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小數(shù)初步認(rèn)識的說課稿篇一

北師大版教材第6冊第2——3頁上的內(nèi)容）

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點,，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì),、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識,。學(xué)生對小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個建構(gòu)的過程,，這一過程需要學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元,、角,、分”的經(jīng)驗為背景，通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的具體情境——“笑笑買文具”讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn),、讀,、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，從而實現(xiàn)認(rèn)識的提升,。

①結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義,，體會小數(shù)的特征。

②能認(rèn),、讀,、寫簡單的小數(shù)。

③培養(yǎng)學(xué)生觀察,，思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣,。

①能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義,。

②具體認(rèn)識小數(shù)的特征,。

③學(xué)生能正確讀、寫,、認(rèn)小數(shù),。

教學(xué)難點：

結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。

因為本課中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù),。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過渡,，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點：

1,、注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù),，物品的價格不是整元數(shù),，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元,、角,、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境,，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí),，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。

2,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實,。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少？”引出“小數(shù)的認(rèn)識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容,，很有數(shù)學(xué)味,。

3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮,。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識及小數(shù)特征的探索,，力求在學(xué)生自我觀察，自主思考,，合作交流的過程中完成,，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。

4,、在課堂設(shè)計中注重層次性和思考性,。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會,，應(yīng)具有層次性,。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,，使學(xué)生互相啟發(fā),，共同提高。

師：開學(xué)了,！我們又發(fā)新書了,。誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價是多少？你能寫下來嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價：7.40元,。

師：在數(shù)學(xué)上我們一般把它讀作：七點四零元。

說一說：這個數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢,？

揭示課題：認(rèn)識小數(shù),。

（在這個環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活,，走近小數(shù),，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應(yīng)用。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（1）觀察情景圖：

板書：買文具

讓學(xué)生看買文具的情景圖，在小組里自由地說出每件文具的價格,。

（2）在班內(nèi)匯報交流,，讓學(xué)生讀出小數(shù)：

鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元

水彩筆：16.85元

（在這個環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生充分交流想法,，因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見,，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關(guān)知識,，讓學(xué)生交流互學(xué),，效果會比較好。）

（3）你能說說小數(shù)的特征嗎,？

a．認(rèn)識小數(shù)點

讓學(xué)生觀察小數(shù),，跟同桌說說小數(shù)有什么特點，讓幾個學(xué)生說說自己的想法,，然后教師進(jìn)行補充講解,，這個數(shù)中的點叫做小數(shù)點。

師介紹,，我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如：7,，27等數(shù)都叫做整數(shù)。讓學(xué)生說說什么樣的數(shù)是小數(shù),，生匯報后,，師做小結(jié)：像0.50，1.06……這樣的數(shù)叫做小數(shù),。

b．認(rèn)識小數(shù)的兩個部分

師：我們可以把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分,、小數(shù)點,。以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分,，右面是小數(shù)部分,。

1。06

整數(shù)部分小數(shù)部分

（“小數(shù)”對于學(xué)生來說，是第一次真正地去接觸認(rèn)識,。對于小數(shù)各部分的認(rèn)識應(yīng)以教師的介紹和強調(diào)作為重點,，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導(dǎo),。）

讓學(xué)生再讀一讀“文具店”各商品的價格,，師逐一板書“0.50讀作：零點五零元”等等。

（讀小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程要求每個學(xué)生都開口讀一讀,，動手寫一寫,，才能使知識落實到位。）

在本課中,，用小數(shù)表示幾元,、幾角、幾分,。

（1）我們剛才知道了數(shù)學(xué)課本的價錢是7.40元,，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？

（2）學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)討論,，并說明自己的想法,。

（3）班內(nèi)交流：7.40元表示7元4角0分。

讓學(xué)生說出自己的想法,。

師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元,，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分,。

（4）讓學(xué)生說出每一件商品的標(biāo)價所表示的意義,。

鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元

學(xué)生獨立思考后在課本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋,。

（1）師拿出10元2角5分,，讓學(xué)生說出總共是多少錢，然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來,。

（2）班內(nèi)反饋：10元2角5分10.25元

重點讓學(xué)生說出自己的思考過程,。

師做小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點的左邊，2角寫在小數(shù)點右邊的第一位,，5分寫在小數(shù)點右邊的第二位。

（3讓學(xué)生獨立完成課本第2頁的“試一試”,。

學(xué)生獨立完成后在班內(nèi)反饋,。對做全對的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

1,、完成書上練一練①②,。

2,、實踐活動,。

笑笑買完文具回到家后，她想把這學(xué)期的教科書的價格統(tǒng)計出來,，我們也一起來幫她統(tǒng)計一下吧。

小數(shù)初步認(rèn)識的說課稿篇二

這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊p88-89的內(nèi)容,，它是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù),，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會了常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用,，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教材在編寫時,，結(jié)合兒童的年齡特征,，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實際的情境，結(jié)合元,、角,、分和常用的長度單位，使學(xué)生易于接受,。

這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù),，雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生,。因此，我結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和年齡特點確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義,，會認(rèn),、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù),。

2,、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課的教學(xué)重點是懂得以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實際含義；教學(xué)難點是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識,，都能發(fā)揮積極的遷移作用,。為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受,，本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元,、角、分和常用的長度單位出現(xiàn),，以便于學(xué)生聯(lián)系實際,，來初步認(rèn)識小數(shù)的含義。本節(jié)課,，我選擇了以講解法,、直觀演示法為主，輔以啟發(fā)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、講練結(jié)合法等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，調(diào)動學(xué)生的能動性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。

教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的,、互相聯(lián)系補課分割的。教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識,，使他們不僅學(xué)會,，而且會學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài),，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神,。在此基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生的比較、分析,、概括出小數(shù)的含義,，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。

（一）價格競猜,，引入小數(shù)

老師今天帶了一些禮物要獎給今天表現(xiàn)好的學(xué)生,，但在那之前要請大家先來猜猜這個獎品的價格是多少？（標(biāo)價牌上的價格是0.7元）

同學(xué)們都有去超市買東西的經(jīng)驗吧,，老師也在超市里收集了一些商品的價格,，請看（出示主題圖）。

這些價格與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么區(qū)別,？

這些價格都是用小數(shù)表示的,，這也是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新數(shù)——小數(shù)。

（二）探究新知

1,、認(rèn)識小數(shù)

（1）像5.98,、0.85、2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù),。小圓點叫做小數(shù)點,。

（2）你們會讀小數(shù)嗎？誰來說說這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀,？

（3）學(xué)生嘗試讀,，讀錯的師生進(jìn)行糾正。（提示小數(shù)的讀法）

（4）那小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢,？讓我們動手試試,。

（5）你們知道這些食品的價格嗎？分別是幾元幾角幾分呢,？

（6）你還在哪里見過小數(shù),？結(jié)合實際說一說。

2,、認(rèn)識以米為單位的一位小數(shù)

（1）常用的長度單位有哪些,？（復(fù)習(xí)舊知1米=10分米，1米=100厘米）

（2）課件展示一米長的尺,，在尺上找出一分米來,。

（3）把一米平均分成10份，每份是1分米,，想一想,，1分米是1米的幾分之幾？1米的1/10是幾分之幾米,？

師：1分米是1/10米,，1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米,。（課件顯示兩種對應(yīng)的表示方法）

（4）不足1米，可以用分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示,，那3分米要寫成以米為單位,，怎么寫呢,？9分米呢,？

師小結(jié)：不足1米,，小數(shù)點左邊是0,。

（5）觀察這三個分?jǐn)?shù),，它們有什么共同點？觀察這三個小數(shù),，它們有什么共同點？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、認(rèn)識以米為單位的兩位小數(shù)

（1）同學(xué)們,，面對同樣的事物,，我們只要換個角度,，又有了新的發(fā)現(xiàn),。請看：（課件展示將1米的尺子平均分成100份）

現(xiàn)在1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？

（2）1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？

（3）那么3厘米用小數(shù)怎么表示,？你是怎么想的,？18厘米呢？

（4）想一想：0.03米,、0.18米，小數(shù)點后面第一位表示什么,？第二位呢,？什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù),？

（5）觀察發(fā)現(xiàn)：百分之幾可以改寫成兩位小數(shù),。

4、老師的身高155厘米=（）米

（1）觀察前面兩組小數(shù)的相同點（整數(shù)部分都是0）,，為什么都是0,？如果超過1米，整數(shù)部分還會是0嗎,？

（2）老師的身高是155厘米,，你能把它改寫成以米為單位的小數(shù)嗎？

（三）鞏固練習(xí)

1、看圖填寫合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù),。

2,、教材89頁做一做。

3,、改寫數(shù)學(xué)日記,。

這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎,？（早晨,。我從2米4分米的床上爬起來，用2分米的牙刷刷牙,，迅速洗臉,，到早餐店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后，飛奔到學(xué)校）

2米4分米=（）米2分米=（）米6角=（）元1元5角=（）元

（四）課堂小結(jié)

回顧剛才的學(xué)習(xí)過程,，你有什么收獲,？

總之我是通過生活情景初步感知小數(shù)，再利用生活情景自主探究和合作交流,，深刻理解小數(shù)的含義,，最后運用鞏固，不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實用工具性,，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。

小數(shù)初步認(rèn)識的說課稿篇三

《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。在這里,，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容,，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ),。

教材先安排認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),，最后介紹小數(shù)各部分的名稱,。第一個例題認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)，從測量長度的實際問題引入,，第二個例題認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),，從文具用品的價格引入，每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā),，從而使學(xué)生更生動更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用，通過觀察、比較,、分析和歸納,，初步了解小數(shù)的含義，會讀,、會寫一位小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù),。

2、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析和概括的能力,。

3、情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展,，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué),，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影儀,、商品的價格標(biāo)簽,。

小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位,、貨幣單位之間的進(jìn)率,，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清,。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點,，也是本節(jié)課的難點,。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,，我選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、生生互動法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用,，調(diào)動學(xué)生的能動性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。

