當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

大班語言教案《鴨子騎車記》及活動反思總結(jié) 繪本鴨子騎車記反思篇一

作者通過這個讓人興奮又愉悅的故事,，生動地描繪出孩子勇于探險的心理特征,，讓孩子讀后產(chǎn)生極大的滿足感,。書中各種動物的語言和表情都十分傳神,，和孩子一起朗讀,，會讓孩子興致勃勃地融入其中。本堂活動的設計,，是想讓孩子充分享受繪本帶來的閱讀快樂,，并鼓勵孩子細心觀察圖畫,，發(fā)現(xiàn)畫面表達的意思,，并放飛大膽想象的翅膀,，享受閱讀帶來的樂趣,，同時也能明白只要我們對自己充滿自信,，朝著夢想堅持不懈地努力,，就一定能享受到成功的喜悅,。

1,、理解故事內(nèi)容,，大膽想象同伴對鴨子騎車的不同想法,。

2,、感受嘗試新事物帶來的快樂，體會只要夠自信夠勇敢就一定能夠獲得成功,。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4,、能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié)。

5,、引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活,。

活動重點：大膽想象同伴對鴨子騎車的不同想法,。

活動難點：感受只要能夠勇敢仔細就一定能夠獲得成功,。

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一,、突發(fā)奇想的鴨子

價值取向：導入故事,，激發(fā)幼兒的興趣。

1,、出示圖片，提問：你們覺得這是一只怎樣的鴨子,？

2、猜測鴨子瘋狂的原因,。

過渡：究竟鴨子騎車的這個想法能否實現(xiàn)，讓我們帶著這個疑問跟著這只瘋狂的鴨子一起去農(nóng)場轉(zhuǎn)一天吧,！

二、勇于嘗試的鴨子

價值取向：仔細觀察角色的表情,，大膽想象同伴對鴨子騎車的不同想法

1,、母牛

1）猜測母牛的想法：母牛心理是怎么想的,？

2）猜測鴨子的想法：你們覺得鴨子會放棄嗎,？

小結(jié)：真是一只自信的鴨子,，面對母牛的反對,，鴨子毫不理會,，他堅信自己只要堅持下去,，就一定能夠?qū)W會騎車的,。

2、綿羊

1）觀察畫面猜測：綿羊也許會對鴨子說些什么,？

2）猜測鴨子的想法：這時鴨子會放棄嗎？

小結(jié)：真是一只勇敢的鴨子,，雖然騎車也許會摔傷,，但是鴨子不害怕，他堅信自己只要堅持下去,，就一定能夠?qū)W會騎車的,。

3,、母雞

1）觀察畫面：母雞怎么了,？它在害怕些什么呀？

2）討論：鴨子會怎么說呢,？

小結(jié)：真是一只自信的鴨子，騎自行車的時候既能不讓自己摔傷,，還能照顧到行人的安全實在不是一件簡單的事情,。

4,、老鼠

1）老鼠現(xiàn)在心里也有一個瘋狂的想法,，猜猜看老鼠想干嗎,？

小結(jié)：是呀，老鼠在鴨子的帶動下,，它也想成為一個自信勇敢的小老鼠。

三,、獲得成功的鴨子

價值取向：感受只要我們對自己充滿自信，朝著夢想堅持不懈地努力,，就一定能享受到成功的喜悅

1,、觀察畫面：動物們?nèi)嫉纱罅搜劬?，他們想做什么呢?/p>

小結(jié)：所有的小動物們都在一起騎自行車了,，他們異口同聲地說：“鴨子,，你的主意真棒,！”

2,、提問：為什么一開始大家都不贊成鴨子騎車，現(xiàn)在卻又都在騎車了呢,？

小結(jié)：我們小朋友在平時的生活中,，也要像鴨子一樣做事堅持到底就會獲得成功

繪本閱讀的主要目標是千方百計地激發(fā)幼兒的閱讀興趣,。給幼兒更多的觀察,、想象空間,，幼兒都興趣濃厚,，參與性很高思維活躍,，積極地表達了自己的看法,，從而也充分發(fā)揮了繪本圖文的雙重重要性,，活動過程中注重讓幼兒敢想,、敢說,，每出示一張圖片就讓幼兒從細節(jié)處觀察,，從而引導幼兒說出自己的見解,，這樣一步步引導不僅發(fā)展了幼兒的觀察力,、想象力還發(fā)展了幼兒的語言表達能力,。

大班語言教案《鴨子騎車記》及活動反思總結(jié) 繪本鴨子騎車記反思篇二

1、動物對鴨子騎車的不同想法,。

2、只要自信,、勇敢一定能獲得成功,。

3,、感受鴨子的勇氣與信心,。

4,、能簡單復述故事內(nèi)容,，并進行角色表演,。

5,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考,，體驗文學活動的樂趣,。

圖畫書課件。

一,、突發(fā)奇想的鴨子

1、瞧,，這是一片快樂叢生的農(nóng)場,，滿滿的洋溢著溫情的氣息，我們的主人公即將登場了,。

2,、他是誰?(聲音)(走出一只鴨子打招呼!)

3,、這是一只怎樣的鴨子?

4、鴨子想干嘛?你們見過鴨子騎自行車嗎?我們見過鴨子會下蛋,，會游泳，會捕魚,，……但絕對沒有見過鴨子會騎車……鴨子的這個想法能實現(xiàn)嗎?說說各自的理由,。

二,、鴨子騎車上路,。

1,、感知鴨子騎自行車的決心。鴨子一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁,，爬上去，騎上來,，開始他騎得很慢，而且左搖右晃,，但是很好玩!鴨子騎過母牛身邊,，沖母牛招了招手,?！澳愫?，母牛!‘哞——,，’母牛應了一聲,，可心里想：“一只鴨子在騎車?這可是我見過的最愚蠢的事!”

