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綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告篇一

一,、主題的產(chǎn)生

通過起跑線一課的教學(xué)，及有關(guān)田徑場(chǎng)相關(guān)知識(shí)的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行短跑比賽時(shí)如經(jīng)過彎道,，就會(huì)涉及到相鄰的兩個(gè)彎道起跑線不在同一起點(diǎn)的問題，在學(xué)生已經(jīng)掌握彎道長(zhǎng)度的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,，全班經(jīng)過討論,、共同確定以我校田徑場(chǎng)“起跑線的前伸數(shù)的計(jì)算”為主題，開展本次數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng),。

二,、活動(dòng)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、通過活動(dòng),，使學(xué)生了解短跑比賽中的相關(guān)知識(shí),，我校田徑場(chǎng)的規(guī)格，明白起跑線不在同一起點(diǎn)的原因,，會(huì)進(jìn)行“起跑線的前伸數(shù)的計(jì)算”,。

2、通過寫“起跑線的前伸數(shù)的計(jì)算”解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力,。

（二）能力目標(biāo)

1通過活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和小組合作解決實(shí)際問題的能力。

2,、讓學(xué)生通過觀察和討論,，明白起跑線不在同一起點(diǎn)的原因。

3,、通過寫調(diào)查報(bào)告,、心得體會(huì)、,，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括,、整理提練的能力。

（三）情感目標(biāo)

在解決問題的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生小組探究合作意識(shí),，體驗(yàn)成功的喜悅。

（四）認(rèn)知水平

了解短跑比賽中的相關(guān)知識(shí)及明白起跑線不在同一起點(diǎn)的原因,。

三,、安全預(yù)案

1、教師要確保學(xué)生在田徑場(chǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)的安全,。

2,、過馬路時(shí)，注意過往車輛,，帶領(lǐng)學(xué)生安全通過馬路,。

四、活動(dòng)過程

第一階段準(zhǔn)備階段

1,、出示題目

2,、學(xué)生討論后，得出結(jié)論：去進(jìn)行實(shí)地測(cè)量,。

（1）,、測(cè)量組：進(jìn)行實(shí)際操作，匯報(bào)相關(guān)數(shù)據(jù),。

（2）,、記錄組：對(duì)測(cè)量后得出的數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理,，準(zhǔn)確記錄,。

第二階段實(shí)踐階段

1、學(xué)生根據(jù)活動(dòng)方案,，到實(shí)地進(jìn)行測(cè)量,，并對(duì)測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和整理，務(wù)必做到精確測(cè)量，準(zhǔn)確無誤,。

2,、小組將數(shù)據(jù)帶回課堂，在課堂上向全班學(xué)生匯報(bào)我校田徑場(chǎng)的規(guī)格,，并輔以草圖,，講解相關(guān)的測(cè)量數(shù)據(jù)。

3,、學(xué)生對(duì)我校田徑場(chǎng)“起跑線的前伸數(shù)”進(jìn)行計(jì)算,，小組交流。

第三階段成果展示

師：同學(xué)們,，通過小組對(duì)田徑場(chǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)的測(cè)量,，大家對(duì)我我校田徑場(chǎng)“起跑線的前伸數(shù)”進(jìn)行了計(jì)算并得出了結(jié)論，現(xiàn)在請(qǐng)你們進(jìn)行成果匯報(bào),。

分組匯報(bào)：

1,、各組自由展示，學(xué)生自由交流,。

2,、全班性交流活動(dòng)。

五,、學(xué)生收獲

六,、教學(xué)反思

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告篇二

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程,。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心,，并顯示出它強(qiáng)大的生命活力,。幾年來,，我們以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí),、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和社會(huì)責(zé)任感,，提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo),，切實(shí)重視了綜合實(shí)踐課程的開設(shè)和探索，取得了一定的成績(jī),。

（一）開發(fā)環(huán)境教育資源,。為使學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)環(huán)境，自覺自主地保護(hù)環(huán)境,，我們重視了環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用,，通過組織觀察、進(jìn)行采訪、專題研究,、參與管理等形式,，讓學(xué)生感受環(huán)境與生活、與社會(huì),、與人類的緊密聯(lián)系,，獲取環(huán)境保護(hù)的初步知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí),。

（二）開發(fā)生活教育資源,。我們注意挖掘生活教育資源，讓學(xué)生走進(jìn)家庭學(xué)當(dāng)家,，走上街頭管交通,，走進(jìn)商店學(xué)營(yíng)業(yè)，走進(jìn)銀行學(xué)儲(chǔ)蓄,，走進(jìn)車站學(xué)服務(wù),，走進(jìn)社區(qū)學(xué)管理……從而讓他們?cè)谏钪懈惺苌睿J(rèn)識(shí)生活,，學(xué)會(huì)生活,，使他們成為生活的主人。

（三）開發(fā)文化教育資源,。我們還以堅(jiān)持多年的“誦千古美文,，做中華赤子”活動(dòng)為載體，組織綜合實(shí)踐活動(dòng),，充實(shí)人文內(nèi)涵,，增加文化含量，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高人文素養(yǎng),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)受多方面因素制約,，開始實(shí)施階段，我們?cè)龅街T多矛盾,。一是時(shí)間的安排問題,。二是內(nèi)容銜接的問題。三是誰來兼課的問題,。四是教師指導(dǎo)的問題,。有些復(fù)雜的活動(dòng)，老師不作具體指導(dǎo),，學(xué)生不知干什么,，怎樣干。

1,、時(shí)間確定體現(xiàn)靈活性,。根據(jù)課程計(jì)劃,，每周仍是一節(jié)大課、一節(jié)小課,。但在具體操作上,，根據(jù)實(shí)際情況，靈活掌握,，合理安排,，可分散使用，也可合并使用,。對(duì)部分閱讀型,、調(diào)查型、實(shí)驗(yàn)型,、采訪型的任務(wù),，提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成。課表上的時(shí)間,，主要用于實(shí)踐活動(dòng)的啟動(dòng),、學(xué)生難點(diǎn)的答疑、活動(dòng)成果的展示,。

2,、內(nèi)容選擇重視系列性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的空間廣闊,，內(nèi)容豐的,，為保證效果，我們認(rèn)真研究教材,，尋找學(xué)科教材知識(shí)之間,、能力之間、情感之間的聯(lián)系點(diǎn),，溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育,、生活教育、科技教育,、文化教育,、品德教育間的聯(lián)系，挖掘活動(dòng)主題,。在此基礎(chǔ)上,，圍繞主題,，認(rèn)真思考,，把握聯(lián)系，從而圍繞一個(gè)主題,，盡可能地將諸多內(nèi)容融合其中,，圍繞主題開展系列活動(dòng)，使年段之間的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容上互相聯(lián)系，逐步推進(jìn),，以形成系列,；活動(dòng)上互相配合,，互相促進(jìn),，以強(qiáng)化效果,。

誘發(fā)情感：截取反映家鄉(xiāng)悠久歷史,、人文環(huán)境,、名優(yōu)特產(chǎn)等方面的精彩“鏡頭”,，通過學(xué)生介紹、老師點(diǎn)撥、觀看圖片等方法,，激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)探究心理,。