“以教材定教法，以教法定學(xué)法”的策略告訴我們,，學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的,，互相聯(lián)系不可分割的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個過程中通過多種形式,，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,，使他們不僅學(xué)會,，而且會學(xué)。

錢學(xué)森曾經(jīng)說過：科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面,，缺一不可,。如果說數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話，那么人文性就是它的柔性,。人文精神需要的是滲透,，需要的是“春風(fēng)化雨”、“潤物無聲”,、“落地?zé)o痕”,。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣，顯露出生機,，洋溢著情趣,，充滿著智慧，在教學(xué)中我營造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，師生平等的對話和交流,，把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無意之間。

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)板塊：

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣,；3分鐘,。

（2）聯(lián)系實際，探究新知,；25分鐘,。

（3）應(yīng)用新知，解決問題,；9分鐘,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。3分鐘

第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué),，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我在設(shè)計本課的時候發(fā)現(xiàn),，我們教科書的價格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。因此,，完全可以把數(shù)學(xué)課本的價格作為本課課題的切入點,。通過讓學(xué)生猜一猜，再看一看的形式,，引出生活中的小數(shù),，揭示出本節(jié)課的課題：《認(rèn)識小數(shù)》

第二板塊：聯(lián)系實際，探究新知,。

在這一環(huán)節(jié),，我分了三個步驟來完成。

第一步驟是認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù),。

首先情境引入：小明搬新家,，要買一張新書桌，接到**的任務(wù),，和朋友小紅一起到超市里去挑選,，測量并記錄下書桌面的長和寬。這時,，課件出示：測量結(jié)果書桌面的長5分米,，寬4分米。通過提問,，把學(xué)生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問題上來,，讓學(xué)生通過自主交流，得出結(jié)論：5分米就是10分之5米,，4分米就是10分之4米,。這時,，教師明確的告訴學(xué)生：10分之5米還可以寫成另外的形式——0。5米,，教學(xué)讀數(shù)時,，可以讓學(xué)生先嘗試讀，有困難教師再做指導(dǎo),?！澳敲矗?0分之4米你能用小數(shù)表示嗎,？”放手讓學(xué)生自己去解決先說一說,，再讀一讀。在這里,，學(xué)生第一次接觸小數(shù),，在教學(xué)時做到了有扶有放，收放自如,，達(dá)到認(rèn)知的遷移的目的,。然后插入“想想做做”里的第一個習(xí)題。再讓學(xué)生通過觀察和比較,，加深對一位小數(shù)的理解,，完成“十分之幾米”到“零點幾米”的認(rèn)知過渡，建立起關(guān)于小數(shù)的數(shù)感,。

第二步驟是認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),。

學(xué)生在上一個環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，這里可以提出問題讓學(xué)生自己探索,。課件出示：小明和小紅挑選好書桌后,，在超市里買了一些文具，分別是：鉛筆3角,，學(xué)生尺7角,，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角,。先提出問題：這些錢數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎,？這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，促使學(xué)生積極的，主動的投入到數(shù)學(xué)活動中來,。然后讓學(xué)生分小組合作交流,，對比分析，充分發(fā)揮教師的點撥作用,，最后達(dá)成共識：3角就是0,。3元,；7角就是0。7元,；1元2角就是1,。2元；3元5角就是3,。5元,。

這里，自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的機會,；小組合作學(xué)習(xí)的方式,，又使組員之間形成觀點的交鋒，思維的共享,，達(dá)到了學(xué)習(xí)互補的目的,。完成從感性到理性的思維飛躍。

第三步驟是認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù),。

我設(shè)計讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容,。然后給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù),，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,。

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)簡單數(shù)學(xué)概念的能力，這樣的設(shè)計既可以使學(xué)生獲取知識,，又可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神,。

第三板塊：應(yīng)用新知,，解決問題,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí)，要使學(xué)生鞏固知識,，形成技能,，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識,，鍛煉能力的雙重效果,，我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深,，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

第一個練習(xí)：搶答,。

搶答1：實物投影出示商店里各種物品的價格標(biāo)簽,，讓學(xué)生說出小數(shù)。

搶答2：出示一組分?jǐn)?shù),，說出小數(shù),。這里故意出示一個分母不是10的分?jǐn)?shù),，引起學(xué)生的討論交流，明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

第二個練習(xí)：看圖先寫出分?jǐn)?shù),，再寫出小數(shù)。

第三個練習(xí)：你能幫助他們嗎,？學(xué)生通過思考和交流得出結(jié)果,。

第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲,？是通過什么方法得到的,？使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用,。同時也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,，提高了他們自我梳理知識的能力。

縱觀本課,，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的引入,，都注意創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的，啟發(fā)性的問題情境,，給學(xué)生的積極探索和交流,，提供了有意義的現(xiàn)實背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，既有有意義的接受,，又有自己的思考，探索,，也有小組內(nèi)的生生互動,，每種學(xué)習(xí)方式的選擇都是恰當(dāng)?shù)摹⒖尚械暮捅匾?。教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā),，讓他們通過有目的的觀察、比較,、交流和討論,，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，深切體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

小數(shù)初步認(rèn)識的說課稿篇四

1.說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第88—89頁例l及“做一做”，練習(xí)二十一的第1-2題,。

2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算,、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀,、寫法,。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識,，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ),。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛,，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題,。

3.教材簡析：

本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：

（1）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識，長度單位,、貨幣單位間的進(jìn)率,。

（2）通過把長度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù)，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù),，說明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來表示,。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點幾的形式。

（3）初步概括出整數(shù),、小數(shù)的.概念,，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀,、寫法,。

本課題的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，從易到難,，從具體到抽象，分層漸出,，既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。

4.教學(xué)目的：

我是從以下三方面考慮而確定的：

（1）本課是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合元角分和米,、分米,、厘米的知識來認(rèn)

識一位小數(shù),，并理解小數(shù)含義，掌握讀,、寫一位小數(shù)的方法,。由此，可確定為本課時的知識目標(biāo),。

（2）運用直觀手段,，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,，培養(yǎng)學(xué)

生的抽象概括能力,；通過理解小數(shù)含義,，把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，提高學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,，可作為本課時的能力目標(biāo),。

（3）本課時通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與

不變,，相互轉(zhuǎn)化的思想教育,。可作為它的情感目標(biāo),。

本課時的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義,，會讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù),。

（2）通過理解小數(shù)的含義,，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識。

（3）滲透辯證唯物主義思想的觀點,。

5.教學(xué)的重點,、難點、關(guān)鍵：

小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識,，也學(xué)過長度單位,、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時的重點,、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題、獲取知識,，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的。

小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),，較為抽象,、凝煉,，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知,，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。教學(xué)時,，先運用遷移法,，復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識，為學(xué)生的新舊知識架橋鋪路,，使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài),，達(dá)到溫故而知新的目的。

教學(xué)例題時,，充分運用直觀演示,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象,，從而概括出整數(shù)、小數(shù)

的概念,，歸納讀寫一位小數(shù)的方法,。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會,，有助學(xué)生技能的形成,。

“由教材定學(xué)法,，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們,，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的。互相聯(lián)系不可分割的,，教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,，獨立主動地探究知識,，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué),。如教學(xué)例1時,，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例

2,，遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,，深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài),，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神,。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較,、分析,、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力,。

結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié),；

一、創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié),，通過學(xué)生調(diào)整價格引出小數(shù),，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際知道小數(shù)就在生活中，進(jìn)而引出小數(shù),，引起學(xué)生對已有小數(shù)表象的回憶,，從而形成原始的感性認(rèn)識。

二,、認(rèn)識小數(shù)點,，會讀寫小數(shù)。這一環(huán)節(jié),，也從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生試著讀、寫小數(shù),。進(jìn)而教師適時加以引導(dǎo),，加深對小數(shù)讀寫法的認(rèn)識。由于在四年級還要具體認(rèn)識小數(shù),，所以在這里只是對小數(shù)的讀寫法做了一個簡單的介紹,，讓學(xué)生初步感知該如何讀小數(shù)、寫小數(shù)。

三,、理解生活中的小數(shù)的實際含義

1,、以“元”為單位的小數(shù)的意義?；趯W(xué)生在第二冊認(rèn)識人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價格的一位小數(shù),，再加上學(xué)生平時逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生,。所以讓學(xué)生試著填寫價格表,，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示“元”，右邊第一位表示“角”,，右邊第二位表示“分”,。讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。

2,、以“米”為單位的小數(shù)的意義,。課前對于如何教學(xué)表示長度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑，認(rèn)真研究教材后發(fā)現(xiàn)這部分知識并無探究價值,，用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識,，不是本課的重點，而把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定,，不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。因此，我借助課件幫助學(xué)生講解,。我首先讓學(xué)生回顧米,、分米；米和厘米的關(guān)系,，這樣學(xué)生再用分?jǐn)?shù)表示的時候就比較容易理解了,。進(jìn)而直接告訴學(xué)生十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示,。通過一步一步引導(dǎo),，讓學(xué)生明白小數(shù)點右邊表示“米”，右邊第二位表示“分米”,，右邊第二位表示厘米,。學(xué)生很快就明白了小數(shù)在長度單位中的實際含義。

四,、習(xí)題設(shè)計方面

1,、我采用離現(xiàn)實生活很近的情景讓學(xué)生想一想，說一說,。

2,、猜謎語是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識。最后對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,。

主要讓學(xué)生體會到學(xué)會知識的快感,，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲

小數(shù)的初步認(rèn)識

0.40,，29.90，160.81……叫做小數(shù)

小數(shù)點

1分米=0.1米1厘米=0.01米

3分米=0.3米3厘米=0.03米

18厘米=0.18米

1米31厘米=1.31米

小數(shù)初步認(rèn)識的說課稿篇五

各位評委,、各位老師：

大家好,！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材西師版三年級下冊的《小數(shù)的初步認(rèn)識》。

