

（學(xué)生讀課文）

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：

1,、同學(xué)們，聽(tīng)了他剛才的朗讀,，你覺(jué)得什么地方可以向他學(xué),？或者給他提先意見(jiàn)？

2,、你還想提醒大家在朗讀的時(shí)候要注意些什么呢,？

3、好,，咱們就照著你們剛才的想法,，一起來(lái)找找感覺(jué)！）

(學(xué)生齊讀課文)

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：好,，味道更好了,！請(qǐng)大家繼續(xù)推薦。)

(生讀課文,。)

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：讀的真好,，看來(lái)你的同桌也很有欣賞水平。老師想請(qǐng)你介紹一下,，這一段課文你是這么讀好的,。）

老師給你總結(jié)一下：第一，要把自己放到畫面里去,，要有一種身臨其境的感覺(jué),，這一點(diǎn)很重要，就是被優(yōu)美的景色和動(dòng)人的情景給陶醉,。第二,，要多練習(xí)，多讀上幾遍,。第三,，要通過(guò)自己的聲音，特別是自己的表情,，把自己對(duì)課文的感覺(jué)表達(dá)出來(lái),。是這樣嗎

謝謝你給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

6,、是啊,，一望無(wú)垠的草原好象鋪上了絲絨地毯，大片大片色彩斑斕的郁金香點(diǎn)綴其間,，牛群在草原上自得其樂(lè),，這樣的田園風(fēng)光真是讓人神往?。?lái),！帶著這樣的感受,，咱們一起美美地讀風(fēng)景————（齊讀課文）

（3）品讀駿馬圖

1、過(guò)渡：如果說(shuō)草原帶給奶牛的是一種寧?kù)o,、安逸的享受,，那么駿馬便在低地上盡情揮灑它的豪邁和奔放。

2,、請(qǐng)所有的男子漢們做一回駿馬,，馳騁在遼闊的原野上，好不好,？（男生齊讀第3小節(jié)）

3,、從他們的朗讀中，你們又感受到一個(gè)不一樣的荷蘭,，是嗎,？那是怎樣的荷蘭？

低地鑲嵌在運(yùn)河之間,。鑲嵌是什么意思,？

一群奔騰的駿馬？誰(shuí)來(lái)描述下你看到的駿馬是什么樣子的,？（腿粗如樁,。驃悍強(qiáng)壯。奔跑的時(shí)候身上的鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng),，可見(jiàn)它的速度很快）

誰(shuí)還能用其他的詞來(lái)形容駿馬的強(qiáng)壯,？（膘肥體壯……）

看到駿馬奔騰的畫面，除了自由馳騁,，你還能用什么詞來(lái)形容,？（四蹄生風(fēng)……）

徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過(guò)，他筆下的駿馬有的騰空起飛,，有的蹄下生煙，有的勇往直前,，英姿勃發(fā),。

4、讓我們來(lái)欣賞一組駿馬奔馳圖,。

5,、如果沒(méi)有了這些駿馬，草原還會(huì)這樣充滿靈動(dòng)充滿生機(jī)嗎,？

6,、如果你是駿馬,，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？（高興,，自豪）

現(xiàn)在你們就是一匹匹駿馬,，通過(guò)朗讀盡情吐露你們此刻的心情吧！

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：這真是個(gè)馬的自由王國(guó)??！)

（3）品讀天堂般的動(dòng)物世界

過(guò)渡：不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó),，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第4小節(jié),。畫出你覺(jué)得寫得特別美的句子，體會(huì)體會(huì),，這些句子美在那兒,？

(生自由朗讀 )

交流：白色綿羊怎樣？黑色的豬群怎樣,？小雞,、長(zhǎng)毛山羊怎樣？

“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國(guó),?！?/p>

這些動(dòng)物們過(guò)的怎么樣？（安閑）

如果把“安閑”這個(gè)詞換掉,，你打算用上哪個(gè)詞,？（自由自在、悠閑……）

看,，安閑這些詞用的多好,！從這個(gè)次，聯(lián)系這樣的環(huán)境,，我們讀出了動(dòng)物們的悠閑動(dòng)物們的愜意,，動(dòng)物們的無(wú)憂無(wú)慮、自由自在,、心滿意足?，F(xiàn)在你就是一只肥嘟嘟的綿羊，你的內(nèi)心就是這樣一種感覺(jué),，看到這樣的田園風(fēng)光,，你會(huì)怎么讀這段話？哪只綿羊先讀,？

(學(xué)生朗讀)

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)）：好悠閑的生活,！

再讀。

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)）；真是天堂般的感覺(jué),。來(lái),，我們一起美美地去享受享受這天堂般悠閑自在的田園生活。

齊讀,。

（4）品讀擠奶圖和夜晚圖,。

1、過(guò)度：真是一首悠然自得的詩(shī),！相比之下,，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的風(fēng)韻了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀5.6兩小結(jié)課文,，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了一種怎樣的氣氛,？邊讀邊想，邊圈邊畫,，你覺(jué)得課文中哪些描寫把你帶入了這種獨(dú)特的情景之中,。

2、學(xué)生默讀,，邊讀邊圈圈畫畫,。

3、談?wù)勼w會(huì),。

4,、小結(jié)：是的，奶牛嚴(yán)肅沉默,，擠奶的人默默無(wú)言,。沉睡的牲畜,、漆黑的夜晚,、微弱的燈光,，這些就構(gòu)成了一幅寧?kù)o安詳?shù)囊雇韴D,。帶著這樣的感受，女生齊讀4.5自然段,。

三,、總結(jié)點(diǎn)題,，拓展延伸

1,、課文學(xué)完了,，你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷蘭嗎？

出示“??????? 的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn),，然后用一兩句話來(lái)敘述敘述,，誰(shuí)想來(lái)試試？

2,、總結(jié)：是啊,，這就是真正的荷蘭。碧綠如絲絨般的草原,，嬌艷欲滴的郁金香,，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作,，寂靜無(wú)聲的夜晚,，這一幅幅畫面就組成了一個(gè)如詩(shī)如畫（板書）、充滿詩(shī)情畫意的國(guó)度,，優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī),，是人與自然的完美和諧。最后讓我們?cè)谑婢彽囊魳?lè)中有感情地朗讀全文,。

3,、真美呀，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,，展開想象,，積累背誦。學(xué)生讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落,；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句,；背誦自己喜歡的部分。

4,、課后搜集有關(guān)荷蘭的資料圖片進(jìn)行交流,。

板書：??????????????? 10、田園詩(shī)情

奶牛圖

水之國(guó),，花之國(guó),，牧場(chǎng)之國(guó)???????? 駿馬圖

家畜圖

夜幕圖