作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!
四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案免費篇一
1,、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,。
教學(xué)過程:
一,、自主探索筆算方法。
1,、出示例1:李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時,,火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?
2,、獨立列式:145×12=
3,、請學(xué)生估一估145×12的大致范圍。
4,、嘗試算出145×12的結(jié)果,,并對照估算的情況,算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實際,。
5,、讓學(xué)生說一說計算過程。應(yīng)說以下幾點:(1)先算什么;(2)再算什么,,積的書寫位置怎樣;(3)最后算什么,。
6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程,。
7,、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗自己運算的結(jié)果。
二,、鞏固練習(xí)
1,、課本49頁“做一做”
學(xué)生獨立用豎式計算,,完成后,可能計算器自行檢驗,。
2,、練習(xí)七第3題。
164×32= 54×145= 254×36=
217×83= 43×139= 328×25=
提示學(xué)生:怎樣列豎式可使計算方便些?讓學(xué)生在自主探索,、對比的基礎(chǔ)上反思,,明白在列豎式時,上面一行寫三位數(shù),,下面一行寫兩位數(shù),,這樣計算比較方便。同時提醒學(xué)生書寫要工整,,數(shù)位要對齊,,計算要仔細(xì)。
3,、練習(xí)七第2,、4題。
這兩題的知識背景具有很強(qiáng)的教育意義,,學(xué)生練習(xí)后,,讓學(xué)生根據(jù)每題的知識背景簡單說一說自己的感受。
三,、課堂小結(jié),。(略)
四、教學(xué)反思:
四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案免費篇二
教學(xué)課題:
1. 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,,認(rèn)識平角,、周角,知道平角和它們之間的關(guān)系,,并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類,。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力,。發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
3. 體會身邊處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,進(jìn)一步體會通過探索解決問題的樂趣。
教材分析:
說明教材版本,、選取的教學(xué)章節(jié),、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析,需要清晰的闡明教學(xué)重點,、難點以及教學(xué)準(zhǔn)備,。
本教案選取的是青島版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《繁忙的工地》,,第一課時《角的認(rèn)識》。
本課時經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,,認(rèn)識平角,、周角,知道平角和它們之間的關(guān)系,,并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
本課時的教學(xué)重點和難點是用量角器測量角的度數(shù),,會畫指定度數(shù)的角,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備,教學(xué)掛圖(或課件),,活動角,,三角板,量角器,。
學(xué)生準(zhǔn)備:
活動角,,三角板,量角器,。
教學(xué)方法:
本課時以學(xué)生為主體,,讓學(xué)生在在活動中探索角的有關(guān)知識,但對于比較難理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的知識教師仍然加以引導(dǎo)和講解,。如周角和平角,,學(xué)生僅從形狀上就普遍認(rèn)為周角是一個圓圈,平角就是一個半圓圈,,而不去理解它作為角的實質(zhì),,但這種實質(zhì)的探索僅僅讓學(xué)生利用活動角或同桌交流是難以實現(xiàn)的,因此為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解什么是平角,,什么是周角,,教師在利用活動角示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行了講解,這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角,、什么是周角,,同時也提高了課堂教學(xué)效率。
教學(xué)過程:
說明如何導(dǎo)入該課程,,主要教學(xué)點的設(shè)計,,知識拓展等。 第一節(jié) 教學(xué)要點: 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,,認(rèn)識平角,、周角,知道平角和它們之間的關(guān)系,,并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類
教學(xué)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)課
找一段挖掘機(jī)工作視頻,放給學(xué)生看,。
仔細(xì)觀察,,你發(fā)現(xiàn)了什么? 鏟斗臂在工作的時候,能形成什么樣的角呢?今天我們就來研究這個問題,。(板書課題:角的認(rèn)識)挖掘機(jī)工作示意:
二,、探索新知
(一)認(rèn)識平角、周角
1.學(xué)生做各種活動角,。
老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動角,,請大家把活動角的兩邊重合,一邊不動,,另一條邊開始轉(zhuǎn)動,,就可以得到一個角。然后把你得到的角沿邊畫下來,。小組同學(xué)說一說,,你折的是什么角。(小組交流): 哪組的同學(xué)愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角?
