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認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿部編版篇一

一、說(shuō)教材,。

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容,。新教材是分成兩步來(lái)深化學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。第一步就是今天所上的內(nèi)容,，第二步則是在四年級(jí)下冊(cè)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù),，溝通小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，將小數(shù)的認(rèn)識(shí)提升到理性的層面上來(lái),。因此本節(jié)課內(nèi)容的安排是建立在學(xué)生上學(xué)期所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)以及學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，讓學(xué)生去初步地感知小數(shù)。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀,、寫小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù),。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖,。

圍繞著這樣的教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了教學(xué)方案的設(shè)計(jì),。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我考慮了以下幾個(gè)方面：

思索了之后,，我覺(jué)得可以讓學(xué)生初步地體會(huì)到這點(diǎn),。雖然在四年級(jí)下冊(cè)中，教材上將明確地提出：“在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示?！钡?yàn)檫@節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù),，小數(shù)留給學(xué)生頭腦中的印象也將是最深刻的，因此,，我安排借助長(zhǎng)度單位,，并采用直觀手段將1米長(zhǎng)的紙條平均分成10份來(lái)理解其中的一份用什么來(lái)表示，促進(jìn)學(xué)生更容易地理解接受,，同時(shí)也為小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表示形式作下鋪墊,。

2、把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，珍視學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)習(xí)起點(diǎn),，可分為邏輯起點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。從邏輯起點(diǎn)上來(lái)說(shuō),，學(xué)生是第一次接觸小數(shù)，但從現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)來(lái)說(shuō),，大部分學(xué)生在日常生活中對(duì)小數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí),，積累了較為豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此,，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,，我充分考慮了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),，體現(xiàn)在：一是讓學(xué)生自己來(lái)認(rèn)讀、寫小數(shù),，在嘗試的過(guò)程中,，再給予指導(dǎo)。二是,，對(duì)于以元為單位的小數(shù)的含義，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn),，在說(shuō)的過(guò)程中,，自己總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，右邊第一位表示幾角,，右邊第二位表示幾分等,。

3、聯(lián)系生活,，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,。

作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，教參上明確指出應(yīng)注意把握三點(diǎn),，其中的一點(diǎn)就是本單元不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和具體的量,，抽象地討論小數(shù)。

的確,，小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,，而從兒童的年齡特點(diǎn)來(lái)看,，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，學(xué)生將更易于接受,。因此,，本節(jié)課的教學(xué)素材都來(lái)源于生活實(shí)際，從走進(jìn)超市,，感受商品價(jià)格上小數(shù)的具體含義到借助一米長(zhǎng)的紙條來(lái)理解一位小數(shù)兩位小數(shù)的含義,，都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一理念。同時(shí),，由于一位小數(shù),、兩位小數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)比較抽象，為此,，借助長(zhǎng)度單位,，并采用直觀手段將1米長(zhǎng)的紙條平均分成10份來(lái)理解其中的一份用什么來(lái)表示，促進(jìn)學(xué)生更容易地接受,。

當(dāng)然,，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的過(guò)程中，也碰到了很多的困惑：如在這堂課上,，是否有必要向?qū)W生講明一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾？怎樣才能使學(xué)生聯(lián)系長(zhǎng)度單位更輕松,、更扎實(shí)地去理解一位小數(shù),、兩位小數(shù)的含義？還有待思考,。

認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿部編版篇二

教材分析：本節(jié)課是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和人民幣,、常用長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，且是以元,、角,、分，米,、分米、厘米等常用單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐的,。教材先在商品的價(jià)格各表示幾元幾角幾分的基礎(chǔ),，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)點(diǎn)，再讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)讀,、寫小數(shù),，然后根據(jù)長(zhǎng)度單位進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的地位以及學(xué)生的實(shí)際情況,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù),，初步了解小數(shù)的含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

2、經(jīng)歷觀察比較,、分析推理,、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生知道以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析推理能力,、概括、歸納的能力和合作意識(shí),。滲透辯證唯物主義的觀點(diǎn),。

教材從生活中常見(jiàn)的物品的單價(jià)引入小數(shù)和小數(shù)點(diǎn)，試圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,，為新知的教學(xué)做好鋪墊,。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)讀,、寫小數(shù),，理解以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義,。初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合具體情境理解小數(shù)的意義,，懂得以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的含義。在觀察,、比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，本節(jié)課教具我采用了多媒體課件形象直觀的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與小數(shù)的練聯(lián)系,。

為了更好的達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我采用“引導(dǎo)探究法”作為本節(jié)課教學(xué)方法的主線，并輔以觀察法,、發(fā)現(xiàn)法,、討論法,、分析法、講授法等教學(xué)方法,。

為了達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一,，我讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜想,、分析推理,、合作交流、歸納概括等學(xué)習(xí)方法,，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，感受小數(shù)就在身邊，學(xué)習(xí)了小數(shù)的具體含義,，能解決實(shí)際問(wèn)題,，體驗(yàn)到獲得知識(shí)的愉悅感。主要體現(xiàn)在：一,、創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二,、提供引導(dǎo)探究的空間,，讓學(xué)生在合作交流中，體驗(yàn)到成功,，培養(yǎng)學(xué)生的探究,、合作能力和分析推理能力。三,、提供“說(shuō)數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。四,、通過(guò)練習(xí),，促進(jìn)學(xué)生完成知識(shí)的遷移，滲透抽象的數(shù)學(xué)思維,。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的而生活情境以及學(xué)生感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。根據(jù)這個(gè)要求，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知（2）探究學(xué)習(xí)（3）鞏固練習(xí)（4）全課總結(jié)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知,。

我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候發(fā)現(xiàn),，孩子們對(duì)小數(shù)并不是全然不知,，而且在超市購(gòu)物是孩子們非常喜愛(ài)的事，在購(gòu)物過(guò)程中無(wú)可避免的就是會(huì)讀商品的價(jià)格問(wèn)題,，因此，我覺(jué)得完全可以把數(shù)學(xué)課本中的情境圖作為本課課題的切入點(diǎn),，通過(guò)談話法,，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察這些數(shù)與以前學(xué)的數(shù)有什么不同？從而引出小數(shù)點(diǎn)和小數(shù),，揭示出本節(jié)課的課題,。

