作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
高一地理教案設計理念 高一地理教案必修一篇一
學案導學
? 學習知識要點
(1)解釋宇宙的概念和宇宙的特點,。
(2)了解宇宙的主要組成物質(zhì),、天體及其類型,。
(3)掌握天體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，以及地球在天體系統(tǒng)中的位置,。
(4)理解地球上存在生物的原因,。
? 重難點分析：
本節(jié)內(nèi)容是學習本單元知識的基礎，也是同學認識地球宇宙環(huán)境的重要內(nèi)容,。其中天體和天體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點,，是認識宇宙的組成和運動變化的基本內(nèi)容，地球上存在生物的原因是本節(jié)的重點也是難點,。
? 學習思路：
[問題] 什么是宇宙?
,。
[問題] 宇宙中的物質(zhì)通稱為 。有哪些類型?如何區(qū)別它們?
恒星
行星
衛(wèi)星
星云
流星
彗星
[問題] 宇宙中各種天體之間有何運動關系
將天體系統(tǒng)層次用簡圖表示：
[問題] 讀太陽系模式圖和九大行星數(shù)據(jù)完成
(1) 在示意圖中標注九大行星名稱,、小行星的位置
(2) 注意九大行星的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向及軌道,，參比公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的周期。
(3) 按結(jié)構(gòu)把九大行星劃分為類地,、巨,、遠日行星，它們各有哪些?
,。,。。
,。,。,。
。,。,。
[問題] 地球是一顆普通的行星，但又不同于太陽系中其它的行星,，為什么?
(根據(jù)地球在太陽系中位置和九大行星的數(shù)據(jù)資料,，分析地球上生命存在的條件,。)
? 討論活動
[問題] 在地球以外的天體上是否有生命存在?
(收集關于ufo,、人類對宇宙的探索資料，批駁一些偽科學言論)
[問題] 人類如何好好保護自己的家園---地球?
? 同步練習：完成基礎訓練p2-4
? 知識檢測：(省會考綱要)
1. 什么是天體：
2. 用簡表區(qū)別不同級別的天體系統(tǒng)：
3. 日地的平均距離是：
4. 地球是太陽系中一顆普通的
說明地球上存在生物的原因：
高一地理教案設計理念 高一地理教案必修一篇二
【課標解讀】分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素,，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件,。
【教學目標】
知識與技能：1、理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義,。
2,、培養(yǎng)分析、歸納,、運用地理基礎知識的能力,。
過程與方法：從個案分析中掌握混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和生產(chǎn)特點。
情感,、態(tài)度和價值觀：懂得農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇須按照自然和經(jīng)濟規(guī)律,，因地制宜布局農(nóng)業(yè)，充分利用農(nóng)業(yè)資源,，以實現(xiàn)經(jīng)濟效益,。培養(yǎng)學生因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展觀。
【教學重點】影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;明確農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化會對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇產(chǎn)生影響;學會利用農(nóng)業(yè)區(qū)位理論分析具體案例
【教學難點】正確運用農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理,，分析不同的農(nóng)業(yè)地域類型,，形成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)意識。
【教法與學法】讀圖分析法,、案例分析法
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】1課時
【教學過程】
[導入]：本節(jié)課我們將共同來學習農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇,。什么是農(nóng)業(yè)?人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物,，以獲得所需要的產(chǎn)品,。由于生物與自然環(huán)境的關系密切，因而農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響的產(chǎn)業(yè),。
[展示圖片]：泰國湄南河平原的水稻種植,、澳大利亞牧場。
[提問]：從圖片上看,，兩地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何不同之處?
[學生看圖回答]：泰國湄南河平原是一片水田,，從事水稻種植;而澳大利亞東南是一個牧場,，從事養(yǎng)羊業(yè)。
[提問]：為什么這兩地會是兩種完全不同的農(nóng)業(yè)景觀?
[學生回答]：因為兩地所處的自然環(huán)境和社會經(jīng)濟環(huán)境不一樣,。
[承轉(zhuǎn)]：究竟有哪些因素影響了農(nóng)業(yè)在湄南河平原和澳大利亞東南部這兩地的不同選擇呢?引入農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念,。
[講解]：農(nóng)業(yè)的區(qū)位包括兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選定的地理位置，二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系,。
以泰國湄南河平原的水稻種植為例,，它的區(qū)位應該有兩層含義：一是水稻分布的位置-湄南河平原;二是湄南河平原種植水稻是與當?shù)厮幍牡乩憝h(huán)境密切相關的，是環(huán)境中各種因素共同作用的結(jié)果,。
[提問]：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些?
學生分組討論,，各小組相互交流得出：氣候、地形,、土壤,、水源、市場,、交通,、政策、勞動力,、機械,。
[小結(jié)]：既包括自然環(huán)境因素，如氣候,、地形,、土壤、水源;又包括社會環(huán)境因素,，如市場,、交通、政策,、勞動力,、機械等。
以湄南河平原為例,，影響其農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些呢?
