在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

思想品德課為取消了篇一

高效課堂,，要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性;要求教師要善于給學(xué)生時(shí)間,、給學(xué)生問題、給學(xué)生懸念、給學(xué)生難題,、給學(xué)生機(jī)遇,，使學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展,。這就給我們教師的教學(xué)提出了比過去更多更高的要求,。作為政治教師,，要能達(dá)到這個目標(biāo),，我覺得在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意三個“不要”。

政治課教學(xué)中曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷,，有時(shí)候把知識點(diǎn)講得很清楚,，很詳細(xì),，但教學(xué)效果卻又不怎么盡如人意,。后來經(jīng)過反思明白一個道理是：從心理學(xué)的角度看，老師說得詳盡了,，學(xué)生就沒有了思考的時(shí)間和空間,，這樣學(xué)生只是識記知識，而沒有提高能力,，學(xué)生在這個過程沒有熱情,。相反，如果我們在政治教學(xué)中,，設(shè)置鮮活的熱點(diǎn)材料,，多問學(xué)生幾個為什么，激起他們求知的欲望,。如：在講授初三政治第六課時(shí),，針對學(xué)生的知識層面,，我讓學(xué)生課前收集了相關(guān)的資料，并讓學(xué)生從收集的圖片中自己去思考,、討論提出問題,，進(jìn)而得出答案，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情,。

當(dāng)然,，反對老師講得太多，并不等于說老師就什么都不用講,，任由學(xué)生去漫無邊際自由發(fā)揮了,，我們清楚，教學(xué)內(nèi)容有難易之分,、主次之別,，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),、要點(diǎn)，對于學(xué)生能自行解決的.內(nèi)容可以點(diǎn)到即止,，這樣,，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握了要點(diǎn)、解決了難點(diǎn),，弄清了重點(diǎn),，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

45分鐘,，我們完成教學(xué)任務(wù),，又不能置學(xué)生于不顧。教育心理學(xué)研究表明：中學(xué)生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘,，課堂上隨著時(shí)間的推移,，學(xué)生的精神狀態(tài)會發(fā)生變化。所以,，課堂要注意時(shí)間的控制,，老師在講述一段后，有意識的停頓,，布下空白,，給學(xué)生一段回味、消化,、吸收的時(shí)間,，這樣做，有助于激活了學(xué)生的思維,，使課堂教學(xué)有了生氣,。比如,，在學(xué)習(xí)民族精神時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力有了明顯的不集中的現(xiàn)象,，于是,，我馬上調(diào)整上課的思路，停下新課的講述,，說：在北京奧運(yùn)會中劉翔有什么表現(xiàn),？你當(dāng)時(shí)的感想？因?yàn)槁?lián)系了學(xué)生感興趣的事,，學(xué)生的情緒立即被調(diào)動了起來,，大家你一言，我一語說得非常熱鬧,，課堂也跟著活躍了起來,，知識也迎刃而解。

在現(xiàn)代教學(xué)手段豐富多樣的今天,，有的教師在課堂上“一點(diǎn)到底”,，利用多媒體向?qū)W生輸大量信息，學(xué)生眼睛盯著屏幕,，嘴里忙著應(yīng)答,，課堂氣氛緊張熱烈，這種看似熱鬧的表面背后卻是膚淺,，這樣的老師實(shí)際上舍不得給學(xué)生回味,、體驗(yàn)、感悟的余地和空間,，使人看了之后,，不免讓人覺得有“穿新鞋，走老路”,。我們面對的是個性迥異的學(xué)生,，我認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不可少,，但是,，黑板在教學(xué)中依然是不可缺少的,。富有藝術(shù)的板書,，它就是教師教學(xué)的“濃縮精華”，教學(xué)內(nèi)容的“屏幕”,，更像是指引學(xué)生掌握知識的“引路牌”,，是幫助學(xué)生開啟思維和想象的“鑰匙”。如在講述黨的基本路線的整體關(guān)系時(shí),，我畫了一艘船,，利用船的基本結(jié)構(gòu)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨證關(guān)系的學(xué)習(xí)（船身——以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心;動力系統(tǒng)——改革開放;導(dǎo)航系統(tǒng)——思想基本原則）,，學(xué)生覺得新鮮且很感興趣，這個板書,，雖然字少,，但學(xué)生有充分的想像空間和余地。

高效課堂對教師提出了越來越高的要求,，素質(zhì)教育讓老師感到壓力越來越大,。所以，作為政治老師,，必須不斷適應(yīng)形勢的需要,，不斷去突破、創(chuàng)新,。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的“請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握教材吧,！這些時(shí)間會讓你得到百倍的補(bǔ)償?！敝v解吝嗇一點(diǎn),，課堂時(shí)間大方一點(diǎn)，板書藝術(shù)一點(diǎn),，這樣,，我們的政治課教學(xué)才能爭得學(xué)生的心，贏取學(xué)學(xué)生的愛,，學(xué)生的情感,、價(jià)值觀才能在政治課堂中得以升化。

思想品德課為取消了篇二

為了配合今年學(xué)校安排的教學(xué)計(jì)劃及五心教育任務(wù),，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況我作為初中思想品德教師,，特別指定了思想品德教學(xué)工作計(jì)劃：

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期任教初中二年級四個班思想品德課,。從初一年級授課老師的了解和期末考試的情況看,，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性還算比較高，但分布很不平衡,，整體學(xué)生的解決和分析問題的能力不高,。因此，本學(xué)期在抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上,，應(yīng)加強(qiáng)能力素質(zhì)教學(xué),，努力提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力,，真正把教學(xué)工作落到實(shí)處,。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想：

按照學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃及五心教育要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，適應(yīng)教學(xué)改革形勢發(fā)展要求,，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，凸顯“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的作用,，努力培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的精神，注重提高學(xué)生的能力,，全面落實(shí)培優(yōu)扶差方案,，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

三,、實(shí)施目標(biāo)的方法,。

1、搞好教學(xué)還要抓好以下幾個問題：

(1),、充分了解學(xué)生的生活實(shí)際,，這是教學(xué)的基礎(chǔ)。

(2),、分析透徹活動和材料,，這是傳授概念、觀點(diǎn)的前提,。

(3),、組織好體驗(yàn)活動，這是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化的手段,。

(4),、指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐活動，這是實(shí)踐學(xué)生良好行為的途徑,。

2,、堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)原則,、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。注意學(xué)生的接受性,，注重學(xué)生的互動合作，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的建構(gòu)性,。激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn),，用活動激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)，在親身體驗(yàn)中發(fā)展,。

3,、堅(jiān)持運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。注重學(xué)生的互動合作,，互動活動蘊(yùn)涵著人文關(guān)懷，在學(xué)生的互動活動中提高教學(xué)的實(shí)效性,。突出探究式學(xué)習(xí),，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究,。堅(jiān)持分層次和雙邊教學(xué),，教學(xué)中注意照顧到不同層次的學(xué)習(xí)和接受能力，使每個同學(xué)都發(fā)揮自己的特長,。

4,、加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐，討論社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件,。

四、本學(xué)期主要教學(xué)工作：

1,、認(rèn)真組織開展第二課堂活動,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力,，充分體現(xiàn)思想品德課的知識,、能力充分體現(xiàn)、踐行三位一體的教學(xué)目標(biāo),。

2,、繼續(xù)鉆研學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)好教學(xué)改革新理論,，努力提高自身教學(xué)教研理論水平,。

3、把握好新教材的編寫目的和教學(xué)要求,，提高駕馭新教材的能力,。

4、認(rèn)真組織開展社會實(shí)踐活動,，幫助學(xué)生認(rèn)識社會,、了解社會，提高學(xué)生分辨是非的能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

5、加強(qiáng)教研活動,，積極參與集體備課,，做到多聽課、多總結(jié)。認(rèn)真學(xué)習(xí)他人,、他校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，做到互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，努力提高教學(xué)能力,。

6、自覺做好教學(xué)各項(xiàng)常規(guī)工作,，按質(zhì)按量完成備課,、上課、改作業(yè),、單元測驗(yàn)等常規(guī)教學(xué)任務(wù),，尤其認(rèn)真實(shí)施課堂目標(biāo)教學(xué)法。

學(xué)生的思想品德成績上去了,，并不代表我的教學(xué)成績和能力好,，我們需要在生活中給學(xué)生做最好的榜樣，讓他們在生活中不斷的進(jìn)步,，尊師重教,，那樣的學(xué)生才值得我們較矮和自豪。我一直希望能夠教出思想品德和學(xué)習(xí)成績都出色的學(xué)生,，領(lǐng)我欣慰的是,，這種學(xué)生很多，所以我的教學(xué)興致很好,，我愿意把所有的一切都教給學(xué)生,，讓他們做一個思想品德端正的學(xué)生，讓他們成為祖國明天的棟梁之才!

五.教學(xué)工作計(jì)劃具體步驟(后附表格),。

(注：每兩周抽出一節(jié)課完成五心教育教學(xué)任務(wù)),。

思想品德課為取消了篇三

今年，我擔(dān)任了三,、四年級的《品德與社會》學(xué)科的教學(xué),。以前，總習(xí)慣于一言堂的方法傳授知識,，導(dǎo)致課堂氣氛死板,，學(xué)生思維受限，表能力得不到提高,。鑒于這些現(xiàn)象,，自己認(rèn)真研究教材，研究教法,，借用“國培”所學(xué)的知識,，以及上網(wǎng)學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。通過學(xué)習(xí)研究，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,，深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)的課程中,，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽,，沒有學(xué)生的天地,，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革,，這種一個在上,，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂,，成為課堂主人,，在活動中體驗(yàn)，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融,，生生互動,，教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交流，在教學(xué)過程中,，強(qiáng)調(diào)師生間的動態(tài)信息,。使學(xué)生在觀察，活動中得到情感的體驗(yàn),，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受,、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟,。課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動,，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為,，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體,。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動,、課后的延續(xù)和知識的`連續(xù)這樣一個完整過程,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手,，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象,，如在《指出那些不文明行為》一課中，我因勢利導(dǎo),，除了找出圖中的錯誤做法外,，還反思自己的行為有沒有不文明的時(shí)候,，從而分清是非，有利于今后規(guī)范自己,。這樣不但學(xué)會了觀察事物,，鍛煉了表達(dá)能力，又進(jìn)了文明禮貌教育,，同時(shí)又培養(yǎng)了交流與合作意識,，課堂氛圍較活躍。

《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科,，主要將學(xué)生置身于社會生活中,，認(rèn)識社會了解社會，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,，了解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?，進(jìn)一步增進(jìn)愛國主義情感。例如：在講到《中國地圖》一課時(shí),，通過對地圖認(rèn)識的同時(shí),，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。中國地大物博,，蘊(yùn)藏著豐富的礦藏,，有待于學(xué)生們?nèi)ラ_發(fā)資源，振興中華,。

在講到《可愛的家鄉(xiāng)人》一課時(shí),，為了讓學(xué)生體會家鄉(xiāng)人的可愛，讓他們用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人,。了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物作出的貢獻(xiàn),，激發(fā)對家鄉(xiāng)人由衷的敬佩和熱愛之情。讓學(xué)生準(zhǔn)備歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》,，上課時(shí)一起體會歌曲的意境,。也使用一首古詩開始學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生說說對家鄉(xiāng)的理解,，以及對家鄉(xiāng)的印象,。再說說家鄉(xiāng)的一些情況，特產(chǎn),、方言,、并用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人以及簡單了解家鄉(xiāng)杰出人物作出的貢獻(xiàn)，等等,。

