作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教案小學(xué)篇一

剪角、數(shù)角游戲

1．使學(xué)生進(jìn)一步熟悉角的形狀,，并能數(shù)出角的個數(shù)．

2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力．

投影儀,、三個長方形．

剪刀、長方形紙．

3．學(xué)生4人一組,，先動手折一折,，剪一剪，再討論．（師請學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上）

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教案小學(xué)篇二

1．在熟悉的生活情境中理解負(fù)數(shù)意義,；會讀寫負(fù)數(shù),；知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù),，0是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),。

2．經(jīng)歷正負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量的過程，增強(qiáng)符號意識,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

3．在認(rèn)識負(fù)數(shù)和應(yīng)用負(fù)數(shù)解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】在熟悉的生活情境中理解負(fù)數(shù)意義,。

【教學(xué)難點(diǎn)】0是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,，引出負(fù)數(shù),。

1．師： 同學(xué)們，經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí),，你還記得我們學(xué)過哪些數(shù)嗎,？誰來說一說？

2,、抽學(xué)生說一說,。

3．師：我們學(xué)過的數(shù)中最小的數(shù)是誰？有沒有比零還小的數(shù)呢,？ 4．師：同學(xué)們,，生活中其實(shí)還有許許多多比零還小的數(shù)，這節(jié)課我們就一起來共同認(rèn)識一下這種數(shù)。（板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識）

二,、教學(xué)例1,。初識負(fù)數(shù)，學(xué)會讀寫

1．師：請同學(xué)們聽一段聲音（播放錄音）,，大家熟悉嗎,？ 2．初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。

（1）,、師：這是我們非常熟悉的新聞聯(lián)播結(jié)束后天氣預(yù)報(bào)的片段,。

師：你有什么簡潔的符號來表示他們的不同呢？請小組討論后并完成學(xué)具卡中的活動二,。

小組匯報(bào),。教師適時點(diǎn)撥、評價和引導(dǎo),。

（2）,、教師小結(jié)：看來同學(xué)們都成了發(fā)明家，真不錯,！現(xiàn)在,，國際數(shù)學(xué)界都是采用符號來區(qū)分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號的數(shù)來表示,，例如把零下6℃記作-6℃,，讀作負(fù)6攝氏度；零上6℃記作+6℃或6℃,，讀作正6攝氏度或6攝氏度,。（3）、鞏固練習(xí)：

師：同學(xué)們,，你能用剛才我們學(xué)過的知識,，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來表示溫度嗎？試試看,。請獨(dú)立完成第117頁下圖的練習(xí),。

教師巡視,，個別輔導(dǎo),，集體訂正寫得是否正確，并讓學(xué)生齊讀,。

三,、教學(xué)例2，進(jìn)一步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)

引導(dǎo)學(xué)生交流：吐魯番盆地比海平面低155米,。

學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+米或米,。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)鞏固練習(xí)：教科書第118頁試一試。

教師巡視,，集體訂正,。

四、小組討論,，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù),。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù),，我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度,，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么,，你們觀察一下這些數(shù),，它們一樣嗎？你能給這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類嗎,？請完成學(xué)具卡中的活動三,。

學(xué)生交流、討論,。

師：默讀教材第 頁第 自然段,，兩個“??”還代表哪些數(shù)？能列舉玩嗎,？

五,、生活中的負(fù)數(shù)

師：生活中你還在哪些地方看到過負(fù)數(shù)？抽生回答并相機(jī)出示圖片3,、4.六,、全課總結(jié)。

同學(xué)們,，今天我們認(rèn)識了負(fù)數(shù),。你學(xué)會了什么？ 附：板書設(shè)計(jì)

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識

4℃ 讀作4攝氏度

0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教案小學(xué)篇三

1,、初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角,。

2,、通過讓學(xué)生觀察、操作分析,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

3,、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,，形成良好的心理素質(zhì)。

1,、初步認(rèn)識角,，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

2,、通過讓學(xué)生觀察,、操作分析,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

ppt課件

一,、激趣引入

教師：小朋友們仔細(xì)想一想,，我們學(xué)過了哪些平面圖形?

學(xué)生：長方形、正方形,、三角形,、圓形、平行四邊形,。

教師：說得真好!老師這里還有一種平面圖形,，你知道他的名字嗎?(電腦出示)

學(xué)生：五角星。

教師：為什么定的名字叫五角星呢?