展示中南半島位置圖,，學生讀圖思考。
[學生討論后回答]：中南半島熱帶季風氣候,，氣候濕熱;平原地區(qū)地形平坦;紅色土壤肥沃;人力耕種,，勞動力豐富，機械化水平低,。
課件展示活動內(nèi)容：下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和變化主要受哪些區(qū)位因素的影響?為什么?(學生分組討論)
1.結(jié)合水稻生長需要的熱量和水分條件,，分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、亞熱帶季風區(qū)和溫帶季風氣候區(qū),，而不包括地中海氣候區(qū)?(氣候)
2.我國江西省泰和縣的千煙洲,，是一個典型的中亞熱帶紅壤丘陵地區(qū),。這個地區(qū)為什么要采取"丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧"的立體農(nóng)業(yè)布局模式?
(地形,、土壤)
3.改革開放以來,，我國亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了"水稻田-甘蔗地-魚塘-花卉棚"的農(nóng)業(yè)景觀變遷，你知道為什么嗎?(市場,、政策)
學生發(fā)言,，適當引導、評點并作講解,。
[承轉(zhuǎn)]：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素并不是一成不變的,。因此，要用發(fā)展的眼光來看待問題,。相比之下,，自然因素比較穩(wěn)定,，而社會經(jīng)濟因素發(fā)展變化較快,。
由于地理環(huán)境整體性的特征，某個區(qū)位因素的變化也會引起其他區(qū)位因素的變化,。尤其是社會經(jīng)濟,、文化和科技的發(fā)展，對自然環(huán)境的影響很大,，進而對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇也產(chǎn)生很大的影響,。
案例學習：環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷
學生自主學習并回答如下問題：
1.環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化，對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響?
2.哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大?你能對環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎?
學生發(fā)言,，教師適當引導,、評點并作講解。
[講解]：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇,，實質(zhì)就是對農(nóng)業(yè)土地的合理利用,。合理利用土地不但要考慮自然條件因素，還要考慮發(fā)展變化較快的社會經(jīng)濟因素,，從而獲得的效益,。
[講授]：在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會,、經(jīng)濟,、科技、文化和自然條件的綜合作用下,，形成的從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū),，我們稱之為農(nóng)業(yè)地域。在同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi),，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件,、結(jié)構(gòu),、經(jīng)營方式、發(fā)展方向等具有相同的特征,。農(nóng)業(yè)地域的形成,，是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果,。由于動植物的不同地域分布,，以及自然條件、社會經(jīng)濟條件的地域差異,，世界上形成了多種農(nóng)業(yè)地域類型,。
展示澳大利亞的氣溫分布圖、降水分布圖,、地形分布圖和人口分布圖,，多圖結(jié)合分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程，訓練學生的讀圖分析能力,。
[講解]：混合農(nóng)業(yè)是一種將耕作業(yè)和畜牧業(yè)相結(jié)合的農(nóng)業(yè)地域類型,。它的形式多種多樣，在經(jīng)濟發(fā)達國家其生產(chǎn)形式比較穩(wěn)定,，分布比較廣泛,，商品生產(chǎn)有一定規(guī)模，主要分布在歐洲,、北美,、南非、澳大利亞以及新西蘭等地,，種植小麥,、玉米等谷物以及牧草和飼料作物，飼養(yǎng)的牲畜主要是牛,、羊,、豬等?；旌限r(nóng)業(yè)以澳大利亞東南部和西南部草原地區(qū)的小麥-牧羊帶最為典型,。
讀圖指導：根據(jù)澳大利亞小麥-牧羊帶分布圖，確定小麥-牧羊帶在澳大利亞氣溫分布圖,、降水分布圖,、地形分布圖和人口分布圖上的位置，分析說明澳大利亞小麥-牧羊帶分布地區(qū)有利的氣候,、地形,、水源等自然條件和勞動力、市場等社會經(jīng)濟條件，加強對課本圖3.3核心原理的實際應用,。
學生自主閱讀案例"澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成"
分析：澳大利亞東南墨累-達令盆地是農(nóng)牧皆宜的地區(qū),。分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點和形成原因。
1.澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域在生產(chǎn)結(jié)構(gòu),、經(jīng)營方式,、科技應用、農(nóng)業(yè)專業(yè)化和地域化等方面有哪些特點?
2.在澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域形成的過程中,，有哪些區(qū)位因素在起作用?
學生發(fā)言,，適當引導、評點并作講解,。
[提問]：那么,，澳大利亞的墨累-達令盆地的區(qū)位因素有什么不足之處?