第二環(huán)節(jié)：探究新知

這一環(huán)節(jié)，我大體分為兩個(gè)步驟來(lái)完成,。

1,、小數(shù)的讀法：

這部分，我想充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，相信孩子的能力,，運(yùn)用嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法讓孩子們大膽試一試,，讀一讀,，并及時(shí)對(duì)比引導(dǎo)，總結(jié)出讀小數(shù)的正確方法,。本環(huán)節(jié)充分讓孩子大膽嘗試,，讓每一位孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)，以學(xué)生為中心,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這部分是教學(xué)的重點(diǎn),，我想這樣進(jìn)行：先讓學(xué)生大膽試讀5,、98，學(xué)生有可能讀成五點(diǎn)九十八,，也有可能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)讀成五點(diǎn)九八,。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，讓其他學(xué)生體會(huì),，應(yīng)該怎樣讀,，初步引導(dǎo)學(xué)生討論小數(shù)的讀法,，然后再讀0、58,，2,、60，進(jìn)而總結(jié)出小數(shù)的正確讀法,。為了使學(xué)生深刻體會(huì)小數(shù)的讀法,，我還選擇了一些特殊的小數(shù)（課件出示：123、10,，50,、50等）進(jìn)行鞏固，深刻體驗(yàn)這些小數(shù)的左邊和右邊的數(shù)字一樣,，讀法有什么不同,，深化小數(shù)的讀法。

進(jìn)而根據(jù)課件出示的小數(shù)的特點(diǎn),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù),。

2、小數(shù)的寫法：

先用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的積極性,，會(huì)寫小數(shù)嗎,？鼓勵(lì)試著寫一寫，并指明到黑板上板演,，說(shuō)出自己的寫法,。再在練習(xí)本上練習(xí)寫，然后根據(jù)學(xué)生寫的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),，并總結(jié)怎樣才能寫出最美觀的小數(shù),，進(jìn)一步明確小數(shù)的寫法。

在讀數(shù),、寫數(shù)的教學(xué)過(guò)程中,，自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì)，討論交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生之間形成觀點(diǎn)的交鋒,，智慧的共享,，達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的，完成從感性到理性的思維飛躍,。

當(dāng)學(xué)生會(huì)讀寫小數(shù)后,，再通過(guò)回歸課本情境圖中的商品的價(jià)格（采用完成表格的方式），用小數(shù)表示學(xué)習(xí)用品的價(jià)格,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。

3、小數(shù)的意義：

本環(huán)節(jié)，先通過(guò)長(zhǎng)度單位的復(fù)習(xí),，過(guò)渡引導(dǎo)出認(rèn)識(shí)小數(shù)含義這個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

在這里，通過(guò)學(xué)生比劃1米,、1分米、1厘米,，一根粉筆不夠1米時(shí)如何用“米”作單位來(lái)表示,，引出課件演示把1米長(zhǎng)的線段平均分成10份等步驟，實(shí)現(xiàn)板書：1分米=米=0,、1米,，3分米=米=0、3米,，7分米=米=0,、7米等達(dá)到逐步“深化”的過(guò)程，在利用1元=10角進(jìn)行練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察板書和課件,，總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)后第一位表示分米，進(jìn)而明確十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù),。

下一步通過(guò)自主探究和交流討論的形式,，通過(guò)知識(shí)遷移，利用課件演示,，實(shí)現(xiàn)板書：1厘米=米=0,、01米，3厘米=米=0,、03米,，18厘米=米=0、18米,，總結(jié)出以米為單位的小數(shù)的具體含義,，再進(jìn)一步明確百分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。

4,、小結(jié)：

第五環(huán)節(jié)：鞏固拓展練習(xí)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí),，要使學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能,，發(fā)展創(chuàng)新思維,。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉能力的雙重效果,，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷加深學(xué)生的認(rèn)知水平。

首先是基礎(chǔ)性的練習(xí),，出示填一填（課件）這道題時(shí)對(duì)理解小數(shù)意義的及時(shí)鞏固,，指名回答，全班交流,。交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己的想法,。

第二是以課本例題王東的身高為例，鞏固小數(shù)可以有兩種寫法，但不是所有的0都可以不寫,，不僅鞏固以米為單位的小數(shù)的具體含義,，還發(fā)展了學(xué)生的求異思維,，同時(shí)也鞏固了小數(shù)的寫法,。

第三是8,、5米、14,、8米,、3、98米這三個(gè)數(shù)中的“8”各表示什么？讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再采用競(jìng)猜的方式得出每個(gè)8的不同含義，讓學(xué)生知道同一個(gè)數(shù)因?yàn)樵诓煌奈恢?，其表示的意義是不同的,。

第四是用數(shù)表示陰影部分,，讓學(xué)生進(jìn)一步深化分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系，使本節(jié)具體的小數(shù)深化到抽象,，鞏固小數(shù)的意義,，深化學(xué)生的思維。

第五是大開(kāi)眼界,，通過(guò)閱讀,，升華知識(shí),，同時(shí)總結(jié)讓學(xué)生知道本節(jié)課只是小數(shù)學(xué)習(xí)的開(kāi)始,，還有更多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)等著大家去探索，去學(xué)習(xí),。

小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),，較為抽象。根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知規(guī)律,，采用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示,，有效突破難點(diǎn),，讓學(xué)生一目了然。引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象,。但是沒(méi)有完全依懶于多媒體教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了有序的板書,，使學(xué)生學(xué)完新知后,，還可以自主地再次對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的回憶及鞏固。在整個(gè)教學(xué)中我感到以下幾方面還存在不足：

1,、整合教材,，促進(jìn)有效教學(xué)

整節(jié)課容量較大，大致分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的讀寫法,、以元作單位的小數(shù)表示的含義,、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),，所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺(jué),，如果整合教材，該簡(jiǎn)要簡(jiǎn),、該詳要詳,，給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的能力和說(shuō)的過(guò)程的訓(xùn)練,，學(xué)生才能更好的對(duì)知識(shí)由整體認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),。

2,、對(duì)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，或者說(shuō)是對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)水平預(yù)設(shè)不到位，課堂應(yīng)大膽放手,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，鼓勵(lì)學(xué)生利用知識(shí)的遷移主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分為學(xué)生提供“有效學(xué)習(xí)”的平臺(tái),，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲,，都能得到不同程度的發(fā)展。

3,、在今后的課堂教學(xué)中,，我會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間,，創(chuàng)設(shè)合理情景,，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),，把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法進(jìn)行有效處理,。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿部編版篇三

