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小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿篇一

北師大版教材第6冊(cè)第2——3頁(yè)上的內(nèi)容）

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。掌握小數(shù)的意義,，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì),、小數(shù)的大小比較,、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程,，這一過(guò)程需要學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng),。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角,、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景,，通過(guò)設(shè)置貼近學(xué)生生活的具體情境——“笑笑買(mǎi)文具”讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀,、寫(xiě)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程并理解小數(shù)的意義,，體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升,。

①結(jié)合“買(mǎi)文具”的具體情境,，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征,。

②能認(rèn),、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù),。

③培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣,。

①能結(jié)合具體情境,，理解小數(shù)的意義。

②具體認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征,。

③學(xué)生能正確讀,、寫(xiě)、認(rèn)小數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義,。

因?yàn)楸菊n中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過(guò)渡,，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測(cè)量長(zhǎng)度單位的結(jié)果不是整米數(shù),，物品的價(jià)格不是整元數(shù),，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見(jiàn)的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元,、角,、分”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，緊密結(jié)合“笑笑買(mǎi)文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用,。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí),。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少,？”引出“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫(xiě)法”等知識(shí)內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味,。

3,、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識(shí)及小數(shù)特征的探索,，力求在學(xué)生自我觀察,，自主思考，合作交流的過(guò)程中完成,，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用,。

4,、在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思考性,。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì),，應(yīng)具有層次性,。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,，使學(xué)生互相啟發(fā),，共同提高。

師：開(kāi)學(xué)了,！我們又發(fā)新書(shū)了,。誰(shuí)知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？你能寫(xiě)下來(lái)嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫(xiě)的定價(jià)：7.40元。

師：在數(shù)學(xué)上我們一般把它讀作：七點(diǎn)四零元,。

說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)跟我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同,？那么這是一種什么數(shù)呢,？

揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活,，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中地應(yīng)用,。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（1）觀察情景圖：

板書(shū)：買(mǎi)文具

讓學(xué)生看買(mǎi)文具的情景圖,，在小組里自由地說(shuō)出每件文具的價(jià)格,。

（2）在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)：

鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元

水彩筆：16.85元

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，注重讓學(xué)生充分交流想法,，因?yàn)樾?shù)表示價(jià)格在生活中比較常見(jiàn)，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗(yàn),，并已了解部分相關(guān)知識(shí),，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會(huì)比較好,。）

（3）你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)的特征嗎,？

a．認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)

讓學(xué)生觀察小數(shù)，跟同桌說(shuō)說(shuō)小數(shù)有什么特點(diǎn),，讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充講解，這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),。

師介紹,，我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的數(shù)字如：7，27等數(shù)都叫做整數(shù),。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么樣的數(shù)是小數(shù)，生匯報(bào)后,，師做小結(jié)：像0.50,，1.06……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

b．認(rèn)識(shí)小數(shù)的兩個(gè)部分

師：我們可以把小數(shù)分為三個(gè)部分：整數(shù)部分,、小數(shù)部分,、小數(shù)點(diǎn)。以小數(shù)點(diǎn)為界限,，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分,，右面是小數(shù)部分。

1,。06

整數(shù)部分小數(shù)部分

（“小數(shù)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，是第一次真正地去接觸認(rèn)識(shí),。對(duì)于小數(shù)各部分的認(rèn)識(shí)應(yīng)以教師的介紹和強(qiáng)調(diào)作為重點(diǎn)，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論,，以免誤導(dǎo),。）

讓學(xué)生再讀一讀“文具店”各商品的價(jià)格，師逐一板書(shū)“0.50讀作：零點(diǎn)五零元”等等,。

（讀小數(shù)和寫(xiě)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程要求每個(gè)學(xué)生都開(kāi)口讀一讀,，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，才能使知識(shí)落實(shí)到位,。）

在本課中,，用小數(shù)表示幾元、幾角,、幾分,。

（1）我們剛才知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢(qián)是7.40元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢,？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論,，并說(shuō)明自己的想法。

（3）班內(nèi)交流：7.40元表示7元4角0分,。

讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,。

師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后的第一位數(shù)是幾就是幾角,，第二位數(shù)是幾就是幾分,。

（4）讓學(xué)生說(shuō)出每一件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。

鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元

學(xué)生獨(dú)立思考后在課本上填出答案,，然后在班內(nèi)反饋,。

（1）師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說(shuō)出總共是多少錢(qián),，然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來(lái),。

（2）班內(nèi)反饋：10元2角5分10.25元

重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。

師做小結(jié)：把10元寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)的左邊,，2角寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位,，5分寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位。

（3讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁(yè)的“試一試”,。

學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)反饋,。對(duì)做全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

1,、完成書(shū)上練一練①②,。

2、實(shí)踐活動(dòng),。

笑笑買(mǎi)完文具回到家后,，她想把這學(xué)期的教科書(shū)的價(jià)格統(tǒng)計(jì)出來(lái),，我們也一起來(lái)幫她統(tǒng)計(jì)一下吧。

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿篇二

這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)p88-89的內(nèi)容,，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù),，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會(huì)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)時(shí),，結(jié)合兒童的年齡特征,，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實(shí)際的情境，結(jié)合元,、角,、分和常用的長(zhǎng)度單位，使學(xué)生易于接受,。

這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù),，雖說(shuō)是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，大多數(shù)孩子對(duì)于小數(shù)并不陌生,。因此，我結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,，會(huì)認(rèn),、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù),。

2,、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

3,、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,；教學(xué)難點(diǎn)是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn),，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識(shí),，都能發(fā)揮積極的遷移作用,。為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受,，本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元,、角、分和常用的長(zhǎng)度單位出現(xiàn),，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。本節(jié)課,，我選擇了以講解法,、直觀演示法為主，輔以啟發(fā)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、講練結(jié)合法等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。

教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的,、互相聯(lián)系補(bǔ)課分割的,。教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),，使他們不僅學(xué)會(huì),，而且會(huì)學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神,。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的比較,、分析,、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力,。

（一）價(jià)格競(jìng)猜,，引入小數(shù)

老師今天帶了一些禮物要獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)好的學(xué)生，但在那之前要請(qǐng)大家先來(lái)猜猜這個(gè)獎(jiǎng)品的價(jià)格是多少？（標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格是0.7元）

同學(xué)們都有去超市買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn)吧,，老師也在超市里收集了一些商品的價(jià)格,，請(qǐng)看（出示主題圖）。

這些價(jià)格與我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么區(qū)別,？

這些價(jià)格都是用小數(shù)表示的,，這也是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新數(shù)——小數(shù)。

（二）探究新知

1,、認(rèn)識(shí)小數(shù)

（1）像5.98,、0.85、2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù),。小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),。

（2）你們會(huì)讀小數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀,？

（3）學(xué)生嘗試讀,，讀錯(cuò)的師生進(jìn)行糾正。（提示小數(shù)的讀法）

（4）那小數(shù)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？讓我們動(dòng)手試試,。

（5）你們知道這些食品的價(jià)格嗎？分別是幾元幾角幾分呢,？

（6）你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù),？結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

2,、認(rèn)識(shí)以米為單位的一位小數(shù)

（1）常用的長(zhǎng)度單位有哪些,？（復(fù)習(xí)舊知1米=10分米，1米=100厘米）

（2）課件展示一米長(zhǎng)的尺,，在尺上找出一分米來(lái),。

（3）把一米平均分成10份，每份是1分米,，想一想,，1分米是1米的幾分之幾？1米的1/10是幾分之幾米,？

師：1分米是1/10米,，1/10米還可以寫(xiě)作小數(shù)0.1米。（課件顯示兩種對(duì)應(yīng)的表示方法）

（4）不足1米,，可以用分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示，那3分米要寫(xiě)成以米為單位,，怎么寫(xiě)呢,？9分米呢,？

師小結(jié)：不足1米，小數(shù)點(diǎn)左邊是0,。

（5）觀察這三個(gè)分?jǐn)?shù)，它們有什么共同點(diǎn),？觀察這三個(gè)小數(shù),，它們有什么共同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、認(rèn)識(shí)以米為單位的兩位小數(shù)

（1）同學(xué)們，面對(duì)同樣的事物,，我們只要換個(gè)角度,，又有了新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看：（課件展示將1米的尺子平均分成100份）

現(xiàn)在1米平均分成了多少份,？每份的長(zhǎng)度是多少,？

（2）1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)呢,？

（3）那么3厘米用小數(shù)怎么表示,？你是怎么想的？18厘米呢,？

（4）想一想：0.03米,、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示什么,？第二位呢,？什么樣的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成兩位小數(shù)？

（5）觀察發(fā)現(xiàn)：百分之幾可以改寫(xiě)成兩位小數(shù),。

4,、老師的身高155厘米=（）米

（1）觀察前面兩組小數(shù)的相同點(diǎn)（整數(shù)部分都是0），為什么都是0,？如果超過(guò)1米,，整數(shù)部分還會(huì)是0嗎？

（2）老師的身高是155厘米,，你能把它改寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)嗎,？

（三）鞏固練習(xí)

1、看圖填寫(xiě)合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù),。

2,、教材89頁(yè)做一做。

3,、改寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,。

這是一位同學(xué)寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記,，你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？（早晨,。我從2米4分米的床上爬起來(lái),，用2分米的牙刷刷牙，迅速洗臉,，到早餐店買(mǎi)了一個(gè)6角錢(qián)的雞蛋和1元5角錢(qián)的包子后,，飛奔到學(xué)校）

2米4分米=（）米2分米=（）米6角=（）元1元5角=（）元

（四）課堂小結(jié)

回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，你有什么收獲,？

總之我是通過(guò)生活情景初步感知小數(shù),，再利用生活情景自主探究和合作交流，深刻理解小數(shù)的含義,，最后運(yùn)用鞏固,，不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿篇三

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第十一單元的內(nèi)容,。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里,，學(xué)生第一次接觸小數(shù),，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),，再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱(chēng),。第一個(gè)例題認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),，從測(cè)量長(zhǎng)度的實(shí)際問(wèn)題引入，第二個(gè)例題認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),，從文具用品的價(jià)格引入,，每一個(gè)例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動(dòng)更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,，通過(guò)觀察、比較,、分析和歸納,，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)一位小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng),，知道自然數(shù)和整數(shù)。