《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第五單元的內(nèi)容,。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容,，使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù),，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

1,、聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識小數(shù),。本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，選取了兒童生活實際的情境,，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí),，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。

2,、以“元,、角、分”等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,。這適應(yīng)了兒童的年齡特征,，使學(xué)生易于接受，便于學(xué)生聯(lián)系實際,，來初步認(rèn)識小數(shù)的含義,。

3、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識,，促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移,，使學(xué)生在學(xué)會的同時，形成會學(xué)的能力,。

4,、在課堂設(shè)計中注意提問的深度，提高問題的思考價值,。在提問時,，關(guān)注學(xué)生的思維認(rèn)知水平,，重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。

5,、把握好教學(xué)要求,。本單元不要求離開背景和具體的量抽象地討論小數(shù)，小數(shù)的認(rèn),、讀,、寫，也僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù),。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用,，通過觀察、比較,、分析和歸納,，初步了解小數(shù)的含義，會讀,、會寫簡單的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。

2,、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析和概括的能力,。

3、情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展,，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會,，生活中處處有數(shù)學(xué),，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：能認(rèn),、讀,、寫簡單的小數(shù)。

教學(xué)難點：會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù),。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,，我選擇了以直觀演示法為主，輔以講授法,、談話法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的能動性,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的認(rèn)識。在教學(xué)中要做到有扶有放,，扶放有度,。使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會,，有助學(xué)生技能的形成,。

學(xué)生在課前進(jìn)行社會調(diào)查，上課時積極參與學(xué)習(xí)活動,，在主動探究中獲取新知識,。把數(shù)學(xué)探究活動與知識的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，通過學(xué)生的獨立思考和合作探究概括出以元為單位的小數(shù)的實際含義,。

多媒體課件

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)板塊：

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入；（2）聯(lián)系生活,，探究新知,；（3）實際運用，鞏固認(rèn)識,；（4）課堂小結(jié),，體驗成功。

第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

在新課前,，我布置孩子們調(diào)查一下身邊超市的任意五種商品的價格。

一上課,，我就讓他們把自己調(diào)查的結(jié)果和同學(xué)們進(jìn)行交流,。在學(xué)生匯報的同時，我在黑板上板書,，板書時注意將這些當(dāng)數(shù)分成兩類,，即整數(shù)和小數(shù)。然后請學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù),，跟我們以前學(xué)的整數(shù)

一樣嗎,？那這些數(shù)有什

么共同特點呢,？通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點，從而引出今天探究的內(nèi)容,。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識）

設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

第二板塊：聯(lián)系生活,，探究新知

第一步驟是聯(lián)系生活實際,，認(rèn)、讀,、寫小數(shù),。

出示情境圖：幾位同學(xué)去商場買水果的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，表示水果的質(zhì)量數(shù)有什么特點,？學(xué)生先分組討論，然后再匯報,。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),，中間都有一個小圓點，叫做小數(shù)點,。小數(shù)點前面是整數(shù)部分,；小數(shù)點后面是小數(shù)部分。

并在后面接著板書：三點二五千克,、二點七千克,、零點八千克。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,，整數(shù)部分跟我們平時讀的一樣,，是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,，只要按從左往右的順序是幾就讀幾,。（如：3.25讀作三點二五）

我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢,？讓我們動手來試一試,。教師說幾個不同類型的小數(shù)，學(xué)生寫一寫,。

學(xué)習(xí)寫小數(shù),，師示范寫，學(xué)生學(xué)著寫,。讓學(xué)生注意小數(shù)點的位置和寫法,。

設(shè)計意圖：小數(shù)的讀法和寫法是相對比較簡單,，部分學(xué)生已經(jīng)能結(jié)合生活中的經(jīng)驗讀出簡單的小數(shù)，所以我讓學(xué)生自己嘗試去解決,。個別學(xué)生存在困難,，相互幫助就可解決，這樣既調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識,，進(jìn)行知識經(jīng)驗的遷移,，又能使學(xué)生在學(xué)會的同時，節(jié)約更多的時間去突破教學(xué)難點,。

第二步驟是理解用“元”做單位的小數(shù)表示的意義

1,、出示情境圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看商店的價目表,。

2,、讓同學(xué)們仔細(xì)想想，這些東西賣多少錢,，由學(xué)生回答,，讀小數(shù),。

師舉例說明：整數(shù)部分表示的是幾元,，小數(shù)部分小數(shù)點第一位表示的是幾角，第2位表示的是幾分,。（12.68元讀作十二點六八元就是12元6角8分）學(xué)生自己填一填,，再全班反饋。

第三板塊：實際運用,，鞏固認(rèn)識

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí),，要使學(xué)生鞏固知識，形成技能,，發(fā)展創(chuàng)新思維,。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識，鍛煉能力的雙重效果,，我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣,，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深,，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平,。

1,、小數(shù)存在我們的生活中,，現(xiàn)在又以幫同學(xué)測量身高的方式讓學(xué)生用小數(shù)來讀出身高,，1點幾厘米,。

2,、用小數(shù)表示同學(xué)的身高,。

由生獨立做,，再在反饋中讓學(xué)生進(jìn)一步理解怎樣用小數(shù)表示身高,。

第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲？是通過什么方法得到的,？使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,，體會小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用。同時也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,，提高了他們自我梳理知識的能力,。

根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的要求，結(jié)合教材的編寫意圖,，在本節(jié)課設(shè)計時,，我遵循以下原則：情境引入激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主,，知識建構(gòu)循序漸進(jìn),，思想方法有機滲透。以上是我對本節(jié)課的設(shè)計說明,，不足之處,，請各位指正，謝謝,！

小數(shù)初步認(rèn)識的說課稿篇六

一,、說教材。

《小數(shù)的初步認(rèn)識》是人教版三年級下冊第七單元的內(nèi)容,。新教材是分成兩步來深化學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識,。第一步就是今天所上的內(nèi)容，第二步則是在四年級下冊比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù),，溝通小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，將小數(shù)的認(rèn)識提升到理性的層面上來。因此本節(jié)課內(nèi)容的安排是建立在學(xué)生上學(xué)期所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識以及學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，讓學(xué)生去初步地感知小數(shù),。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,，會讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù),。

2,、使學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

三、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖。

圍繞著這樣的教學(xué)目標(biāo),，我進(jìn)行了教學(xué)方案的設(shè)計,。在設(shè)計的過程中，我考慮了以下幾個方面：

1,、為什么要產(chǎn)生小數(shù),？在初步認(rèn)識小數(shù)的這節(jié)課里，是否有必要讓學(xué)生體會到小數(shù)產(chǎn)生的意義,？

思索了之后,，我覺得可以讓學(xué)生初步地體會到這點。雖然在四年級下冊中,，教材上將明確地提出：“在進(jìn)行測量和計算時,，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示,?！钡驗檫@節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識小數(shù)，小數(shù)留給學(xué)生頭腦中的印象也將是最深刻的,，因此,，我安排借助長度單位，并采用直觀手段將1米長的紙條平均分成10份來理解其中的一份用什么來表示,，促進(jìn)學(xué)生更容易地理解接受,，同時也為小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表示形式作下鋪墊。

2,、把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點,，珍視學(xué)生原有經(jīng)驗。

學(xué)習(xí)起點,，可分為邏輯起點與現(xiàn)實起點。從邏輯起點上來說,，學(xué)生是第一次接觸小數(shù),，但從現(xiàn)實起點來說，大部分學(xué)生在日常生活中對小數(shù)已有了一定的認(rèn)識,，積累了較為豐富的感性認(rèn)識,。因此，在設(shè)計的過程中,，我充分考慮了學(xué)生的現(xiàn)實起點,，體現(xiàn)在：一是讓學(xué)生自己來認(rèn)讀、寫小數(shù),，在嘗試的過程中,，再給予指導(dǎo)。二是，對于以元為單位的小數(shù)的含義,，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗,，在說的過程中，自己總結(jié)出小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元,，右邊第一位表示幾角,，右邊第二位表示幾分等。

3,、聯(lián)系生活,，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。

作為小數(shù)的初步認(rèn)識,，教參上明確指出應(yīng)注意把握三點,，其中的一點就是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù),。

的確,，小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，而從兒童的年齡特點來看,，聯(lián)系生活實際來認(rèn)識小數(shù),，學(xué)生將更易于接受。因此,，本節(jié)課的教學(xué)素材都來源于生活實際,，從走進(jìn)超市，感受商品價格上小數(shù)的具體含義到借助一米長的紙條來理解一位小數(shù)兩位小數(shù)的含義,，都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活這一理念,。同時，由于一位小數(shù),、兩位小數(shù)這一知識點比較抽象,，為此，借助長度單位,，并采用直觀手段將1米長的紙條平均分成10份來理解其中的一份用什么來表示,，促進(jìn)學(xué)生更容易地接受。

當(dāng)然,，在設(shè)計這節(jié)課的過程中,，也碰到了很多的困惑：如在這堂課上，是否有必要向?qū)W生講明一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,？怎樣才能使學(xué)生聯(lián)系長度單位更輕松、更扎實地去理解一位小數(shù),、兩位小數(shù)的含義,？還有待思考,。

小數(shù)初步認(rèn)識的說課稿篇七

：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）三年級下冊第91-92頁的內(nèi)容， 完成練習(xí)二十中的1-2題,。

基礎(chǔ)知識：結(jié)合情境初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,，知道小數(shù)各部分的名稱，知道整數(shù)和自然數(shù),。

基本技能：能正確地認(rèn)讀寫一位小數(shù),，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。

基本思想：讓學(xué)生在經(jīng)歷在生活中體驗小數(shù)的含義過程中,，思考探究合作交流,，滲透抽象和“遷移、識轉(zhuǎn)化“等推理的數(shù)學(xué)思想,。

基本活動經(jīng)驗：在經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程中,，獲得通過觀察思考，合作交流,、比較分析,、綜合概括等驚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的經(jīng)驗。

