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小數(shù)的初步認識逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認識示范課篇一

在《小數(shù)的初步認識》中,，我主要講了小數(shù)的讀,、寫、把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分,、生活中的小數(shù)幾個方面的內(nèi)容,。在認識小數(shù)時，我先出示了整數(shù)，再出示了小數(shù),，讓孩子感覺到小數(shù)點是小數(shù)的重要標(biāo)志,，在讀小數(shù)時，我先嘗試讓孩子自己讀,，因為孩子有平時逛超市的購物經(jīng)驗，所以他們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生,。但讀小數(shù)重點是讓孩子感覺到整數(shù)部分的讀法和小數(shù)部分的讀法是不同的，但在這一部分，我拋出了問題：“誰來說說整數(shù)部分的讀法和小數(shù)部分的讀法有什么不同,？”可是卻沒有深化這個問題,，沒讓孩子自己探索出來，就一步跳過了,。

由于在講小數(shù)的組成時，我強化了小數(shù)點的位置及寫法,，所以孩子在寫小數(shù)時順利過關(guān),。

在課上，我把小數(shù)的數(shù)位放在了最后,，課后我反思,，覺得應(yīng)該把小數(shù)的數(shù)位放在認識小數(shù)的各部分名稱之后,，這樣孩子先有了十分位,、百分位……的認識,，在后面元,、角、分的教學(xué)中就可以直接表示為小數(shù)的整數(shù)部分表示元,、十分位表示角,、百分位表示分，就不會像課上所說的小數(shù)點后面第一位表示元,、第二位表示分,，交換位置后教學(xué)用語會更準(zhǔn)確。

小數(shù)在我們的生活中無處不在,，在課上我也著重講了生活中的小數(shù),，都是孩子身邊的小數(shù)，很貼近生活,，充分讓孩子感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)了小數(shù)對我們的生活大有用處。

由于本課重點是小數(shù)的讀寫法,，所以在最后練習(xí)時應(yīng)加上組數(shù),，這樣這堂課才會更完美，課前我也尋思加上組數(shù)的練習(xí),，但害怕孩子掌握不牢固,，所以又刪去了，加上了另外的練習(xí),，但另外的練習(xí)在這堂課上沒有組數(shù)那樣精彩,。

通過這次上課，我認識到自己還需磨煉,，還要多看,、多學(xué)、多想才能上好每一堂課,。

小數(shù)的初步認識逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認識示范課篇二

1．復(fù)習(xí)小數(shù)的含義,，以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫,。會進行分母是10,、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù),。

2．會比較一位,、兩位小數(shù)的大小,。

3．會準(zhǔn)確計算小數(shù)的小減法，解決些相關(guān)應(yīng)用題,。

1,、小數(shù)意義讀寫法：

2、小數(shù)的大小比較：

3,、小數(shù)的加減法：

1,、小數(shù)的意義與讀寫法

（1）說出一個小數(shù)，舉例說明：各部分名稱,，讀法,；并轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。

點撥：讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾,，一位一位地念出來,，有幾個零都要讀出來。把小數(shù)寫出來時注意是否有單位,，不要丟掉單位,。

（2）互換：

13、7

————0.80.07

100100

（3）改寫成以元為單位：5元3分,、7分,、8角、10元5角

（4）改寫成以米為單位：5分米,、39厘米,、42分米、109厘米

2,、小數(shù)大小比較

（1）出示一組數(shù)：0.98,、0.89、0.098,、0.089,、0.908，按照由小到大排列,。

（2）說清比較大小的方法,，數(shù)多時可以縱向排隊比。

（3）說說你是怎么比較小數(shù)的大小的,。

3,、小數(shù)加減法

（1）出示一組題，試著筆算,，介紹你的成功經(jīng)驗,。

3.5+7.5、10.62.91,、9.21+2.79,、9-6.4

（2）總結(jié)豎式,、筆算時的方法。

各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,，其他小組交流補充,，教師及時點撥。

1,、通過小數(shù)單元的復(fù)習(xí),，你有什么收獲？

2,、你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計算,，你是怎么解決的？

小數(shù)的初步認識逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認識示范課篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1,、例2及課堂活動。

