當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

思想品德課的心得體會篇一

：思想品德課；改變教學(xué)方法,；體會

思想品德是人類對于自身品質(zhì)的提煉和發(fā)展,，小學(xué)階段開展思想品德課教學(xué)，讓思想成為學(xué)生在今后發(fā)展的一種美德,。教師開展思想品德教學(xué)要把握課堂節(jié)奏,，不要一成不變地開展課堂教學(xué)，要結(jié)合社會的現(xiàn)狀和小學(xué)生的實際情況,，適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)方法和教學(xué)方式進行改變,，真正地把思想道德教學(xué)和現(xiàn)實生活案例結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠寓教于樂,，在熟悉的環(huán)境里面不斷進行學(xué)習(xí),。下面談一下我的體會：

學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的故事進行教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)的重要方法之一。這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取優(yōu)秀人物進行教學(xué),，他們的先進事跡,，使枯燥的道德知識變得可感、可信,，讓學(xué)生受到感染,。如在“伸出愛的手”這一課的教學(xué)中，課本列舉了海倫·凱勒,、霍金,、張海迪、桑蘭,、阿炳等,，他們雖是殘疾人，但也很偉大,。通過他們的先進事跡,，學(xué)生懂得了如何幫助他人,。使用這樣的方法教學(xué)，一定要注意人物的選擇,，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進行選擇,，要注意人物選擇的典型性。要讓學(xué)生真正能夠通過這種教學(xué)方法學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的思想,，規(guī)范自身的道德行為,。

小學(xué)生天生好動，對于枯燥的課本知識沒有太大的興趣,，但是對聽故事卻情有獨鐘,。他們喜歡聽生動、有趣的故事,。所以教師在教學(xué)過程中要善于講故事,，通過故事講解，闡釋課本中深刻的道理,，使學(xué)生能夠更輕松地明白,，對課本知識有更加全面、系統(tǒng)的了解,。使用講故事的教學(xué)方法時,，教師所講解的故事要圍繞教學(xué)課程的主旨展開，要根據(jù)不同年級學(xué)生的身心特點進行講解,。如在教學(xué)“站立起來的中國人”時,，為了更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，筆者借助多媒體,，給學(xué)生講了從中國人被譏笑為“東亞病夫”到申奧成功,，以及中國在國際事務(wù)中日益發(fā)揮的重要作用，通過這些生動具體的故事讓學(xué)生反復(fù)對比,，激發(fā)愛國情感,，提高學(xué)生的民族自尊心。運用講故事的教學(xué)方法,，教師應(yīng)該注意故事的深刻性,，所講故事不可以只有趣味性，而沒有更深的思想道德含義,。除了教師單方面地講解,，還可以與學(xué)生進行互動講解發(fā)生在周圍的故事，這樣更加貼近學(xué)生的日常生活,，使得學(xué)生更易理解課程內(nèi)容,，取得更好的教學(xué)效果。此外，還可列舉一些反面教材,，讓學(xué)生明辨是非,，進一步規(guī)范自身的道德意識及行為。

分角色表演,，能夠使課堂教學(xué)變得更加生動,、更具有趣味性，學(xué)生可以通過角色扮演,，親身體驗,，達成教學(xué)目標(biāo)。在思想品德課的教學(xué)中,，教師要常常組織學(xué)生分組進行角色表演,，增加課堂的趣味性和活躍性，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,，讓學(xué)生學(xué)會換位思考,。如在“我們共快樂”的教學(xué)中，為了獲得更好的教學(xué)效果,，教師將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生通過不同的角色表演,，體驗不同角色的思想和感情,，初步學(xué)會換位思考。

小學(xué)生對于枯燥的課本知識沒有太大的興趣,，而且注意力相對來說不夠集中,，所以教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要注意根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容,，巧用無聲的語言,，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)場景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺,，對課本知識進行理解,。如在“生活不能沒有他們”這一單元“叔叔阿姨辛苦了”這一課的教學(xué)中，這種方法更易引起學(xué)生情感上的共鳴,。將課本知識和所要傳達的思想感情蘊藏于情境之中,，達到一種情理交融的狀態(tài)，也有利于提高學(xué)生的道德意識,。

設(shè)計問題,，然后展開討論，運用多種思路得出結(jié)論,，這是當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法,。這樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在進行問題設(shè)計的時候,，要注意問題深淺的把握,，要注意問題難度的循序漸進，注意對學(xué)生進行全面的引導(dǎo),，以提高學(xué)生的內(nèi)在水平,。如在“安全的生活”這一單元“今天，你安全嗎”這一課的教學(xué)中,，問題提出后,，教師將學(xué)生分成小組，組內(nèi)進行討論,，然后派一個代表闡述本組觀點,。這一過程是學(xué)生相互溝通交流的過程，學(xué)生通過彼此之間的溝通,、交流,，思想碰撞，得出相對完整的觀點,，無形中也提高了思考問題,、表達思想的水平和能力。

在奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利重要階段,，小學(xué)思想品德教學(xué)十分重要,，特別是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的不斷深入與執(zhí)行，應(yīng)該更加重視小學(xué)生的德育教育,，適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)方法和教學(xué)方式進行改變,，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量與效率，還能夠提升小學(xué)生的思想品德素養(yǎng),。

思想品德課的心得體會篇二

20ｘｘ年暑假期間,，筆者通過參加上級教育部門組織的新教材培訓(xùn)和個人研讀教材的方式，逐步把握初中《道德與法治》新教材精神特點與脈絡(luò),，為有效開展教學(xué)工作奠定基礎(chǔ),。通過培訓(xùn)與研讀，筆者認(rèn)識到,，新教材體現(xiàn)了新課程理念,，更好落實了教育立德樹人的根本任務(wù)，推動了社會主義核心價值觀教育,，弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，體現(xiàn)了思想性和人文性，新教材圖文并茂,、生動活潑,，符合學(xué)生的認(rèn)知心理。

