人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)人教版說(shuō)課稿篇一
這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)p88-89的內(nèi)容,,它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù),,初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),并且學(xué)會(huì)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ),。教材在編寫(xiě)時(shí),,結(jié)合兒童的年齡特征,,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實(shí)際的情境,,結(jié)合元,、角、分和常用的長(zhǎng)度單位,,使學(xué)生易于接受,。
這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù),,雖說(shuō)是第一次,但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,,大多數(shù)孩子對(duì)于小數(shù)并不陌生。因此,,我結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標(biāo):
1,、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,,懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,,會(huì)認(rèn),、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù),。
2,、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3,、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是懂得以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,;教學(xué)難點(diǎn)是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn),,以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識(shí),都能發(fā)揮積極的遷移作用,。為了適應(yīng)兒童的年齡特征,,使學(xué)生易于接受,本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元,、角,、分和常用的長(zhǎng)度單位出現(xiàn),以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,,來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,。本節(jié)課,,我選擇了以講解法,、直觀演示法為主,輔以啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合法等,,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,,從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。
教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的,、互相聯(lián)系補(bǔ)課分割的。教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),,誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),,使他們不僅學(xué)會(huì),,而且會(huì)學(xué),。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上,,通過(guò)學(xué)生的比較,、分析,、概括出小數(shù)的含義,,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
(一)價(jià)格競(jìng)猜,,引入小數(shù)
老師今天帶了一些禮物要獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)好的學(xué)生,,但在那之前要請(qǐng)大家先來(lái)猜猜這個(gè)獎(jiǎng)品的價(jià)格是多少,?(標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格是0.7元)
同學(xué)們都有去超市買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn)吧,老師也在超市里收集了一些商品的價(jià)格,,請(qǐng)看(出示主題圖),。
這些價(jià)格與我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么區(qū)別?
這些價(jià)格都是用小數(shù)表示的,,這也是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新數(shù)——小數(shù),。
(二)探究新知
1,、認(rèn)識(shí)小數(shù)
(1)像5.98、0.85,、2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù),。小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。
(2)你們會(huì)讀小數(shù)嗎,?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀,?
(3)學(xué)生嘗試讀,讀錯(cuò)的師生進(jìn)行糾正,。(提示小數(shù)的讀法)
(4)那小數(shù)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,?讓我們動(dòng)手試試。
(5)你們知道這些食品的價(jià)格嗎,?分別是幾元幾角幾分呢,?
(6)你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù),?結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
2,、認(rèn)識(shí)以米為單位的一位小數(shù)
(1)常用的長(zhǎng)度單位有哪些,?(復(fù)習(xí)舊知1米=10分米,1米=100厘米)
(2)課件展示一米長(zhǎng)的尺,,在尺上找出一分米來(lái),。
(3)把一米平均分成10份,每份是1分米,,想一想,,1分米是1米的幾分之幾?1米的1/10是幾分之幾米,?
師:1分米是1/10米,,1/10米還可以寫(xiě)作小數(shù)0.1米。(課件顯示兩種對(duì)應(yīng)的表示方法)
(4)不足1米,可以用分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示,那3分米要寫(xiě)成以米為單位,,怎么寫(xiě)呢?9分米呢,?
師小結(jié):不足1米,,小數(shù)點(diǎn)左邊是0。
(5)觀察這三個(gè)分?jǐn)?shù),,它們有什么共同點(diǎn),?觀察這三個(gè)小數(shù),它們有什么共同點(diǎn),?你發(fā)現(xiàn)了什么,?
3,、認(rèn)識(shí)以米為單位的兩位小數(shù)
(1)同學(xué)們,,面對(duì)同樣的事物,我們只要換個(gè)角度,,又有了新的發(fā)現(xiàn),。請(qǐng)看:(課件展示將1米的尺子平均分成100份)
現(xiàn)在1米平均分成了多少份,?每份的長(zhǎng)度是多少,?
(2)1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢,?
(3)那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的,?18厘米呢,?
(4)想一想:0.03米,、0.18米,小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示什么,?第二位呢,?什么樣的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成兩位小數(shù)?
(5)觀察發(fā)現(xiàn):百分之幾可以改寫(xiě)成兩位小數(shù),。
4,、老師的身高155厘米=()米
(1)觀察前面兩組小數(shù)的相同點(diǎn)(整數(shù)部分都是0),為什么都是0,?如果超過(guò)1米,,整數(shù)部分還會(huì)是0嗎?
(2)老師的身高是155厘米,,你能把它改寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)嗎,?
(三)鞏固練習(xí)
1,、看圖填寫(xiě)合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。
2,、教材89頁(yè)做一做,。
3、改寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,。
這是一位同學(xué)寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記,,你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎?(早晨,。我從2米4分米的床上爬起來(lái),用2分米的牙刷刷牙,,迅速洗臉,,到早餐店買(mǎi)了一個(gè)6角錢(qián)的雞蛋和1元5角錢(qián)的包子后,,飛奔到學(xué)校)
2米4分米=()米2分米=()米6角=()元1元5角=()元
(四)課堂小結(jié)
回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,你有什么收獲,?
總之我是通過(guò)生活情景初步感知小數(shù),,再利用生活情景自主探究和合作交流,深刻理解小數(shù)的含義,,最后運(yùn)用鞏固,,不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性,也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)人教版說(shuō)課稿篇二
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第十一單元的內(nèi)容,。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里,,學(xué)生第一次接觸小數(shù),,學(xué)好這部分內(nèi)容,,能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),,再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),,最后介紹小數(shù)各部分的名稱。第一個(gè)例題認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),,從測(cè)量長(zhǎng)度的實(shí)際問(wèn)題引入,第二個(gè)例題認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),,從文具用品的價(jià)格引入,,每一個(gè)例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā),從而使學(xué)生更生動(dòng)更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,和教材的地位,,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1,、認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,,通過(guò)觀察、比較,、分析和歸納,,初步了解小數(shù)的含義,會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)一位小數(shù),,知道小數(shù)各部分的名稱,知道自然數(shù)和整數(shù),。
2,、能力目標(biāo):在理解小數(shù)的過(guò)程中,,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析和概括的能力,。
3,、情感目標(biāo):通過(guò)各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展,,感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生體會(huì),生活中處處有數(shù)學(xué),,從而激發(fā)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,、實(shí)物投影儀、商品的價(jià)格標(biāo)簽,。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,,難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),,也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位,、貨幣單位之間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,,同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題都是屬于小數(shù)的概念不清,。因此,,理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn),,也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),,我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、生生互動(dòng)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、獲取知識(shí),,從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。
“以教材定教法,,以教法定學(xué)法”的策略告訴我們,學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的,,互相聯(lián)系不可分割的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,,在整個(gè)過(guò)程中通過(guò)多種形式,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,,使他們不僅學(xué)會(huì),,而且會(huì)學(xué),。
錢(qián)學(xué)森曾經(jīng)說(shuō)過(guò):科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面,缺一不可,。如果說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話,,那么人文性就是它的柔性。人文精神需要的是滲透,,需要的是“春風(fēng)化雨”,、“潤(rùn)物無(wú)聲”、“落地?zé)o痕”,。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣,,顯露出生機(jī),洋溢著情趣,,充滿著智慧,,在教學(xué)中我營(yíng)造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍,,師生平等的對(duì)話和交流,把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無(wú)意之間,。
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊:
(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣,;3分鐘。
(2)聯(lián)系實(shí)際,,探究新知,;25分鐘。
(3)應(yīng)用新知,,解決問(wèn)題,;9分鐘。
(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),。3分鐘
第一版塊:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué),,體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候發(fā)現(xiàn),,我們教科書(shū)的價(jià)格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的,。因此,完全可以把數(shù)學(xué)課本的價(jià)格作為本課課題的切入點(diǎn),。通過(guò)讓學(xué)生猜一猜,,再看一看的形式,引出生活中的小數(shù),,揭示出本節(jié)課的課題:《認(rèn)識(shí)小數(shù)》
第二板塊:聯(lián)系實(shí)際,,探究新知,。
在這一環(huán)節(jié),我分了三個(gè)步驟來(lái)完成,。
第一步驟是認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),。
首先情境引入:小明搬新家,要買(mǎi)一張新書(shū)桌,,接到**的任務(wù),和朋友小紅一起到超市里去挑選,,測(cè)量并記錄下書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。這時(shí),,課件出示:測(cè)量結(jié)果書(shū)桌面的長(zhǎng)5分米,,寬4分米,。通過(guò)提問(wèn),,把學(xué)生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問(wèn)題上來(lái),讓學(xué)生通過(guò)自主交流,,得出結(jié)論:5分米就是10分之5米,,4分米就是10分之4米。這時(shí),,教師明確的告訴學(xué)生:10分之5米還可以寫(xiě)成另外的形式——0。5米,,教學(xué)讀數(shù)時(shí),,可以讓學(xué)生先嘗試讀,有困難教師再做指導(dǎo),?!澳敲矗?0分之4米你能用小數(shù)表示嗎?”放手讓學(xué)生自己去解決先說(shuō)一說(shuō),,再讀一讀,。在這里,學(xué)生第一次接觸小數(shù),,在教學(xué)時(shí)做到了有扶有放,,收放自如,達(dá)到認(rèn)知的遷移的目的,。然后插入“想想做做”里的第一個(gè)習(xí)題,。再讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較,加深對(duì)一位小數(shù)的理解,,完成“十分之幾米”到“零點(diǎn)幾米”的認(rèn)知過(guò)渡,建立起關(guān)于小數(shù)的數(shù)感,。
第二步驟是認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),這里可以提出問(wèn)題讓學(xué)生自己探索,。課件出示:小明和小紅挑選好書(shū)桌后,在超市里買(mǎi)了一些文具,,分別是:鉛筆3角,,學(xué)生尺7角,圓珠筆1元2角,,筆記本3元5角。先提出問(wèn)題:這些錢(qián)數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎,?這樣的提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲,促使學(xué)生積極的,,主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。然后讓學(xué)生分小組合作交流,,對(duì)比分析,充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,,最后達(dá)成共識(shí):3角就是0。3元,;7角就是0,。7元,;1元2角就是1,。2元;3元5角就是3,。5元。
這里,,自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì);小組合作學(xué)習(xí)的方式,,又使組員之間形成觀點(diǎn)的交鋒,思維的共享,,達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的,。完成從感性到理性的思維飛躍。
第三步驟是認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù),。
我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容。然后給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是整數(shù),,哪些是小數(shù),,并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)概念的能力,,這樣的設(shè)計(jì)既可以使學(xué)生獲取知識(shí),又可以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神,。
第三板塊:應(yīng)用新知,,解決問(wèn)題。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:練習(xí),,要使學(xué)生鞏固知識(shí),形成技能,,發(fā)展創(chuàng)新思維,。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),鍛煉能力的雙重效果,,我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平,。
第一個(gè)練習(xí):搶答,。
搶答1:實(shí)物投影出示商店里各種物品的價(jià)格標(biāo)簽,讓學(xué)生說(shuō)出小數(shù),。
搶答2:出示一組分?jǐn)?shù),說(shuō)出小數(shù),。這里故意出示一個(gè)分母不是10的分?jǐn)?shù),引起學(xué)生的討論交流,,明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
第二個(gè)練習(xí):看圖先寫(xiě)出分?jǐn)?shù),再寫(xiě)出小數(shù),。
第三個(gè)練習(xí):你能幫助他們嗎?學(xué)生通過(guò)思考和交流得出結(jié)果,。
第四板塊:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲,?是通過(guò)什么方法得到的?使學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,,體會(huì)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,,提高了他們自我梳理知識(shí)的能力,。
縱觀本課,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入,,都注意創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的,啟發(fā)性的問(wèn)題情境,,給學(xué)生的積極探索和交流,,提供了有意義的現(xiàn)實(shí)背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,既有有意義的接受,又有自己的思考,探索,,也有小組內(nèi)的生生互動(dòng),每種學(xué)習(xí)方式的選擇都是恰當(dāng)?shù)?、可行的和必要的。教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),,讓他們通過(guò)有目的的觀察、比較,、交流和討論,,從直觀到抽象,主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),,深切體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)人教版說(shuō)課稿篇三
“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”屬于數(shù)與代數(shù)的知識(shí)領(lǐng)域。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫(xiě),、數(shù)位,、四則運(yùn)算和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要拓展,。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù),,有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分,,是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運(yùn)算的必備知識(shí),。
教材在編排這部分內(nèi)容時(shí),注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí),、有意義的……”課程理念,,借助學(xué)生熟悉的情境,,選取學(xué)生熟悉的題材,通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),。
基于對(duì)教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):
1、通過(guò)具體的情境,,認(rèn)識(shí)小數(shù)并體驗(yàn)到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,,會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。
2,、通過(guò)與整數(shù)的比較,,知道小數(shù)的組成,能熟練說(shuō)出一個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分,、小數(shù)部分各是多少,。了解小數(shù)的十分位、百分位,。
3,、通過(guò)模擬購(gòu)物的情境,理解以元為單位的小數(shù)所表示的實(shí)際含義,。會(huì)熟練說(shuō)出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分,。
4、通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),,提高主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
新課程強(qiáng)調(diào),,有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶,,而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體,,設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)一,、創(chuàng)設(shè)情景,引入小數(shù),。
多媒體播放明明媽媽買(mǎi)水果的錄像:電子稱上依次顯示出:3.25,、0.8、2.7這些數(shù),,并適時(shí)板書(shū)在黑板上,,讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)的區(qū)別,引出小數(shù),,板書(shū)課題,。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。
環(huán)節(jié)二,、師生交流,,認(rèn)識(shí)小數(shù)。
這個(gè)環(huán)節(jié)分三步完成,。
第一步:借助經(jīng)驗(yàn),,讀寫(xiě)小數(shù)
由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫(xiě)小數(shù)的能力,。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù),,通過(guò)師生、生生的交流,,反饋,、糾正和同伴互助、討論匯報(bào)得出讀寫(xiě)小數(shù)的方法,,使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫(xiě),。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,,達(dá)到了事半功倍的效果。