知識拓展：課件展示澳大利亞大分水嶺的雨影效應的形成原理及東水西調(diào)示意圖。
[講解]：澳大利亞東南部受大分水嶺的影響,，降水集中于大分水嶺的東側(cè),，在其西側(cè)形成山地的雨影效應，降水豐富地區(qū)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)分布不一致,，灌溉成為澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的限制性條件,。因此，澳大利亞對水利工程建設很重視,，東水西調(diào)促進了墨累-達令盆地農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展,。
[課堂小結(jié)]：這節(jié)課我們學習了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理。通過學習我們了解到,，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇實質(zhì)上就是對農(nóng)業(yè)土地的合理利用。在進行案例分析時,，我們不但要考慮自然環(huán)境因素,，還要考慮社會環(huán)境因素。農(nóng)業(yè)地域的形成,，是自然環(huán)境因素和社會環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果,。而且這些因素是要發(fā)展變化的。對于一些不適于農(nóng)業(yè)利用的自然條件,，我們還可以適當加以改造利用,，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
課后活動：以你的家鄉(xiāng)為例,，調(diào)查研究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化,，以及一個因素的變化會引起其他因素變化的情況。
[板書設計]：
農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇
高一地理教案設計理念 高一地理教案必修一篇三
【教學目標】
知識與技能：
掌握季風水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型的特點;以及這種農(nóng)業(yè)地域類型產(chǎn)生的自然,、社會,、經(jīng)濟原因。學習農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析農(nóng)業(yè)地域類型的主導因素,。
過程與方法:
1.結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀,，初步掌握提取地理信息的基本方法;
2.利用案例完成知識的學習與應用分析。
情感態(tài)度價值觀：
1.理解世界和我國糧食問題的重要性;
2.初步形成農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展觀念,。
【教學重點】
1.利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法,，學習水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點;
2.對比水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型，理解在農(nóng)業(yè)地域類型形成的過程中,，各個農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對其發(fā)展的影響,。
【教學難點】
1.學習農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導因素;
2.結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀,，初步掌握提取地理信息的基本方法,。
【教學方法】自主探究與講議結(jié)合。
【教學課時】1課時
【教學過程】
(導入新課)同學們,，通過前面一節(jié)課的學習,，我們已經(jīng)樹立了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的基本理論，并且有了農(nóng)業(yè)地域類型的一些基本認識,，學習了種植業(yè)和畜牧業(yè)兼有的澳大利亞的混合農(nóng)業(yè),，這一節(jié)我們繼續(xù)學習兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型--季風水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。
下面我們先看一段錄像,，請大家認真觀看,，錄像里反映的是什么農(nóng)業(yè)類型。
教師提問：以上錄像內(nèi)容反映了什么農(nóng)業(yè)類型?
生：種植業(yè),。
師：很好,。在這一節(jié)內(nèi)容的學習中，我們就將認識兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型--季風水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè),。
一,、季風水田農(nóng)業(yè)
1.主要分布區(qū)：亞洲季風區(qū)。
2.農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主,，作物以水稻為主
3.世界的稻米生產(chǎn)國--中國
(閱讀p47圖3.10 亞洲季風水田農(nóng)業(yè)的形成和分布,，重點分析季風水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素，完成p48讀圖思考題,。)
4.本區(qū)發(fā)展水稻種植業(yè)的有利區(qū)位條件：
(學生活動)讀圖思考
1.季風水田農(nóng)業(yè)地域類型的形成,，與這里的地形和氣候有什么關系?
2.水稻種植業(yè)是一種勞動密集型農(nóng)業(yè)，這里有與之相適應的勞動力條件嗎?
3.季風水田農(nóng)業(yè)的形成還可能受到哪些因素的影響?
(教師提示)：從水稻的生長習性結(jié)合讀圖思考1,、2引導學生分析圖3.10,，分析氣候、地形,、勞動力對水稻分布的影響,。
(教師注意引導學生分析氣候、地形等自然條件是水稻生長的基礎，豐富的勞動力等社會經(jīng)濟條件有利于水稻種植業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展,。)
(歸納總結(jié))
1.季風水田農(nóng)業(yè)主要分布在熱帶,、亞熱帶和溫帶季風區(qū)的地勢平坦地區(qū)。高溫多雨適宜水稻生長,，地勢平坦便于水田管理,。
2.季風水田農(nóng)業(yè)主要分布在人口稠密地區(qū)，這里勞動力豐富,。
