作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

北師版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇一

6,，7的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6,，7乘法口訣的規(guī)律,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。

2,、能記住6,，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積,。

3,、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價值,。

教學(xué)重點(diǎn)：

會用乘法口訣,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確求積。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、背誦1~5的乘法口訣。

2,、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)

二,、激趣引入

(課件演示，紅紅到書店買臺歷,，并與售貨員對話)

售貨員：每本臺歷6元,。

師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?

學(xué)生的回答適時解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)6×6時

師問：這個有口訣計(jì)算嗎?(沒有)該怎么計(jì)算呢?

(1)想加法6+6+6+6+6+6

(2)想：5×6+6

問：用什么方法計(jì)算更快呢?(乘法口訣)

師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計(jì)算起來真快,，所以今天我們就一起來編出6,，7的乘法口訣吧!

揭示課題并板書：6，7的乘法口訣,。

二,、探究新知

1、教學(xué)6的`乘法口訣

教師：一本臺歷6元,，要求4本臺歷多少元,，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎?

學(xué)生：6×4=24

教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?

學(xué)生：四六二十四,。

教師：5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?……

讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里,。

6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十

做完以后同桌互相檢查，再請學(xué)生在全班展示,，集體訂正,。

教師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣,。那么每句口訣的意思你都知道嗎?

學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個6得數(shù)是36,。“六七四十二”的意思是……

2,、教學(xué)7的乘法口訣

教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問題?

仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。

教師：小朋友,，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里,。同桌互相檢查，互相幫助,，集體訂正,。

教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的?

學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。

教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀,，背一背,。翻開書31頁，將7的口訣補(bǔ)充完整,。

三、加深理解

1,、游戲：對口令(課堂活動第1題)

(1)老師對全班

(2)同桌對

(3)師說全班搶答

2,、擺小棒(課堂活動第2題)

教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?，告訴學(xué)生這個圖形叫六邊形,。

教師：擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)

教師：那么擺兩個六邊形要幾根?擺3個呢?擺擺看,。

學(xué)生擺后匯報(bào)。

教師：如果不用擺,，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎?

學(xué)生：我知道,，要42根。因?yàn)?個六邊形要6根小棒,，擺7個六邊形就是7個6,，六七四十二。

教師：怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的?

學(xué)生口述,，教師板書,。6×7=427×6=42口訣：六七四十二

四、運(yùn)用拓展

1,、練習(xí)九第1題口算

2,、看口訣寫算式

五、課堂小結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?還有什么問題嗎?

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),，回答略,。

北師版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動,，使學(xué)生初步認(rèn)識直角,，會用三角板判斷直角和畫直角。

2,、通過折一折,、比一比、畫一畫,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識直角,，會判斷直角和畫直角。

難點(diǎn)：會用三角板判斷一個角是否是直角,。

教學(xué)過程：

一,、 復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角,，你還記得角的各部分名稱嗎?

生;頂點(diǎn),，邊，邊,。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯,。

二、 合作探索,，學(xué)習(xí)新知

1,、 認(rèn)識直角

課件出示：國旗、椅子,、單杠,，找出以上實(shí)物中共同具有的角。

師：之前我們?nèi)チ诵【`的操場認(rèn)識了角,，現(xiàn)在老師又從小精靈的操場上請來了一些朋友,，你看看，這些圖形里有角嗎?

請同學(xué)上來指一指,。

師：這些角有什么特點(diǎn)呢?

師：老師今天又要給大家介紹一個數(shù)學(xué)當(dāng)中的新朋友了,，我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角，今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是來認(rèn)識直角,，判斷直角并且會畫一個直角,。

出示正方形，長方形,，三角板,，不同方向的直角，都是直角,。

師：請同學(xué)在三角板上指出一個“直角”,。

學(xué)生試著指出“直角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo),，使學(xué)生能完整地指,。

2、 師：下面哪些角是直角呢?

生：不好判斷,。

師：那我們先排除幾個肯定不是直角的角,。

師：這兩個角很明顯不是直角可以直接判斷。

師：那剩下的兩個角我們?nèi)绾闻袛嗨遣皇侵苯悄?給你一個小提示,，我們可以借助什么工具呢?

生：三角板。

師：三角板可以幫助我們判斷一個角是不是直角。那怎么幫助我們呢?

師：老師把第二個角帶到了黑板上,，請同學(xué)想想如何用三角板進(jìn)行判斷,。

師：先將頂點(diǎn)對齊，再對齊其中一條邊,，看另一條邊是否對齊,。

師：那我們現(xiàn)在一起看看這兩個角到底是不是直角。

3,、 現(xiàn)在用你手中的三角尺,，判斷一下你的數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。

4,、 師：剛才我們認(rèn)識了直角,，我這里有一張紙，大家想一想,，用這張紙能不能制作出一個直角?