2,、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析和概括的能力,。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生體會(huì),，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件,、實(shí)物投影儀、商品的價(jià)格標(biāo)簽,。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率,，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,，同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題都是屬于小數(shù)的概念不清,。因此,，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn),。

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、生生互動(dòng)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,、獲取知識(shí),，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。

“以教材定教法,，以教法定學(xué)法”的策略告訴我們，學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的,，互相聯(lián)系不可分割的,。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)過(guò)程中通過(guò)多種形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會(huì),，而且會(huì)學(xué),。

錢(qián)學(xué)森曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面，缺一不可,。如果說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話,，那么人文性就是它的柔性。人文精神需要的是滲透,，需要的是“春風(fēng)化雨”,、“潤(rùn)物無(wú)聲”、“落地?zé)o痕”,。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣,，顯露出生機(jī)，洋溢著情趣,，充滿著智慧,，在教學(xué)中我營(yíng)造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生平等的對(duì)話和交流,，把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無(wú)意之間,。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣,；3分鐘,。

（2）聯(lián)系實(shí)際，探究新知,；25分鐘,。

（3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題,；9分鐘,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),。3分鐘

第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我們教科書(shū)的價(jià)格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的,。因此,，完全可以把數(shù)學(xué)課本的價(jià)格作為本課課題的切入點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生猜一猜,，再看一看的形式,，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《認(rèn)識(shí)小數(shù)》

第二板塊：聯(lián)系實(shí)際,，探究新知。

在這一環(huán)節(jié),，我分了三個(gè)步驟來(lái)完成,。

第一步驟是認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。

首先情境引入：小明搬新家,，要買(mǎi)一張新書(shū)桌,，接到**的任務(wù)，和朋友小紅一起到超市里去挑選,，測(cè)量并記錄下書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬,。這時(shí)，課件出示：測(cè)量結(jié)果書(shū)桌面的長(zhǎng)5分米,，寬4分米,。通過(guò)提問(wèn)，把學(xué)生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問(wèn)題上來(lái),，讓學(xué)生通過(guò)自主交流,，得出結(jié)論：5分米就是10分之5米，4分米就是10分之4米,。這時(shí),，教師明確的告訴學(xué)生：10分之5米還可以寫(xiě)成另外的形式——0。5米,，教學(xué)讀數(shù)時(shí),，可以讓學(xué)生先嘗試讀，有困難教師再做指導(dǎo),?！澳敲?，10分之4米你能用小數(shù)表示嗎？”放手讓學(xué)生自己去解決先說(shuō)一說(shuō),，再讀一讀,。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù),，在教學(xué)時(shí)做到了有扶有放,，收放自如，達(dá)到認(rèn)知的遷移的目的,。然后插入“想想做做”里的第一個(gè)習(xí)題,。再讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較，加深對(duì)一位小數(shù)的理解,，完成“十分之幾米”到“零點(diǎn)幾米”的認(rèn)知過(guò)渡,，建立起關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。

第二步驟是認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),。

學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，這里可以提出問(wèn)題讓學(xué)生自己探索。課件出示：小明和小紅挑選好書(shū)桌后,，在超市里買(mǎi)了一些文具,，分別是：鉛筆3角，學(xué)生尺7角,，圓珠筆1元2角,，筆記本3元5角。先提出問(wèn)題：這些錢(qián)數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎,？這樣的提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，促使學(xué)生積極的,，主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),。然后讓學(xué)生分小組合作交流，對(duì)比分析,，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,，最后達(dá)成共識(shí)：3角就是0。3元,；7角就是0,。7元；1元2角就是1,。2元,；3元5角就是3。5元。

這里,，自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì),；小組合作學(xué)習(xí)的方式，又使組員之間形成觀點(diǎn)的交鋒,，思維的共享,，達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。完成從感性到理性的思維飛躍,。

第三步驟是認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù),。

我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容。然后給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是整數(shù),，哪些是小數(shù),，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)概念的能力,，這樣的設(shè)計(jì)既可以使學(xué)生獲取知識(shí),，又可以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神。

第三板塊：應(yīng)用新知,，解決問(wèn)題,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí)，要使學(xué)生鞏固知識(shí),，形成技能,，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣,，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平,。

第一個(gè)練習(xí)：搶答,。

搶答1：實(shí)物投影出示商店里各種物品的價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生說(shuō)出小數(shù),。

搶答2：出示一組分?jǐn)?shù),，說(shuō)出小數(shù)。這里故意出示一個(gè)分母不是10的分?jǐn)?shù),，引起學(xué)生的討論交流,，明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二個(gè)練習(xí)：看圖先寫(xiě)出分?jǐn)?shù),，再寫(xiě)出小數(shù),。

第三個(gè)練習(xí)：你能幫助他們嗎？學(xué)生通過(guò)思考和交流得出結(jié)果。

第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),。

讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲,？是通過(guò)什么方法得到的？使學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,，體會(huì)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣，提高了他們自我梳理知識(shí)的能力,。

縱觀本課,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，都注意創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的,，啟發(fā)性的問(wèn)題情境,，給學(xué)生的積極探索和交流，提供了有意義的現(xiàn)實(shí)背景,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，既有有意義的接受，又有自己的思考,，探索,，也有小組內(nèi)的生生互動(dòng)，每種學(xué)習(xí)方式的選擇都是恰當(dāng)?shù)?、可行的和必要的,。教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的觀察,、比較,、交流和討論，從直觀到抽象,，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，深切體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿篇四

1.說(shuō)課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第88—89頁(yè)例l及“做一做”,，練習(xí)二十一的第1-2題,。

2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以?xún)?nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀,、寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),，它的學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ),。同時(shí),，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

3.教材簡(jiǎn)析：

本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：

（1）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識(shí),，長(zhǎng)度單位,、貨幣單位間的進(jìn)率。

（2）通過(guò)把長(zhǎng)度單位分米改寫(xiě)成用米表示的分?jǐn)?shù),，把貨幣單位幾角改寫(xiě)用元作單位的分?jǐn)?shù),，說(shuō)明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來(lái)表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式,。

（3）初步概括出整數(shù),、小數(shù)的.概念，理解小數(shù)的含義,，并掌握一位小數(shù)讀,、寫(xiě)法。

本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，從易到難，從具體到抽象,，分層漸出,，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí),。

4.教學(xué)目的：

我是從以下三方面考慮而確定的：

（1）本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合元角分和米、分米,、厘米的知識(shí)來(lái)認(rèn)

識(shí)一位小數(shù),，并理解小數(shù)含義，掌握讀,、寫(xiě)一位小數(shù)的方法,。由此，可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo),。

（2）運(yùn)用直觀手段，分析歸納的方法,，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,，培養(yǎng)學(xué)

生的抽象概括能力；通過(guò)理解小數(shù)含義,，把某些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù),，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可作為本課時(shí)的能力目標(biāo),。

（3）本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與

不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育?？勺鳛樗那楦心繕?biāo),。

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義，會(huì)讀,、寫(xiě)小數(shù)的部分是一位的小數(shù),。

（2）通過(guò)理解小數(shù)的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí),。

（3）滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn),。

5.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵：

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清,。因此,，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn),。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。

小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),，較為抽象、凝煉,，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。教學(xué)時(shí),，先運(yùn)用遷移法,，復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生的新舊知識(shí)架橋鋪路,，使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài),，達(dá)到溫故而知新的目的。

教學(xué)例題時(shí),，充分運(yùn)用直觀演示,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象,，從而概括出整數(shù)、小數(shù)

的概念,，歸納讀寫(xiě)一位小數(shù)的方法,。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),，有助學(xué)生技能的形成,。

“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們,，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的,。互相聯(lián)系不可分割的,，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，使他們不僅學(xué)會(huì),，而且會(huì)學(xué),。如教學(xué)例1時(shí),，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例

2,，遷移類(lèi)推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,，深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神,。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的比較,、分析,、概括出小數(shù)的含義,，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。

結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)；

一,、創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生調(diào)整價(jià)格引出小數(shù),，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道小數(shù)就在生活中,，進(jìn)而引出小數(shù)，引起學(xué)生對(duì)已有小數(shù)表象的回憶,，從而形成原始的感性認(rèn)識(shí),。

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn),，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),。這一環(huán)節(jié)，也從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生試著讀,、寫(xiě)小數(shù)。進(jìn)而教師適時(shí)加以引導(dǎo),，加深對(duì)小數(shù)讀寫(xiě)法的認(rèn)識(shí),。由于在四年級(jí)還要具體認(rèn)識(shí)小數(shù)，所以在這里只是對(duì)小數(shù)的讀寫(xiě)法做了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,，讓學(xué)生初步感知該如何讀小數(shù),、寫(xiě)小數(shù)。

三,、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義

1,、以“元”為單位的小數(shù)的意義?；趯W(xué)生在第二冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣一單元中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了表示價(jià)格的一位小數(shù),，再加上學(xué)生平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生,。所以讓學(xué)生試著填寫(xiě)價(jià)格表,，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”,，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”,。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)以“元”為單位的小數(shù)意義的感受,。

2、以“米”為單位的小數(shù)的意義,。課前對(duì)于如何教學(xué)表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑,，認(rèn)真研究教材后發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)并無(wú)探究?jī)r(jià)值，用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),，不是本課的重點(diǎn),，而把分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。因此,，我借助課件幫助學(xué)生講解。我首先讓學(xué)生回顧米,、分米,；米和厘米的關(guān)系，這樣學(xué)生再用分?jǐn)?shù)表示的時(shí)候就比較容易理解了,。進(jìn)而直接告訴學(xué)生十分之幾用一位小數(shù)表示,，百分之幾用兩位小數(shù)表示。通過(guò)一步一步引導(dǎo),，讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)右邊表示“米”,，右邊第二位表示“分米”，右邊第二位表示厘米,。學(xué)生很快就明白了小數(shù)在長(zhǎng)度單位中的實(shí)際含義,。

四、習(xí)題設(shè)計(jì)方面

1,、我采用離現(xiàn)實(shí)生活很近的情景讓學(xué)生想一想,，說(shuō)一說(shuō)。

2,、猜謎語(yǔ)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,。

主要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)的快感,，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

0.40，29.90,，160.81……叫做小數(shù)

小數(shù)點(diǎn)

