作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇一

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在具體的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識并進(jìn)行解釋與應(yīng)用,。《角的初步認(rèn)識》是京版三年級上冊第五單元的內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形,，正方形，圓,，平行四邊形，三角形,，有了這些已有知識和感性經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ),，本教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一些放手讓學(xué)生在操作中做數(shù)學(xué)的環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生在眼看,、耳聽,、手動、腦想,、口說中學(xué)習(xí)知識,，發(fā)展抽象思維。

角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,，周圍許多物體上都有角,，本節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，他們對角并不陌生,，能夠很容易的在周圍的物體上找到角,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程,，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性,，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題,，通過具體的實(shí)際操作活動,，幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行正確的抽象和概括,，形成數(shù)學(xué)的概念和法則,，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識做好準(zhǔn)備。

1,、結(jié)合實(shí)際生活情景認(rèn)識角,，知道角的各部分的名稱，知道一個角由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成,，會用尺子畫角,。

2、知道角的大小與角的兩邊的長短沒有關(guān)系，與兩邊叉開的大小有關(guān),。

3,、通過動手操作、合作探究深化對角的認(rèn)識,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念,。

4,、通過活動感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)問題,，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識角,，會畫角,。

教學(xué)難點(diǎn)：知道角的大小與角的兩邊的長短沒有關(guān)系，與兩邊叉開的大小有關(guān),。

大小不等的圓紙片若干,。

（一）談話導(dǎo)入，引出角

1,、同學(xué)們,，這是什么？（三角板）你知道為什么叫它三角板呢,？（因?yàn)樗侨切蔚?，有三個角）

2、誰能指一指它的三個角在哪,？（生指三角板上角的頂點(diǎn)）

師：我把你指的這個地方畫在黑板上（師畫一圓點(diǎn)）

大家覺得這是不是一個角呢,？（不是，這是一個點(diǎn)）

3,、 “角”是什么樣子的,？誰再來指一指，描一描,。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的物品導(dǎo)入,，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引起知識的沖突點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，引出角,。）

（二）實(shí)物抽象，初識角

1,、從自己周圍找角在我們的生活中,，除了三角板上有角外，其它物體上有沒有角？下面大家從周圍的物體中來找找角,，比比看誰找得最多最準(zhǔn)確,。

（學(xué)生“找角”活動，教師巡回指導(dǎo)）

匯報(bào)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪些物體上有角呢,？誰能給大家指一指,。

（生比劃從周圍物體上找到的角）

2、老師也找到了一些,，請看：（出示：鐘表,、相框、紅領(lǐng)巾）

你能在這些物品中找到角嗎,？（生指,，課件抽象出角）

3、我們仔細(xì)觀察一下,，看看這些角有哪些相同的地方,？（生觀察,，師介紹角的頂點(diǎn)和邊）板書：頂點(diǎn)和邊在數(shù)學(xué)上我們用弧線標(biāo)出角,，并給它起個名字（標(biāo)1），這個角就可以讀作角1,，記作：∠1

4,、剛才你找到的角的頂點(diǎn)和邊在哪呢？和你的同桌指一指,，說一說,。

5、判斷角剛才同學(xué)們認(rèn)識了角,，也找到許多的角,，請大家看這些圖形是不是角呢？（按點(diǎn)一：判斷）（指名說明理由）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過“找角”的活動初步認(rèn)識角,，從生活實(shí)物中抽象出角,，引導(dǎo)學(xué)生觀察找共同點(diǎn)，從而了解角的構(gòu)成,，并會讀角和記角,。另外再以一組判斷題來檢驗(yàn)學(xué)生初識角的成果，并加深對角的構(gòu)成的認(rèn)識,。）

小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇二

游戲?qū)?、初步感知；觀察實(shí)踐,、探究新知,；鞏固練習(xí)、加深認(rèn)識；歸納總結(jié),、課外延伸,。

1 、使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,。

2 ,、初步學(xué)會用尺子畫角,，體會角是有大小的,，感悟角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān),。

3 ,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力,，體會身邊處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