劃分小組：按“人文歷史,、風(fēng)俗習(xí)慣、自然風(fēng)貌,、美好風(fēng)光,、典型人物,、典型特產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等劃分活動(dòng)小組,，讓學(xué)生根據(jù)愛好和條件,，選擇參加,，每小組選定一名組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，他們的任務(wù)是組織本小組的活動(dòng),。在此同時(shí),，各小組明確攝像人員、錄音人員,、資料搜集人員。在學(xué)生自由選擇的前提下，教師根據(jù)班級(jí)情況,，對(duì)小組人員作適當(dāng)調(diào)整,，以盡可能地使每個(gè)小組的人員構(gòu)成基本平衡,。教者根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),，與可能涉及的單位主動(dòng)聯(lián)系，請(qǐng)他們給予支持,。

查閱資料：通過閱讀書報(bào),、查閱縣志、上網(wǎng)查詢,、調(diào)查家長(zhǎng),、教師、知名人士,。四是處理資料：各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行處理,，將其分解為“文字資料、圖片資料,、音像資料,、實(shí)物資料”等。在資料整理中,，可在本組選擇運(yùn)用的前提下,，把有關(guān)資料及時(shí)向其他小組推薦。在所有資料到手后,，可根據(jù)本組主題進(jìn)行梳理,，以保證資料的清晰度。對(duì)梳理的資料進(jìn)行適當(dāng)處理,，對(duì)手抄資料盡可能進(jìn)行電腦打印,。對(duì)某方面的資料還要進(jìn)行歸并、取舍,、提煉,。

準(zhǔn)備匯報(bào)：各小組根據(jù)本組搜集的資料，本著“全面展示,，資源共享”的原則,，考慮本組介紹的內(nèi)容和介紹的基本程序,，編寫好介紹提綱。介紹內(nèi)容都要注意把握要點(diǎn),，對(duì)重點(diǎn)部分的內(nèi)容要真正清楚明白,、資料翔實(shí)。各小組根據(jù)本組介紹的內(nèi)容和內(nèi)容占有的形式,，確定本組介紹的形式,，具體形式有“文字介紹、圖片展覽,、圖文結(jié)合,、音像結(jié)合、實(shí)物展示”等,。

成果展覽：各小組根據(jù)掌握的資料,，安排的敘述順序，確定的敘述重點(diǎn),，在下面練習(xí)介紹,。此后分小組上臺(tái)介紹，介紹中要發(fā)揮圖片,、資料,、錄音等的綜合效應(yīng)，力求做到語言清晰,，說有條理,，說有趣味,。介紹的過程中,，可敘談自己的感受。從而在展示成果中,，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂,，升華情感。

活動(dòng)延伸：各小組出手抄報(bào)（手抄報(bào)的期數(shù)根據(jù)本組內(nèi)容而定）,，以全面展示活動(dòng)成果,。各人寫一篇以“請(qǐng)到我們家鄉(xiāng)來”的作文。為全校學(xué)生設(shè)計(jì)以“請(qǐng)到我們家鄉(xiāng)來”為主題的綜合展覽,，各主題可根據(jù)學(xué)生自行調(diào)查的情況進(jìn)行分類,。解說員和解說詞各小組自行擬寫。

4,、優(yōu)化實(shí)施方法,，體現(xiàn)自主性。綜合實(shí)踐,，是特殊認(rèn)識(shí)與特殊實(shí)踐辨證統(tǒng)一的活動(dòng)過程,，是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過程,。它是動(dòng)態(tài)變化、和諧發(fā)展的過程,。為此,，我們重視了實(shí)施方法的優(yōu)化，注重活動(dòng)內(nèi)容的鮮活性和豐富性,，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,；注重學(xué)生參與的全員性和全程性，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與的外顯性,；注重活動(dòng)過程的綜合性和探究性,，以充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的創(chuàng)造性；注重師生關(guān)系的民主性和平等性,，以充分體現(xiàn)學(xué)生參加活動(dòng)的能動(dòng)性,。

評(píng)價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，既有總結(jié)評(píng)價(jià)的功能,，又有糾偏矯正的功能,；既有定向?qū)虻墓δ埽钟邪l(fā)展延伸的功能,，它在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中起著舉足輕重的作用,。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值不在于對(duì)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論,。為了激發(fā)教師探究綜合實(shí)踐課程的創(chuàng)造性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性，我們根據(jù)綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)改進(jìn)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法,。

優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，我們堅(jiān)持了主體性,、過程性,、形成性和發(fā)展性原則，以評(píng)價(jià)促發(fā)展,，以評(píng)價(jià)促提高,。

重視自我評(píng)價(jià)，突出主體性,。

首先是在自我欣賞中評(píng)價(jià),。鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，每一次綜合實(shí)踐活動(dòng),，從搜集的資料到形成作品（制作,、體驗(yàn)日記、調(diào)查報(bào)告,、打印資料,、采訪錄音,、手抄小報(bào)等）都及時(shí)積累，妥善保管,?；顒?dòng)后，安排時(shí)間讓他們自我欣賞,，從中體驗(yàn)自己的成功,。其次是在互相交流中評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后,，組織小組,、全班、全校性的交流,，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí),，互相了解，互相欣賞,，以體驗(yàn)成功的快樂,。再則是在成果展覽中評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后,，組織全班或全校性的成果展覽,，讓學(xué)生自我準(zhǔn)備展覽，自我組織展覽,，自我介紹展覽,，在展覽中自我評(píng)價(jià)。

重視體驗(yàn)評(píng)價(jià),，突出激勵(lì)性,。

每次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們都鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生人人參與,、全面參與,、全程參與。只要學(xué)生參與到了活動(dòng)中來,，經(jīng)歷了活動(dòng)過程，即使沒有達(dá)到預(yù)期結(jié)果的,，在活動(dòng)過程中獲得了一定知識(shí)和認(rèn)識(shí),，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了失敗的原因和教訓(xùn),，就給予積極的評(píng)價(jià),。每次交流、展覽,，都堅(jiān)持重視學(xué)生個(gè)體,、小組集體,、班集體自身的縱向比較，淡化群體之間的橫向比較,，從而讓人人獲得成功,，體驗(yàn)成功，享受成功,。

注重形成性評(píng)價(jià),，突出發(fā)展性。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，我們要求教師及時(shí)了解學(xué)生,，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在發(fā)展中的個(gè)性差異,。從學(xué)生發(fā)展的角度不斷調(diào)整活動(dòng)評(píng)價(jià)策略,，及時(shí)對(duì)學(xué)生從情感態(tài)度、創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力的發(fā)展情況,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、研究方法的掌握情況等給予評(píng)價(jià),，以促進(jìn)活動(dòng)的不斷進(jìn)展,，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

在交流中評(píng)價(jià),。

每學(xué)期我們都堅(jiān)持舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流,，各任課教師可以從資源挖掘、主題確定,、內(nèi)容安排,、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施,、資料搜集,、資料處理等方面選擇一兩個(gè)重點(diǎn)來談實(shí)施體會(huì)，讓教師在交流中展示,，在展示中評(píng)價(jià),。學(xué)校把教師交流情況作為對(duì)教師綜合實(shí)踐活動(dòng)組織、實(shí)施情況評(píng)價(jià)的重要依據(jù),。