第二步:比較遷移,、認(rèn)識(shí)小數(shù)
此環(huán)節(jié)我采用對(duì)比遷移的方法,,先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,很自然地引出小數(shù)點(diǎn),、整數(shù)部分,、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字,,從而告訴學(xué)生2在十分位上,、5在百分位上。這樣設(shè)計(jì)既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,,又培養(yǎng)了學(xué)生簡(jiǎn)單的分析推理能力,,蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)方法。
第三步:模擬購(gòu)物,、理解小數(shù)
課標(biāo)指出:在教學(xué)中,,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,,通過(guò)觀察,、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng),,感受數(shù)的意義,。根據(jù)三年級(jí)孩子喜歡游戲的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了模擬購(gòu)物的環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義,。首先多媒體出示部分商品及價(jià)格,,要求學(xué)生先讀出這些小數(shù),接著進(jìn)行小組
合作,。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員,,一名學(xué)生當(dāng)核對(duì)員,另兩位學(xué)生當(dāng)顧客,,進(jìn)行模擬購(gòu)物,。購(gòu)物時(shí)要說(shuō)出物品的價(jià)格是幾元幾角幾分。(說(shuō)對(duì)了,,就把相應(yīng)的圖片送給他)最后在全班進(jìn)行匯報(bào),。在匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行
交流、概括,。得出結(jié)論:以元為單位的小數(shù),,整數(shù)部分的數(shù)表示幾元,十分位上的數(shù)表示幾角,,百分位上的數(shù)表示幾分,。
環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書(shū),,培養(yǎng)習(xí)慣
課堂上我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),,并讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、讀一讀,、填一填,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四,、鞏固新知,,拓展延伸。
數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,,不僅靠感知,,還要輔以靈活、有趣,、有層次的課堂訓(xùn)練,。依據(jù)由易到難,由淺入深的原則,,本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí),。
(1)基本練習(xí)
因?yàn)檫@節(jié)課是起始課,基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的,。因此我把教材練習(xí)十八的第1題,、第3題,、第5題作為基本練習(xí)題。通過(guò)這個(gè)練習(xí),,鞏固新知,,使學(xué)生熟練地讀寫(xiě)小數(shù),掌握小數(shù)的組成,。
(2)趣味練習(xí)
這個(gè)練習(xí)借助動(dòng)畫(huà),,加上童聲配音,使練習(xí)變得生動(dòng)有趣,。使學(xué)生會(huì)把元為單位的小數(shù)改寫(xiě)成幾元幾角幾分,;又會(huì)把幾元幾角幾分改寫(xiě)成用元作單位的小數(shù),加深對(duì)小數(shù)的理解,。
(3)拓展練習(xí)
為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力,,進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)小數(shù)。我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí),。出示三張數(shù)字卡片,,讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù),既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,,又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力,。
以上多層次的練習(xí),使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的同時(shí),,形成技能,。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。
環(huán)節(jié)五:梳理反思,,全課總結(jié)。
課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié),,在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)和學(xué)習(xí)方法后,,我進(jìn)行及時(shí)總結(jié),總結(jié)中有知識(shí)的概括,,有數(shù)學(xué)思想的滲透,。既注重基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng),又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。
這是我的板書(shū)設(shè)計(jì),,力求體現(xiàn)知識(shí)性、簡(jiǎn)捷性,。整體來(lái)看,,既突出了本節(jié)課的重心,又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu),。
附板書(shū)設(shè)計(jì):小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
3.252.70.8……都是小數(shù)
整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分
3.25讀作:三點(diǎn)二五
十百
分分
位位
以上是我對(duì)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課,,不妥之處,,敬請(qǐng)各位專家同仁多多指教。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)人教版說(shuō)課稿篇四
一,、說(shuō)教材
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一兩位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法,。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),,它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ),。同時(shí),小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題,。
二、說(shuō)學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)前,,學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運(yùn)算,,初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段,,是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次拓展,。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能:結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,,會(huì)讀,、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù) 。
(2)過(guò)程與方法:通過(guò)自主探究,,合作交流,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),,解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù),,百分之幾寫(xiě)成兩位小數(shù),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變,相互轉(zhuǎn)化的思想教育,。
四,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾,,兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),,也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位,、元角分間的進(jìn)率,,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清,。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾,,兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn),、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。
五,、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想:
1,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全新理念,,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。
2、講練結(jié)合,。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則,,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想,。
3,、增添趣味,驅(qū)動(dòng)發(fā)展,。在拋出每一個(gè)任務(wù)時(shí),,都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃箤W(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合,。
4、源于生活,,用于生活。本課取材于生活,,課堂知識(shí)的掌握在課外得到了更好的延伸,,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)增強(qiáng)了情感交流,為生活創(chuàng)造了快樂(lè),,體驗(yàn)到了運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣,。
六、說(shuō)教學(xué)法
教法:
1,、生活情景引入,,新舊知識(shí)的銜接,,突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。
2,、充分運(yùn)用直觀演示,,創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,。
3、為學(xué)生提供探索和交流的空間,,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式,。
學(xué)法:
1,、通過(guò)生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn),溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。
2,、學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),,發(fā)揮其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),,不僅學(xué)會(huì)知識(shí),,而且會(huì)學(xué)知識(shí),。
3,、通過(guò)比較,、分析、概括出小數(shù)的含義,,在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí),,增長(zhǎng)本領(lǐng),從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界,。
七,、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一套
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)入
1,、引出小數(shù)
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),,使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,,也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。一開(kāi)始我便與學(xué)生談話:同學(xué)們,,你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對(duì),三月是學(xué)雷鋒活動(dòng)月,,你們?cè)敢庾鲂±卒h嗎?(愿意)有個(gè)小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I(mǎi)文具,,可他看不懂標(biāo)簽上的價(jià)格,大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價(jià)格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生充滿愛(ài)心和自信心走進(jìn)課堂,。然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù),,跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢?通過(guò)小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),從而引出小數(shù)的概念,。(板書(shū)課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))
2,、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)
通過(guò)師生交談:我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么?(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)遷移的思考過(guò)程,認(rèn)識(shí)了小數(shù)點(diǎn),。
3,、教學(xué)讀法
我充分相信學(xué)生的能力和知識(shí)廣度。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù),,有的學(xué)生家長(zhǎng)教過(guò)或聽(tīng)到過(guò)小數(shù)怎樣讀,,所以我讓學(xué)生大膽試一試,然后經(jīng)過(guò)學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法,。
(二)自主合作,,探究新知
1、認(rèn)識(shí)以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義
小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,,即便是兒童,,也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù),尤其是超市里隨處可見(jiàn)的價(jià)格,。因此,,我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,充分相信兒童的能力,,讓他們通過(guò)小組討論,,自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
2,、認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義
這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn),,也是難點(diǎn)。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息,,告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外,,還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法,,進(jìn)而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法,,學(xué)生通過(guò)自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識(shí)遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系,,并了解到以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。又通過(guò)學(xué)生自己的測(cè)量活動(dòng)、匯報(bào)身高把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,,達(dá)到學(xué)以致用的目的,。
(三)實(shí)踐應(yīng)用,,鞏固提高
為進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用,,我把練習(xí)安排成小動(dòng)物的跳遠(yuǎn)比賽成績(jī),,促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí),,在練習(xí)中鞏固,,從而鞏固了對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。我又以猜謎語(yǔ)的形式展開(kāi)第二個(gè)練習(xí),,使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識(shí),。
(四)回顧總結(jié) ,完善新知
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分,,你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。
師:今天,,大家學(xué)到了這么多知識(shí),,還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué),老師真為你們高興,。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察,,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!
又一次把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中,,首尾呼應(yīng),,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
九,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
板書(shū)設(shè)計(jì)我力求做到形象直觀,,重點(diǎn)突出,便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí),。最終達(dá)到概括,、鞏固、提高的教學(xué)目的,。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
米=0.1米
米=0.01米
總之,,本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn):以學(xué)生為主體,思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,,對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,,而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的策略,,給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,,主動(dòng)探索中,,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)人教版說(shuō)課稿篇五
1,、分析教材:
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第十一單元的內(nèi)容,。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里,,學(xué)生第一次接觸小數(shù),,學(xué)好這部分內(nèi)容,能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),,再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),最后介紹小數(shù)各部分的名稱,。第一個(gè)例題認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),,從測(cè)量長(zhǎng)度的實(shí)際問(wèn)題引入,第二個(gè)例題認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),,從文具用品的價(jià)格引入,,每一個(gè)例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā),從而使學(xué)生更生動(dòng)更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。
2,、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,和教材的地位,,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
(1),、認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,通過(guò)觀察,、比較,、分析和歸納,初步了解小數(shù)的含義,,會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱,,知道自然數(shù)和整數(shù),。
(2)、能力目標(biāo):在理解小數(shù)的過(guò)程中,,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析和概括的能力,。
(3)、情感目標(biāo):通過(guò)各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生體會(huì),生活中處處有數(shù)學(xué),,從而激發(fā)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,、實(shí)物投影儀、商品的價(jià)格標(biāo)簽,。
3,、教學(xué)重難點(diǎn)
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),,也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率,,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,,同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題都是屬于小數(shù)的概念不清,。因此,理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn),,也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),,我選擇了以直觀演示法為主,,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動(dòng)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、獲取知識(shí),,從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。
“以教材定教法,,以教法定學(xué)法”的策略告訴我們,,學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的,,互相聯(lián)系不可分割的,。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,,在整個(gè)過(guò)程中通過(guò)多種形式,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),,誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,,使他們不僅學(xué)會(huì),,而且會(huì)學(xué)。
錢(qián)學(xué)森曾經(jīng)說(shuō)過(guò):科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面,,缺一不可,。如果說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話,那么人文性就是它的柔性,。人文精神需要的是滲透,需要的是“春風(fēng)化雨”,、“潤(rùn)物無(wú)聲”,、“落地?zé)o痕”。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣,,顯露出生機(jī),,洋溢著情趣,,充滿著智慧,,在教學(xué)中我營(yíng)造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍,,師生平等的對(duì)話和交流,,把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無(wú)意之間,。
(一),、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣
1,、創(chuàng)設(shè)超市“社會(huì)小調(diào)查”情境
多媒體展示:超市調(diào)查情境圖
師:昨天,鄭老師去超市購(gòu)物,,看見(jiàn)兩個(gè)小朋友拿著筆和本子在記錄著什么,。出于好奇,我就上前詢問(wèn)了一下,,原來(lái)他們?cè)谧觥吧鐣?huì)小調(diào)查”——了解一些商品的價(jià)格,。我看了看,,發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的——
多媒體展示:兩張記錄單
師:看得懂嗎,?(懂)你更喜歡哪張記錄單,?說(shuō)說(shuō)你的看法。
師:是呀,,這兩種記錄各有所長(zhǎng),,不過(guò)小女孩的這樣記錄單更簡(jiǎn)單、明了,、方便,,很值得我們來(lái)研究,。
多媒體展示:突顯以“元”為單位的記錄單
2,、初識(shí)小數(shù),導(dǎo)入新課
多媒體展示:5.98,、0.85和2.60這三個(gè)小數(shù)
師:老師把這些數(shù)提了出來(lái),,像(5.98、0.85,、2.60)這樣的數(shù),我們叫做——(小數(shù))
師:這些小數(shù)有什么共同的特點(diǎn),?