教材內(nèi)容注重學(xué)生學(xué)習(xí)生活中問題的解決，注重傳統(tǒng)文化在教材中的滲透,，關(guān)注現(xiàn)實生活中的道德議題,，與學(xué)生開展平等對話。每一課以“運用你的經(jīng)驗”開始,，希望將學(xué)生的個體生活經(jīng)驗作為學(xué)習(xí)的起點,；隨后的“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“閱讀感悟”“方法與技能”等活動設(shè)計，在不同層面促使學(xué)生個體生活經(jīng)驗得以表達,、分享,、交流，進而引導(dǎo)個體對自身經(jīng)驗的反思,，通過師生經(jīng)驗,、生生經(jīng)驗的沖突、碰撞,、共認(rèn)等促進學(xué)生個體經(jīng)驗的調(diào)整,、擴展；最后均以“拓展空間”結(jié)束,，希望使教學(xué)能夠從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域,。

備課是教師教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件，作為新教材,，初中《道德與法治》備課環(huán)節(jié)更為重要,，備課要做到“四備”即備課標(biāo)、備教材,、備學(xué)生、備教法,。

備課標(biāo)就是要把握每一課時教學(xué)的三維目標(biāo),。備教材主要吃透教材，掌握教材的重難點,，理解教材活動設(shè)計意圖,，理清教材的知識結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程,，合理取舍課本中的小欄目,，利用有代表性的欄目輔助教學(xué)，同時要關(guān)注熱點問題,，將課本與時事熱點緊密結(jié)合,，充分挖掘教育資源，選取一些具有鮮活價值的生活資源為教學(xué)服務(wù),。備學(xué)生就是在尊重學(xué)生的個性差異基礎(chǔ)上,，了解學(xué)生的知識體系，了解學(xué)生的思想狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、愛好和對教學(xué)的期望,，選擇符合學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容與教法。備教法既要熟練掌握講授法,、提問法,、案例法等單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更要根據(jù)《道德與法治》課程的特點,，實施自主參與,、自主探究、小組合作,、活動體驗的學(xué)習(xí)策略,，并且在備課中挖掘和發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助作用，以期優(yōu)化課堂教學(xué),。

（一）采取先學(xué)后教的教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力

初中《道德與法治》課程強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教材中“運用你的經(jīng)驗”欄目,，要求學(xué)生課前做好個人情況的搜集,，為新課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在先學(xué)后教的教學(xué)方式上,，教師和學(xué)生角色的互換,，即學(xué)生在課前通過教師上傳的教學(xué)視頻或布置的思考題，完成知識的學(xué)習(xí),，而課堂成了教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所,，包括答案解惑、知識運用等,，從而達到更好的教育效果,。

以“做情緒情感的主人——情緒的管理”為例，學(xué)生通過教師上傳的視頻了解到本節(jié)的基礎(chǔ)知識,，如積極樂觀的情緒會對我們的日常學(xué)習(xí)和生活有哪些影響,，消極悲觀的情緒又對我們有哪些不利影響，然后針對我們應(yīng)該怎樣避免不良情緒對我們學(xué)習(xí)生活的影響,，怎樣化消極悲觀的情緒為積極樂觀的情緒等問題展開討論,，通過師生之間的討論，使學(xué)生學(xué)會管理自己的情緒等,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往喜歡照本宣科或根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗來授課,，所講的內(nèi)容沒有和學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣聯(lián)系在一起,，導(dǎo)致整節(jié)課下來學(xué)生覺得比較枯燥,，學(xué)習(xí)興趣不高。我們都知道,，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,，是學(xué)好《道德與法治》這門課程的關(guān)鍵，新課改下的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教材內(nèi)容,，靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改變教學(xué)形式,，從而達到吸引學(xué)生注意力,，提高課堂效率的目的，如：創(chuàng)設(shè)生活情境,、故事情境等教學(xué)法都是理想的選擇,。

以“走進法治天地———生活需要法律”為例，在講述這節(jié)內(nèi)容時,，教師可以結(jié)合日常學(xué)生生活中的案例,，通過具體生活中的案例告訴學(xué)生要懂法、守法,，從而幫助學(xué)生樹立正確的法治觀念等,。

（三）開展合作探究教學(xué)，提高學(xué)生解決問題的能力

初中《道德與法治》課標(biāo)強調(diào)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí),。合作探究學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，合作探究有助于激蕩思想的共鳴，提高學(xué)習(xí)效率,?！短骄颗c分享》是初中《道德與法治》教材中出現(xiàn)頻率最多的欄目。教師可以安排學(xué)生進行小組合作探究活動,，學(xué)生在討論探究中展示自己的觀點,，有話想說、有話能說,、有話可說。教師應(yīng)根據(jù)《探究與分享》欄目的主題,，有針對性地設(shè)計活動問題或要求,，明確探究方向，避免偏題,，使教學(xué)更有針對性,、實效性。教師亦可在此基礎(chǔ)上,，細(xì)化或延伸問題,，讓探究話題更深入,、更貼近學(xué)情。更好地解決學(xué)生的實際問題,。