1分米=0.1米1厘米=0.01米

3分米=0.3米3厘米=0.03米

18厘米=0.18米

1米31厘米=1.31米

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿篇五

各位評(píng)委,、各位老師：

大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材西師版三年級(jí)下冊(cè)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》,。

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1,、聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù)。本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，選取了兒童生活實(shí)際的情境,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用,。

2,、以“元、角,、分”等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,。這適應(yīng)了兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受,，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。

3,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí),，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),，形成會(huì)學(xué)的能力,。

4、在課堂設(shè)計(jì)中注意提問(wèn)的深度,，提高問(wèn)題的思考價(jià)值,。在提問(wèn)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思維認(rèn)知水平,，重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng),。

5、把握好教學(xué)要求,。本單元不要求離開(kāi)背景和具體的量抽象地討論小數(shù),，小數(shù)的認(rèn)、讀,、寫(xiě),，也僅限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，和教材的地位,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過(guò)觀察,、比較,、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義,，會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng),。

2,、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析和概括的能力。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生體會(huì),，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn),、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)把以元為單位的小數(shù)寫(xiě)成幾元幾角幾分的數(shù),。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主,，輔以講授法,、談話法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的認(rèn)識(shí),。在教學(xué)中要做到有扶有放，扶放有度。使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),，有助學(xué)生技能的形成,。

學(xué)生在課前進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，上課時(shí)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在主動(dòng)探究中獲取新知識(shí),。把數(shù)學(xué)探究活動(dòng)與知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作探究概括出以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。

多媒體課件

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,；（2）聯(lián)系生活,，探究新知；（3）實(shí)際運(yùn)用,，鞏固認(rèn)識(shí),；（4）課堂小結(jié)，體驗(yàn)成功,。

第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

在新課前，我布置孩子們調(diào)查一下身邊超市的任意五種商品的價(jià)格,。

一上課,，我就讓他們把自己調(diào)查的結(jié)果和同學(xué)們進(jìn)行交流。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),，我在黑板上板書(shū),，板書(shū)時(shí)注意將這些當(dāng)數(shù)分成兩類(lèi)，即整數(shù)和小數(shù),。然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù),，跟我們以前學(xué)的整數(shù)

一樣嗎？那這些數(shù)有什

么共同特點(diǎn)呢,？通過(guò)小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),，從而引出今天探究的內(nèi)容。（板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

第二板塊：聯(lián)系生活，探究新知

第一步驟是聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn),、讀,、寫(xiě)小數(shù)。

出示情境圖：幾位同學(xué)去商場(chǎng)買(mǎi)水果的情景,。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，表示水果的質(zhì)量數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生先分組討論,，然后再匯報(bào),。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),，叫做小數(shù)點(diǎn),。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分,。

并在后面接著板書(shū)：三點(diǎn)二五千克,、二點(diǎn)七千克、零點(diǎn)八千克,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,，整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣，是幾就讀幾是幾十就是幾十,。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,，只要按從左往右的順序是幾就讀幾。（如：3.25讀作三點(diǎn)二五）

我們已經(jīng)會(huì)讀這些小數(shù)了,，那這些小數(shù)是怎么寫(xiě)的呢,？讓我們動(dòng)手來(lái)試一試。教師說(shuō)幾個(gè)不同類(lèi)型的小數(shù),，學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),。

學(xué)習(xí)寫(xiě)小數(shù)，師示范寫(xiě),，學(xué)生學(xué)著寫(xiě),。讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫(xiě)法。

設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的讀法和寫(xiě)法是相對(duì)比較簡(jiǎn)單,，部分學(xué)生已經(jīng)能結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)讀出簡(jiǎn)單的小數(shù),，所以我讓學(xué)生自己嘗試去解決。個(gè)別學(xué)生存在困難,，相互幫助就可解決,，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,，又能使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),，節(jié)約更多的時(shí)間去突破教學(xué)難點(diǎn),。

第二步驟是理解用“元”做單位的小數(shù)表示的意義

1、出示情境圖,，教師引導(dǎo)學(xué)生看商店的價(jià)目表,。

2、讓同學(xué)們仔細(xì)想想,，這些東西賣(mài)多少錢(qián),，由學(xué)生回答，讀小數(shù),。

師舉例說(shuō)明：整數(shù)部分表示的是幾元,，小數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)第一位表示的是幾角，第2位表示的是幾分,。（12.68元讀作十二點(diǎn)六八元就是12元6角8分）學(xué)生自己填一填,，再全班反饋。

第三板塊：實(shí)際運(yùn)用,，鞏固認(rèn)識(shí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí),，要使學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能,，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),，鍛煉能力的雙重效果,，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深,，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

1,、小數(shù)存在我們的生活中,，現(xiàn)在又以幫同學(xué)測(cè)量身高的方式讓學(xué)生用小數(shù)來(lái)讀出身高，1點(diǎn)幾厘米,。

2,、用小數(shù)表示同學(xué)的身高。

由生獨(dú)立做,，再在反饋中讓學(xué)生進(jìn)一步理解怎樣用小數(shù)表示身高,。

第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲？是通過(guò)什么方法得到的,？使學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,，體會(huì)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,，提高了他們自我梳理知識(shí)的能力,。

根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的要求，結(jié)合教材的編寫(xiě)意圖，在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),，我遵循以下原則：情境引入激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)自主，知識(shí)建構(gòu)循序漸進(jìn),，思想方法有機(jī)滲透。以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)說(shuō)明,，不足之處，請(qǐng)各位指正,，謝謝,！

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿篇六

一,、說(shuō)教材,。

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容,。新教材是分成兩步來(lái)深化學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),。第一步就是今天所上的內(nèi)容,，第二步則是在四年級(jí)下冊(cè)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù),，溝通小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，將小數(shù)的認(rèn)識(shí)提升到理性的層面上來(lái),。因此本節(jié)課內(nèi)容的安排是建立在學(xué)生上學(xué)期所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)以及學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生去初步地感知小數(shù),。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù),。

2,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。

圍繞著這樣的教學(xué)目標(biāo),，我進(jìn)行了教學(xué)方案的設(shè)計(jì),。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我考慮了以下幾個(gè)方面：

1,、為什么要產(chǎn)生小數(shù),？在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的這節(jié)課里，是否有必要讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)產(chǎn)生的意義,？

思索了之后,，我覺(jué)得可以讓學(xué)生初步地體會(huì)到這點(diǎn)。雖然在四年級(jí)下冊(cè)中,，教材上將明確地提出：“在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示,?！钡?yàn)檫@節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù),，小數(shù)留給學(xué)生頭腦中的印象也將是最深刻的，因此,，我安排借助長(zhǎng)度單位,，并采用直觀手段將1米長(zhǎng)的紙條平均分成10份來(lái)理解其中的一份用什么來(lái)表示，促進(jìn)學(xué)生更容易地理解接受,，同時(shí)也為小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表示形式作下鋪墊,。

2、把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),，珍視學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)習(xí)起點(diǎn)，可分為邏輯起點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),。從邏輯起點(diǎn)上來(lái)說(shuō),，學(xué)生是第一次接觸小數(shù)，但從現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)來(lái)說(shuō),，大部分學(xué)生在日常生活中對(duì)小數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí),，積累了較為豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此,，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,，我充分考慮了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，體現(xiàn)在：一是讓學(xué)生自己來(lái)認(rèn)讀,、寫(xiě)小數(shù),，在嘗試的過(guò)程中，再給予指導(dǎo),。二是,，對(duì)于以元為單位的小數(shù)的含義，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn),，在說(shuō)的過(guò)程中,，自己總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，右邊第一位表示幾角,，右邊第二位表示幾分等,。

3、聯(lián)系生活,，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,。

作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，教參上明確指出應(yīng)注意把握三點(diǎn),，其中的一點(diǎn)就是本單元不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和具體的量,，抽象地討論小數(shù),。

的確,，小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,，而從兒童的年齡特點(diǎn)來(lái)看，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù),，學(xué)生將更易于接受,。因此，本節(jié)課的教學(xué)素材都來(lái)源于生活實(shí)際,，從走進(jìn)超市,，感受商品價(jià)格上小數(shù)的具體含義到借助一米長(zhǎng)的紙條來(lái)理解一位小數(shù)兩位小數(shù)的含義，都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一理念,。同時(shí),，由于一位小數(shù)、兩位小數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)比較抽象,，為此,，借助長(zhǎng)度單位，并采用直觀手段將1米長(zhǎng)的紙條平均分成10份來(lái)理解其中的一份用什么來(lái)表示,，促進(jìn)學(xué)生更容易地接受,。

當(dāng)然，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的過(guò)程中,，也碰到了很多的困惑：如在這堂課上,，是否有必要向?qū)W生講明一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,？怎樣才能使學(xué)生聯(lián)系長(zhǎng)度單位更輕松,、更扎實(shí)地去理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義,？還有待思考,。

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿篇七

：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第91-92頁(yè)的內(nèi)容， 完成練習(xí)二十中的1-2題,。

基礎(chǔ)知識(shí)：結(jié)合情境初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)，知道整數(shù)和自然數(shù),。

基本技能：能正確地認(rèn)讀寫(xiě)一位小數(shù),，并用小數(shù)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

基本思想：讓學(xué)生在經(jīng)歷在生活中體驗(yàn)小數(shù)的含義過(guò)程中,，思考探究合作交流,，滲透抽象和“遷移、識(shí)轉(zhuǎn)化“等推理的數(shù)學(xué)思想,。

基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：在經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程中,，獲得通過(guò)觀察思考，合作交流、比較分析,、綜合概括等驚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),。

情感與態(tài)度：進(jìn)益步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)： 初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng),。 能正確地認(rèn)讀寫(xiě)一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

難點(diǎn)： 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，并用小數(shù)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,誰(shuí)能說(shuō)一下,下面這些數(shù)是什么數(shù),？

1/2 ,、2、 35,、 100 ,、2/4 1/3 、

生： 1/2 是分?jǐn)?shù),；2是整數(shù),； 35是整數(shù) ； 100是整數(shù),； 2/4 是分?jǐn)?shù),； 1/3是分?jǐn)?shù)。

師：我們以前學(xué)過(guò)像 2,、35,、100這樣的整數(shù)，還學(xué)過(guò)像 1/2 ,、 2/4 ,、 1/3.這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見(jiàn)過(guò)什么數(shù),？