多媒體展示:小數(shù)點(diǎn)變紅
師:“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí),。
板書(shū):小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,,教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué),,體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候發(fā)現(xiàn),我們教科書(shū)的價(jià)格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的,。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)以數(shù)學(xué)課本的價(jià)格作為本課課題的切入點(diǎn),。通過(guò)讓學(xué)生猜一猜,再看一看的形式,,引出生活中的小數(shù),揭示出本節(jié)課的課題:《認(rèn)識(shí)小數(shù)》】
(二),、聯(lián)系實(shí)際,探究新知
1,、小數(shù)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)
(1)讀小數(shù)
師:這些小數(shù)你會(huì)讀嗎?讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(學(xué)生指名讀,,再讀的同時(shí)指導(dǎo)要注意的地方)
多媒體展示:即時(shí)展示三個(gè)小數(shù)的讀法
(2)寫(xiě)小數(shù)
師:我們已經(jīng)會(huì)讀這些小數(shù)了,,那這些小數(shù)是怎么寫(xiě)的呢?讓我們動(dòng)手來(lái)試一試,。
板書(shū):5.98元、0.85元,、2.60元
設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)的讀法和寫(xiě)法是比較簡(jiǎn)單的,這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)直接解決,。不拖泥帶水,把主要的時(shí)間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實(shí)含義的建構(gòu)上,。
2、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義建構(gòu)
師:誰(shuí)知道,,這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢(qián),?
(學(xué)生回答,,教師板書(shū))
板書(shū):5元9角8分,、0元8角5分,、2元6角0分
師:你是怎么知道的,。
設(shè)計(jì)意圖:這里不要求學(xué)生盡全盡美地回答,只要學(xué)生能提到點(diǎn)自上,,就說(shuō)明他對(duì)于小數(shù)價(jià)格的實(shí)際含義有所了解,,但也要注意學(xué)生表達(dá)的邏輯性,,培養(yǎng)準(zhǔn)確完整的表述能力,。
小結(jié):這些以元為單位的小數(shù),,小數(shù)點(diǎn)的左邊表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角,,小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示幾分。
3.小練
師:從大家的發(fā)言中,,看得出來(lái)你們已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價(jià)格的方法,,那我要考考你們了。你能把下面的價(jià)格改寫(xiě)成以“元”為單位的嗎,?
多媒體展示:幾元幾角幾分的題目,并適時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答展示答案
4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義構(gòu)建
(1)生活例舉
師:通過(guò)鋼材的研究,,小朋友們對(duì)價(jià)格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了,那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢,?
(學(xué)生暢所欲言,說(shuō)出自己在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù),,老師加以肯定)
師:莊老師也收集了一些動(dòng)物界的小數(shù)信息,,一起來(lái)讀一讀吧。
多媒體展示:書(shū)上第91頁(yè)的第2題
師:看來(lái),,小數(shù)不僅可以表示價(jià)格,而且還可以表示身高,、體重,、速度,、路程……生活中的小數(shù)真實(shí)無(wú)處不在,!說(shuō)到身高,你們了解自己的身高嗎,?想知道鄭老師的身高嗎?(想)我的身高是1米82厘米,。
板書(shū):1米82厘米
師:猜猜鄭老師的身高1米82厘米,用“米”作單位怎么表示,?
師:小朋友們猜得非常準(zhǔn)確,下面就讓我們一起來(lái)研究鄭老師的身高1米82厘米為什么能用1.82米來(lái)表示,。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù),引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法,,從而過(guò)度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米,、分米、厘米為素材的一位小數(shù),、兩位小數(shù)的含義和寫(xiě)法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論,。
(2)感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來(lái)表示
多媒體展示:標(biāo)有1—10的米尺
師:這是一張1米長(zhǎng)的尺子,,把1米平均分成10份,,每份是多少分米?每份是1米的幾分之幾,?
多媒體展示:1分米長(zhǎng)的線段和1分米字樣
師:1分米師1米的幾分之幾,也就是幾分之幾米,?
師:對(duì)了,,1分米是1米的,也就是米,。米寫(xiě)成小數(shù)是0.1米。
多媒體展示:1分米=米=0.1米
多媒體展示:3分米長(zhǎng)的線段
師:這一段是3分米,,那3分米等于幾分之幾米,寫(xiě)成小數(shù)是多少呢,?
多媒體展示:3分米=米=0.3米師:你還能在尺子上找到0.7米嗎?上來(lái)指一指,。
設(shè)計(jì)意圖:以形象的課件,喚起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶,。通過(guò)長(zhǎng)度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,。而且,對(duì)于1分米,、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式,,可以避免課堂的單一枯燥,也為下一環(huán)節(jié)過(guò)渡提供鋪墊,。
(3)感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來(lái)表示
師:小朋友們,面對(duì)同樣的事物,,我們只要換個(gè)角度,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。
多媒體展示:標(biāo)有1—100的米尺
師:現(xiàn)在把1米平均分成了多少份,?每份的長(zhǎng)度是多少?(1厘米)
師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,?()用小數(shù)表示是多少米,?(0.01米)
多媒體展示:1厘米=米=0.01米
師:3厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?(米)用小數(shù)表示呢,?(0.03米)
多媒體展示:3厘米=米=0.03米
師:那18厘米寫(xiě)成小數(shù)是多少米呢?(0.18米)
板書(shū):18厘米=0.18米
師:你是怎么想的,?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法)
小結(jié):小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示幾米,,小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示多少分米,,小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示厘米,。
板書(shū):米,、分米,、厘米
5.鞏固小練
師:現(xiàn)在知道老師的身高1米82厘米為什么能寫(xiě)成1.82米了嗎,?
多媒體展示:麗麗測(cè)量身高的情境
師:有位小朋友在測(cè)量身高,我們?nèi)タ纯础?/p>
師:麗麗的身高是1米20厘米,,寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)是多少米,?
師:如果有位小朋友的身高是1.42米,,那是幾米幾厘米,?(1米42厘米)
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想,,可以使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性,。通過(guò)自己的身高寫(xiě)成小數(shù)的的形式,,來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí),,鞏固所掌握的知識(shí)。讓學(xué)生反過(guò)來(lái)思考“1.42米是幾米幾厘米,?”,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解,。
(三),、運(yùn)用拓展
1.小數(shù)的古今表示法比較
師:小朋友們,,你們知道在我國(guó)古代小數(shù)是怎么表示的嗎?一起來(lái)看看,。
多媒體展示:p94的古今小數(shù)
師:你覺(jué)得用哪種方法表示小數(shù)點(diǎn)比較好?
2.價(jià)格競(jìng)猜游戲
師:下面我們用今天學(xué)習(xí)的小數(shù)計(jì)數(shù)法來(lái)玩一個(gè)“價(jià)格競(jìng)猜”游戲吧,!
多媒體展示:玩具汽車(chē)師:玩具汽車(chē)的價(jià)格在100元——120元之間,有小數(shù)的,。
設(shè)計(jì)意圖:這兩個(gè)拓展的應(yīng)用,第一個(gè)是讓學(xué)生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點(diǎn)的設(shè)計(jì)者,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)建小數(shù)的意義的同時(shí),了解數(shù)學(xué)的文化,。第二個(gè)價(jià)格精彩游戲設(shè)計(jì)是為了綜合運(yùn)用小數(shù)的知識(shí),不僅設(shè)計(jì)了小數(shù)的讀法,,還間接拓展了小數(shù)的大小比較,為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較打下伏筆,,也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
(四),、總結(jié)延伸
師:今天我們認(rèn)識(shí)了小數(shù),,你有什么收獲?還有什么疑問(wèn),?
師:其實(shí),關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去探索,,讓我們?cè)谏钪卸嘤^察,挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧,!
(五),、板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
元角分
5.98元5元9角8分1米82厘米=1.82米
0.85元0元8角5分米分米厘米
2.60元2元6角0分18厘米=0.18米
【設(shè)計(jì)意圖:《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:練習(xí),,要使學(xué)生鞏固知識(shí),,形成技能,,發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),,鍛煉能力的雙重效果,,我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)的形式多樣,,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,;二是練習(xí)的難度逐步加深,,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平,?!?/p>
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)人教版說(shuō)課稿篇六
本課教學(xué)內(nèi)容為《人教版實(shí)驗(yàn)課程小學(xué)三年級(jí)(下冊(cè))》。為了更好地把握教材,,我對(duì)新課程的編排體系作了一些了解,小數(shù)的認(rèn)識(shí)是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和人民幣,、常用長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的,而且是以元,、角,、分,,米,、分米,、厘米等常用單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,。本單元認(rèn)識(shí)小數(shù)都是結(jié)合元,、角、分或常用的長(zhǎng)度單位出現(xiàn),,以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,,有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識(shí),在四下年級(jí)開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí),。
(一)、教學(xué)目標(biāo):
1,、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),,知道以元為單位,、以米為單位的實(shí)際含義,。
2,、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。
3,、能識(shí)別小數(shù),,會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),。
4,、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二),、教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
(三),、教學(xué)難點(diǎn):
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫(xiě),;以米為單位的小數(shù)與米、分米,、厘米的相互改寫(xiě)
(一),、引入小數(shù)
1,、回憶學(xué)過(guò)的數(shù)有整數(shù),、分?jǐn)?shù),,生活中最常見(jiàn)的還有什么數(shù),?
2,、在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù),?
3、抓硬幣寫(xiě)小數(shù)的游戲(認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義)
4,、右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn),?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),。)像這樣的數(shù)叫做小數(shù),。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))
(二),、認(rèn)識(shí)小數(shù)(讀法)
1,、探索小數(shù)的讀法,。
小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn),;小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分,;小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分,。你會(huì)讀小數(shù)嗎?
2,、課件出示生活中的小數(shù)
3,、總結(jié)小數(shù)的讀法
(三),、探索一位,、兩位小數(shù)(寫(xiě)法)
1,、引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺:把1米平均分成10份,,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是米,,還可以寫(xiě)成0.1米,。
3分米是幾分之幾米,,還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米?7分米呢,?
