作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇一

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,，知道人民幣的單位是元,、角、分．掌握l(shuí)元=10角，1角=10分,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚,。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和不亂花錢(qián)的教育,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

1,、小朋友到超市購(gòu)物的課件及人民幣有關(guān)掛圖,。

2．1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起,；1分的硬幣l個(gè),，用膠布粘在一起。

3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具,。

口算

1．10十一是（ )十 1個(gè)十有( ）個(gè)一

2．一百有（ )十十 一百有( ）個(gè)一

3．2個(gè)十是（ ） 5個(gè)十是( )

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購(gòu)物的情境．引出買(mǎi)東西,，要用錢(qián)，我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣,，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí),。 （板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）

人民幣的單位是元、角,、分,。 （板書(shū)：元、角,、分）

2．教學(xué)例1

教師：出示1分,、2分、5分,、1角,、5角教學(xué)掛圖，請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問(wèn)題,。

（1）從哪里可以看出它是多少錢(qián),？ (2)它是什么模樣的？

3．教學(xué)例2

（1）出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣,。

（2）讓學(xué)生觀察后,，教師提問(wèn)：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣？1角=10分

（3）出示10個(gè)l角的錢(qián),，一角一角地?cái)?shù),，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上,。又出示1元問(wèn)：“誰(shuí)知道l0角和l元哪個(gè)多,？哪個(gè)少,？還是一樣多？”推出1元=10角,。（板書(shū)）

（4）引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分,？

1．填空。

(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢(qián),。

（2)1張1元錢(qián)可以換( ）張5角錢(qián),。

（3)1張1元錢(qián)可以換( ）張1角錢(qián)。

2．填空,。

70分＝（ )角 3元=( ）角

8角＝（ )分 10角＝( ）元

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇二

1,、通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球,；知道它們的名稱,；會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察能力,，初步建立空間觀念,。

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí),。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,，初步建立空間觀念,。

】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片,，課件,。

一、質(zhì)疑激情：

同學(xué)們,，老師給你們介紹一位小朋友,，想知道他是誰(shuí)嗎？請(qǐng)聽(tīng)他說(shuō)了些什么,？你們能幫上貝貝這個(gè)忙嗎,？

以學(xué)生喜愛(ài)結(jié)交好友為開(kāi)頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。)

二、操作感知：

分一分,，揭示概念,。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,，教師巡視,。

（2）小組匯報(bào)。

問(wèn)：你們是怎樣分的,？為什么這樣分,？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的,；一組是直直的,，像柱子；一組是圓圓的球,。

學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類(lèi)整理,，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類(lèi)物品特點(diǎn)的過(guò)程。)

（3）出示課件,，揭示概念,。課件出示大小不同、形狀不同,、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的概念,，并隨機(jī)板書(shū)名稱,。

（4）齊讀圖形名稱。

（5）板題：認(rèn)識(shí)立體圖形

從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知,，是本節(jié)課的重點(diǎn),，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過(guò)程,，有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成,，解決本課重點(diǎn)。)

三,、形成表象,，初步建立空間觀念

1、分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球,，讓學(xué)生辯認(rèn)。

2,、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物,。

3、親身體驗(yàn),，感知特點(diǎn),。

（1）學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,。

（2）匯報(bào)交流學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,，有平平的面。正方體：是四四方方的,，有平平的面,。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì),，兩頭是圓的,，平平的。球：是圓圓的,。（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體,、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定,，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái),。）

4,、學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物,。

5,、課件展示生活中的立體圖形。

進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮,。

四,、游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

1,、老師與一生做游戲（示范）,。

2,、小組游戲。每小組一人說(shuō)出物體的名稱,，其他同學(xué)按指定要求摸,，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。

游戲是大家都喜歡的活動(dòng),，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性,，通過(guò)多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。

五,、鞏固練習(xí)（第37頁(yè)1,、2題）。

給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

六,、分組活動(dòng),，體驗(yàn)特征

1、讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,，放在桌面上玩一玩,，或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,，球能任意滾動(dòng),。

2、小組交流,，匯報(bào),。

分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征,，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮,。)

七,、小結(jié)：

今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎,？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇三

1,、在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法,。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

3、對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育,，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣,。

初步掌握數(shù)數(shù)的方法。

能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù),。

多媒體課件,、情境圖、實(shí)物,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了,。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)知識(shí)能幫我們解決生活中的好多問(wèn)題呢！大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎,？