在展示中評(píng)價(jià),。

圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和開展，每學(xué)期我們舉行“三個(gè)一”的展示活動(dòng),，即：一次綜合實(shí)踐方案設(shè)計(jì)的亮相,，一次綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示課的亮相，一次綜合實(shí)踐成果的集中亮相,。每一次亮相都堅(jiān)持人人參與,，集中展示,，大家“瀏覽”，讓全體教師在展示中形成成就感,。

為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施,，我們切實(shí)重視了管理機(jī)制的構(gòu)建，從而保證了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有相應(yīng)的管理制度做支撐,。

1,、確定以人為本的管理目標(biāo)。

我們把“教師發(fā)展”和“學(xué)生發(fā)展”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的主要目標(biāo),，一切為了促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高,，一切為了學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，提升他們的理論水平,，并引導(dǎo)他們把教育理念轉(zhuǎn)化向教育行為，我們成立了由校分管領(lǐng)導(dǎo),、特級(jí)教師,、名教師組成的專家組，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn),、新課程理念,、新課程模式進(jìn)行全面、深入研究,，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行深入探索,，從而對(duì)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)從資源的挖掘、內(nèi)容的選擇,、專題的確定,、計(jì)劃的制定、方案的編寫,、方案的實(shí)施,、實(shí)錄的撰寫、學(xué)生的評(píng)價(jià),、資料的搜集,、成果的展示等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

2,、形成自上而下的管理網(wǎng)絡(luò),。

為加強(qiáng)管理，我們根據(jù)本校實(shí)際,，建立了由“校長(zhǎng)室教導(dǎo)處教研組備課組”構(gòu)成的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理網(wǎng)絡(luò)，重視上對(duì)下管理和指導(dǎo),，保障下對(duì)上負(fù)責(zé)和聯(lián)系,，做到上下貫通,，整體連動(dòng)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò),，以尋求管理效應(yīng),。

幾年來，我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行了探索,，取得了一定的成效,，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。首先,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索中,，任課教師積極參加各種培訓(xùn),，主動(dòng)采用自修──反思的模式不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己,，課程意識(shí)和課程資源開發(fā)能力有了明顯的提高,。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高,。綜合實(shí)踐活動(dòng)所具有的整體性、實(shí)踐性,、開放性,、生成性和自主性的特征，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了條件,。學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域從校內(nèi)走向校外,，活動(dòng)內(nèi)容由教材拓展到社會(huì)與自然，研究的課題由教師指定發(fā)展到學(xué)生自主選擇,，學(xué)生主體性得到了充分體現(xiàn),。再則，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,，促進(jìn)了校本教材的建設(shè),。

我們知道，課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,，由于傳統(tǒng)教育思想的影響,，應(yīng)試教育的干擾，家庭與社會(huì),、家長(zhǎng)與教師在教育思想和教育觀念上的諸多矛盾,，使得課程改革面臨許多困難。為此，我們將堅(jiān)持不懈地對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行全面,、深入,、持久的探索，以促進(jìn)課程改革的穩(wěn)步發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告篇三

綜合實(shí)踐活動(dòng)要讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),。下面小編就和大家分享綜合實(shí)踐

活動(dòng)總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，不局限于書本知識(shí)的傳授,，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題,，提高解決實(shí)際問題的潛力。透過引導(dǎo),，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,。個(gè)性是學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問題,，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索,、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)、重演,、交往,、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),，從中培養(yǎng)實(shí)踐潛力,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成帶給了更為寬松,、自由的空間,。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己設(shè)計(jì)方案,，自己搜集資料,，自己解決問題。在這一過程中,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來,，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn),、思考,、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問題,，收集資料,，構(gòu)成解釋，總結(jié)成果”研究程序,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放,。

我認(rèn)真制訂學(xué)期課程計(jì)劃,，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動(dòng)資料,，努力做到面向全體學(xué)生,，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展,?；顒?dòng)中充分體現(xiàn)了參與性、選取性,、研究性,、綜合性、創(chuàng)新性等活動(dòng)原則,。

參與性——能做到人人參加活動(dòng),，人人都有收獲;

綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);

創(chuàng)新性——在活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力;

系列性——圍繞主題,，開展系列活動(dòng)，使每個(gè)活動(dòng)都構(gòu)成較完整的體系,。

具體實(shí)施方案：

以學(xué)生為本,，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活中面臨的自然問題,、社會(huì)問題,、自身問題和文化問題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施,，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,、勞動(dòng)與技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育于一體，來體現(xiàn)活動(dòng)主題的綜合性,。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念,、提高認(rèn)識(shí),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn),，如何突破這一難點(diǎn)：首先教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,，從思想上提高認(rèn)識(shí)，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念,、性質(zhì),、特點(diǎn)、目標(biāo),、資料,、原則、評(píng)價(jià)及管理,。

2,、用心行動(dòng)，努力探索,、使綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣化,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺(tái)上,，它有著更大的創(chuàng)新空間,。如關(guān)注自然、研究自然;跟隨父母一日,，體驗(yàn)父母的勞動(dòng)辛苦等等;與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,，課后拓展背景資料等等;充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開辟校外活動(dòng)基地,，加強(qiáng)學(xué)校,、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐,，,、拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的渠道。

3,、投入實(shí)踐,，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。

學(xué)生最感興趣的是活動(dòng),，在活動(dòng)中他們能鍛煉自己的動(dòng)手潛力,，操作潛力和合作潛力,，因此，我們結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，組織了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng),，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。

反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作,，我想有成功也有不足!

成功之處是：

2,、開展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的潛力,。

不足之處有：

1,、應(yīng)對(duì)這門課程，深深了解到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足,，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電,。

2,、對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的,，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究的精神,。

3,、對(duì)于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫忙,，尋求其他相關(guān)人士的幫忙,。

展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),，改善不足吧,，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步,。

本學(xué)期,，四(1)班圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期開展情況做一總結(jié),。

一,，主題的生成

調(diào)查顯示，我

國學(xué)

傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩,，具有豐富的文化內(nèi)涵,。重視發(fā)掘、保護(hù),、開發(fā),、利用這一鄉(xiāng)土資源，必將極大的豐富學(xué)校的教育內(nèi)容,，拓寬學(xué)生的生活視野,，密切學(xué)校、家庭,、社區(qū)的關(guān)系,，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展,，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的內(nèi)涵,。

二，活動(dòng)的實(shí)施

1,，“聽媽媽講那過去的故事”

要使傳統(tǒng)游戲進(jìn)入學(xué)生視野,，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源,。

首先,，通過圖書,、影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒收集,、整理滾鐵環(huán),、跳皮筋、玩陀螺,、丟沙包,、跳房子、下對(duì)角棋,、舞獅子,、劃龍船、賽龍舟,、耍猴拳等已消逝在學(xué)生視野的傳統(tǒng)游戲,。以摘抄資料、繪示意圖,、寫

讀書筆記

2，“我的游戲我做主”

