每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

0的認識說課稿西師版 0的認識說課稿人教版博客篇一

本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題,，做一做,。

1、學(xué)生初步知道0的含義,、會讀,、會寫數(shù)字0；初步學(xué)會計算有關(guān)0的加,、減法,。

2,、通過觀察、思考,、討論,、探索等學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)意識,。

3,、在教師的鼓勵和幫助下，學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系,，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。

教學(xué)重點：初步知道0的含義,，會讀,、會寫數(shù)字0，初步學(xué)會計算有關(guān)0的加,、減法,。

教學(xué)難點：在認識0的具體情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義,。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標,，有效地突出重點，突破難點,，我注重通過創(chuàng)設(shè)多種生動有趣的情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認數(shù)過程,。我在學(xué)生的知識、技能,、心理特點等因素基礎(chǔ)上,，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間,，具體與抽象概念之間的橋梁,，讓學(xué)生積極參與、體驗0的含義,，在已有知識經(jīng)驗的支持下,，能自主能動地探索，實現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造,。

學(xué)法可歸納為：

1,、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生好學(xué),。

2、采用多種生動活潑的形式,，如講故事,，小組比賽等,，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué),。

3,、重視采用激勵性語言，及時鼓勵,，進行評價,，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

㈠,、創(chuàng)設(shè)情景,，設(shè)疑引入

(出示三個紙盒)教師說：“我給小朋友帶來一個東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么,？誰能打開并說說用哪個數(shù)來表示它,？”

學(xué)生感到疑惑，教師及時提出：我們這節(jié)課就進一步學(xué)習(xí)“0的認識和0的加減法”——板書課題

㈡,、探索新知

1,、教學(xué)“0”表示沒有的含義

（出示實物圖）教師充分利用實物圖的同時，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)“0”表示沒有的含義,。

2,、教學(xué)“0”表示起點的含義

（出示直尺）教師引導(dǎo)思考：0還可以表示什么？

3,、尋找生活中的“0”,。

[設(shè)計意圖：從生活中你見到的0入手，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型,，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗,，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

4,、體會0的加減計算過程

我在生動具體的情景中讓學(xué)生體會0的計算過程,，集體交流學(xué)生的不同想法,。

[設(shè)計意圖]：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富的問題情境,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進行交流，從而親身體驗關(guān)于0的計算及在生活中的應(yīng)用,。

㈢,、嘗試練習(xí)，鞏固新知

因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主,，他們好奇,、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差,。因此教學(xué)活動的設(shè)計要富有情趣,、靈活多樣,，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習(xí)設(shè)計成孩子們喜歡的游戲,，如計算比賽,，找朋友等，這樣在教學(xué)過程中,，學(xué)生始終是積極主動的參與者,，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

㈣,、總結(jié)評價

讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會,？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié),，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅,，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情,。

總之，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化,、活動化,、生活化、情感化,，以促進學(xué)生全面發(fā)展,。

0的認識說課稿西師版 0的認識說課稿人教版博客篇二

本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題,，做一做,。

本節(jié)課的教學(xué)目標：

1、學(xué)生初步知道0的含義,、會讀,、會寫數(shù)字0；初步學(xué)會計算有關(guān)0的加,、減法,。

2、通過觀察,、思考,、討論、探索等學(xué)習(xí)活動,，提高自主學(xué)習(xí)意識,。

3、在教師的鼓勵和幫助下，學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系,，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。

教學(xué)重點：初步知道0的含義,，會讀,、會寫數(shù)字0，初步學(xué)會計算有關(guān)0的加,、減法,。

教學(xué)難點：在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義

為了實現(xiàn)教學(xué)目標,，有效地突出重點,，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認數(shù)過程,。我在學(xué)生的知識,、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上,，營造情境氛圍,，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁,，讓學(xué)生積極參與,、體驗的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索,，實現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造,。

學(xué)法可歸納為：

㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生好學(xué),。

㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛,，使學(xué)生樂學(xué),。

我們教學(xué)的設(shè)計要立足于學(xué)生知識的生長點，于是我們對學(xué)生進行了分析：在學(xué)習(xí)本課之前,，學(xué)生已經(jīng)認識了1——5各數(shù),，而且都是用數(shù)的方法來認識的。同時一年級的孩子對0的認識已有一些生活經(jīng)驗,，對0表示沒有也有一些直接感受,，但對0表示起點的感知很少,，并且抽象,。因此在教學(xué)中我們決定要結(jié)合學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，給予他們充分的足夠的感受、體驗的時間和機會,。

