作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

青島版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇一

(一)教材分析

“解決問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第8單元中的內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個(gè)例題，分4課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，今天我說的是其中的第1課時(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗(yàn),，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。學(xué)好本課知識(shí)，必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題提高一個(gè)階層,。

(二)學(xué)情分析

學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時(shí),，已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。對本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題,，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中,，在生活的。實(shí)踐體悟中,，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗(yàn),。

(三)目標(biāo)定位

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn)，我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題,。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,，解決問題的能力,，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

3,、通過解決具體問題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題,，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化,。

難點(diǎn)是會(huì)用不同方法解決同一問題。

二,、教學(xué)理念：

1,、放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以學(xué)生熟悉的廣播操,、跑步、相冊等為教學(xué)資源,，讓學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，找到解決問題的方法,。

2,、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化

在教學(xué)時(shí)，我立足于讓學(xué)生自主收集,、理解數(shù)學(xué)信息,，尋找解決問題的方法。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息,、尋找方法,，對于學(xué)生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生探索的欲望,，增強(qiáng)信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣,，逐步提高解決問題的能力。

三,、教學(xué)程序：

(一)創(chuàng)設(shè)情境以舊引新

這一環(huán)節(jié),，我從學(xué)生熟悉的廣播操入手，通過讓學(xué)生說說是怎么猜的,，加深學(xué)生對行列的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也鞏固了幾個(gè)幾。

(二)注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問題解決問題

從一個(gè)小方陣,，很自然地呈現(xiàn)出書本的例題：三個(gè)大方陣,，讓學(xué)生通過觀察，去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,，再出示問題,，形成一道完整的解決問題。通過例題的分析與解答,，旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維,。當(dāng)然，此時(shí)的教師不是以旁觀者的身份在看,，而是以合作者的身份積極參與,。在解題過程中，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)存在著一定的差異,，此題的教學(xué),，意在使部分理解能力較強(qiáng)的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法，而其余學(xué)生只要掌握自己理解的那種方法即可,。

(三)聯(lián)系生活學(xué)以致用

這里我安排了三個(gè)練習(xí),，第一題是在教師的指導(dǎo)下完成，第二題放手讓學(xué)生自己來探索,，在反饋時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生來說說是怎樣想的,，第三題安排了一題讓學(xué)生自己來提問，并解決問題,。

(四)全課總結(jié),，拓展延伸

通過“你今天學(xué)到了什么?”讓學(xué)生對本課有一個(gè)回顧，然后通過數(shù)學(xué)日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢?”?這個(gè)問題來拓展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生對這兩類兩步計(jì)算問題的不同有一個(gè)初步的比較,，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

青島版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念,，知道1噸=1000千克

2,、能進(jìn)行重量單位間的簡單換算

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

教學(xué)工具

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教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課,，以舊引新

1、出示蘋果,，讓學(xué)生說一說一個(gè)蘋果的重量是250(),，一筐蘋果的重量是15()?

2、千克,、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位,，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。

3,、一車蘋果的重量是2()

導(dǎo)入新課,，揭示課題《噸的認(rèn)識(shí)》

二、自主探究研究問題

1,、直觀感知,，初步認(rèn)識(shí)“噸”。

(1)出示教材例題,，集裝箱,，火車車廂，汽油

計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,，通常用噸(t)作單位,。

(2)讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

(3)課件展示：卡車,、火車車廂,、輪船,、飛機(jī)、鯨魚,、樓房等,，用“噸”作單位比較合適。

提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

①學(xué)生分小組觀察討論

②學(xué)生分小組交流匯報(bào)

③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位,。

目的：用課件出示圖片,，豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí),，得出結(jié)論。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。

2,、認(rèn)識(shí)千克與噸之間的關(guān)系

(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量,。

①學(xué)生匯自己的體重,。

②小組同學(xué)互相背一背

③說說自己的感受。

④感受1噸

(2)課件出示1袋100千克的大米,。

提問：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來?(8個(gè))

(課件演示)請同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克,，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。

你是怎樣想的?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來,，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來?(80個(gè)),。說明1000千克的大米的重量比較重。

通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量,，在實(shí)踐活動(dòng)中,，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受物體的實(shí)際重量,。遷移出1噸的重量,。

師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克,，就是1噸,。

即：1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書：1噸=1000千克

(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系,。

師生做個(gè)猜體重的游戲,。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算,，那有多少個(gè)老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?

