作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案小學(xué)篇一

剪角、數(shù)角游戲

1．使學(xué)生進(jìn)一步熟悉角的形狀,，并能數(shù)出角的個(gè)數(shù)．

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

投影儀,、三個(gè)長(zhǎng)方形．

剪刀,、長(zhǎng)方形紙．

3．學(xué)生4人一組，先動(dòng)手折一折,，剪一剪,，再討論．（師請(qǐng)學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上）

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案小學(xué)篇二

1．在熟悉的生活情境中理解負(fù)數(shù)意義,；會(huì)讀寫(xiě)負(fù)數(shù),；知道0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),，0是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。

2．經(jīng)歷正負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量的過(guò)程,，增強(qiáng)符號(hào)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

3．在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和應(yīng)用負(fù)數(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】在熟悉的生活情境中理解負(fù)數(shù)意義,。

【教學(xué)難點(diǎn)】0是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、談話導(dǎo)入,，引出負(fù)數(shù),。

1．師： 同學(xué)們,，經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí),，你還記得我們學(xué)過(guò)哪些數(shù)嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2,、抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

3．師：我們學(xué)過(guò)的數(shù)中最小的數(shù)是誰(shuí),？有沒(méi)有比零還小的數(shù)呢？ 4．師：同學(xué)們,，生活中其實(shí)還有許許多多比零還小的數(shù),，這節(jié)課我們就一起來(lái)共同認(rèn)識(shí)一下這種數(shù),。（板書(shū)：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

二,、教學(xué)例1,。初識(shí)負(fù)數(shù)，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)

1．師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段聲音（播放錄音）,，大家熟悉嗎,？ 2．初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),。

（1）、師：這是我們非常熟悉的新聞聯(lián)播結(jié)束后天氣預(yù)報(bào)的片段,。

師：你有什么簡(jiǎn)潔的符號(hào)來(lái)表示他們的不同呢？請(qǐng)小組討論后并完成學(xué)具卡中的活動(dòng)二,。

小組匯報(bào),。教師適時(shí)點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

（2）,、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都成了發(fā)明家,，真不錯(cuò),！現(xiàn)在,，國(guó)際數(shù)學(xué)界都是采用符號(hào)來(lái)區(qū)分,，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號(hào)的數(shù)來(lái)表示,，例如把零下6℃記作-6℃,，讀作負(fù)6攝氏度,；零上6℃記作+6℃或6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度,。（3）,、鞏固練習(xí)：

師：同學(xué)們,，你能用剛才我們學(xué)過(guò)的知識(shí),，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來(lái)表示溫度嗎,？試試看,。請(qǐng)獨(dú)立完成第117頁(yè)下圖的練習(xí),。

教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，集體訂正寫(xiě)得是否正確,，并讓學(xué)生齊讀,。

三、教學(xué)例2,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)

引導(dǎo)學(xué)生交流：吐魯番盆地比海平面低155米,。

學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+米或米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米,。(板書(shū))鞏固練習(xí)：教科書(shū)第118頁(yè)試一試。

教師巡視,，集體訂正。

四,、小組討論,，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們收集到了一些數(shù)據(jù),，我們可以用這些數(shù)來(lái)表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度,。那么,，你們觀察一下這些數(shù),，它們一樣嗎,？你能給這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類嗎,？請(qǐng)完成學(xué)具卡中的活動(dòng)三,。

學(xué)生交流,、討論。

師：默讀教材第 頁(yè)第 自然段,，兩個(gè)“??”還代表哪些數(shù),？能列舉玩嗎,？

五,、生活中的負(fù)數(shù)

師：生活中你還在哪些地方看到過(guò)負(fù)數(shù),？抽生回答并相機(jī)出示圖片3,、4.六,、全課總結(jié),。

同學(xué)們,，今天我們認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù),。你學(xué)會(huì)了什么,？ 附：板書(shū)設(shè)計(jì)

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

4℃ 讀作4攝氏度

0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案小學(xué)篇三

1、初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫(huà)角,。

2、通過(guò)讓學(xué)生觀察,、操作分析、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

3、創(chuàng)設(shè)平等和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì),。

1、初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫(huà)角。

2,、通過(guò)讓學(xué)生觀察,、操作分析,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí),。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

ppt課件

一,、激趣引入

教師：小朋友們仔細(xì)想一想，我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形?

