作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。
三年級數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)教案及反思篇一
1.結(jié)合電影院的座位問題,，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程,。
2.會用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。
3.在自主探索簡便算法的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
會用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
在自主探索簡便算法的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
課前準(zhǔn)備：
把電影院的2個問題分別寫在小黑板上,。
教學(xué)過程：
一、問題情境
1.師生談話由學(xué)生最近看過什么電影,，在哪個電影院看的,，電影院每排有多少個座位，有多少排，引出電影院座位問題,。
師：同學(xué)們,，老師知道你們都喜歡看電影，哪個同學(xué)說一說你最近看過什么電影?是在哪個電影院看的?
請幾個同學(xué)介紹,。
師：誰仔細(xì)觀察過,，你去的電影院每排大約有多少個座位?有多少排?
生發(fā)言，教師對注意觀察電影院座位的學(xué)生給予表揚(yáng),。
師：-同學(xué)真不錯,，到電影院不光是看電影，還特別注意觀察電影院的座位情況,。今天我們就來解決一個電影院的座位問題,。
用小黑板出示問題(1)。
2.用小黑板出示問題(1),，讓學(xué)生讀題,，了解其中的信息和要解決的問題。
師：請同學(xué)們認(rèn)真讀題,，說說從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么?
學(xué)生說電影院原來的座位情況和問題,。
二,、解決問題
1.提出問題(1),，師生共同列出算式，鼓勵學(xué)生自主計(jì)算,。
師：求原來一共有多少個座位,，怎樣列式呢?
學(xué)生說，教師板書：36×30=
師：36×30,，這個算式你們都會計(jì)算,，用自己的方法試著算一算吧!
學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視,，了解學(xué)生的計(jì)算方法,。
2.交流學(xué)生個性化的計(jì)算方法,，鼓勵學(xué)生大膽介紹自己的想法和計(jì)算過程,。
師：誰來說一說你是怎么想的?怎么計(jì)算的?
學(xué)生可能會有以下方法
(1)先算10排共有多少個座位,。
36×10=360(個)
360×3=1080(個)
(2)把30看成3個十，36乘3個十等于108個十,，也就是1080,。所以，36×3=1080(個)
(3)用豎式計(jì)算,。
第(2)種方法如果沒有出現(xiàn),，教師可以交流,，并接著列出豎式的簡便算法。
如果出現(xiàn),，教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡便算法,。
3.介紹豎式計(jì)算的簡便算法。
師：36乘30,，可以把30看成3個十,，這樣寫豎式,。
邊說邊板書
師：計(jì)算時，先算36乘3,，得108,，也就是108個十，在108的前面添上一個0,。
邊說邊完成板書
師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡便算法,，說簡單點(diǎn)就是先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添0,。你們覺得這樣寫怎么樣?
生：這樣寫很簡便,。
師：剛才我們一起求出了原來這個電影院的座位數(shù)。現(xiàn)在這個電影院為了方便更多的小朋友同時看電影,，增加了一些座位,，我們一起來算一算現(xiàn)在這個電影院一共有多少個位?
用小黑板出示問題(2)。
4.教師談話,，并說明要解決的問題,。然后，用小黑板出示問題(2),，讓學(xué)生列出算式,，用口算，說一說是怎樣想的,。
師：誰來說一說現(xiàn)在這個電影院的座位情況?
生：這個電影院現(xiàn)在每排有40個座位,，還是有30排。
師：誰來說一說怎么列式?
生：40×30,。
師：口算結(jié)果是多少?