3.亞洲季風區(qū)人多地少,，糧食需求量大，水稻單產(chǎn)高,。種植水稻可以緩解人口對土地的壓力和對糧食的需求,。本地區(qū)水稻種植歷史悠久(約有7000年)，稻米是人們喜愛的主要糧食,。
4.季風水田區(qū)的水稻種植業(yè)的主要特點：
(學生活動)學案【知識梳理】一
(總結(jié)歸納)
一,、季風水田農(nóng)業(yè)的特點分析
特點
原因
發(fā)展措施
小農(nóng)經(jīng)營
家庭為單位，人均耕地少
集約經(jīng)營
單產(chǎn)高,，商品率低
精耕細作,，但農(nóng)村人多，自給為主
控制人口數(shù)量,，增強商品意識
機械化水平低
體力勞動為主
加快機械化發(fā)展
水利工程量大
夏季風不穩(wěn)定,，水旱災害頻繁發(fā)生
大力投資，興修水利
科技水平低
農(nóng)民文化科技素質(zhì)低,，憑傳統(tǒng)經(jīng)驗
加大科技投入
小農(nóng)經(jīng)營--人均耕地少,，以家庭為單位，每戶耕種的田地少,。
單位面積產(chǎn)量高,，但商品率低--農(nóng)民精耕細作，使單位面積產(chǎn)量較高;但每戶耕種規(guī)模小,，每戶稻谷的總產(chǎn)量不大，受傳統(tǒng)觀念及經(jīng)濟水平的制約,，農(nóng)民收上來的稻谷的相當大的一部分留作全家的口糧以及家畜,、家禽的飼料用糧，到市場出售的很少,。
機械化水平低--田地規(guī)模小,，經(jīng)濟水平低，農(nóng)民憑自己勞動能夠完成農(nóng)活,。日本機械化水平較高,。
水利工程量大--灌溉是水稻生產(chǎn)的基礎。季風區(qū)水旱災害頻繁，對水稻生產(chǎn)威脅大,。
(學生探究)
以中國為例,，說明應該尋找和運用哪些資料，解釋我國南方水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因,。
活動步驟： 1.探究方案：需要著手組織哪些方面的相關材料知識,。
2.列出資料清單。
3.運用這些資料說明問題,。
(友情提示)此活動可以根據(jù)具體情況安排在課下完成,。
(學生活動) 通過閱讀這個材料，使學生了解如下問題：
1.我國水稻專家袁隆平主持的雜交水稻的發(fā)明和推廣,，為糧食生產(chǎn)開辟了廣闊前景,。
2.目前，我國生物技術(shù)育種居世界先進水平,，兩系法雜交水稻技術(shù)居國際地位,。超級雜交水稻也取得了重要進展，平均每公頃產(chǎn)量達到1萬多千克,，處于世界水平,。
二、商品谷物農(nóng)業(yè)
1.分布地區(qū)：美國,、加拿大,、阿根廷、澳大利亞,、俄羅斯,、烏克蘭等。
2.農(nóng)作物：小麥,、玉米
(學生活動) 讀圖3.13商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件簡要分析這些因素對商品谷物農(nóng)業(yè)有什么影響,。
3.特征：以上國家商品谷農(nóng)場一般為家庭經(jīng)營，這類農(nóng)場我國西北,、東北也有分布,，一般為國營。
(教師提示)商品率高是商品谷物農(nóng)業(yè)的基本特點,。在分析適合發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件時需要圍繞商品率高的特點考慮,。
(總結(jié)歸納)
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)量高，自身消費少,，生產(chǎn)效率高,，交通、市場條件好,，商品率就高;產(chǎn)量高,，而自身消費量大,，生產(chǎn)效率低，即使交通,、市場條件好,，商品率也不會很高。因此在分析主要區(qū)位因素對商品谷物農(nóng)業(yè)影響的教學過程中,，要抓住關鍵特征,，從分析哪些區(qū)位因素有利于提高產(chǎn)量，哪些因素有利于提高生產(chǎn)效率,，哪些因素有利于促進產(chǎn)品的銷售著手,。
參考答案：
下面我們以商品谷物農(nóng)業(yè)典型代表--美國的商品谷物農(nóng)業(yè)為例，分析歸納商品谷物農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素,。
(學生活動)
通過這個案例3,，使學生明確如下問題：
(1)美國是世界上的商品谷物生產(chǎn)國，商品谷物農(nóng)場主要分布在中部平原,。,。
(2)農(nóng)業(yè)的商品化促進了農(nóng)業(yè)的專業(yè)化和區(qū)域化，有利于因地制宜,，充分發(fā)揮自然資源潛力,，取得效益。
(3)美國的玉米帶,、小麥區(qū)能夠保持常盛不衰,，得益于有力的農(nóng)業(yè)措施。
(4)小麥的分布分為北部小麥區(qū)和中部小麥區(qū),。
4.適合發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件分析：
(學生活動)參照歸納季風水田區(qū)水稻種植業(yè)特點的方法,，歸納美國商品谷物農(nóng)業(yè)的特點。
(教師提示)美國商品谷物農(nóng)業(yè)的特點是：生產(chǎn)規(guī)模大,、商品率高,、機械化和科技水平高。
(學生活動)學案【知識梳理】二
(總結(jié)歸納) 二,、美國成為世界商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢與評價
區(qū)位優(yōu)勢
評價
(一)優(yōu)越的自然條件：①平原地形廣闊②黑鈣土和沖積土肥沃③溫帶草原氣候,，夏季溫和濕潤④密西西比河提供灌溉水源
為實現(xiàn)機械化和規(guī)模經(jīng)營創(chuàng)造條件，利于作物生長,、穩(wěn)產(chǎn)
(二)便利的交通運輸：① 五大湖和密西西比河航運發(fā)達②公路,、鐵路與水運構(gòu)成發(fā)達交通網(wǎng)
集散便利、降低運費,、提高效益
(三)地廣人稀：土地租金低,，可大規(guī)模經(jīng)營
競爭力比歐洲強
(四)高度發(fā)達的工業(yè)：提供現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)資料
實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化,、化學化,，但增加能耗和成本
(五)先進的科技：國家建立科技研究中心和推廣系統(tǒng)，免費提供科技成果
促進農(nóng)業(yè)科技發(fā)展和專業(yè)化,、社會化生產(chǎn)的實現(xiàn)
(總結(jié)歸納)適合發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件分析：
農(nóng)業(yè)科學技術(shù)先進;機械化水平高;地廣人稀;市場廣闊;交通運輸便利;自然條件優(yōu)越：地勢平坦開闊,、土壤肥沃、氣候溫和,、降水豐富等,。
三、把美國商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和特點與季風水田農(nóng)業(yè)作一比較,，你認為的差異是什么?
