學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

學校校本培訓心得體會 校本培訓心得體會總結(jié)篇一

1、 數(shù)學活動是學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的活動數(shù)學過程就是學生學習數(shù)學,，探索掌握和應用數(shù)學知識的活動,。簡單地說，數(shù)學活動要有數(shù)學思考的含量,。數(shù)學活動不是一般的活動,，而是讓學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的活動。數(shù)學化是指學習者從自己的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā),，經(jīng)過自己的思考,，得出有關數(shù)學結(jié)論的過程。在數(shù)學教學中,，學生的數(shù)學現(xiàn)實就是指他們已有的經(jīng)驗和知識,。當兒童通過模仿學會記數(shù)時，當他們把兩組具體對象的集合放在一起而引出加法規(guī)律時,，實質(zhì)上就是數(shù)學化的 過程,。

2、數(shù)學活動是學生自己建構(gòu)數(shù)學知識的活動在數(shù)學活動過程中,，學生與教材及教師產(chǎn)生交互作用,，形成了數(shù)學知識,、技能和能力，發(fā)展了情感態(tài)度和思維品質(zhì),。

每位數(shù)學教師都必須深刻認識到,，是學生在學數(shù)學，學生應當成為主動探索知識的“建構(gòu)者”,，決不只是模仿者,。

無論教師的教還是學生的學都要在學生那里體現(xiàn)，不懂得學生能建構(gòu)自己的數(shù)學知識結(jié)構(gòu),，不考慮學生作為主體的教,，不會有好的效果。實際上,，教師的教總要在學生那里得到體現(xiàn)與落實,，是學生在吸收、消化,、理解,、掌握、運用知識,。離開了學生積極主動的學習,，數(shù)學教師講得再好也會經(jīng)常出現(xiàn)“教師講完了，學生仍不會”的現(xiàn)象,，這正好從一個側(cè)面說明在學校學習的情況下,，教學對于指導學生建構(gòu)數(shù)學知識應具有重要的引導和指導作用，教師教學工作的目的應是引導學生進行有效的建構(gòu)數(shù)學知識的活動,。

學校校本培訓心得體會 校本培訓心得體會總結(jié)篇二

課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇,，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為一名教師,，深深感受到學校組織“以校本教學教研為載體,，促進教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓這個平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學中探討交流的機會,，更重要的是,，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學習契機。

作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式,，校本培訓在適應當前教育改革和發(fā)展,，是深化我國中小學教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑。

（一）校本培訓有利于提高教師實際教育的能力和水平

（二）校本培訓有利于提高中小學教師參與積極性

（三）校本培訓有利于彌補繼續(xù)教育資源不足

（四）校本培訓有利于學校學習型組織建設

教師發(fā)展不僅是學校和學生發(fā)展的條件,，也應該是學校管理的目標,。學校要對學校教師發(fā)展方向、發(fā)展目標,、實現(xiàn)途徑進行認真規(guī)劃,，這種規(guī)劃不能僅僅停留在學校領導層的頭腦中,，而是應該經(jīng)過自上而下、自下而上的反復,，成為明確而具體的規(guī)劃方案,，使每一個教師都能從中找到位置和方向，使之成為全體干部,、教師的共識,，激勵學校成員為此目標奮斗和努力。教師參與業(yè)務培訓提高,，不僅是中小學教師的義務,，也是中小學教師的權(quán)利。參與學校教研活動是每個教師教學生活的重要組成部分,，教研活動不僅是中小學改進教育教學,、提高教育教學質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段,，也應該是培訓提高教師最常見,、最有效的方式和手段。把教研,、師培有機地結(jié)合起來,，首先教研活動必須有教師提高的目標追求和功能定位，其次教研內(nèi)容要專題化,、微格化,，一次甚至幾次解決一個問題。

以課堂教學研究為例：首先要運用系統(tǒng)的方法對課堂教學要素和環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)分析,，然后按照最優(yōu)化教學原理,，一次或幾次教研活動集中解決一個要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題，最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學中,，以改進課堂教學,，有利于中小學教育教學問題解決和中小學教師素質(zhì)提高,。