成果展示,。

小結(jié)：介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角,。

師：你有沒有驗(yàn)證一下,，你折的這個角是不是直角呢?

5、 師：跟你的同桌說一說,，你還在哪里找到直角了?

出示幻燈片,，欣賞直角。

6,、畫直角

師：回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的,。

生：先畫一個頂點(diǎn)，再畫兩條從頂點(diǎn)出發(fā)的邊,。

板演畫直角并說說畫法,。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。

學(xué)生用三角尺畫一個直角,，教師巡視,。

三、 鞏固練習(xí)

1,、 第一關(guān),、下面哪幾個圖形是直角?

指名學(xué)生回顧判斷方法，學(xué)生獨(dú)立完成,。

2,、 第二關(guān)。數(shù)一數(shù)有幾個直角

學(xué)生獨(dú)立完成,。

3,、 第三關(guān),。在方格紙上畫直角(從給出的點(diǎn)畫起)。

學(xué)生獨(dú)立完成,。

4,、 把下圖中的長方形去掉一個角，還剩下幾個直角?

小組討論

四,、 回顧小結(jié)

說一說,，假如你是直角，你要交給大家什么知識,，怎樣介紹你自己呢?

北師版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生通過實(shí)際觀察、比較,，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,，并能辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置,。

2,、使學(xué)生在觀察活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境

談話：小朋友,，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片)

提問：你看到了什么?

小結(jié)：同一個校門,，在它的里面和外面看,，看到的樣子是不同的。

談話：老師這里還有兩張照片,，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同,。

[評析：讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片,，學(xué)生有話可說，興趣高漲,，充分激活了已有的知識經(jīng)驗(yàn),。]

揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體,。(板書課題：觀察物體)

二,、合作探究

1、指導(dǎo)觀察,。

出示并介紹小猴,。

示范：下面我們來觀察小猴,，請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面,，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)

讓每個小組的1號小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價,。

繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,，是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)

談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴,，并找到自己看到的小猴圖片,。

學(xué)生按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片,。教師巡視,，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。

反饋：請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片,，(學(xué)生舉起圖片)說一說,，你看到的是小猴的哪一面?

分別讓每個小組2、3,、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片,，并說一說看到的是哪一面。

比較：(舉起每個組2,、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,，分別是每個組2、4號小朋友看到的,，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時,，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的)

[評析：教給學(xué)生正確的觀察方法,，是有效組織觀察活動的前提,。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片，有利于學(xué)生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的'難點(diǎn),，使學(xué)生更好地體會觀察的位置不同,，觀察的結(jié)果也不同。]

2,、換位觀察,。

談話：剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴,，每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小朋友按這樣的順序(手指順時針方向)換個位置再觀察,，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片,。

學(xué)生觀察后，組織反饋,。

繼續(xù)換位觀察,，使每個學(xué)生都分別從四個位置觀察小猴。

提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

[評析：換位觀察,，并找到相應(yīng)的視圖，提高了學(xué)生的參與度,，有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系,，從而深刻體會到觀察同一個物體，觀察的位置不同,，觀察到的結(jié)果也不同,。]

3、學(xué)會判斷,。

談話：小紅,、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個例題的情境圖),，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍的嗎?

學(xué)生回答,，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線,。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法,。如：當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時，要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的,，是怎樣想的)

[評析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn),，通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的，把學(xué)生的認(rèn)識水平從“不同位置觀察同一個物體,，看到的樣子不同”,，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次,，加深了學(xué)生對觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系的理解,，發(fā)展了空間觀念。]

三,、活動交流

1,、“想想做做”第2題。

談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個物體,，看到的樣子不同,。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧,，校園里有一輛汽車,，(出示“想想做做”第2題)三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成后,，組織反饋,。

2、“想想做做”第3題,。

談話：請小組長拿出這樣的茶壺,，(出示茶壺)像這樣放在桌上，(放在一個小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?

學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖,。

提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

四、課堂總結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

北師版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程,，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段,。

2,、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考,、探究的意識和能力,，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3,、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí),，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識線段的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、線繩,、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等,。

教學(xué)過程：

一,、認(rèn)識線段

(一)感受線段的直

1、(課件出示鳥巢圖)小朋友們,，這是什么?

是啊,，這是鳥巢，今年暑假,，在這里隆重的舉行了第29屆奧運(yùn)會,?？?100米的賽場上，運(yùn)動員們爭分奪秒,、奮力拼搏,。

2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道,，這兩條分道線有什么不一樣呢?

是啊,，這條是直的。(板書：直)

3,、(課件出示毛線圖)那你們看,，這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個辦法讓這條毛線變直嗎?請小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?