這樣一來學(xué)生真正理解了“家鄉(xiāng)哺育了我”,，一方水土養(yǎng)一方人,，感受到了自己的家鄉(xiāng)，感受自己的家鄉(xiāng)人,，體會了家鄉(xiāng)人的可愛,，激發(fā)對家鄉(xiāng)人的敬佩和熱愛之情。家鄉(xiāng)是兒童走出家庭,、社區(qū)之后一個比較大的生活圈,，家鄉(xiāng)人是在這個生活圈中生活的群體。對于三年級學(xué)生來說,，他們眼中的家鄉(xiāng)人大多與親人相掛鉤,，關(guān)于其他家鄉(xiāng)人以及家鄉(xiāng)人的可愛之處，學(xué)生沒有什么清晰的概念,。因此在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用家鄉(xiāng)話拉拉家常為著眼點(diǎn),，力求挖掘家鄉(xiāng)人之間的情感紐帶,，再讓學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖、物產(chǎn)圖,，意在讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)所有美好的一切是由家鄉(xiāng)人創(chuàng)造的,，他們是一群可愛的人。在這里,，家鄉(xiāng)人的可愛,，需要用最實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵來讓小學(xué)生親自豐滿，也只有經(jīng)歷了真正的欣賞,、品嘗,、交流等活動后得到的體驗(yàn)，生發(fā)的情感才會是深刻的,、由衷的,。而“家鄉(xiāng)人”是可愛的，但并不等同于“杰出的”,。所以在教學(xué)時(shí)又要注意到平凡的,、普通的勞動者，只要有“可愛”之處,，那都是值得贊美的,。把握了這一點(diǎn)，我在學(xué)生明白“家鄉(xiāng)人”是一群可愛的人的基礎(chǔ)上,，又引導(dǎo)學(xué)生從身邊家鄉(xiāng)人做過的平凡事說起,，在互動交流的過程中加強(qiáng)了對家鄉(xiāng)人的認(rèn)識，捕捉到家鄉(xiāng)人的“可愛”之處,，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)人的情感,。

思想品德課為取消了篇四

理想的含義,；理想的重要作用；實(shí)現(xiàn)理想的途徑,；學(xué)習(xí)壓力帶來的影響,，既有積極的一面，也有消極的一面,；緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法,；導(dǎo)致考試焦慮的原因；克服考試焦慮的方法,；今天的青少年面臨越來越多的選擇,；進(jìn)行合理選擇的方法和策略；當(dāng)今時(shí)代對青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求,；終身學(xué)習(xí)的意義,。

2.能力目標(biāo)。

理解理想的重要性,；能找到自己理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距,，掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法；覺察自己面對學(xué)習(xí)壓力的各種反應(yīng),；能夠全面,、客觀地認(rèn)識學(xué)習(xí)壓力；能根據(jù)自己的實(shí)際水平調(diào)整對考試結(jié)果的自我期望,；掌握科學(xué)的方法和策略,，為自己作出明智的選擇；接受社會新事物的能力,，與團(tuán)隊(duì)合作的能力等,；具備終身學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo),。

樹立人生理想,，激勵自己不斷超越自己，感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅,；愿意腳踏實(shí)地,、全力以赴地為實(shí)現(xiàn)自己的理想付出努力；認(rèn)識到由于學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生各種反應(yīng)是正常的,；正確對待學(xué)習(xí)壓力,；樹立正確的考試觀念，以積極的心態(tài)和行為面對考試,；知道選擇對人生的重要性,，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任,；樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，肩負(fù)民族振興的使命,。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：考前緊張與考試焦慮,。

三,、教學(xué)方法和手段。

本課以學(xué)生的探究活動和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主,。學(xué)生在實(shí)踐活動中自己去體驗(yàn),、去感悟、去發(fā)現(xiàn),，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,。教師應(yīng)對學(xué)生的活動提供情境，并加以指導(dǎo),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，盡量讓更多的學(xué)生參與到活動中來。在與學(xué)生的交流中,，教師應(yīng)針對學(xué)生思想認(rèn)識中的誤區(qū)和盲點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),。

四、課前準(zhǔn)備,。

本課的知識性內(nèi)容并不多,，關(guān)鍵是通過活動引導(dǎo)學(xué)生在理想,、考試,、終身學(xué)習(xí)等方面確立正確的思想觀念。為了提高課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性,，教師可事先做好以下幾方面的工作,。

調(diào)查學(xué)生有關(guān)理想的想法，并進(jìn)行歸類,，以作為上課的“引子”,。

調(diào)查學(xué)生在壓力面前的反應(yīng)?？砂汛隧?xiàng)任務(wù)提前布置給學(xué)生,，由學(xué)生組成小組，在較大范圍內(nèi)調(diào)查一般同學(xué)在遇到壓力面前的生理及心理反應(yīng),。這里的壓力范圍比較廣泛,，并不局限于學(xué)習(xí)方面，總結(jié)大家在遇到壓力面前有哪些共同反應(yīng),，并嘗試分析出現(xiàn)這些反應(yīng)的原因,，以此作為課堂教學(xué)的引入。

調(diào)查不同的人對考試的看法,。不同身份的人對考試的看法也不盡相同,。要求學(xué)生采訪同學(xué),、老師、家人各兩到三位,，并對他們的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。

了解家人對“我”的考試期望,。課前將此任務(wù)布置給學(xué)生,，要求每位學(xué)生調(diào)查父母、親友對自己中考所寄予的期望是什么,，可以是某個具體的分?jǐn)?shù),，也可以是某類學(xué)校等，以在課堂上幫助學(xué)生正確面對他人對自己的期望,。

五,、本課內(nèi)容安排的依據(jù)。

(1)課標(biāo)的具體要求,。

正確對待學(xué)習(xí)壓力,，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備,。正確認(rèn)識生活中的困難和逆境，提高心理承受力,，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài),。主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志,，陶冶情操,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。能夠積極參與社會公益活動,，服務(wù)社會,，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。立志在將來的職業(yè)生涯中愛崗敬業(yè),、奉獻(xiàn)社會,。

(2)學(xué)生面臨的問題。

部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),；面臨考試時(shí),，不同程度地陷入考試焦慮；缺乏選擇的策略和勇氣,；缺乏學(xué)習(xí)積極性等,。

六、教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

第一框正確對待理想與現(xiàn)實(shí)。

（一）板書設(shè)計(jì)：(略),。

（二）教學(xué)過程：

1,、繪制自己的理想樹：

過程：

1）讓學(xué)生回顧自己小時(shí)候的理想。

2）請學(xué)生談?wù)勛约含F(xiàn)在的理想,。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“理想接龍”,，每個人用一句話概括自己的理想并相互交流。

3）指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的理想樹,。教師可讓學(xué)生在紙上畫一棵樹,，留下足夠的空間填寫學(xué)業(yè)、事業(yè),、家庭,、休閑、自我成長方面的目標(biāo),，并在全班進(jìn)行交流,。提醒學(xué)生保留這棵理想樹，在本框最后一個活動中將會繼續(xù)使用,。

目的是幫助學(xué)生在未來的生活道路上確立更為明確的奮斗目標(biāo),。

2、“小張報(bào)考研究生”

過程：

1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀小張的故事,。

2）引導(dǎo)學(xué)生思考后面的三個問題,，在全班進(jìn)行探討和交流。

3）在全班交流后,，教師進(jìn)行總結(jié)：缺乏理想,，就會使人缺少內(nèi)在的激勵，缺少前進(jìn)的動力,；有了理想,，人生就不會迷失方向，就能在新的希望中感受生活的美好和幸福,。

目的是正反兩方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理想的重要性特別是對人生的積極意義。

3,、“他們的理想能夠?qū)崿F(xiàn)嗎”

過程：

1）呈現(xiàn)三個情境,。

2）分小組探討后面的問題，每個人充分發(fā)表意見,。

3）在全班進(jìn)行交流,，教師總結(jié)理想和現(xiàn)實(shí)之間存在差距的原因。

目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,，由于外在環(huán)境和自身?xiàng)l件的局限,，理想和現(xiàn)實(shí)之間總會有些差距，要實(shí)現(xiàn)自己的理想，需要掌握正確的方法,，付出艱辛的努力,。

4、“從老師到電視臺節(jié)目主持人”

過程：

1）呈現(xiàn)故事情境,。

2）引導(dǎo)學(xué)生思考并交流對后面問題的認(rèn)識,。

3）教師進(jìn)行總結(jié)：要實(shí)現(xiàn)理想，就要把長遠(yuǎn)目標(biāo)與具體行動有機(jī)地結(jié)合起來,，知道自己現(xiàn)在該做什么,，明確現(xiàn)在做的事情對實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)所具有的重要作用。

目的是使學(xué)生認(rèn)識到,，為著理想,，需要對人生作出規(guī)劃。規(guī)劃既要盡可能長遠(yuǎn),，又要盡可能具體,。

5、“楊振寧的故事”

過程：

1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀楊振寧的故事,；

2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：

楊振寧為什么要中途放棄做實(shí)驗(yàn)論文的初衷,？

如果他不放棄自己的初衷，結(jié)果可能會怎樣,？

這則故事對你的啟示有哪些,？

3）在全班交流后，教師進(jìn)行總結(jié)：理想的'實(shí)現(xiàn)需要堅(jiān)持不懈,，但是這并不意味著盲目蠻干,，而要掌握一定策略，特別是要善于根據(jù)自己的實(shí)際情況對自己的具體理想作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

目的是使學(xué)生認(rèn)識到具體理想動態(tài)的,、發(fā)展的。把理想變成現(xiàn)實(shí),，不僅需要長遠(yuǎn)規(guī)劃,，還要根據(jù)自己的能力、興趣等方面的實(shí)際情況,，對自己的理想進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，以推動理想的實(shí)現(xiàn)。

6,、“給理想樹添枝加葉”

過程：

1）課前通知學(xué)生將前面畫的理想樹帶來,，并要求學(xué)生事先準(zhǔn)備好綠色、黃色和紅色彩紙,。

2）告訴學(xué)生綠色代表自己已經(jīng)擁有的能力,；黃色代表自己正在努力充實(shí)的能力；紅色代表自己目前缺乏，還需要培養(yǎng)或?qū)W習(xí)的能力,。將彩色紙剪成樹葉的形狀,，提醒學(xué)生用樹葉的大小來表示各項(xiàng)能力的需要程度。

3）將樹葉貼在理想樹相應(yīng)的位置上,，并思考理想實(shí)現(xiàn)的可能性以及今后的打算,。

4）在全班進(jìn)行交流，請一些同學(xué)上臺介紹自己的理想樹,，教師予以鼓勵,，并提醒學(xué)生保留自己的理想樹，讓自己和這棵樹一起共同成長,。

5）辦一期壁報(bào),，讓學(xué)生將自己的理想樹展示出來。

目的是引導(dǎo)學(xué)生明確,，理想的實(shí)現(xiàn)需要具備一定的能力做基礎(chǔ),。通過這個“理想樹”的延伸活動，幫助學(xué)生反省自己實(shí)現(xiàn)理想擁有能力的狀況,，鼓勵學(xué)生能夠不斷提升自己的能力,，朝著理想一步一步邁進(jìn)。

（三）教學(xué)反思：略,。

第二框理智面對學(xué)習(xí)壓力,。

（一）板書設(shè)計(jì)（略）。

（二）教學(xué)過程：

1,、“在壓力面前的反應(yīng)”

活動過程：

1）請學(xué)生回憶,，在什么情形下感覺到壓力的存在？

2）教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶：面臨壓力心里有什么感覺,？身體有什么反應(yīng),？抓住學(xué)生回答的關(guān)鍵詞，寫在黑板上,。

3）教師進(jìn)行總結(jié)：學(xué)習(xí)生活中總會有壓力的存在,，因此而產(chǎn)生一些心理、生理方面的反應(yīng),，是很多同學(xué)都會遇到的,。面對壓力要積極應(yīng)對，不必?fù)?dān)心,，更不必害怕。

目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,，在學(xué)習(xí)生活中總會有壓力的存在,，因?qū)W習(xí)壓力而產(chǎn)生一些心理、生理的反應(yīng)，也是很正常的,，要正確面對,，積極應(yīng)對。

2,、“面對考試的不同反應(yīng)”

活動過程：

1）將三個情境呈現(xiàn)給學(xué)生,。

2）討論后面的問題，教師進(jìn)行總結(jié),。

目的是是學(xué)生認(rèn)識到,，面對考試，態(tài)度不同對考試和考試成績的影響不同,，適當(dāng)?shù)膲毫Ψ堑珶o害反而有利,。理解要使自己在學(xué)習(xí)中不斷獲得進(jìn)步，一定的壓力是不可缺少的,。

3,、“對壓力的認(rèn)識”