學(xué)生：因?yàn)樗形鍌€角,。

教師：你太聰明了!我們一起來找一找它的五個角好嗎?

學(xué)生：好!

教師邊播放課件邊總結(jié),。

因?yàn)槲褰切巧嫌?個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個好朋友,，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界,，來認(rèn)識一種新的圖形——角。

板書課題：角的初步認(rèn)識

二,、走進(jìn)生活——認(rèn)識角

1、認(rèn)識角

教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角,，咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察,，這間教室里哪里有角?比一比誰的眼睛最亮!

學(xué)生：逐一匯報(bào)。

教師：電腦揭示角,，并評價,。

學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點(diǎn),。

教師：你是一個特別會觀察的孩子，這些角除了都有一個尖尖的點(diǎn)以外,，還有什么?

學(xué)生：還有兩條直直的線,。

教師：你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線,。

2,、認(rèn)識角各部分的名稱

學(xué)生：頂點(diǎn)。

教師：你真棒!那兩條線呢?

學(xué)生：邊,。

教師：太棒了,，你能指出這個角的頂點(diǎn)和邊嗎?

學(xué)生上臺指出，教師電腦出示。

3、指角

(1)指平面圖形上的角

學(xué)生：長方形,、正方形,、三角形。

教師：你們同意嗎?(同意)看來圓形上沒有角,，咱們先把它請下來好嗎?(好)

你們很會觀察，都認(rèn)為長方形、正方形和三角形上有角,，那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎?(能)

這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個圖形,，指一指它的角吧!開始行動!

教師：誰愿意到前面指給大家看?

學(xué)生上臺指出,。

教師：他指的這里是角嗎?

學(xué)生：是。

教師：老師把他指到的地方搬到黑板上,，再看看是角嗎?

教師板書

教師：它是角嗎?

學(xué)生：不是,，它只是角的頂點(diǎn)。

教師：我很贊同你的觀點(diǎn),。那究竟該怎樣指角呢?誰愿意再來試一試,。

學(xué)生上臺指出

教師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們在指角的時候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn),，再指角的兩條邊,，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指,。

師生共同指角。

(2)指出身邊的角

教師：多好呀!剛才我們找到了這么多角,，你再仔細(xì)看看,，你的身邊有角嗎?(有)

誰愿意指給大家看看一看

學(xué)生爭相指出。

(3)欣賞生活中的角

教師：你們真是一群特能干的孩子,，我們不僅在平面圖形中找到了角,，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實(shí)我們的生活中角是無時無處不在的,，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

電腦播放圖片,。

4、練習(xí)

教師：說一說,，下面的圖形是不是角,，用手勢告訴我們。

三,、動手畫角

教師：你們很棒,，都認(rèn)識了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢?(能)

教師：你想畫一個角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!

學(xué)生動手畫,，教師展示,。

四、創(chuàng)造各種各樣的角

教師：咱們班的小朋友太厲害了,，不僅認(rèn)識了角,，還學(xué)會了畫角，你能創(chuàng)造一個角嗎?(能)

老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里,，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角,。

學(xué)生合作創(chuàng)作角。

1,、展示角

教師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

學(xué)生上臺展示,，其他小組補(bǔ)充。

2,、藍(lán)角和紅角的故事

電腦播放故事,。

教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?

學(xué)生：因?yàn)樗麄儌z爭大小。

教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

學(xué)生：因?yàn)榧t角的邊長,。

教師：你真是一位會傾聽的孩子,，那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰小?

學(xué)生：他倆一樣大。

教師：通過這個故事你知道了什么?

學(xué)生：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。

教師：你們簡直是一群天才兒童,，在聽故事中還學(xué)會了這么重要的知識：通過藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大,，也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。

3,、利用活動角做游戲

教師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動角,，我們來做個好玩的游戲吧!這個角可是一個調(diào)皮的角,，我們用它來玩變變變的游戲,，聽要求,。

教師提要求，學(xué)生具體做,。

教師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生：兩邊叉開的大角就大,，兩邊叉開的角小就小。

教師：我們快把掌聲送給這位會思考的孩子!

(課件演示)通過我們玩活動角,，我們知道了,，角可以變大，角還可以變得更大,，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān),。

五、練習(xí)

六,、全課小結(jié)

教師：小朋友們,，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識?