生:數(shù)字中帶小圓點(diǎn)的數(shù)

師：數(shù)字中帶小圓點(diǎn)的數(shù)我們叫做“小數(shù)”,，你在哪里見(jiàn)到過(guò)小數(shù)呢？

生：在超市,，每樣物品多少錢(qián)有小數(shù),；

也是在超市,，物品的重量在電子臺(tái)秤上也有小數(shù)

量身高時(shí)，我的身高是1.35米,。

量體溫時(shí),，我的體溫是38.5度

師:同學(xué)們真的很善于觀察,生活中有許多的小數(shù)，小數(shù)和我們的生活聯(lián)系很緊密,，今天老師就和大家一起來(lái)研究小數(shù),，好不好,？(板書(shū)課題)

二,、自主合作，探究新知

（一）結(jié)合情景,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的讀寫(xiě),。

1、小數(shù)的認(rèn)識(shí)

師：老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息,，請(qǐng)大家觀察這些數(shù),，有什么共同特點(diǎn)？

生1：這些數(shù)中間都有小圓點(diǎn)

生2：小數(shù)點(diǎn)前面有數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面也有數(shù),。

師:同學(xué)觀察很仔細(xì)。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù),，叫做小數(shù),。

師：下面誰(shuí)在能說(shuō)一說(shuō)，在日常生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù),？

生1：我的視力是1.5

生2：數(shù)學(xué)書(shū)的價(jià)錢(qián)是7.20元

生3：我看到大瓶飲料是1.5升

師總結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多小數(shù),，說(shuō)明小數(shù)就在我們身邊，我們的生活也離不開(kāi)小數(shù),。

2,、以3.45為例介紹小數(shù)的讀法

師：我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，這些小數(shù)你會(huì)讀嗎,？誰(shuí)能試一下,？

生：3.45（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：讀作：三點(diǎn)四五）

師：小數(shù)的中間這個(gè)小圓點(diǎn)叫做"小數(shù)點(diǎn)"，讀作"點(diǎn)",，小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志,。我們以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的部分是整數(shù)部分,，小數(shù)點(diǎn)后面的部分是小數(shù)部分,。

多媒體再次出示商品標(biāo)簽、體溫圖片等圖片,，

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試讀其它的小數(shù)

生：學(xué)生讀出小數(shù),。（結(jié)合具體的情境,，學(xué)生讀出小數(shù)，體會(huì)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用）

師：剛才我們讀了這么多小數(shù),，誰(shuí)能說(shuō)一下我們應(yīng)怎么讀小數(shù)呢,？

生：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字,。

（三）教學(xué)例1,。

師：學(xué)校組織同學(xué)們測(cè)量身高,王東的身高是1米3分米,只用米作單位,怎樣表示王東的身高? 小組討論，然后交流

生1：1米我們會(huì)用1米來(lái)表示,，但3分米怎樣用米表示我們組就不會(huì)了,。

生2：應(yīng)是1.3米，1米用1表示,，3分米是0.3米 ,，加起來(lái)就是1.3米

師：為什么3分米是0.3米你能給大家講解嗎？

生：把一米分成10份,，一份就是1/10米,，也是0.1米

師：剛才這名同學(xué)說(shuō)的非常好，其實(shí)小數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)有著非常密切的聯(lián)系,，把1米平均分成10份,，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米,？（板書(shū)）

生：把1米平均分成10份,，每份是1分米。 1分米是十分之一米

師：1/10米我們還可以寫(xiě)成0.1米,。請(qǐng)同學(xué)們一邊觀察米尺,，一邊思考下面的問(wèn)題：

教師在大屏幕上出示：

把1米平均分成10份，每份是1分米,。

1分米是（1 ）/（10 ）米,，還可以寫(xiě)成（ 0.1 ）米。

3分米是（ ）/（ ）米,，還可以寫(xiě)成（ ）米,。

師：你還能仿照上面的例子，說(shuō)幾個(gè)小數(shù)嗎,？

生1：8分米是8/10米,，還可以寫(xiě)成0.8米

生2：6分米是8/10米，還可以寫(xiě)成0.6米

師：小紅身高1米3分米,，寫(xiě)成小數(shù)是多少米,？為什么？

生 ：1.3米,。因?yàn)?米是1米,，3分米是3/10米,，也是0.3米，1米3分米也就是1.3米,。

4,、通過(guò)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，理解小數(shù)的含義

師：1分米是1/10米,，還可以寫(xiě)成0.1米,，1分米和0.1米的關(guān)系是什么？

生： 1/10米＝0.1米

師：3分米是3/10米,，還可以寫(xiě)成0.3米,。怎樣用式子表示？

生： 3/10米＝0.3米

師：如果老師去掉每個(gè)式子中的單位名稱(chēng),，左右兩邊還相等嗎,？

1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 （板書(shū)）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)式子,。

師：根據(jù)上面的規(guī)律,，誰(shuí)能很快地告訴老師：4/10＝（ ） 7/10＝（ ） 9/10＝（ ）

生：4/10＝（0.4 ） 7/10＝（0.7 ） 9/10＝（ 0.9）

師：通過(guò)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

生1:等式左邊都是十分之幾,，等式右邊都是零點(diǎn)幾

生2：十分之幾就可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾

師：在線段圖上，你能很快的找到0.2 0.9 嗎,？ （學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系后,，脫離分?jǐn)?shù)，理解小數(shù)的意義,。）

師：請(qǐng)同學(xué)們完成課本92頁(yè)做一做

三,、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高

1,、朋友聚會(huì),，小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子，不是小數(shù)的進(jìn)入粉房子,。

師：動(dòng)物朋友舉行聚會(huì),，小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子，其它的數(shù)進(jìn)入粉房子,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物都應(yīng)進(jìn)入那個(gè)房子呢,？

2、多媒體出示課件練習(xí)二十課件

師：請(qǐng)同學(xué)們讀出下面的小數(shù),，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)讀這些小數(shù)的,？

3、我來(lái)填小數(shù)

(1)用小數(shù)表示陰影部分的面積

師：誰(shuí)會(huì)來(lái)填這些小數(shù)呢,，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的,？

四,、了解歷史,拓展知識(shí)

我國(guó)古代用小棒表示數(shù)。為了表示小數(shù),，就把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)放低一格,。如3.12的表示。在西方,，小數(shù)出現(xiàn)很晚,。最早使用小圓點(diǎn)作為小數(shù)點(diǎn)的是德國(guó)數(shù)學(xué)家克拉維斯。 還有一部分國(guó)家是用逗號(hào)表示小數(shù)點(diǎn)的,。

五,、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你這節(jié)課有什么收獲呢,？

師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少,，今天我們又認(rèn)識(shí)了“數(shù)”家族的一個(gè)成員---小數(shù)，小數(shù)在我們生活中應(yīng)用廣泛,，對(duì)于小數(shù)你還想知道哪些,？下課后同學(xué)們可就感興趣的問(wèn)題查查資料。在以后生活中,，請(qǐng)同學(xué)們多觀察小數(shù)并正確使用小數(shù),。

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿篇八

本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里,，學(xué)生第一次接觸小數(shù),，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率,，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,，同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題都是屬于小數(shù)的概念不清,。因此,，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是本節(jié)課的難點(diǎn),。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知,，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式,，其意義具有一定程度的抽象性,，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,，還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀,，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,，重視直觀,、引導(dǎo)、注重啟發(fā),，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程,。

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),，知道以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2,、能識(shí)別小數(shù),，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

3,、通過(guò)對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。

4,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,，而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位,、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此,，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾,；兩位小數(shù)表示百分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn),。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，張老師選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、生生互動(dòng)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué),，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字游戲活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們身邊的小數(shù)同時(shí)教師展示自己收集的小數(shù)并作為本課課題的切入點(diǎn),。揭示出本節(jié)課的課題。

2,、自主探究 ,， 認(rèn)識(shí)小數(shù)

小數(shù)的含義屬于概念教學(xué)，較為抽象,、教學(xué)例題時(shí),，教師結(jié)合商品的價(jià)格并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商品的價(jià)格所表示的意義，使學(xué)生在觀察、分析中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，形成正確的表象,，從而概括出小數(shù)的概念，歸納讀寫(xiě)小數(shù)的方法,。本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)的難點(diǎn)是以米為單位的小數(shù)的含義

教師緊緊結(jié)合教材在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，學(xué)習(xí)以米、分米,、厘米為素材的一位小數(shù),、兩位小數(shù)的含義和寫(xiě)法。通過(guò)觀察,、對(duì)比,、總結(jié)出規(guī)律。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

3,、探究新知,，教學(xué)例題

4、應(yīng)用新知,，解決問(wèn)題結(jié)合身高實(shí)例,，鞏固小數(shù)的認(rèn)識(shí)

為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉能力的雙重效果,，教師在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣,，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深,，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平,。

5、拓展延伸

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿篇九

1.說(shuō)課內(nèi)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)p117-118例1和例2及“做一做

題目,，練習(xí)二十八的第1-3題。

2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以?xún)?nèi)的四則運(yùn)算,、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法,。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ),。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題,。

3.教材簡(jiǎn)析：

本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：

(1)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識(shí),，長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,。

(2)通過(guò)把長(zhǎng)度單位分米改寫(xiě)成用米表示的分?jǐn)?shù),，把貨幣單位幾角改寫(xiě)用元作單位的分?jǐn)?shù)，說(shuō)明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來(lái)表示,。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式,。

(3)初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,，理解小數(shù)的含義,，并掌握一位小數(shù)讀、寫(xiě)法,。

本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難,，從具體到抽象,，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí),。

4.教學(xué)目的：

我是從以下三方面考慮而確定的：

(1)本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米,、分米,、厘米的知識(shí)來(lái)認(rèn)

識(shí)一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義,，掌握讀,、寫(xiě)一位小數(shù)的方法。由此,，可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo),。

(2)運(yùn)用直觀手段，分析歸納的方法,，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,，培養(yǎng)學(xué)

生的抽象概括能力;通過(guò)理解小數(shù)含義，把某些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù),，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，可作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。

(3)本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與

不變,，相互轉(zhuǎn)化的思想教育。可作為它的情感目標(biāo),。

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

(1)使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義,，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)的部分是一位的小數(shù),。