學(xué)生：長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形,、圓形,、平行四邊形,。

教師：說(shuō)得真好!老師這里還有一種平面圖形,，你知道他的名字嗎?(電腦出示)

學(xué)生：五角星,。

教師：為什么定的名字叫五角星呢?

學(xué)生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角,。

教師：你太聰明了!我們一起來(lái)找一找它的五個(gè)角好嗎?

學(xué)生：好!

教師邊播放課件邊總結(jié),。

因?yàn)槲褰切巧嫌?個(gè)角所以它的名字叫五角星,。角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)好朋友,，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界,，來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的圖形——角,。

板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)

二,、走進(jìn)生活——認(rèn)識(shí)角

1,、認(rèn)識(shí)角

教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角,，咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察，這間教室里哪里有角?比一比誰(shuí)的眼睛最亮!

學(xué)生：逐一匯報(bào),。

教師：電腦揭示角，并評(píng)價(jià),。

學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點(diǎn),。

教師：你是一個(gè)特別會(huì)觀察的孩子，這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外,，還有什么?

學(xué)生：還有兩條直直的線。

教師：你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn),，還有兩條直直的線,。

2、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱

學(xué)生：頂點(diǎn),。

教師：你真棒!那兩條線呢?

學(xué)生：邊。

教師：太棒了,，你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

學(xué)生上臺(tái)指出,，教師電腦出示,。

3,、指角

(1)指平面圖形上的角

學(xué)生：長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形,。

教師：你們同意嗎?(同意)看來(lái)圓形上沒(méi)有角,，咱們先把它請(qǐng)下來(lái)好嗎?(好)

你們很會(huì)觀察,，都認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形和三角形上有角,，那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎?(能)

這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里,，選擇你最喜歡的一個(gè)圖形,，指一指它的角吧!開(kāi)始行動(dòng)!

教師：誰(shuí)愿意到前面指給大家看?

學(xué)生上臺(tái)指出。

教師：他指的這里是角嗎?

學(xué)生：是,。

教師：老師把他指到的地方搬到黑板上,，再看看是角嗎?

教師板書(shū)

教師：它是角嗎?

學(xué)生：不是,，它只是角的頂點(diǎn),。

教師：我很贊同你的觀點(diǎn),。那究竟該怎樣指角呢?誰(shuí)愿意再來(lái)試一試,。

學(xué)生上臺(tái)指出

教師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn),，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指,。

師生共同指角。

(2)指出身邊的角

教師：多好呀!剛才我們找到了這么多角,，你再仔細(xì)看看，你的身邊有角嗎?(有)

誰(shuí)愿意指給大家看看一看

學(xué)生爭(zhēng)相指出,。

(3)欣賞生活中的角

教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角,，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角,，其實(shí)我們的生活中角是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的,，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

電腦播放圖片,。

4,、練習(xí)

教師：說(shuō)一說(shuō),，下面的圖形是不是角，用手勢(shì)告訴我們,。

三、動(dòng)手畫(huà)角

教師：你們很棒,，都認(rèn)識(shí)了角,。你能不能用你手中的筆畫(huà)出美麗的角呢?(能)

教師：你想畫(huà)一個(gè)角吧?(想)那就畫(huà)在作業(yè)紙上吧!

學(xué)生動(dòng)手畫(huà),，教師展示,。

四,、創(chuàng)造各種各樣的角

教師：咱們班的小朋友太厲害了,，不僅認(rèn)識(shí)了角,，還學(xué)會(huì)了畫(huà)角，你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎?(能)

老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里,，現(xiàn)在咱們就兩人一組來(lái)創(chuàng)造角,。

學(xué)生合作創(chuàng)作角,。

1,、展示角

教師：誰(shuí)愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

學(xué)生上臺(tái)展示,，其他小組補(bǔ)充。

2,、藍(lán)角和紅角的故事

電腦播放故事,。

教師：他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了呢?

學(xué)生：因?yàn)樗麄儌z爭(zhēng)大小,。

教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

學(xué)生：因?yàn)榧t角的邊長(zhǎng),。

教師：你真是一位會(huì)傾聽(tīng)的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰(shuí)打誰(shuí)小?