在本節(jié)課中,，我通過創(chuàng)設(shè)童話情景、生活情景,、游戲情景三方面營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字,、運算,，而在童話世界、游戲和生活中,，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識,。

（一）、創(chuàng)設(shè)童話情景,，給數(shù)學(xué)插上五彩的雙翼

孩童時代是最富有想象力的時代,，在童話中，學(xué)生能找到現(xiàn)實中沒有的東西,，神秘,、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里,，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋常,。教學(xué)中，教師設(shè)計了“小貓釣魚”的故事,，學(xué)生們激情投入,。

1．從“小貓釣魚”的故事中，他們初步感知到0的存在,，他們也明白到：如果像小貓咪咪那樣做事三心兩意就“一無所有”了,，有的學(xué)生還聯(lián)系到學(xué)習(xí)上，如果學(xué)習(xí)不專心也會什么知識也學(xué)不到了,。

2．故事情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該貫穿在探究的過程之中,，所以在探究有關(guān)0的計算時設(shè)計了“小貓咪咪吃魚”的故事，學(xué)生在情景中深入探究,，并通過對具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵,。在此，教師進一步滲透思想教育：要有四弟那份知錯能改的心,。

這樣,，運用現(xiàn)代代技術(shù)手段，把學(xué)生一個學(xué)期所學(xué)的知識內(nèi)容,，整合到一個連貫的,、生動的故事情節(jié)中，通過學(xué)生喜聞樂見的動畫播放出來，學(xué)生邊看邊思考,，邊捕捉故事中的數(shù)學(xué)信息,，將知識的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來，并且在故事中引申出做人的道理,，對學(xué)生的啟發(fā)多么大呀,。

（二）、創(chuàng)設(shè)生活情景,，讓數(shù)學(xué)走進現(xiàn)實的生活

新課程標準明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,。除了學(xué)生平常無意識的觀察,、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要,。在課中可以有意識地為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機會,。

因此，在課中我先設(shè)計讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0,，然后老師利用課件顯示,，和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話,、遙控,、住房號碼、計算機……,，還有同學(xué)想到100元,、50元、10元上也有0,。讓學(xué)生身臨現(xiàn)實情景,，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會感到數(shù)學(xué)就在身邊,。

（三）,、嘗試練習(xí)，鞏固新知

因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主,，他們好奇,、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差,。因此教學(xué)活動的設(shè)計要富有情趣,、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性,。根據(jù)這些特點我將練習(xí)設(shè)計成孩子們喜歡的游戲,。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過程中,，學(xué)生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（四）,、全結(jié)評價

讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲,？你有什么體會？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié),，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況,，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情,。

0的認識說課稿西師版 0的認識說課稿人教版博客篇三

一,、說教材：

0的認識是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元1-5的認識和加減法第30頁內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生認識了1—5各數(shù)和加減法后,，進一步學(xué)習(xí)有關(guān)0的認識和加減法,。主要從0的含義，會讀,、寫數(shù)字0,，初步學(xué)會計算有關(guān)0的加減法這三方面來認識0，進一步幫助學(xué)生完善5以內(nèi)數(shù)的順序,，為進一步學(xué)習(xí)數(shù)序以及計算奠定基礎(chǔ),。因此，這一教學(xué)內(nèi)容在本冊教材中占有重要的作用,。

二,、說學(xué)情：

1、對于一年級學(xué)生來說對0有一定的認識,，多數(shù)學(xué)生都知道0表示沒有,，但是對0表示起點的含義還不太清楚。

2,、低年級學(xué)生有意注意能力較弱,，要創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生提高注意力,。

三、說教學(xué)目標：

經(jīng)過上面的分析我將本課的教學(xué)目標定為：

1,、知識目標：通過解決實際問題,，體會有關(guān)0的加減法，并會計算有關(guān)0的加減法,。

2,、能力目標：通過觀察,、比較等活動，使學(xué)生知道0的意義,，規(guī)范0的書寫,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在這里我通過創(chuàng)設(shè)情境來讓學(xué)生體會0表示沒有的意義,。