學(xué)生可能會直接說出結(jié)果1200,。
師：說一說你是怎樣想的。
學(xué)生可能回答
把40看成4個十，4個十乘30等于120個十,，就是1200,。
先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個0,，就是1200,。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)口算方法。
5.教師介紹豎式計(jì)算,，邊說邊寫出豎式,。
師：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，可以直接利用口訣計(jì)算,。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘,，再在積的后面添兩個0。用豎式可以這樣算,。
教師介紹豎式的簡便算法,。
三、嘗試練習(xí)
1.教師在黑板上寫,。
出試一試中的6道題,，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后進(jìn)行交流,。
師：同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題,，而且學(xué)會了用豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。現(xiàn)在,，請同學(xué)們計(jì)算一下黑板上的幾道題,，看誰算得又快又正確。
學(xué)生自主計(jì)算,，請兩個人到黑板上板演,。64×30和99×99
10×10不要求有豎式。
全班交流,。
2.提出議一議的問題,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答問題。
師：觀察這幾道題中乘數(shù)和積,，想一想,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù),，最少是幾位數(shù)?說一說你判斷的理由,。
學(xué)生可能回答
兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是四位數(shù),。因?yàn)?9是的兩位數(shù),，99×99=9801,，所以兩位數(shù)乘兩位，積最多是四位數(shù),。
兩位數(shù)乘兩位數(shù),，積最小是三位數(shù)。因?yàn)?0是最小的兩位數(shù),，10×10=100,，100是個三位數(shù)。所以,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù),。
學(xué)生如果有困難，教師啟發(fā)或參與交流,。
四,、課堂鞏固
1.練一練第1題。
(1)師生一起估計(jì)積是幾位數(shù),。要給學(xué)生充分地表達(dá)不同想法的機(jī)會,。
師：看來同學(xué)們不但學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，又知道積最多是幾位數(shù),，最少是幾位數(shù)。下面看練一練第1題,，我們一起估計(jì)一下積是幾位數(shù),。說一說你是怎樣想的。
學(xué)生可能會出現(xiàn)不同說法,。
如
26×40可能出現(xiàn)兩種意見
積最多是三位數(shù),，因?yàn)槭簧系膬蓚€數(shù)2乘4等于8，不進(jìn)位;
積最多是四位數(shù),。把26看成25,，40看成4個十，25乘4個十等于100個十,，就是1000,，所以積一定是四位數(shù)。
要給學(xué)生充分的討論時間,。
74×36,，也可以有兩種算法。
因?yàn)槭簧系膬蓚€數(shù)7乘3等于21,，要進(jìn)位,，所以積一定是四位數(shù);
因?yàn)?0×30=2100，所以,，70×36的積一定是比2100大的四位數(shù),。
(2)鼓勵學(xué)生自己計(jì)算,，檢驗(yàn)估算的結(jié)果。
使學(xué)生了解判斷積是幾位數(shù)的一般方法：先看兩位數(shù)十位上的數(shù),，十位上的兩個數(shù)相乘超過或等于10,，積一定是四位數(shù)。
師：好!現(xiàn)在請同學(xué)們自己計(jì)算一下,，看看估計(jì)的結(jié)果對不對,。
學(xué)生計(jì)算后，再總結(jié)估計(jì)積是幾位數(shù)的方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù),，十位上的兩個數(shù)相乘進(jìn)位,，積一定是四位數(shù)。
2.練一練第2題,，口算比賽,。
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒，下面我們舉行一個口算競賽,，看誰是咱們班的“口算能手”!
3.練一練第3題,，先讀題明確圖意后，讓學(xué)生獨(dú)立解答,，再交流解答問題的過程和結(jié)果,。
師：下面讓我們運(yùn)用新知識來解決生活中的一些實(shí)際問題吧!請看練一練第3題。你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么問題?
學(xué)生回答后,，自己列式計(jì)算,，然后交流。
4.練一練第4題讓學(xué)生先讀題,，弄懂題意,，再計(jì)算。交流時,，重點(diǎn)說一說是怎樣判斷的,。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
三年級數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)教案及反思篇二
一,、結(jié)合具體情境,，初步認(rèn)識周長
1、剪一剪,，初識一周邊線
秋天的樹葉色彩繽紛,，形狀各異，每一片葉子都是秋姑娘寫給我們的信,。老師也收到了秋姑娘送給我的一片樹葉,。
師：你能幫我剪下來嗎?可以怎么剪?(師引導(dǎo)突出一周邊線)
師：一定要從他指的這個點(diǎn)開始剪嗎?