(2)通過(guò)理解小數(shù)的含義,，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí)。

(3)滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn),。

5.教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位,、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此,，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn),、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。

小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉,，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。教學(xué)時(shí),，先運(yùn)用遷移法,，復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生的新舊知識(shí)架橋鋪路,，使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài),，達(dá)到溫故而知新的目的。

教學(xué)例題時(shí),，充分運(yùn)用直觀演示,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象,，從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,，歸納讀寫(xiě)一位小數(shù)的方法,。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),，有助學(xué)生技能的形成,。

“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們,，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的,。互相聯(lián)系不可分割的,，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué),。如教學(xué)例1時(shí),，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2，遷移類(lèi)推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,，深化理解一位小數(shù)含義,。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神,。在此基礎(chǔ)上,，通過(guò)學(xué)生的比較、分析,、概括出小數(shù)的含義,，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。

(一)激趣導(dǎo)課,，以舊引新,。

1.談話：同學(xué)們，在日常生活中,，我們會(huì)見(jiàn)到這樣的數(shù)：如小明身高1.5米,，體重為

36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數(shù)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),，先復(fù)習(xí)一些有關(guān)的知識(shí),。

2.復(fù)習(xí)。

①p117的復(fù)習(xí)題,。

②1米=( )分米 1元=( )角

③把1米平均分成10份,，1份是1米的 ，就是 米;3份是1米的

就是 米,。

這一步通過(guò)設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣，巧妙地引入舊知識(shí)的復(fù)習(xí)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,，為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備,。

(二)加強(qiáng)直觀，探索新知,。

1.教學(xué)例1,。

(1)先投影1米長(zhǎng)的尺，并標(biāo)出各個(gè)分米的點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖并回答：把1米平均分成10段,，每段長(zhǎng)幾分米?1分米以米作單位是幾分之幾米?(板書(shū)1分米是 米)。然向?qū)W生說(shuō)明：1分米作單位時(shí),，除用 米表示外,，還可寫(xiě)成0.1米(板書(shū))要求學(xué)生注意觀察教師的寫(xiě)法，讀作零點(diǎn)一米,。

(2)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出3分米是 米,，還可寫(xiě)成0.3米,，并依次說(shuō)出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示,，還可以怎樣表示?

(3)引導(dǎo)小結(jié)： 米可以寫(xiě)與0.1米,， 米可以寫(xiě)成0.3米， 米可以寫(xiě)成0.6米,， 米可以寫(xiě)成0.9米,。十分之幾都不夠1米，都可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米,。

(4)出示“小青身高1米4分米,，用米作單位如何表示?”全班討論，反饋,，教師小結(jié)：4分米寫(xiě)成0.4米,，1米是整米數(shù)，先成1,，然后在1的右下角點(diǎn)個(gè)圓點(diǎn),，最后寫(xiě)4，合起來(lái)就是1.4米,，讀作一點(diǎn)四米,。

這部分練習(xí)，目的是通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系,，使學(xué)生寫(xiě)與的小數(shù)有“根基”，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義,。

3.教學(xué)例2,。

(1)提出1元是幾角?(板書(shū)1元有10角)

(2)由學(xué)生嘗試完成：

1角是 元，還可以寫(xiě)成( )元

2角是 元,，還可以寫(xiě)成( )元

5角是 元,，還可以寫(xiě)成( )元

全班反饋、訂證,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出：十分幾元,，不夠1元，也可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾元,。

(3)提出：小強(qiáng)有1元3角錢(qián),，以元作單位，可以寫(xiě)成( )元,。

由學(xué)生自己找出答案,，并說(shuō)明理由。

這一部分的教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類(lèi)推出 元， 元,， 元還可以寫(xiě)成0.1元,，0.2元，0.5元,，深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù),，都可用一位小數(shù)表示的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類(lèi)推出遷移能力和思維的靈活性,。

4.抽象概括并揭示課題,。

①教師說(shuō)：我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)，像0,，1,，2，3,，……,，都是整數(shù)。像 ,， ,， ……都是什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))

我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù)，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數(shù)(分行板書(shū)),，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”(并板書(shū)課題),。

②提問(wèn)：我們今天是把什么樣的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)的?學(xué)生回答后教師小結(jié)：

把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成零點(diǎn)幾的小數(shù)，反過(guò)來(lái)零點(diǎn)幾的小數(shù)都表示十分之幾,。

教學(xué)意圖是通過(guò)學(xué)生的觀察,、分析、比較,、概括,，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力,。

5.小數(shù)的讀寫(xiě)方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,，指出小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫小數(shù)點(diǎn),，讀作“點(diǎn)”。

(2)由學(xué)生自學(xué)p118小數(shù)的讀寫(xiě)法,。

啟發(fā)提問(wèn)：a.寫(xiě)小數(shù)時(shí),，整米、整元的數(shù)寫(xiě)在哪里?十分之幾米,、十分之幾元的數(shù)寫(xiě)

在哪里?

b.讀小數(shù)時(shí),，小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀?

(3)形成性練習(xí)：p118“做一做”2,、3。

這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識(shí)的基礎(chǔ)上,，初步概括出小數(shù)的讀寫(xiě)法,。

6.看書(shū)質(zhì)疑。

(三)強(qiáng)化練習(xí),、鞏固新知,。

根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，及時(shí)鞏固新知，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧,，使知識(shí)與能力和諧提高,。為此，本課設(shè)計(jì)以下練習(xí)內(nèi)容：

1.對(duì)應(yīng)性練習(xí)： p118 “做一做”1,。

2.綜合性練習(xí)：

(1)在( )里填上適當(dāng)?shù)男?shù),。

7分米=( )米 1米4分米=( )米 6厘米=( )分米

6角=( )米 7元6角=( )元 7分=( )角

(2)在0.1，0.7,，0.4,，4，10.1,，7.4,，16中：

整數(shù)的是：___________;小數(shù)的有：___________。

(3)找出下面各數(shù)的正確讀寫(xiě)法,，并連上線,。

0.6 三點(diǎn)七 八點(diǎn)九 0.3

3.7 十點(diǎn)五 零點(diǎn)三 12.4

10.5 零點(diǎn)六 十二點(diǎn)四 8.9

3.提高性練習(xí)：

(1)表示十分之四的數(shù)可以寫(xiě)成( )，也可以寫(xiě)成( ),。

(2)0.3里面有( )個(gè)十分之一,，10個(gè)0.1是多少?

以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，由淺入深,，由直觀到抽象,，力求做到有坡度，有深度,，多種形式的練習(xí),，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解,。拓展了學(xué)生的思維,，提高了練習(xí)效率。

(四)課堂總結(jié)：

1.我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù),，叫什么?(小數(shù))知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成零

點(diǎn)的小數(shù),。

2.還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫(xiě)方法是怎樣的?

(五)布置作業(yè)： p119 第3題,，p120 第7題。

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿篇十

（1）教材內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)88-89頁(yè)的內(nèi)容,。

（2）教材的地位和作用

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生熟練地掌握了億以?xún)?nèi)的四則運(yùn)算,、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀,、寫(xiě)法,。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

（二）學(xué)情分析

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知,，在日常生活中已經(jīng)有所接觸,，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性,，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,，還有一定的困難。針對(duì)這一現(xiàn)狀,，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,，重視直觀,、引導(dǎo)、注重啟發(fā),，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程,。

（三）教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀,、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù),。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生體會(huì),，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解小數(shù)的意義。

（2）使學(xué)生知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

突破點(diǎn)：結(jié)合日常生活實(shí)際，讓學(xué)生感受小數(shù),，認(rèn)識(shí)小數(shù),，并結(jié)合日常生活中的長(zhǎng)度單位和元、角,、分,，掌握小數(shù)表示十分之幾、百分之幾的方法,。

教法：按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，選擇了創(chuàng)設(shè)情境法,、談話啟發(fā)法,、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法,。

學(xué)法：在學(xué)法方面,，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方式,。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換,。因此讓學(xué)生用觀察法,、小組討論法、遷移類(lèi)推法主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)

教師方面:多媒體課件、幾種常見(jiàn)的實(shí)物圖片

學(xué)生方面:

1.測(cè)量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來(lái),。

2.搜集生活中的小數(shù),。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

多媒體課件出示逛超市購(gòu)物的情景,，出示各類(lèi)商品的價(jià)格。讓學(xué)生把這些數(shù)分成兩類(lèi)。通過(guò)讓學(xué)生看一看,，再分一分的形式,，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《初步認(rèn)識(shí)小數(shù)》,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué),，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

2,、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)讀寫(xiě)

從剛才的情景得出的數(shù)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩組數(shù),，比一比它們之間有什么不一樣，表示商品的價(jià)格的小數(shù)有什么特點(diǎn),？學(xué)生先分組討論,，然后再匯報(bào)。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),，中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),，叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分,；小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分,。

接著指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補(bǔ)充,、糾正,。然后同桌互相讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀,，并多讓幾個(gè)學(xué)生起來(lái)讀一讀,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同，整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣,，是幾就讀幾是幾十就是幾十,。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同，只要按從左往右的順序是幾就讀幾,。學(xué)習(xí)寫(xiě)小數(shù),，師示范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)著寫(xiě),。讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫(xiě)法,。

3、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義

（1）以“元”為單位的小數(shù)的意義,。由于學(xué)生平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),，所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生。所以通過(guò)課件展示商品價(jià)格，放手讓學(xué)生試著填寫(xiě)價(jià)格表,，再說(shuō)說(shuō)自己收集的商品價(jià)格表示多少,，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”，右邊第一位表示“角”,，右邊第二位表示“分”,。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。以“元”為單位的小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系也是放手通過(guò)“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知,。

（2）以“米”為單位的小數(shù)的意義,。由于1分米、1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),，不是本課的重點(diǎn),，把分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。因此本環(huán)節(jié)在教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)時(shí)采取接受性的學(xué)習(xí)方式,，而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)時(shí)采取探究性的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)一步一步引導(dǎo),，讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)左邊表示“米”,，右邊第一位表示“分米”，右邊第二位表示“厘米”,。學(xué)生就會(huì)很快明白小數(shù)在長(zhǎng)度單位中的實(shí)際含義,，以及初步感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

4,、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高

為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),，鍛煉能力的雙重效果,，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深,，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

（1）找找身邊的小數(shù),。讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)無(wú)處不在,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。