“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”屬于數(shù)與代數(shù)的知識(shí)領(lǐng)域,。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫、數(shù)位,、四則運(yùn)算和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù),，有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫小數(shù),，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運(yùn)算的必備知識(shí),。

教材在編排這部分內(nèi)容時(shí),，注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)、有意義的……”課程理念,，借助學(xué)生熟悉的情境,，選取學(xué)生熟悉的題材，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),。

基于對(duì)教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):

1、通過(guò)具體的情境,，認(rèn)識(shí)小數(shù)并體驗(yàn)到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，會(huì)正確讀寫小數(shù)。

2,、通過(guò)與整數(shù)的比較,，知道小數(shù)的組成，能熟練說(shuō)出一個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分,、小數(shù)部分各是多少,。了解小數(shù)的十分位、百分位,。

3,、通過(guò)模擬購(gòu)物的情境，理解以元為單位的小數(shù)所表示的實(shí)際含義,。會(huì)熟練說(shuō)出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分,。

4、通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),，提高主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

新課程強(qiáng)調(diào)，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶,，而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,，因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入小數(shù)。

多媒體播放明明媽媽買水果的錄像：電子稱上依次顯示出：3.25,、0.8,、2.7這些數(shù)，并適時(shí)板書在黑板上,，讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)的區(qū)別,，引出小數(shù)，板書課題,。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。

環(huán)節(jié)二,、師生交流,，認(rèn)識(shí)小數(shù)。

這個(gè)環(huán)節(jié)分三步完成,。

第一步：借助經(jīng)驗(yàn),，讀寫小數(shù)

由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫小數(shù)的能力,。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù),，通過(guò)師生,、生生的交流,，反饋,、糾正和同伴互助、討論匯報(bào)得出讀寫小數(shù)的方法,，使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫,。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，達(dá)到了事半功倍的效果,。

第二步：比較遷移、認(rèn)識(shí)小數(shù)

此環(huán)節(jié)我采用對(duì)比遷移的方法,，先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,，很自然地引出小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分,、小數(shù)部分地教學(xué),。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字，從而告訴學(xué)生2在十分位上,、5在百分位上,。這樣設(shè)計(jì)既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生簡(jiǎn)單的分析推理能力,，蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)方法,。

第三步：模擬購(gòu)物,、理解小數(shù)

交流,、概括,。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù),，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分,。

環(huán)節(jié)三,、指導(dǎo)看書，培養(yǎng)習(xí)慣

課堂上我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書,，并讓學(xué)生畫一畫,、讀一讀、填一填,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四,、鞏固新知,，拓展延伸。

數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,，不僅靠感知，還要輔以靈活,、有趣,、有層次的課堂訓(xùn)練。依據(jù)由易到難,，由淺入深的原則，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí),。

（1）基本練習(xí)

因?yàn)檫@節(jié)課是起始課，基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的,。因此我把教材練習(xí)十八的第1題,、第3題、第5題作為基本練習(xí)題,。通過(guò)這個(gè)練習(xí),，鞏固新知，使學(xué)生熟練地讀寫小數(shù),，掌握小數(shù)的組成,。

（2）趣味練習(xí)

這個(gè)練習(xí)借助動(dòng)畫，加上童聲配音,，使練習(xí)變得生動(dòng)有趣,。使學(xué)生會(huì)把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分,；又會(huì)把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù),，加深對(duì)小數(shù)的理解,。

（3）拓展練習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力,，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)小數(shù),。我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí),。出示三張數(shù)字卡片，讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù),，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

以上多層次的練習(xí),，使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的同時(shí),，形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念,。

環(huán)節(jié)五：梳理反思,，全課總結(jié)。

課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié),，在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)和學(xué)習(xí)方法后,，我進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，總結(jié)中有知識(shí)的概括，有數(shù)學(xué)思想的滲透,。既注重基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng),，又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

這是我的板書設(shè)計(jì),，力求體現(xiàn)知識(shí)性,、簡(jiǎn)捷性。整體來(lái)看,，既突出了本節(jié)課的重心,，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。

附板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

3.252.70.8……都是小數(shù)

整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

3.25讀作：三點(diǎn)二五

十百

分分

位位

以上是我對(duì)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課,，不妥之處,，敬請(qǐng)各位專家同仁多多指教。

認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿部編版篇四

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五四年制三年級(jí)下冊(cè)第六單元信息窗1

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù),，能正確讀寫小數(shù),。初步理解小數(shù)的意義。

2．通過(guò)對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握小數(shù)的讀,、寫方法,，初步理解小數(shù)的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步理解小數(shù)的意義,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書：

0.10.50.550.41.20.7

根據(jù)學(xué)生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”,，今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。（隨機(jī)板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

二,、自主探究,，解決問(wèn)題

1．小數(shù)的讀法

談話：觀察一下，它們跟我們以前學(xué)的`2,、15,、23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢？

預(yù)設(shè)：有個(gè)小圓點(diǎn)

談話：這個(gè)點(diǎn)我們叫它小數(shù)點(diǎn),。小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成左右兩部分,，小數(shù)點(diǎn)左邊

的數(shù)是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是小數(shù)部分。

談話：這些小數(shù),，你們會(huì)讀嗎,？

當(dāng)學(xué)生讀到15.37時(shí)，追問(wèn)：他讀的對(duì)嗎,？誰(shuí)有不同意見(jiàn),？

并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意些什么。

總結(jié)：讀小數(shù)的時(shí)候,，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀（整數(shù)部分是0的讀作“零”）,，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常依次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字．談話：誰(shuí)來(lái)讀一讀下面這組信息,？（出示課件）

2．小數(shù)的寫法

談話：我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了,，你能把這組小數(shù)寫在本子上嗎？

學(xué)生先寫小數(shù),，教師巡視,，及時(shí)糾錯(cuò)。

談話：你是按照什么順序?qū)懙模?/p>

小結(jié)：先寫小數(shù)的整數(shù)部分,，再寫小數(shù)點(diǎn),，最后寫小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)要寫在整數(shù)位的右下角,。

3．.理解一位小數(shù)的意義

演示：這是一把一米長(zhǎng)的尺子,，平均分成了幾份？（10份））每份是多長(zhǎng)?(1分米)

用分?jǐn)?shù)表示每份是多長(zhǎng)呢,？(1/10米)