學(xué)生：他倆一樣大,。

教師：通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么?

學(xué)生：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

教師：你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童,，在聽(tīng)故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí)：通過(guò)藍(lán)角和紅角的比較,，我們知道了他倆一樣大，也就是說(shuō)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,。

3、利用活動(dòng)角做游戲

教師：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,，那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角,，我們來(lái)做個(gè)好玩的游戲吧!這個(gè)角可是一個(gè)調(diào)皮的角,，我們用它來(lái)玩變變變的游戲,，聽(tīng)要求,。

教師提要求,，學(xué)生具體做,。

教師：通過(guò)剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生：兩邊叉開(kāi)的大角就大,，兩邊叉開(kāi)的角小就小,。

教師：我們快把掌聲送給這位會(huì)思考的孩子!

(課件演示)通過(guò)我們玩活動(dòng)角,，我們知道了,，角可以變大,，角還可以變得更大,，角的大小和兩邊叉開(kāi)的距離有關(guān),。

五,、練習(xí)

六,、全課小結(jié)

教師：小朋友們,，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?

學(xué)生：認(rèn)識(shí)了角,。

教師：最后,，咱們都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案小學(xué)篇四

1,、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,，會(huì)認(rèn)、讀,、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

2,、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小,。

3,、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,。

1、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用,。

本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分。

這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

這部分內(nèi)容的教與學(xué),，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法,，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ),。

2,、教材編寫(xiě)特點(diǎn),。

（1）聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù),。

小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù),。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,，貼近兒童生活實(shí)際的情境,，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義,，比較小數(shù)的大小,，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算,?？梢哉f(shuō),，本單元的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，都充滿了生活的氣息,。

（2）以元,、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,。

為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受,，本單元的小數(shù)都結(jié)合元,、角,、分或常用的長(zhǎng)度,、質(zhì)量單位出現(xiàn),，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的`含義,，進(jìn)行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法,。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí),，再作抽象。

（3）引導(dǎo)學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法,。

小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件,。據(jù)此,，教材創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境（文具商店一角）具有一定的開(kāi)放性,，學(xué)生可以看圖提出很多小數(shù)加減計(jì)算的問(wèn)題,，一般學(xué)生都能運(yùn)用原有知識(shí)，嘗試計(jì)算,，得出答案,。

1,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí),，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,。

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案小學(xué)篇五

1,、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角,，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,，初步建立角的概念,，知道角的各部分名稱,。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐操作能力和空間觀念,，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱,。

會(huì)用直尺畫(huà)角,。

一,、激發(fā)興趣,，引入新課

小朋友,，剛剛過(guò)去的十一長(zhǎng)假大家玩得開(kāi)心嗎,？你都見(jiàn)到了哪些景色,？老師在這里也給大家?guī)?lái)了一些各地的建筑,，大家看他們漂亮嗎,？那你覺(jué)得他們什么地方最漂亮呢,？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出有角）那這節(jié)課我們就一起來(lái)研究角,。板書(shū)課題,。

二、合作交流,，探索新知

1,、在我們身邊,，很多物體上都有角,，你能找到嗎,？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng),，看哪個(gè)小組找到的角最多,。（小組活動(dòng)找角）哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？小朋友真棒,，找到的角這么多。

2,、教師出示五角星,，問(wèn)：看,，老師給大家?guī)?lái)了什么,？那你說(shuō)他為什么叫五角星呢？誰(shuí)到臺(tái)前把這五個(gè)角指給大家看一看,？其實(shí)角的規(guī)范的指法是這樣的,，教師示范指角,。

好,，現(xiàn)在大家用規(guī)范的方法,，指指你周?chē)矬w表面上的角吧,。

同桌互相指一指,。

誰(shuí)再到前面指一指你找到的角,。

3,、那我們知道三角板上有三個(gè)角,，現(xiàn)在請(qǐng)大家摸一摸這些角,，看有什么感覺(jué),？閉上眼睛摸一摸,。

指名匯報(bào),，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師指出這個(gè)尖尖的地方就叫做角的頂點(diǎn),。