3,、情感目標：通過0在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

四、說教學(xué)重點難點：

1,、根據(jù)教學(xué)目標我把教學(xué)重點定為：了解0的含義,，會書寫并能正確計算有關(guān)0的加減法。在這里我會通過故事環(huán)節(jié)導(dǎo)入,，一步步讓學(xué)生感受到0表示沒沒有的含義,。

2、本課的難點定為：0的含義,，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力,。我通過說一說環(huán)節(jié)，用自己的語言來表達0的含義,。

教學(xué)準備：在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上我選用多媒體演示方法,，更直觀易懂。

四,、說教法學(xué)法：

我綜合運用情境教學(xué)法,，游戲教學(xué)法來促進學(xué)生對新知的內(nèi)化和建構(gòu)，在學(xué)法上注重學(xué)生的興趣,，通過游戲,、動手操作等使學(xué)生不僅學(xué)會而且會學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

五,、說教學(xué)過程：結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本課教學(xué)設(shè)計為4個環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。教學(xué)中,，我設(shè)計了“小熊吃糖”的情景,，通過找一找本環(huán)節(jié)尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性,，積極參與和思考,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣,。

2、實踐應(yīng)用,，鞏固新知：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生的動腦思考,，來認識有關(guān)0的算式，掌握新的知識內(nèi)容,。

3,、總結(jié)反思，深化認識：

因為一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主,，他們好奇,、好勝,，注意穩(wěn)定性和持久性差,，因此在教學(xué)活動設(shè)計上要靈活多樣。

0的認識說課稿西師版 0的認識說課稿人教版博客篇四

本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”的內(nèi)容,，包括教科書第29頁的例題,，做一本節(jié)課的教學(xué)目標：

1、理解0的兩種含義,，知道0既可以表示沒有,，也可以表示起點或開始。

2,、知道0和1—5各數(shù)一樣,，也是一個數(shù)，借助直尺圖進一步認識數(shù)的順序,。

3,、會正確、規(guī)范地書寫0.

4,、會計算與0有關(guān)的加減法,。

教學(xué)重點：理解0的含義，并正確書寫,。

教學(xué)難點：學(xué)會計算有關(guān)的加,、減法，理解同數(shù)相減結(jié)果是0的道理,。

教具準備：多媒體課件與數(shù)字卡片,、圖片。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標,，有效地突出重點,，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認數(shù)過程,。我在學(xué)生的知識,、技能,、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍,，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間,，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與,、體驗的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下,，自主能動的探索，實現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造,。

學(xué)法可歸納為：

㈠創(chuàng)設(shè)問題情境,，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué),。

㈡運用多種手段,，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué),。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景,，設(shè)疑引入

首先，課件出示三個集合圖,，要求學(xué)生數(shù)一數(shù)圈子里的笑臉,，每一個集合可用數(shù)字幾來表示。這里除了回顧數(shù)數(shù)的知識以外,，也為引出課題做準備,。

現(xiàn)在，從每個圈里各取走兩個,，那么,，想一想每個圈子里還剩幾個笑臉。通過課件的演示,，學(xué)生邊觀察,，邊說出：2個、1個,，最后的圈里都取走了,，一個也不剩下用什么來表示呢？

正當大部分學(xué)生感到疑惑時,，我及時引出課題,，我們這節(jié)課就進一步學(xué)習(xí)“0的認識和0的加減法”。并講解：一些同學(xué)說的對,，第三個圈里一個笑臉也沒有,，我們就用“0”來表示。

環(huán)節(jié)二：探索新知,，嘗試練習(xí)

1,、教學(xué)“0”表示沒有的含義

課件出示數(shù)p29的猴子吃桃圖,。引導(dǎo)：盤子里有兩個桃子，可以用數(shù)字幾來表示,？生回答后,，出示（2）小猴子吃了一個桃子，盤子里還有幾個,，用數(shù)字幾來表示,？在指名回答后出示（1）。貪吃的小猴子又吃了一個桃子,，現(xiàn)在盤子里還剩幾個桃子呢,？學(xué)生們都搶著回答：沒有了。那用什么數(shù)來表示呢,？孩子們齊聲回答：“0”,。在肯定了他們的回答后，我要求孩子讀出：一個也沒有,，用“0”表示,，“0”表示一個也沒有,。