2.小組匯報交流
展示你們折的角,,并告訴同學(xué)們它的名稱,。
3. 分類。
這么多角,,看起來太亂了,,能不能把他們分類整理一下呢?(小組活動): 把你們小組折的角放在一起,分分看,。(一組同學(xué)在臺上分)你們是怎么分的?為什么?(學(xué)生上臺展示)
4.認(rèn)識平角,。
手拿一個活動角,從兩邊重合開始,,一邊不動,,另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動,當(dāng)兩條邊成一條直線時問:這是角嗎?為什么?
我非常欣賞這位同學(xué),,他能自覺運用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今天的問題,。還有不同意見嗎? (演示平角的形成過程)同學(xué)們請看,這個角的兩邊成一條直線了,,我們給它起個名字叫平角,。(板書)(畫平角): 跟著老師畫平角。(示范平角的畫法),。
5.認(rèn)識周角,。
我們輕松一下,一起來做個游戲
⑴老師先說出一種角,,你們利用活動角轉(zhuǎn)出這種角:開始!銳角!直角!鈍角!
⑵老師轉(zhuǎn)動活動角,,你們說出它的名稱,。開始! (老師轉(zhuǎn)動一周,兩條射線重合),,這是角嗎?為什么? 師:同學(xué)們的回答都很精彩!請看大屏幕(課件演示周角的形成過程),,這是一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形,我們給它叫周角,。(板書)(畫周角): 跟著老師畫周角,。(示范周角的畫法)。
(二)角的表示方法
我們認(rèn)識了這么多角,,角應(yīng)該怎樣表示呢?誰有好方法? (兩生上臺板演) 角可以這樣表示:從一點起,,畫兩條射線,就組成一個角,。通常用符號“∠”表示。記作“∠1”(或“∠2”等),。讀作“角一”
(三)探索三種角的關(guān)系
直角,、平角,、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢?請小組合作利用手中的材料研究一下。(小組匯報): 哪個小組來匯報一下:你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論?
三,、回歸生活
1. 解決情境中的問題 現(xiàn)在我們來看看鏟斗臂在工作時都形成了哪種角?
2. 找出身邊的各種角 同學(xué)們,你在生活中見過這些角嗎?(生舉例) 看到生活中這么多的角,,你想說什么?
四,、總結(jié)
四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案免費篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,、流利地讀課文,。
2、能按照順序進(jìn)行看圖說話練習(xí),。
3,、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,,”喊”兩個字,。
4、通過對課文的朗讀,、感悟,,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。
教學(xué)重點:
識字,、寫字
教學(xué)難點:
看圖按順序說一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,、字卡,、課前尋找秋天
教學(xué)過程:
一,、談話導(dǎo)入,生活激趣
1,、今天,,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》,請小朋友跟老師一起板書課題,。
2,、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齊讀課題。 `
3,、在我們的身邊,,秋天已經(jīng)悄悄來臨了。這兩天,,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,,來說說你們的收獲吧??梢允且痪湓?,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)
4,、大家的收獲還真不少,。這節(jié)課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,,希望大家能玩得開心,,收獲更多。
二,、范讀課文,,指導(dǎo)看圖。
1,、請大家把書翻到第1課《秋游》,,捧好書,準(zhǔn)備出發(fā),。(師范讀)
2,、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進(jìn)這幅《秋游》圖,。
(1)我們從上往下看,,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?( ……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……) 板書:天空,。
(2)秋天的農(nóng)田里,,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白,。)
板書:田野
(3)你們在草地上玩了什么呢?
