在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園繪本教學設計 鴨子騎車記繪本教學設計篇一

席俊生 導入：

播放《爸爸，去哪里呀》,，點燃學生與父親在一起的美好回憶,。

師：今天讓我們一起走進小作者，看看他的爸爸的圍巾是什么樣子的,，發(fā)生了一個什么樣的故事,。

觀察：小主人公封面的裝扮，你覺得他的心情是怎樣的呢,？ 講故事：

爸爸的圍巾,，暖暖的綠圍巾。媽媽對我說：“你圍上真好看,?！?瞧，怎么樣??？ 星期一。

我圍著爸爸的圍巾去上學,?！拔易呃玻　?/p>

每天去學校的這條路,，今天好像有點不一樣了,。我高高興興地向前走，剛轉過郵筒,，呀,，大黑狗！我嚇得不敢動了,。好不容易忍住沒有哇地哭出來,，大黑狗緊貼著我跑走了。這才發(fā)現(xiàn)，我,，一直緊緊地握著爸爸的圍巾,。

師：我為什么要緊緊握著爸爸的圍巾呢？ 生：就像爸爸就在身邊,。生：可以保護她,。

星期二。我和老師,、同學在操場上玩捉迷藏,。平時我跑得慢，總是很快就被抓到,。

可今天有點不一樣,。是因為圍著爸爸的圍巾嗎？

“阿蒙,，今天真精神呀,，跑得這么快！”小圓老師驚訝地說,。師：爸爸的圍巾可真是奇特呀,，讓我不在害怕狗，讓我有了力量跑了第一名,。同學們和老師都感到驚訝,。

星期三。

小美對我說：“好漂亮的圍巾呀,！”

我悄悄地告訴她：“這是我爸爸的圍巾,。”“真好看,！”沒想到小美說得跟媽媽一樣,。

嘿嘿嘿。我一整天都美滋滋的,。

師：圍著爸爸的圍巾感覺怎么樣,？ 生：很好。生：心中美滋滋的,。

生：得到媽媽的和同學的稱贊,，感覺很好。生：一條讓我很精神的圍巾,。星期四,。

一向霸道的良治來到我身邊大聲地喊：“喂！” 我緊緊地握住爸爸的圍巾也大聲地喊：“喂,！”

良治露出了驚訝的表情,，向前邁了一步又喊道：“喂！”他喊得很響。我也向前邁了一步,，更大聲地喊：“喂,！”

我們倆都睜大了眼睛，一副吃驚的樣子,，又同時忍不住笑了出來,，因為我們倆的表情都太奇怪了。上了一年級后,，這可是我第一次和良治一塊兒玩,。真高興呀！

師和生扮演里面的 兩種角色,。是圍巾讓我不再恐懼,，他是我的力量，是我的勇氣,。

星期五,。

我把小美還給我的《植物圖鑒》忘在公園的長椅上了,。

到了晚上,，我才想起來。我一個人去取書,。當然,，是圍著爸爸的圍巾去。

月亮又圓又亮,。我踏著自己的影子跑了出去,，呦，長椅上有兩只小貓正在看圖鑒,。

一只大貓在后面看著它們,。那是貓媽媽呢，還是貓爸爸呢,？ 我向后退了幾步,，悄悄地回去了。月亮,，更亮些吧,，讓小貓們看得更清楚。

星期六,。

媽媽發(fā)燒了,。我圍上爸爸的圍巾去超市買東西。收款臺的胖阿姨大聲說：“阿蒙,，真了不起呀,！” 好像在夸獎幼兒園的小朋友一樣。真實不好意思。

我提著購物袋,，嗨呦嗨呦,，回到了家。媽媽高興得流下了眼淚,。太夸張了,，真讓我難為情。

師：哇,，真棒,，這個小孩提著兩袋子食物，圍著圍巾實在是太神奇了,。你們單獨去超市買過東西沒有,？你們照顧過生病的媽媽沒有？ 學生們都笑著搖頭,。

師：這個孩子長大了,，能獨立了。星期天,。

太好了,。媽媽的病好了?！拔覜]事了,。阿蒙，你出去玩吧,?！?我和良治、小美一起去枯草地跳繩,?！班]遞員，掉了信,，我們一起撿起來,，一封、兩封,、三封,、四封??”

我跳起來的時候，突然刮起一陣大風,。啊,，糟了！爸爸的圍巾飛走了,。好像一只綠色的大鳥,?！暗鹊?-------” “等等--------” “等等呀--------”

爸爸的綠圍巾飄過原野，飛進樹林,?！霸谀沁叀,！?/p>

跑去一看,，原來是小草。

“在那里,?！?/p>

跑去一看，原來是樹葉,。爸爸的圍巾變成春天的綠色了嗎,？ 我知道啦！

爸爸的圍巾是有魔力的圍巾,。不知不覺綠色多了起來,。看,，是春天了,。春天有那么多的綠色。沒有圍巾,，我也不再哭了,。所以,，爸爸,，你不要擔心，在天上看著我和媽媽吧,！

師用感情讀,，最后一句，爸爸,，不要擔心,，在天上看著我和媽媽吧！我留下眼淚,，還有一些學生也留下淚水,。太感人的繪本。

深化：

師：你們讀懂了什么,？ 生：他的爸爸去世了,。

生“他的爸爸會一直看著他和他的媽媽，保佑他們,。生：一片綠色就是代表春天已經來了,，冬天已經過去,。

生： 這個繪本好像在說，爸爸你放心吧,，我已經長大,，我不再懼怕大黃狗，我戰(zhàn)勝了霸道的良知,，我戰(zhàn)勝了夜晚,，我還會照顧生病的媽媽。我獨立了,。