(學生探究)
農(nóng)作物品種
生產(chǎn)目的
經(jīng)營方式
氣候條件
水稻種植業(yè)
水稻
自給一商品農(nóng)業(yè)
小農(nóng)經(jīng)營,、生產(chǎn)規(guī)模小、機械化水平低
季風氣候區(qū)
美國商品谷物農(nóng)業(yè)
小麥,、玉米等
商品農(nóng)業(yè)
家庭農(nóng)場,、生產(chǎn)規(guī)模大、機械化水平低
溫帶大陸性氣候區(qū)
產(chǎn)生這兩種農(nóng)業(yè)地域差異的主要因素是社會經(jīng)濟發(fā)展水平,、勞動力條件和氣候因素,。氣候條件不同，兩種農(nóng)業(yè)地域所生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品品種不同,。社會經(jīng)濟發(fā)展水平和勞動力條件直接影響到生產(chǎn)的經(jīng)營方式和商品率高低,。
【板書設計】
3.2 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型
一、季風水田農(nóng)業(yè)
1.主要分布區(qū)：
2.農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主,，作物以水稻為主
3.世界的稻米生產(chǎn)國--中國
4.發(fā)展的有利區(qū)位條件：
5.主要特點：
二,、商品谷物農(nóng)業(yè)
1.分布地區(qū)：
2.特征：生產(chǎn)規(guī)模大、商品率高,、機械化和科技水平高,。
3.農(nóng)作物：小麥、玉米
4.區(qū)位條件
高一地理教案設計理念 高一地理教案必修一篇四
人類對宇宙的新探索①
教學目標
1.知識目標：了解人類認識的宇宙范圍在不斷擴大,，理解宇宙探索的意義,，了解宇宙探索的現(xiàn)狀。
2.德育目標：培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神,，認識保護宇宙環(huán)境對開發(fā),、利用宇宙的重要意義。
3.能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力,、讀書能力,、分析綜合思維能力等學習能力。
教學方法
導學式,。
教學重點
宇宙探測的意義,。
教學媒體
利用投影儀、錄像片,。
教學過程
【導入新課】 播放錄像：航天飛機發(fā)射,。
【教師說明】 這是1998年6月3日清晨美國發(fā)現(xiàn)號航天飛機升空時的情景,。
【教師提問】 搭載它一起升空的有一個什么儀器?
學生回答：阿爾法磁譜儀。
【教師提問】 阿爾法磁譜儀的任務是什么?
學生回答：探索宇宙本源,，尋找暗物質(zhì)和反物質(zhì),。
【教師講述】 阿爾法磁譜儀進入太空，探索宇宙本源是人類對宇宙的又一次新探索,。今天我們一起來學習人類對宇宙的新探索,。
【教師提問】 人類利用哪些手段了解宇宙呢?
學生回答：雙眼、望遠鏡,、人造衛(wèi)星,、航天飛機、宇宙飛船等,。
【教師提問】 人類對宇宙的新探索始于哪種探測手段?
學生回答：1957年10月4日,，前蘇聯(lián)第一顆人造地球衛(wèi)星上天。因為它是首次在地球以外觀測地球,。
【播放錄像】 《第一顆人造地球衛(wèi)星》
【教師提問】 談一談你所知道的人類從此以后又有哪些新探索手段?進行了哪些探測活動?獲得了哪些成果?
【出示投影】 (補充資料)
人類對宇宙的新探索
(1)1959年,，前蘇聯(lián)發(fā)射成功“月球3號”，它所攜帶的自動行星際站繞到月球背面上空,，第一次主動拍攝了人類從未見過的月背照片,。
(2)1961年4月21日，前蘇聯(lián)宇航員加加林乘座“東方號”宇宙飛船用108分鐘繞地飛行一周,，成為第一個飛出地球的人,。
(3)1969年7月20日，美國宇航員尼爾?阿姆斯特朗乘座“阿波羅11號”宇宙飛船登上月球,。
(4)1971年,，前蘇聯(lián)第一個“禮炮號”空間站發(fā)射上天。
(5)1976年,，美國發(fā)射的“海盜號”飛船第一次登陸火星,。
(6)1988年11月15日，前蘇聯(lián)發(fā)射第一架航天飛機“暴風雪號”,。
(7)1995年,，美國“阿特蘭蒂斯號”航天飛機和俄羅斯“和平號”軌道空間站首次對接成功。
(8)1997年7月4日,，美國“探路者號”飛船順利在火星上著路,。
【教師提問】 人類這些探索活動與望遠鏡觀測有何不同?
學生回答：排除大氣干擾，可直接取樣,。
【播放錄像】 《宇航員與月球車》
【教師總結(jié)】 人類從第一顆人造衛(wèi)星上天后,，又有了太空實驗室，宇宙飛船,、航天飛機,。航天器從無人航天器發(fā)展到載人航天器,，通過這些手段，人類知道了磁層,、宇宙射線和一些大行星表面物理特性和化學特性。
【播放錄像】 《火星》,、《木星》
【教師講述】 在世界航天事業(yè)突飛猛進的同時,，我國航天事業(yè)也在迅速發(fā)展，處于世界前列,。
學生閱讀：“我國航天事業(yè)發(fā)展”閱讀材料
【播放錄像】 《東方紅1號衛(wèi)星》
【教師總結(jié)】 隨著人類對宇宙的不斷探索,，原先關閉得緊緊的“天窗”由小到大，由淺入深,，一扇一扇打開,，我們所掌握的信息增長了千萬倍。但航天事業(yè)同時又是一項耗資巨大的事業(yè),，美國的火星計劃耗資2675億美元,。有人曾計算，用航天飛機每運輸100克貨物約需1500美元,。
【教師提問】 人類為什么不惜代價,，不懈地從事宇宙探索?
