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小數(shù)的初步認(rèn)識人教版說課稿篇一
這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊p88-89的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù),，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ),。教材在編寫時(shí)，結(jié)合兒童的年齡特征,，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實(shí)際的情境,，結(jié)合元、角,、分和常用的長度單位,，使學(xué)生易于接受。
這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù),，雖說是第一次,，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生,。因此，我結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,，會認(rèn),、讀,、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2,、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。
3,、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力,，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是懂得以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,；教學(xué)難點(diǎn)是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn),，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識,，都能發(fā)揮積極的遷移作用。為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受,，本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元、角,、分和常用的長度單位出現(xiàn),，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來初步認(rèn)識小數(shù)的含義,。本節(jié)課，我選擇了以講解法,、直觀演示法為主,，輔以啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、講練結(jié)合法等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。
教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的,、互相聯(lián)系補(bǔ)課分割的,。教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識，使他們不僅學(xué)會,，而且會學(xué),。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神,。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較,、分析,、概括出小數(shù)的含義,，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
（一）價(jià)格競猜,，引入小數(shù)
老師今天帶了一些禮物要獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)好的學(xué)生，但在那之前要請大家先來猜猜這個(gè)獎(jiǎng)品的價(jià)格是多少,？（標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格是0.7元）
同學(xué)們都有去超市買東西的經(jīng)驗(yàn)吧,，老師也在超市里收集了一些商品的價(jià)格,，請看（出示主題圖）。
這些價(jià)格與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么區(qū)別,？
這些價(jià)格都是用小數(shù)表示的,，這也是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新數(shù)——小數(shù),。
（二）探究新知
1、認(rèn)識小數(shù)
（1）像5.98,、0.85、2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù),。小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),。
（2）你們會讀小數(shù)嗎？誰來說說這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀,？
（3）學(xué)生嘗試讀,，讀錯(cuò)的師生進(jìn)行糾正。（提示小數(shù)的讀法）
（4）那小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢,？讓我們動(dòng)手試試,。
（5）你們知道這些食品的價(jià)格嗎？分別是幾元幾角幾分呢,？
（6）你還在哪里見過小數(shù)？結(jié)合實(shí)際說一說,。
2、認(rèn)識以米為單位的一位小數(shù)
（1）常用的長度單位有哪些,？（復(fù)習(xí)舊知1米=10分米,，1米=100厘米）
（2）課件展示一米長的尺，在尺上找出一分米來,。
（3）把一米平均分成10份,，每份是1分米,，想一想，1分米是1米的幾分之幾,？1米的1/10是幾分之幾米,？
師：1分米是1/10米,，1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米,。（課件顯示兩種對應(yīng)的表示方法）
（4）不足1米，可以用分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示，那3分米要寫成以米為單位,，怎么寫呢？9分米呢,？
師小結(jié)：不足1米,，小數(shù)點(diǎn)左邊是0。
（5）觀察這三個(gè)分?jǐn)?shù),，它們有什么共同點(diǎn)？觀察這三個(gè)小數(shù),，它們有什么共同點(diǎn),？你發(fā)現(xiàn)了什么,？
3,、認(rèn)識以米為單位的兩位小數(shù)
（1）同學(xué)們，面對同樣的事物,，我們只要換個(gè)角度,，又有了新的發(fā)現(xiàn),。請看：（課件展示將1米的尺子平均分成100份）
現(xiàn)在1米平均分成了多少份,？每份的長度是多少,？
（2）1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？用小數(shù)呢,？
（3）那么3厘米用小數(shù)怎么表示,？你是怎么想的？18厘米呢,？
（4）想一想：0.03米、0.18米,，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示什么,？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù),？
（5）觀察發(fā)現(xiàn)：百分之幾可以改寫成兩位小數(shù)。
4,、老師的身高155厘米=（）米
（1）觀察前面兩組小數(shù)的相同點(diǎn)（整數(shù)部分都是0）,，為什么都是0,？如果超過1米,，整數(shù)部分還會是0嗎？
（2）老師的身高是155厘米,，你能把它改寫成以米為單位的小數(shù)嗎？
（三）鞏固練習(xí)
1,、看圖填寫合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。
2,、教材89頁做一做。
3,、改寫數(shù)學(xué)日記,。
這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎,？（早晨,。我從2米4分米的床上爬起來，用2分米的牙刷刷牙,，迅速洗臉,，到早餐店買了一個(gè)6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后,，飛奔到學(xué)校）
2米4分米=（）米2分米=（）米6角=（）元1元5角=（）元
（四）課堂小結(jié)
回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲,？
總之我是通過生活情景初步感知小數(shù)，再利用生活情景自主探究和合作交流,，深刻理解小數(shù)的含義,，最后運(yùn)用鞏固,，不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
小數(shù)的初步認(rèn)識人教版說課稿篇二
《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第十一單元的內(nèi)容,。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里,，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容,，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教材先安排認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù),，再認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),，最后介紹小數(shù)各部分的名稱,。第一個(gè)例題認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)，從測量長度的實(shí)際問題引入,，第二個(gè)例題認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),，從文具用品的價(jià)格引入,，每一個(gè)例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動(dòng)更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,，通過觀察,、比較,、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義,，會讀、會寫一位小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,，知道自然數(shù)和整數(shù)。
2,、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析和概括的能力,。
3、情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展,，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué),，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件,、實(shí)物投影儀、商品的價(jià)格標(biāo)簽,。
小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，也學(xué)過長度單位,、貨幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,，同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此,，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、生生互動(dòng)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的。
“以教材定教法,，以教法定學(xué)法”的策略告訴我們,，學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的,。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個(gè)過程中通過多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué),。
錢學(xué)森曾經(jīng)說過：科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面，缺一不可,。如果說數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話,，那么人文性就是它的柔性。人文精神需要的是滲透,，需要的是“春風(fēng)化雨”,、“潤物無聲”、“落地?zé)o痕”,。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣,，顯露出生機(jī)，洋溢著情趣,，充滿著智慧,，在教學(xué)中我營造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生平等的對話和交流,，把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無意之間,。
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣,；3分鐘,。
（2）聯(lián)系實(shí)際，探究新知,；25分鐘,。
（3）應(yīng)用新知,，解決問題；9分鐘,。
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),。3分鐘
第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我們教科書的價(jià)格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的,。因此,，完全可以把數(shù)學(xué)課本的價(jià)格作為本課課題的切入點(diǎn)。通過讓學(xué)生猜一猜,，再看一看的形式,，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《認(rèn)識小數(shù)》
第二板塊：聯(lián)系實(shí)際,，探究新知,。
在這一環(huán)節(jié)，我分了三個(gè)步驟來完成,。
第一步驟是認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù),。
首先情境引入：小明搬新家，要買一張新書桌,，接到**的任務(wù),，和朋友小紅一起到超市里去挑選，測量并記錄下書桌面的長和寬,。這時(shí),，課件出示：測量結(jié)果書桌面的長5分米，寬4分米,。通過提問,，把學(xué)生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問題上來，讓學(xué)生通過自主交流,，得出結(jié)論：5分米就是10分之5米,，4分米就是10分之4米。這時(shí),，教師明確的告訴學(xué)生：10分之5米還可以寫成另外的形式——0,。5米，教學(xué)讀數(shù)時(shí),，可以讓學(xué)生先嘗試讀,，有困難教師再做指導(dǎo),。“那么,，10分之4米你能用小數(shù)表示嗎,？”放手讓學(xué)生自己去解決先說一說，再讀一讀,。在這里,，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，在教學(xué)時(shí)做到了有扶有放,，收放自如，達(dá)到認(rèn)知的遷移的目的,。然后插入“想想做做”里的第一個(gè)習(xí)題,。再讓學(xué)生通過觀察和比較，加深對一位小數(shù)的理解,，完成“十分之幾米”到“零點(diǎn)幾米”的認(rèn)知過渡,，建立起關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。
第二步驟是認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),。
學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù),，這里可以提出問題讓學(xué)生自己探索。課件出示：小明和小紅挑選好書桌后,，在超市里買了一些文具,，分別是：鉛筆3角，學(xué)生尺7角,，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角,。先提出問題：這些錢數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎,？這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，促使學(xué)生積極的,，主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。然后讓學(xué)生分小組合作交流,，對比分析,，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，最后達(dá)成共識：3角就是0,。3元,；7角就是0。7元,；1元2角就是1,。2元,；3元5角就是3。5元,。
這里,，自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的機(jī)會；小組合作學(xué)習(xí)的方式,，又使組員之間形成觀點(diǎn)的交鋒,，思維的共享，達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的,。完成從感性到理性的思維飛躍,。
第三步驟是認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)。
我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容,。然后給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是整數(shù),，哪些是小數(shù)，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,。
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)簡單數(shù)學(xué)概念的能力,，這樣的設(shè)計(jì)既可以使學(xué)生獲取知識，又可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神,。
第三板塊：應(yīng)用新知,，解決問題。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí),，要使學(xué)生鞏固知識,，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維,。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識,，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣,，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平,。
第一個(gè)練習(xí)：搶答,。
搶答1：實(shí)物投影出示商店里各種物品的價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生說出小數(shù),。
搶答2：出示一組分?jǐn)?shù),，說出小數(shù)。這里故意出示一個(gè)分母不是10的分?jǐn)?shù),，引起學(xué)生的討論交流,，明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二個(gè)練習(xí)：看圖先寫出分?jǐn)?shù),，再寫出小數(shù),。
第三個(gè)練習(xí)：你能幫助他們嗎,？學(xué)生通過思考和交流得出結(jié)果。
第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),。
讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲,？是通過什么方法得到的？使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,，體會小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣，提高了他們自我梳理知識的能力,。
縱觀本課,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，都注意創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的,，啟發(fā)性的問題情境,，給學(xué)生的積極探索和交流，提供了有意義的現(xiàn)實(shí)背景,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，既有有意義的接受，又有自己的思考,，探索,，也有小組內(nèi)的生生互動(dòng)，每種學(xué)習(xí)方式的選擇都是恰當(dāng)?shù)?、可行的和必要的,。教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察,、比較,、交流和討論，從直觀到抽象,，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，深切體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