情感與態(tài)度：進(jìn)益步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

重點： 初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,，知道小數(shù)各部分的名稱。 能正確地認(rèn)讀寫一位小數(shù),，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題,。

難點： 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題,。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，揭示課題

師：同學(xué)們,請看大屏幕,誰能說一下,下面這些數(shù)是什么數(shù),？

1/2 、2,、 35、 100 ,、2/4 1/3 ,、

生： 1/2 是分?jǐn)?shù)；2是整數(shù),； 35是整數(shù) ,； 100是整數(shù),； 2/4 是分?jǐn)?shù)； 1/3是分?jǐn)?shù),。

師：我們以前學(xué)過像 2,、35、100這樣的整數(shù),，還學(xué)過像 1/2 ,、 2/4 、 1/3.這樣的分?jǐn)?shù),。生活中你還見過什么數(shù),？

生:數(shù)字中帶小圓點的數(shù)

師：數(shù)字中帶小圓點的數(shù)我們叫做“小數(shù)”，你在哪里見到過小數(shù)呢,？

生：在超市,，每樣物品多少錢有小數(shù)；

也是在超市,，物品的重量在電子臺秤上也有小數(shù)

量身高時,，我的身高是1.35米。

量體溫時,，我的體溫是38.5度

師:同學(xué)們真的很善于觀察,生活中有許多的小數(shù),，小數(shù)和我們的生活聯(lián)系很緊密，今天老師就和大家一起來研究小數(shù),，好不好,？(板書課題)

二、自主合作,，探究新知

（一）結(jié)合情景,，認(rèn)識小數(shù)的讀寫。

1,、小數(shù)的認(rèn)識

師：老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息,，請大家觀察這些數(shù)，有什么共同特點,？

生1：這些數(shù)中間都有小圓點

生2：小數(shù)點前面有數(shù),，小數(shù)點后面也有數(shù)。

師:同學(xué)觀察很仔細(xì),。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 這樣中間有一個小圓點的數(shù),，叫做小數(shù)。

師：下面誰在能說一說,，在日常生活中你在哪里見過小數(shù),？

生1：我的視力是1.5

生2：數(shù)學(xué)書的價錢是7.20元

生3：我看到大瓶飲料是1.5升

師總結(jié)：剛才同學(xué)們說了這么多小數(shù)，說明小數(shù)就在我們身邊,，我們的生活也離不開小數(shù),。

2,、以3.45為例介紹小數(shù)的讀法

師：我們認(rèn)識了小數(shù)，這些小數(shù)你會讀嗎,？誰能試一下,？

生：3.45（根據(jù)學(xué)生回答板書：讀作：三點四五）

師：小數(shù)的中間這個小圓點叫做"小數(shù)點"，讀作"點",，小數(shù)點是小數(shù)的重要標(biāo)志,。我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的部分是整數(shù)部分,，小數(shù)點后面的部分是小數(shù)部分,。

多媒體再次出示商品標(biāo)簽、體溫圖片等圖片,，

師：請同學(xué)們來試讀其它的小數(shù)

生：學(xué)生讀出小數(shù),。（結(jié)合具體的情境，學(xué)生讀出小數(shù),，體會小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用）

師：剛才我們讀了這么多小數(shù),，誰能說一下我們應(yīng)怎么讀小數(shù)呢？

生：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀,，小數(shù)部分要按照順序讀出每個數(shù)字,。

（三）教學(xué)例1。

師：學(xué)校組織同學(xué)們測量身高,王東的身高是1米3分米,只用米作單位,怎樣表示王東的身高? 小組討論,，然后交流

生1：1米我們會用1米來表示,，但3分米怎樣用米表示我們組就不會了。

生2：應(yīng)是1.3米,，1米用1表示,，3分米是0.3米 ，加起來就是1.3米

師：為什么3分米是0.3米你能給大家講解嗎,？

生：把一米分成10份,，一份就是1/10米，也是0.1米

師：剛才這名同學(xué)說的非常好,，其實小數(shù)和我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)有著非常密切的聯(lián)系,，把1米平均分成10份，每份是幾分米,？1分米是幾分之幾米,？（板書）

生：把1米平均分成10份，每份是1分米,。 1分米是十分之一米

師：1/10米我們還可以寫成0.1米,。請同學(xué)們一邊觀察米尺，一邊思考下面的問題：

教師在大屏幕上出示：

把1米平均分成10份,，每份是1分米,。

1分米是（1 ）/（10 ）米，還可以寫成（ 0.1 ）米,。

3分米是（ ）/（ ）米,，還可以寫成（ ）米。

師：你還能仿照上面的例子,，說幾個小數(shù)嗎,？

生1：8分米是8/10米，還可以寫成0.8米

生2：6分米是8/10米,，還可以寫成0.6米

師：小紅身高1米3分米,，寫成小數(shù)是多少米？為什么,？

生 ：1.3米,。因為1米是1米，3分米是3/10米,，也是0.3米,，1米3分米也就是1.3米。

4,、通過分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，理解小數(shù)的含義

師：1分米是1/10米，還可以寫成0.1米,，1分米和0.1米的關(guān)系是什么,？

生： 1/10米＝0.1米

師：3分米是3/10米，還可以寫成0.3米,。怎樣用式子表示？

生： 3/10米＝0.3米

師：如果老師去掉每個式子中的單位名稱,，左右兩邊還相等嗎,？

1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 （板書）

師：誰來讀一讀這幾個式子,。

師：根據(jù)上面的規(guī)律，誰能很快地告訴老師：4/10＝（ ） 7/10＝（ ） 9/10＝（ ）

生：4/10＝（0.4 ） 7/10＝（0.7 ） 9/10＝（ 0.9）

師：通過觀察,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

生1:等式左邊都是十分之幾，等式右邊都是零點幾

生2：十分之幾就可以寫成零點幾

師：在線段圖上,，你能很快的找到0.2 0.9 嗎,？ （學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系后，脫離分?jǐn)?shù),，理解小數(shù)的意義,。）

師：請同學(xué)們完成課本92頁做一做

三、實踐應(yīng)用,，鞏固提高

1,、朋友聚會,，小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子，不是小數(shù)的進(jìn)入粉房子,。

師：動物朋友舉行聚會,，小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子，其它的數(shù)進(jìn)入粉房子,，誰能說一說這些動物都應(yīng)進(jìn)入那個房子呢,？

2,、多媒體出示課件練習(xí)二十課件

師：請同學(xué)們讀出下面的小數(shù)，誰能說一說你是怎樣來讀這些小數(shù)的,？

3,、我來填小數(shù)

(1)用小數(shù)表示陰影部分的面積

師：誰會來填這些小數(shù)呢,，并說一說是怎么想的？

四、了解歷史,拓展知識

我國古代用小棒表示數(shù),。為了表示小數(shù),，就把小數(shù)點后面的數(shù)放低一格,。如3.12的表示。在西方,，小數(shù)出現(xiàn)很晚,。最早使用小圓點作為小數(shù)點的是德國數(shù)學(xué)家克拉維斯,。 還有一部分國家是用逗號表示小數(shù)點的,。

五,、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常不錯,，誰來說一下你這節(jié)課有什么收獲呢,？

師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，今天我們又認(rèn)識了“數(shù)”家族的一個成員---小數(shù),，小數(shù)在我們生活中應(yīng)用廣泛,，對于小數(shù)你還想知道哪些？下課后同學(xué)們可就感興趣的問題查查資料,。在以后生活中,，請同學(xué)們多觀察小數(shù)并正確使用小數(shù)。

小數(shù)初步認(rèn)識的說課稿篇八

本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。在這里,，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容,，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ),。

小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率,，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,，同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清,。因此,，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點,。

小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知,，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式,，其意義具有一定程度的抽象性,，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難,，針對這一現(xiàn)狀,，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點,，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀,、引導(dǎo),、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識的形成過程,。

1,、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實際含義,。

2、能識別小數(shù),，會讀寫小數(shù),。

3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力,。

4、使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,，而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識,，也學(xué)過長度單位,、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾,；兩位小數(shù)表示百分之幾）既是本課時的重點、又是難點,。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,，張老師選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。充分發(fā)揮教師的點撥作用,，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題、獲取知識,，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。教師在設(shè)計本課教學(xué)時開始讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字游戲活動以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，充分讓學(xué)生說一說我們身邊的小數(shù)同時教師展示自己收集的小數(shù)并作為本課課題的切入點,。揭示出本節(jié)課的課題,。

2、自主探究 ,， 認(rèn)識小數(shù)

小數(shù)的含義屬于概念教學(xué),，較為抽象、教學(xué)例題時,，教師結(jié)合商品的價格并讓學(xué)生說說商品的價格所表示的意義,，使學(xué)生在觀察、分析中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，形成正確的表象,，從而概括出小數(shù)的概念，歸納讀寫小數(shù)的方法,。本節(jié)課的重點也是本節(jié)的難點是以米為單位的小數(shù)的含義

教師緊緊結(jié)合教材在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，學(xué)習(xí)以米、分米,、厘米為素材的一位小數(shù),、兩位小數(shù)的含義和寫法。通過觀察,、對比,、總結(jié)出規(guī)律。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

3,、探究新知,，教學(xué)例題

4、應(yīng)用新知,，解決問題結(jié)合身高實例，鞏固小數(shù)的認(rèn)識

為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識,，鍛煉能力的雙重效果,，教師在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深,，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

5,、拓展延伸

小數(shù)初步認(rèn)識的說課稿篇九

1.說課內(nèi)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊p117-118例1和例2及“做一做

題目,，練習(xí)二十八的第1-3題。

2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算,、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀,、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識,，它的學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ),。同時,，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題,。

3.教材簡析：

本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：

(1)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識,，長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,。

(2)通過把長度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù),，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù)，說明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來表示,。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點幾的形式,。

(3)初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,，理解小數(shù)的含義,，并掌握一位小數(shù)讀、寫法,。

本課題的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難,，從具體到抽象,，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識,。