（2）出示小數(shù)卡片,，讓學(xué)生讀出上面的小數(shù),。進(jìn)一步鞏固并加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的讀寫(xiě)的認(rèn)識(shí)。

（3）你能用米作單位的小數(shù)來(lái)向大家介紹一下自己的身高嗎,？猜老師的身高,，既是鞏固小數(shù)讀法與意義，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，形式活潑,，吸引學(xué)生,。

5、總結(jié)評(píng)價(jià),，促進(jìn)發(fā)展

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分為10分,，你給自己打多少分,？用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。

用小數(shù)的形式評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為,，既關(guān)注了學(xué)生情感的需求,，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)的快樂(lè)，又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲,。

本課在教學(xué)中,，充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念，通過(guò)獨(dú)立思考,，小組合作探究,，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷比較,、舉例,、驗(yàn)證、自主探究和合作交流中認(rèn)識(shí)了小數(shù),，明白了小數(shù)的含義,。通過(guò)讀、想,、議,、說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦中參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成,，真正起到了“組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間,、空間,、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生,，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了知識(shí)的寬度,，提高了教學(xué)效率,，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿篇十一

本課教學(xué)內(nèi)容為《人教版實(shí)驗(yàn)課程小學(xué)三年級(jí)（下冊(cè)）》,。為了更好地把握教材,，我對(duì)新課程的編排體系作了一些了解，小數(shù)的認(rèn)識(shí)是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和人民幣,、常用長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的,，而且是以元、角,、分,，米、分米,、厘米等常用單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,。本單元認(rèn)識(shí)小數(shù)都是結(jié)合元、角,、分或常用的長(zhǎng)度單位出現(xiàn),，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識(shí),，在四下年級(jí)開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí),。

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義,。

2,、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

3、能識(shí)別小數(shù),，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),。

4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義,。

（三）,、教學(xué)難點(diǎn)：

以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫(xiě),；以米為單位的小數(shù)與米、分米,、厘米的相互改寫(xiě)

（一）,、引入小數(shù)

1、回憶學(xué)過(guò)的數(shù)有整數(shù),、分?jǐn)?shù),，生活中最常見(jiàn)的還有什么數(shù)？

2,、在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù),？

3、抓硬幣寫(xiě)小數(shù)的游戲（認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義）

4,、右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn),？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù),。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí),。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

（二）、認(rèn)識(shí)小數(shù)（讀法）

1,、探索小數(shù)的讀法,。

小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn),；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分,；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分,。你會(huì)讀小數(shù)嗎,？

2,、課件出示生活中的小數(shù)

3,、總結(jié)小數(shù)的讀法

（三）,、探索一位,、兩位小數(shù)（寫(xiě)法）

1,、引出以米為單位的一位小數(shù),。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米,？用分?jǐn)?shù)表示是米,，還可以寫(xiě)成0.1米。

3分米是幾分之幾米,，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米,？7分米呢？

2,、引出以米為單位的兩位小數(shù),。

指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是米,，還可以寫(xiě)成0.01米,。

3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米,？18厘米呢,？

3、探索小數(shù)的寫(xiě)法,。

讓學(xué)生把答案填寫(xiě)在課本上,。

想一想:0.03米、0.18米,，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么,？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成兩位小數(shù),。

4,、小組討論。

王東身高1米30厘米,，寫(xiě)成小數(shù)是（ ）米,。

全班交流，寫(xiě)成1.30米和1.3米都是對(duì)的,，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）,。

（四）、課堂練習(xí)

1,、這是一位同學(xué)寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記,，你能幫他將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？

2,、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)或小數(shù)

3,、看圖寫(xiě)小數(shù)

4、在數(shù)軸上表示數(shù)

（五）,、總結(jié)

同學(xué)們對(duì)你們的表現(xiàn)滿意嗎,？如果滿分是10分的話，你給自己打多少分,？

小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),，較為抽象。根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知規(guī)律,，采用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示,，有效突破難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然,。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象。但是沒(méi)有完全依賴(lài)于多媒體教學(xué)手段,，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了有序的板書(shū),，使學(xué)生學(xué)完新知后，還可以自主地再次對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的回憶及鞏固,。在教學(xué)中做到有扶有放,，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維品質(zhì),。練習(xí)層次分明,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課充分地展示生活中的數(shù)學(xué),，貼近學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),。從新課引入到新課的展開(kāi)，再到練習(xí)鞏固與課外實(shí)踐作業(yè),，無(wú)不結(jié)合生活實(shí)際,，從學(xué)生自己的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。

整節(jié)課容量較大，大致分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的讀寫(xiě)法,、以元作單位的小數(shù)表示的含義,、以米作單位的小數(shù)表示的含義。內(nèi)容多,，教學(xué)時(shí)又想盡量面面俱到,，因此還有部分練習(xí)沒(méi)有完成，特別是對(duì)概念的辨析,，所以有所遺憾,。

在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍,，給學(xué)生充分的思考空間,，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),，把重點(diǎn),、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法進(jìn)行有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，自主學(xué)習(xí)獲得新知,。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿篇十二

這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)p88-89的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù),，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，并且學(xué)會(huì)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ),。

這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù)，雖說(shuō)是第一次,，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，大多數(shù)孩子對(duì)于小數(shù)并不陌生。因此,，我結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標(biāo),。

1、能識(shí)別小數(shù),，并會(huì)正確讀寫(xiě),。、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),，知道以“元”為單位,、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

2、通過(guò)觀察,、比較,、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作,、概括、歸納的能力,。

3,、：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以“元”為單位,、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

教學(xué)難點(diǎn)：以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。

1,、生活情景引入，新舊知識(shí)的銜接，突出小數(shù)與生活,、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2、充分運(yùn)用直觀演示,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象,。

3、為學(xué)生提供探索和交流的空間,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式,。

1、通過(guò)生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn),，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,。

1、學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力,，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，不僅學(xué)會(huì)知識(shí),，而且會(huì)學(xué)知識(shí),。

2、通過(guò)比較,、分析,、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí),，增長(zhǎng)本領(lǐng),，從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。

一,、展示資料,，引入課題請(qǐng)大家看一段錄像（去超市），你看到了什么,？小聲說(shuō)一說(shuō),，讀一讀。橡皮0.41元一箱奶29.83元一箱啤酒160.90元這些數(shù)有什么特點(diǎn),？學(xué)生可能會(huì)說(shuō),。

1、這些是小數(shù)。

2,、數(shù)的中間有一個(gè)小圓點(diǎn),。……師：是的,，像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)字,，我們把它叫做小數(shù)。而小數(shù)中間的這一個(gè)小圓點(diǎn),，我們把它叫做小數(shù)點(diǎn),。今天，我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”板書(shū)（商品的價(jià)格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)最密切的內(nèi)容之一,，在超市中的所見(jiàn)可以輕輕松松地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,，走進(jìn)小數(shù)，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,。）二,、讀小數(shù)誰(shuí)能放聲給大家讀一讀，邊讀邊想：小數(shù)的讀法與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)的讀法有什么不同,？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō),，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和以前一樣，小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)是幾就讀幾,。

教師肯定讀法,，要求同桌互相讀一讀。除了老師寫(xiě)的這些小數(shù),，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù),？

學(xué)生匯報(bào)自己收集的小數(shù)，可以自己讀,，可以請(qǐng)大家讀,。

師表?yè)P(yáng)大家發(fā)現(xiàn)得還真不少，可見(jiàn)生活中處處都能發(fā)現(xiàn)小數(shù),。（小數(shù)該怎么讀,，怎么寫(xiě)，對(duì)于這類(lèi)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)直接解決,，不拖泥帶水，學(xué)生能很快完成新舊知識(shí)的過(guò)渡,，而要將主要的時(shí)間與精力放到下面的環(huán)節(jié)——聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù),。

二、主動(dòng)探究,，學(xué)習(xí)新知

1,、讀價(jià)格

橡皮0.41元一箱奶29.83元一箱啤酒160.90元

我們會(huì)讀了這些商品的價(jià)格,。

它們各表示幾元幾角幾分，你知道嗎,？（填表）

商品名稱(chēng)

橡皮

一箱奶

一箱啤酒

價(jià)格：元

0.41元

29.83元

160.90元

表示幾元幾角幾分

在小組內(nèi)交流一下,，再匯報(bào)。

大家想一想,，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么,？小數(shù)點(diǎn)右邊第一位數(shù)表示什么？第二位數(shù)表示什么,？

生：可能說(shuō),，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，右邊第一位數(shù)表示幾角,，第二位數(shù)表示幾分。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活利用商品價(jià)格,，從情境中提出問(wèn)題并解決,，讓學(xué)生采用同伴交流的形式，利用表格清楚的用兩種方式進(jìn)行對(duì)比,，感悟以“元”為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義,。）

2、師：商品的價(jià)格可以用小數(shù)表示,，生活中有許多小數(shù),，如：自動(dòng)鉛筆筆芯0.5mm你是否見(jiàn)過(guò)？mm是什么單位,？（長(zhǎng)度單位）你還學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位,？讓學(xué)生動(dòng)手比劃，1米,、1分米,、1厘米的長(zhǎng)度。那如果這是1米,，我把它平均分成10份,，每份是多少？課件出示一米的尺子,，它平均分成10份,，一段為紅色，看著圖片能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示嗎,？1分米=1／10米用小數(shù)表示是（）米呢,？能不能解決呢？可以小組研究,、討論,，也可以借助教科書(shū)。匯報(bào)，師點(diǎn)撥,。

1分米=米=0.1米（也可以用小數(shù)來(lái)表示為0.1米）

師：小數(shù)點(diǎn)右邊“1”表示什么,？（1分米）

點(diǎn)擊3分米為藍(lán)色，3分米=（）米=（）米你是怎么想的,？

0.8米=（）分米

5分米=（）米

（由于學(xué)生只是通過(guò)比較直觀的方式初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，如果僅從長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來(lái)思考小數(shù)的含義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的,。所以,，這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)形象的課件喚醒了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶。通過(guò)長(zhǎng)度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,。而且，對(duì)于1分米,、3分米與7分米的呈現(xiàn)方式不通,，不但避免課堂單一枯燥，也為向下個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度提供鋪墊,。）