1結(jié)合現(xiàn)實生活情景,，讓學(xué)生初步認識一位,、兩位小數(shù)，并能正確讀,、寫小數(shù),。

2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互交流,。

3在學(xué)習(xí)過程中,，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

初步認識一位,、兩位小數(shù),，并能正確讀、寫小數(shù),。體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

課件。

一,、感知小數(shù)

1,、故事導(dǎo)入

講以前張三讀了很多書，給沒讀過書的小王借100個大洋,，并寫了借條,，還錢時只還了1個大洋，張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題,。

（學(xué)生帶著問題進入學(xué)習(xí)新知,。）

2、逛商店

師生一同走進國家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價格,，同時出示一排用整數(shù)表示價格,。）

你認識哪些商品的價格,？

其實，商品的單價都不用整數(shù)表示,，（出示正確表示方法）像這些表示商品價格的數(shù),，都是小數(shù)。

二,、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)

1,、出示一排小數(shù)，一排整數(shù),，問有什么不同,？

生回答多一個點。

師板書并說這個點就叫小數(shù)點,，學(xué)生齊讀并記住,。

整數(shù)部分：個位、十位等

小數(shù)部分：十分位,、百分位等

3,、引導(dǎo)讀12．68，認識小數(shù)點的后面有兩位小數(shù),。

三,、認識小數(shù)、讀小數(shù)

1,、出示例1：認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù),。

2、四人小組交流：怎樣讀小數(shù),？

匯報,，評議。

出示,，齊讀,，記住讀小數(shù)的方法。

3,、出示例2：指名讀小數(shù)并說表示幾元幾角幾分

引導(dǎo)小結(jié)：表示商品單價的數(shù)都是小數(shù),，并且是兩位小數(shù)。

四,、書寫讀小數(shù),、寫小數(shù)

1、書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別,？

同桌交流后匯報,，評議，小結(jié)：一個小數(shù)讀作什么要書寫成大寫，反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點的位置與寫法,。

2,、出示幾個小數(shù)，學(xué)生在練習(xí)本上書寫讀法,，教師巡視指導(dǎo),。

出示，集體訂正,。

3,、出示幾個小數(shù)的讀法，學(xué)生在練習(xí)本上寫出小數(shù),，教師巡視指導(dǎo),。

出示，集體訂正,。

4,、同桌互說小數(shù)，要求對方寫出小數(shù)并書寫讀法,。

五,、課堂總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？（根據(jù)學(xué)生回答,，適時點評）

2,、課前老師講的故事，你明白其中的道理了嗎,？（借條100——1.00）

小數(shù)的初步認識逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認識示范課篇四

1,、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位,，以米為單位的小數(shù)的實際含義,，并能識別小數(shù)，會讀小數(shù),；使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法,，能正確比較小數(shù)的大小。在具體的情境中,，體會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點,。

2、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程,，通過細心觀察,、主動探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,、解決問題的能力,。

3、通過設(shè)置情境教學(xué),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高,。

4,。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的能力,，進一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,，滲透具體問題要具體分析的思想。

教學(xué)重點：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義,，探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法,，掌握小數(shù)加減法的計算法則。

1,、注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價格不是整元數(shù),，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況,。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角,、分,、米和分米”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結(jié)合“買文具”這一具體情境,，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí),，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。

2,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實,。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少”引出“小數(shù)的認識”、“小數(shù)的讀法”,、“小數(shù)的寫法”,、“小數(shù)的意義”等知識內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味,。

3,、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索,，力求在學(xué)生自我觀察,、自主思考,、合作交流的過程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用,。

4,、在課堂設(shè)計中注重層次性和思考性。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律,，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會,，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進行交流,，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高,。

建議共分5課時：

認識小數(shù)（1）1課時

認識小數(shù)（2）1課時

簡單的小數(shù)加,、減法（1）1課時

簡單的小數(shù)加、減法（2）1課時

小數(shù)的初步認識逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認識示范課篇五

1,。讓學(xué)生初步感知小數(shù),、認識小數(shù)。

2,。讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成部分,。

3。培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力,，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸,，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,，還有一定的困難,，針對這一現(xiàn)狀,，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗,，利用生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，重視直觀,、引導(dǎo),、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程,。