教師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù),，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？那你能從1數(shù)到10嗎,？數(shù)數(shù)看,。

二、探索新知

1,、激發(fā)觀察興趣

教師（多媒體課件顯示）：這是一所漂亮的小學(xué)校,。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了,。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢,？自己先看一看。

教師：把你看到的和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么,？還有什么？

2,、引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1～10的人和物

教師：大家都會(huì)數(shù)?。≌娌诲e(cuò),！我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)目比較小的,，再數(shù)數(shù)目比較大的,？

教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù),。

（1）數(shù)出數(shù)量是“1”的事物,。

教師：同學(xué)們仔細(xì)看看,，這里有幾面國(guó)旗？（配合學(xué)生回答,，課件出示一面國(guó)旗圖并加上圈,。）

教師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示,。（同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”,。）

教師：同學(xué)們?cè)僬乙徽遥瑘D中還有什么也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示,？（一位老師,、一棟教學(xué)樓、一個(gè)足球……）

教師根據(jù)學(xué)生的描述出示相應(yīng)的圖片,，并告訴學(xué)生,，它們都可以用數(shù)字“1”來(lái)表示。（注意此時(shí)要幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的好習(xí)慣,。）

（2）數(shù)出其他數(shù)量的事物。

教師：同學(xué)們?cè)贁?shù)數(shù)看,，數(shù)量是“2”的東西都有什么呢,？（配合學(xué)生的回答，依次貼出教科書(shū)4～5頁(yè)上的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片,。）

數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時(shí),，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生可能會(huì)回答“看出來(lái)的”或“數(shù)出來(lái)的”,。教師可以讓數(shù)出來(lái)的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看,。數(shù)完后，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見(jiàn),，說(shuō)說(shuō)他數(shù)得對(duì)不對(duì),。

教師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎,？

教師：如果以后讓你數(shù)數(shù),，你打算怎么數(shù)？（適時(shí)滲透小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)范）

3,、認(rèn)讀1～10各數(shù)

（1）教師領(lǐng)讀各數(shù),，同桌互相讀一讀。

（2）教師打亂順序出示數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,。（為了了解學(xué)生認(rèn)識(shí)這10個(gè)數(shù)的實(shí)際情況,，教師還可安排一些游戲：如接龍數(shù)數(shù)游戲、跳數(shù)10個(gè)數(shù)等,。）

4,、數(shù)身邊的數(shù)

教師：這幅圖上這么多事物都能用數(shù)來(lái)表示,，那么我們周?chē)蛏钪杏袥](méi)有可以用這些數(shù)來(lái)表示的事物呢？

學(xué)生不會(huì)說(shuō)的話教師啟發(fā)：數(shù)教室里的數(shù)（如教室里有幾扇門(mén),？幾扇窗,？幾盞燈？鉛筆盒里有幾支鉛筆,？一行有幾個(gè)課桌……）,；數(shù)自己身上的數(shù)（如你有幾只手？你有幾只眼睛……）,。

5,、課后延伸

教師：下課后數(shù)一數(shù)校園里的事物，看看有多少,。放學(xué)后,，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),、老師或爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶,。

三、全課總結(jié)

教師：今天,，我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀,、花呀、樹(shù)呀,、鴿子呀等好多東西,，還數(shù)了教室里的門(mén)和窗等。希望同學(xué)們做一個(gè)善于觀察的好孩子,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇四

1,、通過(guò)動(dòng)手分類(lèi)整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的意識(shí),。

2、讓學(xué)生從不同角度思考確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)

教學(xué)具準(zhǔn)備：

電腦課件，學(xué)生每人若干學(xué)具袋,。

一,、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類(lèi)[板書(shū)：分類(lèi)(二)]

分類(lèi)可以按什么來(lái)分,？（板書(shū)：1、用途2,、特征）

分類(lèi)可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題,，比如對(duì)我們來(lái)說(shuō)最平常不過(guò)的整理書(shū)包就要用到分類(lèi)。

二,、整理書(shū)包——激發(fā)分類(lèi)的興趣

1,、讓小朋友把書(shū)包里的書(shū)本倒在桌面上，動(dòng)手分一分,，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相連的整理書(shū)包激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手分類(lèi)的學(xué)習(xí)興趣,。

2、匯報(bào)