小數(shù)的初步認(rèn)識人教版說課稿篇三
“小數(shù)的初步認(rèn)識”屬于數(shù)與代數(shù)的知識領(lǐng)域,。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫、數(shù)位,、四則運(yùn)算和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù),，有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識并會讀寫小數(shù),，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運(yùn)算的必備知識,。
教材在編排這部分內(nèi)容時(shí),，注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí),、有意義的……”課程理念，借助學(xué)生熟悉的情境,，選取學(xué)生熟悉的題材,，通過聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識,。
基于對教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):
1,、通過具體的情境，認(rèn)識小數(shù)并體驗(yàn)到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，會正確讀寫小數(shù),。
2、通過與整數(shù)的比較,，知道小數(shù)的組成,，能熟練說出一個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少,。了解小數(shù)的十分位,、百分位。
3,、通過模擬購物的情境,，理解以元為單位的小數(shù)所表示的實(shí)際含義。會熟練說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分,。
4,、通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力,，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。
新課程強(qiáng)調(diào)，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶,，而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程,，因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體,，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入小數(shù),。
多媒體播放明明媽媽買水果的錄像：電子稱上依次顯示出：3.25、0.8,、2.7這些數(shù),，并適時(shí)板書在黑板上，讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)的區(qū)別,，引出小數(shù),，板書課題。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性,。
環(huán)節(jié)二,、師生交流，認(rèn)識小數(shù),。
這個(gè)環(huán)節(jié)分三步完成,。
第一步：借助經(jīng)驗(yàn)，讀寫小數(shù)
由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫小數(shù)的能力,。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù)，通過師生,、生生的交流,，反饋、糾正和同伴互助,、討論匯報(bào)得出讀寫小數(shù)的方法,，使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫,。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，達(dá)到了事半功倍的效果,。
第二步：比較遷移、認(rèn)識小數(shù)
此環(huán)節(jié)我采用對比遷移的方法,，先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，很自然地引出小數(shù)點(diǎn),、整數(shù)部分,、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字,，從而告訴學(xué)生2在十分位上,、5在百分位上。這樣設(shè)計(jì)既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，又培養(yǎng)了學(xué)生簡單的分析推理能力,，蘊(yùn)含著簡單有效的學(xué)習(xí)方法。
第三步：模擬購物,、理解小數(shù)
課標(biāo)指出：在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,，通過觀察,、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),，感受數(shù)的意義,。根據(jù)三年級孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了模擬購物的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義,。首先多媒體出示部分商品及價(jià)格，要求學(xué)生先讀出這些小數(shù),，接著進(jìn)行小組
合作,。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員，一名學(xué)生當(dāng)核對員,，另兩位學(xué)生當(dāng)顧客,，進(jìn)行模擬購物。購物時(shí)要說出物品的價(jià)格是幾元幾角幾分,。（說對了,，就把相應(yīng)的圖片送給他）最后在全班進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行
交流,、概括,。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù),，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角,，百分位上的數(shù)表示幾分,。
環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書,，培養(yǎng)習(xí)慣
課堂上我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書,，并讓學(xué)生畫一畫、讀一讀,、填一填,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四,、鞏固新知,，拓展延伸。
數(shù)學(xué)知識的掌握,，不僅靠感知,，還要輔以靈活、有趣,、有層次的課堂訓(xùn)練,。依據(jù)由易到難，由淺入深的原則,，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí),。
（1）基本練習(xí)
因?yàn)檫@節(jié)課是起始課，基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的,。因此我把教材練習(xí)十八的第1題,、第3題、第5題作為基本練習(xí)題,。通過這個(gè)練習(xí),，鞏固新知，使學(xué)生熟練地讀寫小數(shù),，掌握小數(shù)的組成,。
（2）趣味練習(xí)
這個(gè)練習(xí)借助動(dòng)畫，加上童聲配音,，使練習(xí)變得生動(dòng)有趣,。使學(xué)生會把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分；又會把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù),，加深對小數(shù)的理解,。
（3）拓展練習(xí)
為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，進(jìn)一步的認(rèn)識小數(shù),。我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí),。出示三張數(shù)字卡片,，讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力,。
以上多層次的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會新知的同時(shí),，形成技能,。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。
環(huán)節(jié)五：梳理反思,，全課總結(jié),。
課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識的歸納和總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識和學(xué)習(xí)方法后,，我進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，總結(jié)中有知識的概括,，有數(shù)學(xué)思想的滲透,。既注重基本知識和基本能力的培養(yǎng)，又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。
這是我的板書設(shè)計(jì),，力求體現(xiàn)知識性、簡捷性,。整體來看,，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu),。
附板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的初步認(rèn)識
3.252.70.8……都是小數(shù)
整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分
3.25讀作：三點(diǎn)二五
十百
分分
位位
以上是我對《小數(shù)的初步認(rèn)識》的說課,，不妥之處，敬請各位專家同仁多多指教,。
小數(shù)的初步認(rèn)識人教版說課稿篇四
一,、說教材
小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一兩位小數(shù)和它的讀,、寫法,。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),，小數(shù)的知識在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識技能來解決一些實(shí)際的問題。
二,、說學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本知識點(diǎn)前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運(yùn)算,，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段,，是對數(shù)的認(rèn)識的再一次拓展,。
三、說教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,，會讀,、寫簡單的小數(shù) 。
(2)過程與方法：通過自主探究,，合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,，解決實(shí)際問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),，百分之幾寫成兩位小數(shù),，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育,。
四,、說教學(xué)重難點(diǎn)
小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾,，兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識,，也學(xué)過長度單位,、元角分間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn),。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。
五、說設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想：
1,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,。
2、講練結(jié)合,。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想,。
3,、增添趣味，驅(qū)動(dòng)發(fā)展,。在拋出每一個(gè)任務(wù)時(shí),，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃箤W(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不實(shí)現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合,。
4、源于生活,，用于生活,。本課取材于生活，課堂知識的掌握在課外得到了更好的延伸,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識增強(qiáng)了情感交流，為生活創(chuàng)造了快樂,，體驗(yàn)到了運(yùn)用知識的樂趣,。
六、說教學(xué)法
教法：
1,、生活情景引入,，新舊知識的銜接，突出小數(shù)與生活,、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。
2、充分運(yùn)用直觀演示,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象,。
3,、為學(xué)生提供探索和交流的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式,。
學(xué)法：
1,、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn),，溝通新舊知識的聯(lián)系。
2,、學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識,，不僅學(xué)會知識,，而且會學(xué)知識。
3、通過比較,、分析,、概括出小數(shù)的含義,，在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識,，增長本領(lǐng)，從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界,。
七,、說教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一套
八,、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入
1、引出小數(shù)
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。一開始我便與學(xué)生談話：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對,，三月是學(xué)雷鋒活動(dòng)月,，你們愿意做小雷鋒嗎?(愿意)有個(gè)小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具,，可他看不懂標(biāo)簽上的價(jià)格,，大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價(jià)格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進(jìn)課堂,。然后請學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù),，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，從而引出小數(shù)的概念。(板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識)
2,、認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)
通過師生交談：我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么?(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移的思考過程,，認(rèn)識了小數(shù)點(diǎn)。
3,、教學(xué)讀法
我充分相信學(xué)生的能力和知識廣度,。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù),，有的學(xué)生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀，所以我讓學(xué)生大膽試一試,，然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法,。
(二)自主合作，探究新知
1,、認(rèn)識以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義
小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù),，尤其是超市里隨處可見的價(jià)格,。因此，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，充分相信兒童的能力,，讓他們通過小組討論,，自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
2,、認(rèn)識以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義
這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息,，告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外,，還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法,，進(jìn)而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法,，學(xué)生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系,，并了解到以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。又通過學(xué)生自己的測量活動(dòng)、匯報(bào)身高把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。
(三)實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
為進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識,，幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用,，我把練習(xí)安排成小動(dòng)物的跳遠(yuǎn)比賽成績，促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí),，在練習(xí)中鞏固，從而鞏固了對小數(shù)含義的認(rèn)識,。我又以猜謎語的形式展開第二個(gè)練習(xí),，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識。
(四)回顧總結(jié) ,，完善新知
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分,，你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。
師：今天,，大家學(xué)到了這么多知識,，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們高興,。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察,，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!