生：好像在說,，爸爸，你就安心吧,！不要擔心我們,，我會照顧媽媽的。生：我的爸爸還在,，爸爸媽媽的愛恨偉大,，我要好好孝順他們。深化：

在她四歲那年你走了

留下的唯有對你的模糊的記憶

家里掛著你的照片

因為她想要記住你

有一天

她抱著

你曾送她的鞋和那件小粉的衣

躺在有著你記憶的愛心被里

對我說

媽媽：它有爸爸的味道

在五歲那年

她的嗓子已哭得沙啞

她已不再天天想要看你的照片

你已在她的心里

有一天

她對同學講：

我的爸爸在一個很遠很遠的地方

那里是天堂

在六歲那年

她不再提到爸爸

她看父母分別的動畫片

也淚水如雨下

輕輕的擦干淚對我講：

我是因為很感動

在七歲的今年

她總是驕傲的談起爸爸

我的爸爸是個英雄

他在天堂有他的工作與任務

但我卻能感受到她的柔弱

在今天

她說：

媽媽,，我也有爸爸送的鞋子和小粉衣服

還有爸爸送的愛心被呢

媽媽：

爸爸會在天堂看著我們的

幼兒園繪本教學設計 鴨子騎車記繪本教學設計篇二

繪本《小貓釣魚》教學設計

活動目標

1,、能安靜、專心地傾聽故事,，了解故事的主要內容,。

2、能用豐富的語言看圖講述故事,。掌握語言與詞匯的表達,，能夠相互交流，培養(yǎng)合作的能力,。

3,、理解新詞：一心一意、三心二意,。懂得做事要一心一意的道理,，激發(fā)幼兒提高自控能力的意識。重難點

重點：能安靜,、專心地傾聽故事,，并用豐富的語言看圖講述故事。

難點：理解“一心一意,、三心二意”的意思,，懂得做事要一心一意的道理?；顒訙蕚?/p>

多媒體課件 活動過程

一,、隨著音樂將幼兒帶入多媒體教室,。

二、談話導入,，激發(fā)興趣,。

三、多媒體演示,，學習故事《小貓釣魚》,。

1、老師邊講故事,，邊放動畫課件,。

2、引導幼兒復述故事的大概內容：

師連續(xù)提問“故事的名字叫什么,？”“故事里有誰,？”“故事說了一件什么事？”三個問題,，要求能力強的幼兒連續(xù)回答,，能力稍差的幼兒可先回答其中1－2個問題，根據(jù)老師的再次提問進行補充,。

3,、再次看動畫課件，聽故事,。

4,、引導幼兒進一步掌握故事情節(jié)：

（1）、開始時,，小貓為什么總是釣不到小魚,？后來它是怎樣釣到魚的呢？（學習并理解詞語：一心一意,、三心二意）,。

（2）,、故事告訴我們一個什么道理,？

（3）、我們做事時應該怎樣,？

四,、分組比賽看圖講述故事（讓幼兒盡量豐富語言，組內可交流）

五,、小結,。（表揚今天在活動中認真、專心學習的幼兒,，提出在平時的各項活動中都應認真,、專心的要求,。）

六、延伸活動：

1,、在以后的各項活動中注意培養(yǎng)幼兒認真,、專心的態(tài)度。

2,、在語言角提供《小貓釣魚》幼兒用書,，讓幼兒觀察和復述故事。

幼兒園繪本教學設計 鴨子騎車記繪本教學設計篇三

繪本《我永遠愛你》教學設計

鐵二處學校 李芳

教材分析：

《我永遠愛你》是英國插畫家牡丹·劉易斯創(chuàng)作的一本圖畫書,。本圖畫書想我們講述了一只小熊阿力不小心打破了媽媽最心愛的碗,！他擔心媽媽會責怪他，不愛他了,，于是他做了一場“愛的測試”假設各種不乖的可能,，試探媽媽對自己的愛。媽媽不厭其煩的保證“我永遠愛你”又不忘提醒阿力要對自己的錯誤,、過失行為負責,。他利用假設試探的口吻讓幼兒感受媽媽和孩子之間的愛，母愛的偉大以及母愛也是有原則的,，絕不是溺愛,。同時溫馨的畫面、幽默有趣的故事情節(jié)使幼兒嘗試大膽表達自己對媽媽的愛,。教學目標：

1.大膽猜測并講述故事情節(jié)內容,，感受母愛的偉大。 2.積極參與閱讀活動,，并嘗試大膽表達自己對媽媽的愛,。3.感受繪本語言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣,。教學重難點：

大膽猜測故事情節(jié)內容,，感受母愛的偉大。教學準備：

多媒體課件,、繪本《我永遠愛你》 教學過程：

一,、閱讀封面，猜測“愛”

1,、今天這節(jié)課,，李老師給同學們帶來了一本很有意思的繪本故事書，老師暫時不告訴你們它的名字,，咱們先來仔細觀察它的封面,，你看到了誰？它們在干什么,？（課件出示：封面）

2,、小熊阿力和媽媽緊緊地抱在一起,，小熊心里感覺怎么樣？當你們被媽媽抱著的時候,，你覺得幸福嗎,？

3、本書的前后環(huán)襯做成了兩個蝴蝶頁,。下面我們看看前蝴蝶頁（課件出示:前蝴蝶頁）,，在往后翻呀翻呀，一直翻到后蝴蝶頁（課件出示：后蝴蝶頁）,，對比觀察前后蝴蝶頁,，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？前后蝴蝶頁又有什么不同呢,？

4,、你們的觀察真仔細！孩子們,，繪本可有意思了,，如果用心觀察，每一幅圖都會說話呢,！觀察了封面,，了解了前后蝴蝶頁的內容，你能猜猜這本書的內容是寫什么的嗎,？

5,、這本繪本處處充滿著愛的氣息（板書：愛）。下面,，就我們一起走進這個和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧,！