(4)填空練習(xí)：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算,，40個(gè)同學(xué)的體重是()千克，是()噸。

三,、看書質(zhì)疑

學(xué)生自己看書,，標(biāo)出重點(diǎn)語句和不懂的地方，然后解答,。

四,、多層練習(xí)，鞏固深化,。

1、說一說,，日常生活中什么情況下用噸作單位,。

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),，使每種東西的總重恰好是1噸,。

3、想一想,，填一填

一條鯨魚的重量是6000千克,，是()噸

一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是()千克,。

五,、合作總結(jié)，解決問題

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué),，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷地去解決生活中的問題。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識(shí)課,，在概念教學(xué)過程中,，我運(yùn)用生活中的實(shí)際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中,，掌握理解“噸”的概念,。從而突破這節(jié)課的難點(diǎn)。接著我利用生活中的實(shí)際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí),。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。

青島版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教版三年級上冊第九單元數(shù)學(xué)廣角第113頁,、第116頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察,、猜測,、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng),，找出簡單事物的排列數(shù),。

2,、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生此有順序地全面地思考問題的意識(shí),，發(fā)展符號感,。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程,，能找出簡單事物的排列數(shù)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律,，注意有一定的順序,，保證不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，生成問題

(課件出示情景)一天，小猴,、小狗,、小松鼠到企鵝博士家做客，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉,，門上還掛著一把鎖,。咦!鎖上還有一張紙條!看看紙條上寫著什么呢?(歡迎你們的到來，為了考考你們的智慧,，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開,，鎖的密碼提示是：請用數(shù)字7、3,、9擺出所有的三位數(shù),，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第四個(gè)。)他們?nèi)齻€(gè)好朋友都犯傻了,，怎么辦呢?同學(xué)們能幫幫他們嗎?生：能,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過故事情景設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。)

二,、探索交流，解決問題

1、動(dòng)手操作,，自主探究

師：這三個(gè)數(shù)能組成多少個(gè)三位數(shù)呢?密碼到底是什么呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們先試著寫一寫,，如果你覺得直接寫有困難的話可以借

助手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以一個(gè)人思考,，也可以和同桌合作,。

學(xué)生開始動(dòng)手操作，邊擺數(shù)字邊記數(shù),，有的一個(gè)人思考,，有的則跟同桌合作，一個(gè)操作另一個(gè)記數(shù),，教師巡視,。

師：同學(xué)們剛才都在很認(rèn)真的'思考，你們一共寫出了多少個(gè)三位數(shù),，現(xiàn)在誰愿意說說你的探索結(jié)果?

匯報(bào)交流。

生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù),，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了,。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)手操作,、實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知排列的方法,，學(xué)生出現(xiàn)了不同的答案,，這一認(rèn)知沖突激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步的探究欲望。)

2,、小組合作交流

(1)師：每個(gè)同學(xué)寫出的個(gè)數(shù)不同,，那么開鎖的密碼也就不能確定，小猴,、小鴨,、小雞可急壞了!怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字7、3,、9組成的三位數(shù),，并做到不重復(fù)不遺漏呢?

請同學(xué)們在小組內(nèi)討論交流一下，小組長記錄下你們組討論的結(jié)果,，一會(huì)到上面來展示,。

(2)小組內(nèi)交流(師巡視，隨機(jī)參與討論)

(3)展示交流

師：你們一共擺了幾個(gè)三位數(shù)?你是怎樣擺的?用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?

師：哪個(gè)小組愿意先來展示一下你們的探究成果?

生1：我們一共擺了6個(gè)三位數(shù),，我們的方法是首先確定左邊的數(shù)字7,，然后將后面兩個(gè)交換位置，在確定中間的數(shù)字3，然后交換兩邊的數(shù)字,，最后確定右邊的數(shù)字9,，將前面的兩個(gè)數(shù)字交換位置，分別記錄下來,。(展示小組的記錄)

師：說的很好,，還有其他方法嗎?

