人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

化學(xué)方程式教學(xué)反思篇一

（1）還不知道這些符號(hào)就是物質(zhì)的化學(xué)式,；

（2）物質(zhì)的化學(xué)式除了能表示物質(zhì)外，即使知道還能表示其它意義,，但還不系統(tǒng),、不全面。鑒于此，我在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了問(wèn)題：“書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)并分類(lèi)”和“試著說(shuō)出化學(xué)式‘h2o’表示的意義”一題是讓學(xué)生借助課本初步認(rèn)識(shí)本節(jié)課的重點(diǎn),，再利用課堂上的抽問(wèn)等環(huán)節(jié)完成本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握,。

接下來(lái)讓學(xué)生結(jié)合不同單質(zhì)化學(xué)式的不同寫(xiě)法，總結(jié)出單質(zhì)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)時(shí)的規(guī)律,。應(yīng)該說(shuō)讓學(xué)生討論化合物書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題時(shí),，是本節(jié)課的一個(gè)小高潮，也是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題能力的具體體現(xiàn),。課堂上學(xué)生勇于發(fā)言、相互補(bǔ)充,，效果很好,。最后由學(xué)生獨(dú)自完成同步練習(xí)題。

在探究化學(xué)式表示的意義時(shí),，經(jīng)過(guò)教師必要的啟發(fā),，學(xué)生能夠說(shuō)出化學(xué)式的4—5個(gè)意義,，此時(shí)教師又巧妙一轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)到了元素符號(hào)表示的意義，提出化學(xué)式前面數(shù)字的意義,，并加以區(qū)分宏觀意義和微觀意義,。最后對(duì)比化學(xué)式不同位置數(shù)字的意義，學(xué)生基本能夠解決,。同步練習(xí)題更是重點(diǎn)知識(shí)的又一深化,，突破了難點(diǎn)，更為化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊,。

當(dāng)然,，本節(jié)課也有不成功之處，具體體現(xiàn)在：在描述化學(xué)式的意義時(shí),，部分學(xué)生對(duì)于如何描述物質(zhì)的組成,、分子的構(gòu)成等方面存在一定的困難，教師糾錯(cuò),、學(xué)生糾錯(cuò)占用了不少時(shí)間,，導(dǎo)致整節(jié)課還是很緊張。

這節(jié)課,，也許廣大同仁認(rèn)為課堂容量太小,，但我堅(jiān)信：我是根據(jù)我們這級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣偏差而設(shè)計(jì)的,，我相信只有小容量才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)本領(lǐng),，才不讓他們輸在化學(xué)學(xué)科的起跑線上。

在以后的教學(xué)中朝著以下幾方面努力：

（1）關(guān)注教材：確實(shí)我們手中的教材看似簡(jiǎn)單、系統(tǒng)性不強(qiáng),，但它具有很廣闊的外延,，要把新課程的理念應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中去。

（2）關(guān)注學(xué)生：想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，如小組討論,、生生互幫等形式。初三學(xué)生舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣已經(jīng)丟完了,，這就是教育的失敗啊,。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也是我們教師值得思考的課題,。

化學(xué)方程式教學(xué)反思篇二

本課授課者能充分地考慮到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，真正平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣的老師就是一個(gè)智者,！在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持讓學(xué)生人人參與的理念讓人敬佩,！ ?

化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)，化學(xué)式與化合價(jià)是其中的關(guān)鍵點(diǎn),。同時(shí),，也是學(xué)生初學(xué)化學(xué)的分水嶺，很多學(xué)生會(huì)在此處掉隊(duì),，從而喪失對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。因此如何合理運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段、豐富多彩的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)式與化合價(jià)的興趣,，是初中化學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)與技藝的體現(xiàn)。課堂實(shí)錄一,，我認(rèn)真看了幾遍,，授課者不愧為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高手！

本節(jié)課理論性較強(qiáng),，在輕視概念形成的基礎(chǔ)上重視概念的運(yùn)用,，需要教師對(duì)教材進(jìn)行重新編排，合理取舍,。同時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。本人也是從教多年的老化學(xué)教師,，自認(rèn)要做到這些委實(shí)不易。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,，將學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行調(diào)合,，使之成為課堂的主人,，師生共同由表及里、由淺入深的探究問(wèn)題,。本課的授課者這點(diǎn)做的很到位,，教學(xué)內(nèi)容自然生成、自然聯(lián)系,、自然解決,，不知不覺(jué)之中，巧妙的完成了教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了新知,。教學(xué)過(guò)程順暢，重難點(diǎn)的處理,，都是值得我學(xué)習(xí)借鑒,。