可能有兩種分法：

（1）數(shù)學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)放在一起,；拼音本,、寫(xiě)數(shù)本、生字本……放在一起,。反饋,，這樣分的請(qǐng)舉手。

想一想,，按什么來(lái)分,？（書(shū)與本子不同用途）

（2）數(shù)學(xué)書(shū)與算術(shù)本寫(xiě)數(shù)本放在一起；語(yǔ)文書(shū)與拼音本生字本等放在一起,。反饋,，這樣分的請(qǐng)舉手。

想一想：按什么來(lái)分,？（數(shù)學(xué),、語(yǔ)文學(xué)科特征）（板書(shū)、學(xué)科）

（3）肯定學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果,。

三,、練一練

1、人物分類(lèi)——體驗(yàn)分類(lèi)方法的多樣性,。

（1）這兒有幾個(gè)人（課件出示）想一想可以怎么分類(lèi),，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)按什么來(lái)分的,？板書(shū)：（男,、女）幾號(hào)是男的？幾號(hào)是女的,？（板書(shū)號(hào)數(shù)）

按男女分就是按性別來(lái)分（板書(shū)）按性別分的請(qǐng)舉手,。

（3）按大人小孩分，學(xué)法同上。

（4）還有不同的分法嗎,？（有無(wú)戴眼鏡,，有無(wú)戴帽、頭發(fā)顏色……）

小朋友想到了很多種分類(lèi)方法真棒,！

2,、帽子分類(lèi)——了解分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)確定的多角度。

瞧,！這是我們生活中都離不開(kāi)的帽子（課件出示）請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具袋里的漂亮帽子分類(lèi)整理,。

（1）誰(shuí)愿意把結(jié)果拿上臺(tái)展示。

①按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分,？（顏色,，板書(shū)）分成幾類(lèi)？（三類(lèi)）說(shuō)明分類(lèi)不僅可以分成兩類(lèi),，還可以分成三類(lèi),，甚至更多類(lèi)。

②還有其它標(biāo)準(zhǔn)嗎,？（冬天戴的,、夏天戴的）就是按不同用途來(lái)分。

③除了顏色,、季節(jié)用途,，想一想還有什么分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)？（樣式）

（2）小結(jié)：遇到問(wèn)題要從不同角度去思考,，對(duì)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的確定也要從不同角度去思考,。

3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),，動(dòng)手實(shí)踐分一分,。

（1）獨(dú)立圖形分類(lèi)

①狐貍大叔聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)會(huì)了分類(lèi)，帶來(lái)4個(gè)圖形（課件出示）想請(qǐng)小朋友幫忙分類(lèi),。請(qǐng)小朋友拿出圖形學(xué)具袋,，想一想有幾種分法都動(dòng)手分一分。

②匯報(bào)：你想出的各種分法,。

③展示不同分法提問(wèn)：按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),？（板書(shū)：大小、形狀……）

（2）合作車(chē)子分類(lèi)

①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明,，它又拿出一組車(chē)子考考小朋友怎么分類(lèi),，這回同桌合作分類(lèi)，商量有幾種分法,，動(dòng)手分一分,。

②請(qǐng)幾桌派代表上展示,，并解釋自己的分類(lèi)情況。

（可能出現(xiàn)的分類(lèi)：按顏色,、按機(jī)動(dòng)車(chē)非機(jī)動(dòng)車(chē),、按輪子個(gè)數(shù)、按用途……）

小朋友能從不同角度思考確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)真棒,！

四,、小組游戲分鉛筆——將知識(shí)技能延伸到課外,，拓展思維,。

現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€“比一比哪組分法多”的游戲。請(qǐng)給我們的好朋友鉛筆分類(lèi),，看哪一組的分法多,。

讓幾組上來(lái)展示，解釋,。

（按筆蕊顏色〈用途〉,、按外殼顏色、按粗細(xì),、按長(zhǎng)短……）

五,、談話——將知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

想一想平時(shí)生活中什么事用到分類(lèi)，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō),。

六,、總結(jié)

今天 大家學(xué)習(xí)有什么收獲？分類(lèi)可以按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇五

本節(jié)課教學(xué)教科書(shū)第19的內(nèi)容和20頁(yè)做一做,。

教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算,，最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息,，自己根據(jù)信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,。