活動過程：

1）引導(dǎo)學(xué)生思考自己以往的生活中,，是否有過面對壓力反而表現(xiàn)得更好的經(jīng)歷,。

2）進(jìn)一步探討有關(guān)“壓力”的說法，幫助學(xué)生認(rèn)識適度的學(xué)習(xí)和考試壓力有積極的一面,。

3）全班共同討論緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法,。

目的是使學(xué)生認(rèn)識到壓力并不完全是壞事。有時(shí)候,，壓力反而會使我們表現(xiàn)得更積極,，鼓勵學(xué)生掌握緩解壓力的方法。

4,、“考試焦慮來自哪里”

活動過程：

1）呈現(xiàn)小清的故事,。

2）探討后面的問題，在全班進(jìn)行交流,。

3）教師總結(jié)學(xué)生陷入考試焦慮的原因,，并幫助學(xué)生找到應(yīng)對考試焦慮的方法。

目的是引導(dǎo)學(xué)生分析陷入考試焦慮的原因,，并有針對性地探討應(yīng)對考試焦慮的方法,。

5、“考試觀念大家淡”

活動過程：

1）將調(diào)查任務(wù)課前布置給學(xué)生,，要求學(xué)生調(diào)查幾位學(xué)生,、老師、家長,，請他們談一談對考試的看法,。

2）在全班進(jìn)行交流,。

3）教師將大家對考試的看法進(jìn)行分析、總結(jié),，結(jié)合學(xué)生形成積極的考試觀念,。

目的是引導(dǎo)學(xué)生了解自己對考試的看法，了解其他人對考試的態(tài)度,，形成正確的考試觀念,。

6、“現(xiàn)實(shí)水平和家人的期望”

活動過程：

1）引導(dǎo)學(xué)生思考課本上的四個問題,。

2）重點(diǎn)探討如果家人對自己的期望過高,，超過了自己的現(xiàn)實(shí)水平該如何正確處理。

目的是幫助學(xué)生科學(xué)平評估自己的現(xiàn)實(shí)水平,，善于根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)查對考試成績的期望值,，不因家人對自己過高的期望值而產(chǎn)生老師焦慮感。

7,、“增強(qiáng)自身實(shí)力”

活動過程：

1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本提供的增強(qiáng)自身實(shí)力的方法,。

2）分小組進(jìn)行競賽，看哪些小組提供的增強(qiáng)實(shí)力的方法更多,，更有效,。

3）提醒學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，摸索適合自己的方法,。

目的是幫助學(xué)生掌握一些增強(qiáng)自身實(shí)力的具體方法,。

思想品德課為取消了篇五

摘要:目前，在我國新一輪課程改革理念指導(dǎo)下,，所有教師都在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索,，努力將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的具體行為，尋求一種既符合教育教學(xué)規(guī)律又能很好地促進(jìn)學(xué)生身心健康,，適合學(xué)生自主發(fā)展需要的教育教學(xué)方式,。實(shí)事上，新課標(biāo)的要求與現(xiàn)實(shí)的矛盾又讓人難以適從,，采用什么方式來提高教學(xué)有效性是每一位教師在教學(xué)中必須解決的問題,，也是學(xué)生獲取知識增強(qiáng)能力的一個重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞:有效教學(xué)教學(xué)生活化,。

現(xiàn)在思想品德課現(xiàn)狀是新課標(biāo),、新教材、老考法,。我們在積極探索新教法,、活動方式的同時(shí)，更要把重點(diǎn)放在三維目標(biāo)的統(tǒng)一上,。特別是知識目標(biāo)一定要適時(shí)落實(shí)到位,。因此我們必須處理好這個矛盾:新課標(biāo)把情感,、態(tài)度價(jià)值觀放在第一位,，能力其次,，最后才是知識。

從實(shí)際考試來看,，還是落實(shí)到對課本知識的記憶和運(yùn)用,。就如學(xué)生所念叨的“背多分”。只注重課堂改革,，把課上的形式多樣,，放手讓學(xué)生活動，聯(lián)系時(shí)事新聞,、多媒體運(yùn)用等,。這樣一來學(xué)生高興了，但往往容易忽視對課本知識的把握,，或者可以說沒有足夠時(shí)間去把握,。而只注重知識目標(biāo)，我們的課會失去吸引力,，學(xué)生喪失興趣,。我們就一定要把握好課堂思想性與實(shí)用性的統(tǒng)一。一方面要積極探索,，適應(yīng)新課標(biāo)要求,。一方面要落實(shí)知識目標(biāo)，應(yīng)對考試,。

在思想品德課的教學(xué)中,，首先應(yīng)增強(qiáng)課程意識，發(fā)掘課程資源,，為學(xué)生的發(fā)展提供資源保證,，這既是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)，更是在課程改革形勢下教師的主要任務(wù)之一,，這就要求教師努力做到:,。

第一、整合學(xué)科課程資源,，創(chuàng)造性的使用教材,，進(jìn)行人性化教學(xué)。思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)在于它與語文,、歷史等學(xué)科聯(lián)系異常緊密,，更與公民日常生活密切相關(guān)，因而,，教師必須在認(rèn)真研讀《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的基礎(chǔ)上,，及時(shí)關(guān)注相關(guān)學(xué)科知識和時(shí)代發(fā)展新動向,，吸收鮮活的素材，適時(shí)地把它們整合到自已的學(xué)科教學(xué)中去,。這就要求教師在備課時(shí)科學(xué)合理的確定教學(xué)目標(biāo),，準(zhǔn)確地把握知識并適度的挖掘，貼切地聯(lián)系實(shí)際,，以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，這是實(shí)施有效教學(xué)的必要條件，也是新形勢下思想品德課教師應(yīng)該具備的教學(xué)基本功,。

第二,、重視體驗(yàn)式教學(xué)，充分利用和挖掘課堂生成性資源,。教學(xué)過程實(shí)際上是一個師生互動過程,，是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容,，共同參與交互影響,，以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程。實(shí)踐證明,，在思想品德課教學(xué)過程中,，體驗(yàn)式教學(xué)更有助于學(xué)生對課本內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。因此,，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)努力采用開放式體驗(yàn)教學(xué)(即教學(xué)內(nèi)容開放，教學(xué)方法開放和教學(xué)過程開放),，給學(xué)生以盡量多的體驗(yàn)機(jī)會,。這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氣氛，進(jìn)行平等的師生對話,，有效地進(jìn)行交流,，讓學(xué)生充分表達(dá)自已的思想和見解，讓學(xué)生共同感受體驗(yàn)的樂趣和創(chuàng)新的喜悅,。在這個過程中教師必須重視學(xué)生失誤的或者另類的提法,，及時(shí)地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智加以引導(dǎo)，防止生成性課程資源的流失,。

思想品德課為取消了篇六

知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義,，認(rèn)識家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的,，了解父母的特點(diǎn),、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

能力目標(biāo)：通過教學(xué)與活動,，提高學(xué)生認(rèn)識,、分析自己家庭的能力,，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感,，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng),，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對家庭的責(zé)任感和自豪感,。

2.對教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識。

教學(xué)重點(diǎn)：對“家”的理解,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí),。

3.對教學(xué)內(nèi)容的分析。

“我知我家”,，主要講兩個問題,。一是家庭關(guān)系的確立，主要是讓學(xué)生體會和回答“家是什么”,。二是與父母的關(guān)系不可選擇,，主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命,、對自己的養(yǎng)育,，著重解決部分學(xué)生看不起家長、嫌棄家庭,、不懂父母恩的問題,。

二、學(xué)生分析,。

1.針對的問題：

生進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí),、愛自己父母的教育。就大多數(shù)學(xué)生而言,，父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系,。生命是父母給予的，這種關(guān)系不可選擇,、無法改變,。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動，讓學(xué)生感激父母給予生命,，體會父母子女感情的天然和純真,。

2.學(xué)生的'需要：

多地享受了家庭中長輩關(guān)愛，反而想不到自己的社會責(zé)任也是重要的社會問題,。因此,，需要通過對家庭溫暖和親情的認(rèn)識和感受,，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的責(zé)任意識。

三,、綜合設(shè)計(jì)思路,。

【課前準(zhǔn)備】。

準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的全家福;學(xué)生向自己的長輩進(jìn)行家庭訪談,，使其對自己的家族有一個概括的了解,。

【新課導(dǎo)入】。

在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫,，體現(xiàn)對家的一種渴望,。

【教學(xué)過程】。

1.“家”的遐想,。

活動內(nèi)容：請用一種水果來描述你對“家”的感覺?根據(jù)你的理解,，究竟什么才是家?

設(shè)計(jì)意圖：這一活動隱含的意義在于，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么,，培養(yǎng)愛家,、愛父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，從而順利地開展本課的教學(xué)。

教師行為：歸納,，家是一個地理位置,，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些,，它最大的特點(diǎn)是“有親人,，有親情”。

2.我說我“家”

活動內(nèi)容：學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的“家庭照片”,，并向大家介紹自己的家,。

教師行為：由于不可能把每個人的故事都講出來，教師在選取故事時(shí)要注意兼顧各種“家”的類型,。在“家”的介紹中,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類型和家庭功能,。

教學(xué)建議：關(guān)于家庭的類型,，教材只提及四個概念，即核心家庭,、直系家庭,、聯(lián)合家庭、單親家庭，學(xué)生看完后沒什么印象,?？梢哉垖W(xué)生寫出自己家里都有哪些人?寫完后請學(xué)生說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型?學(xué)生馬上再從書本中查找，一一辨別,。關(guān)于家庭的功能,，可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過哪些活動?并寫到黑板上，然后歸類,。

3.“家”的情結(jié),。

閱讀感悟：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結(jié)局》中，有這樣一段：兒子對父親吼：“混帳!你為什么生下我?”父親：“我不曉得,?！眱鹤樱骸笆裁?你不曉得什么?”父親：“我不曉得生下的會是你!”

設(shè)計(jì)意圖：說明子女與父母之間是無法選擇的，最重要的,，是這層關(guān)系無法割舍,。

閱讀感悟：有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡,。智者問：“假如有人用100萬換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎?”年輕人回答：“不愿意,?！敝钦咴賳枺骸凹偃缬腥擞?000萬換你明亮的眼睛,，你愿意嗎?”年輕人擺手：“不愿意?！敝钦呓又鴨枺骸凹偃缬腥擞?億元換你健康的生命，你愿意嗎?”年輕人連連搖頭：“不愿意?！敝钦哒f：“那就快-感謝你的母親吧,，她一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財(cái)富,?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對父母要感恩而不是抱怨,、嫌棄,。明白父母之間的關(guān)系是無法選擇的,，我們就應(yīng)該學(xué)會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的,，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭,。如果通過自己的努力,，改變家庭的不利狀況,，那是光榮的。從這個意義上講,，人們不必因?yàn)榧揖车哪撤N窘迫而自卑,，更不應(yīng)該家境優(yōu)裕而自傲。

教學(xué)建議：這一活動的結(jié)論,，在教材的相關(guān)鏈接中已有答案,。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，可以提供相關(guān)具體實(shí)例(家貧出孝子,、出才子的事例,，家長地位不高但品德高尚的事例等)予以引導(dǎo);注意保護(hù)學(xué)生的家庭隱私,，不宜強(qiáng)迫學(xué)生談自己不愿意別人知曉的事;可以對學(xué)生中相互比家長地位高低、金錢多少的問題予以剖析;注意辨證看待家境的作用,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢,、發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)精神，避免消極因素的影響;注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,、平等意識,，不能因?yàn)榧揖车牟顒e而自傲或者自卑。

4.繪一棵家庭樹,。

活動內(nèi)容：根據(jù)教材填寫家庭樹,，知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系,。

設(shè)計(jì)意圖：繪制家庭樹的目的在于使學(xué)生以自己的家庭作為研究的突破口,，探究家庭演變與發(fā)展的普遍規(guī)律。讓學(xué)生自己來思考,、探索親屬之間的關(guān)系,，在學(xué)生操作與實(shí)踐的過程中，增強(qiáng)他們對家的歸屬和熱愛,，為樹立家庭責(zé)任感打下基礎(chǔ),。同時(shí)，又促進(jìn)了小組成員之間的相互配合與合作的意識,。