二、共讀故事,，觸摸“愛”

1,、（課件出示：圖片，歡快的音樂起）這是一個陽光明媚的早晨,，太陽公公早早地起了床,，金色的陽光透過窗戶照進房間，窗外“嘰嘰喳喳”小鳥唱歌的聲音喚醒了阿力,。他一邊拎著心愛的玩具小熊,，一邊“噔噔噔”地跑下樓。猜猜他這么匆忙,，是要去干什么呢？

2,、書上是怎么說的呢,？（出示句子:今天,，阿力早早地起了床。他跑下樓來到廚房,，“我要給媽媽做早餐,，烤面包，抹蜂蜜,，她一定愛吃?。?/p>

3、原來阿力是準備給媽媽做早餐呀,，你們喜歡阿力嗎,？為什么？

4,、（出示圖片）阿力去拿盛蜂蜜的碗,。咦，這個碗我們好像在哪兒見過,？

5,、（出示前蝴蝶頁）你真細心!這個白色帶著粉紅花邊的碗，眼看阿力就要拿到了,，可是意想不到的事情發(fā)生了——（播放音效：砰?。┎虏掳l(fā)生了什么事？

6,、（出示句子：砰,！媽媽最喜歡的碗摔成了九塊碎瓷片。）看看阿力是什么表情,？他在擔心什么呢,？他僅僅擔心媽媽會責怪他，會打他嗎,？他還擔心——對,，打碎了媽媽最喜歡的碗，媽媽還會愛他嗎,？

7,、（出示圖片）阿力忐忑不安地走進媽媽的房間，媽媽正在做早操,。讓我們一起來聽聽他們的對話吧?。úシ艐寢尯桶⒘Φ膶υ捯纛l）

8、從對話中,，你知道了什么,？

9、盡管媽媽作了保證，可阿力還是不放心,。他假想了好多調皮搗蛋的場面想測試媽媽是不是真的愛他,。他的第一次測試是什么呢？

10,、（出示句子和圖片：“那如果我跟喬喬用枕頭打仗,，弄得里面的羽毛滿天飛，你還愛我嗎,？”）

11,、阿力和喬喬是怎么打仗的？誰來說一說,？

12,、滿屋子的羽毛真夠亂的！猜猜媽媽是怎么回答的,？

13,、（出示句子：“我永遠愛你，不過,，你得把羽毛收拾起來,。”）你看阿力和喬喬是怎么收拾的呀,？是呀,，做錯了事情，我們不僅要承認錯誤,，更重要是我們還要用我們的實際行動來改正錯誤,！

14、阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿天飛,，媽媽還說愛他,。接著他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢？我們一起來看看下面的兩組圖,。（出示圖片）請大家小組合作,，選擇其中的一組圖，嘗試用“那如果......你還愛我嗎,？”“我永遠愛你,。不過.......”的句式說話，注意前后圖要對比起來看,。（小組合作,，想象說話）

15、哪個小組先來說說,？

16,、剛剛我們說了那么多話,，該累了吧，那就讓我們一起來放松一下吧,。（播放拍手歌）

17,、接下來我們再來看看書中是怎么寫的吧,？（出示原文：“那如果我把顏料灑在妹妹身上,，你還愛我嗎？” “我永遠愛你,，不過你把妹妹洗干凈,。那如果我和妹妹把冰箱里的東西全都扔在地上，你還愛我嗎,？” “我永遠愛你,。不過，那樣咱們就沒有東西吃了,。）

18,、現(xiàn)在我是媽媽，阿力在哪里,？誰愿意當阿力,？咱們來進行對話好嗎？

19,、現(xiàn)在我是阿力,，你們是媽媽，咱們再來進行對話,。媽媽們注意聽了,，我要問你們了：那如果我在爸爸睡覺的時候把他畫成大花臉，你還愛我嗎,？那如果我你的眼鏡給藏起來,，你還喜歡我嗎？ 20,、現(xiàn)在你們是阿力,，我是媽媽，你們也來問問我吧,。

21,、就這樣，阿力一遍又一遍問媽媽——（出示：你還愛我嗎,？）媽媽一遍又一遍的承諾——（出示：我永遠愛你?。?/p>

22、這時阿力才小聲地告訴媽媽——（出示句子和圖片：如果我把你最喜歡的碗打碎了,，你還愛我嗎,？）生齊讀,。

23、于是,，他們去了廚房,，接下來故事會怎樣發(fā)展呢？（出示圖片,依次出現(xiàn),，最后一齊定格,。）

24、小朋友,，看了這幾幅圖,，你猜到故事的內容了嗎？同桌之間相互,，合作,，試著一起編一編故事吧。

25,、誰來講一講你編的故事,？

26、小朋友們的想象力真豐富,，編的故事太有趣了,！雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗，但是媽媽還是那么愛他,，這就是愛的保證,！這就是偉大的母愛！

27,、阿力得到媽媽的原諒,，我們的故事是不是就結束了呢？精彩還在繼續(xù),，聰明的阿力想出了一個好方法來彌補自己的過錯,。（出示組圖）看，他在家里四處尋找,，猜猜阿力在找什么,？

28、（出示圖片）現(xiàn)在你們知道他要找的是什么了嗎,？他找顏料和畫筆干什么呢,？

29、細心的小朋友會發(fā)現(xiàn),，這個碗還有名字呢?。ǔ鍪緢D片）你能猜出碗的名字嗎？

30,、看到這個碗,，媽媽高興地對阿力說——

三,、引發(fā)共鳴，表達“愛”