2、（出示圖片2）師：分成的兩類有什么區(qū)別,？你能給他們起個名字嗎,？

3、師：同學(xué)們很棒，前面的是我們學(xué)過整數(shù),。后面的就是 今天我們就要學(xué)習(xí)的小數(shù),。（板書課題：小數(shù)的初步認識）

（一）什么叫小數(shù)

1、像2.09 1.45 5.20這樣的數(shù)叫做小數(shù),。

2,、中間的“?！苯行?shù)點,。

（二）小數(shù)的組成

1、生活中有哪些地方有小數(shù),？（播放超市圖片）

2,、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說一說小數(shù)有那幾部分組成嗎？

3,、小結(jié)：小數(shù)有三部分組成,，分別是：整數(shù)部分、小數(shù)點,、小數(shù)部分,。

找出下面數(shù)中的小數(shù)

0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36

說一說：你今天學(xué)會了什么？

請你試著寫一個小數(shù),。

《小數(shù)的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容,。小朋友們平時逛超市有購物經(jīng)驗，他們對表示價格的小數(shù)并不陌生,，因此我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法和表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上,。在這節(jié)課中，我感覺也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手,，讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí),，但有時當(dāng)學(xué)生說不出來，還會急于講述,，“放”得還不夠,。主要用的不是本班學(xué)生對學(xué)生了解不夠，怕出問題,。

總之這節(jié)課讓我深深地認識到：學(xué)生的生活很豐富,，他們很善于觀察生活，教師應(yīng)把學(xué)生的生活當(dāng)寶貴資源,，充分利用,，通過已有認知引導(dǎo)新知。課堂上把學(xué)習(xí)的時間,、空間,、展示機會留給了學(xué)生,。師生、生生間的共同探討交流,、討論,、才能提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果,。

小數(shù)的初步認識逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認識示范課篇六

《小數(shù)的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容,，這節(jié)課的重點是知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的具體含義和知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù),。讓孩子們在熟悉喜歡的情境中認識小數(shù)，在輕松和諧的氛圍中理解小數(shù),，在積極熱烈的交流中探究小數(shù),，在不甘落后的競爭中運用小數(shù)。整堂課上下來老師教得放松,，學(xué)生學(xué)得輕松,。

成功之處：

通過讀教材、看教參,，發(fā)現(xiàn)三下與四下關(guān)于“認識小數(shù)”最大的區(qū)別是三下的認識小數(shù)是建立在具體情境中,，也就是認識“元、米”等為單位的小數(shù),，不要求離開現(xiàn)實背景,，抽象地討論小數(shù)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過程,，是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程?！睂W(xué)生每天學(xué)的內(nèi)容對他們而言未必都是全新的知識,，有些會有一定的生活經(jīng)驗做基礎(chǔ)。小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用,，對于學(xué)生,，也經(jīng)常接觸小數(shù)，在超市中就能看到,。因此,，導(dǎo)入部分就是從超市一角,，商品的價格中引出小數(shù),，這些小數(shù)都是以“元”為單位的，貼近學(xué)生生活實際,，讓學(xué)生在熟悉的情境中認識小數(shù),， 教材以米作單位的小數(shù)為例,，進一步理解小數(shù)的意義，這類小數(shù)對學(xué)生來說是較抽象讀寫小數(shù),。

的知識,，因此在教學(xué)中以1分米=1/10米=0.1米為重點，在突破這個重難點后,，學(xué)生能利用知識的遷移掌握（ ）分米=（ ）/（ ）米=（ ）米,。這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)一位小數(shù)的認識，但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對于分?jǐn)?shù)也只是一個初步的認識,，且很多孩子已經(jīng)有些忘了，在教學(xué)中,，先把1米平均分成了10份,，讓學(xué)生表示其中的一份。通過套理論得出用整數(shù)表示（1分米）,，用分?jǐn)?shù)表示（1/10米）,，這里把重點放在1/10米的含義上，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的含義,，得出1分米＝1/10米＝0.1米,，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去理解小數(shù)。在學(xué)生模仿著寫后又讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)幾分米可以用一位小數(shù)零點幾米表示,。有了一位小數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，再來認識并理解以米為單位的兩位小數(shù)就相對比較輕松。最后讓學(xué)生用小數(shù)表示自己的身高,，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。只是由于時間關(guān)系這點沒有實施，但是本意確實如此,。