2,、母牛對鴨子騎車的想法贊同嗎?鴨子有沒有因為母牛的反對而放棄騎車的想法呢?

3、鴨子接著又會遇見哪些朋友呢?他們看見鴨子騎車是怎么想的呢?

4,、交流閱讀中發(fā)現(xiàn)鴨子遇見的朋友。

(1)鴨子跌跌撞撞騎過了草坪,，先遇見了誰呢(綿羊)?綿羊同意鴨子騎車的想法嗎?會怎樣對鴨子說呢?鴨子會不會放棄騎車的想法?

(2)鴨子繼續(xù)往前騎,，遇見了誰?(母雞)母雞在害怕什么呢?會對鴨子說什么啊?鴨子有沒有撞到母雞?又會怎么說?(幼兒情景表演)

(3)鴨子繼續(xù)往前騎,，遇見了誰?(老鼠)比較前后四幅畫面中鴨子騎車的情景,，發(fā)現(xiàn)鴨子騎車的技術(shù)在一點點地進步,。推測老鼠見了鴨子飛快地騎車會怎么想呢?

三,、驚喜的秘密,。

突然,，一大群孩子騎著自行車沖下路來。他們騎得特別快,，誰也沒有看到鴨子,。他們把車停在門前,，就進屋去了,。

1,、動物們一個個怎么都圍了上來?他們瞪大了眼睛看著自行車，在想什么呢?

2,、你們看到了誰在騎車?動物們騎得怎樣啊?

3,、動物們一開始都不贊同鴨子騎自行車，母牛覺得鴨子騎車愚蠢,，綿羊擔心鴨子受傷，母雞怕鴨子騎車撞到她,，現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢?

四,、完整欣賞

最后一張畫面：鴨子盯著一輛拖拉機,，繼續(xù)想象：鴨子又想學什么了呢?

續(xù)編故事,。

和好朋友說說鴨子的新故事,。

繪本閱讀的主要目標是千方百計地激發(fā)幼兒的閱讀興趣。給幼兒更多的觀察,、想象空間，幼兒都興趣濃厚,，參與性很高思維活躍,，積極地表達了自己的看法,，從而也充分發(fā)揮了繪本圖文的雙重重要性,，效果不錯,。 活動過程中注重讓幼兒敢想,、敢說,，每出示一張圖片就讓幼兒從細節(jié)處觀察,，從而引導幼兒說出自己的見解,，這樣一步步引導不僅發(fā)展了幼兒的觀察力,、想象力還發(fā)展了幼兒的語言表達能力。

引導幼兒說出動物對鴨子騎車的看法時,，孩子說的比較單一,，語言不是非常的豐富,，只有小部分幼兒一直再說自己的見解，大部分孩子說不出來,，不能積極地表達自己的想法。

大班語言教案《鴨子騎車記》及活動反思總結(jié) 繪本鴨子騎車記反思篇三

1. 觀察畫面,，理解故事，了解動物們對鴨子騎車的不同想法,。

2. 積極參加討論并表達自己的想法,，感受鴨子的勇氣與信心,。

3. 能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力,。

4. 萌發(fā)對文學作品的興趣,。

1. 多媒體課件、電腦,、電視機。

2. 故事圖片人手一份,、自行車兩輛,。

（一）引出故事,，激發(fā)幼兒興趣,。

1. 師：這是什么,？你們騎過自行車嗎？感覺怎么樣,？

2. 師：看,，誰來了,？一只鴨子看到這輛自行車猜猜它想干什么,？（幼兒猜測后播放課件錄音）

3. 師：原來這只鴨子想騎自行車,，大家覺得這個想法能實現(xiàn)嗎,？為什么,？

（評析：出示一輛自行車讓孩子們說說自己騎車的經(jīng)歷，為引出這個故事作好了鋪墊,，再出示一只鴨子做思考的樣子看著自行車,，從而吸引了幼兒閱讀這個故事的迫切愿望,，使幼兒目的性更強地參與活動,，讓脈絡更加清晰,，為后面的環(huán)節(jié)埋下伏筆。）

(二)分段欣賞,，理解故事內(nèi)容。

1. 初步閱讀,，了解故事線索,。

●嘲笑的母牛

（1）師：母牛贊同鴨子的想法嗎,？她用了一個什么詞語,？（愚蠢）什么意思,？

（2）師：這時候鴨子心里會怎么想？它會怎么說呢,？（播放畫面）你能看明白嗎,？

2. 自主觀察畫面，猜測小動物們對鴨子騎車的不同想法,。

（1）師：一路上鴨子又會遇到哪些動物,？這些動物是怎樣看待鴨子騎車這件新鮮事？它們會對鴨子說什么呢,？

（2）師：在你們的小椅子下面有一張圖片,，請你們仔細地看畫面找答案吧。

幼兒自主觀察畫面,，自由交流,。

（評議：讓幼兒自主閱圖，引導幼兒細致觀察動物的表情,、動作,，猜測它們的想法，給予孩子更多想象、交流的空間,。）

3. 分段講述,，探索故事發(fā)展。

●擔心的母雞

（1）師：猜猜母雞對鴨子說了什么,？你們是怎樣知道的,？（原來云朵里的圖案給了提示）

（2）師：一起聽聽母雞怎么說？（播放母雞錄音）看到鴨子騎車搖搖晃晃跌跌撞撞,，母雞的心里怎么樣,？

（3）師：鴨子會不會因為母雞的擔心害怕而放棄騎車呢？它會怎么說,？能不能用故事里的話說說,？（播放畫面集體說）

小結(jié)：鴨子相信自己并且不斷地鼓勵自己，鴨子騎車可真不容易,。喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指,。