小結(jié)：從哪里開始剪都可以，只要沿著樹葉一周的邊線,，最后回到起點(diǎn)就行了,。
(請學(xué)生剪下樹葉)
2,、描一描，再識一周邊線
老師這兒還有一片樹葉,，你能一筆描出它一周的邊線嗎?[板書：一周邊線]
3,、比一比，初步認(rèn)識周長
師：這兩片樹葉一周的邊線一樣長嗎?
對呀,，邊線是有長度的,，有的邊線長一些，有的短一些,。樹葉一周邊線的長度就是樹葉的周長,。[完成板書]
二、結(jié)合身邊實(shí)例,，認(rèn)識物體表面的周長
1,、摸一摸，圍一圍,，說一說
(1)用掌心摸一摸我們坐的課桌的表面,。這個課桌面也是有周長的，用手指圍一圍課桌面的周長在哪里,。誰能說說什么叫課桌面的周長?(課桌面一周邊線的長度是課桌面的周長)
(2)拿出數(shù)學(xué)書,，摸一摸數(shù)學(xué)書的封面。數(shù)學(xué)書封面的周長在哪里?比劃給同
桌看,。什么是數(shù)學(xué)書封面的周長?(數(shù)學(xué)書封面一周邊線的長度是數(shù)學(xué)書封面的周長,。)
2、辯一辯,，找一找，深化理解
(1)出示一個蘋果,，這個蘋果的周長在哪里?
師：蘋果是個立體物體,，不好表示周長。但是如果我們把蘋果切開,，就露出了一個切面,，像這樣的平面就有周長。
誰來指一指蘋果切面的周長?
(2)找一找你身邊,，哪里還能找到周長?
生：黑板面的周長,，門表面的周長等
(3)小結(jié)：剛才我們認(rèn)識的這些都是物體表面的周長。其實(shí)很多平面圖形上也有周長,。
(設(shè)計(jì)意圖：對“周長”概念的建立,，我設(shè)計(jì)首先是認(rèn)識物體表面的周長，進(jìn)而認(rèn)識平面圖形的周長,。其中通過一個立體蘋果實(shí)物,，讓學(xué)生理解,，周長是指物體“表面”一周邊線的長度，潛移默化中,，起到了物體表面與平面圖形這兩方面的紐帶作用,。)
三、注重操作辨析,，探索平面圖形的周長
1,、操作交流中認(rèn)識平面圖形的周長
師：描出這些圖形的周長，并說一說什么是它的周長
(幾人板演,，其它學(xué)生完成在書本62頁)
2,、變式析辨中加深平面圖形周長的認(rèn)識
師：你們看，房子圖上開了一扇門,，現(xiàn)在這個圖形的周長和原來一樣嗎?變得怎樣了?
學(xué)生辯論后明確,，周長變了，變長了,。
師：呀,，房子圖上又開了窗，現(xiàn)在這個圖形的周長和開了門的房子圖相比,，變了嗎?
學(xué)生辯論后明確：周長沒變,。
明確：圖形的周長只和外面一周邊線的長度有關(guān)，與圖形里面的線段無關(guān),。
師：這也是我們學(xué)過的平面圖形,，認(rèn)識嗎?它有周長嗎?為什么?
學(xué)生辯論后明確：沒有周長，因?yàn)閺钠瘘c(diǎn)圍,，圍不到一周,。
師：添上什么它就也有周長了?