教師行為：學(xué)生分小組開始動手繪制,，學(xué)生畫了樹狀的、示意圖狀的,，教師肯定學(xué)生的繪圖能力之后,，要求在小組里介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況，挑選出繪制比較好的“家庭樹”,，拿到食物投影儀前向全班學(xué)生展示,，并介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況。

教學(xué)建議：這是學(xué)生了解自己家庭的一部分,。對這個活動,，不一定要求學(xué)生寫出，可以讓學(xué)生思考,。因?yàn)檫@可能涉及學(xué)生的隱私,。如果個別學(xué)生沒有可談的，或者個別家庭屬于問題家庭,，則不必讓學(xué)生講,，必要時(shí)可通過家庭的不可選擇對這些學(xué)生加以開導(dǎo)。但對于好的家風(fēng),、好的傳統(tǒng),、家族里出的的名人,，則可以讓學(xué)生講，因?yàn)檫@是光榮的事,。

四,、教學(xué)中的困惑。

思想品德課為取消了篇七

隨著課堂改革的實(shí)施,，思想品德課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式,，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化,。從形式上看,，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語、高潮迭起,，似乎課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最佳狀態(tài),，但認(rèn)真審視、研究課堂教學(xué),，剖析近段的教學(xué)行為,，有如下反思：

小品劇是學(xué)生非常喜歡的形式，但是在設(shè)計(jì)這些活動,、指導(dǎo)學(xué)生編演時(shí)應(yīng)該充分考慮要達(dá)到什么目的,、學(xué)生可以從中了解些什么，避免出現(xiàn)表演的過程中學(xué)生們嘻嘻哈哈,，內(nèi)容簡單,、形式單一。表演過后就進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié),，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了,。表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā),，從學(xué)生需要出發(fā),，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。如果一味的追求表面的形式,，那會遠(yuǎn)離新課程改革的要求,。

另外，小品劇的'出現(xiàn),，的確讓學(xué)生動起來了,，讓課堂活起來了，可是,，另一個問題也隨之出現(xiàn)了，學(xué)生過多地批評表演者的演技和劇本的小漏洞,，而忽略了本質(zhì)的東西,。在這種情況下,，我們就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽,、學(xué)會質(zhì)疑,、學(xué)會組織，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識,，不斷產(chǎn)生新的想法,，同時(shí)學(xué)會理解別人，尊重別人,，共享他人的思維方法和思維成果,。

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思想品德課為取消了篇八

在“裝扮我們美麗的教室”這活動中,，我注意觀察孩子們的勞動表現(xiàn)，及時(shí)加以表揚(yáng)和鼓勵,，特別是那些平時(shí)不喜歡參與勞動的學(xué)生,，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)地肯定和鼓勵,。在這個活動中,，我還注意了學(xué)生團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)，合作精神的發(fā)揮,；并鼓勵孩子們盡自己最大的努力發(fā)揮自己的.聰明才智,，出主意，想辦法,，把教室打扮得漂漂亮亮,，收拾得清潔整齊，讓他們真正感覺到集體的事大家做,，而且都愿做,、想做！促使他們在集體活動中進(jìn)步成長,。我隨時(shí)注意在活動中教育孩子,，用事實(shí)說話，讓孩子真正地在活動中學(xué)到東西,，在活動中改正缺點(diǎn),，在活動中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，在活動中互相學(xué)習(xí),，真正地做到在活動中成長。

思想品德課為取消了篇九

能力：能夠從自我做起,，培養(yǎng)關(guān)愛自然,、保護(hù)環(huán)境的能力,。

知識：了解人與自然的道德規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn)：我國保護(hù)環(huán)境的法律體系,。

教學(xué)難點(diǎn)：依法保護(hù)人類共有的家園,。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)生提前預(yù)習(xí),根據(jù)課本回答下列問題。

1.我國已形成環(huán)境保護(hù)的法律體系,。

（1）目前我國已形成以為基礎(chǔ),，以為主體的環(huán)保法律體系,，這為,、環(huán)境了法律依據(jù),，切實(shí)保障了這一基本國策的事實(shí),。

（2）我國環(huán)境保護(hù)的基本原則有_______________________；___________________,；_________________________；______________________________,。

2.我為保護(hù)人類共有的家園作貢獻(xiàn)（依法保護(hù)環(huán)境是每一個公民應(yīng)盡的義務(wù),，我們青少年能為保護(hù)環(huán)境做些什么？）,。

（1）增強(qiáng)環(huán)保意識,，樹立環(huán)保觀念。

（2）我們要積極和環(huán)境保護(hù)的知識及有關(guān)的法律法規(guī),，嚴(yán)格,，不做和環(huán)境的事。要運(yùn)用手段,，和破壞環(huán)境的行為,，保護(hù)環(huán)境。

（3）青少年應(yīng)行動起來,，從我做起,，從現(xiàn)在做起。

a,、要保護(hù)環(huán)境,，不做環(huán)境的事，

b、要積極參加保護(hù)環(huán)境的,。

展示交流老師和學(xué)生一起對預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分的問題展示交流,，老師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行個別指導(dǎo)。

合作探究,。

2、在現(xiàn)實(shí)生活中,，如果自己遇到以下情況會怎么辦,？

有的同學(xué)亂丟廢電池：

衛(wèi)生間的水龍頭壞了，水嘩嘩的流著：

看到人們用過的食品包裝袋或方便兜被風(fēng)吹得到處都時(shí)：

周末朋友聚會,，有人要到露天燒烤店吃燒烤:,。

反思拓展。

1,、這節(jié)課,，你學(xué)到了哪些知識？

2．學(xué)以致用：

國家環(huán)?？偩?年12月7日在京召開新聞發(fā)布會,，環(huán)保總局付局長吳曉青發(fā)布《國家重點(diǎn)生態(tài)功能保護(hù)區(qū)規(guī)劃綱要》《全國生物物種資源保護(hù)與利用規(guī)劃綱要》,?！兑?guī)劃綱要》的實(shí)施，將推進(jìn)我國豐富的物種資源得到有效的保護(hù),，減少生物物種及其遺傳資源的喪失和流失,，保證生物物種及其遺傳資源的永續(xù)生存和潛在利用，保障國家生態(tài)安全,，使生物物種資源惠益子孫后代,。

問題：青少年是未來新世紀(jì)的主人，應(yīng)為關(guān)愛自然,、保護(hù)環(huán)境做些什么,？

3、材料分析,。

小黑板出示漫畫《逃生》,，小魚說：“媽媽，你不是說魚兒離不開水嗎,？”

問題：1,、這幅漫畫反映了什么問題？

教師組織學(xué)生分三組討論,，一組代表學(xué)生,，一組代表企業(yè)家，一組代表政府官員。老師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行歸納,。

作業(yè)布置保護(hù)環(huán)境隨手可做的身邊小事有哪些,？

教師寄語我相信，只要我們共同努力,，我們一定能把碧綠還給大地,，把蔚藍(lán)還給海洋，把透明還給天空,。那么,，世外桃源將不再遙遠(yuǎn)，讓我們共同努力,，美夢成真,！

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思想品德課為取消了篇十

一,、構(gòu)建知識體系，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(這一輪復(fù)習(xí)預(yù)計(jì)在4月初結(jié)束),。

政治學(xué)科考試作為一種教育評價(jià)方法和測試個體素質(zhì)差異的活動,，在素質(zhì)教育中具有特殊地位。近幾年,，在貫徹素質(zhì)教育的過程中,，初中政治課教學(xué)的評價(jià)體系發(fā)生了很大變化。在繼續(xù)堅(jiān)持堅(jiān)定不移地考查學(xué)生知識,、能力,、覺悟等目標(biāo)的基礎(chǔ)上，命題內(nèi)容日益顯示出靈活性,、開放性,、綜合性等眾多特點(diǎn)，參考答案也逐漸多元化,、多層次,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。

中考政治實(shí)行全開卷考試,。試題的形式“求新,、求活、求開”,，著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能分析解決問題的能力,。有些考生認(rèn)為“開卷考試不要求記憶了”，這是一種錯誤的認(rèn)識,。因?yàn)槟芰Φ目疾殡x不開基礎(chǔ)知識,，基礎(chǔ)知識是能力的基礎(chǔ)和前提,，能力是基礎(chǔ)知識的提高和升華，離開基礎(chǔ)知識談能力,，便是無源之水,，無本之木。分析近幾年的中考試題,，試題形式在不斷變化,，但無論怎樣，其根基仍在基礎(chǔ)知識,。再新的題型,，再活的題式都是依“標(biāo)”據(jù)“本”而設(shè)，都有可以在教材中找到知識的支點(diǎn),。只不過需要考生按命題要求對所學(xué)知識適當(dāng)?shù)刂匦陆M織、整合而已,。因此,，復(fù)習(xí)時(shí)首先要夯實(shí)基礎(chǔ)知識?？忌梢宰约簞邮种谱髦R框架圖表,，先按“課題——節(jié)題——框題——目題”的邏輯層次構(gòu)建完整的知識框架體系，在頭腦中形成一棵知識大樹的技干,。然后仔細(xì)閱讀教材,，把每一“目題”下的知識大樹枝葉豐滿。這樣,，既使所學(xué)的知識脈絡(luò)清晰,，又使知識系統(tǒng)化、全面化,，還有利于把握知識之間,、節(jié)與節(jié)之間、課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系,。夯實(shí)了基礎(chǔ)知識,，就為能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二,、研讀“課標(biāo)”和“考綱”,，狠抓重點(diǎn)考點(diǎn),綜合復(fù)習(xí)(這一輪復(fù)習(xí)將在4月中旬完成)。

思想政治課《課程標(biāo)準(zhǔn)》和中考政治考試說明(或考綱)是中考命題的依據(jù),。因此,，考生要仔細(xì)研讀，把握能力要求,，構(gòu)筑完整豐滿的知識框架圖,，真正做到心中有數(shù),。另外要十分關(guān)注與自身實(shí)際和社會實(shí)際緊密相關(guān)的考點(diǎn)內(nèi)容，要多動腦筋想想它“是什么”,，“為什么”,，“怎么辦”，復(fù)習(xí)要有一定的深度和廣度,，如要將初二和初三的相關(guān)知識,初三和民族政策常識的相關(guān)知識結(jié)合起來綜合復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)要突出中考的重點(diǎn),如初三教材中，如“三個代表”;十一屆三中全會;一國兩制;社會主義初級階段的基本國情(人口,、資歷源,、環(huán)境);可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略;黨的基本路線;初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度;根本政治制度;精神文明建設(shè);霸權(quán)主義的有關(guān)內(nèi)容;科教興國戰(zhàn)略、增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力,，艱苦創(chuàng)業(yè)等,，都要重點(diǎn)把握。

三,、關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際和社會時(shí)事,，有刪選地迎擊熱點(diǎn)(本環(huán)節(jié)結(jié)合專題復(fù)習(xí)完成)。

近幾年中考試題大都以重大時(shí)政,、社會熱點(diǎn)和最新材料為背景,，從不同角度緊密聯(lián)系國際、國內(nèi)社會生活中的重大現(xiàn)實(shí)問題提出問題,，目的在于考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,、分析、解決問題的能力,。在平時(shí)學(xué)習(xí)中,，我們要積極關(guān)注國家建設(shè)、科技,、社會發(fā)展中與初中學(xué)生實(shí)際生活貼近,、與考勤點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，如人口,、資源,、環(huán)境問題;公民道德建設(shè);科教興國;反恐問題;祖國統(tǒng)一尤其是“臺獨(dú)“問題;霸權(quán)主義的問題等等。并注意找到這些熱點(diǎn)問題與課本知識的結(jié)合點(diǎn),，針對熱點(diǎn)問題試著從多角度提出問題并組織答案,。對每個熱點(diǎn)問題能結(jié)合自身實(shí)際談感想、啟示等,，做到知識的活學(xué)活用,。關(guān)于熱點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)可以結(jié)合訂閱的優(yōu)秀刊物報(bào)紙作參考加以整理。對于已經(jīng)進(jìn)入緊張復(fù)習(xí)階段的初三學(xué)生來說,，鞏固所學(xué)知識,，提高學(xué)習(xí)成績的方法是多種多樣的,，其中進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)也不失為一種好方法。如何進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)?在復(fù)習(xí)過程中要教給學(xué)生比較有效的方法和解題思路,。只有在復(fù)習(xí)過程中使學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快、學(xué)得有興趣,，那便是最佳復(fù)習(xí)方法,。