要讓傳統(tǒng)游戲在學(xué)生中流行,，還要讓他們會(huì)玩,，善于玩。

首先,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的游戲進(jìn)行統(tǒng)計(jì),、整理和分類。如跳類有跳房子,、跳皮筋,、跳繩。針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)和興趣,，自由組合成若干小組,，保證人人參與。其次,，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士做示范,，引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法,，則充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓他們?cè)趪L試中摸索，在體驗(yàn)中成長(zhǎng),，在游戲中得到快樂,，在參與中感受幸福，在合作中學(xué)習(xí)相處,。第三,，在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一道具制作方法，統(tǒng)一游戲規(guī)則,，并且利用課余時(shí)間大力開展“快樂十分鐘”活動(dòng),，放手讓學(xué)生玩。全員訓(xùn)練，提高游戲的訓(xùn)練水平,。

3,，“盛夏的果實(shí)”

要通過各種形式讓學(xué)生玩得有收獲，玩出成果,，進(jìn)而愛玩,。

首先，舉行傳統(tǒng)游戲比賽,，過傳統(tǒng)游戲節(jié),。學(xué)生自己想點(diǎn)子，自己策劃組織,，人人參與,，改變以往運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)只有骨干分子參與的局面,，使人人得到展示的舞臺(tái),，在合作游戲中享受游戲的快樂。其次,，將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū),，如春節(jié)期間組織舞獅隊(duì)、高蹺隊(duì)給社區(qū)拜年,，端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽,。學(xué)校的游戲節(jié)也可以采取親子游戲的形式進(jìn)行。第三,，舉行傳統(tǒng)游戲,、現(xiàn)代體育知識(shí)競(jìng)賽，深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競(jìng)技精神,。

4，“希望”

要讓傳統(tǒng)游戲進(jìn)入兒童生活,，還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神,，創(chuàng)編、創(chuàng)新游戲,，使學(xué)生玩出新意,，玩出成就感。

學(xué)生的創(chuàng)新可以是改變游戲的工具及制造方法(如陀螺由木制變成其他材料制作),，也可以是改變游戲的玩法(如踢毽子),，或者是將幾種游戲結(jié)合創(chuàng)編出新游戲(如跳皮筋與歌曲結(jié)合)，或者是自己創(chuàng)造出獨(dú)特的游戲種類(如奧運(yùn)操,，看不見的跳繩等),。要讓傳統(tǒng)游戲散發(fā)出時(shí)代氣息，真正進(jìn)入學(xué)生的心靈深處,。

此外,，也要深入挖掘傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵,，使棋文化、武術(shù)文化,、球文化等游戲文化形成獨(dú)立的綜合實(shí)踐課程,。

三，活動(dòng)反思

1,，教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),，要善于挖掘、整理“傳統(tǒng)游戲”這一寶貴的課程資源,，進(jìn)行有效的資源整合及課程開發(fā),。有了資源意識(shí)，漫山遍野都是可用之材,，順手拿來的短棍,，石頭，都可以成為幫助學(xué)生開發(fā)智力,，陶冶情操的工具,。

2，要大力加強(qiáng)校本課程的建設(shè),，使“傳統(tǒng)游戲進(jìn)入兒童生活”的研究系列化,，系統(tǒng)化，使校本活動(dòng)形成特色,。在開展活動(dòng)的同時(shí),，也要把農(nóng)村中優(yōu)美的自然環(huán)境、豐富多采的風(fēng)俗人情,、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂,。

3，在活動(dòng)開展的過程中,，要廣泛邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士的參與,。學(xué)校應(yīng)當(dāng)沖破封閉的辦學(xué)模式，增強(qiáng)社區(qū)的教育意識(shí),，主動(dòng)爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)學(xué)校教育的支持,，為社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)注入活力。

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)要讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)、考察,、訪談,、網(wǎng)上查找資料、討論等活動(dòng)，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生養(yǎng)成探索自然,，親近社會(huì)，發(fā)展自我的個(gè)性傾向和能力,，讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會(huì),、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，實(shí)踐能力,，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感和健康積極的個(gè)性品質(zhì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,，建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生從真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,、實(shí)踐性,、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件,、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題,，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,，實(shí)踐的方式也是多樣的,。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀,、訪問,，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo),，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，主動(dòng)地去探索,、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),、重演,、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了更為寬松、自由的空間,。在活動(dòng)過程中,，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己設(shè)計(jì)方案,，自己收集資料，自己解決問題,。在這一過程中,，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索,、主動(dòng)實(shí)踐的過程中,，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考,、有所創(chuàng)新,，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力,，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告篇四

研究性學(xué)習(xí)是是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,，主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的活動(dòng),。根據(jù)國家教育部規(guī)定研究性學(xué)習(xí)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容,。

1、研究性學(xué)習(xí)的主題

結(jié)合我校的校本課程―中國傳統(tǒng)節(jié)日研究,。我在三年級(jí)開展了以介紹中西方節(jié)日為主題的研究性學(xué)習(xí),。

2、研究性學(xué)習(xí)的方式

同學(xué)們以小組為單位,，按照自己小組的分工,，搜集大量關(guān)于以上節(jié)日的文字資料和圖片，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上,，積極發(fā)言匯報(bào)自己所知道的信息,。然后,，在小組之間交流的基礎(chǔ)上，組內(nèi)合作共同完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,。

在關(guān)于感恩節(jié)的研究中,，我把研究報(bào)告制作成一張明信片。請(qǐng)同學(xué)們來設(shè)計(jì)明信片的封面和郵票,，然后在明信片的內(nèi)容上寫上自己對(duì)最想感謝的人說的感謝的話,。這節(jié)綜合實(shí)踐課讓同學(xué)們懂得感恩，懂得寫好每一個(gè)字,，上好每一節(jié)課,，平安健康的成長(zhǎng)也是對(duì)父母老師的感恩。雖然感恩節(jié)不是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,，但感恩的心在全世界都是相同的,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告篇五

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng),，需要得到社會(huì),、家長(zhǎng)的支持與合作。下面小編就和大家分享綜合實(shí)踐

活動(dòng)總結(jié)

xx年4月23日，教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項(xiàng)目“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)”

開題報(bào)告

報(bào)告會(huì)由綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成果展示,、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流,、項(xiàng)目研究與實(shí)驗(yàn)工作布署等四部分組成,。

首先，我們觀看了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成果展示,。然后觀摩了城北小學(xué)陳麗麗老師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《洗手的學(xué)問》,。課后，我市富拉爾基區(qū)的孫煒老師,、吉林省東豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張莉副校長(zhǎng),、海南省教育研究培訓(xùn)院的周積昀院長(zhǎng)分別作了經(jīng)驗(yàn)介紹。其中孫煒老師的報(bào)告受到與會(huì)專家和代表的一致好評(píng),。最后,，項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人郭元祥教授作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目推進(jìn)思路》的報(bào)告。

下午,，與會(huì)人員又參加了江蘇省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì),。會(huì)上，我們聆聽了黃大龍副局長(zhǎng)作的《專家引領(lǐng),，同伴互助》的報(bào)告,，以及華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師崔允漷教授的講座《研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)》,。之后,，我們觀摩了鳳凰中學(xué)浦衛(wèi)忠老師的一節(jié)《走進(jìn)河陽文化》成果匯報(bào)課。然后,，我們參觀了鳳凰中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生作品展覽和實(shí)踐活動(dòng)基地,。最后，郭元祥教授作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)：走向常態(tài)和有效》的報(bào)告,。在報(bào)告中,，郭教授針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的一些焦點(diǎn)問題，提出了切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施,。