2,、教學(xué)“0”表示起點。

教師引導(dǎo)思考：0還可以表示什么,？

讓學(xué)生拿出直尺,，隨之課件也出示直尺圖，要求學(xué)生在尺子上找到“0”,。在找到“0”后,，讓其觀察支持上數(shù)的順序，感知“0”是起點,，在直尺的最左邊,。提問：從0開始往右看，0右邊第一個數(shù)是幾,？第二個,、第三個、第四個,、第五個數(shù)分別是幾?學(xué)生一一找出后,，再比較0—5各數(shù)的大小。

3,、尋找“0”

“請你說說我們身邊的0,。”設(shè)計意圖：從生活中見到的0入手,，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型,，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗,，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

4,、學(xué)習(xí)“0”的寫法,。

“0”像什么？這個問題學(xué)生很樂意討論：0像鴨蛋,、像氣球,、像月餅、像太陽等等,，我補充：說得真好,，“0”呀，最像鴨蛋,。在孩子們對 “0”的形狀初步了解后,，我播放“0”的書寫過程，讓學(xué)生學(xué)寫“0”,。（0是一筆寫成,，順序是從上到左，再下往右,，最后拐到上與起筆會合,。寫0的筆畫要圓滑，不能有棱角,，寫出來的0略有傾斜,，顯得靈巧好看。）

指導(dǎo)后,，請學(xué)生在書上指定的位置當場書寫,，我也到他們中去表彰按要求寫、寫得到位的同學(xué),。

5,、體會0的計算。

（1）得數(shù)是0的減法,。

課件呈現(xiàn)p29的小鳥圖,，我先讓學(xué)生認真觀察圖，說出圖意：原來鳥窩里有3只小鳥,，后來全飛走了,，鳥窩里一只鳥也沒有了。然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意自主列出式子：3—3=0,。學(xué)生列出算式后,，為鞏固理解我讓大家再一同說說算式中每個數(shù)的含義。并組織學(xué)生小結(jié)：“兩個一樣的數(shù)相減，結(jié)果得0.”

理論來源于實踐,，又用來指導(dǎo)實踐,。于是，我出示了幾道題,，讓學(xué)生根據(jù)得出的結(jié)論來逆思維指導(dǎo)做題,。

（2）有0參與運算的加減法。

呈現(xiàn)課本p29的青蛙圖,，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察,，說出圖意：左邊的荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上有0只青蛙,，共有幾只青蛙,？學(xué)生列出式子：4+0=4.在學(xué)生再一次說出算式每個數(shù)的含義后，我?guī)椭湫〗Y(jié)出：一個數(shù)加上0后,，結(jié)果還是這個數(shù)本身,。學(xué)生根據(jù)得出的結(jié)論，很快就理解和完成了出示的練習(xí)題,。

讓學(xué)生思考：5-0=,？

一部分學(xué)生能快速的說出這個算式的答案，但為了孩子的理解更加深刻,，我還是提供直觀感知的素材,，讓學(xué)生在情境中自己得出了結(jié)論：一個數(shù)減去0后，結(jié)果也還是這個數(shù)本身,。

㈢積極梳理,，鞏固新知

因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇,、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差,。因此教學(xué)活動的設(shè)計要富有情趣,、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性,。根據(jù)這些特點我將練習(xí)設(shè)計成孩子們喜歡的游戲,。例如：鞏固練習(xí)第3版面的題就是這樣。在教學(xué)過程中,，學(xué)生始終是積極主動的參與者,，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在這一教學(xué)步驟中,，我給出的題從淺到深，從直觀感知到利用方法抽象思考，一步一步完成了梳理整堂課所學(xué)的新知識,，流線型地從認知到結(jié)論再到實踐的過渡,。