課件出示一米的尺子,，把它平均分成100份，每份是幾,？

1厘米有多長(zhǎng),？它用小數(shù)表示是多少米呢？小組內(nèi)研究一下,，再交流,。

1厘米=米=0.01米（用小數(shù)表示是0.01米）

小數(shù)點(diǎn)右邊第二位數(shù)表示什么？（1厘米）

3厘米=米=（）米18厘米=米=（）米33厘米=米=（）米

誰(shuí)愿意說(shuō)個(gè)厘米數(shù),，大家答,。0.55米=（）厘米

想不想考考同桌？（這里初步讓學(xué)生感知了十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。）

3、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的身高,？

生：137厘米

師：它是幾米幾厘米,？（1米37厘米）

1米37厘米用小數(shù)表示該是多少呢？（小組討論）匯報(bào)結(jié)果,。

你能把你的身高用“米”作單位來(lái)表示嗎,？

師：找出1米40厘米的身高請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（兩種寫(xiě)法）

小結(jié)：通過(guò)這些練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)左邊表示什么,？右邊第一位數(shù)表示什么,？第二位數(shù)表示什么,？

（教師通過(guò)把身高寫(xiě)成小數(shù)的形式，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí),，鞏固所掌握的知識(shí),。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解）

三、運(yùn)用拓展,，鞏固新知

練習(xí)一：在我國(guó)古代,，小數(shù)是怎樣表示的？書(shū)94頁(yè)你知道嗎,？（讓學(xué)生體驗(yàn)到原來(lái)小數(shù)還可以這樣寫(xiě),，讓學(xué)生比較小數(shù)的寫(xiě)法，體會(huì)數(shù)學(xué)是在不斷的發(fā)展之中完善的,，而且數(shù)學(xué)在此過(guò)程中體現(xiàn)出的簡(jiǎn)潔美更展現(xiàn)了人類(lèi)的智慧,。力求使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性，也感受其濃郁的人文性,。

練習(xí)二：價(jià)格競(jìng)猜,。用小數(shù)記數(shù)方法，可以用高了,、低了提示。（游戲既是對(duì)小數(shù)含義的鞏固,，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。）

總之我是通過(guò)生活情景初步感知小數(shù)，再利用生活情景自主探究和合作交流,，深刻理解小數(shù)的含義,，最后運(yùn)用鞏固，不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性,，也感受其濃郁的人文性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿篇十三

人民教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》例2,。

（一）知識(shí)與技能

結(jié)合具體情境加深對(duì)小數(shù)內(nèi)在含義的理解,，并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大小。

（二）過(guò)程與方法

使學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程,，學(xué)會(huì)比較一位小數(shù)的大小,。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),、合作交流意識(shí),。

經(jīng)歷比較的過(guò)程，結(jié)合具體情境體會(huì)小數(shù)比較大小策略的多樣性,。

教師準(zhǔn)備：30組小數(shù)卡片,；課件等

學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本,、白紙3張

（一）導(dǎo)入部分

游戲：抓硬幣，理解各個(gè)數(shù)字的意義

1,、要求：請(qǐng)兩名同學(xué)抓一把硬幣并用小數(shù)表示出所抓的錢(qián)數(shù),。

2、想要知道誰(shuí)抓的錢(qián)數(shù)多,，其實(shí)就是在比較這兩個(gè)小數(shù)的大小,，今天咱們就一起來(lái)找一找一位小數(shù)比較大小的方法。

（二）新課部分

1,、教學(xué)例2

a,、提問(wèn)：大家都很喜歡體育運(yùn)動(dòng)吧，如果讓你參加運(yùn)動(dòng)會(huì),，你想報(bào)什么體育項(xiàng)目,？（引出4名同學(xué)的跳高成績(jī)，讓大家當(dāng)裁判）

b,、課件出示4名同學(xué)的跳高成績(jī),，指名讀小數(shù)

c、先自己比較,，用自己的方法將四名同學(xué)的成績(jī)排出名次,。

d、小組合作探究找到一位小數(shù)比較大小的方法,。

①換算單位進(jìn)行比較

②比較整數(shù)部分和小數(shù)部分,。

d、匯報(bào)總結(jié),，并在軟尺上進(jìn)行驗(yàn)證,。

2、鞏固練習(xí)

a,、課件出示習(xí)題（先出示有單位的,、帶幾何圖例的，再出示單獨(dú)的小數(shù)比較）訂正時(shí)請(qǐng)孩子說(shuō)出自己比較的方法,。

b,、寫(xiě)數(shù)游戲

寫(xiě)一個(gè)比0。1大比9,。9小的數(shù)

c,、拍賣(mài)游戲

老師規(guī)范的寫(xiě)一個(gè)一位小數(shù)，請(qǐng)6名同學(xué)給評(píng)分（10分制）,，然后去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分,，其余4個(gè)小數(shù)按從大到小排列。

d,、抽數(shù)游戲（男女生比賽）

①先放在小數(shù)部分

②一起摸兩張,，自己決定怎么放

（三）課堂小結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課開(kāi)心嗎,？關(guān)于小數(shù)的知識(shí)你有什么想跟大家分享的？

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿篇十四

“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”屬于數(shù)與代數(shù)的知識(shí)領(lǐng)域,。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫(xiě),、數(shù)位、四則運(yùn)算和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要拓展,。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分,，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運(yùn)算的必備知識(shí)。

教材在編排這部分內(nèi)容時(shí),，注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí),、有意義的……”課程理念，借助學(xué)生熟悉的情境,，選取學(xué)生熟悉的題材,，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),。

基于對(duì)教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):

1,、通過(guò)具體的情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)并體驗(yàn)到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù),。

2、通過(guò)與整數(shù)的比較,，知道小數(shù)的組成，能熟練說(shuō)出一個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分,、小數(shù)部分各是多少,。了解小數(shù)的十分位、百分位,。

3,、通過(guò)模擬購(gòu)物的情境，理解以元為單位的小數(shù)所表示的實(shí)際含義,。會(huì)熟練說(shuō)出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分,。

4、通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),，提高主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

新課程強(qiáng)調(diào),，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴(lài)模仿與記憶,，而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,，因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入小數(shù)。

多媒體播放明明媽媽買(mǎi)水果的錄像：電子稱(chēng)上依次顯示出：3.25,、0.8,、2.7這些數(shù)，并適時(shí)板書(shū)在黑板上,，讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)的區(qū)別,，引出小數(shù)，板書(shū)課題,。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。

環(huán)節(jié)二,、師生交流,，認(rèn)識(shí)小數(shù)。

這個(gè)環(huán)節(jié)分三步完成,。

第一步：借助經(jīng)驗(yàn),，讀寫(xiě)小數(shù)

由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫(xiě)小數(shù)的能力,。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù),，通過(guò)師生、生生的交流,，反饋,、糾正和同伴互助、討論匯報(bào)得出讀寫(xiě)小數(shù)的方法,，使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫(xiě),。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，達(dá)到了事半功倍的效果,。

第二步：比較遷移、認(rèn)識(shí)小數(shù)

此環(huán)節(jié)我采用對(duì)比遷移的方法,，先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,，很自然地引出小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分,、小數(shù)部分地教學(xué),。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字，從而告訴學(xué)生2在十分位上,、5在百分位上,。這樣設(shè)計(jì)既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，又培養(yǎng)了學(xué)生簡(jiǎn)單的分析推理能力，蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)方法,。

第三步：模擬購(gòu)物,、理解小數(shù)

課標(biāo)指出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體,、有趣的事物,，通過(guò)觀察、操作,、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng),，感受數(shù)的意義。根據(jù)三年級(jí)孩子喜歡游戲的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了模擬購(gòu)物的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價(jià)格,，要求學(xué)生先讀出這些小數(shù),，接著進(jìn)行小組

合作。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員,，一名學(xué)生當(dāng)核對(duì)員,，另兩位學(xué)生當(dāng)顧客，進(jìn)行模擬購(gòu)物,。購(gòu)物時(shí)要說(shuō)出物品的價(jià)格是幾元幾角幾分,。（說(shuō)對(duì)了，就把相應(yīng)的圖片送給他）最后在全班進(jìn)行匯報(bào),。在匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

交流,、概括。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù),，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元,，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分,。

環(huán)節(jié)三,、指導(dǎo)看書(shū),，培養(yǎng)習(xí)慣

課堂上我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),，并讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、讀一讀,、填一填,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四,、鞏固新知,，拓展延伸,。

數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，不僅靠感知,，還要輔以靈活,、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練,。依據(jù)由易到難,，由淺入深的原則，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí),。

（1）基本練習(xí)

因?yàn)檫@節(jié)課是起始課,，基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的。因此我把教材練習(xí)十八的第1題,、第3題,、第5題作為基本練習(xí)題。通過(guò)這個(gè)練習(xí),，鞏固新知,，使學(xué)生熟練地讀寫(xiě)小數(shù)，掌握小數(shù)的組成,。

（2）趣味練習(xí)

這個(gè)練習(xí)借助動(dòng)畫(huà),，加上童聲配音，使練習(xí)變得生動(dòng)有趣,。使學(xué)生會(huì)把元為單位的小數(shù)改寫(xiě)成幾元幾角幾分,；又會(huì)把幾元幾角幾分改寫(xiě)成用元作單位的小數(shù)，加深對(duì)小數(shù)的理解,。

（3）拓展練習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力,，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)小數(shù)。我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí),。出示三張數(shù)字卡片,，讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力,。

以上多層次的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的同時(shí),，形成技能,。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。

環(huán)節(jié)五：梳理反思,，全課總結(jié),。

課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)和學(xué)習(xí)方法后，我進(jìn)行及時(shí)總結(jié),，總結(jié)中有知識(shí)的概括,，有數(shù)學(xué)思想的滲透。既注重基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng),，又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識(shí)性,、簡(jiǎn)捷性,。整體來(lái)看，既突出了本節(jié)課的重心,，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu),。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

3.252.70.8……都是小數(shù)

整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

3.25讀作：三點(diǎn)二五

十百

分分

位位

以上是我對(duì)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課，不妥之處,，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家同仁多多指教,。

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿篇十五

1、分析教材：

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第十一單元的內(nèi)容,。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù),，學(xué)好這部分內(nèi)容,，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),，再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),，最后介紹小數(shù)各部分的名稱(chēng)。第一個(gè)例題認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),，從測(cè)量長(zhǎng)度的實(shí)際問(wèn)題引入,，第二個(gè)例題認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)，從文具用品的價(jià)格引入,，每一個(gè)例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā),，從而使學(xué)生更生動(dòng)更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