●不屑一顧的馬

（1）師：看看馬是什么表情？這個表情是什么意思,？（瞧不起,、看扁）

（2）師：馬會說什么？（播放云朵圖案）看懂了嗎,？

（3）師：就像你們說的,，馬瞧不起鴨子，認為不管鴨子怎么騎都沒它快,，鴨子會怎么說呢,？一起說說！

小結(jié)：鴨子才沒有因為馬的瞧不起而放棄騎車,，它越騎越快,，越騎越快！喜歡鴨子的小朋友替他加加油,！

（評議：執(zhí)教過程中注重讓幼兒敢想,、敢說，每出示一張圖片就讓幼兒從細節(jié)處觀察,，讓幼兒充分表達自己的見解,。如出示鴨子碰到馬這張圖片時，便引導幼兒觀察馬的表情,、鴨子騎車的動作等,，從而創(chuàng)造性地聯(lián)想故事情節(jié)，感受鴨子騎車時遇到的困難及克服過程,。）

●羨慕的老鼠

（1）師：看看小老鼠的樣子，猜猜它想干什么？

（2）師：一起來聽聽（播放錄音）看到鴨子騎車這么帥,，小老鼠的心里感覺怎么樣,？能不能用一個詞來說說？（豐富詞匯：羨慕）

（3）師：鴨子現(xiàn)在會說什么,？它怎樣鼓勵老鼠的,？

（4）模仿：來，我們一起體驗一下,，學學小老鼠和鴨子,？（提醒幼兒表現(xiàn)出羨慕的樣子和鴨子鼓勵的動作）。

小結(jié)：看來鴨子不但對自己充滿信心,，還鼓勵了同伴,，喜歡他的孩子拍拍手。

（評議：圖片的分步解讀有效地解決了活動中的重難點,，使幼兒對繪本內(nèi)涵有了更深刻的了解,，不僅發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力,，還發(fā)展了幼兒的語言表達能力,。）

（三）體驗表達，升華故事主題,。

1. 提問：假如這只鴨子出現(xiàn)在你的面前你會怎么想,，怎么說？

2. 游戲：騎車競賽,。

師：你們想不想騎車,？現(xiàn)在這里就有自行車，誰來試一試,？看來騎車你們都會,，給你們一點難度，誰能騎著車又快又穩(wěn)繞場一周不碰到座位,，就算他成功,。

3. 了解故事結(jié)局。

（1）提問：仔細觀察每一個動物的眼睛,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？它們在想些什么呢？

（2）你們看到了誰在騎車,？（用：“有…有…有…還有…”句型表述）它們騎得怎么樣,？

（3）動物們一開始不是都不贊同鴨子騎自行車的嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢,？

小結(jié)：鴨子成功騎上自行車的經(jīng)驗告訴我們,，只要你敢于嘗試,，你行、你們一定行,！

（評析：問題討論,、游戲體驗使活動達到高潮，進一步激勵,、喚醒和鼓舞孩子們情感和表現(xiàn),，并在內(nèi)心留下勇于嘗試、堅持信心的深刻印象,。）

（四）完整欣賞,，拓展經(jīng)驗。

1. 完整欣賞,。

提問：這個故事的名字叫什么,？你喜歡這只鴨子嗎？你覺得它是一只怎樣的鴨子,？

2. 延伸：續(xù)編故事,。

看看圖片上的拖拉機，猜猜鴨子又會有什么驚人的想法呢,？回去和好朋友說說鴨子的新故事吧,。

（評析：遷移生活經(jīng)驗，通過完整欣賞,，讓幼兒能更好地把握作品,，同時聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，進行表達,，讓教育回歸生活,。）

故事中講了一只快樂的鴨子，它的快樂來自于它的執(zhí)著與好奇,、瘋狂與探險,！故事中的'鴨子不甘心自己一個人快樂，它想把騎車快樂的感覺告訴身邊的每一個伙伴,，把自己的熱情傳遞給大家,。

選材時我還考慮到我班的孩子活潑、熱情,，語言豐富,，又非常喜歡聽故事、看書,，看到《鴨子騎車記》中哪只可愛有趣的鴨子怎樣克服困難學車,，在騎車過程中與動物們有趣的對話，我就想這個故事我班的孩子一定會非常的喜歡,，于是我就選擇了這本繪本作為我上課的內(nèi)容,。這節(jié)課上下來,，有滿意之處，也有許多不足的地方,。

較滿意：

繪本閱讀的主要目標是千方百計地激發(fā)學生的閱讀興趣,。在開始部分我出示一輛自行車讓孩子們說說自己騎車的經(jīng)歷，為引出這個故事作好了鋪墊,，再出示一只鴨子做思考的樣子看著自行車，從而吸引了幼兒想閱讀這個故事的迫切愿望,。

課件制作清晰合理,，給學生呈現(xiàn)了較直觀較深刻的視覺感受，給了孩子們更多的觀察,、想象空間,，再引導幼兒觀看ppt時，幼兒都興趣濃厚,，參與性很高思維活躍,，積極地表達了自己的看法，從而也充分發(fā)揮了繪本圖文的雙重重要性,，效果不錯,。 在執(zhí)教過程中注重讓幼兒敢想、敢說,，每出示一張圖片就讓幼兒從細節(jié)處觀察,，從而引導幼兒說出自己的見解，如出示鴨子碰到母牛這張圖片時,，便引導幼兒觀察母牛的表情,，鴨子騎車的動作等，再啟發(fā)幼兒想母?？吹进喿域T車心里的想法,，這樣一步步引導不僅發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力還發(fā)展了幼兒的語言表達能力,。最后延伸活動出示一張鴨子看著拖拉機的圖片,，更進一步激發(fā)起幼兒再次跟著鴨子冒險的歷程，為孩子再次展開豐富的想象力做好鋪墊,。

不足之處：

教材對于中班幼兒來說有點難度,，再引導幼兒說出動物對鴨子騎車的看法時，孩子說的比較單一,，語言不是非常的豐富,，只有小部分幼兒一直再說自己的見解，大部分孩子說不出來,，不能積極地表達自己的想法,。在執(zhí)教時我引導幼兒說出動物的心理想法,，對于孩子們來說有點難度，如果改成“動物們看見鴨子騎車會怎么說”可能會更好,。

