人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

初中美術(shù)詩(shī)情畫意教學(xué)反思與改進(jìn) 詩(shī)情畫意 教學(xué)反思篇一

教學(xué)過(guò)程 一： 播放望廬山瀑布的古詩(shī)朗誦帶,，并展示為此詩(shī)配畫的水墨詩(shī)意圖

請(qǐng)看老師為望廬山瀑布配的畫,，是用什么形式畫的?(水墨畫)我們今天就來(lái)用水墨畫表現(xiàn)古詩(shī)大意 板書課題：畫畫古詩(shī)大意

二： 審美體驗(yàn)：

用水墨畫表現(xiàn)的望廬山瀑布給人什么樣的感受?(討論)

在老師的幫助下分析書上范作：

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)尋隱者不遇的詩(shī)詞大意?讀了以后給人什么樣的感受?那么范作上是如何表現(xiàn)出這種意境的?(在討論中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何運(yùn)用水墨畫法表現(xiàn)隱者生活環(huán)境的清幽的) 蓬頭稚子用了什么筆墨技法表現(xiàn)詩(shī)詞內(nèi)容的? 泊船煙渚表現(xiàn)了什么意境?如果都用勾的方法好不好?

這些詩(shī)意圖很好地運(yùn)用了水墨畫中的勾皴點(diǎn)染技法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的意境，使人看了以后有身臨其境的感覺,，所以要用水墨畫古詩(shī)大意,，要挑選意境深遠(yuǎn)，層次較多的詩(shī),，象望廬山瀑布之類寫景的及一些抒情的詩(shī)

三： 我們學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)適合用水墨法畫?(請(qǐng)兩三名學(xué)生各以一首詩(shī)為例分析)詩(shī)里寫了什么?有什么情節(jié)?表現(xiàn)了什么意境?讀了詩(shī),，你會(huì)產(chǎn)生什么感情? 以剛學(xué)過(guò)的鹿柴為例，示范如何用水墨技法表現(xiàn)詩(shī)意

放詩(shī)朗誦錄音,，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意?(有哪些人物景物)

這首詩(shī)表達(dá)了什么樣的意境?

如果要表現(xiàn)出這種意境,，詩(shī)中中哪些人物或景物可簡(jiǎn)化或省略?以上我們做的這一步叫構(gòu)思(板書)

想好后在草稿上畫畫各部分的位置大小，使重點(diǎn)突出,，這一步叫什么?(板書：構(gòu)圖)

現(xiàn)在老師要用水墨法將這幅畫畫在宣紙上了,，在繪畫前還要考慮哪里要畫得虛些，哪里可畫得實(shí)些,，需重點(diǎn)表現(xiàn)的可用勾皴法,，要讓它虛淡些可用什么方法?(暈染法) 示范畫法：示范中注意提問，老師為什么用這種技法來(lái)表現(xiàn)這一步叫描繪(板書) 畫完后我們可在適當(dāng)?shù)牡胤筋}上詩(shī)文,，字要小些,，整齊些這一步叫題詩(shī)(板書)

看黑板,，老師用了幾步畫完了這幅畫的?老師在畫這幅畫時(shí)主要突出表現(xiàn)了什么?

四： 從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中任選一首,，按古詩(shī)大意畫一幅水墨畫，要突出詩(shī)意和中心思想感到困難的同學(xué)可以臨摹范作 活動(dòng)五： 將自己的作品貼到黑板上并有感情地朗誦古詩(shī)請(qǐng)同學(xué)們看他是否將詩(shī)的意境表現(xiàn)出來(lái)了(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)情畫意,，激發(fā)藝術(shù)情感) 第二課時(shí) 一：欣賞畫家為古詩(shī)配的畫,，體會(huì)如何根據(jù)詩(shī)的意境來(lái)用色如：表現(xiàn)幽靜的地方用什么色，表現(xiàn)熱鬧用什么色 二：以一首詩(shī)為例,，由學(xué)生們分組分析討論怎樣用色來(lái)表現(xiàn)好然后集體交流意見 三：小組合作一幅著重用顏色來(lái)表現(xiàn)的詩(shī)意圖,，題目自擬 活動(dòng)四： 作業(yè)展示，再次體會(huì)不同用色所造成的畫面效果對(duì)詩(shī)意的體現(xiàn) 說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，自己到對(duì)中國(guó)畫詩(shī)畫同源以及詩(shī)的意境的感受感受傳統(tǒng)文化的美

初中美術(shù)詩(shī)情畫意教學(xué)反思與改進(jìn) 詩(shī)情畫意 教學(xué)反思篇二

一,、 說(shuō)教材

1,、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第六單元，屬于欣賞?評(píng)述類型課,，中國(guó)古代的園林藝術(shù)與中國(guó)古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的,，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨(dú)樹一幟,，自成體系,，與歐洲、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系,。中國(guó)的園林,，既是作為一種物質(zhì)財(cái)富滿足人們的生活要求，又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿足人們精神上的需要而出現(xiàn) 的,，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”;教材中第一 部分先對(duì)中國(guó)園林的地位,、起源、特征加以概括的說(shuō)明;第二部分對(duì)中國(guó)園林的分類,、設(shè)計(jì)思想,、藝術(shù)手法作了介紹;第三部分是欣賞方法與欣賞要點(diǎn);然后是分別介紹拙政園、蘇州留園,、揚(yáng)州個(gè)園與蘇州獅子林,。對(duì)我國(guó)園林與民居的欣賞有助于提高學(xué)生對(duì)園林、民居建筑知識(shí)的積累以及對(duì)于建筑的審美的提高

2,、教學(xué)目的

① 了解中國(guó)古代園林的種類,、特點(diǎn)及代表性作品;

② 結(jié)合實(shí)例了解中國(guó)造園藝術(shù)的原則精神和具體經(jīng)驗(yàn)。

3,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

① 中國(guó)古代園林包括皇家園林,、私家園林和寺觀園林三類。

② 私家園林以蘇州為最盛,，設(shè)計(jì)以中國(guó)山水畫為藍(lán)本，追求細(xì)膩曲折豐富的變化,，形成濃郁的人文環(huán)境,。

③ 中國(guó)古代園林藝術(shù)積累了豐富的造園經(jīng)驗(yàn)。明代計(jì)成《園冶》一書對(duì)園林選址,、布局,、疊山、選石,、因借等作了系統(tǒng)的論述,。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解中國(guó)造園藝術(shù)的原則精神。

攻破這一重點(diǎn)和難點(diǎn),，在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解,，同時(shí)結(jié)合展示大量的中國(guó)古代園林包括皇家園林,、私家園林和寺觀園林三類的圖片，讓學(xué)生觀察比較,、探究,、總結(jié)等方法。

通過(guò)以上教材分析,，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，為此，我準(zhǔn)備采用下列教法和學(xué)法,。

4,、說(shuō)教法

著名的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者,、灌輸者,。本課的教學(xué)過(guò)程 主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺(tái),教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力,，讓學(xué)生保持高度的探索欲,、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作,，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感,，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法:多媒體輔助教學(xué)法,、欣賞觀察法,、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法,。

5,、 說(shuō)學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，通過(guò)一些有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生自己找出中國(guó)園林的藝術(shù)特點(diǎn),，特別是對(duì)蘇州園林的設(shè)計(jì)之美展示討論，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際,，自由發(fā)揮,，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問題,，或者學(xué)生比較棘手的問題,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位,。

二,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生：初步感知(欣賞作品)——樂中體驗(yàn)(設(shè)計(jì)園林)——討論探究(自評(píng))——知識(shí)擴(kuò)展(制作園林書簽)——情感升華(寫出本課的欣賞感受)

互動(dòng)>師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

1、創(chuàng)設(shè)情景提問導(dǎo)入

你們游覽過(guò)哪些園林?去過(guò)蘇州園林嗎?