（1）,、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,，通過(guò)觀察、比較,、分析和歸納,，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)一位小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)，知道自然數(shù)和整數(shù),。

（2）,、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析和概括的能力。

（3）,、情感目標(biāo)：通過(guò)各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生體會(huì),，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件,、實(shí)物投影儀、商品的價(jià)格標(biāo)簽,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位,、貨幣單位之間的進(jìn)率,，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題都是屬于小數(shù)的概念不清,。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是本節(jié)課的難點(diǎn),。

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、生生互動(dòng)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。

“以教材定教法，以教法定學(xué)法”的策略告訴我們,，學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的,，互相聯(lián)系不可分割的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個(gè)過(guò)程中通過(guò)多種形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,，使他們不僅學(xué)會(huì),，而且會(huì)學(xué)。

錢(qián)學(xué)森曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面,，缺一不可,。如果說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話，那么人文性就是它的柔性,。人文精神需要的是滲透,，需要的是“春風(fēng)化雨”、“潤(rùn)物無(wú)聲”,、“落地?zé)o痕”,。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣，顯露出生機(jī),，洋溢著情趣,，充滿著智慧，在教學(xué)中我營(yíng)造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，師生平等的對(duì)話和交流,，把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無(wú)意之間。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣

1、創(chuàng)設(shè)超市“社會(huì)小調(diào)查”情境

多媒體展示：超市調(diào)查情境圖

師：昨天,，鄭老師去超市購(gòu)物,，看見(jiàn)兩個(gè)小朋友拿著筆和本子在記錄著什么,。出于好奇，我就上前詢(xún)問(wèn)了一下,，原來(lái)他們?cè)谧觥吧鐣?huì)小調(diào)查”——了解一些商品的價(jià)格,。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的——

多媒體展示：兩張記錄單

師：看得懂嗎,？（懂）你更喜歡哪張記錄單？說(shuō)說(shuō)你的看法,。

師：是呀,，這兩種記錄各有所長(zhǎng)，不過(guò)小女孩的這樣記錄單更簡(jiǎn)單,、明了,、方便，很值得我們來(lái)研究,。

多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單

2,、初識(shí)小數(shù)，導(dǎo)入新課

多媒體展示：5.98,、0.85和2.60這三個(gè)小數(shù)

師：老師把這些數(shù)提了出來(lái),，像（5.98、0.85,、2.60）這樣的數(shù),，我們叫做——（小數(shù)）

師：這些小數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？

多媒體展示：小數(shù)點(diǎn)變紅

師：“.”叫做小數(shù)點(diǎn),。今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí),。

板書(shū)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

【設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué),，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候發(fā)現(xiàn),，我們教科書(shū)的價(jià)格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的,。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)以數(shù)學(xué)課本的價(jià)格作為本課課題的切入點(diǎn),。通過(guò)讓學(xué)生猜一猜,，再看一看的形式，引出生活中的小數(shù),，揭示出本節(jié)課的課題：《認(rèn)識(shí)小數(shù)》】

（二）,、聯(lián)系實(shí)際，探究新知

1,、小數(shù)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)

（1）讀小數(shù)

師：這些小數(shù)你會(huì)讀嗎,？讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),。

（學(xué)生指名讀，再讀的同時(shí)指導(dǎo)要注意的地方）

多媒體展示：即時(shí)展示三個(gè)小數(shù)的讀法

（2）寫(xiě)小數(shù)

師：我們已經(jīng)會(huì)讀這些小數(shù)了,，那這些小數(shù)是怎么寫(xiě)的呢,？讓我們動(dòng)手來(lái)試一試。

板書(shū)：5.98元,、0.85元,、2.60元

設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的讀法和寫(xiě)法是比較簡(jiǎn)單的，這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)直接解決,。不拖泥帶水,，把主要的時(shí)間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實(shí)含義的建構(gòu)上。

2,、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義建構(gòu)

師：誰(shuí)知道,，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢(qián)？

（學(xué)生回答,，教師板書(shū)）

板書(shū)：5元9角8分,、0元8角5分、2元6角0分

師：你是怎么知道的,。

設(shè)計(jì)意圖：這里不要求學(xué)生盡全盡美地回答,，只要學(xué)生能提到點(diǎn)自上，就說(shuō)明他對(duì)于小數(shù)價(jià)格的實(shí)際含義有所了解,，但也要注意學(xué)生表達(dá)的邏輯性,，培養(yǎng)準(zhǔn)確完整的表述能力。

小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)的左邊表示幾元,，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示幾分,。

3．小練

師：從大家的發(fā)言中,，看得出來(lái)你們已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價(jià)格的方法，那我要考考你們了,。你能把下面的價(jià)格改寫(xiě)成以“元”為單位的嗎,？

多媒體展示：幾元幾角幾分的題目，并適時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答展示答案

4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義構(gòu)建

（1）生活例舉

師：通過(guò)鋼材的研究,，小朋友們對(duì)價(jià)格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了,，那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢？

（學(xué)生暢所欲言,，說(shuō)出自己在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù),，老師加以肯定）

師：莊老師也收集了一些動(dòng)物界的小數(shù)信息，一起來(lái)讀一讀吧,。

多媒體展示：書(shū)上第91頁(yè)的第2題

師：看來(lái),，小數(shù)不僅可以表示價(jià)格,，而且還可以表示身高、體重,、速度,、路程……生活中的小數(shù)真實(shí)無(wú)處不在！說(shuō)到身高,，你們了解自己的身高嗎,？想知道鄭老師的身高嗎？（想）我的身高是1米82厘米,。

板書(shū)：1米82厘米

師：猜猜鄭老師的身高1米82厘米,，用“米”作單位怎么表示？

師：小朋友們猜得非常準(zhǔn)確,，下面就讓我們一起來(lái)研究鄭老師的身高1米82厘米為什么能用1.82米來(lái)表示,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù),，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法,，從而過(guò)度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米,、厘米為素材的一位小數(shù),、兩位小數(shù)的含義和寫(xiě)法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

（2）感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來(lái)表示

多媒體展示：標(biāo)有1—10的米尺

師：這是一張1米長(zhǎng)的尺子,，把1米平均分成10份,，每份是多少分米？每份是1米的幾分之幾,？

多媒體展示：1分米長(zhǎng)的線段和1分米字樣

師：1分米師1米的幾分之幾,，也就是幾分之幾米？

師：對(duì)了,，1分米是1米的,，也就是米。米寫(xiě)成小數(shù)是0.1米,。

多媒體展示：1分米=米=0.1米

多媒體展示：3分米長(zhǎng)的線段

師：這一段是3分米,，那3分米等于幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少呢,？

多媒體展示：3分米=米=0.3米師：你還能在尺子上找到0.7米嗎,？上來(lái)指一指。

設(shè)計(jì)意圖：以形象的課件,，喚起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶,。通過(guò)長(zhǎng)度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且,，對(duì)于1分米,、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥,，也為下一環(huán)節(jié)過(guò)渡提供鋪墊,。

（3）感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來(lái)表示

師：小朋友們，面對(duì)同樣的事物,，我們只要換個(gè)角度,，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

多媒體展示：標(biāo)有1—100的米尺

師：現(xiàn)在把1米平均分成了多少份,？每份的長(zhǎng)度是多少,？（1厘米）

師：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？（）用小數(shù)表示是多少米,？（0.01米）

多媒體展示：1厘米=米=0.01米

師：3厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（米）用小數(shù)表示呢？（0.03米）

多媒體展示：3厘米=米=0.03米

師：那18厘米寫(xiě)成小數(shù)是多少米呢,？（0.18米）

板書(shū)：18厘米=0.18米

師：你是怎么想的,？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法）

小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示幾米，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示多少分米,，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示厘米,。

板書(shū)：米、分米,、厘米

5.鞏固小練

師：現(xiàn)在知道老師的身高1米82厘米為什么能寫(xiě)成1.82米了嗎,？

多媒體展示：麗麗測(cè)量身高的情境

師：有位小朋友在測(cè)量身高，我們?nèi)タ纯础?/p>

師：麗麗的身高是1米20厘米,，寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)是多少米,？

師：如果有位小朋友的身高是1.42米，那是幾米幾厘米,？（1米42厘米）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想,，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性。通過(guò)自己的身高寫(xiě)成小數(shù)的的形式,，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí),，鞏固所掌握的知識(shí)。讓學(xué)生反過(guò)來(lái)思考“1.42米是幾米幾厘米,？”,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。

（三）、運(yùn)用拓展

1.小數(shù)的古今表示法比較

師：小朋友們,，你們知道在我國(guó)古代小數(shù)是怎么表示的嗎,？一起來(lái)看看。

多媒體展示：p94的古今小數(shù)

師：你覺(jué)得用哪種方法表示小數(shù)點(diǎn)比較好,？

2．價(jià)格競(jìng)猜游戲

師：下面我們用今天學(xué)習(xí)的小數(shù)計(jì)數(shù)法來(lái)玩一個(gè)“價(jià)格競(jìng)猜”游戲吧,！

多媒體展示：玩具汽車(chē)師：玩具汽車(chē)的價(jià)格在100元——120元之間，有小數(shù)的,。

設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)拓展的應(yīng)用,，第一個(gè)是讓學(xué)生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點(diǎn)的設(shè)計(jì)者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)建小數(shù)的意義的同時(shí),，了解數(shù)學(xué)的文化,。第二個(gè)價(jià)格精彩游戲設(shè)計(jì)是為了綜合運(yùn)用小數(shù)的知識(shí)，不僅設(shè)計(jì)了小數(shù)的讀法,，還間接拓展了小數(shù)的大小比較,，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較打下伏筆，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

（四）,、總結(jié)延伸

師：今天我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有什么收獲,？還有什么疑問(wèn),？

師：其實(shí),，關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去探索，讓我們?cè)谏钪卸嘤^察,，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧！

（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

元角分

5.98元5元9角8分1米82厘米=1.82米

0.85元0元8角5分米分米厘米

2.60元2元6角0分18厘米=0.18米

【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí)，要使學(xué)生鞏固知識(shí),，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維,。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣,，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深,，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平,。】