知道角的大小與邊的長短無關(guān),，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。

教師：一把三角尺,；三角形,、四邊形、五邊形的硬紙板,；畫有圖形的卡片,；四根長度相同的硬紙條（能粘在黑板上的）；活動角（一個兩邊長的,、還有與學(xué)生數(shù)相同的兩邊短的）,；與學(xué)生數(shù)相同的圓形紙片。

學(xué)生：一把尺子,、一張白紙,、一個三角板、四根長度相同的小棒,。

1 ,、同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎,？現(xiàn)在就讓我們一起做一個擺小棒的游戲,，請一位同學(xué)到前面來擺，其他同學(xué)在下面擺,，注意聽老師的要求,。先用四根小棒擺出一個我們學(xué)過的圖形。（生擺,，教師巡視）

2 ,、你們擺出什么圖形,？（正方形）

3 、現(xiàn)在拿走一根小棒,，再擺一擺,，又會是什么圖形？（生擺,，交流是三角形,。）

4 、你們真能干,！接著再拿走一根,，這是什么圖形呢？（像這樣的圖形就叫做角）,，今天我們就來一起認(rèn)識這位新朋友,。（板書課題，生齊讀課題,。）

1 ,、聯(lián)系生活找身邊的角

我們的生活中處處都有角的足跡，誰能來說說,，你在那些物體的表面見過角,？（學(xué)生觀察，交流）

2 ,、觸摸感知角的特點(diǎn)

這角可真多呀,！可見,，角在我們的生活中是無處不在的,。瞧，就連我們學(xué)習(xí)用的三角板里也藏著不少角呢,！現(xiàn)在,，請同學(xué)們拿出你的三角板，觀察上面的角,，找出其中的一個角,，像這樣（教師示范摸角的頂點(diǎn)）摸一摸，有什么感覺,？（生交流）再摸摸這兩條線（教師示范摸角的兩條邊）,，感覺怎么樣？（生交流）

同學(xué)們做的可真帶勁,！可見,，每個角都有一個尖尖的地方和兩條直直的線。數(shù)學(xué)家們給角的每部分都起了名字,，這個尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn),，這兩條直直的線叫做角的邊。（邊說邊板書）所以我們說,，一個角有一個頂點(diǎn),，兩條邊。

3 ,、找校園中的角進(jìn)一步明確對角的認(rèn)知

同學(xué)們觀察的可真認(rèn)真,！不僅如此，在龍龍美麗的校園里也有許多角?，F(xiàn)在就請同學(xué)們看書38頁,，在小組內(nèi)說一說都哪里有角。 （ 學(xué)生小組交流,，要求：一人說的時(shí)候,，小組內(nèi)的其他成員負(fù)責(zé)當(dāng)小法官，來判斷他說的對嗎,。 ）

4 ,、動手折加深對角的認(rèn)識

在你們的努力中，老師看到了你們的成績,。所以,，老師獎勵給每個小朋友一個小小的禮物。（發(fā)圓形紙片）看看老師送給你的禮物里面有角嗎,？（生搖頭）那現(xiàn)在就請你們給老師折出一個角,，好嗎？如果不會可以和同桌討論討論,。（生折角,，教師巡視。）

愿意把你折好的角給同學(xué)們看看嗎,？現(xiàn)在就請你們到小組里展示一下你的杰作吧?。ㄐ〗M交流自己折的角）

5 、動手畫掌握畫角的方法

同學(xué)們的小手可真巧,！那你愿不愿意用你那雙巧手把這美麗的角畫下來呢,？請同學(xué)們先同桌互相商量一下該怎么畫角,，然后再動手畫,。（生嘗試畫角,，教師巡視。）

誰愿意說一說你是怎么畫的,？（生交流）

教師小結(jié)：先畫一個點(diǎn)，然后從這個點(diǎn)起,，用尺子向兩個不同的方向畫兩條線,，作為角的兩條邊，這樣就畫成了一個角,。

現(xiàn)在就請同學(xué)們用老師的方法畫一個角,，老師相信你們一定行！（學(xué)生同桌監(jiān)督畫角）

6 ,、游戲互動發(fā)現(xiàn)角的大小

同學(xué)們可真聰明！ 連 老師的學(xué)生都羨慕你們了，所以，他們把自己做的角托我?guī)Ыo你們,。（教師發(fā)活動角）你們喜歡嗎？那我們就來做一個游戲，聽老師的要求：你能用活動角擺出一個較大的角嗎？怎么使它變小呢？（生隨教師要求活動變換角的大?。?/p>