學(xué)生自由回答,，然后讓學(xué)生在音樂中欣賞一組本地的園林圖片，吸引學(xué)生注意力,，然后進(jìn)入課題“詩(shī)情畫意”,。讓學(xué)生觀看短片(蘇州園林)，針對(duì)短片提問：我國(guó)園林的主要特色是什么? 自然山水風(fēng)景園

我國(guó)園林有哪些主要類型? 皇家園林,、私家園林,、風(fēng)景園林

我國(guó)的四大名園是什么? 拙政園、留園,、頤和園,、避暑山莊

對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,，在欣賞過(guò)程中穿插講解,。(或讓去過(guò)園林的學(xué)生談?wù)劯惺埽⒔榻B游園的經(jīng)歷)

2,、分析講解課文圖片,，感知課文，

(教師講解)我國(guó)遠(yuǎn)在秦漢時(shí)期就已經(jīng)利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題,，這比西方18世紀(jì)興起的英國(guó)“風(fēng)景式”園林大約要早兩千多年,。著名的圓明園，它的一百余個(gè)景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林,，因此而被西方人譽(yù)之為“萬(wàn)園之園” “詩(shī)情畫意”是中國(guó)園林的精髓,，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。因此,，過(guò)去的造園匠師們口授心傳,，多少都接受一些詩(shī)畫方面的陶冶，而著名的造園家如計(jì)成,、張南垣父子,、戈裕良等更是精于此道。歷來(lái)的文人畫家也多有直接參予園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的,，其中如唐代的王維、白居易,，宋代的趙佶,、司馬光，元代的倪元鎮(zhèn),，清初的石濤,、李漁等人,，為了渲染園林的詩(shī)的情調(diào)，常常借助于各種音響效果,。寄暢園“八音澗”,、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬，滄浪亭“聽櫓樓”的欸乃槳聲,，乃至風(fēng)動(dòng)竹篁有如碎玉傾灑,、松濤之若天籟清音，都能以“音”入景,。曹雪芹筆下的瀟湘館,，那“凰尾森森、龍吟細(xì)細(xì)”更是繪聲繪色,，點(diǎn)出園林濃郁的詩(shī)情畫意,。

3、構(gòu)思立意,突破難點(diǎn)

介紹蘇州園林的造園設(shè)計(jì)手法：

播放課件：讀圖認(rèn)識(shí)感知江南水鄉(xiāng)---蘇州及園林

1師：如詩(shī)如畫的蘇州園林是如何體現(xiàn)出她的巨大藝術(shù)魅力的呢?

討論,，指名說(shuō)說(shuō),，師板書：“雖由人作，宛自天開”

園林藝術(shù)的構(gòu)成

a,、自然環(huán)境的山形水勢(shì),，包括人工疊山和開鑿的泉流湖水;

b、建筑物及其特殊的人文內(nèi)涵;

c,、園林內(nèi)的樹木花卉;

d,、園外大環(huán)境的景觀、氛圍,。中國(guó)造園藝術(shù)是多方面因素的配合,，達(dá)到人與自然的和諧。

2,、討論皇家園林與私家園林有何差異,。

皇家園林代表作有北京的圓明園、頤和園和北海,。清代乾隆,、嘉慶年間為造園的鼎盛時(shí)期?；始覉@林布局以江南園林為參照,，并以神話傳說(shuō)的東海三神山進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)思,，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色,。北京皇家園林在近世曾遭受外國(guó)侵略者的嚴(yán)重破壞與搶掠。

4,、將我所學(xué),為我所用

教育家弗賴登塔說(shuō):“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”,。把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造運(yùn)用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學(xué)生根據(jù)園林圖片,嘗試進(jìn)行課文要求的三個(gè)活動(dòng)練習(xí),，使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進(jìn)行再創(chuàng)造。

5,、歸納總結(jié)

展示學(xué)生作品,學(xué)生自評(píng),、互評(píng),教師總結(jié)。

6,、板書設(shè)計(jì) ：

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體,，因此，在教學(xué)中,，應(yīng)將作畫過(guò)程與板書相結(jié)合,，將范畫、多媒體課件相對(duì)應(yīng),，做到直觀清楚,，突出主題，照顧全面,。

初中美術(shù)詩(shī)情畫意教學(xué)反思與改進(jìn) 詩(shī)情畫意 教學(xué)反思篇三

一,、 說(shuō)教材

1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第六單元,，屬于欣賞?評(píng)述類型課,，中國(guó)古代的園林藝術(shù)與中國(guó)古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就,，而且獨(dú)樹一幟,，自成體系，與歐洲,、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系,。中國(guó)的園林，既是作為一種物質(zhì)財(cái)富滿足人們的生活要求,，又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿足人們精神上的需要而出現(xiàn) 的,，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”;教材中第一 部分先對(duì)中國(guó)園林的地位、起源,、特征加以概括的說(shuō)明;第二部分對(duì)中國(guó)園林的分類,、設(shè)計(jì)思想、藝術(shù)手法作了介紹;第三部分是欣賞方法與欣賞要點(diǎn);然后是分別介紹拙政園,、蘇州留園,、揚(yáng)州個(gè)園與蘇州獅子林。對(duì)我國(guó)園林與民居的欣賞有助于提高學(xué)生對(duì)園林,、民居建筑知識(shí)的積累以及對(duì)于建筑的審美的提高

2,、教學(xué)目的

① 了解中國(guó)古代園林的種類、特點(diǎn)及代表性作品;

② 結(jié)合實(shí)例了解中國(guó)造園藝術(shù)的原則精神和具體經(jīng)驗(yàn)。

3,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

① 中國(guó)古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類,。

② 私家園林以蘇州為最盛,，設(shè)計(jì)以中國(guó)山水畫為藍(lán)本，追求細(xì)膩曲折豐富的變化,，形成濃郁的人文環(huán)境,。

③ 中國(guó)古代園林藝術(shù)積累了豐富的造園經(jīng)驗(yàn)。明代計(jì)成《園冶》一書對(duì)園林選址,、布局,、疊山、選石,、因借等作了系統(tǒng)的論述,。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解中國(guó)造園藝術(shù)的原則精神。

攻破這一重點(diǎn)和難點(diǎn),，在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解,，同時(shí)結(jié)合展示大量的中國(guó)古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類的圖片,，讓學(xué)生觀察比較,、探究、總結(jié)等方法,。

通過(guò)以上教材分析,，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為此,，我準(zhǔn)備采用下列教法和學(xué)法,。

4、說(shuō)教法

著名的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教,，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者,、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程 主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺(tái),教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力,，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,，并通過(guò)實(shí)際的操作,，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,。主要采用的教法:多媒體輔助教學(xué)法,、欣賞觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法,。

5,、 說(shuō)學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，通過(guò)一些有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生自己找出中國(guó)園林的藝術(shù)特點(diǎn),，特別是對(duì)蘇州園林的設(shè)計(jì)之美展示討論，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際,，自由發(fā)揮,，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問題,，或者學(xué)生比較棘手的問題,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位,。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生：初步感知(欣賞作品)——樂中體驗(yàn)(設(shè)計(jì)園林)——討論探究(自評(píng))——知識(shí)擴(kuò)展(制作園林書簽)——情感升華(寫出本課的欣賞感受)

互動(dòng)>師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

1,、創(chuàng)設(shè)情景提問導(dǎo)入

你們游覽過(guò)哪些園林?去過(guò)蘇州園林嗎?