生2：我們也擺出了6個(gè)數(shù)，我們的方法是從高位到低位,，數(shù)字由大到小,。當(dāng)百位上是9時(shí)，可以寫出973,、937;當(dāng)百位上是7時(shí),，可以寫出793、739;當(dāng)百位上是3時(shí),，可以寫出379,、397。我們畫了一張表格,，把數(shù)字分別記錄在里面,，這樣更加清楚。(展示小組的記錄)

師：說的很棒!哪個(gè)小組還有其他的方法?

生3：我們也擺出了6位數(shù),，我們的方法是從高位到低位,，數(shù)字由小到大。當(dāng)百位上是3時(shí),，可以寫出379,、379;當(dāng)百位上是7時(shí)，可以寫出739,、793;當(dāng)百位上是9時(shí),，可以寫出937、973,。我們也制作了一張表格,，把數(shù)字分別記錄在里面。(展示小組記錄),。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行有序思考,，是本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生自己討論解覺這個(gè)關(guān)鍵性問題,，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮,。通過匯報(bào)不同的方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解此類問題解決的方法,，體會(huì)解決問題策略的多樣性,，突出排列的有序性,，培養(yǎng)了學(xué)生推理的能力，有序,、全面思考問題的意識(shí),。)

師：(出示課件)這是其中部分同學(xué)的擺數(shù)過程，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生：我發(fā)現(xiàn)他是按照一定的順序擺的的,，保證了結(jié)果的不重復(fù),，不遺漏。(師隨機(jī)板書：有順序不重復(fù)不遺漏)

現(xiàn)在我們繼續(xù)幫助小動(dòng)物們找開鎖密碼吧!(出示課件),，這是同學(xué)們找出的六個(gè)數(shù),，現(xiàn)在你們知道開鎖密碼是什么了嗎?

生：從小到大排列的第四個(gè)數(shù)，是739,。

師：你們真棒!小動(dòng)物們可高興了!他們終于見到了企鵝博士

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在探究規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)廣角的知識(shí),。(板書：數(shù)學(xué)廣角)

三,、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1,、他們?nèi)缓门笥言谄簌Z博士家做完客后,，小猴提議說，在附近有個(gè)影視城,，我們到那兒去游玩吧。在影視城他們不僅玩的非常愉快,，而且還拍下了一些有趣的場景,，同學(xué)們想看嗎?(想)

2、課件出示場景1：

(1)請學(xué)生說說,，圖畫里看到了什么?

(教師隨即提出問題："是啊,，他們拍完了《西游記》打算拍照留念，像這樣三個(gè)徒弟交換位置,，共有幾種交換方法呢?")

(2)學(xué)生用自己喜歡的方法,，獨(dú)立思考，可以用符號代替人物在紙上比劃,。

(3)匯報(bào)交流,。

生1：先確定最左邊的人，然后右邊兩個(gè)人交換;

生2：先確定最右邊的人,，然后左邊的兩個(gè)人交換;

生3：我認(rèn)為也可以先確定最中間的人,，然后左右兩個(gè)人交換。

交流的過程中,，把學(xué)生剛才用符號代替畫下來的展示在黑板上,，互相學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3,、課件出示場景2

(1)教師介紹：這幾位小朋友正在影視城玩游戲,，嘗試當(dāng)小演員的滋味呢!可是他們好像鬧矛盾了，要交換角色了,，看看明明說什么?(該讓我演大灰狼了吧!)

(2)三人小組把自己當(dāng)成小演員,，也來做做這個(gè)游戲，要保證把所有情況都羅列出來,。

①三人小組,，開始討論。

②上臺(tái)演示,，全班交流,。

(設(shè)計(jì)意圖：拍照片和角色轉(zhuǎn)換是學(xué)生在日常生活中能接觸到的排列問題。在解決場景1的問題時(shí)可以讓學(xué)生用符號來代替,，一方面是為了驗(yàn)證的方便,，發(fā)展學(xué)生的符號感。另一方面也拓寬了知識(shí)面,。提示學(xué)生：不但數(shù)字有排列問題,，人物有排列問題，其實(shí)在變化萬千的圖形世界里也有排列問題,。在解決場景2的問題時(shí),，采用三人小組身臨其境排列法，不但鞏固了解決這個(gè)問題的方法,，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，檢驗(yàn)了學(xué)生的應(yīng)用能力和應(yīng)用效果。)