生：
總結(jié)：看來，只有怎樣的平面圖形才有周長?(起點(diǎn)和終點(diǎn)手拉手,，封閉起來的圖形只有周長)
(設(shè)計(jì)意圖：對三年級的孩子來說,，在描周長、剪周長的具體活動中并不能完全建立“周長”的概念,，它還需要一定的觀察,、比較、思辨等思維活動的參與,。怎樣幫助學(xué)生建立較為豐富而深刻的“周長”概念呢?我設(shè)計(jì)了一個逐步遞進(jìn)的沖突情境——開門的房子,、開窗的房子、以前學(xué)過的角,，讓學(xué)生在經(jīng)歷沖突的過程中深化對“周長”含義的理解,。)
四、自主動手操作,、測量計(jì)算周長
學(xué)到這兒,，我們知道了物體表面有周長,，封閉的平面圖形也有周長。
1,、探索規(guī)則圖形的周長測量計(jì)算的方法
我想知道這個三角形的周長是多少厘米,，你有什么好辦法?同桌論討商量。
(用尺量,，再計(jì)算)
請兩位同學(xué)合作到黑板上測量,，其它同學(xué)在本子上算一算
用量一量，算一算的方法可以知道這個三角形的周長,，用這樣的方法還可以知道黑板上哪些圖形的周長?為什么?
小結(jié)：用線段圍起來的圖形,，都可以用尺直接量一量，再計(jì)算的方法得到周長,。
2,、探索不規(guī)則圖形周長測量的方法
要是我想知道這片樹葉的周長，可怎么辦呢?同桌再商量商量(用線圍一圍,，再量出線的長度)
兩位學(xué)生上臺操作,，得出這片樹葉的周長大約57厘米。
3,、在圖形的變化中體驗(yàn)周長的變化
這是一個方格圖,，每個方格的邊長是多少?
(1)求一個方格的周長
這個正方形的周長是多少?你是怎么知道的?
師：在這個方格圖中來求正方形的周長，我們既可以數(shù),，也可以算,，都是求這個正方形所有邊線的總和。
(2)求3個方格的周長
這個圖形是由3個方格拼成的,，你覺得這個圖形的周長是多少?
預(yù)設(shè)：12厘米,、8厘米、10厘米
師：答案不一樣了,，你支持哪種答案的說說你的理由,。如果你不同意他的觀點(diǎn)可以舉手提問或反駁。
師總結(jié)：通過剛才的辯論,，我們進(jìn)一步明白了圖形的周長就是它一周邊線的長度,，要求周長,，關(guān)鍵是找準(zhǔn)圖形的一周邊線,。
(3)求4個方格的周長
這個圖形是由4個方格拼成的，你認(rèn)為它的周長又是多少呢?你是怎么想的?
有不同的答案嗎?
比較：這兩個圖形的周長都是8厘米,，但是你看看它們形狀一樣嗎?
那你想到了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：由3個方格拼成的圖形并不是3個方格周長的總和,。我利用這個“認(rèn)識易錯點(diǎn)”顯現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)思維過程，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突,，讓學(xué)生在爭辯中深入思考,，從而強(qiáng)化學(xué)生對“周長”的正確認(rèn)識,，有效地避免了錯誤。)
五,、實(shí)踐應(yīng)用周長,，積累測量經(jīng)驗(yàn)
今天，我們和周長交上了朋友,，生活中哪些地方要用到周長呢?那就讓我們來執(zhí)行幾項(xiàng)任務(wù)吧,。
1、先請4人小組的組長來抽取任務(wù)
2,、在做任務(wù)時可能需要一些工具(軟尺,，米尺等)可以由組長到工具角借，請工具管理員介紹工具的用法3,、小組合作,，教師指導(dǎo)
1號任務(wù)：測量一元硬幣的周長
2號任務(wù)：測量課桌面的周長。
3號任務(wù)：小組內(nèi)選一位同學(xué),，測量它的腰圍
4號任務(wù)：沿中間曲線剪開,，想辦法弄清楚剪開后兩個圖形的周長
①周長>②周長()
①周長<②周長()
①周長=②周長()(提示：可以直接比，也可以把圖形剪開來比,。)
4,、匯報交流
5、教師評價,，評選出“智慧小組”,、“團(tuán)結(jié)小組”、“文明小組”
(設(shè)計(jì)意圖：采用分小組來抽取任務(wù)的形式能較好地調(diào)動學(xué)生參與的積極性,，同時也使得小組間產(chǎn)生競爭意識,，能更有效地完成任務(wù)。學(xué)生在自主測量物體和圖形周長的過程中,，經(jīng)歷觀察,、測量、計(jì)算和交流,，把抽象的數(shù)學(xué)知識融入生活實(shí)際中去認(rèn)識和理解,，讓孩子們在操作中經(jīng)歷，在經(jīng)歷中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,。)
三年級數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)教案及反思篇三
一,、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題,。
師：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考,、解決。(板書：實(shí)際問題)
師：為了準(zhǔn)備乒乓球比賽，老師去商店買乒乓球了,。
課件：出示乒乓球和價格,。
提問：看了屏幕你們知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
你根據(jù)自己收集到的信息，能提出什么問題來呢?
