在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)示范課篇一

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn),、讀,、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng),。

2.過(guò)觀察思考,、比較分析、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流,，與人合作,。

3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法,。

理解小數(shù)的意義,。

班班通，課件,，暢言等,。

一、情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房,，今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌,，（出示例題圖）。他需要的書(shū)桌是怎樣的,？學(xué)生觀察圖片,，說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。

二,、新知學(xué)習(xí)

1.教學(xué)例1,。 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

（1）,、師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片,，演示：如果把1米平均分成10份,，1份就是多少？也就是十分之幾米,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分米,，師板書(shū)）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米,；4分米就是這樣的4份,，也就是4/10 米。

介紹：（邊板書(shū)）5/10還可以寫(xiě)成這樣的形式：0.5 你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎,？這樣的數(shù)叫――（板書(shū)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),。）今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小 數(shù)，看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友,。

（2）小數(shù)的讀和寫(xiě)

出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖） 營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。

（2）板書(shū)：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二

3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五

誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù),？

（3）小結(jié)：幾元幾角分成兩部分,，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元,。

（4）完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。

出示商品圖,，讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數(shù),，并讀一讀。

3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù),。

（1）課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話(huà),，讓學(xué)生自主閱讀。

師：那這些小數(shù)該怎么寫(xiě)呢,？讓我們動(dòng)手試試,。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái),，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法）

（2）出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù),，哪些是小數(shù)？

7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

三,、鞏固練習(xí)

1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題,。

讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案,，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的,。

學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問(wèn)后,，完成填空,，教師巡視,，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析,。

3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格,，再在小組內(nèi)交流,。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？ 還有哪些疑問(wèn)？

0.5讀作零點(diǎn)五 0.4讀作零點(diǎn)四

1.2讀作一點(diǎn)二 3.5讀作三點(diǎn)五

小數(shù)包括整數(shù)部分,，小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)三個(gè)部分,。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)示范課篇二

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn),、讀,、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng),。

2.過(guò)觀察思考,、比較分析、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流,，與人合作,。

3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感,。

掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法,。

理解小數(shù)的意義。

課件

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房,，今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌,，（出示例題圖）。他需要的書(shū)桌是怎樣的,？學(xué)生觀察圖片,，說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。

2.根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：5分米是幾分之幾米,？為什么是米,？

4分米是幾分之幾米,？為什么？

1.教學(xué)例1,。

認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù),。

師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份,，1份就是多少,？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分米,，師板書(shū)）所以5分米就是這樣的5份,，也就是米；4分米就是這樣的4份,，也就是米,。

介紹：（邊板書(shū)）還可以寫(xiě)成這樣的形式：

你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書(shū)：小數(shù),。）今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù),，看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。

讀作：零點(diǎn)五,，米就表示5/10米,。

米呢？它表示什么,？

出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題

學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后,，出示答案，全班訂正,，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤,。

2.教學(xué)例2。

創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖）

營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià),。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎,？（四人一組討論）

6角用元作單位是多少元？

為什么1元2角是元,？你是怎么想的,？3元5角呢？

板書(shū)：1元2角元讀作一點(diǎn)二

3元5角元讀作三點(diǎn)五誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù),？

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分,，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元,。

完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。

出示商品圖,，讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數(shù),，并讀一讀,。

3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

（1）課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話(huà),，讓學(xué)生自主閱讀,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么,？

師：那這些小數(shù)該怎么寫(xiě)呢,？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù),，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法）

（2）出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù),，哪些是小數(shù),？

1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,，再讓學(xué)生匯報(bào)答案,，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題,。

出示數(shù)軸,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

學(xué)生獨(dú)立思考,，回答教師提問(wèn)后,，完成填空，教師巡視,，注意收集錯(cuò)誤的答案,，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題,。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格,，再在小組內(nèi)交流。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？還有哪些疑問(wèn)？（學(xué)生舉手回答）

請(qǐng)同學(xué)們課后尋找生活中運(yùn)用小數(shù)的實(shí)例,，同學(xué)之間相互討論,、交流。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)示范課篇三