學(xué)生：認(rèn)識了角。

教師：最后,，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教案小學(xué)篇四

1,、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn),、讀,、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2,、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位,、兩位小數(shù)的大小。

3,、使學(xué)生會計(jì)算一位小數(shù)的加減法,。

1、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用,。

本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分,。

這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),，會計(jì)算三位數(shù)的加減法,，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

2,、教材編寫特點(diǎn),。

（1）聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識小數(shù)。

小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,，即便是兒童,，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義,，比較小數(shù)的大小,，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算?？梢哉f,，本單元的每一個知識點(diǎn)，都充滿了生活的氣息,。

（2）以元,、角、分等常用計(jì)量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,。

為了適應(yīng)兒童的年齡特征,，使學(xué)生易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元,、角,、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn),，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，來初步認(rèn)識小數(shù)的`含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法,。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時,，再作抽象。

（3）引導(dǎo)學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法,。

小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密,，這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此,，教材創(chuàng)設(shè)的問題情境（文具商店一角）具有一定的開放性,，學(xué)生可以看圖提出很多小數(shù)加減計(jì)算的問題，一般學(xué)生都能運(yùn)用原有知識，嘗試計(jì)算,，得出答案,。

1、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識,，促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移,。

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教案小學(xué)篇五

1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角,，認(rèn)識角的過程,，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱,。

2,、初步學(xué)會用直尺畫角,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念,，體會身邊處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

幫助學(xué)生形成角的正確表象,，認(rèn)識角各部分的名稱,。

會用直尺畫角。

一,、激發(fā)興趣,，引入新課

小朋友，剛剛過去的十一長假大家玩得開心嗎,？你都見到了哪些景色,？老師在這里也給大家?guī)砹艘恍└鞯氐慕ㄖ蠹铱此麄兤羻?？那你覺得他們什么地方最漂亮呢,？（學(xué)生會說出有角）那這節(jié)課我們就一起來研究角。板書課題,。

二,、合作交流，探索新知

1,、在我們身邊,，很多物體上都有角，你能找到嗎,？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,，看哪個小組找到的角最多。（小組活動找角）哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看,？小朋友真棒,，找到的角這么多,。

2、教師出示五角星,，問：看,，老師給大家?guī)砹耸裁矗磕悄阏f他為什么叫五角星呢,？誰到臺前把這五個角指給大家看一看,？其實(shí)角的規(guī)范的指法是這樣的，教師示范指角,。

好,，現(xiàn)在大家用規(guī)范的方法，指指你周圍物體表面上的角吧,。

同桌互相指一指,。

誰再到前面指一指你找到的角。

3,、那我們知道三角板上有三個角,，現(xiàn)在請大家摸一摸這些角，看有什么感覺,？閉上眼睛摸一摸,。

指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師指出這個尖尖的地方就叫做角的頂點(diǎn),。

再摸一摸還有什么感覺？（平平的,，滑滑的）

4,、那我們摸的時候有尖尖的，滑滑的感覺,，你能否借助周圍物體表面上的角把它描下來,。學(xué)生描角。

教師選幾份展示,。評價,。

誰是火眼金睛，這些角里面有什么相同的地方,，把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下,。指名匯報(bào)。

都有頂點(diǎn),。

都有兩條邊,。是不是每個角都有兩條邊呢？師對角圖逐一指一指。

你發(fā)現(xiàn)老師剛才是先畫什么,？再畫什么,？

現(xiàn)在大家會畫了嗎？

學(xué)生試畫,。并標(biāo)出各個部分的名稱,。

6、小朋友都會畫角了,，那現(xiàn)在大家都能當(dāng)小老師了,，判斷下列圖形是不是角。

角會判斷了,，我看大家是不是有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，看看這些圖片中有沒有角，它在哪里,？

數(shù)一數(shù)下面兩個圖形中各有幾個角,。

7、小朋友想不想做一個角,？看哪些小朋友能在一分鐘內(nèi)做完一個角,。

做完的小朋友可以幫幫同桌的小朋友。

現(xiàn)在和老師一起玩角,，注意用心玩，邊玩邊觀察,。來慢慢變大,，慢慢變小。

通過剛才玩角,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

現(xiàn)在老師做好了一個角，大家做一個角,，比老師的角大,。比老師的角小。

和老師的角同樣大,。

你怎么知道和老師的角就同樣大呢,？

現(xiàn)在是第3次玩了，請一個小朋友做老師的小助手,，誰愿意,？小朋友你先做一個角，盡量大,。大家都來當(dāng)評委,，看老師做的這個角，誰的的？老師再想想辦法,，教師把角的邊拉長,，問：現(xiàn)在呢？再次拉長,，問：這次呢,？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（角的大小跟邊的長短無關(guān),，跟張開的大小有關(guān)）