出示:我們有的( ),,有的( ),有的( ),,有的( ),。
(板書:游玩)
3、大家說得真不錯,,現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的經(jīng)歷嗎?(指名一生說)
三,、初讀課文。
1,、秋游的經(jīng)歷真令人開心,,《秋游》這一篇課文更是生動地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)歷過程,現(xiàn)在請大家自由輕聲地朗讀課文,。,。
要求:①讀準(zhǔn)字音 ②讀通句子(讀3遍)
2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)了嗎?自己先練一練,。
出示: 追逐 郊外 白兔 綿羊
老師 喊著 高梁 涼了
棉花 稻子 一望無邊
逮螞蚱 打滾兒 亮嗓子
(1) 自由練讀,。
(2) 帶拼音開火車讀,齊讀
(3) 去拼音一行一行讀,,齊讀
3,、大家的生字詞讀得這么棒,,相信讀課文也難不了你們,。第一節(jié)寫了同學(xué)們跟著老師去郊外游玩,誰來讀?
(1)來到郊外,,同學(xué)們看到秋天的天空美極了,。(板書:美)誰來讀第2節(jié)。(請生讀,,評議)
(2)秋天的田野也很美,。(板書:美)誰來讀第3節(jié)?(請生讀,評議)
(3)第4節(jié)寫同學(xué)們在草地上玩得很開心,。(板書:開心)誰來讀?(請生讀)
4,、美好的秋天,盡情的玩樂,,真令人難以忘懷,,讓我們一起再次走進(jìn)課文,再次去郊外游玩一番,。(齊讀課文)
四,、分析字形,指導(dǎo)寫字。
1,、今天,,同學(xué)們跟著老師去郊游,玩得都很開心,,可課文中的生字卻急壞了,,它們爭著搶著對同學(xué)們說:“小朋友們,今天可別光顧著玩,,還得認(rèn)真寫好字呀!”同學(xué)們,,你們會認(rèn)真寫好字嗎?”
2、出示:“ 追”“喊”
(1)先和它們一起打個招呼,。
(2)書空這兩個字的筆順,。
(3)說說怎么記住它們。
(4)范寫
追:豎筆寫在豎中線,,兩個左框緊貼豎,。點的起筆要略低,捺腳運筆重到輕,。
喊:口字寫得窄而上,,一撇寫到口字下。一橫一口要靠左,,斜鉤對角拉拉長,,最后一筆點在上。
五,、課后作業(yè)
這節(jié)課,,同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯,課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍,,爭取把課文讀熟練,。
四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案免費篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 通過探索與實踐,,使學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)四則混合運算解決實際問題
的理解,,促進(jìn)相關(guān)技能的形成,發(fā)展數(shù)學(xué)思維和實踐能力,,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),,應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。
2,、通過評價與反思,,使學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和運用知識理解知識解決實際問題的能力作出客觀的評價。
【教學(xué)重點】運用所學(xué)知識解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計算的實際問題,。
【教學(xué)難點】對所學(xué)知識進(jìn)行實事求是的自我評價,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,。
【教學(xué)課時】一課時。
【教學(xué)設(shè)計】
一,、探索與實踐
1,、引入談話。
師:今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運算來解決生活中的實際問題,。
板書課題:整理與練習(xí)(2),。
2、 完成“探索與實踐”第5題,。
(1)理解第(1)小題題意,。
師追問:你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)
(2)學(xué)生演示畫法。
指名在實物投影上畫出線段圖,。
(3)集體評價,,列式計算。
(4)學(xué)生根據(jù)計算結(jié)果,,畫出長方形,。
師追問:你準(zhǔn)備怎樣畫?
(5)理解第(2)小題題意。
(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?
學(xué)生獨立計算,,并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾,。
3、完成“探索與實踐”第6題,。
(1)理解題意,。
師追問:你準(zhǔn)備畫長寬是多少的長方形,小組討論確定長方形,。
(2)嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積,。
(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?