以“憧憬美好集體”為例,，學(xué)生在探究為班集體建設(shè)提合理化建議時，有個班的學(xué)生不愛學(xué)習(xí),，不遵守班級紀(jì)律,，不服從班干部的管理，甚至還跟班干部對著干,，經(jīng)常給班級帶來麻煩,。這樣筆者就讓他來當(dāng)紀(jì)律委員，目的是讓他來換位思考,，體驗一下身為紀(jì)律委員管理班級的艱辛,，體會紀(jì)律委員的職責(zé)。當(dāng)時請班主任老師配合讓他來管理班級,，一周之后,，筆者再來讓他說說當(dāng)紀(jì)律委員的體會時，他終于理解了當(dāng)紀(jì)律委員的不容易,。經(jīng)過反省后,，他當(dāng)著全班同學(xué)的面前檢討自己的行為，表態(tài)以后愿意服從班干部的監(jiān)管,。這樣從教材走向?qū)W生真實生活,，從完成教學(xué)任務(wù)走向?qū)W生問題解決。

（四）開展互動教學(xué),，讓學(xué)生主動參與到課堂中來

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,，往往是教師在課堂上講得激情彭拜、滿腔熱血,，而學(xué)生則在臺下死氣沉沉,，甚至出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象，究其原因在于教師僅僅重視自己講的內(nèi)容,，而忽略了學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體的專注和接受程度,。有效的教學(xué)是一個師生、生生良好互動的過程,，新課改下的互動教學(xué)是師生之間以及生生之間就某一個問題展開討論,、溝通，通過師生之間的互動,，可以讓教師明白學(xué)生哪個知識點已經(jīng)學(xué)會,，還有哪些知識沒有學(xué)會需要加強鞏固，從而達到教與學(xué)的高度統(tǒng)一,。

以“在集體中成長——集體生活成就我”為例,，教師可以針對“集體生活”這個話題和學(xué)生展開互動,，通過互動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對集體生活的重要性理解得不是很透徹,，然后通過“籃球比賽”,、評選“學(xué)習(xí)小組”以及“流動紅旗”等活動使學(xué)生意識到自己的成長離不開集體生活，從而使學(xué)生懂得集體生活的重要性,，幫助學(xué)生樹立正確的集體意識,、合作意識以及團結(jié)精神等等。

當(dāng)然,，初中道德與法治的教學(xué)方法還有很多,，需要我們在教學(xué)中不斷去完善和摸索，無論采用哪種教學(xué)方法都必須以突出學(xué)生的主體地位為前提,，這樣才有可能有效達成教學(xué)目標(biāo),。

思想品德課的心得體會篇三

本學(xué)期，本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事八年級（1）班,、（2）班思想品德課程的教育教學(xué)工作,，全學(xué)期教學(xué)工作在有計劃、有組織,、有步驟中展開,，較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

首先作為科任教師,，能認(rèn)真制定計劃,，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加科組活動和備課組活動,，上好公開課和示范課，并能經(jīng)?？锤骼蠋煹恼n,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都能以飽滿的精神狀態(tài)進入課堂，以和藹,、輕松,、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生,。按照《新課標(biāo)》要求進行施教,，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識,。特別注意以德育為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象循循善誘,，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo),，進行“三三兩兩”交談,，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生,；而對優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲,，再創(chuàng)佳績,。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德,、智,、體、美,、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在工作中,，我主要作好了以下幾個方面：

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。教學(xué)中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。

備課，不但備學(xué)生,，而且備教材,、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,，課后及時對該課作出總結(jié)。

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點,。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

二次備課及教學(xué)反思。由于是兩個班上課,，往往有機會先進行一次試講,，試講過程中如果發(fā)現(xiàn)種種不足，及時在課下彌補,；如果上課出現(xiàn)“靈光一閃”的意外,，迅速將其記錄在案，下次將這種意外收獲變成常規(guī),。堅持寫教學(xué)反思,，讓我的每節(jié)課都有更深層次的認(rèn)識。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，覺得愉快,，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,，著力在“互動式”教學(xué)模式上下功夫,。

為提高每節(jié)課的進行效果，教學(xué)質(zhì)量,，我除注重研究教材,，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還盡量采用多媒體教學(xué),，制作或收集高質(zhì)量的課件,。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù),。

對學(xué)生的作業(yè)批改及時,，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進行透切的講評,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢,。

由于我們初中思想品德課的學(xué)科特點,，課內(nèi)內(nèi)容難度系數(shù)不高，作業(yè)量不大,，因此盡量不會因為輔導(dǎo)而占用學(xué)生大量的時間,。在課后，我只對不同層次的學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo),，加大對后進生的輔導(dǎo)的力度,。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。

積極推進素質(zhì)教育,。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處,。但由于本學(xué)期授課時間較緊,，去頭少尾，僅有十七,、八周的授課時間,，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)略顯倉促,，同時發(fā)覺很多學(xué)生接受能力較差,，自覺性不高，致使本學(xué)期教學(xué)成績?nèi)晕催_到本人理想狀態(tài),。

俗話說：一份耕耘，一份收獲。平時扎實的工作作風(fēng)必然贏得良好的工作成績，而這一切將為我今后工作帶來更大的動力,。在以后的教學(xué)工作中,，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求更大地提高教學(xué)水平,，在個別差生的輔導(dǎo)上下足功夫，爭取讓學(xué)生成績達到理想之極。

思想品德課的心得體會篇四

在初中道德與法治課教學(xué)中巧妙融入情感教育,，對激發(fā)學(xué)生主觀能動性具有積極作用，是加強學(xué)生道德與法治知識學(xué)習(xí)的基本條件,，也是提高初中道德與法治課教學(xué)效率的關(guān)鍵點,。而當(dāng)前初中道德與法治課教學(xué)中，情感教育依然存在些許問題,，這便要求初中道德與法治教師給予其足夠重視,，制訂相對應(yīng)的措施將其優(yōu)化，保證初中道德與法治課教學(xué)質(zhì)量,。因此,，本文主要針對初中道德與法治課教學(xué)中情感教育的巧妙融入進行分析，具體如下,。