2,、引出以米為單位的兩位小數(shù),。
指著米尺問(wèn):把1米平均分成100份,,每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是米,,還可以寫(xiě)成0.01米,。
3厘米是幾分之幾米,寫(xiě)成小數(shù)是多少米,?18厘米呢,?
3、探索小數(shù)的寫(xiě)法,。
讓學(xué)生把答案填寫(xiě)在課本上,。
想一想:0.03米、0.18米,,小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么,?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成兩位小數(shù),。
4、小組討論,。
王東身高1米30厘米,寫(xiě)成小數(shù)是( )米,。
全班交流,寫(xiě)成1.30米和1.3米都是對(duì)的,,(因?yàn)?0厘米也就是3分米)。
(四),、課堂練習(xí)
1、這是一位同學(xué)寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記,,你能幫他將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎,?
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)或小數(shù)
3,、看圖寫(xiě)小數(shù)
4,、在數(shù)軸上表示數(shù)
(五)、總結(jié)
同學(xué)們對(duì)你們的表現(xiàn)滿意嗎,?如果滿分是10分的話,,你給自己打多少分?
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),,較為抽象。根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知規(guī)律,,采用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示,有效突破難點(diǎn),,讓學(xué)生一目了然。引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,,形成正確的表象。但是沒(méi)有完全依賴于多媒體教學(xué)手段,,對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了有序的板書(shū),使學(xué)生學(xué)完新知后,,還可以自主地再次對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的回憶及鞏固,。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中,,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維品質(zhì),。練習(xí)層次分明,,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,,生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課充分地展示生活中的數(shù)學(xué),,貼近學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),。從新課引入到新課的展開(kāi),,再到練習(xí)鞏固與課外實(shí)踐作業(yè),,無(wú)不結(jié)合生活實(shí)際,,從學(xué)生自己的經(jīng)歷中,,喚起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,,使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。
整節(jié)課容量較大,,大致分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn):小數(shù)的讀寫(xiě)法,、以元作單位的小數(shù)表示的含義,、以米作單位的小數(shù)表示的含義,。內(nèi)容多,,教學(xué)時(shí)又想盡量面面俱到,,因此還有部分練習(xí)沒(méi)有完成,,特別是對(duì)概念的辨析,,所以有所遺憾,。
在今后的課堂教學(xué)中,我會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍,,給學(xué)生充分的思考空間,創(chuàng)設(shè)合理情景,,巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),,把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法進(jìn)行有效處理,。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,,自主學(xué)習(xí)獲得新知,。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)人教版說(shuō)課稿篇七
九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)p77《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是以元為單位的小數(shù)初步認(rèn)識(shí),,對(duì)于元為單位的小數(shù),,在日常生活學(xué)生有過(guò)較多接觸,,如學(xué)生看到過(guò)商品的標(biāo)價(jià),,商品廣告圖片上的標(biāo)價(jià)……,,如4,。65元,,學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn),,知道是4元6角5分,。而怎么讀學(xué)生有陌生感,,整數(shù)讀法對(duì)小數(shù)讀法產(chǎn)生負(fù)遷移,。因此,,運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)元為單位的小數(shù),學(xué)會(huì)讀寫(xiě)元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務(wù)之一,。
小數(shù)可以改寫(xiě)成“十進(jìn)”分?jǐn)?shù),,從這個(gè)意義上講小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),也為分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ),。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生又學(xué)過(guò)了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計(jì)算基礎(chǔ),。
1,、數(shù)學(xué)知識(shí)往往來(lái)源于生活實(shí)際,,應(yīng)用于生活實(shí)際,,讓學(xué)生收集價(jià)格信息,在物品包裝袋上貼價(jià)錢(qián),。三年級(jí)學(xué)生對(duì)小數(shù)的具體概念陌生,,而直觀生活經(jīng)驗(yàn)豐富,。借助他們的生活經(jīng)驗(yàn)引入,。
2,、小數(shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同,,小數(shù)部分讀法有別與整數(shù),,表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決,,而小數(shù)的讀法先由學(xué)生嘗試,,再由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)解決之,。
3,、以“元”為單位的小數(shù)加減法也由學(xué)生嘗試進(jìn)行,,通過(guò)反饋校正進(jìn)一步獲得知識(shí),。通過(guò)搜集物品價(jià)格信息,,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力,,并達(dá)到培養(yǎng)信息的整理加工能力,從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)一些新的教學(xué)理念,。
我是從以下三個(gè)方面考慮確定的:
1,、本課是學(xué)生結(jié)合元角分知識(shí)來(lái)直觀認(rèn)識(shí)小數(shù),,掌握讀,、計(jì)算小數(shù)的方法。由此可確定為本課的知識(shí)目標(biāo),。
2,、學(xué)生通過(guò)收集生活實(shí)際中的信息來(lái)理解以元為單位的小數(shù),,并運(yùn)用所學(xué)小數(shù)知識(shí)參與社會(huì)實(shí)踐,,體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,,應(yīng)用于生活,,可作為本課的情感目標(biāo),。
3、學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了運(yùn)用知識(shí),,讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息搜集可作為能力目標(biāo),。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段小數(shù)部分教學(xué)的起始點(diǎn),小數(shù)概念抽象,,難理解,,學(xué)生雖然對(duì)以元為單位的價(jià)錢(qián)比較熟悉,但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的,。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,,還會(huì)出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況,要引起重視,。以元為單位的小數(shù)加減法,,由于學(xué)過(guò)整數(shù)加減法容易造成負(fù)遷移,,而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此,,理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時(shí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn),。
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),,我選擇了以直觀演示法為主,,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、獲取知識(shí),,從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的。
我充分運(yùn)用直觀演示價(jià)格信息卡,,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察,、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系,,形成正確的表象,從而理解以元為單位的小數(shù)的含義,,歸納讀小數(shù)的方法,。在教學(xué)中做到有扶有放,,使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),。
課前,由學(xué)生收集商品價(jià)格信息,,并做成價(jià)格牌,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與社會(huì)實(shí)踐的能力,。運(yùn)用多媒體投影中鮮活的圖片,,可以吸引學(xué)生注意力,,直觀認(rèn)識(shí)小數(shù)知識(shí),。
(一)激趣導(dǎo)課,,引出新知
出示部分價(jià)格牌,,引出小數(shù)
(二)加強(qiáng)直觀,探索新知
1,、學(xué)生看書(shū)自學(xué)并試讀小數(shù),師生共同歸納讀法,。
2、鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習(xí),,練習(xí)形式分判斷、寫(xiě)小數(shù)形式的價(jià)格,。
3、小數(shù)加減法的教學(xué),,先口答數(shù)字簡(jiǎn)單的價(jià)格加法,再進(jìn)行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計(jì)算教學(xué),,方法是先創(chuàng)設(shè)情境,,再由學(xué)生試算,歸納計(jì)算方法,。
這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識(shí)的基礎(chǔ)上,,初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法。
(三)實(shí)際運(yùn)用,,鞏固方法聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行購(gòu)物游戲活動(dòng)
以上練習(xí)的設(shè)計(jì),,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解,,提高了練習(xí)效率,。
(四)拓展
哪些地方還用到小數(shù)?
(五)課堂總結(jié)
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)人教版說(shuō)課稿篇八
教學(xué)此課我們首先要思考的問(wèn)題是:如何把握“小數(shù)初步認(rèn)識(shí)”與四下年級(jí)學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義”的教學(xué)目標(biāo),。分析前后兩次認(rèn)識(shí)小數(shù),無(wú)論在初步認(rèn)識(shí)還是學(xué)習(xí)小數(shù)意義,,都會(huì)涉及分母是10,100的分?jǐn)?shù),教材中都借助于“米尺”的工具認(rèn)識(shí)用小數(shù)表示幾分米,,幾厘米。所不同的是本課屬于初步認(rèn)識(shí)小數(shù),,只讓學(xué)生感受一位小數(shù),,兩位小數(shù)與分母是10,100的關(guān)系,。本課教學(xué)的第二個(gè)問(wèn)題是:如何發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。我們知道雖然是初步認(rèn)識(shí)小數(shù),,但學(xué)生在生活中對(duì)小數(shù)有一定的感知基礎(chǔ),,這種感知基礎(chǔ)如何在學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)得到利用和發(fā)揮,。本課的第三個(gè)問(wèn)題是:如何通過(guò)本課的學(xué)習(xí),,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在生活中的應(yīng)用,,從中激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣,。帶著這三個(gè)問(wèn)題我們對(duì)此課的學(xué)習(xí)素材作了適當(dāng)?shù)恼吓c改進(jìn),教學(xué)后取得較好的效果,,現(xiàn)整理如下:
我共安排了三個(gè)片段。
1,、在談話中引入小數(shù),,并試讀小數(shù)
2,、寫(xiě)小數(shù)
3、發(fā)揮學(xué)生原有的積累,,解讀以上“單價(jià)”與身高“的含義,,并填表。
從學(xué)生身邊的材料中呈現(xiàn)出小數(shù),,并自然地結(jié)合讀,、寫(xiě),,這樣使學(xué)生感受到今天所要學(xué)習(xí)的小數(shù)來(lái)源于生活,,學(xué)生發(fā)揮著生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行試讀,,自己去解讀這些小數(shù)的實(shí)際含義,,為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)小數(shù)打下了基礎(chǔ),。
1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)
(1)出示下圖,,引發(fā)學(xué)生觀察,想象,。
①師:根據(jù)這幅圖你能看到哪些數(shù),?你是怎么想到的,?
揭示十分之一可以用小數(shù)0.1表示,,那十分之九可以用零點(diǎn)幾表示,?
(2)繼續(xù)利用此圖認(rèn)識(shí)小數(shù)
課件演示,,如果這整個(gè)圖形表示1元錢(qián),那么這里的一格表示多少呢,?一角是多少元呢?接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其他的幾角,,用“十分之幾元”表示,也可以用”零點(diǎn)幾元”表示(同桌互相說(shuō)一說(shuō))
②再接著提出如果整個(gè)圖形代表1米的長(zhǎng)度,,那么這里的一格有表示多少呢?(同桌互說(shuō)幾分米就是“十分之幾米”也就是“零點(diǎn)幾米”師生對(duì)口令
2,、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)
(1)認(rèn)識(shí)“幾厘米”與“百分之幾米”的關(guān)系
從中教師突然提出:1厘米等于多少米,?
(課件出示米尺)引發(fā)學(xué)生思考應(yīng)該是多少米呢,?1米有多少厘米呢,?
得出:1厘米=1/100米=0.01米
師:是啊,,1/100米還可以寫(xiě)成小數(shù)0.01米,。
⑵師在米尺上指出6厘米,、18厘米,,讓學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)和小數(shù),。
師板書(shū):6厘米=6/100米=0.06米
18厘米=18/100米=0.18米
師生對(duì)口令
(2)認(rèn)識(shí)“幾分”與“百分之幾元”的關(guān)系,。
3、概括小結(jié),。
①仔細(xì)觀察,你覺(jué)得我們研究的小數(shù)跟我們以前學(xué)習(xí)的什么數(shù)有關(guān),?(分?jǐn)?shù))
②(貼出一位小數(shù),,兩位小數(shù))一位小數(shù)跟怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)呢?(組織討論)
③兩位小數(shù)又跟怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān),?
以上的教學(xué)中借助于一個(gè)圖(平均分成10份,,每份剛好是一個(gè)小正方形),,把復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和元,角,,分的關(guān)系,以及與米,、分米,、厘米的關(guān)系都整合在一起,,使學(xué)生感悟到這一長(zhǎng)條表示一個(gè)整體,,得出的于這一整體表示“1元”錢(qián)時(shí)的元,,以及這一整體表示“1米”長(zhǎng)度時(shí)的的聯(lián)系,。從0.1到0.1元,再到0.1米的認(rèn)識(shí),,這是在整體的視角下對(duì)小數(shù)的直觀認(rèn)識(shí),。同時(shí)在以上的教學(xué)中充分發(fā)揮著圖的直觀作用,并結(jié)合對(duì)口令的方式,,使教學(xué)過(guò)程達(dá)到動(dòng)態(tài)生成,,和諧流暢的效果。
1,、說(shuō)一說(shuō)生活中的小數(shù)(展示生活中的例子)
指著姚明的身高2.26米到底表示什么意思呢?