四、精選精練習(xí)題,，提高應(yīng)考能力(本環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)校安排的幾次模擬考試實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目的),。

教師要幫助考生認(rèn)真分析中考說明的樣題及題型，先進(jìn)行專題訓(xùn)練,，目的在于掌握每種題型的答題方法及技巧,。如單項(xiàng)選擇題，其特點(diǎn)是答案具有惟一性,，要求選出最準(zhǔn)確的一項(xiàng),。選擇過程中，學(xué)生要先找到題目中的限定條件,，了解題目考查哪一方面內(nèi)容，再找到指向詞,，明確考查哪一個知識點(diǎn),。掌握了每種題的答題方法后，選擇幾套質(zhì)量高的模擬題,，進(jìn)行訓(xùn)練,，查漏補(bǔ)缺，找出自己知識,、能力等方面的薄弱環(huán)節(jié),，有針對性地反復(fù)練習(xí)，變?nèi)鯙閺?qiáng),。這里需要詳細(xì)說明的是開放性試題的解題方法：開放性試題是以考查學(xué)生創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神和初步創(chuàng)新能力達(dá)成度為核心目標(biāo)的題型。解答開放性試題所需的思維形式和方法與解常規(guī)題相比較,，更加突出了對發(fā)散思維能力及其相方法運(yùn)用能力的考查,。那么怎樣才能正確解答開放性試題呢?對這類型題的正確解題方法和思路是：第一要認(rèn)真審題，吃透題意,，明確中心,。第二要回歸教材，要以問題為中心向教材求索,，尋“根”問宗,，找出解題的“知識支點(diǎn)”確定答題的相關(guān)內(nèi)容及要點(diǎn),，直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出自己的觀點(diǎn)，簡明扼要,，針對題意依理論事,，答出一、二,、三點(diǎn)同學(xué)們一定要注意,，考試時(shí)間有限，切忌把它當(dāng)作論文來寫,，下筆千言離題萬里,，不著邊際。不向教材求索隨心所欲是解答不好開放性試題的,。第三要思維多角度,，正確運(yùn)用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的方式。從不同的角度去認(rèn)識,、去解釋同一事物或現(xiàn)象,，常常除了有是與非、正確與錯誤之別外,，還存在著優(yōu)與不優(yōu),、優(yōu)與更優(yōu)之分?！皺M看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”講的就是這個道理。因此,，解答開放性試題要力戒單向思維和定向思維,，提倡多角度的發(fā)散思維與擇優(yōu)意識，是解答開放性試題的核心要求所在,。第四要多種方法并用,。常用的方法主要有發(fā)散與聚合結(jié)合、演繹與推理結(jié)合,、理論與實(shí)際結(jié)合解題過程中說理與題目材料結(jié)合等,。從自身實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮創(chuàng)造性精神,，答出自己的真情實(shí)感,，最好能具有自己獨(dú)特的見解。單挑某種思維方式或固守某種解題思路,、方法,，不僅無益，而且有害,。

最后需要指出的是,，“多角度”不是“任意角度”,，“答案多元”不是怎么答都有可以?！伴_放性試題是個筐,，什么答案都可以往里裝”是一種歧解?！胺项}目要求”是解答開放性試題不可逾越的界限,。

五、重大時(shí)事熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺(本輪復(fù)習(xí)預(yù)計(jì)在5月初完成),。

思想品德課為取消了篇十一

吉林松原市油田第十二中學(xué)（138000）,。

思想品德課“從生活中來，到生活中去”,，與現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系,，本來應(yīng)是趣味盎然，極富感染力,，但為什么傳統(tǒng)教學(xué)模式下思想品德課呈現(xiàn)的是“教師講的天花亂墜,，學(xué)生聽得懨懨欲睡”這一另類情景呢？究其根源,，是傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”在作祟,。在“應(yīng)試教育”的大背景下，“分?jǐn)?shù)論英雄”一統(tǒng)天下,，社會對學(xué)生,、教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是唯“分?jǐn)?shù)”是瞻，教師施教時(shí)必定是重書本,，輕實(shí)踐；重知識,，輕技能,；重灌輸，輕啟發(fā),；重結(jié)果,，輕過程。

“以課堂為中心,、以書本為中心,、以教師為中心”是傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)的重要特征，教師單憑“一支粉筆,、一本課本,、一張嘴”來講課。在這種消極被動的“填鴨式”教學(xué)中,，沒有真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,，教師只是把現(xiàn)有的典型的生活方式,、生活理念灌輸式地逼迫學(xué)生去接受，缺乏學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。在教學(xué)模式上,，以“傳授知識”為主要目標(biāo)，忽視創(chuàng)新思維和良好個性的培養(yǎng),，抹殺了“以學(xué)生為主體”的基本教學(xué)理念,，學(xué)生必須細(xì)聽教師的講解，無法用自己的頭腦進(jìn)行思考,，學(xué)生不懂得“生活”的真正內(nèi)涵,，脫離了理解過程，造成了理論與實(shí)際的脫節(jié),。

學(xué)生為了那枯燥的分?jǐn)?shù)而去枯燥地學(xué)習(xí),，沒有用“真心”去體驗(yàn)，去積極,、主動參與,，情感也就無法得到充分激發(fā)，上課時(shí)“懨懨欲睡”也就在所難免,。最后的結(jié)果是學(xué)生死記了幾點(diǎn)所謂的“知識”,，教學(xué)效果只停留在記憶和模仿的層面，學(xué)生對教學(xué)過程中所呈現(xiàn)的知識理解不透,、體驗(yàn)不深,，也很難做到學(xué)以致用，忽略了能力的培養(yǎng),，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀更是微不足道,，從而影響到學(xué)生的全面,、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,。

著名教育學(xué)家陶行知倡導(dǎo)的“生活即教育,，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”,，已經(jīng)成為貫徹教育的普遍理念,，要求教育要立足于課堂，著眼于學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際,。思想品德課是一門教育學(xué)生如何做人的學(xué)科,，因此在教育教學(xué)中更要做到學(xué)與用相結(jié)合，知與行相統(tǒng)一，讓學(xué)生在生活中求知,，在求知中生活,，讓思想品德教學(xué)貼近生活，回歸生活,。那么如何讓思想品德課更加貼近生活呢,？筆者有這樣幾點(diǎn)認(rèn)識。

1選取適當(dāng)?shù)纳顖鼍?，營造課堂氛圍,。

古代教育家孔子提出：“不憤不啟，不悱不發(fā),?！痹谡n堂教學(xué)中教師可選取適當(dāng)?shù)纳顖鼍埃瑺I造課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生的興趣,、熱情和求知欲，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,、分析,、歸納，誘導(dǎo)學(xué)生的情感和審美情趣,。如一堂《依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》課伊始,，筆者用多媒體播放著名歌手韓紅的歌曲《天亮了》，并在歌聲中講述了一個真實(shí)的感人故事：一年秋天,，一對夫婦帶他們的孩子去效游,，在乘做高山纜車時(shí)，意想不到的悲劇發(fā)生了,，纜車運(yùn)行途中發(fā)生故障,，眼看就要墜落于峽谷之中，在接近死亡的一瞬間,，爸爸媽媽用力將孩子高高托起,，隨著一聲震徹山谷的巨響，爸爸媽媽永遠(yuǎn)離開了他們的孩子,，由于力的緩沖作用,，孩子得救了……這時(shí),，教室里雅雀無聲,，很多同學(xué)的眼睛都濕潤了。

看得出故事和歌曲深深打動了同學(xué)們的心靈,，歌曲播放完后,，筆者首先說出了自己的感受：“我被故事中偉大父母無私的愛和歌聲感動的同時(shí)，也非常氣憤，為什么呢,？”學(xué)生馬上說出自己的心理感受,，(教學(xué)論文)并且說和老師一樣氣憤。因?yàn)橄M(fèi)者的合法權(quán)益未得到保護(hù),，甚至人身安全都未能得到保護(hù),，這時(shí)筆者很自然地提出了問題，切入主題：在權(quán)益受到侵害時(shí),，我們該怎么辦呢,？同學(xué)們展開了激烈的討論，爭先恐后地發(fā)言,，最后得出結(jié)論,，要維護(hù)自身的合法權(quán)益，必要時(shí)要依靠司法機(jī)關(guān),，運(yùn)用法律武器,。這里教師運(yùn)用生活場景循循善誘，使學(xué)生有話可講,，從而使教學(xué)不再空洞枯燥,，也使教學(xué)自然融入生活,。

2運(yùn)用生活語言,，提倡在生活化的情境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)方式生活化,，就是提倡在生活化的情境中學(xué)習(xí)，用生活化的語言進(jìn)行講解,，而不是說教式灌輸，讓學(xué)生活起來,，動起來,，讓他們產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)與頓悟,，在感情的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，而不是被動接受,。所以,，在教學(xué)工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力和興趣點(diǎn)，不能讓學(xué)生簡單成為聽眾,，而應(yīng)多站在他們的立場和思維方式來組織教學(xué),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，主動體驗(yàn)生活內(nèi)涵,。在實(shí)踐中,，一方面,，筆者比較注重將能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法融入到課堂教學(xué)中，另一方面，注意利用多媒體課件,，課本劇等多樣化形式使教學(xué)方式具體化,、動態(tài)化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

比如在講授九年級第六課“學(xué)會合理消費(fèi)”,，筆者播放了兩個flash動畫――“等咱有錢了”,、“買一送一”，劇中情節(jié)生動,、人物搞笑,，十具諷刺意味，立馬激起學(xué)生的興趣,，從flash動畫劇情聯(lián)系到自己的實(shí)際生活,，大家充分討論，積極發(fā)言,。這堂課收到很好的實(shí)際效果,，引導(dǎo)并培養(yǎng)了學(xué)生的“合理消費(fèi)觀”。

3參與生活實(shí)踐活動,，以行動了解生活,。

杜威說：“準(zhǔn)備生活的唯一途徑就是進(jìn)行社會生活，離開了任何直接的社會需要和動機(jī),，離開了任何現(xiàn)存的社會情境,，要培養(yǎng)對社會有益或有用的習(xí)慣，是不折不扣的在岸上通過做動作教兒童游泳,?！倍枷肫返抡n本身也是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，學(xué)生所學(xué)的道德知識,、理論知識必須付諸于實(shí)踐，讓自己到日常生活的真實(shí)環(huán)境中去感受,、體驗(yàn),，才能真正內(nèi)化為自己的精神財(cái)富。如筆者在講完七年紀(jì)下冊第三課《自立》這一框題后,，學(xué)生都懂得了自己的事情自己干的重要性和必要性,，于是筆者就與家長取得聯(lián)系，從各自的家庭條件出發(fā),，希望家長盡可能地給孩子們提供勞動條件,、勞動項(xiàng)目、提供勞動機(jī)會,。

例如：規(guī)定他們起床后把被子鋪好,，自己的`衣物和學(xué)習(xí)用品放整齊，把自己的房間收拾好,，早上上學(xué)前自己做做早餐等,。平時(shí)掃掃地，倒倒垃圾,，洗自己的襪子,，手帕和衣服,。在假期里，可以讓孩子學(xué)學(xué)煮飯,、燒菜,，或者是讓他當(dāng)一天的家等。

4吸取社會現(xiàn)實(shí)信息,，以知識感悟生活,。

人的生活圈子是有限的，尤其是孩子,，如何讓他們拓寬視野,，感悟人生真理，筆者認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生多多吸取社會現(xiàn)實(shí)信息,。讓學(xué)生選擇自己感興趣的國內(nèi)外新近發(fā)生的重大時(shí)事,、社會熱點(diǎn)以及黨和國家的路線,、方針,、政策等，根據(jù)不同年級的要求,，或進(jìn)行報(bào)道,，或進(jìn)行分析、評價(jià),，或既分析又提出自己的見解,、措施，很好地鍛煉了學(xué)生觀察問題,，分析問題,，解決問題的能力。