再摸一摸還有什么感覺(jué),？（平平的,，滑滑的）

4、那我們摸的時(shí)候有尖尖的,，滑滑的感覺(jué),，你能否借助周?chē)矬w表面上的角把它描下來(lái),。學(xué)生描角,。

教師選幾份展示,。評(píng)價(jià)。

誰(shuí)是火眼金睛,，這些角里面有什么相同的地方,，把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。指名匯報(bào),。

都有頂點(diǎn),。

都有兩條邊。是不是每個(gè)角都有兩條邊呢,？師對(duì)角圖逐一指一指。

你發(fā)現(xiàn)老師剛才是先畫(huà)什么,？再畫(huà)什么,？

現(xiàn)在大家會(huì)畫(huà)了嗎？

學(xué)生試畫(huà),。并標(biāo)出各個(gè)部分的名稱,。

6、小朋友都會(huì)畫(huà)角了,，那現(xiàn)在大家都能當(dāng)小老師了，判斷下列圖形是不是角,。

角會(huì)判斷了，我看大家是不是有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,，看看這些圖片中有沒(méi)有角,，它在哪里,？

數(shù)一數(shù)下面兩個(gè)圖形中各有幾個(gè)角。

7,、小朋友想不想做一個(gè)角,？看哪些小朋友能在一分鐘內(nèi)做完一個(gè)角,。

做完的小朋友可以幫幫同桌的小朋友,。

現(xiàn)在和老師一起玩角,，注意用心玩,，邊玩邊觀察,。來(lái)慢慢變大，慢慢變小,。

通過(guò)剛才玩角，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

現(xiàn)在老師做好了一個(gè)角，大家做一個(gè)角,，比老師的角大,。比老師的角小,。

和老師的角同樣大,。

你怎么知道和老師的角就同樣大呢？

現(xiàn)在是第3次玩了,，請(qǐng)一個(gè)小朋友做老師的小助手，誰(shuí)愿意,？小朋友你先做一個(gè)角，盡量大,。大家都來(lái)當(dāng)評(píng)委,，看老師做的這個(gè)角，誰(shuí)的的？老師再想想辦法,，教師把角的邊拉長(zhǎng)，問(wèn)：現(xiàn)在呢,？再次拉長(zhǎng)，問(wèn)：這次呢,？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（角的大小跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),，跟張開(kāi)的大小有關(guān)）

三、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

1,、老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個(gè)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

大家看一看這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小呢,？

2、擺一個(gè)角需要幾根小棒,？3根小棒能擺出多少個(gè)角呢？

3,、大家通過(guò)努力知道了角的許多秘密，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小游戲,，自己創(chuàng)造一個(gè)角,，大家有沒(méi)有信心,？（毛線,，鐵絲,，圓形紙片）

把你創(chuàng)造的角貼在黑板上。

評(píng)價(jià)黑板上的各個(gè)角。

你覺(jué)得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些,？為什么？

四,、回顧整理,，反思提升

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你最大的收獲是什么,？

其實(shí)角的王國(guó)里還有很多秘密,，以后我們?cè)偃ヌ剿?，好不好?/p>

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案小學(xué)篇六

教材第1-2頁(yè)的例1,、例2,，以及練一練,，練習(xí)一第1-4題,。

1．在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀,、寫(xiě)方法,；知道0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),。

2．初步學(xué)會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,，如溫度、海拔高度等具有相反意義的量,。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義,。

用正負(fù)數(shù)描述生活中的相反現(xiàn)象。

1．找一只溫度計(jì),，仔細(xì)觀察,，并將觀察內(nèi)容與家長(zhǎng)交流；或上網(wǎng)搜索,，了解有關(guān)溫度計(jì)知識(shí),。

2．學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度,。

1．閱讀課本第1頁(yè)的例1,。從圖中你能知道些什么,？（大聲地讀一讀,，并在下面寫(xiě)一寫(xiě)）

2．閱讀課本第2頁(yè)的例2,。思考：怎樣表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度,？

你對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)有了哪些了解,？還有什么疑問(wèn)？

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、明確目標(biāo)

二、交流提升

1．認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

知道測(cè)量氣溫要用什么嗎,？（出示溫度計(jì)）誰(shuí)能把溫度計(jì)向大家介紹一下,？（溫度計(jì)的結(jié)構(gòu),、計(jì)量單位,、類型,、表示溫度的方法等）

