光陰的迅速,，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

培優(yōu)輔差工作內(nèi)容 培優(yōu)輔差工作計劃基本情況篇一

后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差,，很多時候都聽不懂,，對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理,。如果這時我們還用一些枯燥乏味,、陳舊的方式教學(xué),，只會使這群孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊伍,。因此，在平時的教學(xué)中,，我總是精心設(shè)計每節(jié)課,，利用多種教學(xué)手段,，如卡片,、頭飾、圖片,、模型,、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中,，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動作,，還可以自己編歌謠,、歌曲,，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固,。讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué),，學(xué)中玩。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容,。

許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠,，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,。所以平時我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議,，如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞,，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時完成作業(yè),，

我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽,，誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎品,，作為鼓勵。現(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的,。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情,。利用這點，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組,，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞,，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯,，一時不敢放松,。通過等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo),。要輔導(dǎo)首先要明確對象,，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任,，對他們?nèi)骊P(guān)心,，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法,。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視,。所以教師要堅持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo),，心理上疏導(dǎo),，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合,，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力,。

優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率,，前進(jìn)動力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時也會自滿,，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松,、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象,，也不能輕視,，否則會使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望,。我就在上課的時候,，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對待

這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng),，推理性強(qiáng)的練習(xí),，在練習(xí)或檢測中增加信息量,。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動,。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語比賽活動,。他們也取得了較好成績，進(jìn)一步增加了他們的興趣,。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用,。”通過這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際,，使學(xué)生認(rèn)識了自我,，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

積極對待學(xué)生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。對差生進(jìn)行多鼓勵,、少批評,、多談心，進(jìn)行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,。

進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生在家的實際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系,，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合,。

在一學(xué)期的時間里,，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円?/p>

還存在著一些問題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,，還有待改進(jìn),。但我們相信只要學(xué)校的支持,、老師的配合，我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的,。

培優(yōu)輔差工作內(nèi)容 培優(yōu)輔差工作計劃基本情況篇二

一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和科任老師的密切配合下,，我在培優(yōu)輔差工作過程中,，能依照計劃，根據(jù)學(xué)生實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的工作內(nèi)容，對本班的優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng),，充分發(fā)揮優(yōu)生的所長,，并對差生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)生還是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有明顯的變化?，F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作小結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學(xué)生,。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù),。必須對其各方面情況進(jìn)行了解,，應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查,、談話等方法,，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生。

2,、制定相應(yīng)的培優(yōu)輔差計劃,，有目的、有層次,、有內(nèi)容地對優(yōu)生或?qū)W困生進(jìn)行輔導(dǎo),。

3、利用課堂,，課間時間進(jìn)行輔導(dǎo),，課堂上有意識地給他們創(chuàng)造機(jī)會。如：讓學(xué)困生板演,、中等生訂正,、優(yōu)生解決難題,，課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分層次做練習(xí),，差生盡量做些淺而易懂的題目,，努力培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)生則做些拓展能力的思考題,，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓不同層次的學(xué)生能學(xué)有所得,。課后,，針對差生優(yōu)生存在的問題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

4,、作業(yè)方面：給優(yōu)生出些稍有難度的題目,，充分訓(xùn)練他們的思維能力，拓展知識面,，而差生則側(cè)重于字,、詞方面的訓(xùn)練，針對作業(yè)完成情況及時檢查,，存在問題及時指出并訂正,。不定期地對所學(xué)知識進(jìn)行檢測，以便對學(xué)習(xí)情況的及時反饋,，隨時調(diào)整教學(xué)方案,。

5、不縱容優(yōu)生,，也不歧視差生,。一視同仁地看待每個學(xué)生，對于差生積極尋找他們的閃光點,，有了進(jìn)步及時表揚，多鼓勵,，多寬容,，耐心細(xì)致地幫助，存在問題及時指出,，課堂上多提問,，多引導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,。

6,、加強(qiáng)對家庭教育的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者,；鼓勵孩子在家長的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)，個別學(xué)生進(jìn)步較大,，如：李智超,、蒙海英等，在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、閱讀、寫作方面都有所提高,。雖然有效果,，但多數(shù)學(xué)生進(jìn)步不明顯。在今后的工作中,，我將改進(jìn)方法,，查找問題，將培優(yōu)輔差的工作做得更好,。

培優(yōu)輔差工作內(nèi)容 培優(yōu)輔差工作計劃基本情況篇三

班級我已帶了兩年,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的。哪些是屬于懶,，哪些是屬于能力慢,，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù),。

說真的,，培優(yōu)輔差工作都靠課外不。教師那么多,，學(xué)生也會厭煩,；有反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；四是安全問題,。下面談?wù)劚緦W(xué)期,，我在培優(yōu)輔差是如何做的。

1,、本班的后進(jìn)生,，我一一下課與談話，消除的敬畏心理,，拉近與老師的距離,。

2、我從閱讀量入手,。班級每天布置的閱讀,，我都督促后進(jìn)生,。目的那有自覺，遇到不認(rèn)識的生字,，有去查字典,。一段的督促，大學(xué)生能,。

3,、后進(jìn)生少批評，多表揚,。以激起希望與進(jìn)取的火花,；以批評為輔，盡量在公開場合的批評,，即使批評,，也要適時，適度,。

4,、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生所學(xué)知識的環(huán)節(jié),，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)的必要手段,。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，率高,，批改起來心情舒暢,，差生的作業(yè)費時。教學(xué)中我是做的：,，差生的作業(yè)專業(yè)設(shè)計,。的，設(shè)計簡單的,、模仿性的作業(yè),。（能力的而加大難度）。是的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改,，隨到隨改,，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價,，在作業(yè)的評價中,，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢,？只畫一條橫線,，提醒學(xué)生紅線上面有錯誤，改正。學(xué)生思考湖,，會做了,，就將錯誤的擦掉，填上的,，老師看到改對后,，在紅線的末尾填上較長的“/”了不太規(guī)范的“√”，修改后仍是錯的,，紅線不動,，直至改對為止。既了學(xué)生的自尊心,，了的榮譽(yù)感,，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改,。反復(fù)的過程,，個錯題的被改正的，成績一步一步了,，我的目的也了。

5,、優(yōu)等生,，總是預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會做批注,，要帶著問題來上課,，課外閱讀與積累。測試好成績的同學(xué),，表揚,，并獎給本子或鉛筆，以激勵進(jìn)步,。并為優(yōu)等生找競爭,。，在你追我趕中,，的學(xué)習(xí)勁頭就更高了,。是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上經(jīng)驗,，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會努力，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，總結(jié)經(jīng)驗和實踐,，更新進(jìn)取，的成績。