又一次把學(xué)到的知識運(yùn)用在實(shí)際生活中,，首尾呼應(yīng),，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛數(shù)學(xué)的情感,。
九、說板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)我力求做到形象直觀,，重點(diǎn)突出,，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。最終達(dá)到概括,、鞏固,、提高的教學(xué)目的,。
小數(shù)的初步認(rèn)識
米=0.1米
米=0.01米
總之,，本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生為主體,，思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者,，對一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略,，給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試,，主動(dòng)探索中,，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
小數(shù)的初步認(rèn)識人教版說課稿篇五
1,、分析教材：
《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第十一單元的內(nèi)容,。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里,，學(xué)生第一次接觸小數(shù),，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
教材先安排認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù),，再認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱,。第一個(gè)例題認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù),，從測量長度的實(shí)際問題引入，第二個(gè)例題認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),，從文具用品的價(jià)格引入,，每一個(gè)例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動(dòng)更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
（1）,、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,，通過觀察、比較,、分析和歸納,，初步了解小數(shù)的含義，會讀,、會寫一位小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù),。
（2）,、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析和概括的能力。
（3）,、情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生體會,，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感,。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件,、實(shí)物投影儀、商品的價(jià)格標(biāo)簽,。
3,、教學(xué)重難點(diǎn)
小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位,、貨幣單位之間的進(jìn)率,，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清,。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是本節(jié)課的難點(diǎn),。
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、生生互動(dòng)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。
“以教材定教法，以教法定學(xué)法”的策略告訴我們,，學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的,，互相聯(lián)系不可分割的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個(gè)過程中通過多種形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué),。
錢學(xué)森曾經(jīng)說過：科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面,，缺一不可。如果說數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話,，那么人文性就是它的柔性,。人文精神需要的是滲透，需要的是“春風(fēng)化雨”,、“潤物無聲”,、“落地?zé)o痕”。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣,，顯露出生機(jī),，洋溢著情趣，充滿著智慧,，在教學(xué)中我營造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，師生平等的對話和交流,，把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無意之間。
（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣
1、創(chuàng)設(shè)超市“社會小調(diào)查”情境
多媒體展示：超市調(diào)查情境圖
師：昨天,，鄭老師去超市購物,，看見兩個(gè)小朋友拿著筆和本子在記錄著什么。出于好奇,，我就上前詢問了一下,，原來他們在做“社會小調(diào)查”——了解一些商品的價(jià)格。我看了看,，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的——
多媒體展示：兩張記錄單
師：看得懂嗎,？（懂）你更喜歡哪張記錄單？說說你的看法,。
師：是呀,，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡單,、明了,、方便，很值得我們來研究,。
多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單
2,、初識小數(shù)，導(dǎo)入新課
多媒體展示：5.98,、0.85和2.60這三個(gè)小數(shù)
師：老師把這些數(shù)提了出來,，像（5.98、0.85,、2.60）這樣的數(shù),，我們叫做——（小數(shù)）
師：這些小數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？
多媒體展示：小數(shù)點(diǎn)變紅
師：“.”叫做小數(shù)點(diǎn),。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識,。
板書：小數(shù)的初步認(rèn)識
【設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué),，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候發(fā)現(xiàn),，我們教科書的價(jià)格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的,。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)以數(shù)學(xué)課本的價(jià)格作為本課課題的切入點(diǎn),。通過讓學(xué)生猜一猜,，再看一看的形式,，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《認(rèn)識小數(shù)》】
（二）,、聯(lián)系實(shí)際,，探究新知
1、小數(shù)讀寫學(xué)習(xí)
（1）讀小數(shù)
師：這些小數(shù)你會讀嗎,？讀給你的同桌聽聽,。
（學(xué)生指名讀，再讀的同時(shí)指導(dǎo)要注意的地方）
多媒體展示：即時(shí)展示三個(gè)小數(shù)的讀法
（2）寫小數(shù)
師：我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了,，那這些小數(shù)是怎么寫的呢,？讓我們動(dòng)手來試一試。
板書：5.98元,、0.85元,、2.60元
設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識直接解決,。不拖泥帶水,，把主要的時(shí)間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實(shí)含義的建構(gòu)上。
2,、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義建構(gòu)
師：誰知道,，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢？
（學(xué)生回答,，教師板書）
板書：5元9角8分,、0元8角5分、2元6角0分
師：你是怎么知道的,。
設(shè)計(jì)意圖：這里不要求學(xué)生盡全盡美地回答,，只要學(xué)生能提到點(diǎn)自上，就說明他對于小數(shù)價(jià)格的實(shí)際含義有所了解,，但也要注意學(xué)生表達(dá)的邏輯性,，培養(yǎng)準(zhǔn)確完整的表述能力。
小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)的左邊表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角,，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示幾分,。
3．小練
師：從大家的發(fā)言中，看得出來你們已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價(jià)格的方法,，那我要考考你們了,。你能把下面的價(jià)格改寫成以“元”為單位的嗎？
多媒體展示：幾元幾角幾分的題目,，并適時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答展示答案
4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義構(gòu)建
（1）生活例舉
師：通過鋼材的研究,，小朋友們對價(jià)格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了,，那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢？
（學(xué)生暢所欲言,，說出自己在哪里見過小數(shù),，老師加以肯定）
師：莊老師也收集了一些動(dòng)物界的小數(shù)信息，一起來讀一讀吧,。
多媒體展示：書上第91頁的第2題
師：看來,，小數(shù)不僅可以表示價(jià)格，而且還可以表示身高,、體重,、速度、路程……生活中的小數(shù)真實(shí)無處不在,！說到身高,，你們了解自己的身高嗎？想知道鄭老師的身高嗎,？（想）我的身高是1米82厘米,。
板書：1米82厘米
師：猜猜鄭老師的身高1米82厘米，用“米”作單位怎么表示,？
師：小朋友們猜得非常準(zhǔn)確,，下面就讓我們一起來研究鄭老師的身高1米82厘米為什么能用1.82米來表示。
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù),，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法,，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米,、厘米為素材的一位小數(shù),、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。
（2）感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示
多媒體展示：標(biāo)有1—10的米尺
師：這是一張1米長的尺子,，把1米平均分成10份,，每份是多少分米？每份是1米的幾分之幾,？
多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣
師：1分米師1米的幾分之幾,，也就是幾分之幾米？
師：對了,，1分米是1米的,，也就是米。米寫成小數(shù)是0.1米,。
多媒體展示：1分米=米=0.1米
多媒體展示：3分米長的線段
師：這一段是3分米,，那3分米等于幾分之幾米,，寫成小數(shù)是多少呢？
多媒體展示：3分米=米=0.3米師：你還能在尺子上找到0.7米嗎,？上來指一指,。
設(shè)計(jì)意圖：以形象的課件，喚起學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶,。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且,，對于1分米,、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥,，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊,。
（3）感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示
師：小朋友們，面對同樣的事物,，我們只要換個(gè)角度,，就會有新的發(fā)現(xiàn)。
多媒體展示：標(biāo)有1—100的米尺
師：現(xiàn)在把1米平均分成了多少份,？每份的長度是多少,？（1厘米）
師：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？（）用小數(shù)表示是多少米,？（0.01米）
多媒體展示：1厘米=米=0.01米
師：3厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（米）用小數(shù)表示呢,？（0.03米）
多媒體展示：3厘米=米=0.03米
師：那18厘米寫成小數(shù)是多少米呢,？（0.18米）
板書：18厘米=0.18米
師：你是怎么想的,？（學(xué)生說說自己的想法）
小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示幾米，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示多少分米,，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示厘米,。
板書：米,、分米,、厘米
5.鞏固小練
師：現(xiàn)在知道老師的身高1米82厘米為什么能寫成1.82米了嗎,？
多媒體展示：麗麗測量身高的情境
師：有位小朋友在測量身高,，我們?nèi)タ纯础?/p>
師：麗麗的身高是1米20厘米，寫成以米為單位的小數(shù)是多少米,？
師：如果有位小朋友的身高是1.42米，那是幾米幾厘米,？（1米42厘米）
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想,，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性,。通過自己的身高寫成小數(shù)的的形式,，來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固所掌握的知識,。讓學(xué)生反過來思考“1.42米是幾米幾厘米？”,，進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。
（三）,、運(yùn)用拓展
1.小數(shù)的古今表示法比較
師：小朋友們，你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎,？一起來看看,。
多媒體展示：p94的古今小數(shù)
師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點(diǎn)比較好？
2．價(jià)格競猜游戲
師：下面我們用今天學(xué)習(xí)的小數(shù)計(jì)數(shù)法來玩一個(gè)“價(jià)格競猜”游戲吧,！
多媒體展示：玩具汽車師：玩具汽車的價(jià)格在100元——120元之間,，有小數(shù)的。
設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)拓展的應(yīng)用,，第一個(gè)是讓學(xué)生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點(diǎn)的設(shè)計(jì)者,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)建小數(shù)的意義的同時(shí),，了解數(shù)學(xué)的文化。第二個(gè)價(jià)格精彩游戲設(shè)計(jì)是為了綜合運(yùn)用小數(shù)的知識,，不僅設(shè)計(jì)了小數(shù)的讀法,，還間接拓展了小數(shù)的大小比較,，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較打下伏筆,，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。
（四）,、總結(jié)延伸
師：今天我們認(rèn)識了小數(shù),，你有什么收獲？還有什么疑問,？
師：其實(shí),，關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去探索，讓我們在生活中多觀察,，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧！
（五）,、板書設(shè)計(jì)
小數(shù)的初步認(rèn)識
元角分
5.98元5元9角8分1米82厘米=1.82米
0.85元0元8角5分米分米厘米
2.60元2元6角0分18厘米=0.18米
【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí),，要使學(xué)生鞏固知識，形成技能,，發(fā)展創(chuàng)新思維,。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識,，鍛煉能力的雙重效果,，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣,，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深,，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平,?！?/p>
小數(shù)的初步認(rèn)識人教版說課稿篇六
本課教學(xué)內(nèi)容為《人教版實(shí)驗(yàn)課程小學(xué)三年級（下冊）》。為了更好地把握教材,，我對新課程的編排體系作了一些了解,，小數(shù)的認(rèn)識是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和人民幣,、常用長度單位的認(rèn)識的基礎(chǔ)之上的，而且是以元,、角,、分,，米,、分米,、厘米等常用單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,。本單元認(rèn)識小數(shù)都是結(jié)合元、角,、分或常用的長度單位出現(xiàn),，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來初步認(rèn)識小數(shù)的含義,，有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識,，在四下年級開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。