4,、(課件出示拉線圖)是啊,，我們捏住線的兩段，把它拉緊了,，線就直了,。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段,。今天我們就一起來認(rèn)識線段,。(板書課題：認(rèn)識線段)讀兩遍。

(二)感受線段的兩個端點(diǎn)

(演示)我想請位小朋友來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端,，(出示端點(diǎn))在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn),。(板書：端點(diǎn))讀兩遍。那線段有幾個端點(diǎn)呢?(板書：2個)

(三)認(rèn)識線段的示意圖

(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來表示,。(師畫線段圖)用兩個短短的豎線表示兩個端點(diǎn),、直的。這兩個端點(diǎn)有時侯也可以用兩個小圓點(diǎn)表示,。

(四)小結(jié)線段的特征

1,、(演示)指一指，這條線段的端點(diǎn)在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由,，好嗎?(演示：換根長)那這樣呢?(演示：)那這樣呢?為什么?

2,、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段必須是直的,，有兩個端點(diǎn),。(板書)小朋友們記住它的樣子了嗎?

(五)練習(xí)：

(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)

師：為什么說這幾個是線段呢?

(六)舉例說明生活中的線段

1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找,，找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名)

是啊,，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說說)

2、線段在我們的生活中隨處可見,，(課件出示圖片)如：門框的邊、樓梯臺階的邊,、屋檐的邊,、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等,，這些都可以看成線段,。

(七)圖形中的線段

師：在我們的周圍，還有許多圖形,，它們的身上也藏著線段,，我們一起來找一找，數(shù)一數(shù),。(出示想想做做第2題)

二,、折線段，認(rèn)識線段有長有短

1,、(出示長方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外,，你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎?(可以討論討論)

2、展示：(指名前)你能折出一條比它長的嗎?比它短的呢?比豎折更長的呢?

指出：線段是有長有短的,。(板書：有長有短)

三、畫線段

師：小朋友們真了不起,，不僅會數(shù)線段,，還能創(chuàng)造線段，說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友,，你能把這位好朋友畫下來?拿出本子試著畫一畫,。邊畫邊思考：

①哪些工具可以畫線段?

②畫線段時要注意些什么?

展示：他畫的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提醒大家注意的地方呢?

你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊，只要邊是直的都可以畫線段,。

四,、組織練習(xí)

1、出示想想做做3

師：給你兩點(diǎn),，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎?書上49頁想想做做第3題,。

師：連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段?

2、出示想想做做4

師：給你三點(diǎn)呢?連接每兩點(diǎn)可以畫幾條線段?書上49頁想想做做第4題,。(展示)是這樣嗎?我們一起再來看一下,。(演示)

師：是什么圖形?

3、出示想想做做5

師：給你四個點(diǎn)呢?先猜一猜?再畫一畫,，看看能畫出多少條線段?(展示)

師：我們在畫的時侯,，怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順序的畫。

五,、課堂小結(jié),。

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?學(xué)會了什么?

六,、拼圖形

師：小朋友們,，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案,，請看：

(課件出示)

師：課后請小朋友們也動手畫一畫,，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案,，讓我們的生活更加精彩!

北師版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體會乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

教學(xué)過程：

一,、情景創(chuàng)設(shè)。

1,、同學(xué)們,，你們喜歡參加運(yùn)動會嗎?你知道為什么要舉行運(yùn)動會嗎?

2、今天老師把你們帶到運(yùn)動場上,，觀看運(yùn)動會好不好?出示圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,。你知道運(yùn)動場上有哪些比賽項(xiàng)目嗎?

(1)有參加賽跑的',。

(2)有跳遠(yuǎn)的。

(3)有拔河的,。

3,、與同桌互相說說，從圖上你知道了什么?

4,、你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

二,、探究問題、解決問題,。

根據(jù)圖意和所給的數(shù)字,，你能提出有關(guān)乘除法的問題嗎?你是怎么想的?怎么列式?

1、每組4人,，24名運(yùn)動員賽跑,，分幾組跑完?

24÷4=6(組)

2,、每人跳3次，一共跳了21次,，參加跳遠(yuǎn)比賽的有幾人?

21÷3=7(人)

3,、每隊(duì)9人，兩隊(duì)共有多少人?

9×2=18(人)

4,、一堆氣球有5個,，4堆氣球有幾個?

5×4=20(個)

5、一瓶水3元,，3瓶水需要多少元?

3×3=9(元)

三,、鞏固提高。

1,、練一練,。第一題。

(1)看圖,，把問題敘述完整,。

(2)獨(dú)立解答。

(3)交流怎么用口訣試商,。

(4)匯報(bào)每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣,。

2、練一練,。第二題,。

(1)獨(dú)立解答。

(2)匯報(bào)每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣,。

3,、練一練。第三題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)