學(xué)生自由回答,，然后讓學(xué)生在音樂中欣賞一組本地的園林圖片，吸引學(xué)生注意力,，然后進(jìn)入課題“詩(shī)情畫意”,。讓學(xué)生觀看短片(蘇州園林)，針對(duì)短片提問：我國(guó)園林的主要特色是什么? 自然山水風(fēng)景園

我國(guó)園林有哪些主要類型? 皇家園林,、私家園林,、風(fēng)景園林

我國(guó)的四大名園是什么? 拙政園、留園,、頤和園,、避暑山莊

對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,，在欣賞過(guò)程中穿插講解,。(或讓去過(guò)園林的學(xué)生談?wù)劯惺埽⒔榻B游園的經(jīng)歷)

2,、分析講解課文圖片,，感知課文，

(教師講解)我國(guó)遠(yuǎn)在秦漢時(shí)期就已經(jīng)利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題,，這比西方18世紀(jì)興起的英國(guó)“風(fēng)景式”園林大約要早兩千多年,。著名的圓明園,，它的一百余個(gè)景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林，因此而被西方人譽(yù)之為“萬(wàn)園之園” “詩(shī)情畫意”是中國(guó)園林的精髓,，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界,。因此，過(guò)去的造園匠師們口授心傳,，多少都接受一些詩(shī)畫方面的陶冶,，而著名的造園家如計(jì)成、張南垣父子,、戈裕良等更是精于此道。歷來(lái)的文人畫家也多有直接參予園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的,，其中如唐代的王維,、白居易，宋代的趙佶,、司馬光,，元代的倪元鎮(zhèn)，清初的石濤,、李漁等人,，為了渲染園林的詩(shī)的情調(diào)，常常借助于各種音響效果,。寄暢園“八音澗”,、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬，滄浪亭“聽櫓樓”的欸乃槳聲,，乃至風(fēng)動(dòng)竹篁有如碎玉傾灑,、松濤之若天籟清音，都能以“音”入景,。曹雪芹筆下的瀟湘館,，那“凰尾森森、龍吟細(xì)細(xì)”更是繪聲繪色,，點(diǎn)出園林濃郁的詩(shī)情畫意,。

3、構(gòu)思立意,突破難點(diǎn)

介紹蘇州園林的造園設(shè)計(jì)手法：

播放課件：讀圖認(rèn)識(shí)感知江南水鄉(xiāng)---蘇州及園林

1師：如詩(shī)如畫的蘇州園林是如何體現(xiàn)出她的巨大藝術(shù)魅力的呢?

討論,，指名說(shuō)說(shuō),，師板書：“雖由人作，宛自天開”

園林藝術(shù)的構(gòu)成

a,、自然環(huán)境的山形水勢(shì),，包括人工疊山和開鑿的泉流湖水;

b、建筑物及其特殊的人文內(nèi)涵;

c,、園林內(nèi)的樹木花卉;

d,、園外大環(huán)境的景觀,、氛圍。中國(guó)造園藝術(shù)是多方面因素的配合,，達(dá)到人與自然的和諧,。

2、討論皇家園林與私家園林有何差異,。

皇家園林代表作有北京的圓明園,、頤和園和北海。清代乾隆,、嘉慶年間為造園的鼎盛時(shí)期,。皇家園林布局以江南園林為參照,，并以神話傳說(shuō)的東海三神山進(jìn)行設(shè)計(jì),、構(gòu)思，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色,。北京皇家園林在近世曾遭受外國(guó)侵略者的嚴(yán)重破壞與搶掠,。

4、將我所學(xué),為我所用

教育家弗賴登塔說(shuō):“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”,。把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造運(yùn)用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學(xué)生根據(jù)園林圖片,嘗試進(jìn)行課文要求的三個(gè)活動(dòng)練習(xí),，使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進(jìn)行再創(chuàng)造。

5,、歸納總結(jié)

展示學(xué)生作品,學(xué)生自評(píng),、互評(píng),教師總結(jié)。

6,、板書設(shè)計(jì) ：

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體,，因此，在教學(xué)中,，應(yīng)將作畫過(guò)程與板書相結(jié)合,，將范畫、多媒體課件相對(duì)應(yīng),，做到直觀清楚,，突出主題，照顧全面,。

初中美術(shù)詩(shī)情畫意教學(xué)反思與改進(jìn) 詩(shī)情畫意 教學(xué)反思篇四

一,本課教學(xué)我把唱歌擺在十分重要的位置,，強(qiáng)調(diào)歌唱學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要,、最根本的手段就是節(jié)奏訓(xùn)練與情感體驗(yàn)結(jié)合。所以我鼓勵(lì)學(xué)生先讀歌詞自讀自悟,，邊讀邊思,、相互討論,、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解歌詞,，去培養(yǎng)語(yǔ)感,，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。加以節(jié)奏與旋律便能逐步入境悟情,。學(xué)生在教師的有意引導(dǎo)下能較好達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo),。大部分學(xué)生都能按要求較好熟練演唱。

二,、在器樂教學(xué),，尤其是初中低年級(jí)音樂教學(xué)中具有重要的地位。學(xué)生對(duì)器樂演奏的學(xué)習(xí),，只有在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官,，讓他們積極地觀察、感受,、操作，才能逐步對(duì)樂器產(chǎn)生興趣而至熟練,、和運(yùn)用,。八孔豎笛在音色的掌握上一定的難度。為了使學(xué)生吹奏出較好的音色,。我試用幾種方法后,，采用先訓(xùn)練呼吸然后練樂器的方法。教學(xué)效果較好,，大部分學(xué)生能在較短的時(shí)間里吹出圓潤(rùn)的音色,。針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí),，想方設(shè)法,，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的,。

2,、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力,。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮),、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字,，學(xué)生積極響應(yīng),，從實(shí)踐看，收效較大,。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍,。

當(dāng)然,，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美,，那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路,。在我的課堂教學(xué)中,，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈.教學(xué)中,，我覺得自己全面指導(dǎo)學(xué)生的廣度還不夠充分,，對(duì)教學(xué)效果略有影響。

5教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,，教學(xué)機(jī)智有待提高,。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí).

初中美術(shù)詩(shī)情畫意教學(xué)反思與改進(jìn) 詩(shī)情畫意 教學(xué)反思篇五

七年級(jí)是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年,，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,，效果不錯(cuò),，作以下教學(xué)反思。

一,、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺性較差,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、學(xué)過(guò)的單詞、對(duì)話,，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,，沒時(shí)間背,，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖,，即便能背出來(lái),，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了,。

2,、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí),，不自覺去獨(dú)立完成,，總希望老師和他們一起來(lái)做。

3,、死記硬背的東西多,，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以,，但真正一考起來(lái),，問題出來(lái)很多,，而且差距很大。這次期中考試下來(lái),，問題也出來(lái)了,，尖子生不是很多，落后生比較多,。

針對(duì)以上情況,，要改變這種局面，我覺的要做的事很多,。首先,，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí),，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講,，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂,。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教,。其次,，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科,，因?yàn)樗吘共皇钦Z(yǔ)文?；A(chǔ)不打好,，以后想提高也難。第三,，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三,，融會(huì)貫通,，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),，不容易忘記,。

總之，要讓學(xué)生明白,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事,，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。

二、多怪自己少怪學(xué)生

新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū),。七年級(jí)的英語(yǔ)課很難上,，特別是課文的語(yǔ)法多、講解枯燥無(wú)味,，會(huì)把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下,。特別一節(jié)語(yǔ)法課，考試中不考,，但因?yàn)樯狭烁咧袑W(xué)生的反饋,，初中的語(yǔ)法沒學(xué)好的話，在高中還是有困難的,。如果一味著講語(yǔ)法,，所以英語(yǔ)老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語(yǔ)法,，其結(jié)果都不是太好,，我的觀點(diǎn)是淡化語(yǔ)法。淡化語(yǔ)法,，并不是不學(xué)語(yǔ)法,。只是不必過(guò)細(xì)，多用于交際,。教程的編排就是以話題為主線,，以語(yǔ)法為暗線。所以,，要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法,。教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,。