1,、知識(shí)與能力：初步會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。發(fā)展觀察、想像,、抽象概括的能力,。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察,、模仿,、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式,，經(jīng)歷游戲過(guò)程，并從中收集數(shù)學(xué)信息,，提出問(wèn)題,。通過(guò)同伴的爭(zhēng)議和評(píng)論形成初步的收集信息的能力，確定解決問(wèn)題的策略,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：從活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和普遍性,，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲,，愿意親近數(shù)學(xué),，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

能夠根據(jù)已知的條件,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

三疑三探教學(xué)模式。

情境圖

一,、設(shè)疑自探（9分鐘）

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示捉迷藏游戲,。通過(guò)觀看情境圖,，傾聽(tīng)發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想,，并由聯(lián)想找到解決問(wèn)題的途徑,。板書(shū)課題（用數(shù)學(xué)）

看了課題，你想提出什么問(wèn)題,？

預(yù)設(shè)問(wèn)題

（1）什么是用數(shù)學(xué),？

（2）為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？

（3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到,？

（4）學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問(wèn)題,？

2、出示自探提示： 出示情境圖讓學(xué)生觀察

（1）你能說(shuō)一說(shuō)圖上都說(shuō)了些什么,？

（2）怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢,？

（3）根據(jù)這些信息可以怎樣來(lái)提問(wèn)呢？

（4）用加法計(jì)算怎樣問(wèn)呢,？

（5）用減法計(jì)算又該怎樣提問(wèn)呢,？

學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個(gè)問(wèn)題。

二,、 解疑合探（19分鐘）

1,、再次看圖并回答,。剛才同學(xué)們回答的很好，觀察的很仔細(xì),！其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題你能試著提一提嗎,？學(xué)生自愿回答，把有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,。

2,、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來(lái)的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù),。

3、出示丟手拍游戲,。通過(guò)觀察,、傾聽(tīng)，思考信息組合與問(wèn)題的提出,。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問(wèn)題，評(píng)論各種組合的正確性,，并尋求解決問(wèn)題的方法,。可以從三種不同的角度提出問(wèn)題：一是求總數(shù),；二,、三是求部分。

玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué),，6個(gè)男同學(xué),。

（1）一共有多少人？8+6=14（人）

（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人,？8-6=2（人）

4,、出示踢球活動(dòng)。通過(guò)觀察和傾聽(tīng),，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息,，指名學(xué)生說(shuō)：要有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人,。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問(wèn)題,，還差幾人沒(méi)有到？并完整地解決問(wèn)題,。

5,、小組討論、交流,。你還能提出什么問(wèn)題,？ 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問(wèn)題,，也能提出減法問(wèn)題。

學(xué)生口頭解答所提問(wèn)題,。

6,、反饋練習(xí)

觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個(gè)問(wèn)題,，獨(dú)立觀察,、分析和處理信息，解決問(wèn)題,。然后組內(nèi)交流,、評(píng)議，也可自主選擇交流伙伴,。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái),，開(kāi)展先知幫后知活動(dòng)，既可讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生有展示的舞臺(tái),，也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時(shí)間和空間,。

有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只,。還剩幾只,？列式：17-8=9（只）

草地上有15只小鹿，往山里跑了9只,，還剩幾只,？列式：15-9=6（只）

老師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上解答,。巡視中注意進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

如河里有13條小魚(yú)，游走了7條,，還剩幾條魚(yú),？

13-7=6（條）

三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

回顧課前提出的問(wèn)題是否解決,，你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn),？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,，師生共同探究解決

預(yù)設(shè)問(wèn)題

1,、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？

2,、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

3、用加法計(jì)算的問(wèn)題怎樣問(wèn)呢,？

4,、用減法計(jì)算的問(wèn)題該怎樣提問(wèn)呢,？

5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息,，怎樣提出多種問(wèn)題,？

四、運(yùn)用拓展（9分鐘）

1,、我當(dāng)小老師,。

讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。

2,、猜一猜,，算一算。（練習(xí)四的第2題）

要求學(xué)生獨(dú)立完成,，列式計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)單位名稱是什么,？

每人寫(xiě)15個(gè)大字，樂(lè)樂(lè)還要寫(xiě)6個(gè)字,，猜猜她寫(xiě)了幾個(gè),？

每人寫(xiě)15個(gè)大字，明明已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè),，還要寫(xiě)幾個(gè)字,？