三,、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1,、老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，有一個仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

大家看一看這兩個角誰大誰小呢,？

2,、擺一個角需要幾根小棒？3根小棒能擺出多少個角呢,？

3,、大家通過努力知道了角的許多秘密，現(xiàn)在我們再來做一個小游戲,，自己創(chuàng)造一個角,，大家有沒有信心？（毛線,，鐵絲,，圓形紙片）

把你創(chuàng)造的角貼在黑板上。

評價黑板上的各個角,。

你覺得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些,？為什么？

四,、回顧整理,，反思提升

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你最大的收獲是什么,？

其實(shí)角的王國里還有很多秘密,，以后我們再去探索，好不好,？

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教案小學(xué)篇六

教材第1-2頁的例1,、例2，以及練一練,，練習(xí)一第1-4題,。

1．在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法,；知道0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)。

2．初步學(xué)會用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡單現(xiàn)象,，如溫度,、海拔高度等具有相反意義的量。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

用正負(fù)數(shù)描述生活中的相反現(xiàn)象,。

1．找一只溫度計(jì),，仔細(xì)觀察，并將觀察內(nèi)容與家長交流,；或上網(wǎng)搜索,，了解有關(guān)溫度計(jì)知識。

2．學(xué)會使用溫度計(jì)測量溫度,。

1．閱讀課本第1頁的例1,。從圖中你能知道些什么？（大聲地讀一讀,，并在下面寫一寫）

2．閱讀課本第2頁的例2,。思考：怎樣表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度？

你對正數(shù)和負(fù)數(shù)有了哪些了解,？還有什么疑問,？

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)

二,、交流提升

1．認(rèn)識溫度計(jì)

知道測量氣溫要用什么嗎？（出示溫度計(jì)）誰能把溫度計(jì)向大家介紹一下,？（溫度計(jì)的結(jié)構(gòu),、計(jì)量單位、類型,、表示溫度的方法等）

2．交流例1

（1）出示例1,，全班交流：

從圖中你知道些什么？

（2）小組交流：

（3）全班交流,。

（以0攝氏度為標(biāo)準(zhǔn),，0攝氏度以上用正數(shù)表示，0攝氏度以下用負(fù)數(shù)表示,。寫正數(shù)時,，正號可寫出,，也可省略不寫，寫出正號的，一定要讀出正字，省略正號的，正字也省略不讀，我們以前認(rèn)識的數(shù)都是正數(shù),。而寫負(fù)數(shù)時,，一定要寫出負(fù)號,，讀時也一定要讀出負(fù)字。）（板書：+20（20）,、-20,、0）

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教案小學(xué)篇七

教學(xué)內(nèi)容:

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》38～39頁例1,例2.第40頁中"做一做"和練習(xí)八的第1—3題.

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識角的過程.

2.認(rèn)識常見的各種角,學(xué)會畫角,知道角各部分的名稱.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,初步的動手操作能力及合作意識.

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識角.

教學(xué)難點(diǎn):正確畫角.

教具,學(xué)具準(zhǔn)備:

1.教師準(zhǔn)備大三角板,圓形紙,多媒體電腦,多媒體課件,活動角.

2.學(xué)生準(zhǔn)備三角板,圓形紙,長方形紙,小棒.

教學(xué)過程:

一,設(shè)情景,導(dǎo)入新課.

出示一段錄象.

師:下面咱們一起來欣賞,一邊看一邊想:從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么

二,引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

(一)聯(lián)系實(shí)際,找角

師:同學(xué)們,剛才錄像中播放的是什么地方

生:我們的學(xué)校.

師:哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么

生1:我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操.

生2:我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮,有教室,有操場,有同學(xué)……

生3:我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角,操場上也有拐角……

生4:我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西(三角板)上也有拐角……

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎 現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多.(小組活動:找角)

(二)初步感知,指角

師:哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看

生1:我們組找到了三角板上的角,桌子上的角.

生2:我們組還找到了這張紙(長方形)上的角.

生3:我們組還找到了窗子上的角,電腦上的角.