一堂成功的英語(yǔ)課，往往給人以自然,，和諧,，舒服的享受,。每一位教師在教材處理,，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn),。在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng),，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠,，難易不當(dāng),。等等對(duì)于這些情況，教師課后要冷靜思考,，仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng),、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績(jī)差就一味著怪學(xué)生,，學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要,，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因,，對(duì)情況分析之后,，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,，不斷完善,。

三、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高,。如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道,，聽從教師的安排與倡導(dǎo),，促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、興趣,、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高,。

和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,，如關(guān)心、尊重,、自身價(jià)值,。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次,，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要,，而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作,。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中,，我真誠(chéng)地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)心,、理解,、體貼、尊重、信任他們,，他們也就尊重,、依賴、喜歡我,，從而融洽了師生感情,。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面,。

總之,，教學(xué)的方法很多，以上三點(diǎn)是我近一年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)比較有效的方法,。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,，取得較好的成績(jī),。

初中美術(shù)詩(shī)情畫意教學(xué)反思與改進(jìn) 詩(shī)情畫意 教學(xué)反思篇六

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念,，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生,、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多,，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)嘲笑,，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng),，成了體育課上受冷落的旁觀者,，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出,。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣,，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問題,。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生,，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來(lái)挺費(fèi)力的(200米都跑不完),，別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了,。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評(píng)及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑,。我所教的初一年級(jí)就有這樣一位同學(xué),，不太愛和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜,，摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較差,。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動(dòng)?開始他不說(shuō),，在我的啟發(fā)下,，他才說(shuō)：“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的，可我長(zhǎng)得這么胖,，做起動(dòng)作來(lái)很吃力,，又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話我,，所以就不想動(dòng)了”,。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí),，都不可能做得很好,，再說(shuō)對(duì)于你，重要的是參與,、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣,。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了,。老師相信你,，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂趣,?！痹诤髞?lái)的活動(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底,，不管和其他同學(xué)有多大的差異,，始終堅(jiān)持到底。久而久之,，在他的自信,、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上,，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他,，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí),。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來(lái),。老師的表?yè)P(yáng),，同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀,。自此以來(lái)的體育課他上課很投入,，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績(jī)也有了相應(yīng)的提高,。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理,，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教,，反復(fù)練習(xí),，同時(shí)常于同學(xué)合作、交流,?？傊霸谡n堂上只要主動(dòng)參與,、積極練習(xí),，就一定能獲得快樂，獲得成功”,。

一.課的構(gòu)思：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要,，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動(dòng)技能”“社會(huì)適應(yīng)”“運(yùn)動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標(biāo),，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。在教學(xué)的過(guò)程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象,，直觀的體驗(yàn)和感受,，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力,。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中，采用了嘗試,，啟發(fā),，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)總體的了解,，同時(shí)根據(jù)不同水平,，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí),，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣,。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間,，超越過(guò)去那種“授之以魚”的被動(dòng)教學(xué)模式,，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué),、會(huì)用,、會(huì)舉一反三。通過(guò)熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神,，激發(fā)了學(xué)生愛國(guó)，愛軍的高尚思想,。

二.教學(xué)過(guò)程：

準(zhǔn)備：在課的開始部分,，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法,，讓學(xué)生動(dòng)腦思考,，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法,，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德,。

基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范,、教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范,、甚至多媒體的觀看;采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試,，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。教師即使點(diǎn)撥,，誘導(dǎo),，使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)思考,，自主活動(dòng),，自主創(chuàng)造，自我管 理的活動(dòng)方式,，同時(shí)心理也獲得了愉快的體驗(yàn),。在游戲教學(xué)中,，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案,，通過(guò)比賽,，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性,。其次，通過(guò)一些奔跑和跳躍練習(xí)和來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

3. 結(jié)束：讓學(xué)生對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行自我評(píng)定,。這樣整堂課在學(xué)生的自我評(píng)價(jià),、相互評(píng)價(jià)中結(jié)束,。

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,，激發(fā)學(xué)生興趣,，從而完成教學(xué)任務(wù),。只有合理而周密地組織教學(xué),，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上,、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行,。因此,，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中,，教師、學(xué)生,、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用,，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。在這一過(guò)程中,，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù),，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而,，教無(wú)定法,，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的,，怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?

初中美術(shù)詩(shī)情畫意教學(xué)反思與改進(jìn) 詩(shī)情畫意 教學(xué)反思篇七

開學(xué)快一個(gè)月了,，在這一個(gè)月的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了不少問題,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生的書寫有待提高,，剛接這兩班時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫特別差,，我非常著急所以讓學(xué)生每天寫單詞練書寫，但是出乎我的預(yù)料,，一周下來(lái)不但沒有提高,，有些學(xué)生反而更差了,，通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抵抗情緒特別嚴(yán)重,。在我值班的那天，我心平氣和的和學(xué)生交談了一次,，特別是那幾個(gè)調(diào)皮的男生,，我和他們從人生談起，逐漸說(shuō)到書寫的重要性,，又給他們把26個(gè)字母的書寫每人寫了一遍,，沒想到從那天的書寫就有了很大的變化。同時(shí)那幾個(gè)調(diào)皮的男生上課也老實(shí)多了,，這使我非常的感動(dòng),，使我的信心大增。

二,、應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間朗讀課文,。通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀水平不高,，僅僅通過(guò)課上練習(xí)是不夠的,，為了能夠更好的讓學(xué)生朗讀課文，我讓學(xué)生課后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)朗讀課文,，然后每節(jié)課拿出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行展示,。通過(guò)閱讀我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少朗讀方法的指導(dǎo)，在今后的學(xué)習(xí)中,，我要在這方面多對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，多讓他們練習(xí)。

3知識(shí)運(yùn)用能力差,，通過(guò)學(xué)習(xí)module2我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力差,，我忽視了學(xué)生的接受要有一個(gè)過(guò)程，僅僅聽到學(xué)生口頭回答以為掌握好了,，以致我再講完成時(shí)態(tài)的其他問題時(shí)就出現(xiàn)了問題,。我深刻反思以后,，決定從讀入手，讓學(xué)生先從語(yǔ)感開始,，然后把自己說(shuō)的最好的句子寫下來(lái),，這樣一步一步的效果明顯好多了。

通過(guò)這些問題我覺得在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該多關(guān)愛學(xué)生,，把起點(diǎn)訂的低一點(diǎn)，然后逐步引導(dǎo),，不能只靠自己主觀意志,，多分析學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際多練習(xí),，那樣學(xué)生才能愛學(xué),。

初二英語(yǔ)教學(xué)反思案例僅供各位老師參考，希望對(duì)于各位老師有所幫助,，祝大家工作順利!