1,、現(xiàn)在,，你們一定能猜出這個充滿愛的故事的名字叫——（板書：我永遠愛你）

2、故事中誰永遠愛誰,？是呀,，正是這份執(zhí)著的母愛，這份偉大的母愛,，這份血濃于水的母愛,，讓阿力真真切切地感受到了：世上只有媽媽好,，有媽的孩子像塊寶,！同學們，你們愛自己的媽媽嗎,？請全體起立,，讓我們把心中的這份對媽媽的愛大聲地說出來吧——[生：（齊）媽媽，我永遠愛你,！] ]

3,、愛，不僅僅要說出來,，還要大聲地唱出來?。úシ乓魳罚菏郎现挥袐寢尯茫W生跟著一邊做動作一邊唱。

四,、總結

是呀,，一本好書能帶領我們走向廣闊的遠方，喜歡閱讀的孩子最美麗,！課后小朋友們可以好好地讀一讀這本書,。老師在向大家推薦兩本關于愛的繪本故事書（出示書圖：《愛心書》和《永遠永遠愛你》），希望大家認真閱讀,。讓我們一起對親人,、對老師、對朋友大聲說一聲——[生：（齊）我永遠愛你,！] 板書設計：

我永遠愛你

愛

幼兒園繪本教學設計 鴨子騎車記繪本教學設計篇四

繪本《狐貍爸爸鴨兒子》教學設計

劉亞君

教學目標：

1,、閱讀圖書，理解故事內容,，激發(fā)閱讀圖書的興趣,，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

2,、學會仔細觀察角色的動作和表情,，理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情,，體驗有父愛幸福感，理解愛與被愛的快樂,。

教學重點：閱讀圖書感受父愛的快樂,。

教學難點：體會狐貍對待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。教學過程：設計意圖：

一,、情景導入,，設下懸念。

利用多媒體演示,，師講述：在這個封面上你看到了誰?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請幼兒來說一說,。(在幼兒說完后，老師引導,，今天老師帶來了這本有趣的圖畫書,，讓我們一邊來閱讀，一邊了解一個狐貍的故事,，讀完后,，小朋友對狐貍一定會有更深的認識。)

二,、共同閱讀故事,。

(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情

1、狐貍到森林里來干什么呢?你看得出來嗎?引導幼兒仔細觀察,。

2,、原來狐貍肚子餓了，就到處找東西吃,。他來到河邊的草叢里,，東翻翻，西找找,，竟然發(fā)現(xiàn)了一個大鴨蛋!猜一猜,，接下來會發(fā)生什么事?(學生自由說)

3、狐貍一個箭步跳上去抱住鴨蛋,。 看看狐貍這時的表情,，多開心啊!終于可以填飽肚子了，而且是一個美味可口的大鴨蛋呢!看他的眼睛都怎么樣了?他樂得眼睛都瞇成了縫!

4,、出示下一張圖片,，看，狐貍在干嘛呢?(迫不及待地把它放進嘴里)可是,，狐貍剛要一口咬下去,，看，圖上,，狐貍嘴里含著蛋,，腦袋里想著,，看著天空到底是在想什么呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)

5、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?

6,、我們一起來看,，狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍決定把鴨子孵出來，大吃一頓,。孵蛋,，這個主意真好!(二)、了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經歷,。

1,、看著圖片說：他在地上挖出一個洞，在洞里鋪上草,。學起了鴨媽媽孵蛋,。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞口，前爪和后爪緊趴在洞的前,、后方,，只有軟軟的肚子輕輕地壓在鴨蛋上。這個主意看起來不錯——既能給鴨蛋保暖,，又不會把它壓破。(出示圖片)可是,，這個姿勢就像受苦刑,，還不到五分鐘，狐貍的四肢就酸得受不了了,。

3,、看來，這個辦法不行,?？矗傆窒氤鲆粋€好主意他撿了一條長長的樹皮當繩子,，用它把鴨蛋緊緊地綁在肚皮上,。狐貍為自己的小聰明感覺得意洋洋的?？蓻]想到,，在追兔子的時候，發(fā)生什么事情了?(樹皮繩子一松,，差點兒把寶貝蛋給摔破了,。)

4、就在這個時候,，忽然,，又一個好主意冒了出來!狐貍先用草給自己鋪了一個巢,，然后學鴨媽媽那樣坐在巢里，又開始努力孵蛋,，只是這回他沒有用自己的肚子,，看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。)因為嘴里含著鴨蛋,，狐貍沒法兒追捕小動物,，只能摘些身邊的野果、野莓來充饑,。他自言自語地說：“唉,，我怎么成了一只吃素的狐貍了?”

5、不過,，狐貍雖然沒法追捕小動物,，只能吃素的，但是他也非常開心,，因為他想出了一個好玩的游戲)狐貍只能用舌頭輕輕舔著鴨蛋,，解解饞。他把舌頭卷起來,，讓鴨蛋在上面緩緩地滾來滾去,。狐貍玩得高興，肚子好像也不餓了,，他還發(fā)明了很多用舌頭玩鴨蛋的游戲,。（都發(fā)明了哪些游戲呢？）

(三),、感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化,。

1、有一天,，狐貍突然被一個聲音驚醒,，他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋上竟然有了裂痕!沒多久,，一只濕漉漉的小鴨子從里面鉆了出來,。狐貍的美夢成真了!

2、就在狐貍張開大嘴想要吃鴨子時,，發(fā)生了一件事,。沒想到，小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過來,，叫著：“媽媽!媽媽!”(這時,，狐貍會怎么做呢?)狐貍嚇呆了，結結巴巴地說：“我，我不是你媽媽,。我,，我，我是男的,，只能做爸爸,。”

3,、知道是爸爸,，小鴨子可開心了?！鞍职?爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的鼻子,。“爸爸!爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的頭,?！鞍职?爸爸!”小鴨子咬住了狐貍的耳朵。狐貍閉上眼睛,，不知道該怎么辦,。(狐貍不是要吃鴨子嗎?現(xiàn)在怎么不知道該怎么辦了呢?這時，狐貍在想些什么呢?)