開展道德與法治課能夠切實影響學(xué)生情感與心理,，使學(xué)生的價值理念、興趣愛好以及思想觀念發(fā)生一定轉(zhuǎn)變,，這便是情感教育的主要目標(biāo),。教師每節(jié)課的教學(xué)都要有一定的計劃與目的，在目標(biāo)的有效引導(dǎo)下,，以教材為中心,，輔以高效的教學(xué)手段開展教學(xué)活動,，能夠有效加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中,?；诖耍軌蚩闯?，在實際教學(xué)中確立目標(biāo)十分重要,，具有較強的指導(dǎo)意義。在初中道德與法治課教學(xué)中,，明確情感教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生具體狀況相結(jié)合,，可以以下述兩點為切入點：其一，情感目標(biāo)的層次,。一般情況下,，情感目標(biāo)分為三層，主要包含反應(yīng),、接受以及態(tài)度,。其中接受指的是學(xué)生通過溝通與觀察，在情感上發(fā)生積極變化,；反應(yīng)為應(yīng)用特定情境,，在道德與知識的方面讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而對學(xué)生心理起到正面影響,。其二,，道德與法治課的情感目標(biāo)。其具體包含人生價值感,、道德感,、美感以及理智感等[1]。其中,，美感指的是人對事物所產(chǎn)生的實際情感體驗,，如滿足、開心等,；道德感指的是個體對周邊人群或是社會持有的感情,；人生價值感指的是想擁有良好品質(zhì)與持有積極心態(tài)的想法；理智感指的是人在評價過程中創(chuàng)設(shè)的情感體驗,，如成就感,、自豪感等。

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為建構(gòu)高效課堂的核心部分,，所以若想實現(xiàn)巧妙地將情感教育滲透到道德與法治課堂中,，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中融入情感教育就至關(guān)重要。比如,，在教授人教版八年級上冊《責(zé)任與角色同在》這一課時,，教師可以組織小組合作活動,，如你畫我猜、成語接龍,、兩人三足等,，讓學(xué)生充分體會團隊意識以及共同努力的重要性，如此不但能夠有效活躍道德與法治課堂氛圍,，還能提高學(xué)生注意力,，促使學(xué)生對該節(jié)課的知識點進行全面了解，進而加強學(xué)生責(zé)任意識與團體精神,，從而實現(xiàn)道德與法治課程開設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。在課程導(dǎo)入中巧妙滲透情感教育，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，是當(dāng)前初中道德與法治課不可缺少的教學(xué)手段之一[2],。

在道德與法治課堂教學(xué)中，教師需切實把情感教育全面融入課堂之中,，讓學(xué)生感受到情感教育的效用與價值,。比如，在教授人教版《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這一課時,，教師可以與網(wǎng)絡(luò)案例相結(jié)合講解這節(jié)課的知識,，教師可以課前上網(wǎng)搜集一些素材,，并將其制作成課件,，在課上為學(xué)生展示，使學(xué)生對這節(jié)課的知識有觀感受,，從而使學(xué)生受到深刻影響,，為學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)提供有利條件。再比如,，在教授《誠實守信》這一節(jié)課時,，教師可以為學(xué)生講一段故事，故事的內(nèi)容是這樣的：從前有一個老丁頭,，他管老王頭借了200元錢,，借期為一周，當(dāng)一周過后,，老丁頭并未將200元錢還給老王頭,。這時教師可以向?qū)W生提出問題：“老丁頭是否守信用？”讓學(xué)生以小組的形式進行探究,，當(dāng)探究結(jié)束以后,，每組指派一位同學(xué)到講臺上綜述小組觀點，當(dāng)所有小組闡述結(jié)束之后,，再由教師統(tǒng)一總結(jié)歸納[3],。此種教學(xué)方式不但能夠吸引學(xué)生注意,，還能加強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進而積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中,，另外還能加深學(xué)生對這節(jié)課知識的記憶,，為學(xué)生成長為一個誠實守信的人做鋪墊。

對于初中道德與法治課來講,，課外實踐活動為核心組成部分,，是達到道德與法治教學(xué)目標(biāo)的主要展現(xiàn)流程，在該期間可以全面地把情感教育滲入其中,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生的才藝得到有效展現(xiàn),，使其情感充分地釋放出來,。比如，在教授人教版八年級上冊《人人遵守規(guī)則》這一課時,，教師可以為學(xué)生播放一段視頻,，讓學(xué)生在觀看視頻中提升自身道德素養(yǎng)，成為一個遵守規(guī)則的好公民,。

綜上所述,，對于初中道德與法治課教學(xué)來講，巧妙融入情感教育十分重要,，是豐富學(xué)生情感意識的基礎(chǔ),，也是加強學(xué)生道德素養(yǎng)的關(guān)鍵，基于此,，初中道德與法治的教師需對巧妙融入情感教育給予高度重視,，促使其存在的效用在初中道德與法治課教學(xué)中充分地發(fā)揮出來，為推動初中道德與法治課教學(xué)質(zhì)量提升提供有力依據(jù),。

思想品德課的心得體會篇五

要想讓學(xué)生堅定信念學(xué)習(xí),，就必須叫學(xué)生知道學(xué)習(xí)政治課的重要意義。大多數(shù)人對政治課的學(xué)習(xí)存在一個誤區(qū),，認(rèn)為只要能記能背,，就可以把政治課學(xué)好，考試得了高分,，就可以了,。其實，這里存在一個偏差,，初中階段,，正是青少年的一個關(guān)鍵階段，初中政治的開設(shè),，一個最關(guān)鍵的任務(wù)是幫學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀、幫他們正確處理自己的關(guān)系,。