（一）,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),，知道以元為單位,、以米為單位的實(shí)際含義。
2,、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。
3、能識別小數(shù),，會讀寫小數(shù),。
4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義,。
（三）、教學(xué)難點(diǎn)：
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫,；以米為單位的小數(shù)與米、分米,、厘米的相互改寫
（一）,、引入小數(shù)
1,、回憶學(xué)過的數(shù)有整數(shù),、分?jǐn)?shù)，生活中最常見的還有什么數(shù),？
2,、在哪里見過這樣的數(shù)？
3,、抓硬幣寫小數(shù)的游戲（認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義）
4,、右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn),？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù),。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識,。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）
（二）,、認(rèn)識小數(shù)（讀法）
1,、探索小數(shù)的讀法,。
小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn),；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分,；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎,？
2,、課件出示生活中的小數(shù)
3,、總結(jié)小數(shù)的讀法
（三）,、探索一位,、兩位小數(shù)（寫法）
1,、引出以米為單位的一位小數(shù),。
出示米尺：把1米平均分成10份,，每份是多少分米,？用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成0.1米,。
3分米是幾分之幾米,，還可以寫成零點(diǎn)幾米,？7分米呢,？
2,、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問：把1米平均分成100份,，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是米,，還可以寫成0.01米,。
3厘米是幾分之幾米,，寫成小數(shù)是多少米,？18厘米呢,？
3,、探索小數(shù)的寫法,。
讓學(xué)生把答案填寫在課本上,。
想一想:0.03米,、0.18米,，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么,？第二位呢,？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù),。
4,、小組討論,。
王東身高1米30厘米,，寫成小數(shù)是（ ）米,。
全班交流,，寫成1.30米和1.3米都是對的,，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）,。
（四）,、課堂練習(xí)
1、這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫他將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎,？
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)或小數(shù)
3,、看圖寫小數(shù)
4,、在數(shù)軸上表示數(shù)
（五）,、總結(jié)
同學(xué)們對你們的表現(xiàn)滿意嗎,？如果滿分是10分的話,，你給自己打多少分,？
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),，較為抽象。根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知規(guī)律,，采用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示,，有效突破難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然,。引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象,。但是沒有完全依賴于多媒體教學(xué)手段,，對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了有序的板書,，使學(xué)生學(xué)完新知后,，還可以自主地再次對所學(xué)的知識進(jìn)行有效的回憶及鞏固,。在教學(xué)中做到有扶有放,，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中,，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維品質(zhì),。練習(xí)層次分明,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深學(xué)生對概念的理解和體會,。
數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。本節(jié)課充分地展示生活中的數(shù)學(xué),，貼近學(xué)生的實(shí)際開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。從新課引入到新課的展開,，再到練習(xí)鞏固與課外實(shí)踐作業(yè),，無不結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)生自己的經(jīng)歷中,，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。
整節(jié)課容量較大,，大致分為三個(gè)知識點(diǎn)：小數(shù)的讀寫法、以元作單位的小數(shù)表示的含義,、以米作單位的小數(shù)表示的含義,。內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)又想盡量面面俱到,，因此還有部分練習(xí)沒有完成，特別是對概念的辨析,，所以有所遺憾,。
在今后的課堂教學(xué)中,，我會努力建構(gòu)和諧氛圍,，給學(xué)生充分的思考空間,，創(chuàng)設(shè)合理情景,，巧妙設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo),，把重點(diǎn),、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法進(jìn)行有效處理,。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，自主學(xué)習(xí)獲得新知,。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,。
小數(shù)的初步認(rèn)識人教版說課稿篇七
九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊ｐ７７《小數(shù)的初步認(rèn)識》是以元為單位的小數(shù)初步認(rèn)識，對于元為單位的小數(shù),，在日常生活學(xué)生有過較多接觸，如學(xué)生看到過商品的標(biāo)價(jià),，商品廣告圖片上的標(biāo)價(jià)……,，如4,。65元,，學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，知道是4元6角5分,。而怎么讀學(xué)生有陌生感,，整數(shù)讀法對小數(shù)讀法產(chǎn)生負(fù)遷移,。因此，運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識元為單位的小數(shù),，學(xué)會讀寫元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務(wù)之一,。
小數(shù)可以改寫成“十進(jìn)”分?jǐn)?shù)，從這個(gè)意義上講小數(shù)的初步認(rèn)識,，也為分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識打下基礎(chǔ),。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎(chǔ),。學(xué)生又學(xué)過了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計(jì)算基礎(chǔ),。
1,、數(shù)學(xué)知識往往來源于生活實(shí)際,，應(yīng)用于生活實(shí)際,，讓學(xué)生收集價(jià)格信息,，在物品包裝袋上貼價(jià)錢,。三年級學(xué)生對小數(shù)的具體概念陌生,，而直觀生活經(jīng)驗(yàn)豐富,。借助他們的生活經(jīng)驗(yàn)引入,。
2,、小數(shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同，小數(shù)部分讀法有別與整數(shù),，表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決，而小數(shù)的讀法先由學(xué)生嘗試,，再由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)解決之,。
3、以“元”為單位的小數(shù)加減法也由學(xué)生嘗試進(jìn)行,，通過反饋校正進(jìn)一步獲得知識。通過搜集物品價(jià)格信息,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力,，并達(dá)到培養(yǎng)信息的整理加工能力,，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)一些新的教學(xué)理念,。
我是從以下三個(gè)方面考慮確定的：
1,、本課是學(xué)生結(jié)合元角分知識來直觀認(rèn)識小數(shù),，掌握讀,、計(jì)算小數(shù)的方法,。由此可確定為本課的知識目標(biāo)。
2,、學(xué)生通過收集生活實(shí)際中的信息來理解以元為單位的小數(shù)，并運(yùn)用所學(xué)小數(shù)知識參與社會實(shí)踐,，體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活,，可作為本課的情感目標(biāo),。
3、學(xué)習(xí)知識的目的是為了運(yùn)用知識,，讓學(xué)生學(xué)會信息搜集可作為能力目標(biāo),。
小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)階段小數(shù)部分教學(xué)的起始點(diǎn)，小數(shù)概念抽象,，難理解,，學(xué)生雖然對以元為單位的價(jià)錢比較熟悉，但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的,。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，還會出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況，要引起重視,。以元為單位的小數(shù)加減法,，由于學(xué)過整數(shù)加減法容易造成負(fù)遷移，而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ),。因此,，理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時(shí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,、獲取知識,，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。
我充分運(yùn)用直觀演示價(jià)格信息卡,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象，從而理解以元為單位的小數(shù)的含義,，歸納讀小數(shù)的方法,。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會,。
課前,，由學(xué)生收集商品價(jià)格信息,，并做成價(jià)格牌,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與社會實(shí)踐的能力,。運(yùn)用多媒體投影中鮮活的圖片,，可以吸引學(xué)生注意力，直觀認(rèn)識小數(shù)知識,。
（一）激趣導(dǎo)課，引出新知
出示部分價(jià)格牌,，引出小數(shù)
（二）加強(qiáng)直觀,，探索新知
1,、學(xué)生看書自學(xué)并試讀小數(shù),，師生共同歸納讀法,。
2,、鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習(xí),，練習(xí)形式分判斷、寫小數(shù)形式的價(jià)格,。
3、小數(shù)加減法的教學(xué),，先口答數(shù)字簡單的價(jià)格加法,，再進(jìn)行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計(jì)算教學(xué),，方法是先創(chuàng)設(shè)情境,，再由學(xué)生試算,，歸納計(jì)算方法,。
這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上,，初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法,。
（三）實(shí)際運(yùn)用,，鞏固方法聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行購物游戲活動(dòng)
以上練習(xí)的設(shè)計(jì),，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解,，提高了練習(xí)效率。
（四）拓展
哪些地方還用到小數(shù),？
（五）課堂總結(jié)
小數(shù)的初步認(rèn)識人教版說課稿篇八
教學(xué)此課我們首先要思考的問題是：如何把握“小數(shù)初步認(rèn)識”與四下年級學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義”的教學(xué)目標(biāo),。分析前后兩次認(rèn)識小數(shù)，無論在初步認(rèn)識還是學(xué)習(xí)小數(shù)意義,，都會涉及分母是10,100的分?jǐn)?shù),，教材中都借助于“米尺”的工具認(rèn)識用小數(shù)表示幾分米,，幾厘米,。所不同的是本課屬于初步認(rèn)識小數(shù),，只讓學(xué)生感受一位小數(shù),，兩位小數(shù)與分母是10,100的關(guān)系。本課教學(xué)的第二個(gè)問題是：如何發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。我們知道雖然是初步認(rèn)識小數(shù),，但學(xué)生在生活中對小數(shù)有一定的感知基礎(chǔ),，這種感知基礎(chǔ)如何在學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)得到利用和發(fā)揮,。本課的第三個(gè)問題是：如何通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步體會小數(shù)在生活中的應(yīng)用,，從中激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣,。帶著這三個(gè)問題我們對此課的學(xué)習(xí)素材作了適當(dāng)?shù)恼吓c改進(jìn),，教學(xué)后取得較好的效果，現(xiàn)整理如下：
我共安排了三個(gè)片段,。
1,、在談話中引入小數(shù),，并試讀小數(shù)
2,、寫小數(shù)
3,、發(fā)揮學(xué)生原有的積累,，解讀以上“單價(jià)”與身高“的含義,，并填表,。
從學(xué)生身邊的材料中呈現(xiàn)出小數(shù)，并自然地結(jié)合讀,、寫，這樣使學(xué)生感受到今天所要學(xué)習(xí)的小數(shù)來源于生活,，學(xué)生發(fā)揮著生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行試讀,，自己去解讀這些小數(shù)的實(shí)際含義,，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識小數(shù)打下了基礎(chǔ)。
1,、認(rèn)識一位小數(shù)
（1）出示下圖,，引發(fā)學(xué)生觀察,，想象,。
①師：根據(jù)這幅圖你能看到哪些數(shù),？你是怎么想到的,？
揭示十分之一可以用小數(shù)0.1表示,，那十分之九可以用零點(diǎn)幾表示,？
（2）繼續(xù)利用此圖認(rèn)識小數(shù)
課件演示,，如果這整個(gè)圖形表示1元錢,，那么這里的一格表示多少呢,？一角是多少元呢,？接著引導(dǎo)學(xué)生說出其他的幾角，用“十分之幾元”表示,，也可以用”零點(diǎn)幾元”表示(同桌互相說一說)
②再接著提出如果整個(gè)圖形代表1米的長度，那么這里的一格有表示多少呢,？（同桌互說幾分米就是“十分之幾米”也就是“零點(diǎn)幾米”師生對口令
2,、認(rèn)識兩位小數(shù)
（1）認(rèn)識“幾厘米”與“百分之幾米”的關(guān)系
從中教師突然提出：1厘米等于多少米,？
（課件出示米尺）引發(fā)學(xué)生思考應(yīng)該是多少米呢,？1米有多少厘米呢,？
得出：1厘米=1/100米=0.01米
師：是啊,，1/100米還可以寫成小數(shù)0.01米,。
⑵師在米尺上指出6厘米,、18厘米,，讓學(xué)生說出分?jǐn)?shù)和小數(shù),。
師板書：6厘米=6/100米=0.06米
18厘米=18/100米=0.18米
師生對口令
（2）認(rèn)識“幾分”與“百分之幾元”的關(guān)系,。
3,、概括小結(jié),。
①仔細(xì)觀察,，你覺得我們研究的小數(shù)跟我們以前學(xué)習(xí)的什么數(shù)有關(guān),？（分?jǐn)?shù)）
②（貼出一位小數(shù),，兩位小數(shù)）一位小數(shù)跟怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)呢,？（組織討論）
③兩位小數(shù)又跟怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān),？
以上的教學(xué)中借助于一個(gè)圖（平均分成10份,，每份剛好是一個(gè)小正方形）,，把復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和元,，角,，分的關(guān)系,，以及與米,、分米,、厘米的關(guān)系都整合在一起,，使學(xué)生感悟到這一長條表示一個(gè)整體，得出的于這一整體表示“1元”錢時(shí)的元,，以及這一整體表示“1米”長度時(shí)的的聯(lián)系,。從0.1到0.1元,，再到0.1米的認(rèn)識,，這是在整體的視角下對小數(shù)的直觀認(rèn)識,。同時(shí)在以上的教學(xué)中充分發(fā)揮著圖的直觀作用,，并結(jié)合對口令的方式,，使教學(xué)過程達(dá)到動(dòng)態(tài)生成，和諧流暢的效果,。
1,、說一說生活中的小數(shù)（展示生活中的例子）
指著姚明的身高2.26米到底表示什么意思呢,？
2,、內(nèi)化提升。
（1）姚明的身高是2.26米表示多少米多少分米多少厘米,？或多少米多少厘米,？
（2）老師女兒的身高是1米10厘米=（）米,，為什么1.1米和1.10米都可以,？你是怎么想的?