初中化學(xué)難度不大，初學(xué)者興趣較濃,，但在此處容易“剎車(chē)”,，老師要認(rèn)真幫助每一個(gè)學(xué)生正確對(duì)待困難。本課授課者能充分地考慮到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，真正平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，這樣的老師就是一個(gè)智者！在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持讓學(xué)生人人參與的理念讓人敬佩,！

化學(xué)課知識(shí)層層遞進(jìn),，前后聯(lián)系較大。授課者能注意知識(shí)的溫故知新,，逐級(jí)搭建知識(shí)的階梯，為以后的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。當(dāng)然這節(jié)課由于難度大,，我覺(jué)得可收縮一些容量，把化合價(jià)留到下一節(jié)課,?？傮w上看，這是一節(jié)高效率的化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)課,，反映了授課教師深厚的教學(xué)功底和良好的課堂駕馭能力,。能創(chuàng)造性的使用教材，重新建構(gòu)了教學(xué)思路和方法,，激發(fā)和調(diào)合了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓我受益匪淺。

化學(xué)方程式教學(xué)反思篇三

本學(xué)期第一次校級(jí)研討課就是化學(xué)組,，接到上課任務(wù)后,，首先明確了以下備課注意事項(xiàng)：1,、結(jié)合學(xué)校生本課堂規(guī)則，落實(shí)以下三項(xiàng)內(nèi)容,，（1）明確教學(xué)目標(biāo),；（2）精心設(shè)計(jì)主問(wèn)題；（3）要結(jié)合當(dāng)堂檢測(cè),。2,、利用好化學(xué)學(xué)案，做到學(xué)思結(jié)合,，講練結(jié)合,。3、圍繞本學(xué)期化學(xué)組科研課題“生本課堂中學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)”,，組織好學(xué)生活動(dòng),。

本節(jié)課內(nèi)容是第四單元課題4《化學(xué)式與化合價(jià)》第一課時(shí)化學(xué)式。兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)1,、化學(xué)式概念及化學(xué)式表示的意義,。2、化學(xué)式讀法和寫(xiě)法的一般規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律寫(xiě)出簡(jiǎn)單的物質(zhì)的化學(xué)式,。非常湊巧的是我們組的劉艷華老師曾在市里上的評(píng)優(yōu)課也是這個(gè)課題，一開(kāi)始真是“天助我也”的感覺(jué),，市里的評(píng)優(yōu)課絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題了,，把劉老師的課件借過(guò)來(lái)，仔細(xì)看了一遍,，在適當(dāng)?shù)牡胤郊由蠈W(xué)案的題目做鞏固,，便信心滿(mǎn)滿(mǎn)的請(qǐng)來(lái)余老師，楊老師聽(tīng)課,。沒(méi)想到兩位老師的評(píng)價(jià)竟然是“重點(diǎn)不突出,，難點(diǎn)沒(méi)突破”。余老師說(shuō)“課一定要自己加工,，真正把自己的思路融入進(jìn)去,，才能講出味道，才可能有亮點(diǎn),?！备鶕?jù)兩位老師的點(diǎn)評(píng)我靜下心來(lái)在“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上下功夫”,。以下是具體做法：

對(duì)于第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)“化學(xué)式的含義”,，先由學(xué)生報(bào)號(hào)回答，一般學(xué)生能回答出兩個(gè)宏觀含義,，1,、表示一種物質(zhì),，2、表示物質(zhì)的元素組成,。但對(duì)微觀含義把握的不準(zhǔn),，這時(shí)我們用小磁扣在黑板上擺出一個(gè)水分子的模型，很直觀,，學(xué)生一下子就能體會(huì)出h2o還能表示一個(gè)水分子,，又知道水分子里有一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子。這一活動(dòng)形式完全借鑒的劉老師優(yōu)秀課的做法,，也是我在準(zhǔn)備這節(jié)課過(guò)程中較大的收獲,。怎樣讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固這一重點(diǎn)呢？我設(shè)計(jì)了一對(duì)一練習(xí)并分號(hào)搶答的活動(dòng)方式,。以co2為例,，組內(nèi)一對(duì)一互相描述該化學(xué)式的含義，分一二三四號(hào)分別搶答,，這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又鞏固了四遍,，因?yàn)槭欠痔?hào)搶答所以不覺(jué)得拖沓枯燥，并且在輪到三號(hào)搶答時(shí)我提高了要求“不僅說(shuō)出四個(gè)含義,，還要區(qū)分哪些是宏觀含義,，哪些是微觀含義”，這一要求不僅沒(méi)有難倒他們反而體現(xiàn)了老師對(duì)他們的信任,，提高了他們的自信和搶答的熱情,。我覺(jué)得對(duì)于需要當(dāng)堂背誦的內(nèi)容如概念,、定律、意義等采用這種活動(dòng)方式挺不錯(cuò)的,。