一.收獲與感受

透過學(xué)習(xí)和觀摩,，提升了我們的課程意識(shí)，深化了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理解和價(jià)值認(rèn)同,。作為一種基本的課程形態(tài),，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，它不是一門學(xué)科課程,，而是有著不同于學(xué)科課程的規(guī)定性的課程,，是一門綜合性、經(jīng)驗(yàn)性,、實(shí)踐性課程,，是體現(xiàn)三級(jí)課程管理制度的課程，也就是說綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門國家規(guī)定,、地方管理,、校本開發(fā)與實(shí)施的必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn),，構(gòu)成對(duì)自然,、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展創(chuàng)新精神,、實(shí)踐潛力，以及良好的個(gè)性品質(zhì),，都具有重要好處,。因此，我們說綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程中的一個(gè)亮點(diǎn),，它集中反映了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的基本理念,。

(一)綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)

實(shí)踐性,。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生用心參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,，在“調(diào)查”,、“考察”,、“實(shí)驗(yàn)”,、“探究”,、“設(shè)計(jì)”,、“操作”,、“制作”,、“服務(wù)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗(yàn)和感受生活,，發(fā)展實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力,。

開放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)超越了封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限,，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,，其課程目標(biāo)和資料具有開放性。

自主性,。綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣,、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,。

生成性,。綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮在活動(dòng)過程中自主建構(gòu)和動(dòng)態(tài)生成的作用，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系,。

1,、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施離不開學(xué)生主動(dòng)用心的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng),。突出學(xué)生主體，意味著把學(xué)生作為課程的主體,，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要,，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過程中的主動(dòng)性和用心性,。

2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,，為學(xué)生帶給開放的個(gè)性發(fā)展空間

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系,，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展帶給開放的空間,。

3,、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和用心實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力

注重實(shí)踐,，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定,。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐,，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的理解學(xué)習(xí),，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程,，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力,。

(三)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)

與其他類型的課程一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)也涉及知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀等維度。但與其他類型課程的目標(biāo)相比較,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更強(qiáng)調(diào)過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等維度的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)課程的發(fā)展價(jià)值,。透過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在用心參與實(shí)踐的過程中獲得用心體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);提高學(xué)生對(duì)自然,、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新潛力、實(shí)踐潛力,、社會(huì)職責(zé)感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐,、勞動(dòng)與技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育等方面。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的資料選取,、開發(fā)及實(shí)施應(yīng)圍繞基本資料領(lǐng)域來展開,，注重整合班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)(科技節(jié),、體育節(jié),、藝術(shù)節(jié)等)、學(xué)生的心理健康活動(dòng),、環(huán)境教育,、反毒品教育等資料,，構(gòu)成資料豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng),。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體資料是學(xué)生活動(dòng)主題,，因而具體資料應(yīng)由學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要來確定。

1.要尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣,、愛好與特長(zhǎng),。綜合實(shí)踐活動(dòng)的資料不是教師或課程編制者預(yù)先具體設(shè)計(jì)的，而是學(xué)生自己提出的感興趣的問題或主題,。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段,、開展的過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都就應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際,，關(guān)注他們的興趣,、愛好和需要。

2.要體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的特色,。學(xué)校不僅僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)者和實(shí)施者,，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要基地。每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不同,、社區(qū)背景各異,，學(xué)校發(fā)展的理念和學(xué)校傳統(tǒng)不盡相同，因地制宜,，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定綜合實(shí)踐活動(dòng)具體資料的基本要求,。

3.要從學(xué)生生活中提出問題并確定具體活動(dòng)資料。綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程,，其課程資料不應(yīng)來源于書本,，而應(yīng)來源于學(xué)生的生活，來源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題,。

4.要避免綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資料學(xué)科化傾向,。不要將綜合實(shí)踐活動(dòng)變成學(xué)科拓展活動(dòng);不要以學(xué)科教學(xué)方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。如,，在教室“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)象普遍存在;不要課程資料教材化,，教師對(duì)“預(yù)設(shè)性教材”的依靠性太強(qiáng)，有許多教師與學(xué)生圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,。

二,、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀

透過學(xué)習(xí)和觀摩，我們了解到國內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施狀況,。開設(shè)活動(dòng)課程,、實(shí)踐課程，并不是新課程的獨(dú)創(chuàng)，而是應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展和人類學(xué)習(xí)方式的變革的共同舉措,。20世紀(jì)90年代以來,，美國、英國,、澳大利亞,、日本、挪威,、法國等國和我國臺(tái)灣省在基礎(chǔ)教育課程改革中,，都注重開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)類的課程。

我國也有許多綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開發(fā)與實(shí)施的優(yōu)秀典型,，如成都川大附小,、武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)、河南新鄉(xiāng)十三中學(xué)等;有許多課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)十分重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施,，注重區(qū)域整體推進(jìn)，效果顯著,。如武漢市武昌區(qū),、成都市武侯區(qū)、長(zhǎng)沙市開福區(qū),、福州市鼓樓區(qū),、廣西柳州市、鄭州金水區(qū),、海南?？谑小⒔K張家港市,、浙江麗水市,、福建南平市、河南洛陽市等;有不少地方十分注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基地建設(shè),，充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)基地在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的作用,，如河北石家莊綜合實(shí)踐活動(dòng)基地、成都市綜合實(shí)踐活動(dòng)基地等,。我國已經(jīng)有部分省市出臺(tái)了地方的規(guī)劃或方案,，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)制度，開始把綜合實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),，全國超過100個(gè)地市將初中生的綜合實(shí)踐潛力納入中考和普通高中招生指標(biāo)予以全面考核,。建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教師評(píng)價(jià)制度，湖北省率先在教師評(píng)定中增列了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系列,。

我市也有許多縣區(qū)的初中學(xué)校課程開設(shè)得比較好,，并取得了必須的成績(jī)。以龍沙區(qū)為例，龍沙區(qū)7所中學(xué),，已有6所開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，開課率到達(dá)了百分之八十六，大部分學(xué)校都能將綜合實(shí)踐活動(dòng)課列入課表,，并做到集中與分散結(jié)合使用課時(shí),，全員參與，教師指導(dǎo)到位,。十五中的“緞帶縫繡”“鐵藝”,、十七中的“風(fēng)箏節(jié)”“十字繡”、三十四中的“毛線壁掛”“景泰藍(lán)工藝制作”等都構(gòu)成了自己的特色,。鐵鋒區(qū),、訥河市、富拉爾基區(qū),、甘南縣,、富裕縣,、泰來縣也各有千秋,。其中訥河、甘南,、泰來還有期末學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定,，更好地促進(jìn)了課程的有效實(shí)施。

事實(shí)說明,，綜合實(shí)踐活動(dòng)得以較好實(shí)施,，都是領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)理解并重視其課程價(jià)值的結(jié)果。第一,，教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)重視,，充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。也就是說綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施,，離不開教育行政部門的支持,，離不開學(xué)校管理者支持。這次去張家港,，我市富拉爾基區(qū)去了6位小學(xué),、初中、高中的校長(zhǎng)和副校長(zhǎng),，真是很難得,，也很令人欣慰。富區(qū)為什么能有這么大的舉措呢?那就是他們教育局的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上去了,。第二,，配備得力的綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教研員,。第三，注重教師培訓(xùn),，有一支綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心教師團(tuán)隊(duì),。