追問(wèn)：你是怎樣想的,？

隨機(jī)板書：0.4米=4/10米=4分米

談話：你現(xiàn)在能告訴大家0.5米有多長(zhǎng)嗎?是5分米（5/10米）。

板書：0.5米=5/10米=5分米

4.理解兩位小數(shù)的意義

談話：剛才,，我們研究了0.1米就表示1/10米,，那么，你覺(jué)得0.01米有多長(zhǎng)呢,？

根據(jù)回答出示：這是一把一米長(zhǎng)的尺子,，平均分成了幾份？每份是多長(zhǎng)?(1厘米)

用分?jǐn)?shù)表示每份是多長(zhǎng)呢,？(1/100米)

0.55米呢,？你是怎樣想的？板書:0.55米=55/100米=55厘米

三,、拓展練習(xí),，應(yīng)用提高

1．小動(dòng)物請(qǐng)客

2．我會(huì)填各顯神通

3．小小標(biāo)價(jià)員

0.2角0.15元

說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系不僅在長(zhǎng)度單位里面應(yīng)用,，在元角分里面照樣可以應(yīng)用

四,、總結(jié)全課，梳理知識(shí)

談話：這節(jié)課大家有哪些收獲？

引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本課的內(nèi)容（可以從以下幾方面總結(jié)：會(huì)讀寫小數(shù),；小數(shù)表示的意義,；小數(shù)在生活中的應(yīng)用等。）

五,、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿部編版篇五

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容,。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里,，學(xué)生第一次接觸小數(shù),，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,，通過(guò)觀察、比較,、分析和歸納,，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀,、會(huì)寫簡(jiǎn)單的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。

2,、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析和概括的能力,。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，也學(xué)過(guò)貨幣單位,、長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題都是屬于小數(shù)的概念不清,。因此,，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動(dòng)法等方法的優(yōu)化組合,。希望能充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊：

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣,；

（2）聯(lián)系實(shí)際，探究新知,；

（3）應(yīng)用新知,，解決問(wèn)題；

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),。

第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣

第二板塊：聯(lián)系實(shí)際，探究新知

在這一環(huán)節(jié),，我分了三個(gè)步驟來(lái)完成,。

第一步驟：認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。

首先情境引入：同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)買桌子,，課件出示：桌子的長(zhǎng)是5分米,，寬是4分米。通過(guò)提問(wèn),，把學(xué)生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問(wèn)題上來(lái),，讓學(xué)生自主交流，得出：5分米就是10分之5米,，4分米就是10分之4米,。這時(shí)，教師明確的告訴學(xué)生：10分之5米還可以寫成另外的形式——0.5米,，10分之4米可以寫成——0.4米,。教學(xué)讀數(shù)時(shí),，可以讓學(xué)生先嘗試讀，有困難教師再做指導(dǎo),?！拔覀円呀?jīng)能把商品的價(jià)格從角作單位變成元作單位，那如果8分米等等用米作單位是幾分之幾米呢,，能寫成小數(shù)的形式嗎,？”這個(gè)問(wèn)題，教師可以放手讓學(xué)生自己去解決,。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù),，在教學(xué)時(shí)要做到有扶有放，達(dá)到認(rèn)知遷移的目的,。然后插入“做一做”里的習(xí)題,。再讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)小數(shù)的理解,，完成“分?jǐn)?shù)”到“小數(shù)”的認(rèn)知過(guò)渡,，建立起關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。

第二步驟：認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，這里可以提出問(wèn)題讓學(xué)生自己探索,。課件出示：同學(xué)們挑選好文具后，又買了一些文具,，在這里做了一個(gè)過(guò)渡,，出示1塊2毛的橡皮，問(wèn)學(xué)生,，2角用元做單位是多少元呢,？之后出示別的文具，分別是：圓珠筆1元2角,，筆記本3元5角,。提問(wèn)：這些錢數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎？這樣的提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生積極的,，主動(dòng)的投入到探究活動(dòng)中來(lái)。然后讓學(xué)生分小組合作交流,，對(duì)比分析,，同時(shí)發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，最后達(dá)成共識(shí)：1元2角就是1.2元,；3元5角就是3.5元。這里,，自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì),；小組合作學(xué)習(xí)的方式,，又使組員之間形成觀點(diǎn)的交鋒，思維的共享,，達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的,。

第三步驟：區(qū)分小數(shù)、整數(shù)和分?jǐn)?shù)

給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是小數(shù),，哪些是整數(shù),，哪些是分?jǐn)?shù)。學(xué)生先嘗試,，然后再匯報(bào),，小結(jié)像這樣中間有個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)就是小數(shù)，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分,；小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。接著指名學(xué)生讀數(shù),，然后同桌互相讀,，最后教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的'數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同，整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣,，是幾就讀幾,。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同，只要按從左往右的順序讀（如：13.25讀作十三點(diǎn)二五）,。然后學(xué)習(xí)寫小數(shù),，學(xué)生寫，教師指導(dǎo),，讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫法,。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)概念的能力，這樣的設(shè)計(jì)既可以使學(xué)生獲取知識(shí),，又可以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神,。

第三板塊：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí)要使學(xué)生鞏固知識(shí),，形成技能,，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),，鍛煉能力的雙重效果,，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深,，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲,？是通過(guò)什么方法得到的,？使學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,，體會(huì)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,，提高了他們自我梳理知識(shí)的能力,。

縱觀本課，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入,，都創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息的,，啟發(fā)性的問(wèn)題情境，給學(xué)生的積極探索和交流,，提供了有意義的現(xiàn)實(shí)背景,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，既有有意義的接受,，又有自己的思考,，探索，也有小組內(nèi)的生生互動(dòng),，教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),，讓他們通過(guò)有目的的觀察、比較,、交流和討論,，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，深切體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿部編版篇六

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)首次接觸小數(shù),，小數(shù)不同于整數(shù),，也不同于分?jǐn)?shù)，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是很籠統(tǒng),、難以理解的知識(shí),，李老師的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》練習(xí)一課就是在同學(xué)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)之后進(jìn)行的一課。相信大家都知道數(shù)學(xué)的枯燥,，更是領(lǐng)略了練習(xí)課的乏味,，至于公開(kāi)課嗎，練習(xí)課也是少有人問(wèn)津的,。但是,，聽(tīng)了這節(jié)課，給人耳目一新的感覺(jué),。欣賞李老師嚴(yán)密的課堂組織,，更感嘆于李老師勇于探索、敢于嘗試的精神,?？梢哉f(shuō),，就憑這一點(diǎn),，這節(jié)課就是一節(jié)勝利的研討課,，是一節(jié)值得我們學(xué)習(xí)的課。綜合組內(nèi)老師的所見(jiàn),，現(xiàn)從以下幾方面談?wù)劇?/p>