今年三月份參加市骨干教師培訓(xùn)時(shí),，史紅桃老師帶領(lǐng)我們數(shù)學(xué)班學(xué)員開(kāi)展《如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》的專(zhuān)題研修,，先由兩位老師講《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課，之后老師們互相交流評(píng)議,。大家都覺(jué)得小數(shù)概念的引入不夠理想,?；貋?lái)后我也積極進(jìn)行了探索，覺(jué)得以名字引入效果較好,。

教學(xué)內(nèi)容：義教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)p117—118的例1,、例2及相關(guān)的“做一做”。

⒈引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù),，體會(huì)小數(shù)的含義；初步掌握一位小數(shù)的讀,、寫(xiě)法,。

⒉通過(guò)自學(xué)嘗試、合作討論的形式展開(kāi)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

⒊注意培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

⒈教具：投影儀,、若干明膠片,、米尺；

⒉學(xué)具：仿一角,、二角,、五角、一元人民幣學(xué)具若干,，直尺一把,。

⒈復(fù)習(xí)鋪墊，啟發(fā)思維,。

⑴說(shuō)一說(shuō)以下各圖陰影部分用什么分?jǐn)?shù)表示,。（出示陰影圖）

⑵1米＝（）分米1分米＝（）厘米1元＝（）角

評(píng)析：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，為搜集,、準(zhǔn)備有效的信息,，誘發(fā)知識(shí)間的正遷移，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，做好鋪墊,。

⒉創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

×××同學(xué),，你在家時(shí)媽媽怎么喊你？（小名××）,，在學(xué)校大家又怎么喊你呢,？那你有幾個(gè)名字？（兩個(gè)）同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里也有像×××同學(xué)這樣的現(xiàn)象,，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位數(shù)學(xué)王國(guó)里的新“朋友”,，板書(shū)課題：小數(shù)。

評(píng)析：聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，由學(xué)生身邊的事情引出將要學(xué)習(xí)的新知識(shí),。幾乎每一位學(xué)生在家中都有小名，因此,，引發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,，全體學(xué)生都踴躍參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和現(xiàn)實(shí)感,。

3認(rèn)識(shí)小數(shù),。

（⒈）教師出示1米長(zhǎng)的尺子，問(wèn)：把1米平均分成10份,，每份是幾分米,？如果用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示,，應(yīng)是多少米？（板書(shū)1/10米）,。在生活中為了便于使用,，又把1/10米，寫(xiě)成0.1米（板書(shū)）讀作零點(diǎn)一米,。就像×××同學(xué),，你在家媽媽叫你××，在學(xué)校大家又叫×××一樣,，實(shí)際上還是同一個(gè)你,。

評(píng)析：由直觀引入小數(shù)的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)產(chǎn)生于生活之中

（⒉）自學(xué)嘗試,，分組討論,。如果是5分米，你能不能用與上題相同的方法說(shuō)一說(shuō),？學(xué)生思考后分組討論,，各組組長(zhǎng)召集小組同學(xué)討論，并推選出代表說(shuō)一說(shuō)本組的想法,，通過(guò)全班討論,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)“5分米，用米作單位,，用分?jǐn)?shù)表示是5/10米,，用小數(shù)表示是0.5米”。

評(píng)析：學(xué)生的嘗試，不僅僅是對(duì)小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，更重要的是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的一次再創(chuàng)造行為,，讓學(xué)生主動(dòng)地探索，類(lèi)推出這類(lèi)問(wèn)題的解決方法,。

希望大家予以指導(dǎo),！

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)示范課篇四

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，“能認(rèn),、讀,、寫(xiě)小數(shù)”及“一位小數(shù)的加減運(yùn)算”，所以我們本冊(cè)安排了“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元,。

教材在編排這一部分內(nèi)容時(shí),，充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,，貼近兒童生活實(shí)際的情境,，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，并以元,、角,、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)為學(xué)習(xí)小數(shù)認(rèn)識(shí)和計(jì)算的形象支撐，到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí),，再作抽象,。

2、在教學(xué)中如何把握要求,？

教師在教學(xué)本單元時(shí),，在把握教學(xué)要求注意以下三點(diǎn)。一是本單元不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和具體的量,，抽象地討論小數(shù),。二是小數(shù)的認(rèn)、讀,、寫(xiě),，限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。三是簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù),，并且是結(jié)合元,、角進(jìn)行計(jì)算。