(三)運(yùn)用排列,，制作獎(jiǎng)品

1,、今天同學(xué)們的表現(xiàn)都非常不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生幾朵特別的花兒,。這些花兒都已經(jīng)在你們手中,。可是都沒涂顏色,，需要同學(xué)們通過自己的努力來完成,。出示：

(提示：每朵花都要不一樣，涂出所有情況,，看誰涂的方法好)

2,、學(xué)生開始動(dòng)手涂，教師巡回檢查,，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生,。

3、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)展示,，下面學(xué)生評價(jià),，教師獎(jiǎng)勵(lì)。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生往往對老師發(fā)的獎(jiǎng)品很感興趣,，教師課堂上讓他們來涂發(fā)給自己的獎(jiǎng)品,，能更好地引起學(xué)生的興趣。題目還具有一定的開放性,，看上去好像有8朵花要涂,，其實(shí)所有方法羅列后，只有6朵花被上色了,，以此進(jìn)行思維拓展,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。)

四,、回顧整理,，反思提升。

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

(學(xué)生暢談收獲)

請同學(xué)們在課下嘗試用辣,、不、怕三個(gè)字可以組成多少句有意思的話,，下節(jié)課我們一起交流,。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生繼續(xù)保持探究欲望，鞏固所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。)

青島版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過事物或圖像,，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),，并借助圖形明確幾分之一的含義,。

2、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，能正確的讀,、寫幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法,，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小,。

3、通過演示,、操作,、觀察,、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二分之一,、比較幾分之一的大小

教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

師：先請同學(xué)們欣賞一幅圖片,。這兒風(fēng)景怎么樣?

生：很優(yōu)美,。

師：有兩個(gè)小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?

生：四個(gè)蘋果,，兩瓶水,，一個(gè)蛋糕，

師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物?(生：平均分)

生：平均分,，每人兩個(gè)蘋果,，一瓶水，半塊蛋糕,。

師：好,，能不能說說這樣分的理由?

生：這樣公平。

師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,。你有沒有想到?

師：把這些食品平均分成兩份后,，蘋果每份兩個(gè)，可以用數(shù)字2來表示;水每人一瓶,，可以用數(shù)字1來表示;蛋糕每份半個(gè),，可以用一個(gè)數(shù)字來表示嗎?

生：可以。是二分之一,。

師：(師板書：二分之一)這是這個(gè)數(shù)的讀法,，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫嗎?

生：1/2。

師：你是怎么知道的?

生：看書的,。

師：很不錯(cuò)的習(xí)慣,。同學(xué)們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),，今天我們就來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。

二、新授

(一)認(rèn)識(shí)1/2

1,、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來的嗎?請同學(xué)們看投影

2,、師：(電腦演示)我們把1個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份就是原來它的二分之一,，寫作1/2

3,、師：這里的它指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二

生：它指的是蛋糕;兩分是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞?，之一指的是其中的一份?/p>

師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來研究它的寫法,。它的寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來方便,，人們給這三部分都起了一個(gè)名字，它們分別叫分?jǐn)?shù)線,、分母,、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎?

生：——一表示平均分，2表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份,，1表示其中的這一份,。

師：講的真不錯(cuò)，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事,。下面我們放松一下,，做幾道簡單的題。

4,、練習(xí)一：判斷(電腦出示)

下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢表示)

()()

說一說為什么不是?

5,、練習(xí)二;同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧,，下面請你們動(dòng)手,，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。

師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品,，并說一說你是做出來的?

(二)認(rèn)識(shí)1/3

(電腦顯示)

把一個(gè)圓平均分成3份(電腦演示),。那么這一份是這個(gè)圓的幾分之幾?第二份、第三分呢?