一,、課堂的組織形式多樣，教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩,。

由于練習(xí)課自身的特點(diǎn),，教師在組織課堂方面下了很大的功夫。首先抓住了同學(xué)好勝的心理,，把本課的教學(xué)內(nèi)容分為三關(guān),，以過(guò)關(guān)的形式開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性,，使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有一種成績(jī)感,、滿足感。使同學(xué)發(fā)生一種不時(shí)挑戰(zhàn)自身,，逾越自身的激情與激動(dòng),。其次，教學(xué)過(guò)程中,，教師在組織同學(xué)時(shí)方法靈活多變,，有分小組的、有分男女生的,?？傊ㄟ^(guò)教師有效的組織,，最大限度的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性,，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使同學(xué)以豐滿的熱情投入到課堂的學(xué)習(xí)中去,，課堂氣氛十分活躍,。

其次本節(jié)課的題型非常豐富，訓(xùn)練到了填空,、選擇,、找生活中的小數(shù)等，題目也有一定的層次性,。

二,、注重了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用。

局部同學(xué)之所以不喜歡數(shù)學(xué),，其中的一個(gè)原因就是覺(jué)得數(shù)學(xué)離自身太遠(yuǎn),，假如在教學(xué)中教師能把數(shù)學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，同學(xué)便會(huì)興趣盎然。新課程規(guī)范也提出“學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,、“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化”等新的教學(xué)理念,。在本節(jié)課中，李老師布置了一個(gè)“我是小小收藏家”的環(huán)節(jié),，讓同學(xué)收集小數(shù)在生活中應(yīng)用的事例,，其實(shí)這是一件很容易的'事，小數(shù)在生活中的運(yùn)用也非常廣泛,，特別是商場(chǎng)里商品的價(jià)格,。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使同學(xué)把數(shù)學(xué)知識(shí)帶到了生活中去,，又把生活中的數(shù)學(xué)帶回了課堂,，同學(xué)通過(guò)收集，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,，因此也會(huì)進(jìn)一步覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作中很大,，離我們的生活很近，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)動(dòng)力,，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

三、提一點(diǎn)個(gè)人的看法

李老師的這節(jié)課注重了對(duì)知識(shí)的梳理,，注重了協(xié)助同學(xué)構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也注重了課堂中對(duì)基本技能的落實(shí),，通過(guò)布置一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高同學(xué)的讀數(shù)、寫數(shù)能力,。我個(gè)人覺(jué)得,，可不可以從同學(xué)在學(xué)習(xí)這局部知識(shí)時(shí)的作業(yè)中找一些典型的錯(cuò)誤加以分析，通過(guò)對(duì)典型錯(cuò)誤的分析,，進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)知識(shí),、概念的理解。當(dāng)然這僅是一家之言,，說(shuō)得不對(duì)的地方,，歡迎各位同行批評(píng)指正。

認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿部編版篇七

教科書第97頁(yè)例4教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)運(yùn)用小數(shù)加,、減法解決購(gòu)物中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。

2,、通過(guò)寫一寫,、說(shuō)一說(shuō),。想一想等教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的步驟、策略方法,。

3,、在探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

多媒體課件,，實(shí)物投影,。

體會(huì)解決問(wèn)題的步驟、策略與方法,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，收集信息，明確問(wèn)題,。

談話：師：同學(xué)們,，昨天我們來(lái)到文具店。在解決購(gòu)物的問(wèn)題當(dāng)中,，學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)加,、減法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),?？纯矗←惤裉煊纸o我們帶來(lái)了什么樣的問(wèn)題,。課件出示96頁(yè)情境圖和例4的問(wèn)題,。

師：先自己讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些信息,，有哪些問(wèn)題,。（引導(dǎo)學(xué)生梳理出題目的已知信息和問(wèn)題）

（二）通過(guò)寫一寫、說(shuō)一說(shuō),、想一想等教學(xué)活動(dòng),，體會(huì)解決問(wèn)題的步驟、策略與方法,。

1,、通過(guò)寫一寫、想一想等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已有經(jīng)驗(yàn),，解決問(wèn)題,。

師：要解決第一個(gè)問(wèn)題，可以怎樣做,？先自己想一想,，然后在紙上寫一寫，把自己的想法表達(dá)清楚,。寫完后可以先和同桌交流一下,。（學(xué)生嘗試解決，教師巡查,，了解學(xué)生解決問(wèn)題的基本思路與方法,，選取典型案例。）

2,、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)的.活動(dòng),，暴露資源，研討解決問(wèn)題的方法,。（展臺(tái)展示學(xué)生方法,，重點(diǎn)要讓學(xué)生讀懂其他同學(xué)的想法。）（師：不同的解題方法可以互相檢驗(yàn),。）

3,、組織解決第二問(wèn)

（課件出示第二問(wèn)，師：這句話什么意思,？這道題也就變成了什么,？課件出示改后題）

（學(xué)生自己解決問(wèn)題，展示案例,，讓其他學(xué)生說(shuō)思路）

4,、回顧解決問(wèn)題的方法，積累經(jīng)驗(yàn),。

（師：在解決問(wèn)題時(shí),，大家敢于從不同的角度去觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題,，非常棒?，F(xiàn)在大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天我們?cè)诮鉀Q這一個(gè)問(wèn)題時(shí),，有什么收獲,？）

（師總結(jié)：大家說(shuō)得很好。如果一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決,，我們要想好先解答什么,，在解答什么,。而同學(xué)們用的不同的方法，也可以互相檢驗(yàn),。

三,、鞏固練習(xí)，深入理解第97頁(yè)的“做一做”,。

認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿部編版篇八

我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》,。

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是在學(xué)生掌握了四則運(yùn)算，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次擴(kuò)展,。學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ),。為了適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn),，使學(xué)生易于接受，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)范圍只限于認(rèn)識(shí)兩位小數(shù),，學(xué)生認(rèn)識(shí)了兩位小數(shù),，也能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1：結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù),，使學(xué)生初步知道小數(shù)的`含義，會(huì)讀會(huì)寫小數(shù)部分而不超過(guò)兩位的小數(shù),。