4.教學(xué)目的：

我是從以下三方面考慮而確定的：

(1)本課是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米,、分米,、厘米的知識來認(rèn)

識一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義,，掌握讀,、寫一位小數(shù)的方法。由此,，可確定為本課時的知識目標(biāo),。

(2)運用直觀手段，分析歸納的方法,，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,，培養(yǎng)學(xué)

生的抽象概括能力;通過理解小數(shù)含義,，把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，提高學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,，可作為本課時的能力目標(biāo),。

(3)本課時通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與

不變,，相互轉(zhuǎn)化的思想教育,。可作為它的情感目標(biāo),。

本課時的教學(xué)目標(biāo)為：

(1)使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義,，會讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù),。

(2)通過理解小數(shù)的含義,，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識。

(3)滲透辯證唯物主義思想的觀點,。

5.教學(xué)的重點,、難點、關(guān)鍵：

小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識,，也學(xué)過長度單位,、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時的重點,、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用,，調(diào)動學(xué)生的能動性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,、獲取知識,，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。

小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),，較為抽象、凝煉,，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知,，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。教學(xué)時,，先運用遷移法,，復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識，為學(xué)生的新舊知識架橋鋪路,，使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài),，達(dá)到溫故而知新的目的。

教學(xué)例題時,，充分運用直觀演示,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象,，從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,，歸納讀寫一位小數(shù)的方法,。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會,，有助學(xué)生技能的形成,。

“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們,，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的,。互相聯(lián)系不可分割的，教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識,，使他們不僅學(xué)會,，而且會學(xué)。如教學(xué)例1時,，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2，遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,，深化理解一位小數(shù)含義,。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神,。在此基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生的比較、分析,、概括出小數(shù)的含義,，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。

(一)激趣導(dǎo)課,，以舊引新,。

1.談話：同學(xué)們，在日常生活中,，我們會見到這樣的數(shù)：如小明身高1.5米,，體重為

36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數(shù)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),，先復(fù)習(xí)一些有關(guān)的知識,。

2.復(fù)習(xí)。

①p117的復(fù)習(xí)題,。

②1米=( )分米 1元=( )角

③把1米平均分成10份,，1份是1米的 ，就是 米;3份是1米的

就是 米,。

這一步通過設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣，巧妙地引入舊知識的復(fù)習(xí)建立新舊知識的聯(lián)系,，為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備,。

(二)加強直觀，探索新知,。

1.教學(xué)例1,。

(1)先投影1米長的尺,，并標(biāo)出各個分米的點。引導(dǎo)學(xué)生識圖并回答：把1米平均分成10段,，每段長幾分米?1分米以米作單位是幾分之幾米?(板書1分米是 米)。然向?qū)W生說明：1分米作單位時,，除用 米表示外,，還可寫成0.1米(板書)要求學(xué)生注意觀察教師的寫法，讀作零點一米,。

(2)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出3分米是 米,，還可寫成0.3米，并依次說出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示,，還可以怎樣表示?

(3)引導(dǎo)小結(jié)： 米可以寫與0.1米,， 米可以寫成0.3米， 米可以寫成0.6米,， 米可以寫成0.9米,。十分之幾都不夠1米，都可以寫成零點幾米,。

(4)出示“小青身高1米4分米,，用米作單位如何表示?”全班討論，反饋,，教師小結(jié)：4分米寫成0.4米,，1米是整米數(shù)，先成1,，然后在1的右下角點個圓點,，最后寫4，合起來就是1.4米,，讀作一點四米,。

這部分練習(xí)，目的是通過運用所學(xué)知識,，加強認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系,，使學(xué)生寫與的小數(shù)有“根基”，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義,。

3.教學(xué)例2,。

(1)提出1元是幾角?(板書1元有10角)

(2)由學(xué)生嘗試完成：

1角是 元，還可以寫成( )元

2角是 元,，還可以寫成( )元

5角是 元,，還可以寫成( )元

全班反饋、訂證,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出：十分幾元,，不夠1元，也可以寫成零點幾元。

(3)提出：小強有1元3角錢,，以元作單位,，可以寫成( )元。

由學(xué)生自己找出答案,，并說明理由,。

這一部分的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類推出 元， 元,， 元還可以寫成0.1元,，0.2元，0.5元,，深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù),，都可用一位小數(shù)表示的認(rèn)識。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移能力和思維的靈活性,。

4.抽象概括并揭示課題,。

①教師說：我們以前學(xué)過的數(shù)，像0,，1,，2，3,，……,，都是整數(shù)。像 ,， ,， ……都是什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))

我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù)，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數(shù)(分行板書),，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識”(并板書課題),。

②提問：我們今天是把什么樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)的?學(xué)生回答后教師小結(jié)：

把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成零點幾的小數(shù)，反過來零點幾的小數(shù)都表示十分之幾,。

教學(xué)意圖是通過學(xué)生的觀察,、分析、比較,、概括,，進(jìn)一步加深對小數(shù)的認(rèn)識，理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力,。

5.小數(shù)的讀寫方法,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，指出小數(shù)中的小圓點“.”叫小數(shù)點,，讀作“點”,。

(2)由學(xué)生自學(xué)p118小數(shù)的讀寫法。

啟發(fā)提問：a.寫小數(shù)時,，整米,、整元的數(shù)寫在哪里?十分之幾米、十分之幾元的數(shù)寫

在哪里?

b.讀小數(shù)時,，小數(shù)點左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀?

(3)形成性練習(xí)：p118“做一做”2、3,。

這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上,，初步概括出小數(shù)的讀寫法。

6.看書質(zhì)疑,。

(三)強化練習(xí),、鞏固新知。

根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的,，設(shè)計課堂練習(xí),，及時鞏固新知，并把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧,，使知識與能力和諧提高,。為此，本課設(shè)計以下練習(xí)內(nèi)容：

1.對應(yīng)性練習(xí)： p118 “做一做”1,。

2.綜合性練習(xí)：

(1)在( )里填上適當(dāng)?shù)男?shù),。

7分米=( )米 1米4分米=( )米 6厘米=( )分米

6角=( )米 7元6角=( )元 7分=( )角

(2)在0.1，0.7,，0.4,，4，10.1,，7.4,，16中：

整數(shù)的是：___________;小數(shù)的有：___________。

(3)找出下面各數(shù)的正確讀寫法,，并連上線,。

0.6 三點七 八點九 0.3

3.7 十點五 零點三 12.4

10.5 零點六 十二點四 8.9

3.提高性練習(xí)：

(1)表示十分之四的數(shù)可以寫成( )，也可以寫成( ),。

(2)0.3里面有( )個十分之一,，10個0.1是多少?

以上練習(xí)的設(shè)計，由淺入深,，由直觀到抽象,，力求做到有坡度,，有深度，多種形式的練習(xí),，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維,，提高了練習(xí)效率,。

(四)課堂總結(jié)：

1.我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么?(小數(shù))知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成零

點的小數(shù),。

2.還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的?

(五)布置作業(yè)： p119 第3題,，p120 第7題。

小數(shù)初步認(rèn)識的說課稿篇十

（1）教材內(nèi)容：人教版三年級下冊88-89頁的內(nèi)容,。

（2）教材的地位和作用

《小數(shù)的初步認(rèn)識》是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算,、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀,、寫法,。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時,，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛,，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。

（二）學(xué)情分析

小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知,，在日常生活中已經(jīng)有所接觸,，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性,，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,，還有一定的困難。針對這一現(xiàn)狀,，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗,，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,，重視直觀,、引導(dǎo)、注重啟發(fā),，讓學(xué)生親歷知識的形成過程,。

（三）教學(xué)目標(biāo)分析

知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀,、寫簡單的小數(shù),。

過程與方法：通過自主探究,，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生體會,，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法,。

教學(xué)難點：

（1）理解小數(shù)的意義。

（2）使學(xué)生知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

突破點：結(jié)合日常生活實際,，讓學(xué)生感受小數(shù),，認(rèn)識小數(shù)，并結(jié)合日常生活中的長度單位和元,、角,、分，掌握小數(shù)表示十分之幾,、百分之幾的方法,。

教法：按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，選擇了創(chuàng)設(shè)情境法,、談話啟發(fā)法,、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法,。

學(xué)法：在學(xué)法方面,，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方式,。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換,。因此讓學(xué)生用觀察法,、小組討論法、遷移類推法主動學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)

教師方面:多媒體課件,、幾種常見的實物圖片

學(xué)生方面:

1.測量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來。

2.搜集生活中的小數(shù),。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體課件出示逛超市購物的情景,，出示各類商品的價格,。讓學(xué)生把這些數(shù)分成兩類。通過讓學(xué)生看一看,，再分一分的形式,，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《初步認(rèn)識小數(shù)》,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué),，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

2,、聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習(xí)讀寫

從剛才的情景得出的數(shù)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩組數(shù),，比一比它們之間有什么不一樣，表示商品的價格的小數(shù)有什么特點,？學(xué)生先分組討論,，然后再匯報。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),，中間都有一個小圓點,，叫做小數(shù)點。小數(shù)點前面是整數(shù)部分,；小數(shù)點后面是小數(shù)部分,。

接著指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補充,、糾正,。然后同桌互相讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀,，并多讓幾個學(xué)生起來讀一讀,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同，整數(shù)部分跟我們平時讀的一樣,，是幾就讀幾是幾十就是幾十,。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同，只要按從左往右的順序是幾就讀幾,。學(xué)習(xí)寫小數(shù),，師示范寫,，學(xué)生學(xué)著寫。讓學(xué)生注意小數(shù)點的位置和寫法,。

3,、理解生活中的小數(shù)的實際含義

（1）以“元”為單位的小數(shù)的意義。由于學(xué)生平時逛超市的購物經(jīng)驗,，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生,。所以通過課件展示商品價格，放手讓學(xué)生試著填寫價格表,，再說說自己收集的商品價格表示多少,，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示“元”，右邊第一位表示“角”,，右邊第二位表示“分”,。讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。以“元”為單位的小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系也是放手通過“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知,。