4,、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?(可開心了,。)可是玩著玩著，小鴨子說：“爸爸,，我餓,。”說起餓,，狐貍也覺得餓極了，狐貍用爪子一把將小鴨子掃進自己的大嘴里,，“我也餓,。”狐貍終于還是忍不住要吃小鴨子了,，這時小鴨子是怎么做的呢?小鴨子啄著狐貍的舌頭,，狐貍疼得張大了嘴巴。小鴨子說：“爸爸,，以前我在蛋殼里的時候,，你天天就是用它搖著我睡覺的，對不對?好舒服哦,?！毙▲喿訌暮傋炖锱莱鰜恚鞍职?，我餓了,?！焙倗@著氣，從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃,。（狐貍最后有沒有吃掉小鴨子?）

5,、(四)閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況,。

1,、等到鴨子睡醒，狐貍爸爸又會做些什么呢?課件出示狐貍陪鴨游泳圖,。仔細看圖,，狐貍和鴨子還會做什么呢? 多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!

2、狐貍想：“少了頓大餐,，多了一個兒子,，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?”你覺得他糊涂嗎?為什么?現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的狐貍?

三、感受濃濃的父愛

四,、作業(yè)：畫一畫,，寫一寫 《狐貍爸爸的幸福生活》 《 鴨兒子的幸福生活》 《我的幸福生活》（三選一）

幼兒園繪本教學設計 鴨子騎車記繪本教學設計篇五

《愛心樹》繪本教學設計

導讀目標：

1、借助繪本閱讀,，在觀察,，想像，游戲中,，讓學生享受閱讀的情趣,，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

2,、通過閱讀,，使學生感悟大樹的無私奉獻，了解愛的真諦,。

3,、讓家長在教師的教學流程中明白如何陪孩子一起閱讀繪本，如何給孩子選擇好的繪本讀物,。 導讀過程：

一,、談話導入，賞讀封面

孩子們,，你們一定認識許許多多的樹吧,，你知道嗎？每一棵樹都有一個故事,，今天,，老師帶你們去認識一顆特別的樹，是一棵什么樹呢？出示圖片,，學生讀課題,。仔細觀察，你都看到了什么,？看誰的發(fā)現(xiàn)最細致,、精妙。（學生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目,、作者）

這幅畫其實是一本書的封面,。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時,，可別忘了看封面哦,！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文（師帶讀）意思也是愛心樹,。書本里面有圖畫有文字,，它們共同講述一個完整的故事。在這本書里,，圖畫是圖書的生命,，也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本,。前段時間老師推薦小朋友們看的《青蛙弗洛格的故事》也是屬于繪本,。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看,，百看不厭,。今天老師就要跟小朋友們及爸爸媽媽們一起讀一本繪本，希望小朋友們和爸爸媽媽們能從這節(jié)課中學會讀繪本的方法,，讓我們愛上讀繪本,。

二,、互動講故事（配樂）

1． 故事開始了,，“從前有一棵大樹”（指著大樹）同學們你們看,，這是棵什么樣的大樹？

這是一棵枝葉繁茂的大樹,，這是棵高大的樹，這是棵挺拔的樹,，這是棵?? 2．（不出示字）這棵樹怎么樣了,？

這棵樹彎下了腰（真會觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開了手臂,。一個小男孩來了（真細心）——樹就彎下腰和他打招呼,。

師輕聲念（點擊）：大樹之所以彎下了腰，是因為它喜歡上一個男孩兒。3．師念：男孩兒每天會跑到樹下,，你看出來了什么,？（說一說，演一演,，進入情境）

大樹的枝葉好象是手臂,，它伸開手臂在歡迎小男孩?！磥泶髽浜芟矚g男孩,。我覺得男孩也很喜歡大樹，因為他舞著手臂向大樹跑來,?！茄剑此樕蠋е?，一邊跑還一邊和大樹打招呼,。

大樹微笑著，好象在說：“到我身上來吧,?！?/p>

4．師：他會來這里玩些什么呢？（看圖先猜一猜,，然后說一說）我們看看小男孩是不是都跟我們一樣想做這些事,，出示圖片。（1）采集樹葉（2）爬樹（3）蕩秋千（4）吃蘋果（5）捉迷藏

（6）師：累了的時候,，就在樹陰里睡覺,。看這棵大樹怎么樣了,？ 樹干歪向一邊,，撐開枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽曬到,。大樹的樹葉沙沙沙,，給男孩唱起搖籃曲。大樹抖動身體,，為男孩送來徐徐清風,。

師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里，被大樹關懷著,，舒服地睡著了,。這一切都說明了什么？ 大樹很愛小男孩,。

（7）小結,。師：小男孩在大樹身邊可真幸福啊,，無聊的時候，大樹陪他蕩秋千,、捉迷藏,、讓他當森林之王；肚子餓的時候,，大樹給他吃果子,；玩累了，大樹讓他躺在自己身上,。大樹仿佛在說：“我好愛你,！孩子！”（8）這個孩子愛不愛這棵大樹呢,？

師扮大樹,，學生說說自己對大樹的感受（大樹，你真好）樹是怎么做的,？師抱抱,、親親男孩，（伸出枝條緊緊地抱著男孩）（9）師：男孩非常非常愛它,。大樹很快樂,。

（10）小結：孩子們，大樹為什么這么快樂,？（因為男孩喜歡他,，常去陪他）

四、師配樂講述后半個故事,。

1．講到：“孩子逐漸長大”,，怎么樹下有四只腳？

2．講到：“大樹常常感到孤寂”,。問：你感受到大樹的孤寂了嗎,？從哪發(fā)現(xiàn)的？（他的枝條交叉著,，好象是他緊鎖的眉頭,，象他那顆孤寂的心，好象在說：__________________）