同桌游戲：偷偷擺出一個角，然后拿出來比較，誰大誰就贏。

老師這里也有一個角,，它的邊很長，你們誰敢來和我比,？ （ 師生互動游戲 ）

教師小結(jié)（也可以通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生說）：通過剛才的比較,，我們發(fā)現(xiàn)，角的大小與兩條邊的長短無關(guān),，而是和兩條邊叉開的程度有關(guān)。叉開的口大,，角就大,，叉開的口小，角就小,。

1 ,、判斷角。（數(shù)學(xué)書 42 頁 1 題）

2 ,、找圖形中有幾個角,。（簡單的——書中 42 頁 2 題；較難的——教師卡片中的圖形,。）

3 ,、拓展練習(xí)。

三角形有三個角,，剪去其中的一個角,，還剩幾個角？（小組討論后,，指名動手操作,。）

四邊形有四個角，剪去其中的一個角,，還剩幾個角,？（小組討論后,，指名動手操作。）

五邊形有五個角,，剪去其中的一個角,，還剩幾個角,？（小組討論后,，指名動手操作。）……你發(fā)現(xiàn)了什么,？

1 ,、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么知識,？（學(xué)生談收獲,，教師及時(shí)予以肯定。）

2 ,、同學(xué)們的收獲可真不少,！今天就請同學(xué)們回家也考考自己的爸爸媽媽，讓他們找一找家里的角,，你來當(dāng)小法官,，好不好？

小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教材第84,、第85頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過程,，初步認(rèn)識角,，了解角各部分的名稱。

2,、知道角有大小,，初步感受角的大小與兩邊叉開（張口）的程度有關(guān)，會用觀察或用重疊的方法比較角的大小,。

3,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)動手操作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小與邊的長短無關(guān),，感受角的大小與兩邊叉開（張口）的程度有關(guān)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、長方形,、正方形和三角形紙片,、兩根硬紙條和圖釘。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形,，（出示被遮蓋中間部分的三角形紙片、五角星紙片,、長方形紙片圓形紙片）你們能猜猜她是什么圖形嗎,？

2、談話：同學(xué)們真棒,！老師還想考考你們,，敢挑戰(zhàn)嗎？（出示只露出一個角的圖形）提問：你們還能猜猜她是什么圖形嗎,？追問：為什么不猜圓,？（預(yù)測：圓沒有角，其他圖形有角）

3,、揭示課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)另一個平面圖形——角,。（板書：角的初步認(rèn)識。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過猜圖形復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形,，引入新知,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二,、探究新知

1,、教學(xué)例1

（1）課件出示：教材第84頁例1圖。

（2）提問：誰能指出三角尺上的角,？（指一指,、摸一摸，初步感知角）

（3）談話：剛才同學(xué)們指認(rèn)了物體面上的角,，如果把這些角從物體上移下來就成了數(shù)學(xué)上的角,，下面大家看看數(shù)學(xué)上的角是怎樣得到的？這三個圖形都是角,。（課件展示角的抽象過程,，屏幕上只留下三個角）

（4）折角。

談話：在生活中我們能找出很多角,，你能用一張紙折出一個角嗎,？

要求：

①用筆描出角的頂點(diǎn)和邊,。

②指一指角的頂點(diǎn)和邊。

（5）畫角,。

先畫一點(diǎn),，再從這一點(diǎn)開始畫兩條直直的線，再在這里畫弧線,，這樣就畫成了一個角,。這一點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線都是角的邊,。

提問：角有幾個頂點(diǎn),，幾條邊,？

預(yù)設(shè)：角有一個頂點(diǎn),，2條邊。

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識物體面上的角時(shí),，注意示范指角的方法,，為認(rèn)識角做好了準(zhǔn)備。用課件展示抽象出角的過程,，使學(xué)生感受到角來源于生活】