學生回答：認識了解宇宙、開發(fā)利用宇宙,、帶動科技發(fā)展,。
【教師補充】 人類認識了解宇宙的目的是為了開發(fā)、利用宇宙,，目前人類已從探索階段逐步進入到了空間開發(fā)利用階段,。
【教師提問】 宇宙中有哪些資源可供開發(fā)利用?如何利用?
學生討論。
學生讀書：“開發(fā)宇宙”
【教師補充】 宇宙資源主要有空間資源,、太陽能資源,、礦產(chǎn)資源。人們利用宇宙空間這個特殊環(huán)境,，通過人造衛(wèi)星可從遠距離觀測地球,，迅速、大量收集地球的各種信息,。例如氣象衛(wèi)星拍攝的衛(wèi)星云圖能為我們更好地做出天氣預報;又如,，根據(jù)衛(wèi)星照片發(fā)現(xiàn)哈薩克已干涸的庫蘭達里河河床下是一個大湖泊，在沙漠下發(fā)現(xiàn)幾處淡水;再如衛(wèi)星提供的國外小麥產(chǎn)量的準確預報,，僅美國一年就獲得兩億美元的好處;衛(wèi)星還可以在人類還未發(fā)現(xiàn)時預報小麥銹病蟲害,，可及早防治。同時人類還在衛(wèi)星上進行大量科學實驗,。1996年12月,，俄美首次成功地在“和平號”軌道站培育并收獲第一批太空小麥,，從播種到成熟僅用97天，證明生物在太空是可以發(fā)育的,。這對于人類在未來星際飛行中解決食品問題具有重要意義,。在北京超市中還出售有太空育種的西紅柿、辣椒,，其個大且抗災能力強,。宇宙具有的失重、高真空,、超凈和極端溫度等條件是生產(chǎn)某些特殊物品所必需的,。1992年10月我國利用一顆返回式衛(wèi)星做搭載培育生物實驗，培育出防癌生物——石刁柏,。再如,，火箭所需耐磨的鉛鋁合金，在地球上制造時,，鉛總要沉到底部,，冷卻后得到的不是一種均勻的合金塊，而像一塊分層蛋糕,，如果在宇宙中生產(chǎn)這種合金就方便多了,。根據(jù)統(tǒng)計約有400種地面上無法制造的合金能在失重環(huán)境中制造。
【教師提問】 人類為什么要把眼光投向宇宙,，研究宇宙資源的開發(fā)?
學生討論,。
【教師總結(jié)】 人類生存的地球，由于人口的迅速膨脹,，已出現(xiàn)了資源短缺的問題,，未來也將面臨生存空間緊張的問題。為了拓展人類的生存空間,，補充陸地資源,，人類在研究開發(fā)陸地環(huán)境的同時，已在向海洋和大氣環(huán)境進軍,。人類還把目光投向宇宙,，不斷探索宇宙，研究宇宙資源的開發(fā),，以解人類未來所面臨的種種生存問題,。
開發(fā)宇宙資源是全球共同關心的問題，而且它的規(guī)模,、技術(shù),、經(jīng)濟投入都不是一個國家所能完成的，需進行國際合作。
【教師提問】 阿爾法磁譜儀的永磁鐵是哪個國家制造的?這個工作計劃由多少個國家參與?
學生回答：中國,，十多個(美,、中、俄,、法,、日等)。
【教師講述】 人類在探索宇宙獲得利益的同時,，也產(chǎn)生了一些問題,，而且它已經(jīng)對人類的開發(fā)活動造成危害。
【教師提問】 這個問題是什么?怎樣產(chǎn)生的?有什么危害?