初中美術(shù)詩(shī)情畫意教學(xué)反思與改進(jìn) 詩(shī)情畫意 教學(xué)反思篇八

目前,，正在全國(guó)分步實(shí)施、有序進(jìn)行的基礎(chǔ)教育新課程改革,，極大地沖擊了傳統(tǒng)的“教師為中心,，課本為中心，課堂為中心”的語(yǔ)文教學(xué),，開始出現(xiàn)了教師更新教學(xué)觀念,，努力進(jìn)行教學(xué)改革，學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文,，課堂氣氛活躍的可喜局面,。我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，要想使語(yǔ)文課程改革朝著既定目標(biāo)健康而和諧發(fā)展,，要想使語(yǔ)文教學(xué)走出“費(fèi)時(shí)多而收效微”的低谷,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高初中階段的語(yǔ)文素養(yǎng),，必須處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

一,、正確處理工具性與人文性的關(guān)系

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課的基本特點(diǎn)?！?/p>

課程標(biāo)準(zhǔn)的這段話意思明確：語(yǔ)文課程的性質(zhì)就是工具性與人文性的統(tǒng)一,。突出人文性，但不能淡化工具性。過(guò)去語(yǔ)文課上,，教師把課文條分縷析,，弄得支離破碎，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓(xùn)練課,。語(yǔ)文課上沒有思想的碰撞,、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶,、審美的熏陶,。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以,，語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力,，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。

但要注意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí),，不能忽視其工具性,，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融,。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根在聽說(shuō)讀寫,，是聽說(shuō)讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽說(shuō)讀寫之外的花樣翻新。

可時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法就值得反思了,，有不少老師認(rèn)為,，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí),。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘,，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒有提及,，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后,、過(guò)時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了,，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣,，可就是聽不到朗朗讀書聲,，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練,，缺少了必要的積累,，短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此,，少了聽說(shuō)讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成為空中樓閣。

因此,，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),，決不能以削弱學(xué)生的基本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí),，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng),。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中,，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn),。

二、要正確處理自主學(xué)習(xí)和主導(dǎo)作用的關(guān)系

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu),，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,，因需施教,，增加靈活度,。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”,，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后馬上接受下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了,，課堂上亂哄哄的討論看似熱烈卻沒有主題,，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng),，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算,。如在文本的誦讀與理解中,，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確,，乙也不錯(cuò)，丙很好,，丁真棒,。整堂課學(xué)生跑野馬，想說(shuō)啥就說(shuō)啥,。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),，達(dá)到什么目標(biāo)。教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,，然而語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響?”長(zhǎng)期“不假思索地說(shuō)”,，“無(wú)根據(jù)地說(shuō)”,，“任意地說(shuō)”，“編造著說(shuō)”,，“不負(fù)責(zé)任地說(shuō)”,，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無(wú)所適從,、無(wú)從下手,，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流,。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有條件的,。這就要求充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，當(dāng)好“組織者和引導(dǎo)者”,。通過(guò)不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文;通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿自信;通過(guò)在教學(xué)中引導(dǎo),、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生不斷習(xí)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,、自信心和基本的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)便會(huì)落到實(shí)處,。因此,，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合,。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力,。

三、要正確處理合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的關(guān)系

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考,。

合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,，被老師們廣泛采用。那種人人參與,、組組互動(dòng),、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪,。

實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。

而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí),，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,，做無(wú)用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀,、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻,，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的,、片面的，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì),。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式,，一堂課下來(lái)，表面上熱熱鬧鬧,，實(shí)際上收效甚微,。有的教師不管在公開課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無(wú)討論的必要,，有些甚至一節(jié)課討論到底,。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間,，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng)?，完成一次合作。以上種.種的合作學(xué)習(xí),，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式,，收效甚微,。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義,，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系,。

四、正確處理課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系

以往的語(yǔ)文教學(xué),，把學(xué)生禁錮在小小教室里,，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀教科書”,。這樣做肯定不對(duì)，要破“課堂為中心”,。自然,、社會(huì)、沸騰的現(xiàn)實(shí)生活,，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂,。這次課程改革，要建設(shè)開放而富有活力的語(yǔ)文課程,，其中重要一點(diǎn),，就是樹立大語(yǔ)文教育觀,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,。我們至少可以從以下兩個(gè)方面努力：一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué),。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字,、答問,，而應(yīng)充盈豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓“小課堂連著大世界”,。另一方面要拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑,、形式。教學(xué)內(nèi)容,、形式,、途徑要向自然、社會(huì),、現(xiàn)實(shí)生活開放,，也就是說(shuō)，必要時(shí)語(yǔ)文教學(xué)要走出去,。還要重視課外閱讀,、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去,。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語(yǔ)文課文的經(jīng)典性,、基礎(chǔ)性和示范性。課文應(yīng)當(dāng)是精品,，文質(zhì)兼美,，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神，在用詞,、造句,、布局、謀篇,、文風(fēng)等方面有一定的典范性,。因而課文也就成了知識(shí)、能力,、思想教育和審美情趣的載體,，為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識(shí)和能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從特殊到一般,，舉一反三,，更好地在課外進(jìn)行其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，二者必須相互結(jié)合,，互補(bǔ)互助,。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)課外閱讀起著指導(dǎo)作用;課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補(bǔ)充,，反過(guò)來(lái)豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí),。真正做到“得法于課內(nèi),，得益于課外”

當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是,，課堂上，特別是低年級(jí)課堂上,，過(guò)于注意形式,，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧,，用大量的非語(yǔ)文活動(dòng)擠占了學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間,，結(jié)果快樂有余，收效不大,，沒能給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的。至于課外語(yǔ)文活動(dòng),，有的目的不明,，組織不利，時(shí)間花了不少,，學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文上收獲不大。這就需要加強(qiáng)目的性,，減少盲目性;加強(qiáng)計(jì)劃性,，減少隨意性;要切實(shí)可行，講求實(shí)效,。

五,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系

語(yǔ)文課程改革,，要致力于每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是什么?是語(yǔ)文能力,。因此，我們必須給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括必要的語(yǔ)文知識(shí)，較強(qiáng)的識(shí)字寫字,、閱讀,、口語(yǔ)交際、習(xí)作等能力，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實(shí)的,，也是可持續(xù)發(fā)展的,。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，這是以往的語(yǔ)文教學(xué)比較忽視的,。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，核心是獨(dú)立思考能力,，還有豐富的想象力,。怎樣培養(yǎng)呢?比如，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立分析,、識(shí)記字形的能力;在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力，激活想象力;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特感受和個(gè)人見解，說(shuō)真實(shí)想法，不人云亦云;在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察,，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，提倡寫個(gè)性化作文,，增加想象作文的練習(xí),。

當(dāng)前我們教師應(yīng)當(dāng)警惕的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象,。特別是在閱讀教學(xué)中,，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。不是想法、說(shuō)法越新越好,，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說(shuō)真話,，說(shuō)自己的話,，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展,。

初中美術(shù)詩(shī)情畫意教學(xué)反思與改進(jìn) 詩(shī)情畫意 教學(xué)反思篇九

在實(shí)際的音樂教學(xué)過(guò)程顯示：現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲,、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的,、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,，而對(duì)音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清,，甚至毫無(wú)印象……這里固然能找到許多原因,，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來(lái)反思我們的教育,，憑心而論,，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。

一,、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過(guò)低

音樂課類似文學(xué)課,，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，提及音樂語(yǔ)言,、挖掘藝術(shù)情感的少,。在我所聽到的音樂課里,，這種情況不在少數(shù)，尤其是欣賞課,。有些老師的課,，他們講得多，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對(duì)音樂的理解傾其所有,，非講個(gè)清清楚楚不可的多,，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟,、用音樂去激發(fā)想象的少;用語(yǔ)言表達(dá)的多,，用情感體驗(yàn)的少。因此,，在一些老師的教學(xué)中,，語(yǔ)言多，音樂少,，全然沒有了音樂的我,，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是,，學(xué)生的音樂作品積累少,，對(duì)音樂的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂課沒了熱情,。我們坦言,，講文學(xué)我們比不過(guò)語(yǔ)文老師(就普通而言)，講解數(shù)理也非我們所長(zhǎng),，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢(shì)呢?