如,，5?12汶川地震,，悲慟全中國，為了讓同學(xué)們有更多的感知,，學(xué)會感恩,，理解愛的力量，筆者設(shè)計(jì)了以下的內(nèi)容,，首先筆者為學(xué)生播放一段來自災(zāi)區(qū)的視頻,，為了加深同學(xué)們的了解，筆者還展示了一些有關(guān)汶川大地震的圖片,，同時(shí),，為了讓同學(xué)們進(jìn)一步了解和認(rèn)識汶川大地震發(fā)生后，中華民族沉著應(yīng)對,、百折不撓的民族精神風(fēng)貌,，筆者又為大家準(zhǔn)備了一些相關(guān)的數(shù)據(jù),，當(dāng)同學(xué)們閱讀完以上視頻、圖片和數(shù)據(jù),，筆者讓他們思考3分鐘,，就這場大災(zāi)之中的所見所聞?wù)勔徽勛约旱母醒浴Ｍ瑢W(xué)們充分利用自己所學(xué)的理論知識,，在汲取了社會信息之后,，用心去感悟生活，課堂教學(xué)收到顯著效果,。

總之,，在思想品德課教學(xué)中，老師要讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中掌握知識,，提高認(rèn)識,，發(fā)展能力，感悟人生真理,，從而更好地,，更積極向上地生活，成為一個有崇高品質(zhì)和良好人格的優(yōu)秀人才,。

思想品德課為取消了篇十二

多年來,，我從事初中思品課教學(xué)工作?；仡櫧虒W(xué)經(jīng)歷,，有苦也有樂。現(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思,，回味成功與不足,。

在課堂教學(xué)過程中，能依據(jù)教材,，精心設(shè)計(jì)問題,，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)他們主動提問,，逐一解決所遇到的問題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長的效果,。我做到：第一,、深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問題;第二,、密切聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問,、學(xué)會分析、學(xué)會解決問題的能力;第三,、教師注意從小處著手,，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來,，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象,，分析原因，探求解決途徑和辦法,，擁有正確的情感態(tài)度,、人生觀,、價(jià)值觀,。

教師將課本讀薄,，深刻把握文本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,，把課本讀厚,，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解,、掌握,，獲取知識和技能,。課堂上,，教師做到了：第一、深入淺出,，引經(jīng)據(jù)典,，問題互動，讓學(xué)生充分理解文本;第二,、不失時(shí)機(jī),，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐，理解問題,，分析問題,，解決問題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,，深刻領(lǐng)會文本,，讀懂文本;第三、及時(shí)提供時(shí)間、空間,，趁熱打鐵,，讓學(xué)生盡快記憶、背誦,，將文本納入心中;第四,、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,，與新課標(biāo)接軌,，與中考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成,。

教師千差萬別,，學(xué)生參差不齊。我們在日常的課堂教學(xué)過程中,，還需要注意以下幾個問題：

第二,、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教,，因人而教,，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展對每個學(xué)生進(jìn)行自信教育,、感恩教育;相信每個學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品內(nèi)容;鼓勵每個差生認(rèn)識自我,、戰(zhàn)勝自我、超越自我,。

第三,、教學(xué)要因教學(xué)的`環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),，努力提高教學(xué)成績,，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

第四,、注重過程管理,，提高課堂效益，做到堂堂清,。每堂課要扎實(shí),、高效。做到知識,、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘,，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作,，建立學(xué)習(xí)備忘錄，全程監(jiān)控,，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)!

第五,、堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生,，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢,，提升學(xué)生思想品德,、人格魅力，為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ),，做好思想支持!

總之,，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位教師堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們教師都要抓住時(shí)機(jī),，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

思想品德課為取消了篇十三

反思是教師教學(xué)中的一種內(nèi)省活動，是對自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動的檢查,、評價(jià),、反饋、控制和調(diào)節(jié),?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來,?！弊鳛橐幻處?，要想使課堂有汩汩而來的“源頭活水”,，就應(yīng)該成為自覺的反思者，對教學(xué)持開放和批評的態(tài)度,，從而改善自己的教學(xué)取向,，激活自己的教學(xué)智慧，在小小的三尺講臺上拓出一片新天地,。以下是自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會,，希望與大家分享，不到之處,，誠請不吝指導(dǎo),。

“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì),，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面,，一是自身的專業(yè)知識要扎實(shí)，更新,，業(yè)務(wù)能力要提高,；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高,。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì),，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn),。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí),。不斷提高自己的專業(yè)知識,，還要豐富其他學(xué)科知識。只有不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識,，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識,，才能做到融會貫通,、觸類旁通、舉一反三,，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣,、得心應(yīng)手、游刃有余,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。

2,、勇于反思,。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博,、深厚的學(xué)科知識,，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實(shí)際、因材施教,、勇于實(shí)踐,、善于總結(jié),，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育,。我常反省自己還是能做到,，特別注意學(xué)生的言行，說話較為恢諧,，學(xué)生不反感,，有時(shí)就是一個眼神，學(xué)生都很在意,。幾乎每上一節(jié)課,，只要有不如意時(shí)，會多寫一點(diǎn),，如果覺得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下,。

3、為人師表,。不斷提高自己的道德,、覺悟水平。正人先正已,，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。

4,、老師要保持快樂心態(tài),。只有老師的輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育,，才能感染學(xué)生快樂情愫,。當(dāng)然，老師也是人,，在現(xiàn)實(shí)生活中,，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難,。但只要本著以學(xué)生為重,，以教書育人為重，忘我地工作,，努力在面對學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情,，把微笑帶給學(xué)生。

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),，根據(jù)中規(guī)定：“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會主義思想品德和政治教育的課程”,。使學(xué)生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識,，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，改進(jìn)教法,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率,。在教學(xué)中,，運(yùn)用“讀、議,、講,、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動學(xué)習(xí),，掌握知識的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀,，提高讀的質(zhì)量,。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱,。同時(shí)要精讀,，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識,；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過程,，老師要把握好主題,，明確議題，開拓思維,，適時(shí)引導(dǎo),，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣,。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力,；“講”是老師對關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥。老師對重點(diǎn)知識給予精講,，及時(shí)對學(xué)生糾偏,，解疑?！熬殹笔侵R鞏固,、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?！皽y”讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試,，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識及時(shí)鞏固，對教學(xué)及時(shí)反饋,，及時(shí)補(bǔ)缺,。使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹,。教學(xué)的形式是多樣的,，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，采用有效的教學(xué)方式,，如：“探求式、導(dǎo)讀式,、討論式”等,。總之,，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生,，全面發(fā)展的教學(xué)原則,。達(dá)到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平,，又發(fā)揮德育功能,，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一,。期中考試后,，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生在晚自習(xí)時(shí)我有意提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。在后半期學(xué)生的進(jìn)步很大,。每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,，作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失,，例如，七年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),，很多不適應(yīng),，自從上“學(xué)習(xí)新天地后”，我時(shí)時(shí)問學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，針對學(xué)生中存在的問題,，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友,。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己,。

教師千差萬別,，學(xué)生千差萬別,。我們在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個問題,。第一,、教學(xué)要因教師的個性、能力而異,，不能搞“一刀切”,，千課一律；第二,、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教,，既能使整體素質(zhì)不斷提高,，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三,、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異,。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,，因地制宜,，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績,，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果,。

思想品德課為取消了篇十四

思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會做事,、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),，全面提高認(rèn)識社會,、適應(yīng)社會，分析問題,、解決問題的能力,。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的,。反思以往,很有必要,為此試論點(diǎn)滴體會,。

品生老師要自覺提高自身素質(zhì)。

“打鐵先要自身硬”,，實(shí)施素質(zhì)教育,，首先要提高老師的自身素質(zhì),，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實(shí),，更新,，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng),、道德覺悟要提高,。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件,。要提高老師素質(zhì),，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

1,、堅(jiān)持學(xué)習(xí),。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識,。隨著深化改革的發(fā)展,，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為品生老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識,，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要,。老師也只有掌握豐富的知識,，才能做到融會貫通、觸類旁通,、舉一反三,，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手,、游刃有余,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望,。但是,，面對知識爆炸時(shí)代，老師所掌握的.知識往往難以跟上形勢的發(fā)展,。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識,，豐富其他學(xué)科知識,，合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn),，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路,，讓學(xué)生樂意接受。曾聽學(xué)生說過：“老師,，我本來對思品課沒興趣,，我喜歡你上課，我才對思品課產(chǎn)生興趣”,。我經(jīng)常買書,，不管是教育教學(xué)方面的書籍,，還是雜志,，電視新聞，心理訪談等,。常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往,，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué),，加之我本人的經(jīng)歷豐富,，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，才有如此效果,。

2,、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,，老師有淵博,、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際,、因材施教,、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),，不斷探討和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后,，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句,，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣,？上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意,。記得那天，我上倮時(shí)學(xué)生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時(shí),，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成,，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己,。的確不能再這樣了,。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足,?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自己還是能做到,。特別注意學(xué)生的言行,，說話較為恢諧，學(xué)生不反感,，有時(shí)就是一個眼神,，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課,，只要有不如意時(shí),，會多寫一點(diǎn)，如果覺得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下,。

3,、為人師表。不斷提高自己的道德,、覺悟水平,。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上,要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé),對社會有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生,。(2)在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到.記得有一次,社會實(shí)踐時(shí),要求學(xué)生走路,我一直與學(xué)生在一起,。學(xué)校要求師生說普通話,我一直堅(jiān)持說,有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温犖艺f地方話時(shí)都覺得別扭..當(dāng)我說普通話發(fā)音不準(zhǔn)時(shí),學(xué)生能及時(shí)指出.這些都是我這幾年的收獲.我每隔一段時(shí)間,讓學(xué)生提建議,凡是學(xué)生提意見的我評作業(yè)時(shí),寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議?！睂W(xué)生有什么意見才會直接說,。正因?yàn)槲夷苷_對待我所范的錯，學(xué)生也深受影響,。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰,，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系,，只要承認(rèn)錯誤并改正,，我們大家都會原諒他的,，說完,，有同學(xué)站起來了,。當(dāng)時(shí)我真的很高興,，不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬,。

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思想品德課為取消了篇十五

自從新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提倡自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式后,，現(xiàn)在幾乎所有的初一思品課,，基本上都實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí),，采用小組討論式教學(xué),。它不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，大大提高了課堂效率，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生間和師生間良好的人際合作關(guān)系,，有利于學(xué)生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)。但筆者發(fā)現(xiàn)目前的小組合作討論教學(xué)存在一些誤區(qū),，影響著主體性合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

（一）分組簡單機(jī)械,。

小組合作教學(xué)是以小組為單位,，學(xué)生在討論中交流思想,，互補(bǔ)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動,。在目前初一思品課教學(xué)中，最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組,，座位的編排往往又是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行,，但人員搭配不合理,，不利于讓不同特質(zhì),、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,、優(yōu)勢互補(bǔ),、相互促進(jìn),。

（二）討論流于形式,。

討論流于形式是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問題,。表現(xiàn)在：

1,、討論變成“閑聊”,。當(dāng)教師提出一個問題后,，5—6個學(xué)生就圍坐在一起討論,，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個人都在張嘴,，但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān)。筆者多次在多堂公開課中注意到,，很多小組討論時(shí)間變成了純粹的“閑聊”時(shí)間,。

2,、討論過于頻繁?，F(xiàn)在有些公開課討論次數(shù)頻繁，失去起小組討論應(yīng)有的功能,。如某老師在上初一思品課《學(xué)會調(diào)控情緒》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，整堂課從中國女排在第26屆奧運(yùn)會的心情變化問題討論開始組織教學(xué)導(dǎo)入新課,，到控制情緒的方法的問題討論總結(jié)新課,，總共運(yùn)用了6次小組討論法,，學(xué)生參與的興趣在不斷降低,，效果大打折扣,。