在實際的教學(xué)過程中我們要注意到兩點：

1,、學(xué)高為師，身正為范,。老師不僅僅是教學(xué),，而且在日常生活中，應(yīng)該注意自己的一言一行,，注重自身的修養(yǎng),，對學(xué)生不僅僅要幫其解決學(xué)習(xí)中的問題，而且要分析每一個學(xué)生,，了解他們的內(nèi)心世界,，幫助其解決生活中遇到的困惑。這就要注重平時多與學(xué)生談心,，這是了解學(xué)生的第一步,。與他們談心就是談心，不能帶有目的性,，隨便談,，可以談家庭、談社會,、談他們的同學(xué),，在談話中了解他們的人生觀、世界觀,、學(xué)習(xí)觀,、家庭觀,。通過談話了解他們最想要的是什么,、通過談心了解他如何與家人相處、通過談心了解他們對學(xué)習(xí)的看法與做法,。而分析是全面了解學(xué)生的金鑰匙,。通過與同學(xué)的談話，了解其內(nèi)心世界,，通過家訪了解他們在家的表現(xiàn),，通過其他同學(xué)的反映了解他們的日常行為，通過對這些的綜合分析,，就可以對學(xué)生有一個基本情況的大概了解,。要知道了解學(xué)生是一個連續(xù)的過程，因此在每一次的了解后都要做好記錄,。在不斷發(fā)展的過程中去正確認(rèn)識學(xué)生,，掌握學(xué)生的變化,，幫助其樹立正確的價值觀，世界觀,，人生觀,。

2、我們要明確,，初中政治的教學(xué)不僅僅是背誦的教育,，它也是一種能力的培養(yǎng)過程，在教學(xué)過程中,，我們要主意加強學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗性,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐,、獨立思考,、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識,、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力,。要在教育教學(xué)過程中,，體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo)的教育理念,，要擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以思想品德的綜合知識和學(xué)生的親身體驗為載體,，不斷地誘發(fā)學(xué)生主動探究的動機,。

教師平時要認(rèn)真分析教材，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,，堅持新課改,。真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，還課堂于學(xué)生,。在日常教學(xué)過程中要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握教學(xué)的重點,、難點,。

首先，可以通過讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對文本的把握,，教師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，通過師生共同討論來完成，先讓學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后,，學(xué)生在通過自學(xué),、生生互動、師生互動等形式初步達成預(yù)設(shè)的目標(biāo),，并讓學(xué)生找出重點,、難點問題進行深入的探究。其次,，讓學(xué)生以個人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況,，進行組內(nèi)、全班的展示和交流,。這樣通過形式多種多樣的師生,、生生的互動學(xué)習(xí)、感受交流,。最后,，讓學(xué)生對前面的課進行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性的檢測,，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”,，讓他們說、談,、演,、寫，進一步檢查落實情況,，能否達到三維目標(biāo),。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”,、“兵強兵”戰(zhàn)略,，促進全體學(xué)生的'發(fā)展。

而教師作為主導(dǎo),，就是要做到及時點評,，做好引導(dǎo)和解惑工作。把課堂交給學(xué)生,，并不是老師就沒有事了,，而是工作難度更大了,。老師要宏觀調(diào)控,，這就要有較強的駕馭課堂的能力，要有對課本知識和現(xiàn)實生活的更深理解,。否則,，課堂給了學(xué)生，就會一放就亂,。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中要調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和探討問題的切題性,，在上課交流的過程中,，注意捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向,。學(xué)生講得精彩的地方,，要給予及時稱贊。對于講的不太好的學(xué)生也總是鼓勵,。學(xué)生在成長過程中不可避免地要犯錯誤,，也會受社會上不良影響，反映在課堂上,，想法有錯誤有偏激,，這就需要教師對學(xué)生要有關(guān)愛之心、理解之心,、寬容之心,。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學(xué)生，對他們的缺乏和錯誤要理解,、寬容,，很難想象一群互不尊重對方的人能將很好地互相合作的。同時需要教師要具有親和力（包括課內(nèi)課外）,，不要居高臨下,。

作為教師，對學(xué)生要耐心引導(dǎo),。久而久之,，學(xué)生感受到教師的態(tài)度，自然愿意和教師親近,，課堂上愿意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學(xué)交流,。學(xué)生處于一種輕松、和諧的氛圍中,，他們的思維也處于活躍,、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點自由暢通,，可以為個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間,。在寬松、民主的氛圍中,，學(xué)生才可以集中精力思考問題,，形成自己獨特的見解。這樣,，學(xué)生的個性才能得到較好的發(fā)展,。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴(yán)”，要把自己作為平等活動的主體，學(xué)生才可能在課堂上敞開心扉,、暢所欲言,，讓課堂洋溢出寬松、和諧,、愉悅的氣氛,，學(xué)生才會把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動學(xué)生的積極性,、自發(fā)性,，使每一個學(xué)生都能夠真情投入，有話說,、想說話,；真情流露，說真話,，說心里話,。教師要無偏頗、無成見,、無條件地關(guān)注全體學(xué)生,，為每一位學(xué)生提供平等參與活動的機會。在課上,，要讓不管是什么層次的學(xué)生,，都愿意起來交流自己的看法，課堂氣氛輕松和諧的,，從而形成融洽,、和諧的課堂氛圍，讓教師真正的起到主導(dǎo)作用,。

教無定法中,，學(xué)無定法。在我五年的工作中,，我努力去探索教學(xué)的真諦,，力爭用最先進的理念云引導(dǎo)學(xué)生。但由于個人的能力是有限的,，僅將個人的一點體會奉獻給大家,，以求共勉。