大班語言教案《鴨子騎車記》及活動反思總結(jié) 繪本鴨子騎車記反思篇四

豐富凝重的色彩,，看似簡單滑稽卻激情跌宕的情節(jié)，構(gòu)成了《鴨子騎車記》這本快樂奇異,，讓每個孩子興奮不已的書,。本次活動的就是根據(jù)繪本閱讀《鴨子騎車記》的故事設計的，主要是想通過本次活動讓孩子們充分享受繪帶來的閱讀的快樂,，并鼓勵孩子細心觀察圖書畫面,，發(fā)現(xiàn)畫面表達的意思，并放飛孩子大膽想象的翅膀,，享受閱讀帶來的樂趣,。同時也能明白只要我們隊自己充滿自信，朝著夢想堅持不懈的努力,，就一定能享受成功的喜悅,。新綱要明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題,，用適當?shù)姆绞奖磉_交流的過程和結(jié)果,，本次活動，嘗試引導幼兒用多種方法把自己所想的主意表現(xiàn)出來,，以此來表達自己的情感體驗,，同時同伴之間合作的能力也得到了提高。

1.觀察畫面,，理解故事,，了解動物們對鴨子騎車的不同想法。

2.積極參加討論并表達自己的想法,，感受鴨子的勇氣與信心,。

3.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

4.初步懂得自己長大了,，遇事能夠試著面對,。

1.多媒體課件

2.《鴨子騎車記》故事圖書。

1.出示圖片：看,，畫面上有什么,？（一輛自行車、房子,、奶牛）,。這里可能是一個什么地方呢？

（農(nóng)場,、牧場）,。農(nóng)場里還會有很多的動物,。

2.出示鴨子：看，農(nóng)場里的誰來了,？（鴨子）一只鴨子看到這輛自行車猜猜它想干什么,？（幼兒猜測后播放錄音）

3.提問：原來這只鴨子想騎自行車，大家覺得這個想法能實現(xiàn)嗎,？為什么,？

小結(jié)：看來，騎自行車對鴨子來說還是有些困難的,，究竟鴨子騎車的想法能實現(xiàn)嗎,，讓我們接著往下看，仔細聽,！

●嘲笑的母牛師：鴨子爬上了自行車，剛開始他騎得很慢,，而且搖搖擺擺,，跌跌撞撞?？墒撬稽c兒也不害怕,，反而角色挺好玩的呢！鴨子騎車經(jīng)過母牛身邊,。沖母牛招了招手說："你好,，母牛，我正打算學騎車呢,！"母牛應了一聲,，笑著說："哈哈，一只鴨子想騎車,？,！嗬喲，這可是我聽過最愚蠢的想法了"……鴨子微微一笑說："我行,，我行,，我一定行！"

1.提問：母牛贊同鴨子的想法嗎,？她用了一個什么詞語,？（愚蠢）什么意思？

2.小結(jié)：是啊,，母牛嘲笑鴨子騎車是個愚蠢的想法,。

3.鴨子聽到母牛這么嘲笑他，他因此而放棄騎車了嗎,？你聽到鴨子是怎么鼓勵自己的,？

--鴨子對自己說什么,？（我行，我行,，我一定行）小結(jié)：是啊,，鴨子相信自己，鼓勵自己說："我行,，我行,，我一定行！",。

1.提問：在接下來的路上鴨子又會遇到哪些動物,？這些動物是怎樣看待鴨子騎車這件新鮮事？它們會對鴨子說什么呢,？（老師為你們準備了這樣一本圖書,，在看之前老師有個要求，和你旁邊的好朋友兩個人合作看一本書,，做到不爭也不搶,，從第一頁開始一頁一頁的仔細閱讀。）

2.幼兒自主觀察畫面,，自由交流,，教師巡回觀察指導。

1.提問：來,！一起說說鴨子遇到了誰,？（集體說，出示畫面）它們之間可能在說些什么呢,？

2.分析畫面

●瞧不起的馬師講述：慢慢地,，鴨子騎得熟練了，它已經(jīng)能穩(wěn)穩(wěn)地單腳站在自行車座上騎了,，它一邊按鈴一邊朝一匹馬騎過去,，"馬大哥，瞧我,，我已經(jīng)會騎車了",。馬輕輕地應了一聲。

1.馬看到鴨子騎車,，他會對鴨子說什么呢,？看看馬是什么表情？這個表情是什么意思,？（瞧不起,、看扁的意思。）一起學習一下這個新的詞語（瞧不起）。

2.馬為什么會瞧不起鴨子呢,？（鴨子騎車還沒有他跑的快,。）

3.馬瞧不起鴨子說：你還是沒我快，鴨子,！

4.鴨子聽到馬瞧不起他,，他會放棄騎車嗎？（不會）

5.鴨子會怎么鼓勵自己,？（我行,，我行，我一定行）小結(jié)：鴨子才沒有因為馬的瞧不起而放棄騎車,，它越騎越快,，越騎越快！我們?yōu)轼喿迂Q起大拇指,。