教育行政部門：(一)沒有明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師職稱評(píng)定的方式與程序。綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的教研員和教師在職稱評(píng)定,、骨干教師評(píng)定,、學(xué)科帶頭人評(píng)定方面上沒得到應(yīng)有的待遇。這難免影響他們的工作用心性,，影響課程的有效實(shí)施;(二)沒有建立對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程執(zhí)行狀況的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制,，一些學(xué)校課程安排進(jìn)入課表了，實(shí)際卻形同虛設(shè),，綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)隨意被學(xué)科課程占用的現(xiàn)象普遍存在,，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展更加沒有空間;(三)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育研究人員、指導(dǎo)教師的配備安排比較隨意,，大多區(qū)縣沒有綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教研人員,，據(jù)我所知我市各縣區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員，同時(shí)擔(dān)任幾門學(xué)科的教研任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)任務(wù),。教研員,、指導(dǎo)教師，流動(dòng)性大,，隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師年齡偏大,，素質(zhì)相對(duì)較低,。(四)中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的問題遲遲不能解決。

教研部門：主要表此刻教研員身兼數(shù)職,，而將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究視為副業(yè),，因而沒有真正參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)與研究，缺乏對(duì)學(xué)校,、教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)的潛力,。五月份，我們初中部進(jìn)行了教師基本技能系列展示活動(dòng),，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員,，同時(shí)兼任幾門學(xué)科課程的教研任務(wù)，組織力度不夠,，結(jié)果教師報(bào)名甚少,。展示時(shí)教研員都去了其他學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)，本學(xué)科沒有評(píng)委,，最后只好和其他學(xué)科掛靠,。

學(xué)校層面：(1)沒有及時(shí)建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)保障制度，不能透過制度的重建，來促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè);(2)由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是中考學(xué)科,，部分學(xué)校不按照國家課程設(shè)置規(guī)定安排課時(shí),，課時(shí)被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象嚴(yán)重;(3)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的配備與安排不合理，如有的學(xué)校設(shè)立一名專職綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)全校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),，有的將綜合實(shí)踐課程搭給班主任,，有的將綜合實(shí)踐活動(dòng)課安排給教學(xué)潛力較差或者懷孕等需要照顧的教師;(4)，學(xué)校缺乏整體研究,、協(xié)同教學(xué)的氛圍,，有位教師告訴我，由于所有學(xué)生都喜歡她的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，被學(xué)校其他教師視為影響其他學(xué)科教學(xué)的罪人加以排斥;(5)學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資料,、活動(dòng)類型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)主題,、活動(dòng)類型單一片面,，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活實(shí)際的目標(biāo)難以達(dá)成。

教師層面主要有：一,，由于許多指導(dǎo)教師缺乏理解系統(tǒng)培訓(xùn),，甚至沒有參加培訓(xùn)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念把握不準(zhǔn),，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中有效性不夠;二,，由于工作任務(wù)重，參與新課程研究與實(shí)施的用心不高,，消極實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)象存在;三,，缺乏高水平的、及時(shí)的專業(yè)引領(lǐng),，教師專業(yè)成長(zhǎng)速度緩慢,。

三、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課的常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)問題的思考

(一)加大宣傳力度,，提高對(duì)課程的理解和認(rèn)識(shí)

就是透過多種渠道,、采取多種措施宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)的重要性和必要性，提高教育管理者,、教研人員,、教師的課程意識(shí)，個(gè)性是教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),，使他們充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值,，明白綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)是一件功在當(dāng)代，利在千秋的事情,。

(二)取得教育行政部門的支持

教育行政部門支持,，才能保證沒開課的縣區(qū)盡早開課,，保證教研人員、指導(dǎo)教師的質(zhì)量和隊(duì)伍的穩(wěn)定,。

(三)搞好師資培訓(xùn),。

透過搞好師資培訓(xùn)，建立一支綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心教師團(tuán)隊(duì),。

(四)加強(qiáng)制度建設(shè),，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制。

建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)保障制度和實(shí)踐活動(dòng)課程執(zhí)行狀況的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制,。避免學(xué)校不按規(guī)定安排課時(shí),，課時(shí)被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象發(fā)生。

(五)對(duì)基層綜合實(shí)踐課程教師的利益要有政策傾斜,。

教育行政部門就應(yīng)建立向基層綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師傾斜的職稱政策,，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)教師的職稱評(píng)定的方式與程序，提高教研人員和指導(dǎo)教師的工作用心性,。

(六)綜合實(shí)踐課程就應(yīng)參與中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),。

教育行政部門就應(yīng)盡快把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程納入中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，這是能否開設(shè)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵,。

讓我們共同努力,，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為新課改“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的核心課程，成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程,。

課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩年半,，我校做為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的樣本校，為此,，我們采取的策略是：邊學(xué)習(xí),、邊研究、邊實(shí)踐,。前一階段我們?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可,。我校的綜合實(shí)踐教師們?cè)趨⑴c中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式,。為了把綜合實(shí)踐活動(dòng)研究深入地開展下去，本學(xué)期我們做了如下工作,。

一,、實(shí)踐方面

首先，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)施小組,，制定了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃,，并按計(jì)劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念,，明確了課程實(shí)施方向,、組織形式,，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn),，密切聯(lián)系兒童,、生活、社會(huì),，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論,、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合,，即綜合教育的思想,、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融合,。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處,、少先隊(duì)大隊(duì)部的工作，對(duì)本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容重新作了調(diào)整,。本學(xué)期擬對(duì)“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”,、“校園萬花筒”、“書海踏浪”,、“果味飄香”,、“多民族大家庭”、“購物講價(jià)”,、“吃的文化”這些主題進(jìn)行研究,。

其次，經(jīng)過前一階段的實(shí)踐研究,，老師們對(duì)主題的開發(fā),，研究的方式方法有了更多的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好,、個(gè)性,、原有知識(shí)層面。本學(xué)期我們擬以五年級(jí)綜合實(shí)踐小組為龍頭,，帶動(dòng)其他年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究,，研究走到評(píng)價(jià)階段，目前正在討論,，擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn),、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),。

在對(duì)一,、二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、水平,、能力,、興趣愛好等方面的情況進(jìn)行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上,，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性,，結(jié)合學(xué)校特色,、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一,、二年級(jí)的活動(dòng)實(shí)施方案,，經(jīng)過科任的教師實(shí)踐與修改，使之趨于科學(xué),、合理,，更能貼近學(xué)生、貼近教師,、貼近學(xué)校,。

第三，我們考慮到,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中,，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng)，需要得到社會(huì),、家長(zhǎng)的支持與合作,。為此，我們通過多種途徑,，進(jìn)行了廣泛的宣傳,，使社會(huì)及家長(zhǎng)也充分認(rèn)識(shí)到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升,，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí),，為此，我們營(yíng)造了課程實(shí)施的良好社會(huì)氛圍,。