(4)小組匯報交流。
比較上面兩題的計算結(jié)果,,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說,,集體匯報,。
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生在探索與實踐中加深對分?jǐn)?shù)四則混合運算解決實際問題的理解,。]
二、評價與反思
1,、理解每一條評價指標(biāo)的意思,。
2、學(xué)生逐條自我評價,。
3,、交流匯報。
讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗,,還有哪些不足?
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生在評價與反思中能自我檢討,,逐步提高能力。]
三、全課總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識,,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。]
四、板書設(shè)計
整理與練習(xí)(2)
(1)探索與實踐
(2)評價與反思
教學(xué)反思
小數(shù)四則混合運算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運算后進(jìn)行教學(xué)的,,相對來說無形之中降低了新知難度,。但想正確計算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。
新課標(biāo)指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在資助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,。” 在本節(jié)課的教學(xué)中,,無論是對應(yīng)用題的分析理解,,還是對小數(shù)四則混合運算順序方法的歸納,都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性,。學(xué)生自主分析,,自主總結(jié),自主計算進(jìn)而達(dá)到掌握知識的目的,。
不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的,,因此,我在教學(xué)設(shè)計上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。在練習(xí)設(shè)計上,,有層次、有坡度,,讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,。
在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運算的順序和計算方法后,給學(xué)生設(shè)計了多樣的習(xí)題,。有對運算順序得分析,,有針對運算順序得改錯,還有判斷等,。通過多種形式的練習(xí),,使學(xué)生在練習(xí)中鞏固,在練習(xí)中提高,,特別是改錯中多種解題方法的指導(dǎo),,激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。
本節(jié)知識點絕大多數(shù)學(xué)生已掌握,,但部分學(xué)生機(jī)算不算認(rèn)真,,沒有養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣,,出錯率還很高,仍需多練,。
四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案免費篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷量角器的形成過程,,認(rèn)識量角器。
2.會使用量角器正確測量角的度數(shù),。
教學(xué)重點:
理解并掌握量角的方法,,能夠正確使用量角器量角。
教學(xué)難點:
1.靈活使用量角器,。
2.能根據(jù)測量的情況,,區(qū)分內(nèi)、外刻度,,正確讀出角的度數(shù),。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,三張練習(xí)紙,,兩種量角工具(單個小角和半圓量角工具),,量角器
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,,引入新課
(出示兩個角,,角一和角二)課前紀(jì)翔和李毅畫了兩個角,讓我?guī)兔Ρ容^大小,,現(xiàn)在老師想請大家來幫他倆比較一下,,哪一個角大?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的度量”。<板書>角的度量
(此處更改為直接比較兩個角的大小,,目的是更貼近生活,,引出矛盾沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)
二,、講授新課
1.測量工具的選擇
看到這四個字,你有什么問題?(用什么量?怎么量?……)咱們一個個的來解決,,先看第一個問題“用什么量?”誰來猜猜看?(尺子……)這都是大家的猜想,,究竟誰說的對呢?咱們一起想一下以前學(xué)過的有關(guān)測量的知識,能不能有所啟發(fā),。(課件)線段的測量和面積的測量,。大家想想看,,用什么來測量角的大小呢?(用小線段的長度測量大線段的長度,,用小正方形的面積來測量大圖形的面積,應(yīng)該用小角來測量大角,。)
2.兩種量角工具的選擇
(1)用單個小角量角
用單個小角量一量練習(xí)紙一上的角一是幾個小角?(先自己量,,然后生演示操作,,是兩個小角。)那么角二是幾個小角呢?試著量一量,。(學(xué)生演示)這次需要四個小角,,有沒有比較簡便快捷的方法,一下就能量出來呢?