音樂課即唱歌課,，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲,、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),，有口無(wú)心”,。既不用心，何來(lái)之味,、又何來(lái)之情,，更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,，那當(dāng)然會(huì)到課外去找,。找他們處認(rèn)為好聽,、夠味的歌來(lái)唱,，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,，裝在兜里，并引以為豪,。

音樂課即技能課,，枯燥乏味,、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少,。我們的一些教師片面地理解了技能,，過(guò)于偏重技能,，使得我們的中學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,，把中學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練,。這樣做,，可能在表面上或許在一段時(shí)間里,，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好,，甚至磨滅,。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù),、精神火花的本性,，也背棄了“國(guó)民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的,。

二,、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我們的音樂課里,，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過(guò)程中,，教師幾乎站在講臺(tái)上不挪窩,、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何,，只顧按照已備的教案,、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表?yè)P(yáng),、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué),，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器,，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的,。這樣的音樂課學(xué)生哪來(lái)的情,、哪來(lái)的興趣?也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂課”了。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多,，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足,。我聽過(guò)少的音樂課,，也看過(guò)很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程,，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做,、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué),、怎樣來(lái)體驗(yàn),。一些教案連教師說(shuō)的每一句話都有了，惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么,、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”,。他們只想課堂40分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”,。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體,，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺,、視覺,、運(yùn)動(dòng)覺全方位的。而這種信息的輸入,，如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與,、積極體驗(yàn),，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了,。

把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多,，聆聽學(xué)生心聲,、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少,?！袄蠋煹募苍拰?duì)的”、“我是老師,，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”,，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說(shuō)的話。因此,，許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂意去做的,。比如說(shuō)：“對(duì)不對(duì)?“對(duì)”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自己都覺得多余,，有時(shí)還顯得底氣不足,，但總是樂此不疲。

三,、課堂教學(xué)的觀念落后,，方法陳舊、手段及模式單一,，教學(xué)設(shè)施跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐

一邊是“奧爾夫”,、“柯達(dá)伊”、……等教學(xué)法鋪天蓋地而來(lái),，令我們目不暇接,，大有我是誰(shuí)的忙碌驚呼四起之勢(shì);而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂教育如何滲透德育,、中小學(xué)音樂教學(xué)到底該用什么譜等“重大問題”爭(zhēng)論休,。這令第一線的音樂教師們無(wú)所適從，還大有望不到窮盡之態(tài),。

一邊是高保真立體聲音響,、鋼琴、家庭音樂教育;而另一邊是簡(jiǎn)易的手提錄音機(jī)加劣質(zhì)的教學(xué)磁帶,。

一邊是歌廳,、音樂會(huì)、mtv盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句,，先認(rèn)譜再唱歌,，剩余時(shí)間聽錄音。

如此強(qiáng)烈的對(duì)比,、反差,，再加上管理水平與意識(shí)，家長(zhǎng)們的“務(wù)實(shí)”，社會(huì)對(duì)音樂教育的偏見,，還有新聞媒體的導(dǎo)向,，足以能把我們的課堂音樂教學(xué)擠進(jìn)可有可無(wú)、被人遺忘的角落,。

初中美術(shù)詩(shī)情畫意教學(xué)反思與改進(jìn) 詩(shī)情畫意 教學(xué)反思篇十

我對(duì)初中政治教學(xué)作以下反思,，與大家共勉。

首先,，把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，一個(gè)關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果,。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,，因此教師大都是以講解、概括為主,，學(xué)生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法,，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往,、互動(dòng)的,，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流,、相互溝通,、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流情感，體驗(yàn)觀念,，從而達(dá)到共識(shí),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此,，我個(gè)人是根據(jù)教材,，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申,，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，與老師共同進(jìn)行探討,、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué),。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開放以后,，接受的思想是多元化的,，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視,、雜志,、書刊、網(wǎng)絡(luò)等,，因此獲取知識(shí)是多樣化的,，也有真真假假的。他們上至天文,，下至地理,，各方面都知道一些，知識(shí)可謂五花八門,，當(dāng)然這其中也包括大量的政治知識(shí),。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問題要問個(gè)為什么,，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑,。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富,，思維能力極大的廣闊性,，善于獨(dú)立思考。

其實(shí)我們的政治也是豐富多彩的,，經(jīng)濟(jì),、軍事、文學(xué),、自然科學(xué)等都有政治的影子,。政治知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的,，那么，政治教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo),。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的重要方法之一,。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治時(shí)刻在我們身邊,，并不是高不可攀，惶不可及的東西,。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”,。首先溫政治之“故”而知新。例如,，要講中國(guó)走“改革開放”的強(qiáng)國(guó)之路,，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益,。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針,、政策,、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解,、深化當(dāng)前新知識(shí),，還可以鞏固舊知識(shí)。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)),。政治包羅萬(wàn)象,，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”,、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面,，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等,。語(yǔ)文的課文背景是政治，生物,、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關(guān),。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新,。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性,，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系,。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,，還可以利用學(xué)生的想象力,，補(bǔ)充老師講述的不足,，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)生的有意注意,，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力,，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問題的能力,。也可以幫助他們疏理已知知識(shí),，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息?？梢约?lì)他們多渠道的獲取新知識(shí),，可以鞏固舊知識(shí);甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法,，作為老師首先要充分,，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面,。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息,。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn),。

以上這些是我個(gè)人的一些心得,。總之,，政治教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要我們每位政治教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們每位政治教師都要抓住時(shí)機(jī),，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中美術(shù)詩(shī)情畫意教學(xué)反思與改進(jìn) 詩(shī)情畫意 教學(xué)反思篇十一

我以前英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的一些問題：1.重均衡用力,輕主次分明,，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)單元的單詞都作了具體的要求,主要從聽,、說(shuō)、讀,、寫四個(gè)方面作出不同等級(jí)的要求,。但我在教學(xué)中,沒有依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求,而是對(duì)每個(gè)單詞都同等對(duì)待,都“一股腦兒”地傳授給學(xué)生,沒有明確地告訴學(xué)生哪些單詞只要求能聽懂,哪些單詞要求能聽、說(shuō),、讀,哪一些是最重要的,哪一些要求聽,、說(shuō)、讀,、寫,這樣無(wú)疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度,加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,使學(xué)生對(duì)掌握詞匯失去信心,。2.重指責(zé)批評(píng),輕表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要堅(jiān)持不懈的努力,。

今后的詞匯教學(xué)中,，我應(yīng)從這幾方面進(jìn)行改進(jìn):

一、輕均衡用力,重主次分明,。我在教學(xué)中,應(yīng)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求,對(duì)每個(gè)單詞不同等對(duì)待,不“一股腦兒”地傳授給學(xué)生,明確地告訴學(xué)生哪些單詞只要求能聽懂,哪些單詞要求能聽,、說(shuō)、讀,哪一些是最重要的,哪一些要求聽,、說(shuō),、讀、寫,這樣不會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加難度,、加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,使學(xué)生對(duì)掌握詞匯有信心,。

二、重視語(yǔ)音,，過(guò)好語(yǔ)音關(guān)語(yǔ)言是有聲的,。語(yǔ)言教學(xué)首先是以語(yǔ)音形式體現(xiàn)的，掌握語(yǔ)音是學(xué)好語(yǔ)言的前提,。所以,，首先要教會(huì)學(xué)生發(fā)音，使學(xué)生學(xué)會(huì)常見字母(組合)的發(fā)音,，掌握同一字母(組合)的不同發(fā)音以及不同字母(組合)的相同發(fā)音,。教授單詞的讀音時(shí)，可以采用單詞部分注音法,，即只注出單詞核心部分或容易出錯(cuò)部分的讀音,，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力。并注重音,、形,、意結(jié)合,，努力把握好單詞的拼寫關(guān)，做到眼,、耳,、口、手,、腦并用,，將單詞的音、形,、意合為一體,，才可達(dá)到記憶的最大化。