2,、內(nèi)化提升,。
(1)姚明的身高是2.26米表示多少米多少分米多少厘米?或多少米多少厘米,?
(2)老師女兒的身高是1米10厘米=()米,,為什么1.1米和1.10米都可以?你是怎么想的?
(3)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)表示下面圖中的陰影,。
追問(wèn):這里的0.3和0.30意思一樣嗎?大小呢?(當(dāng)學(xué)生表示出以上3圖的分?jǐn)?shù)和小數(shù)后,投影繼續(xù)把第3個(gè)圖逐一增加說(shuō)出百分之幾和零點(diǎn)幾幾.說(shuō)完百分之百和1后,再出示1..1的圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),,這個(gè)圖表示什么小數(shù)?
(4)猜數(shù)
01米
師:這里是多少,?你能用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示嗎?
一個(gè)數(shù)比0.6大比0.7小,,你猜這個(gè)數(shù)是多少?
生口答
師:0.63是把0—1平均分成了幾份,?
(5)知識(shí)拓展(機(jī)動(dòng))
以上練習(xí)分為三個(gè)層次。在第一層次中呈現(xiàn)了生活中有關(guān)小數(shù)的素材,,其目的是讓學(xué)生發(fā)揮生活中的經(jīng)驗(yàn)積累,,以及利用今天所學(xué)到小數(shù)認(rèn)識(shí),,對(duì)這些小數(shù)作出一定的解讀。這不僅能進(jìn)一步的鞏固小數(shù)的認(rèn)識(shí),,而且較好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)小數(shù)學(xué)習(xí)的興趣,。第二層次的練習(xí)讓學(xué)生直觀圖,,再次認(rèn)識(shí)平均分成10,、100份后所得的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,,起到及時(shí)鞏固小數(shù)的認(rèn)識(shí)的作用,。并且在練習(xí)中教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)第三個(gè)圖形,,讓平均分成100份的陰影部分逐步增加,。這一做法不單單是回答分?jǐn)?shù)與小數(shù),而且滲透了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位“幾個(gè)0.01”的認(rèn)識(shí),。
第三層次的練習(xí)其目的是練習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù),數(shù)形結(jié)合,。且滲透小數(shù)大小的比較,。
回顧本課,,之所以會(huì)收到很好的教學(xué)效果。一,、是抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),,二是創(chuàng)設(shè)了便于學(xué)生整體對(duì)比的探究素材。三是做到在練習(xí)中拓展,、在聯(lián)系實(shí)際中加深對(duì)知識(shí)的理解,。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)人教版說(shuō)課稿篇九
1.說(shuō)課內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第88—89頁(yè)例l及“做一做”,,練習(xí)二十一的第1-2題,。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算,、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀,、寫(xiě)法,。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),,它的學(xué)習(xí),,不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ),。同時(shí),,小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題,。
3.教材簡(jiǎn)析:
本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為:
(1)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識(shí),,長(zhǎng)度單位,、貨幣單位間的進(jìn)率。
(2)通過(guò)把長(zhǎng)度單位分米改寫(xiě)成用米表示的分?jǐn)?shù),,把貨幣單位幾角改寫(xiě)用元作單位的分?jǐn)?shù),說(shuō)明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來(lái)表示,。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式。
(3)初步概括出整數(shù),、小數(shù)的概念,理解小數(shù)的含義,,并掌握一位小數(shù)讀、寫(xiě)法,。
本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),,體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,,從易到難,,從具體到抽象,,分層漸出,,既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,,又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí),。
4.教學(xué)目的:
我是從以下三方面考慮而確定的:
(1)本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,,結(jié)合元角分和米、分米,、厘米的知識(shí)來(lái)認(rèn)
識(shí)一位小數(shù),并理解小數(shù)含義,,掌握讀,、寫(xiě)一位小數(shù)的方法,。由此,,可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo),。
(2)運(yùn)用直觀手段,,分析歸納的方法,使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,,培養(yǎng)學(xué)
生的抽象概括能力;通過(guò)理解小數(shù)含義,,把某些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù),,提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,,可作為本課時(shí)的能力目標(biāo),。
(3)本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與
不變,,相互轉(zhuǎn)化的思想教育,。可作為它的情感目標(biāo),。
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義,,會(huì)讀,、寫(xiě)小數(shù)的部分是一位的小數(shù),。
(2)通過(guò)理解小數(shù)的含義,,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí),。
(3)滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。
5.教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵:
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,,難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),,也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位,、貨幣單位間的進(jìn)率,,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清,。因此,,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn),、又是難點(diǎn),。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),,我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象,、凝煉,,根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律,。教學(xué)時(shí),先運(yùn)用遷移法,,復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識(shí),,為學(xué)生的新舊知識(shí)架橋鋪路,使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài),,達(dá)到溫故而知新的目的,。
教學(xué)例題時(shí),充分運(yùn)用直觀演示,,創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,,形成正確的表象,從而概括出整數(shù),、小數(shù)
的概念,歸納讀寫(xiě)一位小數(shù)的方法,。在教學(xué)中做到有扶有放,,使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合,,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),有助學(xué)生技能的形成,。
“由教材定學(xué)法,以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們,,教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的,。互相聯(lián)系不可分割的,,教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),,誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),,使他們不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué),。如教學(xué)例1時(shí),,分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例
2,,遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,深化理解一位小數(shù)含義,。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神,。在此基礎(chǔ)上,,通過(guò)學(xué)生的比較、分析,、概括出小數(shù)的含義,,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力,。
結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié),;
一,、創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié),,通過(guò)學(xué)生調(diào)整價(jià)格引出小數(shù),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道小數(shù)就在生活中,,進(jìn)而引出小數(shù),引起學(xué)生對(duì)已有小數(shù)表象的回憶,,從而形成原始的感性認(rèn)識(shí),。
二,、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn),,會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。這一環(huán)節(jié),,也從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生試著讀,、寫(xiě)小數(shù)。進(jìn)而教師適時(shí)加以引導(dǎo),,加深對(duì)小數(shù)讀寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)。由于在四年級(jí)還要具體認(rèn)識(shí)小數(shù),,所以在這里只是對(duì)小數(shù)的讀寫(xiě)法做了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,讓學(xué)生初步感知該如何讀小數(shù),、寫(xiě)小數(shù)。
三,、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義
1、以“元”為單位的小數(shù)的意義,。基于學(xué)生在第二冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣一單元中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了表示價(jià)格的一位小數(shù),,再加上學(xué)生平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生,。所以讓學(xué)生試著填寫(xiě)價(jià)格表,最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”,,右邊第一位表示“角”,右邊第二位表示“分”,。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)以“元”為單位的小數(shù)意義的感受,。
2,、以“米”為單位的小數(shù)的意義,。課前對(duì)于如何教學(xué)表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑,,認(rèn)真研究教材后發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)并無(wú)探究?jī)r(jià)值,,用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),不是本課的重點(diǎn),,而把分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)是一種規(guī)定,,不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。因此,,我借助課件幫助學(xué)生講解,。我首先讓學(xué)生回顧米,、分米,;米和厘米的關(guān)系,,這樣學(xué)生再用分?jǐn)?shù)表示的時(shí)候就比較容易理解了,。進(jìn)而直接告訴學(xué)生十分之幾用一位小數(shù)表示,,百分之幾用兩位小數(shù)表示,。通過(guò)一步一步引導(dǎo),,讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)右邊表示“米”,,右邊第二位表示“分米”,,右邊第二位表示厘米,。學(xué)生很快就明白了小數(shù)在長(zhǎng)度單位中的實(shí)際含義。
四,、習(xí)題設(shè)計(jì)方面
1、我采用離現(xiàn)實(shí)生活很近的情景讓學(xué)生想一想,,說(shuō)一說(shuō),。
2、猜謎語(yǔ)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí),。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
主要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)的快感,,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
0.40,29.90,,160.81……叫做小數(shù)
小數(shù)點(diǎn)
1分米=0.1米1厘米=0.01米
3分米=0.3米3厘米=0.03米
18厘米=0.18米
1米31厘米=1.31米
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)人教版說(shuō)課稿篇十
:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第91-92頁(yè)的內(nèi)容, 完成練習(xí)二十中的1-2題,。
基礎(chǔ)知識(shí):結(jié)合情境初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,,知道小數(shù)各部分的名稱,知道整數(shù)和自然數(shù),。
基本技能:能正確地認(rèn)讀寫(xiě)一位小數(shù),并用小數(shù)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。
基本思想:讓學(xué)生在經(jīng)歷在生活中體驗(yàn)小數(shù)的含義過(guò)程中,思考探究合作交流,,滲透抽象和“遷移,、識(shí)轉(zhuǎn)化“等推理的數(shù)學(xué)思想,。
基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):在經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程中,,獲得通過(guò)觀察思考,合作交流,、比較分析,、綜合概括等驚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),。
情感與態(tài)度:進(jìn)益步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。
重點(diǎn): 初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,,知道小數(shù)各部分的名稱。 能正確地認(rèn)讀寫(xiě)一位小數(shù),,并用小數(shù)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。
難點(diǎn): 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,,并用小數(shù)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。
多媒體課件
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,誰(shuí)能說(shuō)一下,下面這些數(shù)是什么數(shù),?
1/2 、2,、 35,、 100 、2/4 1/3 ,、
生: 1/2 是分?jǐn)?shù),;2是整數(shù),; 35是整數(shù) ; 100是整數(shù),; 2/4 是分?jǐn)?shù),; 1/3是分?jǐn)?shù),。
師:我們以前學(xué)過(guò)像 2,、35、100這樣的整數(shù),,還學(xué)過(guò)像 1/2 、 2/4 ,、 1/3.這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見(jiàn)過(guò)什么數(shù),?
生:數(shù)字中帶小圓點(diǎn)的數(shù)
師:數(shù)字中帶小圓點(diǎn)的數(shù)我們叫做“小數(shù)”,你在哪里見(jiàn)到過(guò)小數(shù)呢,?
生:在超市,每樣物品多少錢(qián)有小數(shù),;
也是在超市,物品的重量在電子臺(tái)秤上也有小數(shù)
量身高時(shí),,我的身高是1.35米,。
量體溫時(shí),,我的體溫是38.5度
師:同學(xué)們真的很善于觀察,生活中有許多的小數(shù),小數(shù)和我們的生活聯(lián)系很緊密,,今天老師就和大家一起來(lái)研究小數(shù),好不好,?(板書(shū)課題)
二,、自主合作,探究新知
(一)結(jié)合情景,,認(rèn)識(shí)小數(shù)的讀寫(xiě)。
1,、小數(shù)的認(rèn)識(shí)
師:老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息,請(qǐng)大家觀察這些數(shù),,有什么共同特點(diǎn)?
生1:這些數(shù)中間都有小圓點(diǎn)
生2:小數(shù)點(diǎn)前面有數(shù),,小數(shù)點(diǎn)后面也有數(shù),。
師:同學(xué)觀察很仔細(xì),。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù),,叫做小數(shù)。
師:下面誰(shuí)在能說(shuō)一說(shuō),,在日常生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù),?
生1:我的視力是1.5
生2:數(shù)學(xué)書(shū)的價(jià)錢(qián)是7.20元
生3:我看到大瓶飲料是1.5升
師總結(jié):剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多小數(shù),,說(shuō)明小數(shù)就在我們身邊,我們的生活也離不開(kāi)小數(shù),。
2、以3.45為例介紹小數(shù)的讀法
師:我們認(rèn)識(shí)了小數(shù),,這些小數(shù)你會(huì)讀嗎,?誰(shuí)能試一下,?