3,、例1學(xué)生掌握起來(lái)有困難,，如何進(jìn)行教學(xué)？

例1是教學(xué)一位小數(shù),、兩位小數(shù)的含義及寫(xiě)法,。雖然教材設(shè)計(jì)了米,、分米、厘米這一學(xué)生熟悉的素材,，但由于學(xué)生只是通過(guò)比較直觀的方式初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，如果僅從長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來(lái)思考小數(shù)的含義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的,。所以,，教師在教學(xué)時(shí)，可以借助一些直觀的方式幫助學(xué)生來(lái)理解,。例如,，有的教師創(chuàng)設(shè)卡通動(dòng)物（身高1分米）和積木塊（厚1厘米）比高矮的場(chǎng)景，并用米尺進(jìn)行測(cè)量,。這樣就為學(xué)生提供了一個(gè)直觀,、形象的支撐，避免了僅從抽象的關(guān)系去思考,。除了教材上所涉及的“分米和米”“厘米和米”這兩種關(guān)系之外,，教師還可以增加“3厘米=0.3分米”這種類(lèi)型；而且,，教師還可以讓學(xué)生反過(guò)來(lái)思考“0.1米等于多少分米”“0.01米等于多少厘米”,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)示范課篇五

在課的一開(kāi)始就讓孩子們說(shuō)印象中的小數(shù),、找身邊的小數(shù),，得出要研究的素材，這樣一開(kāi)始孩子們就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，他們必須去搜索知識(shí)庫(kù)中與本課知識(shí)有關(guān)的所有認(rèn)知，為學(xué)習(xí)做好了必要的知識(shí)準(zhǔn)備,，同時(shí)能讓他們很深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

課前對(duì)于如何教學(xué)表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑，其實(shí)這部分知識(shí)并無(wú)什么探究的價(jià)值,，用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),，不是本課的重點(diǎn)，而把分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)是一種規(guī)定,，不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。那么是否就直截了?dāng)?shù)赜谜n件來(lái)幫助講解算了呢？我反復(fù)思考這一問(wèn)題,。終于決定先自學(xué),、再講解，一方面可以從小培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,，充分利用教材,，另一方面可以照顧不同層次的孩子，讓優(yōu)生自主地去學(xué)習(xí)，再讓他們來(lái)幫助一些學(xué)困生,，此外,，因?yàn)橛辛私滩倪@一老師的教學(xué)之后，教師在講解的時(shí)候就輕松許多,，很多問(wèn)題可以讓孩子們來(lái)回答,，而不是教師自問(wèn)自答。

無(wú)論如何把課堂放給孩子們,，老師在其中穿針引線(xiàn)的作用還是必不可少的,。就如本節(jié)課教學(xué)，如果老師不找一些表示長(zhǎng)度的小數(shù)出來(lái),，孩子們就會(huì)認(rèn)為小數(shù)只表示價(jià)格,；如果老師不教孩子們正確地讀小數(shù)的方法，孩子們就會(huì)用以前的讀法來(lái)讀小數(shù),；如果孩子們自學(xué)后不作必要的講解,，就有三分之二的孩子會(huì)把3厘米寫(xiě)3/300米。因此,，無(wú)論什么課,，老師的引導(dǎo)作用總不可少，關(guān)鍵在于如何“導(dǎo)”得不漏痕跡,、如何“導(dǎo)”得恰到好處,、如何“導(dǎo)”在關(guān)鍵之處。本節(jié)課中,，在學(xué)生正確地讀小數(shù)后,，我問(wèn)“小數(shù)與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)讀起來(lái)有什么不一樣”使孩子們?cè)谒伎贾型晟谱约鹤x小數(shù)的認(rèn)知體系；在孩子們說(shuō)完分米與厘米寫(xiě)成用米作單位的小數(shù)時(shí),，我問(wèn)“請(qǐng)小朋友們觀察這些等式,，你有什么發(fā)現(xiàn)”促使孩子們?nèi)ビ^察、去思考,，之后完善對(duì)這些小數(shù)的認(rèn)識(shí)……在孩子們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的,、有思考性的問(wèn)題，促使孩子們?nèi)ケ容^,、去觀察,、去思考、去表達(dá),，才能把教師的“主導(dǎo)”作用發(fā)揮地淋漓盡致,。