生4:我們組找到了黑板上的角.

生5:我們組還有補(bǔ)充,你看,大屏幕上也有角.(注:所有學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處.)

生:不是,這是個點(diǎn).

師:對,這是個點(diǎn),剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎 想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來 在小組里討論一下,再指指看.(學(xué)生活動)

師:哪位同學(xué)能指給大家看一看

生1:是這樣的(見右圖)

生2:是這樣的(見右圖)

生3:這樣才是一個角(見右圖)

師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候,不光指了一個點(diǎn),還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角),但大部分同學(xué)的指法還不對.想不想看看老師是怎樣指角的 (教師示范見右圖).會指了嗎 在小組里再互相指指.

師:(出示一張圓形紙),同學(xué)們看,這張紙上有角嗎 你能想法用它折個角嗎 以小組為單位比賽,看哪一組折角的方法多,樣子好.

(指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上)

師:哪一組還有不同折法 也過來貼上(有不同折法的貼出).

師:哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看

生1:這張紙上有三個角.

生2:我不同意他的說法,這張紙上只有一個角,另外兩個不是角,因?yàn)樗牧硪粭l線彎了.

師:同學(xué)們都聽到了嗎 她說得非常好,只要有一條線彎了,這個圖形就不是角.

(三)動手操作,做角

師:同學(xué)們心靈手巧,折出了這么多形狀的角,那你能用這樣兩根帶孔小棒做個角嗎 試試看.(學(xué)生活動:利用帶孔的小棒做角)

(指名一個學(xué)生演示)

師:同學(xué)們看,角變大了嗎 你能讓自己做的角變大嗎 怎么變

生1:我用一只手拿著一根不動,另一只手往外一拉小棒,角就變大了.

生2:我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓,角就變大了.

師:同學(xué)們能讓角變大,那么還能讓它變小嗎 怎么變 (學(xué)生回答)

(四)體驗(yàn)感悟,畫角

師:你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎 試試看.

(學(xué)生活動:畫角)

(展示一組學(xué)生畫的角)

師:大家說,哪一組同學(xué)畫得好 同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎

(電腦演示畫角過程)

師:請用正確畫法畫一個角.

(學(xué)生再次畫角)

(五)教學(xué)角的各部分名稱

師:同學(xué)們看,這個角畫得怎么樣 請這位同學(xué)過來,同學(xué)們知道她叫什么嗎 她為咱們做出了榜樣.這是她的什么 (手)這個呢 (鼻子)這個呢 (耳朵)

師:我們知道了她的名字,還知道了她身上各部分的名稱,角這個圖形的每一部分也有名稱,想知道嗎 (電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱)

師:現(xiàn)在同桌說說悄悄話,告訴對方角的每一部分分別叫什么.

(六)總結(jié).

通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么知識 還有什么問題嗎 你覺得誰表現(xiàn)最好 (在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,師生共同歸納.)

1.認(rèn)識了一種新的圖形——角.

2.學(xué)會了畫角.

3.知道了角是由一個頂點(diǎn),兩條邊組成的.

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教案小學(xué)篇八

1,、結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角各部分的名稱,；會初步比較角的大??；會用尺子畫角,。

2、通過讓學(xué)生觀察,、操作分析,、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

3,、使學(xué)生能積極參與觀察,、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn),。

重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用直尺畫角,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入角

師：今天老師給大家?guī)硪环荻Y物,，大家認(rèn)識它嗎,？（五角星）想得到它嗎？（出示五角星）

生：

師：老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認(rèn)真聽講,，發(fā)言積極,，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒有信心得到它。

生：

師：一看大家就信心十足,，那你們知道它為什么叫五角星嗎,？

生：因?yàn)樗形鍌€角。

師：你們可真聰明,，那能指出它的角都在哪里嗎,？（白板批注）這就是我們今天要認(rèn)識的新圖形———角，那么這節(jié)課我們就來對角進(jìn)行初步的認(rèn)識,。（板書：角的初步認(rèn)識）

二,、探究新知，認(rèn)識角

1,、呈現(xiàn)教材的主題圖,，找生活中的角

師：你們剛才能夠指出五角星中的角，大家都很聰明,，老師今天帶同學(xué)們走進(jìn)一個美麗的校園,，（白板插入視頻）仔細(xì)觀察，你在校園中能找出藏著的角么,？看看誰的眼力最好,。（白板上批注）