3,、有一天,，小男孩又來了（繼續(xù)講故事）

大樹還是很快樂！你知道為什么嗎,？大樹很抱歉,，又是為什么呢？小男孩坐在樹墩上,，他在想什么呢,？

（師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面）

4．師：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂,，你知道為什么,？現(xiàn)在知道這棵樹為什么叫“愛心樹”了嗎？因為大樹愛他,！誰就像大樹一樣愛我們呢,？出示下一張ppt，聽老師讀小詩,，跟著老師讀讀,。

說說媽媽怎樣愛我們的，說說還有誰像大樹嗎,？說說我們應該怎樣回報他們,？

爸爸媽媽就是這棵親愛的大樹，今天他們就在教室里陪著我們上課,，聽完這個故事,，想到他們對你的愛，你想對媽媽說什么,、做什么,？現(xiàn)場完成。向家長推薦謝爾的其它作品,。

幼兒園繪本教學設計 鴨子騎車記繪本教學設計篇六

繪本教學設計

教學目的：

1.教會孩子靜靜聽故事,。

2.啟發(fā)孩子意識到自己也是一只好餓的毛毛蟲，只有通過努力,，才能變成美麗的蝴蝶,。 教學準備：

《好餓的毛毛蟲》ppt 教學過程：

第一篇章：忠于原文講故事

師：喜不喜歡聽故事呀？

生：喜歡——

師：那好,，老師數(shù)到五,，如果沒有小朋友說話，老師就送給大家一個故事,。請大家閉上眼睛：五,，四，三……

好了,，睜開眼睛——（屏幕上已播放了第一張幻燈片：毛毛蟲）師：老師送給大家的故事是《好餓的毛毛蟲》,，跟著老師讀——《好餓的毛毛蟲》 有哪位小朋友看過這個繪本故事呀？

（沒有的話：那就請同學們一起跟著老師來學習這只毛毛蟲的故事

有的話：老師最喜歡愛看書的小朋友了,，來,，咱們握個手吧！我們是好朋友了,，愿意幫老師一個小忙嗎,？好好再聽一遍,，聽完后就能響亮而自信地回答問題得獎勵了。）開始邊播放ppt邊講故事：

月光下,，一個小小的卵,，躺在樹葉上，一個星期天的早晨,，暖暖的太陽升起來了,，啪！從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲,。他四下尋找著可以吃的東西,。星期一，他啃穿了一個蘋果,?？伤€是覺得餓。星期二,，他啃穿了兩個梨子,，可他還是覺得餓。星期三,，他啃穿了三個李子,，可他還是餓。星期四,，他啃穿了四個草莓,，可他還是餓得受不了。星期五,，他啃穿了五個桔子,，可他還是餓呀。

星期六,，他啃穿了一塊巧克力蛋糕,，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜,，一片瑞士奶酪,，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖,，一角櫻桃餡餅,，一段紅腸，一只杯形蛋糕,，還有一塊甜西瓜,。到了晚上，他就胃痛起來,！

第二天,，又是星期天,。毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回他感覺好多了?，F(xiàn)在他一點兒也不餓了——他也不再是一條小毛蟲了,。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。

他繞著自己的身子,，造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個多星期,。

然后,，他就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來......他已經是一只美麗的蝴蝶了,！

師：這個故事好聽嗎,？

生：好聽——

第二篇章：改編故事入角色

師：親愛的孩子們，現(xiàn)在讓我們來玩一個游戲,，接下來請同學們將這個故事中的毛毛蟲變成“我”,，假如你就是這只毛毛蟲，這個故事又是怎樣的呢,？

這靜靜躺在樹葉上的卵,，就是你，是我們一（5）班的每一個小朋友,，是羅納玉子,、王家慧、唐博宇,、李漫妮……

現(xiàn)在,，你舒舒服服地躺在那里，白白的,、柔柔的月光照著你,，就像媽媽用手撫摸你一樣。

（孩子們隨著老師的講述做出相應的動作與表情來,。）

一個星期天的早晨,，暖暖的太陽升起來了——啪！你的卵殼破了,，你變成了什么呢,？哦，一條又瘦又餓的毛毛蟲??！你眨了眨眼睛，欣賞了一下這個嶄新的世界,，然后,，就開始慢慢爬起來,。原來你餓了啊，要尋找好吃的東西呢,！

（這條小毛毛蟲真是可愛,，看你那手舞足蹈、張牙舞爪的樣子,，我想你一定是餓壞了,，可是要是你可以坐在自己的座位上表現(xiàn)老師覺得會更好。）（這條小毛毛蟲,，老師也想看看你餓了的樣子,，可以讓老師看一看嗎？）

星期一,，你啃穿了一個蘋果,。可你還是覺得餓,。星期二,，你啃穿了兩個梨子，可你還是覺得餓,。星期三,，你啃穿了三個李子，可你還是餓,。

星期四,，你啃穿了四個草莓，可你還是餓得受不了,。星期五,，你啃穿了五個桔子，可你還是餓呀,。

生：毛毛蟲吃了一個蘋果,。

師：你現(xiàn)在就是這只好餓好餓的毛毛蟲啊，所以是誰吃了蘋果呢,？ 生：我吃了一個蘋果,。

師：很好，能不能完整地說出來,，星期幾,，你吃了什么？感覺怎么樣呢,？ 生：星期一,，我吃了蘋果，可是還是餓。

師：非常好,，雖然一開始沒有回答上來,，可是在老師的提示下還是完成得非常棒，下一位小朋友,，老師希望可以不用提示就完整得回答出來,，有誰能做到？

師：這位小朋友說的很完整,，老師再給你提一個要求,，要是能做到就更棒了！你能不能加入表情,、語氣,、動作，毛毛蟲可是很餓的,，餓的時候說話是什么樣的啊,？

師：你的表現(xiàn)可真棒，看來你真的是餓了,。星期六這天可很特別,，因為毛毛蟲吃了好多好多東西，小朋友們,，你們吃了什么呀,？

星期六，你啃穿了一塊巧克力蛋糕,，一個冰淇淋蛋筒,，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪,，一截薩拉米香腸,，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅,，一段紅腸,，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜,。哎呀,，吃太多了！到了晚上,，你就胃痛起來,！哎喲哎喲叫個不停！