（2）以“米”為單位的小數(shù)的意義,。由于1分米、1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識,，不是本課的重點,，把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。因此本環(huán)節(jié)在教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)時采取接受性的學(xué)習(xí)方式，而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)時采取探究性的學(xué)習(xí)方式,，通過一步一步引導(dǎo),，讓學(xué)生明白小數(shù)點左邊表示“米”，右邊第一位表示“分米”,，右邊第二位表示“厘米”,。學(xué)生就會很快明白小數(shù)在長度單位中的實際含義，以及初步感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

4,、實踐應(yīng)用，鞏固提高

為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識,，鍛煉能力的雙重效果,，我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深,，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

（1）找找身邊的小數(shù),。讓學(xué)生體會到小數(shù)無處不在,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣,。

（2）出示小數(shù)卡片，讓學(xué)生讀出上面的小數(shù),。進(jìn)一步鞏固并加深學(xué)生對小數(shù)的讀寫的認(rèn)識,。

（3）你能用米作單位的小數(shù)來向大家介紹一下自己的身高嗎？猜老師的身高,，既是鞏固小數(shù)讀法與意義,，同時也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，形式活潑,，吸引學(xué)生,。

5、總結(jié)評價,，促進(jìn)發(fā)展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分為10分,，你給自己打多少分,？用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分?jǐn)?shù)。

用小數(shù)的形式評價自己的學(xué)習(xí)行為,，既關(guān)注了學(xué)生情感的需求,，讓學(xué)生體會到學(xué)會知識的快樂，又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲,。

本課在教學(xué)中,，充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念，通過獨立思考,，小組合作探究,，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷比較,、舉例,、驗證、自主探究和合作交流中認(rèn)識了小數(shù),，明白了小數(shù)的含義,。通過讀、想,、議,、說等活動，使學(xué)生在動手,、動口,、動腦中參與了學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。對于難點知識,，教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，真正起到了“組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的作用,，不僅把學(xué)習(xí)的時間、空間,、展示機會留給了學(xué)生,，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強化，拓展了知識的寬度,，提高了教學(xué)效率,，增強了教學(xué)效果。

小數(shù)初步認(rèn)識的說課稿篇十一

本課教學(xué)內(nèi)容為《人教版實驗課程小學(xué)三年級（下冊）》,。為了更好地把握教材,，我對新課程的編排體系作了一些了解，小數(shù)的認(rèn)識是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和人民幣,、常用長度單位的認(rèn)識的基礎(chǔ)之上的,，而且是以元、角,、分,，米、分米,、厘米等常用單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,。本單元認(rèn)識小數(shù)都是結(jié)合元、角,、分或常用的長度單位出現(xiàn),，以便于學(xué)生聯(lián)系實際來初步認(rèn)識小數(shù)的含義，有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識,，在四下年級開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識,。

（一）,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位,、以米為單位的實際含義,。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

3、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù),。

4,、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）,、教學(xué)重點：

使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

（三）,、教學(xué)難點：

以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫,；以米為單位的小數(shù)與米、分米,、厘米的相互改寫

（一）、引入小數(shù)

1、回憶學(xué)過的數(shù)有整數(shù),、分?jǐn)?shù),，生活中最常見的還有什么數(shù)？

2,、在哪里見過這樣的數(shù),？

3、抓硬幣寫小數(shù)的游戲（認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實際含義）

4,、右邊這組數(shù)它們有一個什么特點,？（數(shù)中間都有一個小圓點。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù),。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識,。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）

（二）、認(rèn)識小數(shù)（讀法）

1,、探索小數(shù)的讀法,。

小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分,；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分,。你會讀小數(shù)嗎？

2,、課件出示生活中的小數(shù)

3,、總結(jié)小數(shù)的讀法

（三）、探索一位,、兩位小數(shù)（寫法）

1,、引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺：把1米平均分成10份,，每份是多少分米,？用分?jǐn)?shù)表示是米,，還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米,，還可以寫成零點幾米,？7分米呢？

2,、引出以米為單位的兩位小數(shù),。

指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是米,，還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米,，寫成小數(shù)是多少米,？18厘米呢？

3,、探索小數(shù)的寫法,。

讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

想一想:0.03米,、0.18米,，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢,？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù),。

4、小組討論,。

王東身高1米30厘米,，寫成小數(shù)是（ ）米。

全班交流,，寫成1.30米和1.3米都是對的,，（因為30厘米也就是3分米）。

（四）,、課堂練習(xí)

1,、這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫他將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎,？

2,、在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)或小數(shù)

3、看圖寫小數(shù)

4,、在數(shù)軸上表示數(shù)

（五）,、總結(jié)

同學(xué)們對你們的表現(xiàn)滿意嗎,？如果滿分是10分的話,，你給自己打多少分？

小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象,。根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知規(guī)律,，采用多媒體課件動態(tài)演示，有效突破難點,，讓學(xué)生一目了然,。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象,。但是沒有完全依賴于多媒體教學(xué)手段,，對教學(xué)重難點進(jìn)行了有序的板書，使學(xué)生學(xué)完新知后,，還可以自主地再次對所學(xué)的知識進(jìn)行有效的回憶及鞏固,。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中,，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維品質(zhì),。練習(xí)層次分明，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深學(xué)生對概念的理解和體會,。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。本節(jié)課充分地展示生活中的數(shù)學(xué),，貼近學(xué)生的實際開展學(xué)習(xí)活動。從新課引入到新課的展開,，再到練習(xí)鞏固與課外實踐作業(yè),，無不結(jié)合生活實際，從學(xué)生自己的經(jīng)歷中,，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶,，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

整節(jié)課容量較大,，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀寫法,、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義,。內(nèi)容多,，教學(xué)時又想盡量面面俱到，因此還有部分練習(xí)沒有完成,，特別是對概念的辨析,，所以有所遺憾,。

在今后的課堂教學(xué)中，我會努力建構(gòu)和諧氛圍,，給學(xué)生充分的思考空間,，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計問題進(jìn)行引導(dǎo),，把重點,、難點運用合理的方法進(jìn)行有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，自主學(xué)習(xí)獲得新知,。真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

小數(shù)初步認(rèn)識的說課稿篇十二

這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊p88-89的內(nèi)容,，它是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù),，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會了常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。學(xué)習(xí)這部分知識既可以在實際生活中應(yīng)用,，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù),，雖說是第一次,，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生,。因此,，我結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和年齡特點確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

1,、能識別小數(shù),，并會正確讀寫。,、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),，知道以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義,。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2,、通過觀察,、比較、操作等學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作、概括,、歸納的能力,。

3,、：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活,。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義,。

教學(xué)難點：以“米”為單位的小數(shù)的實際含義,。

1、生活情景引入,，新舊知識的銜接,，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2,、充分運用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象。

3,、為學(xué)生提供探索和交流的空間,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

1,、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗,，溝通新舊知識的聯(lián)系。

1,、學(xué)生充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí),，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識,，不僅學(xué)會知識,，而且會學(xué)知識。

2,、通過比較,、分析、概括出小數(shù)的含義,，在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識,，增長本領(lǐng)，從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界,。

一,、展示資料,，引入課題請大家看一段錄像（去超市），你看到了什么,？小聲說一說,，讀一讀。橡皮0.41元一箱奶29.83元一箱啤酒160.90元這些數(shù)有什么特點,？學(xué)生可能會說,。

1、這些是小數(shù),。

2,、數(shù)的中間有一個小圓點?！瓗煟菏堑?，像這樣中間有一個小圓點的數(shù)字，我們把它叫做小數(shù),。而小數(shù)中間的這一個小圓點,，我們把它叫做小數(shù)點。今天,，我們就一起來“認(rèn)識小數(shù)”板書（商品的價格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)最密切的內(nèi)容之一,，在超市中的所見可以輕輕松松地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)小數(shù),，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實意義,。）二、讀小數(shù)誰能放聲給大家讀一讀,，邊讀邊想：小數(shù)的讀法與我們以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么不同,？

學(xué)生可能會說，小數(shù)點左邊的數(shù)和以前一樣,，小數(shù)點右面的數(shù)是幾就讀幾,。

教師肯定讀法，要求同桌互相讀一讀,。除了老師寫的這些小數(shù),，你還在哪些地方見過小數(shù)？

學(xué)生匯報自己收集的小數(shù),，可以自己讀,，可以請大家讀。

師表揚大家發(fā)現(xiàn)得還真不少,，可見生活中處處都能發(fā)現(xiàn)小數(shù),。（小數(shù)該怎么讀，怎么寫，對于這類比較簡單的問題,，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決,，不拖泥帶水，學(xué)生能很快完成新舊知識的過渡,，而要將主要的時間與精力放到下面的環(huán)節(jié)——聯(lián)系商品價格認(rèn)識小數(shù),。

二、主動探究,，學(xué)習(xí)新知

1,、讀價格

橡皮0.41元一箱奶29.83元一箱啤酒160.90元

我們會讀了這些商品的價格。

它們各表示幾元幾角幾分,，你知道嗎,？（填表）

商品名稱

橡皮

一箱奶

一箱啤酒

價格：元

0.41元

29.83元

160.90元

表示幾元幾角幾分

在小組內(nèi)交流一下,，再匯報,。

大家想一想，小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么,？小數(shù)點右邊第一位數(shù)表示什么,？第二位數(shù)表示什么？

生：可能說,，小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元,，右邊第一位數(shù)表示幾角，第二位數(shù)表示幾分,。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活利用商品價格,，從情境中提出問題并解決，讓學(xué)生采用同伴交流的形式,，利用表格清楚的用兩種方式進(jìn)行對比,，感悟以“元”為單位的小數(shù)表示的實際含義。）