3,、問題設(shè)計(jì)過濫,。有的問題含有深入探索的內(nèi)容少,；有的問題設(shè)置還缺乏主客觀條件,；有的問題討論不是在學(xué)生產(chǎn)生困惑的最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行,，并充塞整堂課教學(xué),，課堂討論熱熱鬧鬧擺擺樣子走過場，使思品課教學(xué)失去了人文教育的實(shí)效性,。小組合作教學(xué)不是簡單地把學(xué)生分成幾個小組加以討論，不能把合作討論停留在表面形式上,，在具體的教學(xué)過程中還要關(guān)注很多深層次的問題,。

（三）匯報(bào)停留表面,。

匯報(bào)是展現(xiàn)一個小組合作成果的重要載體,，是集體智慧的結(jié)晶。但在實(shí)際匯報(bào)中存在兩個問題,。

1,、師生淡化合作成果,。討論了幾分鐘后,，教師一聲令下,，議論聲嘎然而止。教師要求學(xué)生匯報(bào)發(fā)言時(shí),，也只是有幾個學(xué)業(yè)成績較好的學(xué)生來匯報(bào)了事,。教師往往問的是“哪個同學(xué)愿意來說一說”,，而不是“哪個小組愿意來說一說”,，學(xué)生一張口也是“我認(rèn)為怎么樣”,、“我覺得如何如何”,，而不是“我們小組怎么樣”,，這種發(fā)言折射出來的是個人智慧,，而不是集體智慧,，有悖合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

2,、教師缺乏理性點(diǎn)撥,。教師在聽了小組匯報(bào)后,，常以“很好”或“請另外小組匯報(bào)”等無意義性語言,。匯報(bào)成果，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生之間思想的碰撞,，從而把問題往寬度深度方向發(fā)展,。如某老師在教學(xué)《學(xué)會調(diào)控情緒》這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生討論“情緒對生活影響”的實(shí)例,，小組討論二、三分鐘后,，讓學(xué)生個人發(fā)言了事,。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段,，成了作秀的表演,，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí),。

（四）學(xué)生參與不均。

筆者通過觀察發(fā)現(xiàn),，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會,，但是好學(xué)生參與的機(jī)會更多，往往扮演了一種幫助的角色,，困難學(xué)生成了聽眾，往往越過了獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息,，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在傳統(tǒng)教學(xué)中的獲益還少,。調(diào)查問卷中有84％的教師認(rèn)為存在這樣的問題,。說明這個問題是比較普遍和嚴(yán)重的,。凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會多,，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多,。教師對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠,，小組成員間的分工不明確,。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的'學(xué)習(xí)情況,，是形成這種現(xiàn)象的主要原因,；另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動,，開小差的學(xué)生缺乏個人責(zé)任感等。

（五）教師缺少引導(dǎo),。

學(xué)生參與是小組合作討論式課堂教學(xué)的關(guān)鍵和主體,。筆者發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生認(rèn)知水平不同的班級,、不同的個體都有存在著很大的差異,，教師在備課時(shí)不可能全面預(yù)見許多不可預(yù)測的人為因素,，加上教師的上課應(yīng)變能力,、個人素質(zhì)也各有差異,，使某些教師采用小組討論的課堂教學(xué)時(shí)缺少認(rèn)知引導(dǎo)和激勵,，出現(xiàn)了失控的情況。如有位教師在教學(xué)《學(xué)會調(diào)控情緒》時(shí),，組織學(xué)生小組討論控制情緒的方法,，有小組提出離家出走,，讓父母、老師擔(dān)心害怕的發(fā)泄方法,，教師只簡單作出這種方法是錯誤的評價(jià),，而沒有及時(shí)抓住學(xué)生的思維閃光點(diǎn),，進(jìn)行正向引導(dǎo),，合理調(diào)控,，使“一石激起千層浪”,。

思想品德課為取消了篇十六

《品德與生活》,、《品德與社會》這兩門德育課程是建立在兒童生活基礎(chǔ)上的綜合課程,。它根據(jù)學(xué)生社會生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際,，從學(xué)生品德形成,、社會認(rèn)識的需要出發(fā),，以人與他人,、人與社會、人與自然為主線,，將愛國主義和集體主義教育,、品德教育,、行為規(guī)范和法制教育,、歷史和地理教育,、國情教育以及環(huán)境教育等融為一體,，為學(xué)生成長為富有愛心,、社會責(zé)任感和良好品德行為習(xí)慣的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ),。在近幾年的探索中,，教師對這兩門綜合課程逐漸有了理解,，思路也逐漸清晰起來,，課程逐漸走向開放，很多學(xué)生獲得了積極體驗(yàn)與社會生活經(jīng)驗(yàn),。然而,，就當(dāng)前的課堂教學(xué)來看，還有許多領(lǐng)域需要我們進(jìn)一步去探索,，還有許多問題需要我們進(jìn)一步去解決,。

陶行知先生說：“創(chuàng)造始于問題,?！眴栴}意識、問題能力可以說是創(chuàng)造性的基礎(chǔ),。品德與生活,、品德與社會課的教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的問題意識,，使學(xué)生充滿好奇和疑問,，進(jìn)入“問題情境”,，為自主探究,、自我建構(gòu)打下基礎(chǔ)、為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)打開一扇窗,，鋪設(shè)一條道,，讓學(xué)生的個性得以自由飛翔。

近幾年,，各學(xué)校雖然在德育領(lǐng)域進(jìn)行了多方面的研究,，但很少有深層次的、對諸多問題的統(tǒng)整思考,，學(xué)校德育高耗低效的弊端日益突出,。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)社會這個大背景時(shí)，來自家庭環(huán)境的沖擊以及社會上一些不良現(xiàn)象,，使得他們無所適從,。因此，本課題以課堂教學(xué)實(shí)施過程中的諸多影響因素為理論框架,，通過分析小學(xué)德育課程課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn),，調(diào)查梳理課程實(shí)施過程中學(xué)生學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)的問題，并聯(lián)系起來加以系統(tǒng)分析與研究,，提出協(xié)同解決的策略,，對解決小學(xué)德育課程課堂教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的問題將會有突破性的進(jìn)展。

本課題將以《品德與生活》《品德與社會》課程為載體,，通過抽樣調(diào)查,，分析目前小學(xué)品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，梳理小學(xué)品德課堂教學(xué)中存在的主要問題,，提出解決問題的可行性策略,，為課程改革中小學(xué)品德新課程的實(shí)施提供實(shí)踐和理論的支持,。

學(xué)習(xí)材料：

1、朱小蔓主編《道德教育論叢》,，南京師范大學(xué)出版社,，20xx年第1版。

2,、徐英著《新世紀(jì)教育啟示錄》,，天津教育出版社，20xx年1月第1版,。

4,、有寶華：《綜合課程論》，上海教育出版社,，2xxx,。

（一）研究目標(biāo)。

本課題將通過調(diào)查,，分析了解目前小學(xué)品德課程的實(shí)施現(xiàn)狀,，梳理出小學(xué)品德課程課堂教學(xué)在實(shí)施過程中存在的主要問題。在了解現(xiàn)狀,、梳理問題的基礎(chǔ)上,，提出一些解決問題的切實(shí)可行的策略。

（二）研究內(nèi)容,。

2,、小學(xué)品德課程課堂教學(xué)中存在的主要問題及原因分析。

（目標(biāo)實(shí)施,、教材處理,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式）。

3,、根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的主要問題,，提出解決問題的相關(guān)策略。

本課題以行動研究為主要研究方式,，教研部門,、實(shí)驗(yàn)學(xué)校協(xié)同研究，共同分析對策的可行性和有效性,，形成理性思考,，為基礎(chǔ)教育課程改革中的小學(xué)品德課程課堂教學(xué)的實(shí)施提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)資料和觀點(diǎn)支持。

品德課程已經(jīng)實(shí)施了有8年時(shí)間,，在這段時(shí)間內(nèi),，課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)方式并沒有多大的變化，沒有體現(xiàn)出改課程的特點(diǎn),，為課程目標(biāo)服務(wù),。在教師,、學(xué)生中筆者就這門功課的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了問卷訪談和調(diào)查。其中問卷調(diào)查涉及實(shí)驗(yàn)小學(xué),、中心校,、普通完小，具體訪談對象有高中低各年段的學(xué)生,、擔(dān)任該學(xué)科的教師,、骨干領(lǐng)導(dǎo)等?；竞w了本課程涉及的所有對象,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一部分教師不知如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，課堂上的教學(xué)方式基本采用的是講解式教學(xué),，相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是接受式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程仍然是習(xí)誦,、模仿和完成習(xí)題,。具體表現(xiàn)為課堂上對教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行講解、辨析,、填空。

2,、小學(xué)品德課堂學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的主要問題及原因分析,。

從訪談中可與看到的信息是：只要課堂上開展活動，課堂的秩序就是混亂的,，教師無法控制，教學(xué)效果肯定也得不到保證,。這也是教師不愿意采用活動方式來組織教學(xué)的一個比較重要的原因,。另外通過學(xué)生和教師對學(xué)習(xí)方式的選擇，同樣可以看出無論是教師還是學(xué)生對本課程的應(yīng)采用學(xué)習(xí)方式都不是很清楚,。

應(yīng)該說,，品德課程的兩個中心：以學(xué)生為中心，以活動為中心,，從事該課程的教師對此都是有所認(rèn)識的,。但問題是不知道在活動中用什么樣的方式來組織學(xué)生學(xué)習(xí),，通過這樣的學(xué)習(xí)方式可以實(shí)現(xiàn)哪些課程目標(biāo)，所以我們說很多教師對該課程活動性的認(rèn)識又是淺表性的,，所以也就造成了當(dāng)課堂上學(xué)生“動”起來的時(shí)候，往往會失控,。

3,、根據(jù)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的主要問題,，提出解決問題的相關(guān)策略。

學(xué)生在品德課堂中究竟需要怎樣的學(xué)習(xí)方式,？

a,、以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),。這樣的學(xué)習(xí)是指學(xué)生在認(rèn)知,、動機(jī)、行為三方面都是學(xué)習(xí)積極的參與者,。這里的“自主”至少有兩層意思：對于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的充分認(rèn)同和肯定,；對于教師角色的認(rèn)定更傾向于引導(dǎo)者、指導(dǎo)者,、組織者等,。

b、其次應(yīng)該是以體驗(yàn)為主的體驗(yàn)學(xué)習(xí),。體驗(yàn)學(xué)習(xí)至少包括兩個方面的內(nèi)容--一是指學(xué)習(xí)的過程的體驗(yàn),，二是指學(xué)習(xí)的結(jié)果的體驗(yàn)。體驗(yàn)式一個動態(tài)的概念,。在課堂上,，教師首先創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)有關(guān)的情境，這個情境可以是模擬的,，也可以是真實(shí)的,。然后圍繞這個情境進(jìn)行教學(xué)。整個過程都要求學(xué)生親驗(yàn),、親歷,、親為。

c,、應(yīng)廣泛采用探究性學(xué)習(xí),。探究其實(shí)就是探索和研究，,。得出結(jié)論后并不是探究性學(xué)習(xí)的結(jié)束,，而是要通過學(xué)生之間的交流，表達(dá)自己解決問題的思維過程，使得學(xué)生彼此得到啟發(fā),。以后遇到類似的問題便可以采用同樣的思考方式,。

d、品德課堂還可以采用合作學(xué)習(xí)的方式,。在教學(xué)中,，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和評價(jià)。教師要更多的關(guān)注每個學(xué)習(xí)成員的參與度,、親和度,、整合度。

需要說明的是,，其實(shí)各種學(xué)習(xí)方式都是互為表里的,，沒有一堂品德課是可以單一采用某種學(xué)習(xí)方式完成的。

課題組于2xxx年開始承擔(dān)該課題的研究,，研究的對象為小學(xué)品德課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究,，從而改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生打破時(shí)間和時(shí)空的界限,，多方面獲取信息渠道,，養(yǎng)成習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率,，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力及交流與合作的能力,，為學(xué)生們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