思想品德課的心得體會篇六

這學(xué)期,，本人繼續(xù)擔(dān)任九年級和六年級兩個班的思想品德課教學(xué),。教學(xué)過程中本人能適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃,、有組織,、有步驟地開展。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一,、深入鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇教法,。

備好課是上好課的前提和保證,。為此，本人根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課堂教學(xué),，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真寫出了切實可行的教案,，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。本學(xué)期學(xué)校建立了多媒體教室,、電腦室,，開通本地教學(xué)資源，利用這一優(yōu)勢,，本有精心組織和充分利用這些教學(xué)資源,，下載和制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課件，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進課堂,，使學(xué)生樂學(xué),，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達到愉快教學(xué)的目的,。在教學(xué)中注重學(xué)生活動,，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好,。

上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化,；課堂語言力求準(zhǔn)確化,、情感化和生動化；教學(xué)思路做到線索清晰,、層次分明,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講多練,，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動盡量多些,；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。努力實現(xiàn)思想品德課的趣味化,。思想品德課與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密,，因此我在教學(xué)過程中將教學(xué)與實際緊密聯(lián)系，切實解決學(xué)生中遇到的實際問題,，使學(xué)生樹立正確的人生觀,、價值觀和世界觀。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正義感,。學(xué)生在日常行為,、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補充和鞏固,。因此本人針對中學(xué)生愛動,、好玩，缺乏自控能力的特點,，經(jīng)常通過談心,、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,。耐心做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,，對后進生努力做到從友善開始，比如,，多與他們談心,；從贊美著手，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時給予肯定,。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，在和學(xué)生交談時,，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，改變教師角色,，努力使自己成為學(xué)生的朋友,，讓他們敢說話，說真話,。這樣讓學(xué)生感到你與他是平等的,，那么他就能很好的去接受你的觀點，從而轉(zhuǎn)變自己的思想,，改變自己的行為,。從而真正達到思想教育的目的,。

總之,，時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間,，一個緊張而又充實的學(xué)期又過去了,，總體來看，這學(xué)期在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在本人的刻苦努力下,，在全體同仁的幫助下，在全體學(xué)生的共同努力下,，本人在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績,，收到了良好的效果。但還存在許多不足之處,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點，開拓前進,，使教育教學(xué)工作再上新臺階,。

思想品德課的心得體會篇七

德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面,，滲透在智育,、體育、美育和勞動教育中,。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向,、動力和保證的作用。因此,，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置,，并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認(rèn)識,，樹立教書育人,，管理育人,，服務(wù)育人的思想，為了確保對學(xué)生德育工作的順利實施,，我的主要做法是：

1,、加強師德理論學(xué)習(xí)。我們在教師政治學(xué)習(xí)的時候,，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》,、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》和省,、市教委有關(guān)師德教育和建設(shè)的文件資料等,，有效地加強了師德建設(shè)。

2,、積極參與德育科研活動,，我們以新課程理念努力轉(zhuǎn)變班主任的角色，并通過小課題研究,、理論學(xué)習(xí),、案例撰寫等形式開展德育科研活動。每位教師都結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐,，撰寫學(xué)習(xí)心得體會,，提高了自身的德育理論水平。

1,、愛國主義教育：

學(xué)校德育處認(rèn)真抓好了每周一的升旗儀式和國旗下講話,，有效地激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情、樹立正確的國家意識,，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義意識,；

2、安全法制教育：

（1）加強安全知識的宣講教育,；

（2）繼續(xù)抓好學(xué)生校內(nèi),、校外的安全工作，簽定有關(guān)責(zé)任書,，規(guī)范制度,，落實好各種措施。本學(xué)期此項工作運行良好,，未發(fā)生任何安全事故,；

（3）各班深入學(xué)習(xí)貫徹《預(yù)防未成年人犯罪法》，對一些苗頭性現(xiàn)象及時加以教育,，杜絕學(xué)生的各種違紀(jì)現(xiàn)象,；

（4）開展了系列宣傳教育活動，如黑板報,、專題廣播等,，學(xué)生受到良好的教育,。

思想品德課的心得體會篇八

通過對思品課教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研討，使我充分的認(rèn)識到：教學(xué)方法大都是相通的,、可以相互借鑒的,。細(xì)細(xì)的研究有許多相近、相似之處,。有許多值得思考的東西,。只有探究適合我們自己的實際教學(xué)的方法才是的方法。雖然教學(xué)的內(nèi)容依據(jù)大綱,、課標(biāo)編寫的內(nèi)容基本上是一樣,，但是教學(xué)的對象卻不同，接受的程度不同,，這就要求我們實施的方法有別,。于是,，我就從他人成功的經(jīng)驗中不斷探討,、摸索出一些有效地方法，介紹給大家：

不管是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法,，還是目標(biāo)教學(xué)法,、還是先學(xué)后教教學(xué)法等等，他們的共性是：老師事先要預(yù)設(shè)問題,，老師事先要畫好圈,，學(xué)生只要完成圈里的問題，找到他并解決他,，就算萬事大吉了,。如果能當(dāng)堂課背誦會或者能完成當(dāng)堂課上的幾個簡單的選擇題和說出一個材料題的不完整的答案，就是優(yōu)秀的示范課了,。其實質(zhì),，學(xué)生仍然在老師的圈里轉(zhuǎn)，可以說毫無創(chuàng)新而言,。表現(xiàn)為,，一問一答式，或是一問多答式,，課堂上熱熱鬧鬧,，舉手的也多，雙邊活動也多,，而前提是：老師設(shè)置的問題要小而多,，又易于尋找，否則不然的話,，就難說了,。