●擔心的母雞師講述：瞧,，鴨子越騎越快越騎越快，還一邊摁鈴,，接著它遇到了母雞,。

1.出示遇到母雞的圖片。

提問：猜猜,，母雞對鴨子說了什么？你們是怎樣知道的,？母雞看到鴨子騎車那么快,，她心里是什么感覺？（是啊,，母雞的既擔心又害怕）

2.母雞她為什么這么擔心這么害怕,？（害怕鴨子騎車會撞到自己）

3.一起來學一學母雞擔心、害怕鴨子說的話（你騎車小心點,，鴨子?。?/p>

3.鴨子會不會因為母雞的擔心害怕而放棄騎車呢？它會怎么鼓勵自己,？

4.小結(jié)：鴨子相信自己并且不斷地鼓勵自己,，鴨子騎車可真不容易。我們一起為鴨子加加油,，鼓勵鼓勵鴨子（鴨子,，你行，你行,，你一定行?。?/p>

●羨慕的老鼠師講述：瞧，鴨子騎車越來越快越來越快，騎車的技術(shù)也越來越（棒了?。?。

1.你從哪里看出來鴨子騎車的技術(shù)越來越好，越來越棒了,？（他的翅膀離開了車吧,，兩腿離開踏板翹了起來！）

2.你們也來學一學鴨子這么棒的汽車技術(shù),，這可是騎車運動的最高境界了,，看來你們個個都是騎車的高手啊,！

《鴨子騎車記》是美國作者大衛(wèi)夏農(nóng)的作品,，講述農(nóng)場里的一只鴨子有了一個瘋狂的念頭——騎單車。它果真騎上了單車,，一路上遇到了農(nóng)場里八種不同的小動物,，他們各自腹誹鴨子騎車這件事，盡管如此鴨子依然堅持,，并且越騎越熟練,。最后，一群人來農(nóng)場把自己的單車停在那里,，而所有的動物有機會一起騎車狂歡,。繪本文字簡單，圖畫以鮮亮的暖色調(diào)為主色,，鴨子朝著夢想堅持不懈地努力的精神對學生很有教育意義,，可謂圖文并茂，思想豐富,，很適合低年級的孩子閱讀,，幫助他們開啟閱讀之門。

本堂課的設計,，是想通過這堂課的教學讓學生充分享受繪本帶來的閱讀的快樂,，享受閱讀帶來的樂趣，培養(yǎng)學生閱讀興趣,；鼓勵學生細心觀察圖畫,，發(fā)現(xiàn)畫面表達的意思，鼓勵學生大膽想像,，以“潤物細無聲處”滲透閱讀的方法,；在欣賞繪本那惟妙惟肖的圖畫過程中，引導學生觀察人物的神態(tài),、動作,、眼神,，并展開了合理的猜想。猜想,，引發(fā)了興趣,，訓練了思維，激發(fā)了想象,。課堂上,，他們的答案那么精彩，他們根據(jù)圖畫想象的動物們的語言,，有的幾乎與原著一模一樣,，我不得不信服“每一個孩子都是讀圖畫的天才?！彼麄冋娴牟迳舷胂蟮某岚?，學生們的表現(xiàn)完全地闡釋了：“一本繪本至少有三種故事：文字講述的故事、圖畫暗示的故事以及圖文結(jié)合產(chǎn)生的故事,?！?/p>

在教學中，也有一些不足之處,，沒有讓學生獨立閱讀的環(huán)節(jié),，對于各個小動物的想象缺少層次。

大班語言教案《鴨子騎車記》及活動反思總結(jié) 繪本鴨子騎車記反思篇五

1,、仔細傾聽詩歌,，感受詩歌美好的意境。

2,、在理解詩歌的基礎上,，初步學習仿編。

3,、學會有感情地朗誦詩歌,，大膽參與討論,。

4,、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5,、引導幼兒在詩歌中學習,，感悟生活。

配樂詩歌《出?！?、大海背景圖、大海里的各種東西,、幼兒人手一張長方形紙,。

一、感受詩歌的意境

1、出示圖片（大海背景圖）

（1）師：看看,，這是什么地方,？

（2）師：看到這么美的大海，你想干什么,？

（3）師：我呀,，想出海，想到海面上去看看,、玩玩,，你們幫我想想，坐什么去呢,？

（4）師：有這么多的海上交通工具,，我可以劃著小船去，可以坐飛機去看海,，可以坐大輪船去那好吧,，我就坐大船去，海上有什么呢,？

2,、欣賞詩歌《出海》

二,、理解學習詩歌

1,、提問：

（1）我出海時，看到了什么,？

（2）在聽的時候,，你喜歡詩歌里的哪一句？

2,、再次欣賞,，跟念詩歌。

師：大海真美??！想不想和我一起去看看，玩玩,？好,，我們一起《出海》

三,、學習仿編詩歌

1,、師：我們看到了浪花、白云,、海鳥,、帆船,，你還會看到什么呢？

2,、根據(jù)幼兒的回答,，引導幼兒仿編。

如：幼兒：海龜,。師：海龜有多少呀,？幼兒：海龜一只只。

3,、師幼一起仿編詩歌,。

師：真棒！把你們看到的東西,，都編到詩歌里去吧,！

四、一邊折船,，一邊欣賞詩歌

1,、師：（出示船）你們看，這是什么,？（船）你們誰知道我是怎么做的,？讓我們一起折艘船出海吧！

2,、引導幼兒用長方形紙折船,。（自由想象折船）

師：比比誰折的船漂亮？

五,、帶領幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室,。

師：好了，我們開著小船出海去了,。（隨著音樂律動做動作）

從整個活動看,，層次清楚，層層遞進,，每一環(huán)節(jié)過渡自然,，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性,，能將回憶性提問,、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來,，引導幼兒積極思考,，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋,，大膽質(zhì)疑,，達到了良好的師幼互動,。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位,，對詩歌的情感特征,、重點句、詞的分析比較準確,，教師在活動中情感的投入感染著幼兒,，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候,，幼兒能做到深情并茂,，達到了很好的教學效果。

大班語言教案《鴨子騎車記》及活動反思總結(jié) 繪本鴨子騎車記反思篇六

1,、通過全景圖來回顧故事內(nèi)容,，同時讓孩子感受到語言的節(jié)奏感。

2,、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

3、能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié),。

4、能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力,。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活,。