兩年多來，在各級專家的親切關(guān)懷和精心指導(dǎo)下,，課題組教師積極探討，扎實(shí)工作,，實(shí)驗(yàn)立足于品德課堂,，探求促進(jìn)學(xué)生自主、合作,、探究,、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)的有效策略。課堂上力求營造寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,。在師生關(guān)系上要注重民主性、平等性,。在師生情感上力求和諧性,、互通性。把自主、合作,、探究等做法,，運(yùn)用于課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生有效,、高效率的學(xué)習(xí),。開展課題研究以來，主要取得了如下一些成果,。

1,、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了進(jìn)一步的發(fā)展并得到優(yōu)化。

通過課題研究,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了提高,，掌握了一些學(xué)習(xí)方式：

a.小組合作學(xué)習(xí)方式。

在合作探究時(shí),，如何優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí),？這是當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的問題。我們認(rèn)為：小組組合要靈活,，組內(nèi)分工要明確,，時(shí)機(jī)時(shí)間要適當(dāng)，教師引導(dǎo)要巧妙,，效果評價(jià)要全面,。小組合作學(xué)習(xí)是否成為一大亮點(diǎn)，關(guān)鍵是小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排是否適宜,，對小組學(xué)習(xí)的效果會產(chǎn)生直接的影響,。雖然小組學(xué)習(xí)是一種比較自由的學(xué)習(xí)方式，但在有限的課堂上我們不能隨意進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，一定要有明確的目的,。目的不明確，合作只能是流于形式,，毫無效果可言,。在小組討論之前，教師必須引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考將要討論的問題,。這樣的問題不宜多,，要有討論的價(jià)值。討論題過于簡單,，激不起學(xué)生討論的興趣和熱情,；過于難，大多數(shù)學(xué)生參與不了,。當(dāng)學(xué)生提出的問題似是而非時(shí),，問題具有挑戰(zhàn)性時(shí)，課堂教學(xué)一般由個人獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)和班集體學(xué)習(xí)三種基本形式組成,。在大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生交流,、表達(dá)、求答的欲望時(shí),，小組學(xué)習(xí)的出現(xiàn)才會激發(fā)個體學(xué)習(xí)潛能,，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)*同提高。另外,，對知識的查缺補(bǔ)漏,，采用小組合作的學(xué)習(xí)方法效果也是很好的。

小組學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上,。在教學(xué)中我們應(yīng)給予大部分學(xué)生足夠的思考、合作的時(shí)間,、重視生生互動,，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)交流?！芭軋鍪健钡男〗M學(xué)習(xí)要不得,。既要做到讓每個學(xué)生都得到充分活動，又要限制學(xué)生為某些問題無休止的爭吵,。所以,，教師在每次小組學(xué)習(xí)之前要明確時(shí)限這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，督促學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí),。只有保證了合作的時(shí)間和空間,，才能保證合作的質(zhì)量。

b,、“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)方式,。

新課程理念下的新課堂大力倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種深受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式,，它涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。

我們在實(shí)踐中反復(fù)嘗試,，覺得以下幾種效果頗佳,。

1)對比體驗(yàn)。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是內(nèi)在的,，是個人在形體,、情緒、知識上參與的所得。對比體驗(yàn)是讓學(xué)生通過操作對比增強(qiáng)對知識的感性認(rèn)識,。

2)操作體驗(yàn),。

操作是最直接的體驗(yàn)方式。教學(xué)過程中教師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生加入到活動過程中來,，從而產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)。

3)游戲體驗(yàn),。

創(chuàng)設(shè)對學(xué)生具有強(qiáng)大吸引力的游戲場景,、形式，以吸引學(xué)生自始至終地參與學(xué)習(xí),，從學(xué)生無意學(xué)習(xí)的心理過程入手,，在游戲中溶入要求，使學(xué)生在趣味盎然的游戲體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

總之,，通過開展課題研究，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,，教學(xué)效果好,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了進(jìn)一步的發(fā)展并得到優(yōu)化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，學(xué)生積極參與教學(xué)活動,，學(xué)習(xí)積極性大為提高，學(xué)習(xí)興趣越來越濃,。

2,、教師教育教學(xué)理念大更新，研究成果較突出,。

品德課課是由國家設(shè)置,，地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),、愛好,、興趣，在義務(wù)教育階段的必修課程,。它強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動獲得直接經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是品德課的主體，品德課是主體性的活動,。但是,，在品德課程的實(shí)施過程中，課堂中交流學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)也是必不可少的,。課堂教學(xué)需要解決“實(shí)踐過程”以外的問題,。包括：實(shí)踐活動中所遇到策略性問題的解決,、對活動成果進(jìn)行總結(jié)整理、交流展示,、升華情感體驗(yàn)等,。

在品德課課中，教師的地位發(fā)生了改變,，需要教師有更高的預(yù)設(shè),、駕馭課堂的能力，組織,、引導(dǎo),、參與課堂。

a,、創(chuàng)設(shè)情境,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

品德課課程要求一切從學(xué)生出發(fā),，所以主題的確定應(yīng)該充分尊重學(xué)生的興趣,、愛好。主題只有符合學(xué)生的愿望與興趣,，學(xué)生才會有不斷探究,、參與的內(nèi)在動力。

小學(xué)生求知欲旺盛,，對周圍事物充滿好奇心和探究欲,。在課前的調(diào)查實(shí)踐中，有可能產(chǎn)生大量的問題,。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生的問題按“是什么”,、“為什么”、“怎么做”三方面歸類,。教師應(yīng)充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材,，聯(lián)系生活，確定研究的方向,，制定合理的方案,，進(jìn)行調(diào)查。

而就一個具體的小組活動而言,，又往往是由收集信息,、資料查詢、調(diào)查采訪,、資料匯總整理,、制作作品、成果匯報(bào)等一系列過程來完成的,。教師在小組巡視中要關(guān)注計(jì)劃的制定,，分工的明細(xì)，責(zé)任的落實(shí),。

b,、關(guān)注學(xué)生的困惑，啟發(fā)學(xué)生自主思考解決難題,。

品德課程是動態(tài)的,，學(xué)生為本的教學(xué)模式使得課堂中的一切處于一種生成的狀態(tài)。學(xué)生通過研究實(shí)踐取得了一定的研究和實(shí)踐活動成果,，但是伴隨著研究過程也會產(chǎn)生各種各樣的問題,，這時(shí)教師的指導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。關(guān)注細(xì)節(jié),，關(guān)注學(xué)生,，結(jié)合具體任務(wù)教給學(xué)生進(jìn)行品德課的具體方法，這樣學(xué)生在進(jìn)行品德課具體操作時(shí)才能“有的放矢”,。

c,、成果分享，,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反思中進(jìn)步,。

品德課上教師要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流。這是品德課的重要環(huán)節(jié),，是對學(xué)生品德課進(jìn)行評價(jià)的過程,。這一過程，是學(xué)生內(nèi)心對活動的感受的一種真實(shí)反映,，是一種真實(shí)情感的自然流露,。學(xué)生的.展示方法要遵循一定的規(guī)律：

d、及時(shí)評價(jià),，教師應(yīng)重視學(xué)生情感體驗(yàn),。

品德課程的活動具有綜合性，需要一定的時(shí)間去實(shí)踐思考,，隨著時(shí)間的推移,，學(xué)生不免產(chǎn)生惰性。此時(shí)教師及時(shí)的評價(jià)能激勵學(xué)生,，使學(xué)生有一種成就感,，樂此不疲地做下去，直接影響著活動的進(jìn)程,。

在近幾年的探索中,，教師對這門課程逐漸有了理解，思路也逐漸清晰起來,，課程逐漸走向開放,，很多學(xué)生獲得了積極體驗(yàn)與社會生活經(jīng)驗(yàn),。然而，就當(dāng)前的課堂教學(xué)來看,，還有許多領(lǐng)域需要我們進(jìn)一步去探索,，還有許多問題需要我們進(jìn)一步去解決。

a．教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，就要想念學(xué)生,，信任學(xué)生，把課堂交給學(xué)生,，把方法傳給學(xué)生,，把感悟留給學(xué)生，一句話,，把發(fā)展的主動權(quán)毫無保留地交給學(xué)生,，讓學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí),。堅(jiān)持學(xué)生能做的事,，老師堅(jiān)決不做。學(xué)生自己能學(xué)會的知識,，老師堅(jiān)決不講,。將學(xué)習(xí)的責(zé)任從老師移向?qū)W生。

b．教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，就要正確理解教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中所起的作用,。教師要用父母對待孩子學(xué)走路、學(xué)說話時(shí)的耐心,，對孩子的欣賞,，來對待今天在課堂中進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師的主要任務(wù)是保持兒童的好奇心,，小心呵護(hù)兒童的自尊心,，使兒童牌積極的情緒狀態(tài)-----想學(xué)。教會兒童學(xué)習(xí)的方法,，讓在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,，使之會學(xué)。教師要放心的讓學(xué)生自己去面對教材,，去評價(jià)他自學(xué)的知識,、能力和態(tài)度。只有當(dāng)他不會且需要幫助時(shí),，你才去教他,。這才是幫助學(xué)生自己學(xué)習(xí)。這可能也就使我國歷史上著名的教育家孔子所提出的：“不憤不啟,，不排不發(fā)”的道理吧,。

c．教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，就要改變以為自己講得越多，學(xué)生就得到的越多,，學(xué)生就學(xué)得越好的想法,。教師上課滔滔不絕的講，充其量不過是將你自己的理解,、體驗(yàn)，或教參上的別人的理解告訴學(xué)生,，讓學(xué)生記住,。這只能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是成人教授東西的被動過程，而不是讓人自力更生的事情,。

2．教師應(yīng)提高專業(yè)水平,。

新的教學(xué)流程對教師的專業(yè)水平提出了挑戰(zhàn)，學(xué)生自主探究,、主動學(xué)習(xí),，提出的問題就不再局限教材，要能更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教師就得博覽群書,，輔導(dǎo)學(xué)生才能得心應(yīng)手。開展小組合作學(xué)習(xí),，要求教師有較強(qiáng)的組織能力和駕御能力,。否則課堂就會失控,，合作學(xué)習(xí)流于形式，課堂教學(xué)處于“散亂的活躍”之中,。評價(jià)工具的創(chuàng)設(shè)、教材的整合則更要求教師有較強(qiáng)的收集信息,、分析信息、處理信息的能力,。以及較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和科研能力,。

3．單元內(nèi)容應(yīng)時(shí)而變,。

教學(xué)以單元推進(jìn)，單元的內(nèi)容應(yīng)視學(xué)生的身心特點(diǎn)而定,，小學(xué)低年級孩子小,，單元內(nèi)容可適當(dāng)少些,。要時(shí)刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),，適時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容，方式,，適應(yīng)學(xué)生的新的學(xué)習(xí)狀態(tài)。真正為學(xué)生的需求而教,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4．應(yīng)做好與學(xué)生，家長的溝通工作,。

學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的原動力,，家長的支持是學(xué)得好的保證。只有和學(xué)生,，家長做好交流溝通工作，才為新的教學(xué)方式的使用爭取強(qiáng)有力的保障,。

思想品德課為取消了篇十七

本學(xué)年，我自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展,，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。作為科任教師,，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動,，上好公開課和平常課,，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹,、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生,。按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識,。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格,。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，我時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個別差生,，利用課間多次傾談，發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n。

要備教法,。備課不充分或者備得不好，曾有一位前輩對我說：“”我明白到備課的重要性,，因此，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教計(jì)課的類型,，有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),。備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不方法解決當(dāng)中困難。

二,、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，覺得愉快,，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,。

為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,，教學(xué)質(zhì)量,，我除注重研究教材，把握好基礎(chǔ),、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué),，如：投影,、幻燈,、漫畫,、錄音等多樣形式,。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

三,、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性,，有層次性。

對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

四,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的`輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

五,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。

積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此,，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，發(fā)一份耕耘,，一份收獲,。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。勤勉,，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好。

極參加科組活動和備課組活動,，上好公開課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長補(bǔ)短，準(zhǔn)進(jìn)行施教,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,，教育是愛心事業(yè)，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，利用課間多次傾談,，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲,，明白自己對教材的生疏,，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,，教學(xué)質(zhì)量，本人注重研究能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生,，倉促，學(xué)習(xí)自覺性不高,，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。

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