2,、教學(xué)“試一試”。

（1）制作角

拿出兩根硬紙條和圖釘,，用圖釘把兩根硬紙條釘在一起做成一個活動角,。

（2）觀察角

你能把這個角變大一些嗎？變小一些呢,？試一試,，和小組里的同學(xué)說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)角的大小與兩邊叉開（張口）的大小有關(guān),，與邊的長短無關(guān),。

（3）比較角的大小

提問：誰知道這兩個角誰大？

追問：你是怎樣比較的,？（預(yù)設(shè)：重疊）

談話：重疊法比較角大小要注意：

角重疊的時(shí)候,，首先把這兩個角的頂點(diǎn)重合，然后讓角的一條邊重合,，再看角的另一條邊,，如果重合了就說明兩個角一樣大；如果沒有重合,，另一條邊在外面的角比較大,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己做出大小不同的角，進(jìn)一步感受角的大小,。讓學(xué)生在觀察操作活動中對所學(xué)知識有新的體驗(yàn)和感悟】

三,、鞏固練習(xí)

1,、填空。

（1）一個角有（ ?）條邊,，( )個頂點(diǎn),。

（2）畫角時(shí)先畫（ ?），再畫( ),。

（3）三角形有（ ?）個角,，正方形有( )個角。

2,、下圖中,，是角的在括號里打√，不是的打×,。

3,、判斷。

⑴邊越長,，角就越大,。 ?( )

⑵角的大小與邊的長短無關(guān)。 ?( )

⑶一個角只有兩條邊,，一個頂點(diǎn),。 ?( )

4、數(shù)一數(shù),，下圖中各有幾個角,。

（）（）（）

5、把下面這四個角按從小到大的順序排一排,。（填序號）

【設(shè)計(jì)意圖】檢測學(xué)生對角的相關(guān)知識的掌握情況,。

四、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課你的學(xué)習(xí),？你有什么收獲,？

【設(shè)計(jì)意圖：課末總結(jié)所學(xué)知識點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行梳理,，回顧知識點(diǎn)的同時(shí),，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考的方法】

板書設(shè)計(jì)

角的初步認(rèn)識

角有一個頂點(diǎn)，兩條邊

角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,，與兩邊叉開（張口）的大小有關(guān)

小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇四

課本p38,、39、例1,、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí),。

知識與技能：結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用尺畫角,。

方法與過程：結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系,，而與角的邊的長短無關(guān),。

情感與價(jià)值：讓學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富對角的認(rèn)識,，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象,，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。

學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用尺畫角。

初步學(xué)會用尺畫角,。

情景圖,，剪刀、吸管等,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1,、師：今天，老師帶你們到數(shù)學(xué)王國認(rèn)識一位新朋友——角,。說說你認(rèn)識的角,。學(xué)生根據(jù)自己的理解自由回答，可能會回答在哪見到過角,?？衫妹襟w出示些生活中的角。

2,、出主題圖找角：師：“角”有時(shí)非常的淘氣,，常常藏在我們周圍的事物中，這些角到底藏在哪兒呢,？現(xiàn)在請同學(xué)們把它們找出來好不好,？（出示課本主題圖，讓學(xué)生在圖畫中找,，根據(jù)學(xué)生回答教師在課件上出示這些角）

3,、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識角,。

板書：角的初步認(rèn)識

二,、觀察實(shí)踐，探究新知

1,、認(rèn)識角,。

（1）,、出示剪刀、拉罐,、水龍頭等物品,。

師：老師也找到一些物品，這上面有角嗎,？誰來說給大家聽,？你能出來指一指角在哪嗎？（根據(jù)學(xué)生回答,，在課件上演示出學(xué)生指的角）

（2）,、師：哦！老師明白了,，原來角是這樣的?。ò鍟骸ぃ┻@個是角嗎？

學(xué)生觀察物品尋找角,。同桌交流,。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征,？

2,、抽象圖形，形成表象,。

1）教學(xué)角的各部分名稱：

（1）小組討論找出角的各部分：

師：剛才大家找到的這些都是角,，請同學(xué)們小組討論一下，它們有哪些相同的地方,？

（引導(dǎo)學(xué)生回答出這些角都是尖尖的,，都有兩條直的線，或者都有一個點(diǎn),，兩條直的線）

（2）歸納小結(jié)角的各部分名稱：

師：我們把這個尖叫做角的頂點(diǎn),，從這個頂點(diǎn)引出的兩條直的線叫做角的邊，那么一個角有幾個頂點(diǎn),，幾條邊,？（學(xué)生：一個角有一個頂點(diǎn)，兩條邊,。）（板書并全班齊讀,。）