生:3.45(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):讀作:三點(diǎn)四五)
師:小數(shù)的中間這個(gè)小圓點(diǎn)叫做"小數(shù)點(diǎn)",,讀作"點(diǎn)",小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志。我們以小數(shù)點(diǎn)為界,,小數(shù)點(diǎn)前面的部分是整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)后面的部分是小數(shù)部分,。
多媒體再次出示商品標(biāo)簽,、體溫圖片等圖片,,
師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試讀其它的小數(shù)
生:學(xué)生讀出小數(shù),。(結(jié)合具體的情境,學(xué)生讀出小數(shù),,體會(huì)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用)
師:剛才我們讀了這么多小數(shù),,誰(shuí)能說(shuō)一下我們應(yīng)怎么讀小數(shù)呢,?
生:整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀,小數(shù)部分要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字,。
(三)教學(xué)例1,。
師:學(xué)校組織同學(xué)們測(cè)量身高,王東的身高是1米3分米,只用米作單位,怎樣表示王東的身高? 小組討論,,然后交流
生1:1米我們會(huì)用1米來(lái)表示,,但3分米怎樣用米表示我們組就不會(huì)了,。
生2:應(yīng)是1.3米,1米用1表示,,3分米是0.3米 ,,加起來(lái)就是1.3米
師:為什么3分米是0.3米你能給大家講解嗎,?
生:把一米分成10份,,一份就是1/10米,,也是0.1米
師:剛才這名同學(xué)說(shuō)的非常好,其實(shí)小數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)有著非常密切的聯(lián)系,,把1米平均分成10份,每份是幾分米,?1分米是幾分之幾米,?(板書(shū))
生:把1米平均分成10份,,每份是1分米。 1分米是十分之一米
師:1/10米我們還可以寫(xiě)成0.1米,。請(qǐng)同學(xué)們一邊觀察米尺,一邊思考下面的問(wèn)題:
教師在大屏幕上出示:
把1米平均分成10份,,每份是1分米,。
1分米是(1 )/(10 )米,,還可以寫(xiě)成( 0.1 )米。
3分米是( )/( )米,,還可以寫(xiě)成( )米,。
師:你還能仿照上面的例子,,說(shuō)幾個(gè)小數(shù)嗎?
生1:8分米是8/10米,,還可以寫(xiě)成0.8米
生2:6分米是8/10米,還可以寫(xiě)成0.6米
師:小紅身高1米3分米,寫(xiě)成小數(shù)是多少米,?為什么,?
生 :1.3米,。因?yàn)?米是1米,,3分米是3/10米,,也是0.3米,1米3分米也就是1.3米,。
4,、通過(guò)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,理解小數(shù)的含義
師:1分米是1/10米,,還可以寫(xiě)成0.1米,,1分米和0.1米的關(guān)系是什么,?
生: 1/10米=0.1米
師:3分米是3/10米,,還可以寫(xiě)成0.3米。怎樣用式子表示,?
生: 3/10米=0.3米
師:如果老師去掉每個(gè)式子中的單位名稱,左右兩邊還相等嗎,?
1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 (板書(shū))
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)式子。
師:根據(jù)上面的規(guī)律,,誰(shuí)能很快地告訴老師:4/10=( ) 7/10=( ) 9/10=( )
生:4/10=(0.4 ) 7/10=(0.7 ) 9/10=( 0.9)
師:通過(guò)觀察,,你能發(fā)現(xiàn)什么?
生1:等式左邊都是十分之幾,,等式右邊都是零點(diǎn)幾
生2:十分之幾就可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾
師:在線段圖上,,你能很快的找到0.2 0.9 嗎,? (學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系后,,脫離分?jǐn)?shù),,理解小數(shù)的意義。)
師:請(qǐng)同學(xué)們完成課本92頁(yè)做一做
三,、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高
1,、朋友聚會(huì),,小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子,,不是小數(shù)的進(jìn)入粉房子,。
師:動(dòng)物朋友舉行聚會(huì),,小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子,,其它的數(shù)進(jìn)入粉房子,,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物都應(yīng)進(jìn)入那個(gè)房子呢,?
2、多媒體出示課件練習(xí)二十課件
師:請(qǐng)同學(xué)們讀出下面的小數(shù),,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)讀這些小數(shù)的,?
3,、我來(lái)填小數(shù)
(1)用小數(shù)表示陰影部分的面積
師:誰(shuí)會(huì)來(lái)填這些小數(shù)呢,,并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的?
四,、了解歷史,拓展知識(shí)
我國(guó)古代用小棒表示數(shù),。為了表示小數(shù),,就把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)放低一格。如3.12的表示,。在西方,,小數(shù)出現(xiàn)很晚,。最早使用小圓點(diǎn)作為小數(shù)點(diǎn)的是德國(guó)數(shù)學(xué)家克拉維斯。 還有一部分國(guó)家是用逗號(hào)表示小數(shù)點(diǎn)的,。
五,、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常不錯(cuò),,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你這節(jié)課有什么收獲呢?
師:看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少,,今天我們又認(rèn)識(shí)了“數(shù)”家族的一個(gè)成員---小數(shù),,小數(shù)在我們生活中應(yīng)用廣泛,,對(duì)于小數(shù)你還想知道哪些?下課后同學(xué)們可就感興趣的問(wèn)題查查資料,。在以后生活中,請(qǐng)同學(xué)們多觀察小數(shù)并正確使用小數(shù),。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)人教版說(shuō)課稿篇十一
1.說(shuō)課內(nèi)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)p117-118例1和例2及“做一做
題目,,練習(xí)二十八的第1-3題,。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算,、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法,。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),它的學(xué)習(xí),,不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ),。同時(shí),,小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題,。
3.教材簡(jiǎn)析:
本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為:
(1)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識(shí),,長(zhǎng)度單位,、貨幣單位間的進(jìn)率,。
(2)通過(guò)把長(zhǎng)度單位分米改寫(xiě)成用米表示的分?jǐn)?shù),,把貨幣單位幾角改寫(xiě)用元作單位的分?jǐn)?shù),說(shuō)明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來(lái)表示,。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式,。
(3)初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,,理解小數(shù)的含義,,并掌握一位小數(shù)讀,、寫(xiě)法,。
本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),,體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,,從易到難,從具體到抽象,,分層漸出,,既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,,又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。
4.教學(xué)目的:
我是從以下三方面考慮而確定的:
(1)本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合元角分和米,、分米,、厘米的知識(shí)來(lái)認(rèn)
識(shí)一位小數(shù),并理解小數(shù)含義,,掌握讀、寫(xiě)一位小數(shù)的`方法,。由此,,可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)。
(2)運(yùn)用直觀手段,,分析歸納的方法,使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,,培養(yǎng)學(xué)
生的抽象概括能力;通過(guò)理解小數(shù)含義,把某些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù),,提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,,可作為本課時(shí)的能力目標(biāo),。
(3)本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與
不變,,相互轉(zhuǎn)化的思想教育??勺鳛樗那楦心繕?biāo),。
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義,,會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)的部分是一位的小數(shù),。
(2)通過(guò)理解小數(shù)的含義,,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí),。
(3)滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn),。
5.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵:
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),,也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此,,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn),。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),,我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),,從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),,較為抽象,、凝煉,,根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律,。教學(xué)時(shí),先運(yùn)用遷移法,,復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識(shí),為學(xué)生的新舊知識(shí)架橋鋪路,,使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài),,達(dá)到溫故而知新的目的。
教學(xué)例題時(shí),,充分運(yùn)用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,,形成正確的表象,,從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,,歸納讀寫(xiě)一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,,使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合,,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),,有助學(xué)生技能的形成,。
“由教材定學(xué)法,,以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們,,教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的,?;ハ嗦?lián)系不可分割的,教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),,誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),,使他們不僅學(xué)會(huì),,而且會(huì)學(xué)。如教學(xué)例1時(shí),,分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2,遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,,深化理解一位小數(shù)含義,。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神,。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生的比較,、分析,、概括出小數(shù)的含義,,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力,。
(一)激趣導(dǎo)課,,以舊引新,。
1.談話:同學(xué)們,在日常生活中,,我們會(huì)見(jiàn)到這樣的數(shù):如小明身高1.5米,,體重為
36.5公斤……像1.5米,、36.5公斤這些是什么數(shù)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),先復(fù)習(xí)一些有關(guān)的知識(shí),。
2.復(fù)習(xí),。
①p117的復(fù)習(xí)題,。
②1米=( )分米 1元=( )角
③把1米平均分成10份,,1份是1米的 ,就是 米;3份是1米的
就是 米,。
這一步通過(guò)設(shè)置懸念,,激發(fā)興趣,,巧妙地引入舊知識(shí)的復(fù)習(xí)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備,。
(二)加強(qiáng)直觀,,探索新知,。
1.教學(xué)例1,。
(1)先投影1米長(zhǎng)的尺,,并標(biāo)出各個(gè)分米的點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖并回答:把1米平均分成10段,,每段長(zhǎng)幾分米?1分米以米作單位是幾分之幾米?(板書(shū)1分米是 米),。然向?qū)W生說(shuō)明:1分米作單位時(shí),除用 米表示外,,還可寫(xiě)成0.1米(板書(shū))要求學(xué)生注意觀察教師的寫(xiě)法,,讀作零點(diǎn)一米,。
(2)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出3分米是 米,,還可寫(xiě)成0.3米,并依次說(shuō)出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示,,還可以怎樣表示?
(3)引導(dǎo)小結(jié): 米可以寫(xiě)與0.1米,, 米可以寫(xiě)成0.3米, 米可以寫(xiě)成0.6米,, 米可以寫(xiě)成0.9米,。十分之幾都不夠1米,,都可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米,。
(4)出示“小青身高1米4分米,用米作單位如何表示?”全班討論,,反饋,,教師小結(jié):4分米寫(xiě)成0.4米,,1米是整米數(shù),先成1,,然后在1的右下角點(diǎn)個(gè)圓點(diǎn),,最后寫(xiě)4,,合起來(lái)就是1.4米,,讀作一點(diǎn)四米,。
這部分練習(xí),,目的是通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),加強(qiáng)認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系,,使學(xué)生寫(xiě)與的小數(shù)有“根基”,,進(jìn)一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義。
3.教學(xué)例2,。
(1)提出1元是幾角?(板書(shū)1元有10角)
(2)由學(xué)生嘗試完成:
1角是 元,,還可以寫(xiě)成( )元
2角是 元,,還可以寫(xiě)成( )元
5角是 元,,還可以寫(xiě)成( )元
全班反饋,、訂證,。
引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出:十分幾元,不夠1元,,也可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾元。
(3)提出:小強(qiáng)有1元3角錢(qián),,以元作單位,,可以寫(xiě)成( )元,。
由學(xué)生自己找出答案,,并說(shuō)明理由,。
這一部分的教學(xué),,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類推出 元,, 元,, 元還可以寫(xiě)成0.1元,,0.2元,,0.5元,,深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù),,都可用一位小數(shù)表示的認(rèn)識(shí),。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移能力和思維的靈活性,。
4.抽象概括并揭示課題。
①教師說(shuō):我們以前學(xué)過(guò)的數(shù),,像0,1,,2,3,,……,都是整數(shù)。像 ,, , ……都是什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))
我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù),,像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數(shù)(分行板書(shū)),這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”(并板書(shū)課題),。
②提問(wèn):我們今天是把什么樣的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)的?學(xué)生回答后教師小結(jié):
把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成零點(diǎn)幾的小數(shù),反過(guò)來(lái)零點(diǎn)幾的小數(shù)都表示十分之幾,。
教學(xué)意圖是通過(guò)學(xué)生的觀察,、分析,、比較,、概括,進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),,理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系,,培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力,。
5.小數(shù)的讀寫(xiě)方法,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,,指出小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫小數(shù)點(diǎn),,讀作“點(diǎn)”,。
(2)由學(xué)生自學(xué)p118小數(shù)的讀寫(xiě)法,。
啟發(fā)提問(wèn):a.寫(xiě)小數(shù)時(shí),整米,、整元的數(shù)寫(xiě)在哪里?十分之幾米,、十分之幾元的數(shù)寫(xiě)
在哪里?
b.讀小數(shù)時(shí),,小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀?