三,、教給方法,，尋找規(guī)律，幫助記憶,。許多學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯時(shí)采用零星的或片段的記憶方法，他們對(duì)新接觸的詞不會(huì)分析和比較,，遇到生詞要么死記,，要么硬背。這種被動(dòng)的記憶方法不能在頭腦中留下清晰,、可追憶的印象,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后這些詞難免在其記憶中模糊、淡化甚至消失,。正是這種消極的記憶方法挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。作為英語(yǔ)教師,，要深刻理解這一點(diǎn),，并教給記憶的方法，幫助學(xué)生了解新詞的構(gòu)詞規(guī)律,，教給英語(yǔ)單詞的詞根,，較為常見的前綴、后綴,，同時(shí)對(duì)單詞進(jìn)行詳細(xì)分析后記憶,，則會(huì)增強(qiáng)詞匯的記憶效果。

四,、直觀教學(xué)法用實(shí)物,、圖片、玩具,、幻燈片等一系列輔助教具以及動(dòng)作,、表情等形體語(yǔ)言來(lái)教詞匯,，既形象生動(dòng)，又可節(jié)約時(shí)間,，同時(shí)還可吸引學(xué)生的注意力,。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,?！迸d趣是最好的老師,，只要學(xué)生對(duì)這些鮮活的圖畫、照片等產(chǎn)生興趣,，就能極大地提高他們記憶英語(yǔ)單詞的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，就會(huì)在短期內(nèi)得到高效的記憶,。

五,、歸納、對(duì)比聯(lián)想法在學(xué)習(xí)某個(gè)新詞或詞組時(shí),，可聯(lián)想先前所學(xué)的相同,、相近或相反的詞或詞組，進(jìn)行系統(tǒng)的歸納,、分類,、比較并加以辨析，以克服混淆,，達(dá)到靈活應(yīng)用,。如：同義詞(組)(begoodat—dowellin)、反義詞(big—small),、近義詞(take—bring),、對(duì)應(yīng)詞(husband—wife)、同音詞(sea—see)等,。還可常教一些構(gòu)詞法知識(shí),，如：動(dòng)詞變名詞(write—writer)、名詞變形容詞(rain—rainy),、形容詞變副詞(careful—carefully)及新詞的構(gòu)詞規(guī)律,。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，要及時(shí)地歸納,，幫助學(xué)生把孤立的,、零散的知識(shí)串起來(lái)，把握內(nèi)在規(guī)律，逐漸形成一個(gè)條理化,、系統(tǒng)化的知識(shí),。

六、語(yǔ)境教學(xué),。語(yǔ)言作為人類交流思想的工具,，是在實(shí)際運(yùn)用中不斷發(fā)展和完善起來(lái)的。所以在教學(xué)中,，教師應(yīng)盡可能將詞匯呈現(xiàn)于一定的語(yǔ)境中,。利用情景教單詞是初中學(xué)生較喜愛的一種方法。情景雖然是模擬的,，但卻是學(xué)生可以真正參與的活動(dòng),，也是他們?nèi)粘Ｋ煜さ摹１热缯f(shuō),，學(xué)習(xí)電話用語(yǔ)時(shí)，便可拿兩部電話進(jìn)行模擬,，在交談中鞏固所學(xué)的知識(shí),。同樣在學(xué)習(xí)購(gòu)物、借物,、問路,、邀請(qǐng)和看病等時(shí)，也可模擬真實(shí)的情景,，盡可能地讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性,。

初中美術(shù)詩(shī)情畫意教學(xué)反思與改進(jìn) 詩(shī)情畫意 教學(xué)反思篇十二

聽,、說(shuō)、讀,、寫四種能力的培養(yǎng)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。這四種能力的培養(yǎng)中。又以寫作能力的培養(yǎng)最為難以把握,。而且培養(yǎng)所需的時(shí)間長(zhǎng),、效果不明顯。故而出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中寫的能力培養(yǎng)重視不夠,。寫的能力培養(yǎng)成了英語(yǔ)教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié),，出現(xiàn)這種情況究其原因主要有三點(diǎn)：

其一是認(rèn)識(shí)上的偏差：有的英語(yǔ)教師認(rèn)為初中階段學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)有限，學(xué)生不會(huì)寫也寫不好書面表達(dá),。

其二是：有的教師對(duì)寫的教學(xué)意義重視不夠,。認(rèn)為寫作考試，分值不重,，具體培養(yǎng)是高中老師的事,。殊不知教學(xué)是一個(gè)整體,，一種能力的缺失，其他能力必然受到影響,。

其三是：書面表達(dá)訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程,，訓(xùn)練需要時(shí)間和精力，面對(duì)這種情況,，有的教師雖然有心訓(xùn)練,，但為了趕課程和應(yīng)付考試就只好知難而退。

以上觀點(diǎn)是不對(duì)的,，而且這種情況必須得到改變,。要改變這種情況就應(yīng)該摒棄一些錯(cuò)誤意識(shí)和功利思想。從大局出發(fā)在認(rèn)識(shí)上為教好書面表達(dá)做好準(zhǔn)備,。首先,，初中英語(yǔ)該不該要書面表達(dá)?我們知道，寫作技能與其他能力一樣,，需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程才能臻于成熟和穩(wěn)固,。因此，寫作訓(xùn)練必須早期化,，也就是說(shuō)初中英語(yǔ)應(yīng)該有書面表達(dá)訓(xùn)練;其次,，寫作能力訓(xùn)練有什么意義?一，聽,、說(shuō),、讀的能力的提高，必須是在寫作能力的綜合運(yùn)用中得以提高,。二寫作的訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象、邏輯思維能力,，以及耐心細(xì)致的工作習(xí)慣,。三，寫作訓(xùn)練也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。既然寫作訓(xùn)練有這么多重要作用,，我們就應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)訓(xùn)練。切實(shí)搞好初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué),。

當(dāng)然早期書面表達(dá)訓(xùn)練困難會(huì)很多,，因此就更加講求教學(xué)方法，尤其要求書面表達(dá)訓(xùn)練的系列化和系統(tǒng)化,。也就是說(shuō)書面表達(dá)應(yīng)由形式到內(nèi)容,、由簡(jiǎn)到繁、由易到難逐步地進(jìn)行訓(xùn)練。只要注意方法,，精心引導(dǎo),，步步提高，低年級(jí)的學(xué)生能寫出象樣的書面表達(dá)來(lái),。學(xué)生在寫作訓(xùn)練中會(huì)遇到多方面的困難,。

其一是中英文化的差異導(dǎo)致的表達(dá)邏輯上的混亂。例如:i go to school by bus. 學(xué)生總愛說(shuō)成:i by bus go to school.

其二是詞匯少,，語(yǔ)法不熟悉,。學(xué)生想表達(dá)但說(shuō)不出來(lái)，于是在寫作中亂說(shuō)亂寫,。

其三是思維邏輯性差,，說(shuō)話無(wú)條理，對(duì)所寫事物觀察不夠等,。

為了幫助學(xué)生克服以上困難,，教師最好先進(jìn)行寫作分類。在開始時(shí)多進(jìn)行模仿性練習(xí),，放寬要求,，降低難度，以保證學(xué)生有一定的興趣,。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行看圖說(shuō)話,，看材料寫作，模仿寫作,，復(fù)述課文等訓(xùn)練,。同時(shí)還要注意方法指導(dǎo)和信心培養(yǎng)，學(xué)生不會(huì)寫或?qū)懖缓?，常常與心里障礙有關(guān),。有的認(rèn)為英語(yǔ)書面表達(dá)與漢語(yǔ)書面表達(dá)完全不同，從而產(chǎn)生畏難情緒,。教師要有針對(duì)性的向?qū)W生講明英語(yǔ)書面表達(dá)并不難，只要經(jīng)常訓(xùn)練,，自然就會(huì)到熟練的程度,，從而培養(yǎng)學(xué)生信心。

現(xiàn)行教材編寫更是突出了書面表達(dá)的重要性,。如果我們忽略書面表達(dá)教學(xué),，一方面是對(duì)現(xiàn)行教材的浪費(fèi)，另一方面也會(huì)制約其他能力的提高,。