這種教學(xué)方法的好處多多：老師設(shè)置的問題能抓住重點,，突出考點，瞄準(zhǔn)要害,，只要背會,，就會有高分。學(xué)生喜歡,、家長高興,、老師輕松并能拿到績效高工資。這就是目前中最流行的實用主義教學(xué)法,。

但是,，這種教學(xué)方法的不足之處是：其一是有問題、有目標(biāo),，學(xué)生不學(xué)習(xí),，不想學(xué)習(xí)，該怎么辦,？其二是學(xué)生如何先學(xué),？如果沒有學(xué)案，學(xué)生如何預(yù)習(xí),、學(xué)習(xí),？如果沒有老師的目標(biāo)，學(xué)生的目標(biāo)向哪里找,？這種學(xué)習(xí)情景離自主學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)的實質(zhì)相差甚遠(yuǎn)。這驅(qū)使我去探究更能拓展學(xué)生知識的方法,。

教材針對各個年級學(xué)生成長中遇到的問題,，將心理健康、道德,、法律,、國情等學(xué)習(xí)內(nèi)容有機整合，確定各年級的教育主題和能力培養(yǎng)的重點,，完成各年級包括情感,、態(tài)度、價值觀,、能力,、知識等方面的課程目標(biāo)。以“尊重,、關(guān)愛,、責(zé)任”為整個初中階段思想品德教育的基本價值目標(biāo)，統(tǒng)領(lǐng)各年級教學(xué)內(nèi)容。而教材編排規(guī)范性強,，條理清晰,，有利于學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材以“生活在線”創(chuàng)設(shè)情境,；以“探究平臺”歸納知識理論,；以“拓展天地”拓寬知識面。而每一單元的知識構(gòu)成是：單元是剛,；課題是標(biāo),；框題是枝；標(biāo)題是葉,。如果以剛設(shè)置問題,，那么答案則是標(biāo)；如果把標(biāo)設(shè)置為問題,，那么答案則是枝,；如果把枝設(shè)置為問題，答案則是葉,。為此簡單有效的自主學(xué)習(xí)方法則是“①是什么,？②為什么？③怎么辦,？”此法第一節(jié)課就要交給學(xué)生,，并要節(jié)節(jié)訓(xùn)練。學(xué)生的自學(xué),、老師的講解歸納都會應(yīng)用自如。

集體的力量是強大的,。競爭的機制最有效,。比、學(xué),、趕,、幫、超樣樣有效,。用好課代表這個老師的助手,，由課代表每日進行提醒式學(xué)習(xí)。初中思品課平日里是沒有人學(xué)習(xí)的,。課代表每日都要提醒預(yù)習(xí),、作業(yè)、默寫,、探究等,，問題不多，可以是一個問題，也可以是一個故事,。此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。我還4—6人設(shè)立自由互助學(xué)習(xí)小組，小組成員間有“連坐”的責(zé)任,。目的是相互提醒,、相互監(jiān)督，養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在檢查作業(yè),、背誦時，受懲罰的往往不是不會的,、不做的,，而是那個不督促的、不提醒別人的學(xué)生,。此時的關(guān)鍵是,，老師的監(jiān)督、檢查,、表揚要做到位,，要大力支持小組長、課代表的工作,。

這樣,，學(xué)生不僅學(xué)會了設(shè)置問題，還學(xué)會了在集體中快樂的成長,。下一步是學(xué)會如何解答問題,？比如：材料題就要抓中心、抓關(guān)鍵詞,、明確考點,；漫畫類，就要會其意,、歸教材,、組答案,；圖標(biāo)類的一般解法就是“三看二比一提練”等,。總之,，學(xué)生知道了如何做,？如何解答？懶

思想品德課的心得體會篇九

怎樣貫徹落實《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,，使思想品德課教學(xué)有一個新的高度呢？在學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)精神的過程中,，教學(xué)改革要想真正取得實質(zhì)性進展,，必須改革舊的教育觀念，真正確立起與新課標(biāo)相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,。確立新的教育觀念,，是思想品德課教學(xué)改革與發(fā)展的首要任務(wù),。教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變,，教學(xué)改革無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變,，許多困難迎刃而解。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，談?wù)勗鯓佑眯抡n程理念引領(lǐng)思想品德課教學(xué)。

思想品德課，從其學(xué)科內(nèi)容看,，其注重思想品德教育的特點使它在學(xué)校教育上有重要的地位,。畢竟它是學(xué)校德育工作的重要渠道。一直以來,，我們也都可以看到其重要性一再被強調(diào),。然而,，在應(yīng)試教育和知識本位的環(huán)境和背景下,，政治科在實際上卻處于一種十分尷尬的境地：表面的重視和實際的忽視使它不斷地被邊緣化。其教育的內(nèi)涵,、蘊義更得不到真正的貫徹,，更談不上效果、目的,。從其教學(xué)的特點看，所謂知識的“理論性”,、課堂的“枯燥性”,、學(xué)習(xí)的“記憶（背誦）性”及學(xué)后的“無用性”等幾乎成了人們對這一學(xué)科的刻板印象。長期以來思想政治科的教學(xué)效果可想而知,，這也成為課程改革的一大障礙,。