2．交流例1

（1）出示例1,，全班交流：

從圖中你知道些什么,？

（2）小組交流：

（3）全班交流,。

（以0攝氏度為標(biāo)準(zhǔn),，0攝氏度以上用正數(shù)表示，0攝氏度以下用負(fù)數(shù)表示,。寫(xiě)正數(shù)時(shí)，正號(hào)可寫(xiě)出,，也可省略不寫(xiě),，寫(xiě)出正號(hào)的,，一定要讀出正字,，省略正號(hào)的,，正字也省略不讀,，我們以前認(rèn)識(shí)的數(shù)都是正數(shù),。而寫(xiě)負(fù)數(shù)時(shí),，一定要寫(xiě)出負(fù)號(hào),，讀時(shí)也一定要讀出負(fù)字,。）（板書(shū)：+20（20）、-20,、0）

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案小學(xué)篇七

教學(xué)內(nèi)容:

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》38～39頁(yè)例1,例2.第40頁(yè)中"做一做"和練習(xí)八的第1—3題.

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角的過(guò)程.

2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角,學(xué)會(huì)畫(huà)角,知道角各部分的名稱.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角.

教學(xué)難點(diǎn):正確畫(huà)角.

教具,學(xué)具準(zhǔn)備:

1.教師準(zhǔn)備大三角板,圓形紙,多媒體電腦,多媒體課件,活動(dòng)角.

2.學(xué)生準(zhǔn)備三角板,圓形紙,長(zhǎng)方形紙,小棒.

教學(xué)過(guò)程:

一,設(shè)情景,導(dǎo)入新課.

出示一段錄象.

師:下面咱們一起來(lái)欣賞,一邊看一邊想:從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么

二,引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

(一)聯(lián)系實(shí)際,找角

師:同學(xué)們,剛才錄像中播放的是什么地方

生:我們的學(xué)校.

師:哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么

生1:我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操.

生2:我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮,有教室,有操場(chǎng),有同學(xué)……

生3:我發(fā)現(xiàn)了門(mén)上有一些拐角,操場(chǎng)上也有拐角……

生4:我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西(三角板)上也有拐角……

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎 現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng),看哪個(gè)小組找到的角最多.(小組活動(dòng):找角)

(二)初步感知,指角

師:哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看

生1:我們組找到了三角板上的角,桌子上的角.

生2:我們組還找到了這張紙(長(zhǎng)方形)上的角.

生3:我們組還找到了窗子上的角,電腦上的角.

生4:我們組找到了黑板上的角.

生5:我們組還有補(bǔ)充,你看,大屏幕上也有角.(注:所有學(xué)生指角的過(guò)程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處.)

生:不是,這是個(gè)點(diǎn).

師:對(duì),這是個(gè)點(diǎn),剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎 想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái) 在小組里討論一下,再指指看.(學(xué)生活動(dòng))

師:哪位同學(xué)能指給大家看一看

生1:是這樣的(見(jiàn)右圖)

生2:是這樣的(見(jiàn)右圖)

生3:這樣才是一個(gè)角(見(jiàn)右圖)

師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,不光指了一個(gè)點(diǎn),還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角),但大部分同學(xué)的指法還不對(duì).想不想看看老師是怎樣指角的 (教師示范見(jiàn)右圖).會(huì)指了嗎 在小組里再互相指指.

師:(出示一張圓形紙),同學(xué)們看,這張紙上有角嗎 你能想法用它折個(gè)角嗎 以小組為單位比賽,看哪一組折角的方法多,樣子好.

(指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上)

師:哪一組還有不同折法 也過(guò)來(lái)貼上(有不同折法的貼出).

師:哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看

生1:這張紙上有三個(gè)角.

生2:我不同意他的說(shuō)法,這張紙上只有一個(gè)角,另外兩個(gè)不是角,因?yàn)樗牧硪粭l線彎了.

師:同學(xué)們都聽(tīng)到了嗎 她說(shuō)得非常好,只要有一條線彎了,這個(gè)圖形就不是角.