(3)形成性練習(xí):p118“做一做”2,、3。
這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識(shí)的基礎(chǔ)上,,初步概括出小數(shù)的讀寫(xiě)法,。
6.看書(shū)質(zhì)疑,。
(三)強(qiáng)化練習(xí),、鞏固新知,。
根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的,,設(shè)計(jì)課堂練習(xí),,及時(shí)鞏固新知,,并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧,,使知識(shí)與能力和諧提高,。為此,本課設(shè)計(jì)以下練習(xí)內(nèi)容:
1.對(duì)應(yīng)性練習(xí): p118 “做一做”1,。
2.綜合性練習(xí):
(1)在( )里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。
7分米=( )米 1米4分米=( )米 6厘米=( )分米
6角=( )米 7元6角=( )元 7分=( )角
(2)在0.1,,0.7,,0.4,4,,10.1,,7.4,16中:
整數(shù)的是:___________;小數(shù)的有:___________,。
(3)找出下面各數(shù)的正確讀寫(xiě)法,,并連上線。
0.6 三點(diǎn)七 八點(diǎn)九 0.3
3.7 十點(diǎn)五 零點(diǎn)三 12.4
10.5 零點(diǎn)六 十二點(diǎn)四 8.9
3.提高性練習(xí):
(1)表示十分之四的數(shù)可以寫(xiě)成( ),,也可以寫(xiě)成( ),。
(2)0.3里面有( )個(gè)十分之一,,10個(gè)0.1是多少?
以上練習(xí)的設(shè)計(jì),由淺入深,,由直觀到抽象,力求做到有坡度,,有深度,多種形式的練習(xí),,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解,。拓展了學(xué)生的思維,,提高了練習(xí)效率,。
(四)課堂總結(jié):
1.我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù),,叫什么?(小數(shù))知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成零
點(diǎn)的小數(shù)。
2.還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫(xiě)方法是怎樣的?
(五)布置作業(yè): p119 第3題,,p120 第7題,。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)人教版說(shuō)課稿篇十二
各位評(píng)委、各位老師:
大家好,!我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材西師版三年級(jí)下冊(cè)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》,。
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù),,學(xué)好這部分內(nèi)容,,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù),為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1,、聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù)。本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,選取了兒童生活實(shí)際的情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),,又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用,。
2、以“元,、角、分”等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,。這適應(yīng)了兒童的年齡特征,,使學(xué)生易于接受,,便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,,來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí),,促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,,使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),,形成會(huì)學(xué)的能力。
4,、在課堂設(shè)計(jì)中注意提問(wèn)的深度,,提高問(wèn)題的思考價(jià)值。在提問(wèn)時(shí),,關(guān)注學(xué)生的思維認(rèn)知水平,,重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。
5,、把握好教學(xué)要求。本單元不要求離開(kāi)背景和具體的量抽象地討論小數(shù),,小數(shù)的認(rèn)、讀,、寫(xiě),也僅限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù),。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,,和教材的地位,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1,、認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,,通過(guò)觀察、比較,、分析和歸納,,初步了解小數(shù)的含義,會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù),,知道小數(shù)各部分的名稱,。
2,、能力目標(biāo):在理解小數(shù)的過(guò)程中,,培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析和概括的能力,。
3、情感目標(biāo):通過(guò)各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生體會(huì),生活中處處有數(shù)學(xué),,從而激發(fā)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):能認(rèn),、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù),。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)把以元為單位的小數(shù)寫(xiě)成幾元幾角幾分的數(shù)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),,我選擇了以直觀演示法為主,輔以講授法,、談話法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,,形成正確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中要做到有扶有放,,扶放有度,。使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,,學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合,,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),,有助學(xué)生技能的形成,。
學(xué)生在課前進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,,上課時(shí)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),,在主動(dòng)探究中獲取新知識(shí)。把數(shù)學(xué)探究活動(dòng)與知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),,通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作探究概括出以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。
多媒體課件
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊:
(1)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,;(2)聯(lián)系生活,探究新知,;(3)實(shí)際運(yùn)用,,鞏固認(rèn)識(shí),;(4)課堂小結(jié),,體驗(yàn)成功。
第一版塊:創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)入
在新課前,,我布置孩子們調(diào)查一下身邊超市的任意五種商品的價(jià)格,。
一上課,,我就讓他們把自己調(diào)查的結(jié)果和同學(xué)們進(jìn)行交流。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),,我在黑板上板書(shū),板書(shū)時(shí)注意將這些當(dāng)數(shù)分成兩類,,即整數(shù)和小數(shù),。然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù),,跟我們以前學(xué)的整數(shù)
一樣嗎,?那這些數(shù)有什
么共同特點(diǎn)呢?通過(guò)小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),,從而引出今天探究的內(nèi)容,。(板書(shū)課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))
設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,,也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。
第二板塊:聯(lián)系生活,,探究新知
第一步驟是聯(lián)系生活實(shí)際,,認(rèn)、讀,、寫(xiě)小數(shù)。
出示情境圖:幾位同學(xué)去商場(chǎng)買(mǎi)水果的情景,。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,,表示水果的質(zhì)量數(shù)有什么特點(diǎn),?學(xué)生先分組討論,然后再匯報(bào),。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),,叫做小數(shù)點(diǎn),。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分;小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。
并在后面接著板書(shū):三點(diǎn)二五千克,、二點(diǎn)七千克,、零點(diǎn)八千克,。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,,整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣,,是幾就讀幾是幾十就是幾十,。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,,只要按從左往右的順序是幾就讀幾,。(如:3.25讀作三點(diǎn)二五)
我們已經(jīng)會(huì)讀這些小數(shù)了,那這些小數(shù)是怎么寫(xiě)的呢,?讓我們動(dòng)手來(lái)試一試,。教師說(shuō)幾個(gè)不同類型的小數(shù),,學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),。
學(xué)習(xí)寫(xiě)小數(shù),師示范寫(xiě),,學(xué)生學(xué)著寫(xiě),。讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫(xiě)法,。
設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)的讀法和寫(xiě)法是相對(duì)比較簡(jiǎn)單,,部分學(xué)生已經(jīng)能結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)讀出簡(jiǎn)單的小數(shù),,所以我讓學(xué)生自己嘗試去解決。個(gè)別學(xué)生存在困難,,相互幫助就可解決,,這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí),,進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,又能使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),,節(jié)約更多的時(shí)間去突破教學(xué)難點(diǎn),。
第二步驟是理解用“元”做單位的小數(shù)表示的意義
1,、出示情境圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看商店的價(jià)目表,。
2、讓同學(xué)們仔細(xì)想想,,這些東西賣(mài)多少錢(qián),,由學(xué)生回答,,讀小數(shù)。
師舉例說(shuō)明:整數(shù)部分表示的是幾元,,小數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)第一位表示的是幾角,,第2位表示的是幾分,。(12.68元讀作十二點(diǎn)六八元就是12元6角8分)學(xué)生自己填一填,,再全班反饋,。
第三板塊:實(shí)際運(yùn)用,,鞏固認(rèn)識(shí)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:練習(xí),,要使學(xué)生鞏固知識(shí),,形成技能,,發(fā)展創(chuàng)新思維,。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),鍛煉能力的雙重效果,,我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)的形式多樣,,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,;二是練習(xí)的難度逐步加深,,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平,。
1、小數(shù)存在我們的生活中,,現(xiàn)在又以幫同學(xué)測(cè)量身高的方式讓學(xué)生用小數(shù)來(lái)讀出身高,,1點(diǎn)幾厘米,。
2,、用小數(shù)表示同學(xué)的身高。
由生獨(dú)立做,,再在反饋中讓學(xué)生進(jìn)一步理解怎樣用小數(shù)表示身高。
第四板塊:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲,?是通過(guò)什么方法得到的,?使學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,,體會(huì)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,,提高了他們自我梳理知識(shí)的能力。
根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的要求,,結(jié)合教材的編寫(xiě)意圖,,在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),,我遵循以下原則:情境引入激發(fā)興趣,,學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)自主,,知識(shí)建構(gòu)循序漸進(jìn),思想方法有機(jī)滲透,。以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)說(shuō)明,,不足之處,,請(qǐng)各位指正,,謝謝,!