小數(shù)的初步認識逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認識示范課篇七

認識小數(shù)（教材第91~92頁及相關(guān)習(xí)題）

1,、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位,，以米為單位的小數(shù)的實際含義,，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，并能識別小數(shù),，會讀,、寫小數(shù)。

2,、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程,，通過細心觀察、主動探索,、小組合作等形式,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

3,、通過設(shè)置情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望,，并能用小數(shù)表示自己的身高。

1,、使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義,。

2、以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫,，以米為單位的小數(shù)與分米,、厘米的互相改寫。

【情景導(dǎo)入】

1,、出示文具標(biāo)價牌,。

師：開學(xué)的時候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。

（在黑板上依次貼出這些標(biāo)價牌）

2,、區(qū)分整數(shù)和小數(shù),。

師：大家仔細看看，你能把這些標(biāo)價中的數(shù)分成兩類么誰愿意來分分（指名一學(xué)生上黑板分）

1.5元

3,、引出課題：認識小數(shù),。

師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱,，叫做小數(shù),。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認識,。（板書：認識小數(shù)）

師：觀察一下,，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣生：都有個小圓點。師：對了,，這個小圓點叫做小數(shù)點,，一起說說它的名字。（生齊讀）

師：別看它小小的,，圓圓的,，它的作用可大了，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分,，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。

1、讀小數(shù),。

小數(shù)點在小數(shù)中就讀作“點”,，你會讀小刀的標(biāo)價么（指名學(xué)生讀,，多叫幾個）

1.5這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么

學(xué)生回答：這個小數(shù)小數(shù)點的后面只有一個數(shù)字,，而其他的都有兩個。

（如有讀錯的加以糾正）小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字,。教師再請幾個同學(xué)試著讀讀,。

2、寫小數(shù),。

小數(shù)會讀了,，那小數(shù)怎么寫呢

寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分,，再寫小數(shù)點,，最后寫小數(shù)部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）

請學(xué)生在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價格,。（學(xué)生自由練寫,，老師巡視）

3、認識以米為單位的小數(shù)的實際含義,。

（1）出示王東量身高的情境圖,，王東身高1米3分米，用米作單位怎樣表示呢接著向?qū)W生出示米尺,，引出以米為單位的一位小數(shù),。

教師用手在米尺上比劃一分米，問學(xué)生這是多長

生1：一分米,。

生2：10厘米,。

十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢

生：把一米平均分成10份,，每份就是1分米,。

那你會用分?jǐn)?shù)來表示一分米是多少米么

生：1分米=1/10米。

師：這要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識,，今天,，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米,。那你知道3分米是多少米么用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示,。

生：3/10米，0.3米,。

6分米呢8分米呢引出以米為單位的兩位小數(shù),。

用分?jǐn)?shù)來表示是多少米呢

那用小數(shù)會表示么

學(xué)生回答：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米,；用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,；用小數(shù)表示是0.01米,。

那3厘米呢6厘米呢（可多舉幾個例子，多叫幾個同學(xué)回答）

18厘米你會轉(zhuǎn)化么（18/100米,，0.18米）

（2）鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義,。

上學(xué)期征訂校服的時候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?/p>

胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米

你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么

（指名上黑板寫,，完成后校對）

4,、尋找生活中的小數(shù)。你還在哪里找到過小數(shù)呢

生1：自動鉛筆上標(biāo)有0,。5毫米的字樣,。

生2：飲料上也有。

生3：書的背面有標(biāo)價,，也是小數(shù)

教師評價并補充：人體正常體溫最高可達37.5攝氏度,，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

教材第92頁“做一做”,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲

教材第94~95頁“練習(xí)二十”第1、2,、3,、4題。

教學(xué)板書：

整數(shù)部分小數(shù)點

小數(shù)部分一個數(shù)字——一位小數(shù)

兩個數(shù)字——兩位小數(shù)