2,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。

結(jié)合小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，以及掌握小數(shù)的讀寫法,。

理解小數(shù)的含義,。小數(shù)的意義對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象、不易理解,，為了突破這一難點(diǎn),，在教學(xué)中，我借助米尺,、正方形紙,，讓學(xué)生分一分、涂一涂,、說(shuō)一說(shuō),，通過(guò)大量的操作、觀察,、分析等活動(dòng),，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，來(lái)理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)所表示的意義,。

易錯(cuò)處就是讀小數(shù)時(shí),，學(xué)生受整數(shù)讀法的影響。比如：0.48讀成零點(diǎn)四十八,，教學(xué)時(shí)我加強(qiáng)了對(duì)小數(shù)讀法的指導(dǎo),。

認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿部編版篇九

在以下幾方面做得較好：

在課的一開(kāi)始就讓孩子們說(shuō)印象中的小數(shù)、找身邊的小數(shù),，得出要研究的素材,，這樣一開(kāi)始孩子們就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們必須去搜索知識(shí)庫(kù)中與本課知識(shí)有關(guān)的所有認(rèn)知,，為學(xué)習(xí)做好了必要的知識(shí)準(zhǔn)備,，同時(shí)能讓他們很深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

課前對(duì)于如何教學(xué)表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑,，其實(shí)這部分知識(shí)并無(wú)什么探究的.價(jià)值,，用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，不是本課的重點(diǎn),，而把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定,，不需要孩子們?nèi)ヌ骄俊Ｄ敲词欠窬椭苯亓水?dāng)?shù)赜谜n件來(lái)幫助講解算了呢,？我反復(fù)思考這一問(wèn)題,。終于決定先自學(xué)、再講解,，一方面可以從小培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,，充分利用教材，另一方面可以照顧不同層次的孩子,，讓優(yōu)生自主地去學(xué)習(xí),，再讓他們來(lái)幫助一些學(xué)困生，此外,，因?yàn)橛辛私滩倪@一老師的教學(xué)之后,，教師在講解的時(shí)候就輕松許多，很多問(wèn)題可以讓孩子們來(lái)回答,，而不是教師自問(wèn)自答,。

無(wú)論如何把課堂放給孩子們，老師在其中穿針引線的作用還是必不可少的,。就如本節(jié)課教學(xué),，如果老師不找一些表示長(zhǎng)度的小數(shù)出來(lái)，孩子們就會(huì)認(rèn)為小數(shù)只表示價(jià)格,；如果老師不教孩子們正確地讀小數(shù)的方法,，孩子們就會(huì)用以前的讀法來(lái)讀小數(shù),；如果孩子們自學(xué)后不作必要的講解，就有三分之二的孩子會(huì)把3厘米寫3/300米,。因此,，無(wú)論什么課，老師的引導(dǎo)作用總不可少,，關(guān)鍵在于如何“導(dǎo)”得不漏痕跡,、如何“導(dǎo)”得恰到好處、如何“導(dǎo)”在關(guān)鍵之處,。本節(jié)課中,，在學(xué)生正確地讀小數(shù)后，我問(wèn)“小數(shù)與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)讀起來(lái)有什么不一樣”使孩子們?cè)谒伎贾型晟谱约鹤x小數(shù)的認(rèn)知體系,；在孩子們說(shuō)完分米與厘米寫成用米作單位的小數(shù)時(shí),，我問(wèn)“請(qǐng)小朋友們觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)”促使孩子們?nèi)ビ^察,、去思考,，之后完善對(duì)這些小數(shù)的認(rèn)識(shí)……在孩子們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的、有思考性的問(wèn)題,，促使孩子們?nèi)ケ容^,、去觀察、去思考,、去表達(dá),，才能把教師的“主導(dǎo)”作用發(fā)揮地淋漓盡致。

不足之處：在以米,，為單位的小數(shù)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生大面積的說(shuō),，去理解,，去感悟。

認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿部編版篇十

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),，知道以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù),。

1,、能識(shí)別小數(shù)，正確得讀寫小數(shù),。

2,、知道十分之幾用一位小數(shù)表示,；百分之幾用兩位小數(shù)表示；

知道以元為單位,，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。

1、談話導(dǎo)入

2,、看學(xué)習(xí)用品價(jià)格并調(diào)整價(jià)格

（2）匯報(bào)：

板書：45.00,、3.20、0.40,、0.25

（3）整數(shù)與小數(shù)的比較

師：這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同呢,？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3,、揭示小數(shù)并板書課題

（一）小數(shù)的讀寫

1,、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)

師：分?jǐn)?shù)中間的那條線我們叫它分?jǐn)?shù)線，那么小數(shù)中間的小數(shù)點(diǎn)你知道叫什么嗎,？

板書：小數(shù)點(diǎn)

2,、小數(shù)的讀法

（1）同學(xué)試讀上面的小數(shù)

（2）讀小數(shù)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)？

揭示讀法

舉例：18.18讀作:十八點(diǎn)一八

（3）練習(xí)開(kāi)火車讀小數(shù)

3,、小數(shù)的寫法

（1）生試著說(shuō)說(shuō)如何寫小數(shù)

舉例:十二點(diǎn)七五寫作:12.75(強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的.書寫位置)

（2）練習(xí)寫小數(shù)

（二）理解小數(shù)的實(shí)際含義

1,、以元為單位的小數(shù)意義

（1）出示主題圖價(jià)格表

（2）試填價(jià)格表

（3）揭示小數(shù)在價(jià)格中的意義（小數(shù)點(diǎn)每一位都表示什么）

（4）找找書上文具盒里的小數(shù)

2、以米為單位的小數(shù)意義

(1)認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

師：你知道哪些長(zhǎng)度單位,？

師：一米有多長(zhǎng),？一分米呢？它們有怎樣的關(guān)系,？

課件出示：一米長(zhǎng)的線段

師：把一米平均分成10份,，每份是多少？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？

師：寫成小數(shù)是0.1米.小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?(板書:分米)

師：3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少?

練習(xí):0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小數(shù)表示是()米.

同學(xué)互說(shuō)

(2)認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

師:一厘米有多長(zhǎng)?米和厘米有怎樣的關(guān)系?

師:把一米平均分成100份,，每份是多少?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?

師:寫成小數(shù)是多少呢?(0.01米)小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么?(厘米)

師:3厘米呢?18厘米呢?

練習(xí):33厘米是()米?0.72米是()厘米?

(3)比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別?