第四,，在課程的具體實(shí)施過程中，我們十分注重教師的角色把握,，要求教師首先是與學(xué)生一樣,，是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變,，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用,，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過程的切身體驗(yàn),，而且，實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性,，如個(gè)人獨(dú)立探究,、小組合作探究,、師生共同探究、班級(jí)集體探究等,。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作,，我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)這一方面上。我校三,、四,、五年級(jí)的綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)”為主題，進(jìn)行深入探討與研究,，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)手冊(cè)”,。注意運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”,、“集體評(píng)”,、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中的表現(xiàn)(包括知識(shí),、水平,、能力、成果,、情感,、態(tài)度等)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋,。通過使用手冊(cè)與未使用手冊(cè)兩種班級(jí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)比,，我們發(fā)現(xiàn)，手冊(cè)非常適用于中年級(jí),，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng),。對(duì)高年級(jí)同學(xué)用評(píng)價(jià)手冊(cè)已顯示不出太大的激勵(lì)作用，對(duì)高年級(jí)同學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)是否可以考慮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進(jìn)行,，使之更趨向于現(xiàn)代化,、個(gè)性化，在這方面還有待研究,。

二,、思考

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程，引起了我們的幾點(diǎn)思考：

1,、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過程中,，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性,，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性,。如何使兩者有機(jī)融合,，相得益彰,，值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索。

2,、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”,、“自然課”、“制作課”等,，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識(shí),，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來,，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐,。

3、對(duì)于課程的管理與評(píng)價(jià),，如何做到科學(xué),、有效、持續(xù),，需要我們的思考和實(shí)踐,，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。

5,、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與面,，特別是一些有困難的學(xué)生?如何把評(píng)價(jià)工作做得公正、全面?操作起來簡(jiǎn)單可行?這都是我們今后要解決的問題,。

一,、主要工作

1、注重統(tǒng)籌規(guī)劃,，實(shí)施分層管理,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，因此,，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,。我校在課改之初就成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)小組，召開了綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì),，制定了《南渡初級(jí)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》,，具體確定了綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù),、活動(dòng)主題,，以及活動(dòng)方法和步驟，并邀請(qǐng)了楊裕前等有關(guān)專家來校指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,。

我校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施分層管理,，即學(xué)校管理、年級(jí)管理、班級(jí)管理三層管理模式,，各年級(jí)根據(jù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，結(jié)合本年級(jí)實(shí)際情況制定年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃,，班級(jí)則根據(jù)學(xué)校和年級(jí)計(jì)劃再制定出班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃,。另外，我校還把綜合實(shí)踐活動(dòng)與地方特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來,，作為校本課程加以開發(fā),。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定則緊密結(jié)合本校的特點(diǎn)，充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源和校本資源,，同時(shí)在具體的實(shí)踐活動(dòng)中,，不斷修改主題的內(nèi)涵，完善學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程體系,。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一年來,，我校確定了“以認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)病毒”、“我們鎮(zhèn)上的水泥廠”,、“保護(hù)水資源,，從我做起”、“走進(jìn)廣告天地”,、“遠(yuǎn)離噪聲,，享受安靜生活”、“傳遞我們的美——板畫設(shè)計(jì)”,、“趣味拼圖”等活動(dòng)主題,。通過研究專題的征集，又確定了小組活動(dòng)的一系列研究性專題,，例如“尋訪家鄉(xiāng)的名人”,、“特色家鄉(xiāng)菜”、“家鄉(xiāng)的方言”等,。

2,、重視點(diǎn)面結(jié)合，鼓勵(lì)教師參與

我校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式主要有兩種,，一是普通層面上的綜合實(shí)踐活動(dòng),，即以綜合性實(shí)踐為主的學(xué)科或?qū)W科整合活動(dòng);二是深層次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，即以研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動(dòng),。前者的綜合實(shí)踐活動(dòng)列入課程表,，每周開設(shè)三節(jié)綜合實(shí)踐課，在具體實(shí)施中采用彈性課時(shí)制,，一般每周安排半天時(shí)間,，學(xué)生全員參與。有時(shí)需外出活動(dòng)，如參觀工廠,、遠(yuǎn)足登山,、慰問敬老院老人等，則由學(xué)校統(tǒng)一安排集中時(shí)間,。研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動(dòng)的時(shí)間主要是以周六上午活動(dòng)為主,，同時(shí)還充分利用中午、下午放學(xué)后等時(shí)間,，一般由六到八名學(xué)生組成活動(dòng)小組,，共同確立一個(gè)研究專題，并進(jìn)行具體的分工,，在有關(guān)學(xué)科教師的引領(lǐng)下,，開展研究性活動(dòng)，由于此類綜合實(shí)踐活動(dòng)需要的時(shí)間,、空間較大,，經(jīng)常要走出校門進(jìn)行參觀、采訪,、調(diào)查等,，因此，在時(shí)間的安排上要給予相當(dāng)大的自由度,。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，教師的參與不可忽視。教師和學(xué)生一起參與綜合實(shí)踐活動(dòng),，有利于建立*,、合作、平等的新型師生關(guān)系,。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)具有活動(dòng)空間的廣闊性和活動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性,，因此，它需要大量的教師參與,，學(xué)校不應(yīng)指定專門的教師作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)老師,，而應(yīng)鼓勵(lì)更多的教師參與對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我校在這一方面做得較好,，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確立,、方案的設(shè)計(jì)、成果的展示和評(píng)價(jià)等方面,，我校十分重視鼓勵(lì)教師參與引領(lǐng)指導(dǎo),，要求教師的引領(lǐng)要貫穿于學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程。例如,，我校在開展“我們鎮(zhèn)的水泥廠”綜合實(shí)踐活動(dòng)過程時(shí),，教師首先指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或進(jìn)圖書館,，查閱有關(guān)資料，了解水泥生產(chǎn)流程,，其次,，教師還出面與水泥廠聯(lián)系參觀時(shí)間等事宜;再次，教師還要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備分析樣品的儀器,、藥品等,。在活動(dòng)總結(jié)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)參觀調(diào)查,、采樣分析得來的資料進(jìn)行篩選、整理,，形成結(jié)論,，指導(dǎo)學(xué)生撰寫

調(diào)查報(bào)告

二,、主要成效

1,、教師角色的轉(zhuǎn)變

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)一年來，我校廣大教師的角色得到重新的定位,。許多教師都深深地體會(huì)到,，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)決不在于灌輸和傳授知識(shí)給學(xué)生，而是要與學(xué)生一起獲得親身參與實(shí)踐活動(dòng)及研究性學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,。教師由傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的參與者和合作者,。

2、學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到了提高

一年多來,，我校通過“趣味拼圖”,、“參觀水泥廠”、“家鄉(xiāng)方言和文化”,、“特色家鄉(xiāng)菜”,、“尋訪家鄉(xiāng)名人”、“設(shè)計(jì)校園平面示意圖”,、“交通標(biāo)志與安全”等系列綜合實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐，大大激發(fā)了學(xué)生探求人與自然,、人與生活密切關(guān)系的濃厚興趣,。通過對(duì)學(xué)生的綜合能力考查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和自主創(chuàng)新能力較以往有了較大的提高,。