2,、師：商品的價格可以用小數(shù)表示,，生活中有許多小數(shù)，如：自動鉛筆筆芯0.5mm你是否見過,？mm是什么單位,？（長度單位）你還學(xué)過哪些長度單位？讓學(xué)生動手比劃,，1米,、1分米、1厘米的長度,。那如果這是1米,，我把它平均分成10份，每份是多少,？課件出示一米的尺子,，它平均分成10份,，一段為紅色，看著圖片能用一個分?jǐn)?shù)表示嗎,？1分米=1／10米用小數(shù)表示是（）米呢,？能不能解決呢？可以小組研究,、討論,，也可以借助教科書。匯報,，師點撥,。

1分米=米=0.1米（也可以用小數(shù)來表示為0.1米）

師：小數(shù)點右邊“1”表示什么？（1分米）

點擊3分米為藍(lán)色,，3分米=（）米=（）米你是怎么想的,？

0.8米=（）分米

5分米=（）米

（由于學(xué)生只是通過比較直觀的方式初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，如果僅從長度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來思考小數(shù)的含義,，對學(xué)生來說還是比較抽象的,。所以，這個環(huán)節(jié)通過形象的課件喚醒了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶,。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且,，對于1分米,、3分米與7分米的呈現(xiàn)方式不通，不但避免課堂單一枯燥,，也為向下個環(huán)節(jié)過度提供鋪墊,。）

課件出示一米的尺子，把它平均分成100份,，每份是幾,？

1厘米有多長？它用小數(shù)表示是多少米呢,？小組內(nèi)研究一下,，再交流。

1厘米=米=0.01米（用小數(shù)表示是0.01米）

小數(shù)點右邊第二位數(shù)表示什么,？（1厘米）

3厘米=米=（）米18厘米=米=（）米33厘米=米=（）米

誰愿意說個厘米數(shù),，大家答。0.55米=（）厘米

想不想考考同桌,？（這里初步讓學(xué)生感知了十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。）

3、誰來匯報一下你的身高,？

生：137厘米

師：它是幾米幾厘米,？（1米37厘米）

1米37厘米用小數(shù)表示該是多少呢？（小組討論）匯報結(jié)果,。

你能把你的身高用“米”作單位來表示嗎,？

師：找出1米40厘米的身高請同學(xué)說一說（兩種寫法）

小結(jié)：通過這些練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點左邊表示什么,？右邊第一位數(shù)表示什么,？第二位數(shù)表示什么？

（教師通過把身高寫成小數(shù)的形式,，來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí),，鞏固所掌握的知識。進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解）

三,、運用拓展,，鞏固新知

練習(xí)一：在我國古代，小數(shù)是怎樣表示的,？書94頁你知道嗎,？（讓學(xué)生體驗到原來小數(shù)還可以這樣寫,，讓學(xué)生比較小數(shù)的寫法,，體會數(shù)學(xué)是在不斷的發(fā)展之中完善的，而且數(shù)學(xué)在此過程中體現(xiàn)出的簡潔美更展現(xiàn)了人類的智慧,。力求使學(xué)生了解小數(shù)的實用工具性,，也感受其濃郁的人文性。

練習(xí)二：價格競猜,。用小數(shù)記數(shù)方法,，可以用高了、低了提示,。（游戲既是對小數(shù)含義的鞏固,，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。）

總之我是通過生活情景初步感知小數(shù),，再利用生活情景自主探究和合作交流,，深刻理解小數(shù)的含義，最后運用鞏固,，不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實用工具性,，也感受其濃郁的人文性，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。

小數(shù)初步認(rèn)識的說課稿篇十三

人民教育出版社義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》例2,。

（一）知識與技能

結(jié)合具體情境加深對小數(shù)內(nèi)在含義的理解，并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大小。

（二）過程與方法

使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程,，學(xué)會比較一位小數(shù)的大小,。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,、合作交流意識,。

經(jīng)歷比較的過程，結(jié)合具體情境體會小數(shù)比較大小策略的多樣性,。

教師準(zhǔn)備：30組小數(shù)卡片,；課件等

學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、白紙3張

（一）導(dǎo)入部分

游戲：抓硬幣,，理解各個數(shù)字的意義

1,、要求：請兩名同學(xué)抓一把硬幣并用小數(shù)表示出所抓的錢數(shù)。

2,、想要知道誰抓的錢數(shù)多,，其實就是在比較這兩個小數(shù)的大小，今天咱們就一起來找一找一位小數(shù)比較大小的方法,。

（二）新課部分

1,、教學(xué)例2

a、提問：大家都很喜歡體育運動吧,，如果讓你參加運動會,，你想報什么體育項目？（引出4名同學(xué)的跳高成績,，讓大家當(dāng)裁判）

b,、課件出示4名同學(xué)的跳高成績，指名讀小數(shù)

c,、先自己比較,，用自己的方法將四名同學(xué)的成績排出名次。

d,、小組合作探究找到一位小數(shù)比較大小的方法,。

①換算單位進(jìn)行比較

②比較整數(shù)部分和小數(shù)部分。

d,、匯報總結(jié),，并在軟尺上進(jìn)行驗證。

2,、鞏固練習(xí)

a,、課件出示習(xí)題（先出示有單位的、帶幾何圖例的,，再出示單獨的小數(shù)比較）訂正時請孩子說出自己比較的方法,。

b,、寫數(shù)游戲

寫一個比0。1大比9,。9小的數(shù)

c,、拍賣游戲

老師規(guī)范的寫一個一位小數(shù)，請6名同學(xué)給評分（10分制）,，然后去掉一個最高分和一個最低分,，其余4個小數(shù)按從大到小排列。

d,、抽數(shù)游戲（男女生比賽）

①先放在小數(shù)部分

②一起摸兩張,，自己決定怎么放

（三）課堂小結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課開心嗎？關(guān)于小數(shù)的知識你有什么想跟大家分享的,？

小數(shù)初步認(rèn)識的說課稿篇十四

“小數(shù)的初步認(rèn)識”屬于數(shù)與代數(shù)的知識領(lǐng)域,。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫、數(shù)位,、四則運算和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù),，有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識并會讀寫小數(shù)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分,，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運算的必備知識,。

教材在編排這部分內(nèi)容時，注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實,、有意義的……”課程理念,，借助學(xué)生熟悉的情境,，選取學(xué)生熟悉的題材,，通過聯(lián)系生活實際讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識,。

基于對教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):

1,、通過具體的情境，認(rèn)識小數(shù)并體驗到小數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用,，會正確讀寫小數(shù)。

2,、通過與整數(shù)的比較，知道小數(shù)的組成,，能熟練說出一個小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少,。了解小數(shù)的十分位、百分位,。

3,、通過模擬購物的情境，理解以元為單位的小數(shù)所表示的實際含義,。會熟練說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分,。

4,、通過豐富的數(shù)學(xué)活動,，提高主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

新課程強調(diào),，有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個主動建構(gòu)的過程,，因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體,，設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入小數(shù),。

多媒體播放明明媽媽買水果的錄像：電子稱上依次顯示出：3.25、0.8,、2.7這些數(shù),，并適時板書在黑板上，讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)的區(qū)別,，引出小數(shù),，板書課題。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性,。

環(huán)節(jié)二、師生交流,，認(rèn)識小數(shù),。

這個環(huán)節(jié)分三步完成。

第一步：借助經(jīng)驗,，讀寫小數(shù)

由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫小數(shù)的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù),，通過師生,、生生的交流,，反饋、糾正和同伴互助,、討論匯報得出讀寫小數(shù)的方法,，使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，達(dá)到了事半功倍的效果。

第二步：比較遷移,、認(rèn)識小數(shù)

此環(huán)節(jié)我采用對比遷移的方法,，先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，很自然地引出小數(shù)點,、整數(shù)部分,、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字,，從而告訴學(xué)生2在十分位上,、5在百分位上。這樣設(shè)計既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，又培養(yǎng)了學(xué)生簡單的分析推理能力,，蘊含著簡單有效的學(xué)習(xí)方法。

第三步：模擬購物,、理解小數(shù)

課標(biāo)指出：在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,，通過觀察,、操作、解決問題等豐富的活動,，感受數(shù)的意義,。根據(jù)三年級孩子喜歡游戲的特點，我設(shè)計了模擬購物的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義,。首先多媒體出示部分商品及價格，要求學(xué)生先讀出這些小數(shù),，接著進(jìn)行小組

合作。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員,，一名學(xué)生當(dāng)核對員,，另兩位學(xué)生當(dāng)顧客，進(jìn)行模擬購物,。購物時要說出物品的價格是幾元幾角幾分,。（說對了,，就把相應(yīng)的圖片送給他）最后在全班進(jìn)行匯報。在匯報的基礎(chǔ)上進(jìn)行

交流,、概括,。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元,，十分位上的數(shù)表示幾角,，百分位上的數(shù)表示幾分。

環(huán)節(jié)三,、指導(dǎo)看書,，培養(yǎng)習(xí)慣

課堂上我及時指導(dǎo)學(xué)生看書，并讓學(xué)生畫一畫,、讀一讀,、填一填。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

環(huán)節(jié)四,、鞏固新知，拓展延伸,。

數(shù)學(xué)知識的掌握,，不僅靠感知，還要輔以靈活,、有趣,、有層次的課堂訓(xùn)練。依據(jù)由易到難,，由淺入深的原則,，本節(jié)課我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。

（1）基本練習(xí)

因為這節(jié)課是起始課,，基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的,。因此我把教材練習(xí)十八的第1題、第3題,、第5題作為基本練習(xí)題,。通過這個練習(xí)，鞏固新知,，使學(xué)生熟練地讀寫小數(shù),，掌握小數(shù)的組成。

（2）趣味練習(xí)

這個練習(xí)借助動畫,，加上童聲配音,，使練習(xí)變得生動有趣。使學(xué)生會把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分,；又會把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù),，加深對小數(shù)的理解,。

（3）拓展練習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，進(jìn)一步的認(rèn)識小數(shù),。我設(shè)計了拓展練習(xí),。出示三張數(shù)字卡片，讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù),，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

以上多層次的練習(xí),，使學(xué)生在學(xué)會新知的同時,，形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念,。