（3）用分?jǐn)?shù)與小數(shù)表示下面圖中的陰影,。
追問：這里的0.3和0.30意思一樣嗎,？大小呢?(當(dāng)學(xué)生表示出以上3圖的分?jǐn)?shù)和小數(shù)后,投影繼續(xù)把第3個(gè)圖逐一增加說出百分之幾和零點(diǎn)幾幾.說完百分之百和1后,再出示1..1的圖讓學(xué)生說一說,，這個(gè)圖表示什么小數(shù),？
（4）猜數(shù)
01米
師：這里是多少？你能用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示嗎,？
一個(gè)數(shù)比0.6大比0.7小,，你猜這個(gè)數(shù)是多少,？
生口答
師：0.63是把0—1平均分成了幾份,？
（5）知識拓展（機(jī)動(dòng)）
以上練習(xí)分為三個(gè)層次。在第一層次中呈現(xiàn)了生活中有關(guān)小數(shù)的素材,，其目的是讓學(xué)生發(fā)揮生活中的經(jīng)驗(yàn)積累,，以及利用今天所學(xué)到小數(shù)認(rèn)識，對這些小數(shù)作出一定的解讀,。這不僅能進(jìn)一步的鞏固小數(shù)的認(rèn)識,，而且較好地激發(fā)了學(xué)生對小數(shù)學(xué)習(xí)的興趣,。第二層次的練習(xí)讓學(xué)生直觀圖,，再次認(rèn)識平均分成10,、100份后所得的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，起到及時(shí)鞏固小數(shù)的認(rèn)識的作用,。并且在練習(xí)中教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生針對第三個(gè)圖形,，讓平均分成100份的陰影部分逐步增加,。這一做法不單單是回答分?jǐn)?shù)與小數(shù),，而且滲透了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位“幾個(gè)0.01”的認(rèn)識,。
第三層次的練習(xí)其目的是練習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù),，數(shù)形結(jié)合,。且滲透小數(shù)大小的比較,。
回顧本課，之所以會收到很好的教學(xué)效果,。一、是抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，二是創(chuàng)設(shè)了便于學(xué)生整體對比的探究素材,。三是做到在練習(xí)中拓展、在聯(lián)系實(shí)際中加深對知識的理解,。
小數(shù)的初步認(rèn)識人教版說課稿篇九
1.說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第88—89頁例l及“做一做”,，練習(xí)二十一的第1-2題,。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：
小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算,、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀,、寫法,。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識,，它的學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ),。同時(shí),，小數(shù)的知識在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識技能來解決一些實(shí)際的問題,。
3.教材簡析：
本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：
（1）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識，長度單位,、貨幣單位間的進(jìn)率,。
（2）通過把長度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù),，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù),，說明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來表示,。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點(diǎn)幾的形式,。
（3）初步概括出整數(shù),、小數(shù)的概念,，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀,、寫法。
本課題的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，從易到難,，從具體到抽象,，分層漸出,，既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識,。
4.教學(xué)目的：
我是從以下三方面考慮而確定的：
（1）本課是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米,、分米,、厘米的知識來認(rèn)
識一位小數(shù),，并理解小數(shù)含義，掌握讀,、寫一位小數(shù)的方法。由此,，可確定為本課時(shí)的知識目標(biāo)。
（2）運(yùn)用直觀手段,，分析歸納的方法,，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,，培養(yǎng)學(xué)
生的抽象概括能力,；通過理解小數(shù)含義，把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,，可作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。
（3）本課時(shí)通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與
不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育,?？勺鳛樗那楦心繕?biāo)。
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義,，會讀,、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù),。
（2）通過理解小數(shù)的含義,，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識。
（3）滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn),。
5.教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵：
小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識,，也學(xué)過長度單位,、貨幣單位間的進(jìn)率,，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn),、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題,、獲取知識,，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),，較為抽象,、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知,，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。教學(xué)時(shí),，先運(yùn)用遷移法,，復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識,，為學(xué)生的新舊知識架橋鋪路,，使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài),，達(dá)到溫故而知新的目的,。
教學(xué)例題時(shí),，充分運(yùn)用直觀演示,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象,，從而概括出整數(shù),、小數(shù)
的概念，歸納讀寫一位小數(shù)的方法,。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合,，加深學(xué)生對概念的理解和體會，有助學(xué)生技能的形成,。
“由教材定學(xué)法,，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們,，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的,?；ハ嗦?lián)系不可分割的,，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識,，使他們不僅學(xué)會,，而且會學(xué),。如教學(xué)例1時(shí),，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例
2，遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,，深化理解一位小數(shù)含義,。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神,。在此基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生的比較,、分析,、概括出小數(shù)的含義,，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié),；
一、創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié),，通過學(xué)生調(diào)整價(jià)格引出小數(shù),，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道小數(shù)就在生活中，進(jìn)而引出小數(shù),，引起學(xué)生對已有小數(shù)表象的回憶,，從而形成原始的感性認(rèn)識。
二,、認(rèn)識小數(shù)點(diǎn),，會讀寫小數(shù),。這一環(huán)節(jié)，也從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生試著讀,、寫小數(shù)。進(jìn)而教師適時(shí)加以引導(dǎo),，加深對小數(shù)讀寫法的認(rèn)識。由于在四年級還要具體認(rèn)識小數(shù),，所以在這里只是對小數(shù)的讀寫法做了一個(gè)簡單的介紹,，讓學(xué)生初步感知該如何讀小數(shù)、寫小數(shù),。
三,、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義
1、以“元”為單位的小數(shù)的意義,?；趯W(xué)生在第二冊認(rèn)識人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價(jià)格的一位小數(shù)，再加上學(xué)生平時(shí)逛超市的購物經(jīng)驗(yàn),，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生,。所以讓學(xué)生試著填寫價(jià)格表，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”,，右邊第一位表示“角”,，右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受,。
2,、以“米”為單位的小數(shù)的意義。課前對于如何教學(xué)表示長度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑,，認(rèn)真研究教材后發(fā)現(xiàn)這部分知識并無探究價(jià)值,，用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識，不是本課的重點(diǎn),，而把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定,，不需要孩子們?nèi)ヌ骄俊Ｒ虼?，我借助課件幫助學(xué)生講解,。我首先讓學(xué)生回顧米、分米,；米和厘米的關(guān)系,，這樣學(xué)生再用分?jǐn)?shù)表示的時(shí)候就比較容易理解了。進(jìn)而直接告訴學(xué)生十分之幾用一位小數(shù)表示,，百分之幾用兩位小數(shù)表示,。通過一步一步引導(dǎo),，讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)右邊表示“米”，右邊第二位表示“分米”,，右邊第二位表示厘米,。學(xué)生很快就明白了小數(shù)在長度單位中的實(shí)際含義。
四,、習(xí)題設(shè)計(jì)方面
1,、我采用離現(xiàn)實(shí)生活很近的情景讓學(xué)生想一想，說一說,。
2,、猜謎語是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識,。最后對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,。
主要讓學(xué)生體會到學(xué)會知識的快感，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲
小數(shù)的初步認(rèn)識
0.40,，29.90,，160.81……叫做小數(shù)
小數(shù)點(diǎn)
1分米=0.1米1厘米=0.01米
3分米=0.3米3厘米=0.03米
18厘米=0.18米
1米31厘米=1.31米
小數(shù)的初步認(rèn)識人教版說課稿篇十
：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級下冊第91-92頁的內(nèi)容， 完成練習(xí)二十中的1-2題,。
基礎(chǔ)知識：結(jié)合情境初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱,，知道整數(shù)和自然數(shù),。
基本技能：能正確地認(rèn)讀寫一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題,。
基本思想：讓學(xué)生在經(jīng)歷在生活中體驗(yàn)小數(shù)的含義過程中,，思考探究合作交流，滲透抽象和“遷移,、識轉(zhuǎn)化“等推理的數(shù)學(xué)思想,。
基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：在經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程中，獲得通過觀察思考,，合作交流,、比較分析、綜合概括等驚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的經(jīng)驗(yàn),。
情感與態(tài)度：進(jìn)益步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。
重點(diǎn)： 初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱,。 能正確地認(rèn)讀寫一位小數(shù),，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題,。
難點(diǎn)： 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題,。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，揭示課題
師：同學(xué)們,請看大屏幕,誰能說一下,下面這些數(shù)是什么數(shù),？
1/2 、2,、 35,、 100 、2/4 1/3 ,、
生： 1/2 是分?jǐn)?shù),；2是整數(shù)； 35是整數(shù) ,； 100是整數(shù),； 2/4 是分?jǐn)?shù)； 1/3是分?jǐn)?shù),。
師：我們以前學(xué)過像 2,、35、100這樣的整數(shù),，還學(xué)過像 1/2 ,、 2/4 、 1/3.這樣的分?jǐn)?shù),。生活中你還見過什么數(shù),？
生:數(shù)字中帶小圓點(diǎn)的數(shù)
師：數(shù)字中帶小圓點(diǎn)的數(shù)我們叫做“小數(shù)”，你在哪里見到過小數(shù)呢,？
生：在超市,，每樣物品多少錢有小數(shù)；
也是在超市,，物品的重量在電子臺秤上也有小數(shù)
量身高時(shí),，我的身高是1.35米。
量體溫時(shí),，我的體溫是38.5度
師:同學(xué)們真的很善于觀察,生活中有許多的小數(shù),，小數(shù)和我們的生活聯(lián)系很緊密，今天老師就和大家一起來研究小數(shù),，好不好,？(板書課題)
二、自主合作，探究新知
（一）結(jié)合情景,，認(rèn)識小數(shù)的讀寫,。
1、小數(shù)的認(rèn)識
師：老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息,，請大家觀察這些數(shù),，有什么共同特點(diǎn)？
生1：這些數(shù)中間都有小圓點(diǎn)
生2：小數(shù)點(diǎn)前面有數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面也有數(shù),。
師:同學(xué)觀察很仔細(xì)。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù),，叫做小數(shù),。
師：下面誰在能說一說，在日常生活中你在哪里見過小數(shù),？
生1：我的視力是1.5
生2：數(shù)學(xué)書的價(jià)錢是7.20元
生3：我看到大瓶飲料是1.5升
師總結(jié)：剛才同學(xué)們說了這么多小數(shù),，說明小數(shù)就在我們身邊，我們的生活也離不開小數(shù),。
2,、以3.45為例介紹小數(shù)的讀法
師：我們認(rèn)識了小數(shù)，這些小數(shù)你會讀嗎,？誰能試一下,？
生：3.45（根據(jù)學(xué)生回答板書：讀作：三點(diǎn)四五）
師：小數(shù)的中間這個(gè)小圓點(diǎn)叫做"小數(shù)點(diǎn)"，讀作"點(diǎn)",，小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志,。我們以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的部分是整數(shù)部分,，小數(shù)點(diǎn)后面的部分是小數(shù)部分。