“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗,。”這是人教版一年級試驗教材的特點,。興趣使最好的老師,。0原本只是一個抽象的數(shù)，但我通過學(xué)生喜聞樂見的故事形式,，自然引入0的認識,。“笑臉”,，“貪吃的小猴”故事情節(jié)活潑生動,，創(chuàng)設(shè)懸念，一開始就抓住了學(xué)生的“眼睛”,，足以激發(fā)孩子們強烈的學(xué)習(xí)興趣,。在探索階段，讓學(xué)生“在情景中體會0的計算”,，歡快的小鳥,，可愛的青蛙，等始終吸引著學(xué)生的眼球,，讓他們興趣盎然,，并創(chuàng)設(shè)了一個觀察、思考,、討論,、交流的活動環(huán)境，使學(xué)生在一個生動活潑,、主動的學(xué)習(xí)過程中體驗,，理解和掌握知識。在課接近尾聲,，學(xué)生正處于疲勞狀態(tài),，注意力不集中，情緒低落,，通過開展一些符合一年級兒童年齡特征的游戲活動,，如“捉金魚游戲”、,、“獎大蘋果”能很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛,，再次激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，真正實現(xiàn)了人人參與，人人會學(xué),，同時也讓學(xué)生感受“用數(shù)學(xué)”的樂趣,，享受到成功的喜悅。

0的認識說課稿西師版 0的認識說課稿人教版博客篇五

一,、本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”的內(nèi)容,，包括教科書第24頁的例題，做一做,。

本節(jié)課的教學(xué)目標：

1,、同學(xué)初步知道0的含義、會讀,、會寫數(shù)字0,；初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法,。

2,、通過觀察、考慮,、討論,、探索等學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)意識,。

3,、在教師的鼓勵和協(xié)助下，同學(xué)對身邊和數(shù)學(xué)有關(guān)的事物發(fā)生興趣,，在認識0的情景中體驗知識和生活的密切聯(lián)系,，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。

教學(xué)重點：初步知道0的含義,，會讀,、會寫數(shù)字0，初步學(xué)會計算有關(guān)0的加,、減法,。

教學(xué)難點：在認識0的情景中體驗知識和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義

為了實現(xiàn)教學(xué)目標,，有效地突出重點，突破難點,，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——籠統(tǒng)——具體”的認數(shù)過程,。我在同學(xué)的知識、技能,、心理特點等因素基礎(chǔ)上,，營造情境氛圍，架起實際生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是和籠統(tǒng)概念之間的橋梁,，讓同學(xué)積極參與,、體驗的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索,，實現(xiàn)教學(xué)的再發(fā)明,。

學(xué)法可歸納為：

㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起同學(xué)的好奇心和求知欲,，使同學(xué)好學(xué),。

㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛,，使同學(xué)樂學(xué),。

㈠創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入

(出示三個紙盒)教師說：“我給小朋友帶來一個東西,，想不想知道盒子里分別裝的是什么,？誰能打開并說說用哪個數(shù)來表示它？”

同學(xué)感到疑惑,，教師和時提出課程：我們這節(jié)課就進一步學(xué)習(xí)“0的認識和0的加減法”——板書課題

㈡探索新知

1,、教學(xué)“0”表示沒有的含義

（出示物圖）教師充沛利用實物圖的同時，引導(dǎo)同學(xué)理解教學(xué)“0”表示沒有的含義,。

2,、教學(xué)“0”表示起點的含義

（出示直尺）教師引導(dǎo)考慮：0還可以表示什么？

3,、尋找“0”

設(shè)計意圖：從生活中你見到的0入手,，帶領(lǐng)小朋友們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型，不只豐富了小朋友們對0的感知體驗,，同時也讓小朋友們深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

4、體會0的計算

我在情景中體會0的計算,，集體交流不同想法,。

[設(shè)計意圖]：我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個豐富的問題情境，鼓勵同學(xué)大膽發(fā)表自身的意見并進行交流,，從而親身體驗關(guān)于0的計算和在生活中的應(yīng)用,。

㈢嘗試練習(xí)，鞏固新知

因為小同學(xué)的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主,，他們好奇,、好勝，注意的穩(wěn)定性與耐久性較差,。因此教學(xué)活動的設(shè)計要富有情趣,、靈活多樣,，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習(xí)設(shè)計成小朋友們喜歡的游戲,。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過程中,，同學(xué)始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

㈣全結(jié)評價

讓同學(xué)說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會,？這樣讓同學(xué)參與本節(jié)課的總結(jié),，既便于了解同學(xué)對新知識的掌握情況，又使同學(xué)享受到勝利的喜悅,，更激發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)的熱情,。

總之，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化,、活動化,、生活化、情感化,，以促進同學(xué)全面發(fā)展,。