教育,，作為一種人類社會發(fā)展的手段,，來自于社會進步發(fā)展的需要，也來自于人發(fā)展的需要,，因為只有重視作為個體的人的發(fā)展,，也才是真正地重視國家、社會的發(fā)展,。在中國現(xiàn)代化建設(shè)進一步往前推進,，在政府更為重視人的個性發(fā)展,、全面發(fā)展的背景下，課程改革如一江春水給我們的教育注入了一股活力,，其教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變給原本所謂“空洞乏味”的初中思想政治科指明了一條新路。而實踐也開始證明,，新課程帶給我們的變化是明顯的，效果也逐漸地顯現(xiàn)出來,。任何事物的發(fā)展，總是需要一個過程,。而這一過程必然將不斷完善、發(fā)展,，也會不斷地暴露問題,。在新課程的浪潮中,，初中思想政治科的教學(xué)出現(xiàn)了新的良好的風(fēng)貌。同時,，在貫徹實施的過程中,，也出現(xiàn)了不少新的問題和誤解。

總體來講,，初中思想品德課，基于其本身的學(xué)科特點,，決定了在教學(xué)過程中必須做到學(xué)科知識教育與德育教育的結(jié)合,，理論與實踐的結(jié)合,，知與行的統(tǒng)一。這也就對初中思想政治的教學(xué)提出更高的要求,，而要使其獲得好的教學(xué)效果,，必須實施素質(zhì)教育，結(jié)合課程改革,，進行不斷地反思和總結(jié),，從而防止走回到老路上，這樣,，我們的初中思想政治教育課才會既有生機,、活力，而又能獲得實質(zhì)效果,，我們的教育目標(biāo)也才能實現(xiàn),。

摘要：觀念是行動的先導(dǎo)，實施新課程,，必須更新觀念,，堅持以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,、共同發(fā)展，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,，淡化倡導(dǎo)合作交流,、勤于動手、樂于探究的教學(xué)方法,。積極構(gòu)建思想品德學(xué)科的綜合評價體系,，促進學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

主題詞：新課程理念引領(lǐng)教學(xué)

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施,，是初中政治教育課程改革和發(fā)展中的一件大事,。新課標(biāo)、新教材,，既為這門課程的教學(xué)改革提供了一個嶄新的平臺,，一個很好的支撐點，又對教學(xué)本身提出了全新的要求,，更高的要求,。

怎樣貫徹落實《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，使思想品德課教學(xué)有一個高起點呢,？在學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)精神的過程中,，筆者認(rèn)為,，教學(xué)改革要想真正取得實質(zhì)性進展，首先必須改革舊的教育觀念,，真正確立起與新課標(biāo)相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,。觀念是行動的先導(dǎo)，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,，一切先進的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的,；一切教學(xué)改革的困難都來自舊的教學(xué)觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果,。確立新的教育觀念,，是思想品德課教學(xué)改革與發(fā)展的首要任務(wù)。教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變,，教學(xué)改革無從談起,；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解,。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，談?wù)勗鯓佑眯抡n程理念引領(lǐng)思想品德課教學(xué)的改革與發(fā)展，以就教于廣大同仁,。新課程的“綜合評價”觀,，要使教學(xué)不局限于認(rèn)知的目的，它還關(guān)注學(xué)生態(tài)度的發(fā)展、情感的滋養(yǎng)、信念的形成,、人格的完整，關(guān)注學(xué)生整體生命的健康成長,；教師不只是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貓?zhí)行寫得詳細(xì)、系統(tǒng)而完整的教案,，而且根據(jù)教學(xué)實況隨時改變原來的計劃,、調(diào)整教學(xué)活動和進程；教科書不被當(dāng)做金科玉律,，教師不只是“吃透”教科書,、準(zhǔn)確無誤地宣講教科書，而是把教科書當(dāng)做與學(xué)生進行交往,、對話的部分材料,，能夠根據(jù)學(xué)生的需要來改變教科書中的次序或在內(nèi)容上有所補充和舍棄；教學(xué)過程不只是準(zhǔn)確,、計劃周密,、環(huán)環(huán)相扣、層次清晰,，而是有著一些松散,、一些隨意,、甚至一些雜亂以及在這種松散、隨意,、雜亂的情景中師生智慧、情感的真切流露,；教學(xué)氣氛不是刻意營造,、而是在相互理解、彼此尊重,、共同合作的活動中自然形成,；教師的活動范圍不只是在講臺，而是經(jīng)常走到學(xué)生中間,，以朋友的身份給予學(xué)生關(guān)懷和幫助,；教師不只是精心設(shè)問、接連發(fā)問,，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并有時間自由提問,；教學(xué)不把學(xué)生的活動安排得又多又密以顯示教學(xué)的形式多、容量大,，而是真正從學(xué)生的實際情況出發(fā),，多留些空白讓學(xué)生有自主活動的時間；教學(xué)不一定每堂課都很完整,、都完成了預(yù)定的任務(wù),，但卻實實在在地解決了臨時遇到的問題；教師對學(xué)生的贊揚不是為了活躍一下氣氛或是鼓勵學(xué)生配合教師的教學(xué)進展,，而是出自內(nèi)心的熱望與欣賞,；教師把眼光放在每個學(xué)生身上，對每個學(xué)生都充滿著期待,，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會,，都能體驗到成功的歡喜；教學(xué)更多顯示的不只是教師自己的能力而是學(xué)生盡情施展的才華,；師生雙方都沉浸于教學(xué)活動中忘掉了各自的角色,，共同感受到生命力量的涌動和生命質(zhì)量的提升…。,。這樣的教學(xué)才是好的教學(xué),，從這樣的角度來評價教和學(xué)，才是真正意義上的綜合發(fā)展性評價,?？傊刭|(zhì)教育觀念下的思想品德教學(xué),，是一種完整的育人的教育,。它的真正意義不僅是讓學(xué)生獲得真知,，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場,、一種態(tài)度,、一種不懈的追求，這就是我們廣大思品課教師的新理念,；而一馬當(dāng)先,、與時俱進、不畏艱難,、勇往直前,，則應(yīng)是我們廣大思品課教師的新作為。