多媒體再次出示商品標(biāo)簽,、體溫圖片等圖片,，
師：請同學(xué)們來試讀其它的小數(shù)
生：學(xué)生讀出小數(shù)。（結(jié)合具體的情境,，學(xué)生讀出小數(shù),，體會小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用）
師：剛才我們讀了這么多小數(shù)，誰能說一下我們應(yīng)怎么讀小數(shù)呢,？
生：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀,，小數(shù)部分要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字。
（三）教學(xué)例1,。
師：學(xué)校組織同學(xué)們測量身高,王東的身高是1米3分米,只用米作單位,怎樣表示王東的身高? 小組討論,，然后交流
生1：1米我們會用1米來表示，但3分米怎樣用米表示我們組就不會了。
生2：應(yīng)是1.3米,，1米用1表示,，3分米是0.3米 ，加起來就是1.3米
師：為什么3分米是0.3米你能給大家講解嗎,？
生：把一米分成10份,，一份就是1/10米，也是0.1米
師：剛才這名同學(xué)說的非常好,，其實(shí)小數(shù)和我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)有著非常密切的聯(lián)系,，把1米平均分成10份，每份是幾分米,？1分米是幾分之幾米,？（板書）
生：把1米平均分成10份，每份是1分米,。 1分米是十分之一米
師：1/10米我們還可以寫成0.1米,。請同學(xué)們一邊觀察米尺，一邊思考下面的問題：
教師在大屏幕上出示：
把1米平均分成10份,，每份是1分米,。
1分米是（1 ）/（10 ）米，還可以寫成（ 0.1 ）米,。
3分米是（ ）/（ ）米,，還可以寫成（ ）米。
師：你還能仿照上面的例子,，說幾個(gè)小數(shù)嗎,？
生1：8分米是8/10米，還可以寫成0.8米
生2：6分米是8/10米,，還可以寫成0.6米
師：小紅身高1米3分米,，寫成小數(shù)是多少米？為什么,？
生 ：1.3米,。因?yàn)?米是1米，3分米是3/10米,，也是0.3米,，1米3分米也就是1.3米。
4,、通過分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，理解小數(shù)的含義
師：1分米是1/10米，還可以寫成0.1米,，1分米和0.1米的關(guān)系是什么,？
生： 1/10米＝0.1米
師：3分米是3/10米,，還可以寫成0.3米。怎樣用式子表示,？
生： 3/10米＝0.3米
師：如果老師去掉每個(gè)式子中的單位名稱,，左右兩邊還相等嗎？
1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 （板書）
師：誰來讀一讀這幾個(gè)式子,。
師：根據(jù)上面的規(guī)律,，誰能很快地告訴老師：4/10＝（ ） 7/10＝（ ） 9/10＝（ ）
生：4/10＝（0.4 ） 7/10＝（0.7 ） 9/10＝（ 0.9）
師：通過觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么,？
生1:等式左邊都是十分之幾,，等式右邊都是零點(diǎn)幾
生2：十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾
師：在線段圖上，你能很快的找到0.2 0.9 嗎,？ （學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系后,，脫離分?jǐn)?shù)，理解小數(shù)的意義,。）
師：請同學(xué)們完成課本92頁做一做
三,、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
1,、朋友聚會,，小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子，不是小數(shù)的進(jìn)入粉房子,。
師：動(dòng)物朋友舉行聚會,，小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子，其它的數(shù)進(jìn)入粉房子,，誰能說一說這些動(dòng)物都應(yīng)進(jìn)入那個(gè)房子呢,？
2、多媒體出示課件練習(xí)二十課件
師：請同學(xué)們讀出下面的小數(shù),，誰能說一說你是怎樣來讀這些小數(shù)的,？
3、我來填小數(shù)
(1)用小數(shù)表示陰影部分的面積
師：誰會來填這些小數(shù)呢,，并說一說是怎么想的,？
四、了解歷史,拓展知識
我國古代用小棒表示數(shù),。為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)放低一格,。如3.12的表示,。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚,。最早使用小圓點(diǎn)作為小數(shù)點(diǎn)的是德國數(shù)學(xué)家克拉維斯,。 還有一部分國家是用逗號表示小數(shù)點(diǎn)的。
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常不錯(cuò),，誰來說一下你這節(jié)課有什么收獲呢,？
師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，今天我們又認(rèn)識了“數(shù)”家族的一個(gè)成員---小數(shù),，小數(shù)在我們生活中應(yīng)用廣泛,，對于小數(shù)你還想知道哪些？下課后同學(xué)們可就感興趣的問題查查資料,。在以后生活中,，請同學(xué)們多觀察小數(shù)并正確使用小數(shù)。
小數(shù)的初步認(rèn)識人教版說課稿篇十一
1.說課內(nèi)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊p117-118例1和例2及“做一做
題目,，練習(xí)二十八的第1-3題,。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：
小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀,、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識,，它的學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ),。同時(shí),，小數(shù)的知識在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識技能來解決一些實(shí)際的問題,。
3.教材簡析：
本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：
(1)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識,，長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,。
(2)通過把長度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù),，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù)，說明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來表示,。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點(diǎn)幾的形式,。
(3)初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,，理解小數(shù)的含義,，并掌握一位小數(shù)讀、寫法,。
本課題的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難,，從具體到抽象,，分層漸出,，既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識,。
4.教學(xué)目的：
我是從以下三方面考慮而確定的：
(1)本課是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合元角分和米、分米,、厘米的知識來認(rèn)
識一位小數(shù),，并理解小數(shù)含義，掌握讀,、寫一位小數(shù)的`方法,。由此，可確定為本課時(shí)的知識目標(biāo),。
(2)運(yùn)用直觀手段,，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,，培養(yǎng)學(xué)
生的抽象概括能力;通過理解小數(shù)含義,，把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,，可作為本課時(shí)的能力目標(biāo),。
(3)本課時(shí)通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與
不變,，相互轉(zhuǎn)化的思想教育,。可作為它的情感目標(biāo),。
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
(1)使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義,，會讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù),。
(2)通過理解小數(shù)的含義,，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識。
(3)滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn),。
5.教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識,，也學(xué)過長度單位,、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn),、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,、獲取知識,，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),，較為抽象、凝煉,，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知,，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。教學(xué)時(shí),，先運(yùn)用遷移法,，復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識，為學(xué)生的新舊知識架橋鋪路,，使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài),，達(dá)到溫故而知新的目的。
教學(xué)例題時(shí),，充分運(yùn)用直觀演示,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象,，從而概括出整數(shù),、小數(shù)的概念，歸納讀寫一位小數(shù)的方法,。在教學(xué)中做到有扶有放,，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合,，加深學(xué)生對概念的理解和體會，有助學(xué)生技能的形成,。
“由教材定學(xué)法,，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的,?；ハ嗦?lián)系不可分割的，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識,，使他們不僅學(xué)會,，而且會學(xué)。如教學(xué)例1時(shí),，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2，遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,，深化理解一位小數(shù)含義,。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神,。在此基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生的比較、分析,、概括出小數(shù)的含義,，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
(一)激趣導(dǎo)課,，以舊引新,。
1.談話：同學(xué)們，在日常生活中,，我們會見到這樣的數(shù)：如小明身高1.5米,，體重為
36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數(shù)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)一些有關(guān)的知識,。
2.復(fù)習(xí),。
①p117的復(fù)習(xí)題。
②1米=( )分米 1元=( )角
③把1米平均分成10份,，1份是1米的 ,，就是 米;3份是1米的
就是 米。
這一步通過設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣，巧妙地引入舊知識的復(fù)習(xí)建立新舊知識的聯(lián)系,，為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備,。
(二)加強(qiáng)直觀，探索新知,。
1.教學(xué)例1,。
(1)先投影1米長的尺，并標(biāo)出各個(gè)分米的點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生識圖并回答：把1米平均分成10段,，每段長幾分米?1分米以米作單位是幾分之幾米?(板書1分米是 米)。然向?qū)W生說明：1分米作單位時(shí),，除用 米表示外,，還可寫成0.1米(板書)要求學(xué)生注意觀察教師的寫法，讀作零點(diǎn)一米,。
(2)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出3分米是 米,，還可寫成0.3米，并依次說出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示,，還可以怎樣表示?
(3)引導(dǎo)小結(jié)： 米可以寫與0.1米,， 米可以寫成0.3米， 米可以寫成0.6米,， 米可以寫成0.9米,。十分之幾都不夠1米，都可以寫成零點(diǎn)幾米,。
(4)出示“小青身高1米4分米,，用米作單位如何表示?”全班討論，反饋,，教師小結(jié)：4分米寫成0.4米,，1米是整米數(shù)，先成1,，然后在1的右下角點(diǎn)個(gè)圓點(diǎn),，最后寫4，合起來就是1.4米,，讀作一點(diǎn)四米,。
這部分練習(xí),，目的是通過運(yùn)用所學(xué)知識，加強(qiáng)認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系,，使學(xué)生寫與的小數(shù)有“根基”,，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義。
3.教學(xué)例2,。
(1)提出1元是幾角?(板書1元有10角)
(2)由學(xué)生嘗試完成：
1角是 元,，還可以寫成( )元
2角是 元，還可以寫成( )元
5角是 元,，還可以寫成( )元
全班反饋,、訂證。
引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出：十分幾元,，不夠1元,，也可以寫成零點(diǎn)幾元。
(3)提出：小強(qiáng)有1元3角錢,，以元作單位,，可以寫成( )元。
由學(xué)生自己找出答案,，并說明理由,。
這一部分的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類推出 元， 元,， 元還可以寫成0.1元,，0.2元，0.5元,，深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù),，都可用一位小數(shù)表示的認(rèn)識。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移能力和思維的靈活性,。
4.抽象概括并揭示課題,。
①教師說：我們以前學(xué)過的數(shù)，像0,，1,，2，3,，……,，都是整數(shù)。像 ， ,， ……都是什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))
我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù),，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數(shù)(分行板書)，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識”(并板書課題),。
②提問：我們今天是把什么樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)的?學(xué)生回答后教師小結(jié)：
把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成零點(diǎn)幾的小數(shù),，反過來零點(diǎn)幾的小數(shù)都表示十分之幾。
教學(xué)意圖是通過學(xué)生的觀察,、分析,、比較、概括,，進(jìn)一步加深對小數(shù)的認(rèn)識,，理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力,。
5.小數(shù)的讀寫方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,，指出小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫小數(shù)點(diǎn),，讀作“點(diǎn)”。
(2)由學(xué)生自學(xué)p118小數(shù)的讀寫法,。
啟發(fā)提問：a.寫小數(shù)時(shí),，整米、整元的數(shù)寫在哪里?十分之幾米,、十分之幾元的數(shù)寫
在哪里?
b.讀小數(shù)時(shí),，小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀?