問題：6袋乒乓球一共有多少個?
買一袋乒乓球要用多少元?
買6袋乒乓球要用多少元?
問：哪個問題以前沒有學(xué)過?
二,、合作探究,，解決問題
師：這個問題怎樣解決呢?你可以自己先想辦法解決，然后在小組里討論,。
學(xué)生匯報(板書)：
方法一：5×2=10(元)
10×6=60(元)
提問：你是怎么想的?
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解,，電腦閃爍表示圖意。
提問：5表示什么?2呢?“每袋5個”和“每個乒乓球的價錢是2元”這兩個信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個信息可以求出什么?(買一袋乒乓球要用多少元：5×2=10)知道買一袋乒乓球要用多少元,，就可以求出什么?(買6袋要多少元：10×6=60)
提問：誰能說說這種方法先算什么,，再算什么?(先算買一袋乒乓球要用多少元，再算買6袋要多少元)
方法二：6×5=30(個)
30×2=60(元)
提問：你是怎么想的?
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解,，電腦閃爍表示圖意,。
提問：6表示什么?5呢?“每袋5個”和“買了6袋”這兩個信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少個：6×5=30)知道6袋乒乓球一共有多少個，就可以求出什么?(買30個一共要多少元：30×2=60)
提問：這種方法先算什么,，再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少個,，再算買30個一共要多少元)
如果學(xué)生提出如下解決方法：
2×6=12(元)
12×5=60(元)
教師應(yīng)讓學(xué)生說明理由。
理由可以是：如果每袋只有一個乒乓球,，買6袋一共要12元,，實(shí)際每袋有5個，所以再乘5,，就是買6袋乒乓球所需的價錢,。如果學(xué)生說不出理由，可以告訴學(xué)生：這樣算出正確的得數(shù),，但道理比較難理解,，你們可以繼續(xù)研究。在想不通理由的情況下不用這種方法,。
師：方法一先算什么?方法二呢?
講述：雖然解答方法不同,，但結(jié)果是一樣的，還可以互相檢驗(yàn),。
提問：你能用一句話說出剛才我們解決的實(shí)際問題有什么特征嗎?(板書：兩步連乘)
解決這樣的實(shí)際問題時要怎樣觀察和思考?(要仔細(xì)看圖,，認(rèn)真閱讀文字，找到已知的信息,，然后找直接關(guān)系的兩個信息看能求出什么,，再一步步地解答)
三、練習(xí)鞏固,，體會解題思路及方法,。
談話：下面，我們就到應(yīng)用今天所學(xué)的知識幫小動物們解決兩個問題,，好嗎?
1,、出示第1題的情景圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察,，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個已知條件?問題是什么?
指名把這題的條件和問題連起來,，完整地敘述一遍。
再讓學(xué)生獨(dú)立完成,。
同桌交流自己的算法,，說說自己先算什么，再算什么,。
指名匯報,，集體評議，說說解題思路,。
2,、課件出示。
師：小茄子告訴我們什么?大家一起讀一下,。(學(xué)生齊讀)
你們能解決這個問題嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考)
交流核對,。
3、課件出示,。
師：圖中告訴了我們什么?
學(xué)生列式計(jì)算,，交流核對。
4,、完成第5題
(1)出示第5題的情景圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個已知條件?問題是什么?