師：小朋友們，你們吃得肚子都痛了,，可是你們有沒有放棄,，不再吃東西了呢？ 生：沒有

師：那星期天的這一天,，你們吃到了什么呢,？

第二天，是星期天了,。你再不敢吃太多的東西了,，你只啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回,，你感覺好多了?，F(xiàn)在你一點兒也不餓了——你也不再是一條小毛蟲了。你是一條胖嘟嘟的大毛蟲了,。

你繞著自己的身子,，吐絲，造了一座叫做“繭”的小房子,。你在繭里面呆了兩個多星期,。

然后，你就在繭殼上啃出一個洞洞,，鉆了出來......天哪,！你變成了一只美麗的蝴蝶！你可以自由飛翔,，去欣賞各地的美景了,！

師：小毛毛蟲們，老師想問問你們,，這條毛毛蟲又小又瘦,，它要吃掉比它大得多的蘋果梨子容不容易？ 生：不容易

師：沒錯,，可是小毛毛蟲還是吃掉了它,，是因為——生：因為它餓了

師：是的，因為它餓了,，可是不僅僅是因為它餓了,。這些食物可比毛毛蟲大多了呢，還是因為——生：……

師：是的,，小毛毛蟲付出了很多努力,，它這么小，又瘦,，可是吃下了比自己大得多的東西,，而且他不是簡單的咬一口哦，他是——生：啃穿它

師：沒錯，啃穿了它,。所以,，小毛毛蟲非常努力，他找準一個點,，不斷的往里鉆,，啃穿一個又一個的食物，哪怕肚子疼也不放棄,，最后才從又瘦又小的毛毛蟲變成了美麗的蝴蝶,。

第三篇章：群聊故事話夢想

師：我們每個人小時候，都是一條小小的毛毛蟲,，生下來時都是又瘦又餓的,，瞧，就像他們……（畫面出示新生兒照片）

師：可是后來,，你們慢慢地長大了,，因為你們也在不斷地吃東西，每天都吃很多食物,，對嗎,？ 畫面出示孩子們現(xiàn)在的照片。

師：你們吃這么多東西,，因為你們都像毛毛蟲一樣希望自己快快長大，毛毛蟲長大后變成了蝴蝶,，哎,，能不能告訴老師，長大后你們想干什么呀,？ 生：…… 師：你們的夢想真是勇敢又偉大,，表揚表揚自己吧！可是小朋友們,，毛毛蟲為了成長付出了這么多努力,，吃掉了比自己大得多的食物，那你們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的夢想呢,？ 生：……

生：大家說得可真好,，老師希望我們一（5）班的每個小朋友最后都能像那只變成蝴蝶的毛毛蟲一樣，為了夢想付出努力,，早晚有一天,，破繭而出，也能自由自在,、翩翩起舞,，成為那只美麗的蝴蝶，實現(xiàn)自己的夢想。

幼兒園繪本教學設計 鴨子騎車記繪本教學設計篇七

繪本教學設計

一,、二,、閱讀封面，猜測“愛”

1,、今天這節(jié)課,，李老師給同學們帶來了一本很有意思的繪本故事書，老師暫時不告訴你們它的名字,，咱們先來仔細觀察它的封面,，你看到了誰？它們在干什么,？（課件出示：封面）

2,、小熊阿力和媽媽緊緊地抱在一起，小熊心里感覺怎么樣,？當你們被媽媽抱著的時候,，你覺得幸福嗎？

3,、本書的前后環(huán)襯做成了兩個蝴蝶頁,。下面我們看看前蝴蝶頁（課件出示:前蝴蝶頁），在往后翻呀翻呀,，一直翻到后蝴蝶頁（課件出示：后蝴蝶頁）,，對比觀察前后蝴蝶頁，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方,？前后蝴蝶頁又有什么不同呢,？

4、你們的觀察真仔細,！孩子們,，繪本可有意思了，如果用心觀察,，每一幅圖都會說話呢,！觀察了封面，了解了前后蝴蝶頁的內容,，你能猜猜這本書的內容是寫什么的嗎,？

5、這本繪本處處充滿著愛的氣息（板書：愛）,。下面,，就我們一起走進這個和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧！二,、共讀故事,，觸摸“愛”

1,、（課件出示：圖片，歡快的音樂起）這是一個陽光明媚的早晨,，太陽公公早早地起了床,，金色的陽光透過窗戶照進房間，窗外“嘰嘰喳喳”小鳥唱歌的聲音喚醒了阿力,。他一邊拎著心愛的玩具小熊,，一邊“噔噔噔”地跑下樓。猜猜他這么匆忙,，是要去干什么呢,？

2、書上是怎么說的呢,？（出示句子:今天,，阿力早早地起了床。他跑下樓來到廚房,，“我要給媽媽做早餐,，烤面包，抹蜂蜜,，她一定愛吃?。?、原來阿力是準備給媽媽做早餐呀,，你們喜歡阿力嗎,？為什么？ 4,、（出示圖片）阿力去拿盛蜂蜜的碗,。咦，這個碗我們好像在哪兒見過,？