圖大書

一、創(chuàng)設故事情節(jié),，激發(fā)幼兒興趣,。

1、這是一個美麗的池塘,，池塘里面和周圍住著許多的小動物,，它們會經(jīng)常串門做客。想知道它們是怎樣串門做客的嗎,？

2,、教師出示大圖書，引起幼兒的興趣,。

二,、教師引導幼兒用手指做出蟲蟲爬的動作，幼兒自由做,。

蟲蟲,、蟲蟲爬,，爬到蝴蝶家。

教師：還可以爬到哪,？

出示第二幅圖,，引出第二句內(nèi)容：蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家,。

教師：還愿意飛到哪呢,？（幼兒做動作）

三、聽音樂：呱,、呱,、呱，提問：是什么在叫,？

引出下面的內(nèi)容：

青蛙青蛙跳,，調(diào)到魚兒家。魚兒魚兒游,，游到誰的家,？

四、幼兒進行猜測,，進行續(xù)編,。

教師出示圖片，問：孩子們看,，這是什么,？那我們的小朋友怎么辦？幼兒各說出自己的辦法,。

小朋友跑啊跑,，跑到自己家。

師：這就是我們好看的書,，那我們再來看一次,。

五、教師再次放圖片,，請幼兒看圖書內(nèi)容,。師：那我們配上節(jié)奏來一次。

幼：我喜歡快的,，我喜歡慢的,。

師：那我們就用拍手打節(jié)奏的方法來讀兒歌。

六,、分組看書,，四人一組，幼兒邊看圖書邊讀。

教師出示小動物卡片,，幫小動物找家。

七,、請幼兒邊朗誦邊用動作表演,。

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。小班幼兒在直接行動思維基礎上,，逐漸演變?yōu)橹饕獞{借事物的具在調(diào)動了幼兒已有的知識經(jīng)驗后,，和孩子逐頁的觀察和閱讀時除了觀察小動物的表情和動作，還有部分細節(jié)的觀察,，引發(fā)孩子的好奇心,，是孩子專注投入到閱讀活動中,，鍛煉了孩子的觀察力和想象力,?；顒又胁聹y的部分調(diào)動了幼兒的積極性,，使幼兒感受到了享受美的過程,。在閱讀的過程中教師與孩子之間還形成了溫馨,、和諧,、信任的關(guān)系,，教師的表揚和鼓勵是孩子閱讀的原動力,，是讓孩子自主閱讀的前提,，是孩子們快樂閱讀的開始。

大班語言教案《鴨子騎車記》及活動反思總結(jié) 繪本鴨子騎車記反思篇七

1,、理解故事內(nèi)容,，想象花果山水簾洞情景。

2,、根據(jù)故事情景,，運用各種材料布置教室。

1,、故事《花果山水簾洞》

2,、美工材料：藍色、白色塑料袋各類紙,、剪刀,、膠帶、畫筆,。

3,、水簾洞布置

1、布置活動室：事前將特大號塑料袋剪成長條,，懸掛在門口成瀑布狀,，以引發(fā)幼兒的好奇心。

2,、問幼兒是否看過瀑布,，并交流經(jīng)驗,，講述孫悟空因為跳進花果山水簾洞的瀑布里，而被推為猴王的故事,。

3,、持續(xù)進行相關(guān)的活動：

進入活動室前，做出孫悟空一個躍步,，“穿越” 水簾洞的動作,。

4、請幼兒動腦筋想象水簾洞洞口和洞內(nèi)的情景,。并動手布置活動室里外,。

1、制作猴子頭套,，讓幼兒自由的在活動室里扮演水簾洞中的眾多猴子,。

2、當幼兒知道《西游記》的情節(jié)時,，可在后續(xù)活動中由幼兒共同決定活動室的“扮演區(qū)”要布置成什么樣子,。，布置成什么主題,，如天宮,、水晶宮、火焰山,、盤絲洞,。

我們的主題換上了孩子們喜愛的“夢幻西游記”。我早早就在我們教室門口換上了用藍色塑料袋做成的“瀑布”,，并在活動中問孩子們“這是什么?”小瑾說：“這是超市的門簾,。”一下子,，昊昊,、倩倩等幾名幼兒笑道：“哈哈，我們這里變超市嘍!”當我切入主題,，讓孩子們聽“美猴王”的水簾洞的故事后,，因為很多小朋友看過《西游記》，所以孩子的興趣一下子上來了,，紛紛加以討論和補充,。

為了讓他們感受小猴子進出水簾洞的興奮，我讓他們扮成猴子嘗試著進出,，他們高興地鉆出“水簾洞”,，又鉆了進來。可是,，我們的“水簾洞”里什么也沒有,。于是，孩子們開始動手進行布置：先去戶外撿了許多枯枝樹葉,、松果等,，接著分組商量做“橋”、“水果”,、“花草”等,。

只見很多小朋友都分組做著花草,，又做得不同：思雨將一大塊卡紙當成草坪,，在上面做出有立體感的花草;小磊等許多小朋友則用現(xiàn)成的積木粘上松果……怡將娃娃家的水果做成了水簾洞的水果;而慧慧等幾人將區(qū)角中的圓桌、圓凳當做石桌,、石凳;小蝶則將老師的大椅子鋪上布,，成了美猴王的椅子……水簾洞做成了，孩子們高興極了,。