學生回答：太空垃圾,。廢棄的航天器、航天器爆炸后的碎片,、從航天器扔出的垃圾,。它們與航天器之間相對速度很大，對航天器造成巨大威脅,。
【教師補充】 自1975年以來,，約有4600顆廢棄衛(wèi)星及同樣多的失事火箭及其它航天器的碎片在近地軌道上游蕩，它們中雖然每天有2～3顆脫離軌道進入大氣層被燒毀,，但仍以每年200～300件的速度增加,。它們的運行速度是炮彈飛行速度的幾十倍，所以對航天器造成巨大威脅,。1996年1月,，在太空飛行的美國“奮進”號航天飛機為避免與一個失效衛(wèi)星發(fā)生碰撞，機上宇航員不得不對航線進行調(diào)整,。1995年,，日本宇宙事業(yè)開發(fā)團發(fā)射的太空實驗觀測自由飛行器，在太空運行8個月后被“奮進”號航天飛機收回,，經(jīng)檢查,，其外殼被太空垃圾撞擊布滿麻坑。1983年一小塊剝落的油漆曾撞壞“挑戰(zhàn)者”號航天飛機的前窗,。目前人類發(fā)射的航天器在地面監(jiān)控中心與宇航員密切配合下可及時躲避太空垃圾,，而人造衛(wèi)星則難以躲避。人類現(xiàn)在正研制限制太空垃圾,、減少危害的方法,，這同樣需要世界各國的共同努力，一起來保護宇宙環(huán)境,。
【教師提問】 我們通過這節(jié)課了解了宇宙的現(xiàn)狀及宇宙資源的利用情況,，大家可否設想一下，今后宇宙探索手段及宇宙資源利用的方向。
學生討論
【播放錄像】 《設想中的太空城》
【教師說明】 這是一個設想中的太空城,。它是圓環(huán)形的,，像個巨大的車輪?！拜喬ァ笔强招牡?，是太空城的生活區(qū)，可供1萬居民居住,。太空城每分鐘繞自己的中心軸慢慢旋轉(zhuǎn)一周，使環(huán)的外緣產(chǎn)生與地面重力相等的人造重力;內(nèi)緣是太空城的“天”,，天空有一排排拱形玻璃可提供適宜的太陽光,，給太空城帶來溫暖和光明,。自動化農(nóng)業(yè)自動向農(nóng)作物提供二氧化碳、水和肥料,，農(nóng)作物為人和動物提供食物、氧氣和凈化空氣,。
【教師總結(jié)】 為了人類更美好的明天,，望大家大膽設想,，勇于探索，為宇宙環(huán)境的開發(fā)利用開創(chuàng)更廣闊的前景,。
教學目標 一、知識目標 1.了解宇宙的概念和宇宙的特點,。 2.了解宇宙的主要組成物質(zhì),、天體及其類型,。 3.了解天體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，以及地球在天體系統(tǒng)中的位置,。 4.理解地球上存在生物的原因。 二,、能力目標 1.通過閱讀分析教材,，使學生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內(nèi)在聯(lián)系的自學能力,。 2.通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動,，提高學生從圖中獲取知識的能力,。 三,、德育目標 1.通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀,，并注意識別和抵制偽科學。 2.通過了解天文學家探索宇宙的事例,，激發(fā)學生愛科學和探索宇宙奧秘的精神,。 關于天體系統(tǒng)的教學建議 關于天體系統(tǒng)，教師重點要說明天體系統(tǒng)的層次,。尤其是知道地球在這個層次中的位置,。人類目前觀測到的宇宙,，其最遠的天體離地球大約150億～200億光年。我們針對目前觀測到的宇宙進行了分類,。因此有了天體系統(tǒng)的層次。建議教師采用本期提供的動畫“天體系統(tǒng)”來進行教學,。該動畫能很清晰地展現(xiàn)天體系統(tǒng)的層次。而且有各類天體的典型圖片,，能加深學生的印象,。尤其動畫中包含了太陽系和地月系的動畫,，使學生能一目了然地了解各個層次的天體運行狀態(tài)。 關于地球的普通性的教學建議 在“宇宙中的地球”這部分,，教材提到了地球是太陽系中的一顆普通行星。為了讓學生理解這點，教師可以通過出示“太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)”表格,，讓學生比較太陽系中九大行星五個指標的數(shù)值,。則不難發(fā)現(xiàn),，地球的鄰居們和地球非常相像。尤其是金星,，其質(zhì)量、體積和地球相差無幾,。這些數(shù)據(jù)說明：地球在太陽系成員中是非常普通的，其運動狀態(tài)和運動特征沒有任何特殊的地方,。如果課時允許,，教師可以引導學生總結(jié)太陽系九大行星的運行特征：(1)共面性;(2)近圓性;(3)同向性,。之所以要重點提出地球的普通性，是為了讓學生樹立正確的宇宙觀,，樹立唯物主義的世界觀：世界是物質(zhì)的，各種物質(zhì)都處在不斷的運動變化中,，但它們的運動是有規(guī)律的。 關于地球的特殊性的教學建議 在講授“宇宙中的地球”時,，教師在說明了地球是宇宙中的一顆普通行星后，還需要說明一個問題：即地球是一個非常特殊的行星,。它的特殊性表現(xiàn)在這顆行星上具有形形色色的生物,，人類是這些生物中級的一種,。盡管人類的科技探測手段迅猛發(fā)展，但目前仍沒有發(fā)現(xiàn)任何地外文明跡象,。雖然在理論上宇宙中可能還有許許多多和地球的條件類似的行星存在,，但是與太陽系內(nèi)其它的行星相比，地球所處的宇宙位置能孕育生物,，足以說明地球的與眾不同,。