5、（出示前蝴蝶頁）你真細心!這個白色帶著粉紅花邊的碗,，眼看阿力就要拿到了,，可是意想不到的事情發(fā)生了——（播放音效：砰！）猜猜發(fā)生了什么事,？

6,、（出示句子：砰！媽媽最喜歡的碗摔成了九塊碎瓷片,。）看看阿力是什么表情,？他在擔心什么呢？他僅僅擔心媽媽會責怪他,，會打他嗎,？他還擔心——對,，打碎了媽媽最喜歡的碗，媽媽還會愛他嗎,？ 7,、（出示圖片）阿力忐忑不安地走進媽媽的房間，媽媽正在做早操,。讓我們一起來聽聽他們的對話吧?。úシ艐寢尯桶⒘Φ膶υ捯纛l）8、從對話中,，你知道了什么,？

9、盡管媽媽作了保證,，可阿力還是不放心,。他假想了好多調皮搗蛋的場面想測試媽媽是不是真的愛他。他的第一次測試是什么呢,？ 10,、（出示句子和圖片：“那如果我跟喬喬用枕頭打仗，弄得里面的羽毛滿天飛,，你還愛我嗎,？”）

11、阿力和喬喬是怎么打仗的,？誰來說一說,？

12、滿屋子的羽毛真夠亂的,！猜猜媽媽是怎么回答的,？

13、（出示句子：“我永遠愛你,，不過,，你得把羽毛收拾起來?！保┠憧窗⒘蛦虇淌窃趺词帐暗难?？是呀，做錯了事情,，我們不僅要承認錯誤,，更重要是我們還要用我們的實際行動來改正錯誤！

14,、阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿天飛,，媽媽還說愛他。接著他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢,？我們一起來看看下面的兩組圖,。

（出示圖片）請大家小組合作,，選擇其中的一組圖，嘗試用“那如果......你還愛我嗎,？”“我永遠愛你,。不過.......”的句式說話，注意前后圖要對比起來看,。（小組合作,，想象說話）15、哪個小組先來說說,？

16,、剛剛我們說了那么多話，該累了吧,，那就讓我們一起來放松一下吧,。（播放拍手歌）

17、接下來我們再來看看書中是怎么寫的吧,？（出示原文：“那如果我把顏料灑在妹妹身上,，你還愛我嗎？” “我永遠愛你,，不過你把妹妹洗干凈,。那如果我和妹妹把冰箱里的東西全都扔在地上，你還愛我嗎,？” “我永遠愛你,。不過，那樣咱們就沒有東西吃了,。）18,、現(xiàn)在我是媽媽，阿力在哪里,？誰愿意當阿力,？咱們來進行對話好嗎？

19,、現(xiàn)在我是阿力,，你們是媽媽，咱們再來進行對話,。媽媽們注意聽

了，我要問你們了：那如果我在爸爸睡覺的時候把他畫成大花臉,，你還愛我嗎,？那如果我你的眼鏡給藏起來，你還喜歡我嗎,？ 20,、現(xiàn)在你們是阿力,，我是媽媽，你們也來問問我吧,。

21,、就這樣，阿力一遍又一遍問媽媽——（出示：你還愛我嗎,？）媽媽一遍又一遍的承諾——（出示：我永遠愛你?。?/p>

22、這時阿力才小聲地告訴媽媽——（出示句子和圖片：如果我把你最喜歡的碗打碎了,，你還愛我嗎,？）生齊讀。

23,、于是,，他們去了廚房，接下來故事會怎樣發(fā)展呢,？（出示圖片,依次出現(xiàn),，最后一齊定格。）

24,、小朋友,，看了這幾幅圖，你猜到故事的內容了嗎,？同桌之間相互,，合作，試著一起編一編故事吧,。 25,、誰來講一講你編的故事？

26,、小朋友們的想象力真豐富,，編的故事太有趣了！雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗,，但是媽媽還是那么愛他,，這就是愛的保證！這就是偉大的母愛,！

27,、阿力得到媽媽的原諒，我們的故事是不是就結束了呢,？精彩還在繼續(xù),，聰明的阿力想出了一個好方法來彌補自己的過錯。（出示組圖）看,，他在家里四處尋找,，猜猜阿力在找什么,？

28、（出示圖片）現(xiàn)在你們知道他要找的是什么了嗎,？他找顏料和畫

筆干什么呢,？

29、細心的小朋友會發(fā)現(xiàn),，這個碗還有名字呢?。ǔ鍪緢D片）你能猜出碗的名字嗎？

30,、看到這個碗,，媽媽高興地對阿力說——三、引發(fā)共鳴,，表達“愛”

1,、現(xiàn)在，你們一定能猜出這個充滿愛的故事的名字叫——（板書：我永遠愛你）

2,、故事中誰永遠愛誰,？是呀，正是這份執(zhí)著的母愛,，這份偉大的母愛,，這份血濃于水的母愛，讓阿力真真切切地感受到了：世上只有媽媽好,，有媽的孩子像塊寶,！同學們，你們愛自己的媽媽嗎,？請全體起立,，讓我們把心中的這份對媽媽的愛大聲地說出來吧——[生：（齊）媽媽，我永遠愛你,！] ]3,、愛，不僅僅要說出來,，還要大聲地唱出來?。úシ乓魳罚菏郎现挥袐寢尯茫W生跟著一邊做動作一邊唱。四,、總結

是呀,，一本好書能帶領我們走向廣闊的遠方，喜歡閱讀的孩子最美麗,！課后小朋友們可以好好地讀一讀這本書,。老師在向大家推薦兩本關于愛的繪本故事書（出示書圖：《愛心書》和《永遠永遠愛你》），希望大家認真閱讀。讓我們一起對親人,、對老師、對朋友大聲說一聲——[生：（齊）我永遠愛你,！]

板書設計：

我永遠愛你

愛