本次賽課有極大的促進(jìn)作用，對(duì)于端正教學(xué)思想,、埋頭于工作都有積極意義,。好之不如樂(lè)之,。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)示范課篇六

備這節(jié)課，只要求學(xué)生會(huì)讀,、寫(xiě),，還要求小數(shù)的意義不能脫離現(xiàn)實(shí)背景（主要以?xún)r(jià)格和長(zhǎng)度單位）抽象地去學(xué)小數(shù)，教學(xué)反思：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思,。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)差不多按照教學(xué)書(shū)中的過(guò)程來(lái)進(jìn)行教學(xué),，也談不上什么創(chuàng)意。我把課的重點(diǎn)放在了理解小數(shù)的含義上,，在教學(xué)中主要抓住了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的含義,。

本節(jié)課讓我覺(jué)得最成功的地方是：

一、課件選材科學(xué),、合理,、形象。

二,、從生活入手,，學(xué)生學(xué)的順其自然。從學(xué)生熟悉的商品價(jià)格中的小數(shù)入手,，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終,。使學(xué)生初次學(xué)習(xí)小數(shù)并不感覺(jué)陌生，將教學(xué)難點(diǎn)在不知不覺(jué)中解化,。

三,、在用形象支撐學(xué)生對(duì)小數(shù)的感知過(guò)程后，預(yù)防思維定勢(shì)的產(chǎn)生,。教材遵循著用具體可感,、可知的形象為支撐的原則，設(shè)計(jì)了先通過(guò)商品價(jià)格來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)每一位,，又通過(guò)長(zhǎng)度單位間的化聚揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的本質(zhì)聯(lián)系,，最后再結(jié)合自己的身高說(shuō)明怎樣用小數(shù)的三個(gè)環(huán)節(jié)。

課上好后感覺(jué)如果我在設(shè)計(jì)時(shí),，增設(shè)兩張表格，讓孩子填表,，把整分米,、整厘米的數(shù)先寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成小數(shù),。然后讓孩子觀察表格中的小數(shù),，它們有什么不同的地方？怎樣分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),，怎樣的分?jǐn)?shù)可寫(xiě)成兩位小數(shù),，通過(guò)表格的對(duì)比,，到達(dá)認(rèn)識(shí)十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示的目的,。表格設(shè)計(jì)更利于讓孩子們比較,、體會(huì)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)示范課篇七

1,、會(huì)認(rèn),、讀、寫(xiě)小數(shù),，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2,、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。

3,、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

會(huì)讀,、寫(xiě)小數(shù)，懂得以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。

課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,、引入小數(shù)

２,、出示文具標(biāo)價(jià)牌

書(shū)包４５元文具盒１2元彩筆3.5０元

鉛筆0.8元橡皮0.50元日記本3元

（１）區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

（２）反饋交流，引出小數(shù)

a左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù),，右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)

二,、認(rèn)識(shí)小數(shù)

１、設(shè)疑：對(duì)于小數(shù),，你了解多少

２,、根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手

（１）試讀小數(shù)

a根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試讀

b方法小結(jié),。讀小數(shù)的時(shí)候,，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來(lái)讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”）,，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,，小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

（２）試寫(xiě)小數(shù),。

a請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數(shù)

b方法小結(jié),，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置,。別看小數(shù)點(diǎn)小小的，圓圓的,，它的作用可大了,，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分,，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了,。

c再寫(xiě)出上面的其它小數(shù)。

（３）找找生活中的小數(shù)

a：生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數(shù)（生自由說(shuō)）

b：小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了這么多,，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀察,，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù),，我們一起來(lái)讀一讀,。

c：課件出示生活中的小數(shù)，指名讀,，齊讀,。

３、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義

（1）引入：同學(xué)們可真了不起,！自己學(xué)會(huì)了讀,、寫(xiě)小數(shù)！那,，這些商品又表示幾元幾角呢（２）獨(dú)立完成課本８８頁(yè)的表格,。