環(huán)節(jié)五：梳理反思,，全課總結(jié)。

課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識的歸納和總結(jié),，在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識和學(xué)習(xí)方法后,，我進(jìn)行及時總結(jié)，總結(jié)中有知識的概括,，有數(shù)學(xué)思想的滲透,。既注重基本知識和基本能力的培養(yǎng)，又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動經(jīng)驗,。

這是我的板書設(shè)計,，力求體現(xiàn)知識性、簡捷性,。整體來看,，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu),。

附板書設(shè)計：小數(shù)的初步認(rèn)識

3.252.70.8……都是小數(shù)

整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分

3.25讀作：三點二五

十百

分分

位位

以上是我對《小數(shù)的初步認(rèn)識》的說課,，不妥之處，敬請各位專家同仁多多指教,。

小數(shù)初步認(rèn)識的說課稿篇十五

1,、分析教材：

《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。在這里,，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容,，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ),。

教材先安排認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),，最后介紹小數(shù)各部分的名稱,。第一個例題認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)，從測量長度的實際問題引入,，第二個例題認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),，從文具用品的價格引入，每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā),，從而使學(xué)生更生動更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，和教材的地位,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

（1）、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用,，通過觀察,、比較、分析和歸納,，初步了解小數(shù)的含義,，會讀、會寫一位小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,，知道自然數(shù)和整數(shù)。

（2）,、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析和概括的能力,。

（3）、情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展,，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會,，生活中處處有數(shù)學(xué),，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件,、實物投影儀,、商品的價格標(biāo)簽。

3,、教學(xué)重難點

小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，也學(xué)過長度單位,、貨幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,，同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此,，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點,，也是本節(jié)課的難點。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,、獲取知識,，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。

“以教材定教法，以教法定學(xué)法”的策略告訴我們,，學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的,，互相聯(lián)系不可分割的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個過程中通過多種形式,，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,，使他們不僅學(xué)會,，而且會學(xué)。

錢學(xué)森曾經(jīng)說過：科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面,，缺一不可,。如果說數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話，那么人文性就是它的柔性。人文精神需要的是滲透,，需要的是“春風(fēng)化雨”,、“潤物無聲”、“落地?zé)o痕”,。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣,，顯露出生機,，洋溢著情趣,，充滿著智慧，在教學(xué)中我營造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，師生平等的對話和交流,，把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無意之間。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣

1、創(chuàng)設(shè)超市“社會小調(diào)查”情境

多媒體展示：超市調(diào)查情境圖

師：昨天,，鄭老師去超市購物,，看見兩個小朋友拿著筆和本子在記錄著什么。出于好奇,，我就上前詢問了一下,，原來他們在做“社會小調(diào)查”——了解一些商品的價格。我看了看,，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的——

多媒體展示：兩張記錄單

師：看得懂嗎,？（懂）你更喜歡哪張記錄單？說說你的看法,。

師：是呀,，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡單,、明了,、方便，很值得我們來研究,。

多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單

2,、初識小數(shù)，導(dǎo)入新課

多媒體展示：5.98,、0.85和2.60這三個小數(shù)

師：老師把這些數(shù)提了出來,，像（5.98、0.85,、2.60）這樣的數(shù),，我們叫做——（小數(shù)）

師：這些小數(shù)有什么共同的特點？

多媒體展示：小數(shù)點變紅

師：“.”叫做小數(shù)點。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識,。

板書：小數(shù)的初步認(rèn)識

【設(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。我在設(shè)計本課的時候發(fā)現(xiàn)，我們教科書的價格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的,。因此,，教學(xué)設(shè)計以數(shù)學(xué)課本的價格作為本課課題的切入點。通過讓學(xué)生猜一猜,，再看一看的形式,，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《認(rèn)識小數(shù)》】

（二）,、聯(lián)系實際,，探究新知

1、小數(shù)讀寫學(xué)習(xí)

（1）讀小數(shù)

師：這些小數(shù)你會讀嗎,？讀給你的同桌聽聽,。

（學(xué)生指名讀，再讀的同時指導(dǎo)要注意的地方）

多媒體展示：即時展示三個小數(shù)的讀法

（2）寫小數(shù)

師：我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了,，那這些小數(shù)是怎么寫的呢,？讓我們動手來試一試。

板書：5.98元,、0.85元,、2.60元

設(shè)計意圖：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決,。不拖泥帶水,，把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義的建構(gòu)上。

2,、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義建構(gòu)

師：誰知道,，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢？

（學(xué)生回答,，教師板書）

板書：5元9角8分,、0元8角5分、2元6角0分

師：你是怎么知道的,。

設(shè)計意圖：這里不要求學(xué)生盡全盡美地回答,，只要學(xué)生能提到點自上，就說明他對于小數(shù)價格的實際含義有所了解,，但也要注意學(xué)生表達(dá)的邏輯性,，培養(yǎng)準(zhǔn)確完整的表述能力,。

小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點的左邊表示幾元,，小數(shù)點右邊第一位表示幾角,，小數(shù)點右邊第二位表示幾分。

3．小練

師：從大家的發(fā)言中,，看得出來你們已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價格的方法,，那我要考考你們了。你能把下面的價格改寫成以“元”為單位的嗎,？

多媒體展示：幾元幾角幾分的題目,，并適時根據(jù)學(xué)生的回答展示答案

4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義構(gòu)建

（1）生活例舉

師：通過鋼材的研究，小朋友們對價格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了,，那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢,？

（學(xué)生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數(shù),，老師加以肯定）

師：莊老師也收集了一些動物界的小數(shù)信息，一起來讀一讀吧,。

多媒體展示：書上第91頁的第2題

師：看來,，小數(shù)不僅可以表示價格，而且還可以表示身高,、體重,、速度、路程……生活中的小數(shù)真實無處不在,！說到身高,，你們了解自己的身高嗎？想知道鄭老師的身高嗎,？（想）我的身高是1米82厘米,。

板書：1米82厘米

師：猜猜鄭老師的身高1米82厘米，用“米”作單位怎么表示,？

師：小朋友們猜得非常準(zhǔn)確,，下面就讓我們一起來研究鄭老師的身高1米82厘米為什么能用1.82米來表示。

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù),，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法,，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米,、厘米為素材的一位小數(shù),、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論,。

（2）感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示

多媒體展示：標(biāo)有1—10的米尺

師：這是一張1米長的尺子，把1米平均分成10份,，每份是多少分米,？每份是1米的幾分之幾？

多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣

師：1分米師1米的幾分之幾,，也就是幾分之幾米,？

師：對了，1分米是1米的,，也就是米,。米寫成小數(shù)是0.1米。

多媒體展示：1分米=米=0.1米

多媒體展示：3分米長的線段

師：這一段是3分米,，那3分米等于幾分之幾米,，寫成小數(shù)是多少呢？

多媒體展示：3分米=米=0.3米師：你還能在尺子上找到0.7米嗎,？上來指一指,。

設(shè)計意圖：以形象的課件，喚起學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶,。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且,，對于1分米,、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥,，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊,。

（3）感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示

師：小朋友們，面對同樣的事物,，我們只要換個角度,，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

多媒體展示：標(biāo)有1—100的米尺

師：現(xiàn)在把1米平均分成了多少份,？每份的長度是多少,？（1厘米）

師：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？（）用小數(shù)表示是多少米,？（0.01米）

多媒體展示：1厘米=米=0.01米

師：3厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（米）用小數(shù)表示呢？（0.03米）

多媒體展示：3厘米=米=0.03米

師：那18厘米寫成小數(shù)是多少米呢,？（0.18米）

板書：18厘米=0.18米

師：你是怎么想的,？（學(xué)生說說自己的想法）

小結(jié)：小數(shù)點前面的數(shù)表示幾米，小數(shù)點右邊第一位表示多少分米,，小數(shù)點右邊第二位表示厘米,。

板書：米,、分米、厘米

5.鞏固小練

師：現(xiàn)在知道老師的身高1米82厘米為什么能寫成1.82米了嗎,？

多媒體展示：麗麗測量身高的情境

師：有位小朋友在測量身高,，我們?nèi)タ纯础?/p>

師：麗麗的身高是1米20厘米，寫成以米為單位的小數(shù)是多少米,？

師：如果有位小朋友的身高是1.42米,，那是幾米幾厘米？（1米42厘米）

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想,，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性,。通過自己的身高寫成小數(shù)的的形式，來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí),，鞏固所掌握的知識,。讓學(xué)生反過來思考“1.42米是幾米幾厘米？”,，進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解,。

（三）、運用拓展

1.小數(shù)的古今表示法比較

師：小朋友們,，你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎,？一起來看看。

多媒體展示：p94的古今小數(shù)

師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點比較好,？

2．價格競猜游戲

師：下面我們用今天學(xué)習(xí)的小數(shù)計數(shù)法來玩一個“價格競猜”游戲吧！

多媒體展示：玩具汽車師：玩具汽車的價格在100元——120元之間,，有小數(shù)的,。

設(shè)計意圖：這兩個拓展的應(yīng)用，第一個是讓學(xué)生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點的設(shè)計者,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)建小數(shù)的意義的同時,，了解數(shù)學(xué)的文化。第二個價格精彩游戲設(shè)計是為了綜合運用小數(shù)的知識,，不僅設(shè)計了小數(shù)的讀法,，還間接拓展了小數(shù)的大小比較，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較打下伏筆,，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

（四）、總結(jié)延伸

師：今天我們認(rèn)識了小數(shù),，你有什么收獲,？還有什么疑問？

師：其實,，關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去探索,，讓我們在生活中多觀察，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧,！

（五）,、板書設(shè)計

小數(shù)的初步認(rèn)識

元角分

5.98元5元9角8分1米82厘米=1.82米

0.85元0元8角5分米分米厘米

2.60元2元6角0分18厘米=0.18米

【設(shè)計意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí)，要使學(xué)生鞏固知識,，形成技能,，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識,，鍛煉能力的雙重效果,，我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深,，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平?！?/p>