(三)動(dòng)手操作,做角

師:同學(xué)們心靈手巧,折出了這么多形狀的角,那你能用這樣兩根帶孔小棒做個(gè)角嗎 試試看.(學(xué)生活動(dòng):利用帶孔的小棒做角)

(指名一個(gè)學(xué)生演示)

師:同學(xué)們看,角變大了嗎 你能讓自己做的角變大嗎 怎么變

生1:我用一只手拿著一根不動(dòng),另一只手往外一拉小棒,角就變大了.

生2:我把張開(kāi)口的兩根小棒往桌子上一壓,角就變大了.

師:同學(xué)們能讓角變大,那么還能讓它變小嗎 怎么變 (學(xué)生回答)

(四)體驗(yàn)感悟,畫(huà)角

師:你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫(huà)出來(lái)嗎 試試看.

(學(xué)生活動(dòng):畫(huà)角)

(展示一組學(xué)生畫(huà)的角)

師:大家說(shuō),哪一組同學(xué)畫(huà)得好 同學(xué)們想知道怎樣畫(huà)又快又美觀嗎

(電腦演示畫(huà)角過(guò)程)

師:請(qǐng)用正確畫(huà)法畫(huà)一個(gè)角.

(學(xué)生再次畫(huà)角)

(五)教學(xué)角的各部分名稱

師:同學(xué)們看,這個(gè)角畫(huà)得怎么樣 請(qǐng)這位同學(xué)過(guò)來(lái),同學(xué)們知道她叫什么嗎 她為咱們做出了榜樣.這是她的什么 (手)這個(gè)呢 (鼻子)這個(gè)呢 (耳朵)

師:我們知道了她的名字,還知道了她身上各部分的名稱,角這個(gè)圖形的每一部分也有名稱,想知道嗎 (電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱)

師:現(xiàn)在同桌說(shuō)說(shuō)悄悄話,告訴對(duì)方角的每一部分分別叫什么.

(六)總結(jié).

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么知識(shí) 還有什么問(wèn)題嗎 你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)最好 (在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,師生共同歸納.)

1.認(rèn)識(shí)了一種新的圖形——角.

2.學(xué)會(huì)了畫(huà)角.

3.知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊組成的.

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案小學(xué)篇八

1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱,；會(huì)初步比較角的大??；會(huì)用尺子畫(huà)角。

2,、通過(guò)讓學(xué)生觀察,、操作分析、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí),。

3、使學(xué)生能積極參與觀察,、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法,，使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入角

師：今天老師給大家?guī)?lái)一份禮物,，大家認(rèn)識(shí)它嗎？（五角星）想得到它嗎,？（出示五角星）

生：

師：老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言積極,，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友,，大家有沒(méi)有信心得到它,。

生：

師：一看大家就信心十足,，那你們知道它為什么叫五角星嗎,？

生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角,。

師：你們可真聰明,，那能指出它的角都在哪里嗎,？（白板批注）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角,，那么這節(jié)課我們就來(lái)對(duì)角進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）

二,、探究新知，認(rèn)識(shí)角

1,、呈現(xiàn)教材的主題圖,，找生活中的角

師：你們剛才能夠指出五角星中的角,，大家都很聰明,，老師今天帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園,，（白板插入視頻）仔細(xì)觀察，你在校園中能找出藏著的角么,？看看誰(shuí)的眼力最好,。（白板上批注）

師：看來(lái)大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察校園,，這么快就找到了這么多的角,。那在我們身邊很多地方都有角,，你們能找到它嗎,？現(xiàn)在把你在生活當(dāng)中找到的角說(shuō)給你的同桌聽(tīng),，看誰(shuí)找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角,。（幻燈片演示）

2、結(jié)合情境,，合作交流,，

〖活動(dòng)一〗感知

從實(shí)物中抽象出角,，課件出示實(shí)物

鐘面剪刀三角板

師：剛才,，同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí),，老師這里還有一些物品,，仔細(xì)觀察,，這些物品中有角么,？誰(shuí)上來(lái)指一指？你指的非常正確,！下面為了方便大家觀察,，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣,，就變成這樣,，【課件演示從實(shí)物抽象出角來(lái)】下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角,，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征,，然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),。