個別指導式：個別指導式也就是傳統(tǒng)的“師帶徒”培訓方式,。接受指導的教師一般包括以下幾類：一類是新上崗教師，以樹立正確的職業(yè)信念,、熟悉教材教法,、掌握基本教育教學技能，盡快適應教育教學為目標,；第二類是教育教學能力相對較弱的教師,，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教學技能和教學方法,、提高教學質(zhì)量為目標,；第三類是新調(diào)入學校的教師,，以熟悉了解學校、盡快融入教學體系和教師群體為目標,；第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成教學風格和特長為目標,。校本培訓就是通過組織教師參與教育科研,，學習新理論、接受新信息,、探索新模式,、實踐新方法、創(chuàng)造新成果,，提升教師精神追求,，提高教師教育教學水平和能力。課題研討式培訓是克服教師職業(yè)倦怠,、促進教師進一步成長發(fā)展的必由之路,。

學校校本培訓心得體會 校本培訓心得體會總結(jié)篇三

8月29日到30日我們參加了學校組織的20xx暑期校本培訓，雖然只有短短的兩天時間但是這次培訓安排的很充實,，很合理,，讓我們收獲很多。在此次培訓中每個領導對于自己所負責的專業(yè)課題都準備的很充分,，講的很細致很精彩,，對我們工作學習的方方面面給予了很多好的建議。

徐校長給我們進行了“教師的師德師風”專項培訓,，我們重新學習了xx縣教師師德師風“十不準”,，更加明確了中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的六大點：愛國守法、愛崗敬業(yè),、關愛學生,、教書育人、為人師表,、終身學習,。讓我以此來對照自己，重新審視自身,，用這些規(guī)范來嚴格要求自己,，提高自己的思想覺悟，做一個有著良好師德的教師,。

汪主任和李主任就教學常規(guī)及課堂教學改革進行了培訓學習?，F(xiàn)在我們課堂上出現(xiàn)的一些問題：備課無自己的思路，班班通設備使用少,，上課隨意性強等,，這些都是我們應該認識并改正的問題,。鑒于這些問題的出現(xiàn)就要求我們教師在教學中積極主動推行自主、合作,、探究的學習方式,，引導學生積極主動的參與課堂教學的全過程，教師應認真做好備教輔改的工作,。近年我們縣上也一直在推進教育教學的改革,，提倡“綠色生態(tài)課堂”，讓孩子在“綠色,、生態(tài),、高效、樂學”的氛圍中積極主動的去學習,。要求教育符合學生身心發(fā)展的規(guī)律,，服務于學生的健康成長，高效低負,，使學生得到全面而個性的,、可持續(xù)的發(fā)展，系統(tǒng)優(yōu)化教育環(huán)境發(fā)展孩子的核心素養(yǎng),，讓他們學會學習,。慢慢讓學生參與課堂，主導課堂,，讓學生行動起來,，把教學方法完善起來，增強課堂的吸引力,，拓展課堂的的凝聚力,。這是對傳統(tǒng)課堂的變革和升華，將傳統(tǒng)課堂中教師反復枯燥的講,、學生無奈被動的單向灌輸關系,，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑碌膶W生自主學習，合作學習,，教師點撥提升,，引導學生多方位的交流討論。學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅與幸福,。為此,，教師必須努力扎實的抓好學生的課前預習,，并設計出能激發(fā)學生興趣,，能讓學生高效自主、合作學習的活動,，在有限的課堂教學時間內(nèi)獲得最大的教學效果,。

這次的培訓其實也是一個自我反思的過程,，用專業(yè)的角度，以新理論,、新知識重新反思自己的課堂和工作,。總結(jié)學習實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題,，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),，實踐方式，以獲得持續(xù)的發(fā)展,。反思和成長是相輔相成的,，反思越多，成長越快,，我很幸運能有這次的反思學習,，這對我今后的工作都有著很大的幫助。

我很清楚自己身上還有許多需要學習改進的地方,，只要努力創(chuàng)新,，奮勇前行，以良好的心態(tài)對待自己的工作,，不斷求知,，善于實踐，積極反思,，就能有新的成長,。

學校校本培訓心得體會 校本培訓心得體會總結(jié)篇四

本學期在學校領導的精心安排下，我校教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動,。積極推進基礎教育課程改革的實驗工作,，加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業(yè)素質(zhì),。以課改為核心,，注重課堂教學的有效性，從細節(jié)抓起,。為了更好地做好以后的教研工作,，現(xiàn)就本學期教研工作總結(jié)如下：