師：把一個(gè)圓平均分成3份,，每一份都是它的三份之一,，寫作：1/3，讀作：三分之一

(三)認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)

接下來,，王老師要看看大家創(chuàng)造力,，請你來創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說一說它表示的意思,。

小結(jié)：像1/2,、1/3、1/4,、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友分?jǐn)?shù),。

(四)分?jǐn)?shù)大小的比較

1,、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2，1/4,，結(jié)合圖形,，比較大小;

2,、比較1/2，1/8的大小

3,、比較1/4,，1/8的大小

4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

(五)練習(xí)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),，感覺累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?

好,，來看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。

三,、總結(jié)

今天這節(jié)課,，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請你們閉上眼睛,，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,，來跟大家分享一下。

青島版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇五

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性,，需要學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來估測從家到學(xué)校的距離,。本節(jié)課給學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生回顧,、討論,、交流，在必要的時(shí)候適當(dāng)予以指導(dǎo),、提示,，而不是過多地干涉學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生自覺地獲取知識(shí),，感受到學(xué)習(xí)的成就感,。

1、體會(huì)解決問題策略的多樣性,，提高學(xué)生的,。估測能力。

通過解決“估一估,，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)”來鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)估測的方法,，在交流中體會(huì)解決問題的多種策略，并針對不同情況結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)加以估測方法上的指導(dǎo),，提高學(xué)生的估測能力,。

2、及時(shí)總結(jié),，促進(jìn)知識(shí)的生成,。

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把自己的想法都說出來之后，教師作以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),，幫助學(xué)生把沒有表達(dá)清楚的地方進(jìn)行完善,。這樣，不僅使學(xué)生受到了啟迪,，更提高了表達(dá)的技巧和能力,，從而得到成功的體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺

教學(xué)過程

⊙回顧舊知,，導(dǎo)入新課

1,、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位?你能用手勢表示它們的長度嗎?

2、估測一下面前的橡皮,、鉛筆有多長,，書桌有多高，再用尺量一下,，看誰估得準(zhǔn),。

3、揭示課題：大家估測的結(jié)果與實(shí)際長度十分接近,，這節(jié)課我們就來挑戰(zhàn)一下估測更長的距離,，你們有信心嗎?(板書課題：解決問題)

設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位，并讓學(xué)生用手勢比劃一下,，加深學(xué)生對這些長度單位的理解,。再讓學(xué)生估測一些物體的長度，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱,。

⊙聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)習(xí)估測方法

1、(課件出示教材27頁例6)估一估,，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn),。

(1)學(xué)生讀題，理解題意,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己上學(xué)采用的是哪種交通方式,。(步行、騎自行車,、坐公共汽車等)

(3)每天上學(xué)在路上要花多長時(shí)間?

2,、小組合作，探究,、交流估測的方法,。(出示課堂活動(dòng)卡)

(1)匯報(bào)估測結(jié)果。

預(yù)設(shè)生1：我走200步大約是100米,，從家到學(xué)校需要走600步,，大約是300米。

生2：我從家到學(xué)校需要坐3站公共汽車，每站地約500米,，大約1500米遠(yuǎn)。

生3：走100米我大約要用2分鐘,，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米。

(2)說一說你喜歡哪種估測方法,，從你家到學(xué)校的距離適合用哪種方法來估測,。

3、總結(jié)估測較長距離的方法,。

方法一步數(shù)估測法,。先看走100米需要走多少步，再數(shù)出從家到學(xué)校一共走多少步,，然后換算出結(jié)果,。

方法二時(shí)間估測法。先看走100米需要多長時(shí)間,，再統(tǒng)計(jì)從家到學(xué)校一共需要多長時(shí)間,，然后換算出結(jié)果。

方法三站點(diǎn)估測法,。公共汽車走一站地大約是500米,，只要知道從家到學(xué)校需要走幾站地就能估算出結(jié)果了。

師小結(jié)：同學(xué)們的估測方法真多,，也都很巧妙,。大家在估測的時(shí)候都知道要確定一個(gè)單位長度，然后看從家到學(xué)校有幾個(gè)這樣的單位長度,，就能估算出結(jié)果了,。

4、反饋練習(xí),。

完成教材27頁下面“做一做”,。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)行估測，并與小組成員進(jìn)行交流,，使自己的估測更合理,、更準(zhǔn)確;然后對大家的估測方法進(jìn)行總結(jié)提煉，加深學(xué)生的理解并形成技能,。