2）讓學(xué)生感知角：

師：請同學(xué)們舉起你自己的三角板，給同桌指出其中一個角的頂點(diǎn)和邊,。摸一摸它的頂點(diǎn),，什么感覺？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺,？（學(xué)生匯報(bào)感覺：頂點(diǎn)是尖尖刺刺的,，兩條邊很光滑很直的）

3、學(xué)習(xí)用尺子畫角,。

（1）師：同學(xué)們,，你們會畫角嗎？那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢,？四人小組自己研究一下,，想個方法畫一個角，看誰畫得又快又好,？

（師巡視,，展示一兩名學(xué)生自己畫的角，簡單說說畫法）

（2）師：嘩,！老師剛才看到很多同學(xué)都想到方法畫出了一個角,，同學(xué)們真聰明，下面老師有一個又快又好的畫法,，你們想學(xué)嗎,？

（課件演示畫法，演示后讓學(xué)生說一說,，師示范畫角,，并說明畫法：先畫一個頂點(diǎn)，再用尺從這個頂點(diǎn)向不同的2個方向畫兩條線,，就畫成了一個角,。

師：你們能用這個方法再畫一個角嗎？（找學(xué)生板演）

（3）師：（展示學(xué)生畫的角）畫得真好,，你能標(biāo)上它的各部分名稱嗎？（請學(xué)生板演各部分名稱）

4,、動手操作,，做角。

（1）師：同學(xué)們畫得真好,！下面我們來放松一下,，用自己的小手做一個角，好不好,？你們面前有兩根小棒和一張紙,，你們能用它們做出一個角嗎？看誰做的最好?。▽W(xué)生展開活動,，教師巡視）

（2）師：哪個小組愿意展示一下你們做出的角？（展示學(xué)生作品,，注意讓學(xué)生說出所做的角的各部分名稱,，指出用小棒做的角是可以活動的）

5,、研究角的大小與什么有關(guān)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察活動角,，讓學(xué)生初步感知角的大小變化：

師：請同學(xué)們把用小棒做的活動角的兩條邊張開收小,，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生說出角的兩條邊張開時(shí),，角就變大，收小時(shí),，角就變?。?/p>

（2）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，其實(shí)角是有大有小的,，老師這兒有一個角,，你能用活動角做一個比老師的角大的角嗎？（教師和幾名學(xué)生比較,，指出讓角變大就要讓兩條邊張大）

師：你能再做一個角比老師的角小的角嗎,？（再和學(xué)生比較，指出讓角變小就要讓兩條邊收?。?/p>

（3）（課件出示課本練習(xí)八第3題的兩個角）師：猜一猜這兩個角誰大,？你是怎樣知道的？（學(xué)生紛紛發(fā)表意見）

師：剛才有的同學(xué)說用重疊的方法驗(yàn)證一下,，那我們在電腦上試一試,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示兩個角重合的過程,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個角一樣大）師：原來這兩個角是一樣大的,！大。

（4）小結(jié)：角的大小與兩條邊的長短無關(guān),，與兩條邊張開的大小有關(guān)系,，角的兩條邊張開越大，角就越

三,、鞏固練習(xí),，拓展延伸

1、完成p40頁的1,、2,、題。

2,、創(chuàng)作畫,。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒,？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎,？試試看。

3,、學(xué)生創(chuàng)作畫,。

四、回顧全課,，總結(jié)提高

今天的這堂課你知道了什么,？學(xué)會了什么？

以后我們要仔細(xì)觀察,，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識,。

板書設(shè)計(jì)：角的初步認(rèn)識

一個角有一個頂點(diǎn)、兩條邊,。