（３）反饋匯報(bào)，理解意義,。

a課件出示表格,，指名回答。

b理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示（幾分）

（４）舉例加深理解,。

４,、自主探究例１

（１）課件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?/p>

（２）自學(xué)例１要求：

a、自由閱讀,，讀懂例題1的一,、二部分。

b,、獨(dú)立思考：130厘米=（）米,。

c、組內(nèi)交流自己的想法,。

（３）反饋交流演示評(píng)價(jià)

（４）聯(lián)系實(shí)際,，加深理解

三,、實(shí)踐應(yīng)用,、拓展練習(xí)

（一）：猜謎語(yǔ),，我能行。

師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng),，學(xué)生猜測(cè)后閱讀相關(guān)資料,。

（二）：我會(huì)填。

１,、做一做中的練習(xí),。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)示范課篇八

小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源,。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景,，讓學(xué)生在熟悉的情景中,，感悟小數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活,，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿(mǎn)生活的氣息,。

在理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義中，我直接拋出問(wèn)題,，利用學(xué)生已有的價(jià)格看經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用原有的長(zhǎng)度單位的知識(shí)基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，將學(xué)生感覺(jué)抽象的知識(shí)具體化,，從而自然流暢地幫助學(xué)生建立起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快的課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如小數(shù)王國(guó)等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)示范課篇九

這一單元的教學(xué)內(nèi)容有一位,、二位小數(shù)的步認(rèn)識(shí)讀寫(xiě)法。為了適應(yīng)學(xué)生的思維特點(diǎn),，使學(xué)生易于接受,，教材采取了小步子的編排方法，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)只限于兩位數(shù),，而且是直觀認(rèn)識(shí)和具體比較,，不抽象概括。

教材編排的順序是：結(jié)合十分之幾,，先出現(xiàn)一位小數(shù),，再結(jié)合百分之幾，出現(xiàn)兩位小數(shù),，在一位,、兩位小數(shù)的后面分別出現(xiàn)了小數(shù)的大小比較,，最后教學(xué)一些簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)一位小數(shù)的認(rèn)識(shí),、讀寫(xiě)法,。也是本單元起始教材，是學(xué)好小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，所以采取了多種直觀,，結(jié)合學(xué)過(guò)的幾何初步知識(shí)和計(jì)量單位的知識(shí)，聯(lián)系分?jǐn)?shù)引出小數(shù),。

遵循知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的原則,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際,，注意通過(guò)直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主,，引導(dǎo)學(xué)生親自操作,、觀察思維、自學(xué)討論,，多種方法有機(jī)配合使用,。

通過(guò)復(fù)習(xí)，目的是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊,，以舊促新,，引起新知識(shí)的正遷移。

通過(guò)談話(huà)引導(dǎo)過(guò)去學(xué)過(guò)了整數(shù),，還初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，今天我們開(kāi)始初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。那么什么樣的數(shù)是一位小數(shù)呢,？是這節(jié)課要研究的,。這樣導(dǎo)入新課的目的是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一位小數(shù)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，孕伏了新舊知識(shí)的聯(lián)系,，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。

針對(duì)自己經(jīng)常忘記讓學(xué)生看書(shū),，特設(shè)了看書(shū),、討論、質(zhì)疑問(wèn)難,。這部分是新知傳授過(guò)程,，傳授知識(shí)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此，設(shè)計(jì)意圖是圍繞本課教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用多種教法,，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)規(guī)律，揭示知識(shí)規(guī)律,，以達(dá)到最佳動(dòng)態(tài)。教學(xué)例１采勸扶著走"的方式,，例２采取引導(dǎo)學(xué)生"自己走"的方式,，并通過(guò)演示操作，類(lèi)推,、比較,、觀察、嘗練,、討論,、歸納等教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，使學(xué)生自己參與教學(xué)活動(dòng),，獲取新知識(shí)。通過(guò)質(zhì)疑,，確實(shí)讓學(xué)生把不懂的問(wèn)題提出來(lái),，一起解決，既活躍了課堂氣氛,，又了解到學(xué)生還沒(méi)有弄懂的知識(shí)點(diǎn),。