3,、建立了新型的師生間關(guān)系

在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中,，老師不再“居高臨下”地使用講臺(tái)，而是始終處于學(xué)生中間,，引領(lǐng)著學(xué)生走向生活,，不斷給予學(xué)生新的內(nèi)容，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行新的開掘,，在實(shí)踐中達(dá)到一種新的境界。在活動(dòng)中著重培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力,、綜合運(yùn)用能力和開拓創(chuàng)新能力,。通過兩個(gè)多學(xué)期來的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，我們發(fā)現(xiàn),，我校的師生關(guān)系正逐漸變?yōu)槿谇?、和睦的新型師生關(guān)系。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，給予了學(xué)生平等,、自主、和諧的權(quán)利氛圍,，我們感到現(xiàn)在許多學(xué)生在課堂上較以往更喜歡動(dòng)腦子,，特別是大多數(shù)同學(xué)都敢于提問，敢于發(fā)表自己的見解,，甚至通過實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn),，還激發(fā)起向老師、向*挑戰(zhàn)的勇氣,。

4,、獲得的榮譽(yù)

實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一年多來，我校共有一百二十多人次學(xué)生在各級(jí)各類綜合實(shí)踐活動(dòng)課程競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),，如在學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì),、研究性學(xué)習(xí)小論文評(píng)比、勞技小制作小發(fā)明等比賽中,，我校有多人分獲市,、學(xué)區(qū)一、二,、三等獎(jiǎng),。在課改調(diào)研活動(dòng)中，常州市丁偉明副局長(zhǎng)親臨我校,，對(duì)我校課改工作給予較高評(píng)價(jià),。我校作為溧陽市首批課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，今年又順利通過了常州市課改先進(jìn)學(xué)校驗(yàn)收組驗(yàn)收,，并得到驗(yàn)收組領(lǐng)導(dǎo)較高評(píng)價(jià),，成為溧陽市初中中一所常州市課改先進(jìn)學(xué)校,。

三、值得反思的地方：

1,、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主張學(xué)生要深入社會(huì),，走進(jìn)生活。強(qiáng)調(diào)課程的開放性,，而現(xiàn)有的大班額制,，如要學(xué)生全員參與，我們感到會(huì)帶來巨大的安全隱患和管理上的困難,。

2,、綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)與地方文化的結(jié)合，這必定會(huì)影響學(xué)科知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)校和教師必然要承受社會(huì),，尤其是家長(zhǎng)的壓力。

3,、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度因校本課程的差異而標(biāo)準(zhǔn)不同,，在評(píng)價(jià)過程中我們感到操作較困難,。

4,、校本課程的開發(fā)追求的是差異性和個(gè)性化的亮點(diǎn)，往往會(huì)忽視課程組織的共同,、平衡的原則,，各校校本課程的質(zhì)量，我們感到會(huì)有有良莠不齊的情況存在,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告篇六

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,，但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來的巨大影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它使我們走出校園,，走出課堂,，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路,，到社會(huì)的大課堂上去見識(shí)世面,、施展才華、增長(zhǎng)才干,、磨練意志,，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。

通過本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，一方面,，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng),。另一方面,，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn),。但在實(shí)踐過程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足,，處理問題不夠成熟,、書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光,，努力掌握更多的知識(shí),，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí),，鍛煉自己的能力,，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦,，我們只有通過自身的不斷努力,，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì),，在與社會(huì)的接觸過程中，減少磨合期的碰撞,。加快融入社會(huì)的步伐,，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,，駛向成功的彼岸,。讓我們?nèi)ジ惺苷鎸?shí)的社會(huì)，開闊我們的眼界,，使我們的好奇心得到滿足,。

一、指導(dǎo)思想

為了豐富學(xué)生的課余生活,，拓展學(xué)生視野,，了解家鄉(xiāng)的種植產(chǎn)業(yè)，領(lǐng)略家鄉(xiāng)與眾不同的現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè),，感受家鄉(xiāng)的秀美景色,，感受學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性，感悟勞動(dòng)光榮的美好情操,，接受熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國的教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主合作能力,，社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn),，經(jīng)學(xué)校研究決定開展一次小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二,、活動(dòng)目的,、意義

1,、讓小學(xué)生們親近社會(huì)、學(xué)習(xí)知識(shí),、開闊眼界,。

2、提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì),，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和吃苦耐勞精神,。

3、提高學(xué)生獨(dú)立生活能力,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰蛨F(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。

4、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，拓展學(xué)習(xí)資源,，拓寬發(fā)展空間。

5,、引領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗(yàn),。

三,、活動(dòng)時(shí)間

20__年__月__日。

四,、活動(dòng)主題

走進(jìn)果場(chǎng),，了解家鄉(xiāng)特色,。

五,、活動(dòng)地點(diǎn)

__果場(chǎng)。

六,、參加人員

__中心小學(xué)__年級(jí)學(xué)生,。

七、出行方式

步行到達(dá),，步行參觀,。

八、安全負(fù)責(zé)人

各班班主任及科任老師,。

九,、社會(huì)實(shí)踐值得肯定的地方

(一)準(zhǔn)備充分：

1、依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定出詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃,。

2、通過校委會(huì)及召開班主任會(huì)議對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳,，并強(qiáng)調(diào)相關(guān)要求,。

3,、相關(guān)人員多次商討，考慮細(xì)致,，為活動(dòng)做準(zhǔn)備,。

(二)組織有序：

1、活動(dòng)前集中強(qiáng)調(diào)相關(guān)要求,，使學(xué)生有秩序地行進(jìn),。

2、每班有一位班主任,、兩位科任老師跟班,，學(xué)生一律排成兩列行進(jìn)，使學(xué)生有組織,、有紀(jì)律地到達(dá)目的地,。

3、到達(dá)目的地后又集中強(qiáng)調(diào)要求,，校長(zhǎng)講話也使得學(xué)生更為有序,。

4、各班主任及兩位科任老師做到前中后跟班,，確保學(xué)生行進(jìn)安全,。

(三)活動(dòng)有效：

1、活動(dòng)中,，學(xué)生積極地參與,，且情緒高昂。

2,、學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,，認(rèn)真觀察，并做了記錄,。

3,、有一些學(xué)生，在活動(dòng)前就準(zhǔn)備了相關(guān)問題,，記錄在小本上,。

4、特別值得一提的是,，有好多同學(xué),，每到一處都要詢問有關(guān)人員問題，如,，桔子什么時(shí)候開始結(jié)果,，果樹上常見的病害有哪些，有哪些防治方法等。

5,、活動(dòng)中,，學(xué)生有序遵紀(jì)，即使進(jìn)入果園,，也沒有一人踩踏,、摘取果實(shí)。

6,、活動(dòng)后,，學(xué)生寫了觀后感，不論是篇幅,，還是內(nèi)容,，都充實(shí)了許多。

7,、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,、各班主任及各教師的配合，在大家的共同努力下,，活動(dòng)順利進(jìn)行,，且所有學(xué)生安全回校。

通過此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì),，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì),，充分展示我校學(xué)生的綜合素質(zhì),、精神面貌和道德品質(zhì)，并以自己的實(shí)際行動(dòng)展示我校教學(xué)風(fēng)采,，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)讓他們感受到自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)特色,，確立自己努力的方向，樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義人生觀,、價(jià)值觀和世界觀,。