大班語言教案《鴨子騎車記》及活動反思總結(jié) 繪本鴨子騎車記反思篇八

1.理解兒歌內(nèi)容,，學習完整地朗誦兒歌。

2.愿意用語言表達自己的意見,。

：

理解兒歌內(nèi)容,，學習朗誦兒歌。

：

能完整地朗誦兒歌,。

經(jīng)驗準備：幼兒認識各種顏色,，見過常見的水果。

物質(zhì)準備：

1.梨子,、蘋果,、葡萄、西瓜等水果的圖片,，顏色卡,。

2. ppt活動過程：

一、激情導入師：小朋友,，這段時間我們都認識了秋天,，你知道秋天有哪些水果呢？今天老師給小朋友帶來了一首兒歌《秋天的水果》,，我們一起來聽一聽吧,。

二、出示ppt,，引導幼兒理解兒歌,。

（一）教師提問幼兒，引導幼兒說出兒歌內(nèi)容。

師：《秋天的水果》秋天到,，秋天到,。果園里，水果多,。紅紅的蘋果黃黃的梨,，紫紫的葡萄綠西瓜。我們喜歡吃水果,，多吃水果身體好,。

師：兒歌的名字叫什么？《秋天的水果》

師：你聽到兒歌里說了什么,？（根據(jù)幼兒的講述出示圖片）

（二）教師出示ppt,，引導幼兒理解兒歌內(nèi)容。

1．師：你還聽到了什么呢,？果園里還有什么水果,？是什么顏色的？

教師逐一出示水果圖片,，引導幼兒說"紅紅的蘋果黃黃的梨……"

2．師：多吃水果怎么樣呢,？為什么多吃水果身體好呢？

師小結(jié)：每一種水果里面都含的不同的維生素,，它們不僅可以補充我們身體所需的能量,，讓我們的身體長的壯壯的，對我們皮膚也非常好,，所以我們要喜歡吃水果,，要多吃水果。

三,、幼兒學習朗誦兒歌

（一）教師出示圖片完整朗誦兒歌,。

師：我們一起來聽老師完整地朗誦一遍吧。

（二）幼兒跟著老師完整朗誦兒歌,。

（三）幼兒再次完整朗誦兒歌,。

師小結(jié)：今天小朋友不僅學會了說兒歌，而且會用好聽的聲音完整地朗誦兒歌,，你們可真棒,！

四、拓展延伸師：秋天還有很多的水果都成熟了,，那么除了我們今天看到的水果之外還有什么水果呢,？老師這里還有很多的水果，我們在區(qū)域中嘗試著自己講一講好嗎,？

通過開展這個活動,，幼兒對秋天的各種水果有了更深入的了解,，活動中幼兒根據(jù)水果不同的特征進行了分類，使幼兒在愉快的游戲活動中學會了水果不同的分類方法,，培養(yǎng)了幼兒對數(shù)學的興趣,，促進幼兒思維能力和觀察能力的發(fā)展。游戲之中“小老板”與“顧客”之間的交往活動來源于幼兒對生活的模仿,，而且還培養(yǎng)幼兒學會使用禮貌用語進行交流,。

在活動過程中還存在一些不盡如意之處，如活動中有時會發(fā)生一些混亂,，出現(xiàn)個別幼兒不按要求進行分類,。

今后，我在幼兒教育教學的設計活動時,，必須考慮到幼兒的身心發(fā)展情況和現(xiàn)實的條件環(huán)境,，注意運用幼兒生活經(jīng)驗融入教育教學內(nèi)容里，設計更為豐富的環(huán)境,，準備多式多樣的,、有用的道具材料,，盡可能讓幼兒做到在學中玩,，在玩之中學到知識和發(fā)展能力。我國著名教育學家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活,，一切課程都是生活,，一切生活都是課程”。 在幼兒教育教學中,，必須想盡辦法充分調(diào)動幼兒的積極性,，讓他們從中獲得更多的知識和經(jīng)驗，促進幼兒身心健康發(fā)展,。

大班語言教案《鴨子騎車記》及活動反思總結(jié) 繪本鴨子騎車記反思篇九

小草悄悄的露出了頭兒,，這表明了春天的氣息越來越濃郁了，春天的腳步已經(jīng)來到了我們的身邊,，一年的希望時節(jié)已經(jīng)悄悄來到,，農(nóng)民伯伯開始播種下一年的希望，等待著春天好的開始,。太陽公公開始起早了,，因為春天的到了，太陽公公要很早將溫暖的陽光撒給大地媽媽,。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對于大地媽媽的意義,，讓孩子們從點滴的小事兒了解春天到來的時候，是如此動人,。

1,、認讀重點字詞：屋檐,、水塘、草地,、孩子,；

2、能運用身體語言表達詩歌內(nèi)容,；

3,、喜愛春天，知道春天花草,、樹木的變化,。

認讀生字。

掛圖,、音帶,、錄音機、大字卡,、頭飾若干,。

師幼互相問候，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈,。

1,、教師與幼兒一起討論看到的春天的景物。

“剛才我們一起去了找春天,，你找到了春天嗎,？它藏在哪里？”

2,、說春天,。

引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里,？”

請幼兒一一說出來,，并討論幼兒運用恰當?shù)脑~匯表達。

3,、 教師出示掛圖,，朗誦詩歌，引導幼兒說出春天來到了小河,、水塘,、草地。

①春天來了,，屋檐上為什么會流水,？教師隨機出示大字卡“屋檐”，請幼兒模仿流水聲,。

“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音,？”

②春天的小河是怎樣的,？春天的小河發(fā)出怎樣的聲音？幼兒模仿小河流水的聲音,。

③春天的水塘里誰來了,？教師出示大字卡“水塘”，請幼兒模仿小鴨的叫聲,。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢,？

④春天的草地上誰來了？他們“嘻嘻,，哈哈”,，可能在做什么。引導幼兒想象出孩子在草地上做的事情,，例如放風箏,、打滾、踢球,、翻跟頭等,。教師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。

5,、討論：他們喜歡春天嗎,？為什么？

1,、教師播放詩歌錄音帶,，幼兒跟讀詩歌,。

2,、幼兒在詩歌的伴奏下，表演詩歌,。討論：你們喜歡春天嗎,？為什么？

游戲：找春天,。

活動場地上畫若干圓圈,，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”,、“草地”,、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動物,，根據(jù)教師說的字詞,，快速站在放有相應大字卡的圓圈內(nèi)，并說出春天在哪里,。