(此處,,更改為量取四個小角的角,,比較麻煩,從而引出半圓量角工具,。四個小角的目的讓學(xué)生知道每個小角的頂點都聚在一個點上,,就是半圓量角工具的中心,為后續(xù)角的度量打下基礎(chǔ),。)
(2)連在一起的角
我們可以將這些小角連在一起,,組成這樣一個量角工具(出示半圓)。我們再用這第二種工具來量一量角2是多少個角?(4個小角)用第二種工具來量角3是多少個角?(3個半小角)
【設(shè)計意圖:4個小角制造麻煩,,促使改進(jìn)量角工具為半圓量角工具,,更為簡單快捷。同時,,讓學(xué)生認(rèn)識到每個小角的頂點都在半圓量角工具的中心;由3個半小角制造認(rèn)識的沖突,,促使學(xué)生思考改進(jìn)量角工具的方法?!?/p>
3.改進(jìn)量角工具
(1)同學(xué)們能不能想辦法改動一下手中的量角工具,,是我們的測量結(jié)果精確的用一個整數(shù)來表示呢?(課件)將每一小角再分成兩個小角,數(shù)出一共有七個小角,。
(2)給量角工具標(biāo)上數(shù)字
如果每次都是一個一個的數(shù),,有什么感受?能不能想個辦法,不用一個一個的數(shù),,一眼就能看出這是12呢?
開始的這條邊上應(yīng)該表上數(shù)字幾?想想我們用尺子測量物體長度時,,都是從刻度幾開始的?
(3)再測量一個角,但是還是不能用一個整數(shù)表示,,怎么辦呢?(課件)把每個小角平均分成十分,,可以得到多少個更小的角?
【設(shè)計意圖:先讓學(xué)生數(shù)出7個、12個角,,體會到一個個數(shù)比較麻煩,,引發(fā)出進(jìn)一步改進(jìn)量角器的必要?!?/p>
4.簡化量角工具
看看現(xiàn)在的量角工具有什么感受?簡化量角工具,,得到的工具和量角器幾乎是一樣的。
5.量角器上讀角
(1)認(rèn)識一度角
把半圓平均分成180份,,每一份所對的角叫做一度角,。記作“1°”,。角的計量單位是“度”,用符號“°”表示,。那兩個一度角是幾度角?三個一度角是幾度角?
(2)認(rèn)識幾度角
①認(rèn)識5度,,145度角。②反方向讀角,,怎么能看出是50度的角?
(3)能不能想辦法不用計算不用數(shù),,一眼就能看出是50度的角?
【設(shè)計意圖:認(rèn)識角的計量單位,感知1度角的大小,,初步理解量角的方法,。50度角同時引發(fā)讀角過程中的矛盾沖突,引出外刻度,?!?/p>
6.認(rèn)識量角器各部分名稱
量角器外圈數(shù)字叫外刻度,量角器內(nèi)圈數(shù)字叫內(nèi)刻度,。量角器有兩個0刻度線,,分別對應(yīng)著內(nèi)外刻度。所有小角頂點聚集在一起的這個點就是量角器的中心,。
同學(xué)們看我手中的大量器,,和老師一起說說量角器各部分的名稱。
7.(1)讀出下列各角的度數(shù)
開口向右70度角和開口向左60度角,,開口向右用到量角器的內(nèi)刻度,,開口向左用到量角器的外刻度。
(2)在2號練習(xí)紙上畫出下列各角(注意強(qiáng)調(diào)中心點,、0刻度線,、內(nèi)外刻度線)90°,180°,,120°,,60°(強(qiáng)調(diào)內(nèi)外刻度兩種表示)
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分和使用內(nèi)刻度和外刻度,在會讀的基礎(chǔ)上正確的畫出各個角,?!?/p>
(此處增加開口向右70度角和開口向左60度角,以及在紙上畫角,,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解內(nèi)外角,,也為量角做好了準(zhǔn)備。)
(3)拿出自己的量角器,,試著量一量3號練習(xí)紙上角一的大小,。(學(xué)生操作演示)強(qiáng)調(diào)注意中心點對齊,零刻度線和角的一邊對齊,看是內(nèi)刻度還是外刻度并讀出度數(shù),。
(4)量一量3號練習(xí)紙上其余各角的度數(shù),。
三,、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?