指名把這題的條件和問題連起來,，完整地敘述一遍,。
(2)讓學(xué)生各自獨(dú)立列式解答。
(3)教師組織交流：
指名說說解題思路,，根據(jù)學(xué)生的口述畫出線段圖：
通過線段圖幫助學(xué)生理解蘋果樹是桃樹的6倍,，掌握這題的兩種解法。
5,、對比練習(xí),。
(1)商店在運(yùn)進(jìn)水果，每輛汽車一次可以運(yùn)4噸,，6輛汽車8次能運(yùn)多少噸水果?
(2)商店在運(yùn)進(jìn)水果,，每輛汽車可以運(yùn)4噸，第一次來了6輛汽車,，第二次來了8輛汽車,，兩次次一共運(yùn)進(jìn)多少噸水果?
學(xué)生獨(dú)立解答,，集體交流評議，辨析兩道應(yīng)用題的異同點(diǎn),。
結(jié)合學(xué)生的回答,，板書第(2)題的兩種解法：
方法一：6+8=14(輛);14×4=56(噸)。
方法二：4×6=24(噸);4×8=32(噸);32+24=56(噸),。
6,、第6題。
(1)觀察插圖,，你讀懂了什么?
(2)要求8次一共運(yùn)煤多少噸,，一定要先知道什么?
(3)請你把你的想法告訴我們。
7,、第7題,。
(1)你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?
(2)告訴我們“每人每天組裝8臺電腦”，現(xiàn)在要求幾人幾天?
(3)你打算怎么做?說說你的想法,。(根據(jù)學(xué)生的回答,，進(jìn)行板書。)
(4)小結(jié)：這是連乘問題的又一種類型,，也有兩種不同的解答,。
四、回顧反思,，全課小結(jié),。
今天，我們一起學(xué)習(xí)了兩步連乘應(yīng)用題,，你們用自己的聰明才智解決了很多生活中的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在談?wù)勀愕氖斋@，好嗎?
三年級數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)
1,、通過教學(xué),，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算公式,。
2,、學(xué)生會用多種方法計(jì)算長方形、正方形的周長,，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題,。
3、通過合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，對數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：探索并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法,。
【教學(xué)難點(diǎn)】：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,。
教學(xué)過程
一,、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎?今天，草原上要舉行運(yùn)動會,，第一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是競走,，參賽運(yùn)動員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線,，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈,，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理,，我走的路多，喜羊羊走的路短,?！?/p>
(大家看圖，出示多媒體課件)
同學(xué)們,，你們來當(dāng)評委,，看看懶羊羊提的要求合理嗎?
引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,，讓他們心服口服,。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個數(shù)學(xué)知識有關(guān)?(長方形和正方形的周長)
揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題,。提問：他倆所走的路程到底怎么算呢?
板書課題：長方形與正方形的周長
二,、探索新知：
1、請同學(xué)們拿出手中的長方形,，動手摸一摸長方形的一組長邊,，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長,，較短的一組對邊叫做長方形的寬,。請同學(xué)們動手量出所需的數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長,。
2,、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了,，誰愿意給大家展示一下,。(學(xué)生說教師板書。要求說清這樣做的道理,。)長方形的周長計(jì)算有這三種：
(板書)
(1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬
(2)6×2+4×2=20(厘米)周長=長×2+寬×2
(3)(6+4)×2=20(厘)周長=(長+寬)×2
3,、提問：計(jì)算長方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法,。
4,、請同學(xué)們再拿出手中的正方形,，先量一量，再在練習(xí)本上求出正方形的周長,。
正方形的周長計(jì)算有這兩種：(板書)
(1)5+5+5+5=20(厘米)
邊長+邊長+邊長+邊長=周長
(2)5×4=20(厘米)邊長×4=周長
提問：計(jì)算正方形的周長你比較喜歡哪種方法,，說說你的想法。
提問：要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長),。
5,、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米，寬是6米,，請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少?