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)人教版說(shuō)課稿篇十三
本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。在這里,,學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,,能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,,難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),,也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率,,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題都是屬于小數(shù)的概念不清,。因此,,理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn),,也是本節(jié)課的難點(diǎn),。
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,,但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,,還有一定的困難,,針對(duì)這一現(xiàn)狀,,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn),,利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,,重視直觀,、引導(dǎo)、注重啟發(fā),,讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程。
1,、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),,知道以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2,、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),。
3,、通過(guò)對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,,而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式,。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),,也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位,、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清,。因此,,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾,;兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn),、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),,張老師選擇了以直觀演示法為主,,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動(dòng)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),,從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的
1,、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,,教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué),,體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字游戲活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,并調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們身邊的小數(shù)同時(shí)教師展示自己收集的小數(shù)并作為本課課題的切入點(diǎn),。揭示出本節(jié)課的課題,。
2、自主探究 ,, 認(rèn)識(shí)小數(shù)
小數(shù)的含義屬于概念教學(xué),較為抽象,、教學(xué)例題時(shí),,教師結(jié)合商品的價(jià)格并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商品的價(jià)格所表示的意義,,使學(xué)生在觀察、分析中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,形成正確的表象,,從而概括出小數(shù)的概念,,歸納讀寫(xiě)小數(shù)的方法。本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)的難點(diǎn)是以米為單位的小數(shù)的含義
教師緊緊結(jié)合教材在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),,學(xué)習(xí)以米,、分米,、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫(xiě)法,。通過(guò)觀察,、對(duì)比,、總結(jié)出規(guī)律。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。
3,、探究新知,,教學(xué)例題
4、應(yīng)用新知,,解決問(wèn)題結(jié)合身高實(shí)例,,鞏固小數(shù)的認(rèn)識(shí)
為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),鍛煉能力的雙重效果,,教師在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)的形式多樣,,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的難度逐步加深,,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平,。
5、拓展延伸
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)人教版說(shuō)課稿篇十四
(1)教材內(nèi)容:人教版三年級(jí)下冊(cè)88-89頁(yè)的內(nèi)容,。
(2)教材的地位和作用
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算,、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀,、寫(xiě)法,。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),它的學(xué)習(xí),,不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),,小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題,。
(二)學(xué)情分析
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,,但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式,,其意義具有一定程度的抽象性,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,,還有一定的困難,。針對(duì)這一現(xiàn)狀,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn),,利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,重視直觀,、引導(dǎo),、注重啟發(fā),讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程,。
(三)教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與技能:結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,,會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù),。
過(guò)程與方法:通過(guò)自主探究,,合作交流,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生體會(huì),,生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。
教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法,。
教學(xué)難點(diǎn):
(1)理解小數(shù)的意義。
(2)使學(xué)生知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。
突破點(diǎn):結(jié)合日常生活實(shí)際,讓學(xué)生感受小數(shù),,認(rèn)識(shí)小數(shù),,并結(jié)合日常生活中的長(zhǎng)度單位和元、角,、分,,掌握小數(shù)表示十分之幾,、百分之幾的方法。
教法:按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,,選擇了創(chuàng)設(shè)情境法,、談話啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法,、練習(xí)法等教學(xué)方法,。
學(xué)法:在學(xué)法方面,新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞,,而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換,。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法,、遷移類推法主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
教師方面:多媒體課件,、幾種常見(jiàn)的實(shí)物圖片
學(xué)生方面:
1.測(cè)量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來(lái)。
2.搜集生活中的小數(shù),。
1,、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
多媒體課件出示逛超市購(gòu)物的情景,,出示各類商品的價(jià)格,。讓學(xué)生把這些數(shù)分成兩類。通過(guò)讓學(xué)生看一看,,再分一分的形式,,引出生活中的小數(shù),揭示出本節(jié)課的課題:《初步認(rèn)識(shí)小數(shù)》,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué),,體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。
2,、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)讀寫(xiě)
從剛才的情景得出的數(shù)中,,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩組數(shù),,比一比它們之間有什么不一樣,表示商品的價(jià)格的小數(shù)有什么特點(diǎn),?學(xué)生先分組討論,,然后再匯報(bào),。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),,叫做小數(shù)點(diǎn),。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分;小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分,。
接著指名學(xué)生讀,,學(xué)生之間相互補(bǔ)充、糾正,。然后同桌互相讀,,最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀,并多讓幾個(gè)學(xué)生起來(lái)讀一讀,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,,整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣,是幾就讀幾是幾十就是幾十,。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,,只要按從左往右的順序是幾就讀幾。學(xué)習(xí)寫(xiě)小數(shù),,師示范寫(xiě),,學(xué)生學(xué)著寫(xiě)。讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫(xiě)法,。
3,、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義
(1)以“元”為單位的小數(shù)的意義。由于學(xué)生平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),,所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生,。所以通過(guò)課件展示商品價(jià)格,放手讓學(xué)生試著填寫(xiě)價(jià)格表,,再說(shuō)說(shuō)自己收集的商品價(jià)格表示多少,,最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”,右邊第一位表示“角”,,右邊第二位表示“分”,。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。以“元”為單位的小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系也是放手通過(guò)“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知,。
(2)以“米”為單位的小數(shù)的意義,。由于1分米,、1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),,不是本課的重點(diǎn),,把分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)是一種規(guī)定,不需要孩子們?nèi)ヌ骄俊R虼吮经h(huán)節(jié)在教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)時(shí)采取接受性的學(xué)習(xí)方式,,而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)時(shí)采取探究性的學(xué)習(xí)方式,,通過(guò)一步一步引導(dǎo),讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)左邊表示“米”,,右邊第一位表示“分米”,,右邊第二位表示“厘米”。學(xué)生就會(huì)很快明白小數(shù)在長(zhǎng)度單位中的實(shí)際含義,,以及初步感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。
4、實(shí)踐應(yīng)用,,鞏固提高
為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),,鍛煉能力的雙重效果,我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)的形式多樣,,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平,。
(1)找找身邊的小數(shù),。讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)無(wú)處不在,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣,。
(2)出示小數(shù)卡片,,讓學(xué)生讀出上面的小數(shù)。進(jìn)一步鞏固并加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的讀寫(xiě)的認(rèn)識(shí),。
(3)你能用米作單位的小數(shù)來(lái)向大家介紹一下自己的身高嗎,?猜老師的身高,既是鞏固小數(shù)讀法與意義,,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,形式活潑,,吸引學(xué)生,。
5、總結(jié)評(píng)價(jià),,促進(jìn)發(fā)展
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分,,你給自己打多少分,?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。
用小數(shù)的形式評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為,,既關(guān)注了學(xué)生情感的需求,,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)的快樂(lè),又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。
本課在教學(xué)中,,充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念,,通過(guò)獨(dú)立思考,小組合作探究,,自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,,讓學(xué)生經(jīng)歷比較、舉例,、驗(yàn)證,、自主探究和合作交流中認(rèn)識(shí)了小數(shù),明白了小數(shù)的含義,。通過(guò)讀,、想、議,、說(shuō)等活動(dòng),,使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦中參與了學(xué)習(xí)過(guò)程,,為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí),,教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成,真正起到了“組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的作用,,不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間,、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生,,而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化,拓展了知識(shí)的寬度,,提高了教學(xué)效率,,增強(qiáng)了教學(xué)效果。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)人教版說(shuō)課稿篇十五
這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)p88-89的內(nèi)容,,它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù),,初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),并且學(xué)會(huì)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù),,雖說(shuō)是第一次,,但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,,大多數(shù)孩子對(duì)于小數(shù)并不陌生。因此,,我結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標(biāo),。
1、能識(shí)別小數(shù),,并會(huì)正確讀寫(xiě),。、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),,知道以“元”為單位,、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。
2、通過(guò)觀察,、比較,、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作,、概括、歸納的能力,。
3,、:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)以“元”為單位,、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)難點(diǎn):以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。
1,、生活情景引入,新舊知識(shí)的銜接,,突出小數(shù)與生活,、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
2,、充分運(yùn)用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,,形成正確的表象。
3、為學(xué)生提供探索和交流的空間,,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式,。
1、通過(guò)生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn),,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,。
1、學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),,發(fā)揮其內(nèi)在的潛力,,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),不僅學(xué)會(huì)知識(shí),,而且會(huì)學(xué)知識(shí),。
2、通過(guò)比較,、分析,、概括出小數(shù)的含義,在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí),,增長(zhǎng)本領(lǐng),,從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。
一,、展示資料,,引入課題請(qǐng)大家看一段錄像(去超市),你看到了什么,?小聲說(shuō)一說(shuō),,讀一讀。橡皮0.41元一箱奶29.83元一箱啤酒160.90元這些數(shù)有什么特點(diǎn),?學(xué)生可能會(huì)說(shuō),。
1、這些是小數(shù),。
2,、數(shù)的中間有一個(gè)小圓點(diǎn)?!瓗煟菏堑?,像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)字,我們把它叫做小數(shù),。而小數(shù)中間的這一個(gè)小圓點(diǎn),,我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天,,我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”板書(shū)(商品的價(jià)格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)最密切的內(nèi)容之一,,在超市中的所見(jiàn)可以輕輕松松地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,,走進(jìn)小數(shù),初步感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,。)二,、讀小數(shù)誰(shuí)能放聲給大家讀一讀,邊讀邊想:小數(shù)的讀法與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)的讀法有什么不同,?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō),,小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和以前一樣,小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)是幾就讀幾,。
教師肯定讀法,,要求同桌互相讀一讀。除了老師寫(xiě)的這些小數(shù),,你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù),?
學(xué)生匯報(bào)自己收集的小數(shù),可以自己讀,,可以請(qǐng)大家讀,。
師表?yè)P(yáng)大家發(fā)現(xiàn)得還真不少,可見(jiàn)生活中處處都能發(fā)現(xiàn)小數(shù),。(小數(shù)該怎么讀,,怎么寫(xiě),對(duì)于這類比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,,讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)直接解決,,不拖泥帶水,學(xué)生能很快完成新舊知識(shí)的過(guò)渡,,而要將主要的時(shí)間與精力放到下面的環(huán)節(jié)——聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù),。
二、主動(dòng)探究,,學(xué)習(xí)新知
1,、讀價(jià)格
橡皮0.41元一箱奶29.83元一箱啤酒160.90元
我們會(huì)讀了這些商品的價(jià)格。
它們各表示幾元幾角幾分,,你知道嗎,?(填表)
商品名稱
橡皮
一箱奶
一箱啤酒
價(jià)格:元
0.41元
29.83元
160.90元
表示幾元幾角幾分
在小組內(nèi)交流一下,再匯報(bào),。
大家想一想,,小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么?小數(shù)點(diǎn)右邊第一位數(shù)表示什么,?第二位數(shù)表示什么,?
生:可能說(shuō),小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元,,右邊第一位數(shù)表示幾角,,第二位數(shù)表示幾分。
(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活利用商品價(jià)格,,從情境中提出問(wèn)題并解決,,讓學(xué)生采用同伴交流的形式,利用表格清楚的用兩種方式進(jìn)行對(duì)比,,感悟以“元”為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義,。)
2、師:商品的價(jià)格可以用小數(shù)表示,,生活中有許多小數(shù),,如:自動(dòng)鉛筆筆芯0.5mm你是否見(jiàn)過(guò)?mm是什么單位,?(長(zhǎng)度單位)你還學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位,?讓學(xué)生動(dòng)手比劃,1米,、1分米,、1厘米的長(zhǎng)度。那如果這是1米,,我把它平均分成10份,,每份是多少?課件出示一米的尺子,,它平均分成10份,,一段為紅色,看著圖片能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示嗎,?1分米=1/10米用小數(shù)表示是()米呢,?能不能解決呢?可以小組研究,、討論,,也可以借助教科書(shū)。匯報(bào),,師點(diǎn)撥,。
1分米=米=0.1米(也可以用小數(shù)來(lái)表示為0.1米)
師:小數(shù)點(diǎn)右邊“1”表示什么?(1分米)
點(diǎn)擊3分米為藍(lán)色,,3分米=()米=()米你是怎么想的,?
0.8米=()分米
5分米=()米
(由于學(xué)生只是通過(guò)比較直觀的方式初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),如果僅從長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來(lái)思考小數(shù)的含義,,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的,。所以,這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)形象的課件喚醒了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶,。通過(guò)長(zhǎng)度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,,讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,。而且,對(duì)于1分米,、3分米與7分米的呈現(xiàn)方式不通,,不但避免課堂單一枯燥,也為向下個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度提供鋪墊,。)
課件出示一米的尺子,,把它平均分成100份,每份是幾,?
1厘米有多長(zhǎng),?它用小數(shù)表示是多少米呢?小組內(nèi)研究一下,,再交流,。
1厘米=米=0.01米(用小數(shù)表示是0.01米)
小數(shù)點(diǎn)右邊第二位數(shù)表示什么?(1厘米)
3厘米=米=()米18厘米=米=()米33厘米=米=()米
誰(shuí)愿意說(shuō)個(gè)厘米數(shù),,大家答,。0.55米=()厘米
想不想考考同桌?(這里初步讓學(xué)生感知了十分之幾可以用一位小數(shù)表示,,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。)
3、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的身高,?
生:137厘米
師:它是幾米幾厘米,?(1米37厘米)
1米37厘米用小數(shù)表示該是多少呢?(小組討論)匯報(bào)結(jié)果,。
你能把你的身高用“米”作單位來(lái)表示嗎,?
師:找出1米40厘米的身高請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)(兩種寫(xiě)法)
小結(jié):通過(guò)這些練習(xí)我們發(fā)現(xiàn),小數(shù)點(diǎn)左邊表示什么,?右邊第一位數(shù)表示什么,?第二位數(shù)表示什么?
(教師通過(guò)把身高寫(xiě)成小數(shù)的形式,,來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí),,鞏固所掌握的知識(shí)。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解)
三,、運(yùn)用拓展,,鞏固新知
練習(xí)一:在我國(guó)古代,小數(shù)是怎樣表示的,?書(shū)94頁(yè)你知道嗎,?(讓學(xué)生體驗(yàn)到原來(lái)小數(shù)還可以這樣寫(xiě),讓學(xué)生比較小數(shù)的寫(xiě)法,體會(huì)數(shù)學(xué)是在不斷的發(fā)展之中完善的,,而且數(shù)學(xué)在此過(guò)程中體現(xiàn)出的簡(jiǎn)潔美更展現(xiàn)了人類的智慧,。力求使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性,也感受其濃郁的人文性,。
練習(xí)二:價(jià)格競(jìng)猜,。用小數(shù)記數(shù)方法,可以用高了,、低了提示。(游戲既是對(duì)小數(shù)含義的鞏固,,又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。)
總之我是通過(guò)生活情景初步感知小數(shù),再利用生活情景自主探究和合作交流,,深刻理解小數(shù)的含義,,最后運(yùn)用鞏固,不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性,,也感受其濃郁的人文性,,又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。