(3)形成性練習(xí)：p118“做一做”2、3,。
這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上,，初步概括出小數(shù)的讀寫法。
6.看書質(zhì)疑,。
(三)強(qiáng)化練習(xí),、鞏固新知。
根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的,，設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，及時(shí)鞏固新知，并把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧,，使知識與能力和諧提高,。為此，本課設(shè)計(jì)以下練習(xí)內(nèi)容：
1.對應(yīng)性練習(xí)： p118 “做一做”1,。
2.綜合性練習(xí)：
(1)在( )里填上適當(dāng)?shù)男?shù),。
7分米=( )米 1米4分米=( )米 6厘米=( )分米
6角=( )米 7元6角=( )元 7分=( )角
(2)在0.1，0.7，0.4,，4,，10.1，7.4,，16中：
整數(shù)的是：___________;小數(shù)的有：___________,。
(3)找出下面各數(shù)的正確讀寫法，并連上線,。
0.6 三點(diǎn)七 八點(diǎn)九 0.3
3.7 十點(diǎn)五 零點(diǎn)三 12.4
10.5 零點(diǎn)六 十二點(diǎn)四 8.9
3.提高性練習(xí)：
(1)表示十分之四的數(shù)可以寫成( ),，也可以寫成( )。
(2)0.3里面有( )個(gè)十分之一,，10個(gè)0.1是多少?
以上練習(xí)的設(shè)計(jì),，由淺入深，由直觀到抽象,，力求做到有坡度,，有深度，多種形式的練習(xí),，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維,，提高了練習(xí)效率,。
(四)課堂總結(jié)：
1.我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么?(小數(shù))知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成零
點(diǎn)的小數(shù),。
2.還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的?
(五)布置作業(yè)： p119 第3題,，p120 第7題。
小數(shù)的初步認(rèn)識人教版說課稿篇十二
各位評委,、各位老師：
大家好,！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材西師版三年級下冊的《小數(shù)的初步認(rèn)識》。
《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第五單元的內(nèi)容,。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容,，使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù),，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1,、聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識小數(shù),。本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取了兒童生活實(shí)際的情境,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用,。
2、以“元,、角,、分”等常用計(jì)量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。這適應(yīng)了兒童的年齡特征,，使學(xué)生易于接受,，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來初步認(rèn)識小數(shù)的含義,。
3,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移,，使學(xué)生在學(xué)會的同時(shí),，形成會學(xué)的能力。
4,、在課堂設(shè)計(jì)中注意提問的深度,，提高問題的思考價(jià)值。在提問時(shí),，關(guān)注學(xué)生的思維認(rèn)知水平,，重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。
5,、把握好教學(xué)要求。本單元不要求離開背景和具體的量抽象地討論小數(shù),，小數(shù)的認(rèn),、讀、寫,，也僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù),。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1,、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過觀察,、比較,、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義,，會讀,、會寫簡單的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。
2,、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析和概括的能力,。
3、情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展,，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會,，生活中處處有數(shù)學(xué),，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn),、讀,、寫簡單的小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù),。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我選擇了以直觀演示法為主，輔以講授法,、談話法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的認(rèn)識,。在教學(xué)中要做到有扶有放,，扶放有度。使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會,，有助學(xué)生技能的形成,。
學(xué)生在課前進(jìn)行社會調(diào)查，上課時(shí)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在主動(dòng)探究中獲取新知識,。把數(shù)學(xué)探究活動(dòng)與知識的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，通過學(xué)生的獨(dú)立思考和合作探究概括出以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。
多媒體課件
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊：
（1）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,；（2）聯(lián)系生活，探究新知,；（3）實(shí)際運(yùn)用,，鞏固認(rèn)識；（4）課堂小結(jié),，體驗(yàn)成功,。
第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
在新課前,，我布置孩子們調(diào)查一下身邊超市的任意五種商品的價(jià)格,。
一上課，我就讓他們把自己調(diào)查的結(jié)果和同學(xué)們進(jìn)行交流,。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),，我在黑板上板書，板書時(shí)注意將這些當(dāng)數(shù)分成兩類,，即整數(shù)和小數(shù),。然后請學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)
一樣嗎,？那這些數(shù)有什
么共同特點(diǎn)呢,？通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，從而引出今天探究的內(nèi)容,。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識）
設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
第二板塊：聯(lián)系生活,，探究新知
第一步驟是聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn),、讀,、寫小數(shù)。
出示情境圖：幾位同學(xué)去商場買水果的情景,。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，表示水果的質(zhì)量數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生先分組討論,，然后再匯報(bào),。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),，叫做小數(shù)點(diǎn),。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分,；小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。
并在后面接著板書：三點(diǎn)二五千克,、二點(diǎn)七千克,、零點(diǎn)八千克。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,，整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣,，是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,，只要按從左往右的順序是幾就讀幾,。（如：3.25讀作三點(diǎn)二五）
我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢,？讓我們動(dòng)手來試一試,。教師說幾個(gè)不同類型的小數(shù)，學(xué)生寫一寫,。
學(xué)習(xí)寫小數(shù),，師示范寫，學(xué)生學(xué)著寫,。讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫法,。
設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的讀法和寫法是相對比較簡單，部分學(xué)生已經(jīng)能結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)讀出簡單的小數(shù),，所以我讓學(xué)生自己嘗試去解決,。個(gè)別學(xué)生存在困難，相互幫助就可解決,，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識,，進(jìn)行知識經(jīng)驗(yàn)的遷移，又能使學(xué)生在學(xué)會的同時(shí),，節(jié)約更多的時(shí)間去突破教學(xué)難點(diǎn),。
第二步驟是理解用“元”做單位的小數(shù)表示的意義
1、出示情境圖,，教師引導(dǎo)學(xué)生看商店的價(jià)目表,。
2、讓同學(xué)們仔細(xì)想想,，這些東西賣多少錢,，由學(xué)生回答，讀小數(shù),。
師舉例說明：整數(shù)部分表示的是幾元,，小數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)第一位表示的是幾角，第2位表示的是幾分,。（12.68元讀作十二點(diǎn)六八元就是12元6角8分）學(xué)生自己填一填,，再全班反饋,。
第三板塊：實(shí)際運(yùn)用，鞏固認(rèn)識
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí),，要使學(xué)生鞏固知識,，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維,。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識,，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣,，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平,。
1,、小數(shù)存在我們的生活中，現(xiàn)在又以幫同學(xué)測量身高的方式讓學(xué)生用小數(shù)來讀出身高,，1點(diǎn)幾厘米,。
2、用小數(shù)表示同學(xué)的身高,。
由生獨(dú)立做,，再在反饋中讓學(xué)生進(jìn)一步理解怎樣用小數(shù)表示身高。
第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲,？是通過什么方法得到的,？使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,，提高了他們自我梳理知識的能力。
根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的要求,，結(jié)合教材的編寫意圖,，在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，我遵循以下原則：情境引入激發(fā)興趣,，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主,，知識建構(gòu)循序漸進(jìn)，思想方法有機(jī)滲透,。以上是我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)說明，不足之處,，請各位指正,，謝謝！
小數(shù)的初步認(rèn)識人教版說課稿篇十三
本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。在這里,，學(xué)生第一次接觸小數(shù),，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率,，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,，同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清,。因此,，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn),。
小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知,，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式,，其意義具有一定程度的抽象性,，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難,，針對這一現(xiàn)狀,，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點(diǎn),，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,，重視直觀、引導(dǎo),、注重啟發(fā),，讓學(xué)生親歷知識的形成過程。
1,、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。
2,、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù),。
3,、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。
4,、使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感,。
小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,，而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式,。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識,，也學(xué)過長度單位,、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清,。因此,，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾；兩位小數(shù)表示百分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn),、又是難點(diǎn),。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，張老師選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、生生互動(dòng)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的
1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué),，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)開始讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字游戲活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，充分讓學(xué)生說一說我們身邊的小數(shù)同時(shí)教師展示自己收集的小數(shù)并作為本課課題的切入點(diǎn),。揭示出本節(jié)課的課題,。
2、自主探究 ,， 認(rèn)識小數(shù)
小數(shù)的含義屬于概念教學(xué),，較為抽象、教學(xué)例題時(shí),，教師結(jié)合商品的價(jià)格并讓學(xué)生說說商品的價(jià)格所表示的意義,，使學(xué)生在觀察、分析中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，形成正確的表象,，從而概括出小數(shù)的概念，歸納讀寫小數(shù)的方法,。本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)的難點(diǎn)是以米為單位的小數(shù)的含義
教師緊緊結(jié)合教材在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，學(xué)習(xí)以米、分米,、厘米為素材的一位小數(shù),、兩位小數(shù)的含義和寫法。通過觀察,、對比,、總結(jié)出規(guī)律。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。
3,、探究新知,，教學(xué)例題
4、應(yīng)用新知,，解決問題結(jié)合身高實(shí)例,，鞏固小數(shù)的認(rèn)識
為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，教師在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣,，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平,。
5,、拓展延伸
小數(shù)的初步認(rèn)識人教版說課稿篇十四
（1）教材內(nèi)容：人教版三年級下冊88-89頁的內(nèi)容。
（2）教材的地位和作用
《小數(shù)的初步認(rèn)識》是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算,、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀、寫法,。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識,，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ),。同時(shí)，小數(shù)的知識在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識技能來解決一些實(shí)際的問題,。
（二）學(xué)情分析
小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸,，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式,，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,，還有一定的困難,。針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點(diǎn),，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀,、引導(dǎo),、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識的形成過程,。
（三）教學(xué)目標(biāo)分析
知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,，會讀、寫簡單的小數(shù),。