指名板演,，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計(jì)算過程。
6,、解決了懶羊羊的問題,，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長,。
7,、同學(xué)們比較一下誰走的路長?(一樣長)
8、談話：原來,，他們倆走得一樣多,，經(jīng)過科學(xué)地計(jì)算，懶羊羊心服口服了,，他們不再吵了,，都全身心的投入到比賽中。
三,、鞏固練習(xí)
1,、請你量出需要的數(shù)據(jù)，并計(jì)算它的周長,。
2,、如果繞籃球場走一圈，要走多少米?籃球場的周長是多少米?
3,、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米,，他的周長是多少?
它的周長是100厘米。
4,、想想做做,。
能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?
四、拓展延伸：
課下練習(xí)：
一根長24米的繩子
(1)圍成一個正方形,。圍成的正方形的邊長是多少米?
(2)圍成一個長方形,，如果長方形的長是9米，寬是幾米?
想一想：如果長不是9米,，還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢?
(讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再交流,。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)
五、課堂小結(jié)：
1,、這節(jié)課你有什么收獲嗎?
2,、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長，在生活中有許多關(guān)于周長的有趣的問題,，只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察,，去仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,。
教學(xué)目標(biāo) 1,、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,，初步建立1噸重的觀念,，知道1噸=1000千克 2,、能進(jìn)行重量單位間的簡單換算 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念,。 教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算 教學(xué)工具 ppt 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課,，以舊引新 1,、出示蘋果，讓學(xué)生說一說一個蘋果的重量是250(),，一筐蘋果的重量是15()? 2,、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位,，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克),。 3、一車蘋果的重量是2() 導(dǎo)入新課,，揭示課題《噸的認(rèn)識》 二,、自主探究研究問題 1、直觀感知,，初步認(rèn)識“噸”,。 (1)出示教材例題，集裝箱,，火車車廂,，汽油 計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位,。 (2)讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位,。 (3)課件展示：卡車、火車車廂,、輪船,、飛機(jī),、鯨魚、樓房等,，用“噸”作單位比較合適,。 提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢? ①學(xué)生分小組觀察討論 ②學(xué)生分小組交流匯報 ③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。 目的：用課件出示圖片,，豐富了感性材料的種類,。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí),，得出結(jié)論,。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。 2,、認(rèn)識千克與噸之間的關(guān)系 (1)小組同學(xué)互相背一背,，感受它們的重量。 ①學(xué)生匯自己的體重,。 ②小組同學(xué)互相背一背 ③說說自己的感受,。 ④感受1噸 (2)課件出示1袋100千克的大米。 提問：需要幾個同學(xué)才能抬起來?(8個) (課件演示)請同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克,，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克,。 你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學(xué)抬起來，那1000千克的大米需多少個同學(xué)才能抬起來?(80個),。說明1000千克的大米的重量比較重,。 通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實(shí)踐活動中,，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn),，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量,。 師引導(dǎo)：每袋大米重100千克,，10袋大米重1000千克，就是1噸,。 即：1噸=1000千克,。師補(bǔ)充板書：1噸=1000千克 (3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。 師生做個猜體重的游戲,。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克),，如果平均每個老師的體重按50千克計(jì)算，那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的? (4)填空練習(xí)：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算,，40個同學(xué)的體重是()千克,，是()噸。 三、看書質(zhì)疑 學(xué)生自己看書,，標(biāo)出重點(diǎn)語句和不懂的地方,，然后解答。 四,、多層練習(xí),，鞏固深化。 1,、說一說,，日常生活中什么情況下用噸作單位。 2,、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),，使每種東西的總重恰好是1噸。 3,、想一想,，填一填 一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸 一輛卡車載質(zhì)量5噸,，也就是()千克,。 五、合作總結(jié),，解決問題 提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué),，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的問題,。 設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識課，在概念教學(xué)過程中,，我運(yùn)用生活中的實(shí)際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景,，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念,。從而突破這節(jié)課的難點(diǎn),。接著我利用生活中的實(shí)際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,，還可以應(yīng)用于生活的樂趣,。