現(xiàn)行教材的編寫特點(diǎn)是每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題展開教學(xué),，而話題內(nèi)容又是學(xué)生所熟悉的。學(xué)生能比較集中地學(xué)習(xí)有關(guān)這個(gè)話題的日常用語(yǔ)。從而為簡(jiǎn)單地寫這個(gè)話題的短文打下基礎(chǔ),。同時(shí)現(xiàn)行教材為書面表達(dá)提供了許多生動(dòng)有趣的范文和練習(xí)形式;由此可見,，只要我們能創(chuàng)造性地利用好課本，就能為書面表達(dá)教學(xué)助增添活力,。

分析了書面表達(dá)存在的問題和教學(xué)可行性之后,，緊接著要考慮的問題就是如何搞好書面表達(dá)教學(xué)。我認(rèn)為應(yīng)從兩方面著手：首先搞好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),。萬(wàn)丈高樓從地起,，為沒有一定的基礎(chǔ)知識(shí)做保障，書面表達(dá)只能是空中樓閣;為此抓好每個(gè)單元的字,、詞,、句過(guò)關(guān)練習(xí)，抓好每個(gè)單元的對(duì)話,、文背誦,，為書面表達(dá)積累素材。其次,，讓學(xué)生理解中英文化差異,，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維模式。減少漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的干擾,。當(dāng)然書面表達(dá)能力的提高離不開長(zhǎng)期的系統(tǒng)訓(xùn)練,。因?yàn)闀姹磉_(dá)是一種技能技巧，而技能技巧是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能形成的,。

我總結(jié)了一下書面表達(dá)訓(xùn)練方式供大家參考,。

1、造句,。在平常的詞匯教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成造句習(xí)慣,，學(xué)生通過(guò)活學(xué)活用，會(huì)在后面的寫作訓(xùn)練中積累很多經(jīng)驗(yàn)

2,、仿寫或改寫,。仿寫既可以仿課文上的短文也可以仿課外的短文。

3,、復(fù)述課文訓(xùn)練,。

4、先說(shuō)后寫,。對(duì)于某些功能話題,，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上先口頭表達(dá)，下課后把所說(shuō)的東西整理出來(lái),。

5,、命題作文,。這是書面表達(dá)訓(xùn)練的主要模式。

總之,，聽,、說(shuō)、讀,、寫四能力的培養(yǎng)中,，最終都要落到寫作能力的培養(yǎng)上。我們不能為了一時(shí)的教學(xué)功利而忽略了書面表達(dá)教學(xué),。更不能為了自己的教學(xué)惰性思維,，而忽視學(xué)生的成長(zhǎng)。

初中美術(shù)詩(shī)情畫意教學(xué)反思與改進(jìn) 詩(shī)情畫意 教學(xué)反思篇十三

初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè),，學(xué)習(xí)任務(wù)緊,，時(shí)間有限，因此,，充分合理地利用時(shí)間,，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神,，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急,。

為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面積極準(zhǔn)備,，精心策劃,，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終,。具體做法可概括為：“明確目標(biāo),、體驗(yàn)?zāi)７隆⒒顚W(xué)活用”三步教學(xué)法,。

一,、明確目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標(biāo),，加以正確的方法指導(dǎo),，同學(xué)們對(duì)自己的復(fù)習(xí)活動(dòng)才有一種方向感、使命感,，也才能減少盲目性,，從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們?cè)谕瓿梢粋€(gè)個(gè)的小目標(biāo)后,，也就完成了總的目標(biāo),，從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù),。

二,、體驗(yàn)?zāi)７?/p>

任何一種語(yǔ)言都是一種活的語(yǔ)言,，英語(yǔ)也不例外。沒有一定的語(yǔ)言環(huán)境作為載體,，那種語(yǔ)言也就失去了活力,，成了死的語(yǔ)言。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，教師的舉手投足,、一言一行都能向?qū)W生傳遞一定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來(lái),，使學(xué)生受到潛移默化的影響,，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツ７隆Ｔ谖业囊龑?dǎo)下,，同學(xué)們?cè)诼?、說(shuō)、演,、用的過(guò)程中努力地去體驗(yàn)語(yǔ)言,、感悟語(yǔ)言，從而對(duì)語(yǔ)言有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),，再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程,，讓學(xué)生接觸,、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的語(yǔ)言材料，進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí),。

三,、活學(xué)活用

我向來(lái)反對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)死板教條、死記硬背,，這樣不僅大大降低了課堂效率,，而且久之大部分同學(xué)也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我總是鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言,，學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的演示,、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新,，我總是適時(shí)地給予合理的肯定和評(píng)議,，以便引導(dǎo)他們主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)并參與競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)地使用英語(yǔ),，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性,。

另外，及時(shí)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行盤點(diǎn),、理清思路,，使所學(xué)知識(shí)縱橫交織,，密集成網(wǎng)，幫助學(xué)生們建立龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,，大大提高課堂效率。

總之,，通過(guò)“明確目標(biāo),、體驗(yàn)?zāi)７隆⒒顚W(xué)活用”三步,，不僅使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容掌握得更準(zhǔn)確,、更牢固，而且達(dá)到了英語(yǔ)課堂上“個(gè)個(gè)參與,，人人有機(jī)會(huì),，充分用英語(yǔ)進(jìn)行‘談、說(shuō),、評(píng),、議’等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)”的目的，從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力,。

初中美術(shù)詩(shī)情畫意教學(xué)反思與改進(jìn) 詩(shī)情畫意 教學(xué)反思篇十四

中學(xué)美術(shù)欣賞課是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分,，不僅能提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美學(xué)觀,。但想上好美術(shù)欣賞課,，讓學(xué)生對(duì)欣賞課感興趣，掌握正確的欣賞方法,，一直是我們美術(shù)老師研究的內(nèi)容,。我在平常的教學(xué)中也嘗試了很多教學(xué)方法，比如小組討論,、課前學(xué)生收集資料,、用文字形式談?wù)勛髌犯惺艿取ｋm然課堂效果比較好,，但讓學(xué)生真正的掌握正確的欣賞方法,，還是有一定難度的。只有在以后的教學(xué)當(dāng)中慢慢的進(jìn)行摸索,。 用心上好美術(shù)課——美術(shù)教學(xué)反思

經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了,，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有,，上課輕松又愉快,。”我笑一笑,，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了,。特別是在跨入新世紀(jì)，接受新教材后感覺上課越來(lái)越難,，對(duì)美術(shù)教師的要求越來(lái)越高。所以美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考推敲,。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一，陶冶學(xué)生的情操,，提高審美能力;二,，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流;三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;四,，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí);五,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說(shuō),，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要達(dá)到這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng),。而這,，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。

我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容,。比如在《春天的暢想》這一創(chuàng)作課里,，教具是教師的范畫，為了讓課堂更有氛圍,，我準(zhǔn)備了幻燈片讓學(xué)生欣賞春天的美景及各種形式的作品讓同學(xué)們欣賞,、學(xué)習(xí)并感受春天的美好和一些作品的特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作繪畫起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累,。

思考二：美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn),，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課,，需要幾個(gè)人合作完成，同學(xué)們湊在一起難免會(huì)各抒己見,，不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好，課堂也會(huì)顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效,。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要學(xué)生坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上,，可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō),，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺學(xué)生的個(gè)性,，限制學(xué)生的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱,，也不壓制,。 思考三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀,，亂七八糟!殊不知,，孩子們的繪畫貴在無(wú)序、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的學(xué)生喜歡色彩,，有的學(xué)生畫畫喜歡用線條,。還有的學(xué)生只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于作業(yè)的批改,、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)畫中閃光的東西。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,，學(xué)生是新的,，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹沃囟肋h(yuǎn),。