師：看來大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察校園，這么快就找到了這么多的角,。那在我們身邊很多地方都有角,，你們能找到它嗎？現(xiàn)在把你在生活當(dāng)中找到的角說給你的同桌聽,，看誰找到的角最多,。老師也在生活中找到了一些角。（幻燈片演示）

2,、結(jié)合情境,，合作交流，

〖活動一〗感知

從實(shí)物中抽象出角,，課件出示實(shí)物

鐘面剪刀三角板

師：剛才,，同學(xué)們對角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識，老師這里還有一些物品,，仔細(xì)觀察,，這些物品中有角么？誰上來指一指,？你指的非常正確,！下面為了方便大家觀察，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣,，就變成這樣,，【課件演示從實(shí)物抽象出角來】下面請同學(xué)們觀察這三個角,，說說這些角有什么共同的特征，然后和你的同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn),。

生2：角兩邊直直的

生1：角尖尖的

〖活動二〗實(shí)際操作,，豐富認(rèn)識，制作角

師：我們現(xiàn)在知道了角有一個頂點(diǎn)和兩條邊,，那么課前老師給每人準(zhǔn)備了一個小信封,，信封里有兩根硬紙條，按扣下面就請大家開動腦筋,，想辦法用它們做成一個角，看誰最先做出來,。

師：老師也做了一個活動角,。下面請同學(xué)們像老師這樣張開活動角，逐漸合攏活動角,，并認(rèn)真思考一下,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（白板演示角變大,，角變?。?/p>

生：

師總結(jié)：角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)

師：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，下面老師還有個問題想請大家思考一下,，如果讓你們現(xiàn)在每人做一個角,，使你做的角和同桌做的角一樣大，你們應(yīng)該怎么做,？通過什么辦法就能知道兩個角一樣大了呢,？下面請同桌兩個人合作探索一下。（比的時候要注意,，兩個角的頂點(diǎn)要對齊,，一條邊也對齊）

生：小結(jié)：（角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)）

〖活動五〗畫角

師：剛才我們認(rèn)識了角,，你們想不想把它畫出來呢,？現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個角?！緦W(xué)生畫師巡視】說一說,，你是怎樣畫的。

生1：我是照著三角板畫的

生2：我是先畫兩條邊,，再畫頂點(diǎn),。

生3：我是先畫頂點(diǎn)，再畫的邊,。

師：很好,！看來同學(xué)們很有探索精神！下面請你們仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的。師示范畫角邊說明,，重點(diǎn)突出“先畫頂點(diǎn),，再用尺子向不同方向畫兩條筆直的線”并請學(xué)生說一說教師畫角的方法，并出示兒歌,。板書：

三,、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)

1,、師：同學(xué)們,，今天我們認(rèn)識了角，下面誰來說一說,，你知道了角的哪些知識,？（課件出示兒歌）

2、做一個小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)一幅有角的圖畫,。

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教案小學(xué)篇九

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元,。

教學(xué)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱,；會初步比較角的大?。粫贸咦赢嫿?。

2.通過讓學(xué)生觀察,、操作分析、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,，形成良好的心理素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用直尺畫角。

難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān),。

教學(xué)設(shè)計(jì)

〖活動一 〗? 引入

從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

生：可以擺一個正方形。

【請學(xué)生上臺演示】

師：做的很好,，如果去掉一根小棒,，又可以擺成一個什么圖形,？

生：可以擺一個三角行

【學(xué)生繼續(xù)演示】

這就是我們今天要認(rèn)識的新圖形———角

〖活動二 〗感知?

從實(shí)物中抽象出角

課件出示實(shí)物

鐘面????? 紅領(lǐng)巾????? 剪刀???? 吸管

師： 你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸,，角是什么樣的 ,？

生1： 角尖尖的

生2： 角兩邊直直的

〖活動三〗?? 創(chuàng)造

生1： 我覺得有兩部分組成 ， 兩根小棒就行了,。

生2： 我也覺得是兩部分,。

師： 如果沒有帶孔的點(diǎn)連接，會是一個什么樣子呢,？

生1： 不能把兩根小棒連起來,。

生2： 不能組成一個角。

生3： 組成一個角,，這個孔不能少,。

〖活動四〗探索

師： 同學(xué)們，你們能讓自己做的角變大嗎,？? 怎么變？

生1： 我把兩根小棒往外一拉,，角就變大了,。

生2： 我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了,。

師： 你們能讓角變小嗎,？

生1：? 把兩條邊合攏一下，就變小了,。

生2： 剛才,，我們既能把角變大，又能把角變小,，那角的大小與什么有關(guān),？

生： 與角的邊有關(guān)。

師追問 ： 與邊的什么有關(guān),，長短嗎,？

生1： 不是?? 剛才邊沒有變長。

生2：?? 不是? 兩條邊張開的大 ,，角就變大,，張開的小，角就變,。

師小結(jié)

〖活動五〗?? 畫角?