春天來了,，我們一起在校園,、在回家的路上去尋找春天。

幼兒園的語言教學需要借助圖片,、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說話興趣的教具來完成,，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容,。但是使用不當就會適得其反,，把幼兒的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達,，這樣就起不到語言教學的真正目的,。我認為語言教學最重要的還是教師怎么用教師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景,，讓幼兒有說的欲望,，有說的渴求，把平時的語言學習加以提煉升華,。

幼兒語言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn),，它不象數(shù)學美術(shù)那樣當場見效，很容易讓家長看到孩子今天學到了什么,。但是幼兒期語言的發(fā)展卻會影響到孩子今后入小學或初中的語文學習,，句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學習都有相當重要的作用,。我認為,，在回應評價幼兒的回答時應該更講究一些語言的豐富性，而不是簡單地把幼兒的回答再重復一遍,，譬如：“你用這么美的話贊揚它啊”,。“你能用更美的詞語說說它的優(yōu)點嗎,？”等等,，這樣就會使語言教學達到更好的效果。

大班語言教案《鴨子騎車記》及活動反思總結(jié) 繪本鴨子騎車記反思篇十

1,、欣賞,、理解散文，了解春雨和自然物的關(guān)系,，感受散文的意境,。

2、在嘗試仿編散文的過程中,，表述對春天的感受,，激發(fā)喜愛春天的情感。

ppt,、綠色的紙,、記號筆

一,、說說喜歡春天的理由

1、你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?

總結(jié)：春天真美,，你們喜歡春天的草,、春天的花、春天的風,，我呀最喜歡春天的雨,，春天的雨本領很大的，你們聽--(欣賞散文)

二,、欣賞散文,，感受理解

(一)、完整欣賞

1,、春雨是怎么來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?

2,、春雨蹦蹦跳跳來到了哪些地方?

3、春雨找樹枝,、大山,、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的?(敲敲)

4,、引導幼兒用不同的動作表示敲的含義,。

(二)觀看ppt，分段欣賞,，理解內(nèi)容

1,、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會像什么?

2,、春雨又敲敲大山,，大山長出了什么?為什么小草睜著亮眼睛?她在看誰呀?

3、花園里的鮮花是什么時候開的?美麗的鮮花還會說些什么?

三,、完整欣賞,，遷移經(jīng)驗

1、春雨還會去哪里?

2,、春雨除了會用敲的動作，還會怎么去找朋友?朋友們又會有什么變化?

3,、幼兒相互討論,，自由講述，教師隨機整理幼兒的回答,，并將幼兒回答用繪畫方式表現(xiàn),。

四、嘗試仿編

1,、我們小朋友編了這么多,，把你們自己編的也加進去,，一起變成新的散文詩。

散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳來到到地上的,。

它敲敲樹枝,，樹枝上就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌，再為小鳥歌唱,、鼓掌,。

它敲敲大山，山上鉆出了小草;草上掛滿了雨珠兒,，好像睜著亮眼睛,。

它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭,，歡迎你來到了我家,。

隨著春天的腳步慢慢靠近，孩子們每次去散步活動時都會有驚奇的發(fā)現(xiàn),?！袄蠋煟憧炜?，果園里櫻桃樹開花了,，發(fā)芽了?！薄袄蠋?，油菜花也開了，黃黃的,，可漂亮了,。”“蝴蝶,、蜜蜂不停地飛過來采蜜,。”中班下學期的孩子,，他們的探究能力,、觀察能力、分析能力都有了很大的提高,。本周我們結(jié)合季節(jié)和孩子的年齡特點,，開展了關(guān)于春天真美的主題活動，孩子們也感受到了春天濃濃的氣息,。

在主題活動開展中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于春雨這首詩歌特別感興趣。詩歌中描繪出綿綿的春雨，給大自然萬物帶來勃勃的生機,。詩歌的意境特別也很優(yōu)美,，一出示掛圖，就形象的把整首詩歌的內(nèi)容展現(xiàn)的淋漓盡致,。自然界的萬物在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒,，慢慢的長大。從這里就可以讓孩子們感受和體驗到春雨的力量,，它可以給促進萬物的生長,。

為了讓活動達到預期的效果，我把本次活動的目標定位為：

1.理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌的韻律美,。

2.知道春雨會給大地帶來生機，初步了解植物生長于春雨有關(guān),。

3.嘗試根據(jù)詩句重復的特點,，學習適當?shù)臄U編。在活動前先和孩子們談論春天,，感受春天的氣候特征,。在談話中可以幫助梳理一下經(jīng)驗，有了教師的鋪墊這為后面的學習和擴編做了很好的準備,。再去聽教師范念,，在教師范念的引領下引導幼兒認真傾聽，并提問,，你們聽到了詩歌中描繪了哪些內(nèi)容,，你能試一試?說一說嗎?幼兒一邊說教師幫助幼兒提升和肯定。

活動中邊出示掛圖邊展現(xiàn)圖譜的形式,，讓幼兒更形象,、生動的感受到這首詩歌的優(yōu)美意境，從而讓孩子們深深的愛上這首詩歌,。圖譜的展現(xiàn)也讓幼兒詩歌中詩句重復的特點和詩句中各個句式的前后順序有了梳理,，同時也幫助了記憶詩歌內(nèi)容?；顒拥碾y點在于學習擴編,，了解和詩歌的句式和知道了春雨與植物的生長關(guān)系有了一定了解。這樣為擴編環(huán)節(jié)奠定了基礎,，有很多幼兒會用詩歌中的句式擴編,。比如小鳥說：“下吧，下吧,，我要喝水?！庇筒嘶ㄕf：“下吧,，下吧,，我要開花?！甭牭胶⒆觽冞@樣一句句的生動闡述讓我感受到孩子們對詩歌的句式和意思理解的相當?shù)耐笍?。為了加深幼兒對詩歌的理解和認識，還請全班幼兒把幾句擴編的詩句加入到詩歌中進行表演,，運用表情和動作來表達對春雨的感受,，孩子們想象力豐富，情緒高漲,。