1、進一步更新教育教學理念,。

新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提,，為全面推進素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體,。因此,，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，通過以教研組集中培訓學習等形式，分專人講座,、集中培訓,、個人自學等多種形式相結(jié)合，為教師搭建學習的平臺,，積極學習新課程,，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。先后學習了《平行四邊形的面積》《利率》《乘法筆算》等方面的教材分析,、等有關講座,，使教師積極投入教學實踐當中，體現(xiàn)課改的新理念,；同時,，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結(jié),，交流心得感受,，從而不斷促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

2,、重視校本教研活動,。

學校本著以教師為主體，校本研究為載體,，培訓為依托,，積極探索教學新模式。我們組織教師出外聽課學習,，學習別人先進的教學方法和手段,。之后，我們集中評價,、分析討論,、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受,，切合實際談出自己今后教學發(fā)展的方向,。

3、積極開展教研組活動,，以課題研究,、專題研討、經(jīng)驗交流,、校本培訓等方式開展好教學研究工作,。

4、開展聽課,、評課的研討活動,。通過互相聽課、評課，取長補短,，不斷提升自己的教科研能力。

1,、認真落實集體備課制度,。本學期我們將繼續(xù)實行集體備課，認真落實集體備課制度,，切實提高備課質(zhì)量,。主備教師要把握好教材的重、難點和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，創(chuàng)造性地處理好教材,。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，根據(jù)本校學生實際情況設計出優(yōu)秀教案做好備課和研討工作,，各位教師要積極參與集體研討,，根據(jù)學生實際情況和自己的教學風格進行個性化的修改，寫出個性化的二次備課,。每月教務處教學常規(guī)檢查,。

2、優(yōu)化課堂教學,，強化質(zhì)量意識,。本學期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教學，重視教學過程,，提高課堂教學質(zhì)量,，突出課堂教學的有效性

學校校本培訓心得體會 校本培訓心得體會總結(jié)篇五

實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn),。課程改革的主渠道在課堂,。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法,。個人體會到從以下幾個方面,。

新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎性和發(fā)展性,，關注學生的感情,、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),，使學生獲得基礎知識和技能,，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的權(quán)威,，將書本上的知識原原本本教給學生,，而應當充當指導者、合作者和助手的角色,，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程,。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛,，走上創(chuàng)新之路,。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變,，即使面對新課程,、新教材，仍舊會"穿新鞋走老路",。作為教師,，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中,。

首先,，新的'課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動,、和諧,、教學相長的師生關系。在課堂教學中,，教師必須做到讓學生自由的想,、大膽的想、給予他們以思想的自由,、感情的自由,、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的"填鴨式"教學,，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正"活"起來,，把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W生積極參與的"多言堂"。首先,，要全面把握新教材的特點,。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去"感悟"和"品味"教材的內(nèi)容,，通過教師的"引"和"導"使學生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì),。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的"綱";而教材是教學的具體內(nèi)容，是課堂教學的具體依據(jù),。

重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一,，而幫助學生確立科學,、正確的學習方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。那么,，如何改變學生的學習方式呢,？我認為應當做以下幾點：

正確認識學生。學生是學習的主體,，這已成為我們的共識,。關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式,，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式,，而應帶之以學生主動參與,、主動探究,、主動合作等新型的學習方式。

正確認識教材,。創(chuàng)造性的使用教材,，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了,。關鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材,。

改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響,，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn),，以管理居高臨下地對待學生——教師不僅是教學過程的控制者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評定者,，而且是絕對的權(quán)威,，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識,，教師就不可能公正的對待學生,、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質(zhì)疑和創(chuàng)新,。在教師這樣的角色意識下,，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者,。

而新的課程改革,，要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。交往意味著人人參與,，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席",。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的"學習共同體";教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程,，而是師生共同開發(fā)課程,、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的,、生動的,、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程,。

課堂開放以后,，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強,，要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強,，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強，教師應該走下"講壇",，走到學生中間,，與學生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強，再開放性的課堂教學中,，很多情況是無法預料的,，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù),。由于我對新課程改革學習還很不夠,，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習,，才能不斷提高,。