(4)說(shuō)自身的身高如何用小數(shù)表示.

(5)揭示小數(shù)在長(zhǎng)度單位中的意義

舉例:1米31厘米=1.31米

(三)質(zhì)疑

1、想一想,，說(shuō)一說(shuō)

(1)老師這個(gè)月的手機(jī)費(fèi)是85.50元,，就是()元()角.

(2)姚明的身高是226厘米，寫成小數(shù)是()米.

(3)小明買了一盒牛奶,，用了兩個(gè)一元和一個(gè)5分,，這盒牛奶()元.

2、猜謎語(yǔ)

(1)長(zhǎng)頸鹿高度可達(dá)5.8米.

(2)丹頂鶴體長(zhǎng)1米20厘米寫成小數(shù)是多少/

(3)大象高度可達(dá)3.5米,，.重可達(dá)5.25噸.

師;看到這些可愛(ài)的動(dòng)物你想說(shuō)些什么?

3,、游戲：蜜蜂采蜜

4、拓展：用2,、6,、8加小數(shù)點(diǎn)能組成多少個(gè)小數(shù),？

認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿部編版篇十一

黃老師以自我介紹的方式向?qū)W生提供了有關(guān)小數(shù)的信息，既能拉近師生關(guān)系,，引起學(xué)生的興趣,，又能喚醒學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義做準(zhǔn)備,。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,、快速、有趣,，為探究核心內(nèi)容留出寶貴時(shí)間,，也讓學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”,，從而提高學(xué)習(xí)的效率,。

分?jǐn)?shù)與小數(shù)實(shí)質(zhì)上屬于同一個(gè)意義，既“平均分”之下的兩種不同的表示方式,。在小數(shù)現(xiàn)實(shí)含義的建構(gòu)過(guò)程中,，分?jǐn)?shù)是介于“平均分”與“小數(shù)”之間的媒介，要建立小數(shù)意義的表象,，就要從“平均分”開(kāi)始,，把“平均分”的過(guò)程及結(jié)果用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，進(jìn)而用小數(shù)來(lái)表示,。

但分?jǐn)?shù)學(xué)好后已經(jīng)有一段時(shí)間,，學(xué)生有點(diǎn)遺忘，不利于新知學(xué)習(xí),。所以從分米和米中引出分?jǐn)?shù),，再到小數(shù)的整個(gè)過(guò)程，需要花了比較長(zhǎng)的時(shí)間,。在這里,，黃放慢腳步，適時(shí)引導(dǎo),，重視具體情境下的表述，使學(xué)生真正理解一位小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,。同時(shí)幫助學(xué)生用規(guī)范的,。數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，如：把1米平均分成10份,，每份是十分之一米,，也就是0.1米。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的梳理也可以使他們思路更清晰,，對(duì)小數(shù)的含義理解更加“透”了,。

本課在教學(xué)中,，充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念，通過(guò)獨(dú)立思考,，小組合作探究,，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、舉例,、驗(yàn)證,、自主探究和合作交流中認(rèn)識(shí)了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義,。通過(guò)讀,、想、議,、說(shuō)等活動(dòng),，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦中參與了學(xué)習(xí)過(guò)程,，為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí),，教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，真正起到了“組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的作用,，不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間,、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生,，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了知識(shí)的寬度,，提高了教學(xué)效率,，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿部編版篇十二

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算,、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的起始部分，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展,，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí),、解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題、溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ),。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的數(shù),，部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀或會(huì)寫小數(shù)。本節(jié)課我就是從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行授課的,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的地位以及自己對(duì)本節(jié)課的理解,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù),，知道一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾。

2,、在合作探究的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力,；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

3、能用學(xué)過(guò)的小數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)是情感,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我把本節(jié)課的重難點(diǎn)定為：

重點(diǎn)：在具體情境中理解小數(shù)的含義，會(huì)讀,、會(huì)寫簡(jiǎn)單的小數(shù),；

難點(diǎn)：知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，感受新知

本節(jié)課我充分利用教材中的情境圖,，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn),，通過(guò)學(xué)生閱讀相關(guān)信息，引出小數(shù),，并通過(guò)板書“15.05”這一小數(shù),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的讀寫指導(dǎo)。

我這樣設(shè)計(jì)的目的是：教材中的情境圖,，是經(jīng)過(guò)多位專家反復(fù)研討和論證的,，它貼近學(xué)生的生活并富有極強(qiáng)的科學(xué)性，能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)小數(shù)重要性,。因此,，本節(jié)課我通過(guò)選用教材中的情境圖引出小數(shù)進(jìn)行教學(xué)。

2,、自主合作，探究新知

在教學(xué)一位小數(shù)的含義時(shí),，我采用了老師領(lǐng)學(xué)的教法,，向?qū)W生滲透一位小數(shù)所示的含義,，從而對(duì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的含義做好遷移。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷“學(xué)習(xí),，模仿,，遷移，反思”的過(guò)程,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

3,、分層訓(xùn)練、鞏固新知

數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“練習(xí)要使學(xué)生鞏固知識(shí),，形成技能,，發(fā)展創(chuàng)新思維?！睘榱耸拐n內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),，鍛煉技能的雙重效果，授課時(shí),，我設(shè)計(jì)了“知識(shí)窗,、歡樂(lè)谷、智慧園”三種形式的練習(xí),。在組織練習(xí)時(shí)我注重了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)形式的多樣性,，二是練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性和層次性,。目的就是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的練習(xí)，形成技能,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。

4、聯(lián)系生活,，運(yùn)用新知

本環(huán)節(jié)通過(guò)“量一量,、填一填”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知,、解決問(wèn)題的能力,。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。

像0.4,，0.48，2.5……這樣的數(shù)，就是小數(shù),。

15.05讀作：十五點(diǎn)零五

一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù),，如：0.1=1/100.5=5/10

兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù),，如：0.01= 1/100 0.03=3/100

總之，本節(jié)課我通過(guò)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立,，讓學(xué)生經(jīng)歷了“學(xué)習(xí),，模仿，遷移,，反思”的探究過(guò)程,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法；通過(guò)三個(gè)注重,，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿部編版篇十三

今天上午聽(tīng)了陳老師《認(rèn)識(shí)小數(shù)》這一節(jié)課,，《認(rèn)識(shí)小數(shù)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第7單元的內(nèi)容,，本課教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)和初步了解了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段,，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展,。 聽(tīng)了這節(jié)課，給人耳目一新的感覺(jué)?，F(xiàn)從以下幾方面談?wù)劇?/p>