過程與方法：通過自主探究,，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,，解決實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展,，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會,，生活中處處有數(shù)學(xué),，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）理解小數(shù)的意義。
（2）使學(xué)生知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。
突破點(diǎn)：結(jié)合日常生活實(shí)際，讓學(xué)生感受小數(shù),，認(rèn)識小數(shù),，并結(jié)合日常生活中的長度單位和元、角,、分,，掌握小數(shù)表示十分之幾、百分之幾的方法,。
教法：按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,，選擇了創(chuàng)設(shè)情境法、談話啟發(fā)法,、發(fā)現(xiàn)法,、練習(xí)法等教學(xué)方法。
學(xué)法：在學(xué)法方面,，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式,。教學(xué)不是知識的傳遞,，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學(xué)生用觀察法,、小組討論法,、遷移類推法主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)
教師方面:多媒體課件、幾種常見的實(shí)物圖片
學(xué)生方面:
1.測量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來,。
2.搜集生活中的小數(shù),。
1,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
多媒體課件出示逛超市購物的情景,，出示各類商品的價(jià)格。讓學(xué)生把這些數(shù)分成兩類,。通過讓學(xué)生看一看,，再分一分的形式,，引出生活中的小數(shù),，揭示出本節(jié)課的課題：《初步認(rèn)識小數(shù)》。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué),，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
2,、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)讀寫
從剛才的情景得出的數(shù)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩組數(shù),，比一比它們之間有什么不一樣，表示商品的價(jià)格的小數(shù)有什么特點(diǎn),？學(xué)生先分組討論,，然后再匯報(bào)。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),，中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),，叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分,；小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分,。
接著指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補(bǔ)充,、糾正,。然后同桌互相讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀,，并多讓幾個(gè)學(xué)生起來讀一讀,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同，整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣,，是幾就讀幾是幾十就是幾十,。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,，只要按從左往右的順序是幾就讀幾。學(xué)習(xí)寫小數(shù),，師示范寫,，學(xué)生學(xué)著寫。讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫法,。
3,、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義
（1）以“元”為單位的小數(shù)的意義。由于學(xué)生平時(shí)逛超市的購物經(jīng)驗(yàn),，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生,。所以通過課件展示商品價(jià)格，放手讓學(xué)生試著填寫價(jià)格表,，再說說自己收集的商品價(jià)格表示多少,，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”，右邊第一位表示“角”,，右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受,。以“元”為單位的小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系也是放手通過“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知,。
（2）以“米”為單位的小數(shù)的意義。由于1分米,、1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識,，不是本課的重點(diǎn)，把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定,，不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。因此本環(huán)節(jié)在教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)時(shí)采取接受性的學(xué)習(xí)方式，而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)時(shí)采取探究性的學(xué)習(xí)方式,，通過一步一步引導(dǎo),，讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)左邊表示“米”，右邊第一位表示“分米”,，右邊第二位表示“厘米”,。學(xué)生就會很快明白小數(shù)在長度單位中的實(shí)際含義，以及初步感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。
4,、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識,，鍛煉能力的雙重效果,，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深,，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平,。
（1）找找身邊的小數(shù)。讓學(xué)生體會到小數(shù)無處不在,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣,。
（2）出示小數(shù)卡片，讓學(xué)生讀出上面的小數(shù),。進(jìn)一步鞏固并加深學(xué)生對小數(shù)的讀寫的認(rèn)識,。
（3）你能用米作單位的小數(shù)來向大家介紹一下自己的身高嗎,？猜老師的身高,，既是鞏固小數(shù)讀法與意義，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，形式活潑,，吸引學(xué)生。
5,、總結(jié)評價(jià),，促進(jìn)發(fā)展
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分為10分,，你給自己打多少分,？用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。
用小數(shù)的形式評價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為,，既關(guān)注了學(xué)生情感的需求,，讓學(xué)生體會到學(xué)會知識的快樂，又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲,。
本課在教學(xué)中，充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念，通過獨(dú)立思考，小組合作探究,，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，讓學(xué)生經(jīng)歷比較、舉例、驗(yàn)證,、自主探究和合作交流中認(rèn)識了小數(shù),，明白了小數(shù)的含義。通過讀,、想,、議、說等活動(dòng),，使學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習(xí)過程,，為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂氣氛,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對于難點(diǎn)知識,，教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成,，真正起到了“組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的作用,，不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間,、空間、展示機(jī)會留給了學(xué)生,，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了知識的寬度，提高了教學(xué)效率,，增強(qiáng)了教學(xué)效果,。
小數(shù)的初步認(rèn)識人教版說課稿篇十五
這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊p88-89的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù),，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),，并且學(xué)會了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分知識既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ),。
這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù)，雖說是第一次,，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生。因此,，我結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標(biāo),。
1、能識別小數(shù),，并會正確讀寫,。、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),，知道以“元”為單位,、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。
2,、通過觀察、比較,、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作,、概括,、歸納的能力。
3,、：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以“元”為單位,、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。
教學(xué)難點(diǎn)：以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
1,、生活情景引入,，新舊知識的銜接，突出小數(shù)與生活,、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。
2、充分運(yùn)用直觀演示,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象,。
3,、為學(xué)生提供探索和交流的空間,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。
1,、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn),，溝通新舊知識的聯(lián)系。
1,、學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識,，不僅學(xué)會知識,，而且會學(xué)知識,。
2、通過比較,、分析,、概括出小數(shù)的含義,，在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識,，增長本領(lǐng)，從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界,。
一,、展示資料，引入課題請大家看一段錄像（去超市）,，你看到了什么,？小聲說一說，讀一讀,。橡皮0.41元一箱奶29.83元一箱啤酒160.90元這些數(shù)有什么特點(diǎn),？學(xué)生可能會說。
1,、這些是小數(shù),。
2、數(shù)的中間有一個(gè)小圓點(diǎn),?！瓗煟菏堑模襁@樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)字,，我們把它叫做小數(shù),。而小數(shù)中間的這一個(gè)小圓點(diǎn)，我們把它叫做小數(shù)點(diǎn),。今天,，我們就一起來“認(rèn)識小數(shù)”板書（商品的價(jià)格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)最密切的內(nèi)容之一，在超市中的所見可以輕輕松松地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,，走進(jìn)小數(shù),，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。）二,、讀小數(shù)誰能放聲給大家讀一讀,，邊讀邊想：小數(shù)的讀法與我們以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么不同？
學(xué)生可能會說,，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和以前一樣,，小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)是幾就讀幾。
教師肯定讀法,，要求同桌互相讀一讀,。除了老師寫的這些小數(shù),，你還在哪些地方見過小數(shù)？
學(xué)生匯報(bào)自己收集的小數(shù),，可以自己讀,，可以請大家讀。
師表揚(yáng)大家發(fā)現(xiàn)得還真不少,，可見生活中處處都能發(fā)現(xiàn)小數(shù),。（小數(shù)該怎么讀，怎么寫,，對于這類比較簡單的問題,，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識直接解決，不拖泥帶水,，學(xué)生能很快完成新舊知識的過渡,，而要將主要的時(shí)間與精力放到下面的環(huán)節(jié)——聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識小數(shù)。
二,、主動(dòng)探究,，學(xué)習(xí)新知
1、讀價(jià)格
橡皮0.41元一箱奶29.83元一箱啤酒160.90元
我們會讀了這些商品的價(jià)格,。
它們各表示幾元幾角幾分,，你知道嗎？（填表）
商品名稱
橡皮
一箱奶
一箱啤酒
價(jià)格：元
0.41元
29.83元
160.90元
表示幾元幾角幾分
在小組內(nèi)交流一下,，再匯報(bào),。
大家想一想，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么,？小數(shù)點(diǎn)右邊第一位數(shù)表示什么,？第二位數(shù)表示什么？
生：可能說,，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元,，右邊第一位數(shù)表示幾角，第二位數(shù)表示幾分,。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活利用商品價(jià)格,，從情境中提出問題并解決，讓學(xué)生采用同伴交流的形式,，利用表格清楚的用兩種方式進(jìn)行對比,，感悟以“元”為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義。）
2,、師：商品的價(jià)格可以用小數(shù)表示,，生活中有許多小數(shù)，如：自動(dòng)鉛筆筆芯0.5mm你是否見過,？mm是什么單位,？（長度單位）你還學(xué)過哪些長度單位,？讓學(xué)生動(dòng)手比劃，1米,、1分米,、1厘米的長度。那如果這是1米,，我把它平均分成10份,，每份是多少？課件出示一米的尺子,，它平均分成10份,，一段為紅色,，看著圖片能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示嗎,？1分米=1／10米用小數(shù)表示是（）米呢？能不能解決呢,？可以小組研究,、討論，也可以借助教科書,。匯報(bào),，師點(diǎn)撥。
1分米=米=0.1米（也可以用小數(shù)來表示為0.1米）
師：小數(shù)點(diǎn)右邊“1”表示什么,？（1分米）
點(diǎn)擊3分米為藍(lán)色,，3分米=（）米=（）米你是怎么想的？
0.8米=（）分米
5分米=（）米
（由于學(xué)生只是通過比較直觀的方式初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),，如果僅從長度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來思考小數(shù)的含義,，對學(xué)生來說還是比較抽象的。所以,，這個(gè)環(huán)節(jié)通過形象的課件喚醒了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶,。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,。而且,，對于1分米、3分米與7分米的呈現(xiàn)方式不通,，不但避免課堂單一枯燥,，也為向下個(gè)環(huán)節(jié)過度提供鋪墊。）
課件出示一米的尺子,，把它平均分成100份,，每份是幾？
1厘米有多長,？它用小數(shù)表示是多少米呢,？小組內(nèi)研究一下,，再交流。
1厘米=米=0.01米（用小數(shù)表示是0.01米）
小數(shù)點(diǎn)右邊第二位數(shù)表示什么,？（1厘米）
3厘米=米=（）米18厘米=米=（）米33厘米=米=（）米
誰愿意說個(gè)厘米數(shù),，大家答。0.55米=（）厘米
想不想考考同桌,？（這里初步讓學(xué)生感知了十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。）
3,、誰來匯報(bào)一下你的身高,？
生：137厘米
師：它是幾米幾厘米？（1米37厘米）
1米37厘米用小數(shù)表示該是多少呢,？（小組討論）匯報(bào)結(jié)果,。
你能把你的身高用“米”作單位來表示嗎？
師：找出1米40厘米的身高請同學(xué)說一說（兩種寫法）
小結(jié)：通過這些練習(xí)我們發(fā)現(xiàn),，小數(shù)點(diǎn)左邊表示什么,？右邊第一位數(shù)表示什么？第二位數(shù)表示什么,？
（教師通過把身高寫成小數(shù)的形式,，來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固所掌握的知識,。進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解）
三,、運(yùn)用拓展，鞏固新知
練習(xí)一：在我國古代,，小數(shù)是怎樣表示的,？書94頁你知道嗎？（讓學(xué)生體驗(yàn)到原來小數(shù)還可以這樣寫,，讓學(xué)生比較小數(shù)的寫法,，體會數(shù)學(xué)是在不斷的發(fā)展之中完善的，而且數(shù)學(xué)在此過程中體現(xiàn)出的簡潔美更展現(xiàn)了人類的智慧,。力求使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性,，也感受其濃郁的人文性。
練習(xí)二：價(jià)格競猜,。用小數(shù)記數(shù)方法,，可以用高了、低了提示,。（游戲既是對小數(shù)含義的鞏固,，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。）
總之我是通過生活情景初步感知小數(shù)，再利用生活情景自主探究和合作交流,，深刻理解小數(shù)的含義,，最后運(yùn)用鞏固，不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性,，也感受其濃郁的人文性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