生2：角兩邊直直的

生1：角尖尖的

〖活動(dòng)二〗實(shí)際操作,，豐富認(rèn)識(shí),，制作角

師：我們現(xiàn)在知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,，那么課前老師給每人準(zhǔn)備了一個(gè)小信封,，信封里有兩根硬紙條,，按扣下面就請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,，想辦法用它們做成一個(gè)角,，看誰(shuí)最先做出來(lái),。

師：老師也做了一個(gè)活動(dòng)角,。下面請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣張開(kāi)活動(dòng)角,，逐漸合攏活動(dòng)角,，并認(rèn)真思考一下,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),。（白板演示角變大，角變?。?/p>

生：

師總結(jié)：角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)

師：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn),，下面老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家思考一下，如果讓你們現(xiàn)在每人做一個(gè)角,，使你做的角和同桌做的角一樣大，你們應(yīng)該怎么做,？通過(guò)什么辦法就能知道兩個(gè)角一樣大了呢,？下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作探索一下,。（比的時(shí)候要注意，兩個(gè)角的頂點(diǎn)要對(duì)齊,，一條邊也對(duì)齊）

生：小結(jié)：（角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）

〖活動(dòng)五〗畫(huà)角

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角,，你們想不想把它畫(huà)出來(lái)呢,？現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫(huà)一個(gè)角,?！緦W(xué)生畫(huà)師巡視】說(shuō)一說(shuō),，你是怎樣畫(huà)的,。

生1：我是照著三角板畫(huà)的

生2：我是先畫(huà)兩條邊，再畫(huà)頂點(diǎn)。

生3：我是先畫(huà)頂點(diǎn),，再畫(huà)的邊,。

師：很好,！看來(lái)同學(xué)們很有探索精神！下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師是怎樣畫(huà)角的,。師示范畫(huà)角邊說(shuō)明,，重點(diǎn)突出“先畫(huà)頂點(diǎn),，再用尺子向不同方向畫(huà)兩條筆直的線”并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教師畫(huà)角的方法,，并出示兒歌,。板書(shū)：

三,、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)

1,、師：同學(xué)們,，今天我們認(rèn)識(shí)了角，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你知道了角的哪些知識(shí)？（課件出示兒歌）

2,、做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)一幅有角的圖畫(huà)。

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案小學(xué)篇九

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元,。

教學(xué)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱,；會(huì)初步比較角的大??；會(huì)用尺子畫(huà)角,。

2.通過(guò)讓學(xué)生觀察,、操作分析,、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí),。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,，形成良好的心理素質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法,，使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

〖活動(dòng)一 〗? 引入

從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

生：可以擺一個(gè)正方形,。

【請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示】

師：做的很好，如果去掉一根小棒,，又可以擺成一個(gè)什么圖形,？

生：可以擺一個(gè)三角行

【學(xué)生繼續(xù)演示】

這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角

〖活動(dòng)二 〗感知?

從實(shí)物中抽象出角

課件出示實(shí)物

鐘面????? 紅領(lǐng)巾????? 剪刀???? 吸管

師： 你能在自己身邊找出角嗎,？找到角后摸一摸,，角是什么樣的 ？

生1： 角尖尖的

生2： 角兩邊直直的

〖活動(dòng)三〗?? 創(chuàng)造

生1： 我覺(jué)得有兩部分組成 ,， 兩根小棒就行了,。

生2： 我也覺(jué)得是兩部分。

師： 如果沒(méi)有帶孔的點(diǎn)連接,，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？

生1： 不能把兩根小棒連起來(lái),。

生2： 不能組成一個(gè)角。

生3： 組成一個(gè)角,，這個(gè)孔不能少,。

〖活動(dòng)四〗探索

師： 同學(xué)們,，你們能讓自己做的角變大嗎,？? 怎么變,？

生1： 我把兩根小棒往外一拉，角就變大了,。

生2： 我拿住一邊,，把另一邊一拉就變大了。

師： 你們能讓角變小嗎,？

生1：? 把兩條邊合攏一下,，就變小了,。

生2： 剛才，我們既能把角變大,，又能把角變小,，那角的大小與什么有關(guān)？

生： 與角的邊有關(guān),。

師追問(wèn) ： 與邊的什么有關(guān),，長(zhǎng)短嗎,？

生1： 不是?? 剛才邊沒(méi)有變長(zhǎng),。

生2：?? 不是? 兩條邊張開(kāi)的大 ,，角就變大,，張開(kāi)的小,，角就變,。

師小結(jié)

〖活動(dòng)五〗?? 畫(huà)角?