深化角的認(rèn)識

師：? 我們認(rèn)識了角,， 現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個角?！緦W(xué)生畫? 師巡視】? 說一說 ,， 你是怎樣畫的,。

生1： 我是照著三角板畫的

生2：? 我是先畫兩條邊，再畫頂點(diǎn),。

生3：?? 我是先畫頂點(diǎn),，再畫的邊。

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教案小學(xué)篇十

教學(xué)目標(biāo)1,、使學(xué)生在盈與虧,、收與支、升與降,、增與減以及朝兩個相反方向運(yùn)動等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù),，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。

2,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會兩種具有相反意義的數(shù)量。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、讀一讀，分一分,。

2,、練習(xí)一6

二、教學(xué)新課

（一）教學(xué)例3

1,、情境引入,。

老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，如下表,。

月份一二三四五六

2,、教學(xué)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示盈虧情況的具體意義。

通常情況下,，盈利用正數(shù)表示,，虧損用負(fù)數(shù)表示。

（1）表中哪幾個月盈利,？哪幾個月虧損,？

（2）從表中你還能知道些什么？

在小組里互相說一說,，再匯報(bào),。

3、試一試

（1）根據(jù)題中數(shù)據(jù)獨(dú)立完成,。注意正確讀寫正,、負(fù)數(shù)的指導(dǎo),。

（2）完成后介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。

（二）教學(xué)例4

1,、出示情境圖,。

從平面圖上你能知道些什么？

2,、教學(xué)用正數(shù)和負(fù)數(shù)區(qū)別表示相反方向運(yùn)動的路程,。

（1）小華從學(xué)校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2100米,，可能會到什么地方,？

小華如果向東走2100米，到達(dá)郵局,；

小華如果向西走2100米,，到達(dá)公園。

（2）如果把向東走2100米記作+2100米,，那么向西走2100米可以記作什么,？

（3）可以把向西走2100米記作+2100米嗎？那么向東走2100米記作什么,？

3,、表示南北方向運(yùn)動的路程

如果從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里,？根據(jù)行走的方向和路程，

分別寫出一個正數(shù)和一個負(fù)數(shù),。

在小組里說說你的想法,，分組匯報(bào)。

4,、試一試：

分步出示數(shù)軸：

（1）畫出直線后,，標(biāo)出表示0的地方；

（2）向右等距離標(biāo)出1,、2等點(diǎn),，向左等距離地標(biāo)出－1、－2等點(diǎn),；

（3）學(xué)生填出空格中的數(shù),；

（4）從0開始，分別向右,、向左按順序讀一讀各數(shù),；

（5）-2接近2，還是接近0,？

說一說你是怎樣想的,？

（6）正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的排列方向是怎樣的,？

5、練一練

1,、練一練第1題,。

正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示什么？

你能說一說小明家各項(xiàng)收入和支出的情況嗎,？

學(xué)生回答及說出想法,。

2、練一練第2題,。

學(xué)生獨(dú)立完成第2題,，再說說自己是怎么想的？

四,、鞏固練習(xí),。

1、練習(xí)一第7題,。

獨(dú)立完成填空,，再說說想法。

你還能舉出生活中用到正數(shù),、負(fù)數(shù)的例子嗎,？

2、練習(xí)一第8題,。

從存折這一頁的記錄中你獲得了哪些信息,？

你能說說存折中紅線框處的數(shù)各表示什么嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成填空,，完成后匯報(bào),，集體講評。

3,、練習(xí)一第10題,。

在這張表中的正數(shù)表示什么？負(fù)數(shù)表示什么,？

再說說每站的上下車人數(shù),。

這里的0表示什么？

4,、閱讀：你知道嗎,？

五、全課總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你獲得了哪些知識,？

六、布置作業(yè)

練習(xí)一第9題,。