教材從兩個方面分析了地球之所以存在生命現(xiàn)象的原因：(1)地球與太陽的距離適中，使其表面溫度有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展,。(2)地球的體積和質(zhì)量適中，使其引力足夠吸引大量氣體,，形成包圍地球的大氣層,。這兩點需要學生掌握,。正是因為這樣，科學家們猜想,，宇宙中有很多和太陽系類似的恒星星系，若其中存在和日地關系相近的情形,，則極有可能發(fā)現(xiàn)和人類相類似的文明,。 人類認識的宇宙 【教學重點】①天體系統(tǒng)的層次;②理解地球是太陽系中一顆特殊行星的含義。 【教學手段】多媒體資料庫 【教學過程】 (引課)古訓曰：“上下四方曰宇,，古往今來曰宙”由此理解宇宙的含義，即體現(xiàn)時間性——不斷運動和發(fā)展變化;空間性——各種形態(tài)的物質(zhì)構(gòu)成,。 (總結(jié)板書) 一、宇宙 二,、天體和天體系統(tǒng) (學生活動：閱讀教材p3圖1.2思考)天體系統(tǒng)分為幾個級別?由大到小的排列順序是什么? (教師總結(jié)板書) 三、宇宙中的地球 1.太陽系中一顆普通行星 (多媒體資料展示,，并指導學生閱讀教材p4表格和圖像)從以下幾個方面引導學生思考討論：地球與其他行星相比有哪些相似性?①質(zhì)量,、體積;②平均密度;③公轉(zhuǎn),、自傳周期;④運動特征(即九大行星運動具有同向性、共面性和近圓性,，這部分知識需要教師給與補充。)通過比較可以發(fā)現(xiàn)：地球無論是結(jié)構(gòu)特點還是運動特點都與其他行星有許多相似的地方,，因此說地球是太陽系中一顆普通行星,。 (板書) 2.太陽系中一顆特殊行星——目前有生命物質(zhì)存在的星球 (提出問題，引導學生查找資料并討論)火星與地球相比有許多相似的地方,，以至于人們始終懷疑在火星上可能有生命存在，但至今也沒有發(fā)現(xiàn)生命的痕跡,，為什么火星沒有生命物質(zhì)而地球是目前有生命存在的星球?生命存在需要哪些條件? (教師總結(jié))通過以上對比討論,，使學生明確,，生命物質(zhì)存在的條件有三個：①有適宜的溫度;②有液態(tài)水;③有適量的適合生物呼吸的大氣。這三個條件是火星所不具備的,，之所以產(chǎn)生這三個條件的根本原因有兩個：地球與太陽的距離適中，因而有適宜的溫度和液態(tài)水;地球的體積和質(zhì)量適中,，因而有適量的大氣,。而這兩個根本原因?qū)τ诨鹦莵碚f,，與地球有較大差異，因此目前火星未發(fā)現(xiàn)有生命存在,。 【設計思想】根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念三方面的要求,，本節(jié)課重點應該是“宇宙中的地球”這部分知識,，為了使學生能夠更好的理解地球在太陽系中的普通性和特殊性,，特別在這部分設計了學生的探究性學習過程，即通過對比九大行星結(jié)構(gòu)特點及運動特征,，使學生明確地球與其它行星有很多相似特性，由此說明它是太陽系中一顆普通行星,。為了充分調(diào)動學生的學習積極性以及對知識的探究意識,，在了解地球的特殊性時,，設計了一個學生活動，即讓學生通過多媒體資料庫查找有關火星相關的資料,，并與地球進行對比,，由此說明為什么火星至今沒有發(fā)現(xiàn)生命物質(zhì)的痕跡，地球由哪些與其不同的條件,，使其能夠有生命存在，通過這個探究活動,，既可以培養(yǎng)學生查找資料，處理資料的技能,，又可以激發(fā)學生的科學探索意識,，為后面的學習奠定基礎,。 【板書設計】 第一節(jié) 人類認識的宇宙 一、宇宙 二,、天體和天體系統(tǒng) 三、宇宙中的地球 1.太陽系中一顆普通行星 2.太陽系中一顆特殊行星——目前有生命物質(zhì)存在的星球 人類對宇宙的認識 【活動目的】 1.認識到到地球只是一個很普通的行星,，但對于我們每個人來說,，這顆行星是不可替代的,。 2.盡管人類的科學技術(shù)發(fā)展相當迅速，但遠遠沒有達到認識宇宙全部的地步,，我們有無數(shù)的天文之謎需要在未來逐漸揭開。 3.激發(fā)學生對于宇宙之謎進行探索和思考的興趣,。我們并不期待在不遠的將來認識宇宙的全部,，但毫無疑問，人類將永遠執(zhí)著地去探索,，去追尋宇宙的真諦,。因為我們身邊的一切都是一個美麗而精彩的星球的一部分,，這個星球正實實在在地存在于茫茫的宇宙之中。 【活動步驟】 教師可以根據(jù)學校和當?shù)氐臈l件組織學生做以下探究活動： 1.帶領學生參觀天文館(注意帶上照相機和筆記本),，讓學生搜集盡可能詳細的天文資料,。 2.組織觀看有關的天文科普錄像(如星際探尋、登陸火星,、蒼穹尋奇、不明飛行物等),。 3.查閱相關歷史資料,，了解人類宇宙認知的變化,。如地心說、日心說等,。了解一些天文假說。 4.查閱資料,，了解我國在天文學上取得的成就,。如張衡,、郭守敬等。 5.要求學生根據(jù)自己搜集的資料(參觀天文館,、看錄像、查閱雜志書籍,、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等,。寫一篇“我生活的宇宙”的論文。 6.可以組織學生對自己搜集的資料進行整理,，辦一期地理板報。能體現(xiàn)最新的科技發(fā)展對天文學研究的指導,。