深化角的認(rèn)識(shí)

師：? 我們認(rèn)識(shí)了角,， 現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫(huà)一個(gè)角,?！緦W(xué)生畫(huà)? 師巡視】? 說(shuō)一說(shuō) ,， 你是怎樣畫(huà)的,。

生1： 我是照著三角板畫(huà)的

生2：? 我是先畫(huà)兩條邊,，再畫(huà)頂點(diǎn),。

生3：?? 我是先畫(huà)頂點(diǎn),，再畫(huà)的邊,。

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案小學(xué)篇十

教學(xué)目標(biāo)1,、使學(xué)生在盈與虧,、收與支,、升與降,、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義,。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩種具有相反意義的數(shù)量,。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀一讀,，分一分。

2,、練習(xí)一6

二,、教學(xué)新課

（一）教學(xué)例3

1、情境引入,。

老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況,，如下表。

月份一二三四五六

2,、教學(xué)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示盈虧情況的具體意義。

通常情況下,，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示,。

（1）表中哪幾個(gè)月盈利,？哪幾個(gè)月虧損,？

（2）從表中你還能知道些什么,？

在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào),。

3,、試一試

（1）根據(jù)題中數(shù)據(jù)獨(dú)立完成。注意正確讀寫(xiě)正,、負(fù)數(shù)的指導(dǎo)。

（2）完成后介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況,。

（二）教學(xué)例4

1,、出示情境圖,。

從平面圖上你能知道些什么,？

2,、教學(xué)用正數(shù)和負(fù)數(shù)區(qū)別表示相反方向運(yùn)動(dòng)的路程。

（1）小華從學(xué)校出發(fā),，沿東西方向的大街走了2100米，可能會(huì)到什么地方,？

小華如果向東走2100米，到達(dá)郵局,；

小華如果向西走2100米，到達(dá)公園,。

（2）如果把向東走2100米記作+2100米,，那么向西走2100米可以記作什么？

（3）可以把向西走2100米記作+2100米嗎,？那么向東走2100米記作什么？

3,、表示南北方向運(yùn)動(dòng)的路程

如果從學(xué)校出發(fā),，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里,？根據(jù)行走的方向和路程,，

分別寫(xiě)出一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù),。

在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法,，分組匯報(bào),。

4、試一試：

分步出示數(shù)軸：

（1）畫(huà)出直線后,，標(biāo)出表示0的地方,；

（2）向右等距離標(biāo)出1,、2等點(diǎn),，向左等距離地標(biāo)出－1,、－2等點(diǎn)；

（3）學(xué)生填出空格中的數(shù),；

（4）從0開(kāi)始，分別向右,、向左按順序讀一讀各數(shù)；

（5）-2接近2,，還是接近0？

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,？

（6）正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的排列方向是怎樣的？

5,、練一練

1,、練一練第1題。

正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示什么,？

你能說(shuō)一說(shuō)小明家各項(xiàng)收入和支出的情況嗎？

學(xué)生回答及說(shuō)出想法,。

2,、練一練第2題,。

學(xué)生獨(dú)立完成第2題,，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的,？

四,、鞏固練習(xí),。

1,、練習(xí)一第7題。

獨(dú)立完成填空,，再說(shuō)說(shuō)想法。

你還能舉出生活中用到正數(shù),、負(fù)數(shù)的例子嗎,？

2,、練習(xí)一第8題。

從存折這一頁(yè)的記錄中你獲得了哪些信息,？

你能說(shuō)說(shuō)存折中紅線框處的數(shù)各表示什么嗎,？

學(xué)生獨(dú)立完成填空,，完成后匯報(bào),，集體講評(píng)。

3,、練習(xí)一第10題。

在這張表中的正數(shù)表示什么,？負(fù)數(shù)表示什么？

再說(shuō)說(shuō)每站的上下車(chē)人數(shù),。

這里的0表示什么,？

4、閱讀：你知道嗎,？

五,、全課總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí),？

六、布置作業(yè)

練習(xí)一第9題,。