3、想一想,，算一算。（練習(xí)四的第1題）

老師先出示圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，從圖中看到了什么？

左邊有7只兔,，右邊有8只兔,；黑兔6只，白兔9只,；一共有15只兔,。

再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個(gè)相關(guān)的已知條件，提出一個(gè)問(wèn)題,。

學(xué)生分組合作,，完成后匯報(bào)、交流,。

4,、全課總結(jié)。

（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

師：本節(jié)課你最大的收獲是什么,？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和大家共同分享,。

（2）教師歸納總結(jié)

學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用數(shù)學(xué)

1,、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué),。

（1）一共有多少人,？

8+6=14（人）

答：一共有14人。

（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人,？（人）

答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人,。

2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏,，這里有6個(gè)人,，藏起來(lái)幾人？

13-6=7（人）

答：藏起來(lái)7人,。

3,、要有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人,。還有幾人沒(méi)來(lái),？

16-9=7（人）

答：還有7人沒(méi)來(lái)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇六

在街上（一年級(jí)第二學(xué)期p.15）

二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成,、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí),、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右,，通過(guò)觀察圖片，判斷左與右,，通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí),，力求與學(xué)生生活相聯(lián)系,，使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活,，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念,，本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：在搞清自己身上的左與右及身邊周?chē)淖笈c右的基礎(chǔ)上,，來(lái)到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì)學(xué)生看圖的方法,，然后是與自己方向相反的小亞,。在完成題2、3后,，穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面”,，讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊,。在課的最后,，我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來(lái)結(jié)束本課，既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的,，也是將本課推向又一個(gè),。

1、知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左,、右位置關(guān)系,。

2、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、判斷能力,，發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能,、身體運(yùn)動(dòng)智能等,。

3、情感目標(biāo)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,。

學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右,。

體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。

圖片、課件

一,、認(rèn)識(shí)空間中的左與右

1、 聯(lián)系實(shí)際： 我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右，下面我們?cè)诮淌依镎乙徽?，站在每個(gè)人自己的位置上， 說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么,？你的右邊有什么,？

（教師示范）

站在我的位置上看，我的左邊有窗,，我的右邊有門(mén),。

2、 出示第1題圖片,，說(shuō)說(shuō)圖意： 觀察圖片說(shuō)說(shuō),，故事是發(fā)生在什么地方？

板書(shū)課題：大街上 在大街上你看到了什么,？ 過(guò)馬路時(shí)要注意什么,？

是啊,，大街上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛和行人真多，真熱鬧??！我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)，安全最重要,。

板書(shū)：過(guò)馬路,，要安全，先看左,，再看右

3,、 出示第2、3題： 小丁丁也想過(guò)馬路,，他先看看左,，再看看右。他向左看到了什么,？向右看到了什么,？

在圖的下面填上左或右。完成題2后核對(duì),。 這時(shí),，小巧也準(zhǔn)備過(guò)馬路。小巧在哪里,？生指出圖上的位置 她向左看到了什么,？向右看到了什么？你能試著做一做這道題嗎,？ 生獨(dú)立完成題3后校對(duì),。

4、 認(rèn)識(shí)相對(duì)物體的方向是相反的： 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師和我們小朋友站的位置之間有什么關(guān)系,？

（面對(duì)面）

那么下面我們就來(lái)做一 個(gè) “面對(duì)面”的游戲： 這是我的左手,，用動(dòng)作來(lái)告訴我，你的左手在哪里,？ 這是我的右耳,，用動(dòng)作來(lái)告訴我，你的右耳在哪里,？ 你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么,？

（兩個(gè)面對(duì)面的物體，它的左右的方向是相反的）

繼續(xù)進(jìn)行“面對(duì)面”的游戲： 誰(shuí)能來(lái)指一指老師的左眼,？ 同桌兩個(gè)小朋友面對(duì)面,，聽(tīng)口令，指出對(duì)方的左與右。

5,、 出示第4題： 我們?cè)倩氐綀D上看看,，小亞站在哪里？（小巧的對(duì)面） 和我們小朋友呢,？（也是面對(duì)面的）

你能說(shuō)說(shuō)：小亞向左看到了什么,？向右看到了什么？ 生完成第4題后和核對(duì),。

二,、總結(jié)

今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”，認(rèn)識(shí)了左與右,，在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)碰到這 個(gè)情況,。