1,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,。

小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。從學(xué)生生活實(shí)際的情景,，讓學(xué)生在熟悉的情景“逛超市”“搶紅包”中,，感悟小數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活,，讓每一個(gè)知識(shí)是充滿生活的氣息,，找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材,?；趯W(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，由它們所見(jiàn)所聞的生活中的小數(shù)入手,，引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)的含義,，這是一種立足現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，獲取數(shù)學(xué)意義的教學(xué)思路,?！靶?shù)”這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)就不陌生，在日常生活中,，有著大量接觸小數(shù)的機(jī)會(huì)，陳老師將學(xué)生熟悉的商品價(jià)格作為課程資源,。其次,，陳老師也借助長(zhǎng)度單位來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，在上出示米尺,，給學(xué)生一些長(zhǎng)度,，比如說(shuō)10厘米相當(dāng)于是1分米，用分?jǐn)?shù)表示為米,，小數(shù)表示為0.1米,，從而把整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的知識(shí)點(diǎn)都聯(lián)系在一起,。

2,、給學(xué)生自主探究、合作交流的空間,。

基于“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要陳式”的理念。教師給學(xué)生提供了觀察思考的時(shí)間,，給學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì),。由運(yùn)用熟悉的米尺直觀認(rèn)識(shí)，一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，......再到抽象概括小數(shù)的意義，實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一片自主探究的天地,，真正把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,。課堂上，學(xué)生通過(guò)自己觀察,、思考,，了解1分米，3分米,，7分米——寫成0.1米,，0.3米，0.7米的變化,，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)表示十分之幾,。學(xué)生在自主探究與合作交流中經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,。自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)陳式，又促使學(xué)生觀察,、獨(dú)立思考,、積極交流，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中鍛煉,、提高各陳面的能力,，全面發(fā)展。

3,、注重了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用,。

小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童,，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù),。老師充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,，貼近兒童生活實(shí)際的情境,，用商場(chǎng)里商品的價(jià)格，讓學(xué)生感悟小數(shù),。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)帶到了生活中去，又把生活中的數(shù)學(xué)帶回了課堂,，學(xué)生通過(guò)收集,，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，因此也會(huì)進(jìn)一步覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用很大,，離我們的生活很近,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

整節(jié)課中,，陳老師能及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性語(yǔ)言，營(yíng)造寬松的課堂氛圍,。并讓學(xué)生們時(shí)時(shí)給予掌聲鼓勵(lì),，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師生交流平等積極,，并叫學(xué)生用分?jǐn)?shù)對(duì)教師的這節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià),，達(dá)到學(xué)以致用的效果，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和愉悅,。

稍稍不足之處的是：在教學(xué)中有點(diǎn)“趕”的感覺(jué),，特別在以米作單位的小數(shù)表示身高時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的思考內(nèi)化知識(shí)過(guò)程,。在以元作單位的小數(shù)表示的含義教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已有了生活經(jīng)驗(yàn),，可以重點(diǎn)放在總結(jié)小數(shù)各數(shù)位表示的含義，在教學(xué)以米作單位的小數(shù)表示的含義,，加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的能力和說(shuō)的過(guò)程的訓(xùn)練,，學(xué)生才能對(duì)知識(shí)由整體認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿部編版篇十四

【知識(shí)與技能】

結(jié)合長(zhǎng)度和人民幣的單位,，利用直觀，認(rèn)識(shí)一些小數(shù)的含義,，知道十分之幾可以寫成小數(shù)，并能根據(jù)十分之幾寫出相應(yīng)的小數(shù),；認(rèn)識(shí)小數(shù)個(gè)部分的名稱。

【過(guò)程與方法】

在獲得小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的過(guò)程中,，感受十分之幾何一位小數(shù)間的聯(lián)系,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,，培養(yǎng)比較、分析,、抽象,、歸納等思維能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

【重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的含義,?！倦y點(diǎn)】

理解一位小數(shù)的含義,。

（一）導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書房,，今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買一張合適的書桌,，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的,？學(xué)生觀察圖片,，說(shuō)說(shuō)書桌面的長(zhǎng)和寬,。

（二）探究新知，深化新知

認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù),。

師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片,，演示：如果把1米平均分成10份,，1份就是多少？也就是十分之幾米,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分米,，師板書）所以5分米就是這樣的5份,，也就是5/10米；4分米就是這樣的`4份,，也就是4/10米,。

介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù),。）今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友,。

讀作：零點(diǎn)五,，米就表示5/10米,。

[鍵入文字]

米呢？它表示什么,？出示教材“想想做做”[鍵入文字]

3.完成教材“想想做做”第5題,。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流,。

（四）小結(jié)作業(yè)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？還有哪些疑問(wèn)？

認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿部編版篇十五

今天我聆聽(tīng)了陳老師一堂精彩的實(shí)踐課,，使我受益匪淺。

本課內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，從易到難,，從具體到抽象，分層漸出,，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)：

（1）本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合元角分和米,、分米、厘米的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)一位小數(shù),，并理解小數(shù)含義，掌握讀,、寫一位小數(shù)的方法。由此,，可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo),。

（2）運(yùn)用直觀手段，分析歸納的方法,，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,；通過(guò)理解小數(shù)含義,，把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，可作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。

（3）本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),，對(duì)學(xué)生滲透相互轉(zhuǎn)化的思想教育,，可作為它的情感目標(biāo),。使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義，會(huì)讀,、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。

通過(guò)理解小數(shù)的含義,，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí),。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位,、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清,。因此，理解小數(shù)的含義：一位小數(shù)表示十分之幾,，既是本課時(shí)的重點(diǎn),、又是難點(diǎn),。在教學(xué)中要陳老師注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，戈老師選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法,、嘗講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的。

教學(xué)例題時(shí),，充分運(yùn)用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象，從而歸納讀寫一位小數(shù)的方法,。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合,，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)，有助學(xué)生技能的形成,。

“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們,，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的,?；ハ嗦?lián)系不可分割的,，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),，使他們不僅學(xué)會(huì),，而且會(huì)學(xué)。如教學(xué)例1時(shí),，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。陳老師接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2,，知識(shí)的遷移得出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,，深化理解一位小數(shù)含義,。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神,。在此基礎(chǔ)上,，通過(guò)學(xué)生的比較,、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,。