第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)找出化學(xué)式讀法和寫(xiě)法的規(guī)律,。劉老師原來(lái)的做法是每個(gè)小組發(fā)了一套24張寫(xiě)有化學(xué)式的卡片，組內(nèi)讀，分類(lèi),，找規(guī)律。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生都參與,，課堂更加活潑，生動(dòng),。但是時(shí)間較長(zhǎng),，沒(méi)有辦法跟我們的學(xué)案結(jié)合,，沒(méi)有練習(xí)時(shí)間,，我做了如下改動(dòng)：只準(zhǔn)備一套卡片，把涉及到的物質(zhì)的化學(xué)式投影給出來(lái),，學(xué)生根據(jù)投影上的化學(xué)式討論分類(lèi)方法,，在學(xué)案上整理分類(lèi)結(jié)果，找一組學(xué)生將分類(lèi)結(jié)果貼在黑板上（磁扣固定卡片）,。最后大家根據(jù)黑板上的分類(lèi)結(jié)果找出讀法及寫(xiě)法的規(guī)律,。這樣做能夠節(jié)省時(shí)間,，我們有做學(xué)案的時(shí)間，真正做到當(dāng)堂檢測(cè)講練結(jié)合,。

老師們?cè)谠u(píng)課的過(guò)程中指出了這節(jié)課成功的地方：如學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配合理,，學(xué)生積極性很高，師生配合好,，學(xué)校的三點(diǎn)公共要求落實(shí)的好等等,。當(dāng)然也有不足，如馬主任提到了課堂規(guī)范實(shí)施方面的一些問(wèn)題,，當(dāng)同時(shí)站起來(lái)的學(xué)生較多時(shí)我指定學(xué)生回答太快了,，應(yīng)該再等一等看看他們能不能主動(dòng)坐下，有學(xué)生回答問(wèn)題聲音小時(shí)要及時(shí)提醒,。余老師提到了當(dāng)學(xué)生提出有異議的問(wèn)題時(shí)如“化學(xué)式角標(biāo)數(shù)字是不是一定要讀進(jìn)去”,，應(yīng)該舉出相應(yīng)的例子如氮的很多氧化物，為了區(qū)分我們必須讀出角標(biāo)數(shù)字等,。

通過(guò)上這節(jié)課自己感覺(jué)收獲也很大,，學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)更加靈活多樣，余老師第一次評(píng)課的內(nèi)容也記憶深刻,，我提煉出來(lái)作為以后備課時(shí)的必答題：“怎么突出重點(diǎn),，怎么突破難點(diǎn)？”雖然是校內(nèi)的研討課但前前后后準(zhǔn)備了一周多,，請(qǐng)老師們聽(tīng)了三次課,，我覺(jué)得每一次公開(kāi)課對(duì)上課老師來(lái)講就是一次鍛煉，成長(zhǎng),，進(jìn)步的機(jī)會(huì),。我會(huì)再接再厲，提高自己的課堂教學(xué)水平,。

化學(xué)方程式教學(xué)反思篇四

在本月21日,，我有幸參加了漢濱區(qū)舉行的優(yōu)質(zhì)課展評(píng)比活動(dòng)。本次活動(dòng)在瀛湖中學(xué)舉行,。在此活動(dòng)中,，我受益良多。

本節(jié)課是第四單元課題四第一課時(shí)內(nèi)容：化學(xué)式,。在此前的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了元素、元素符號(hào),，也積累了不少物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)。但本節(jié)課距離生活實(shí)際較遠(yuǎn),，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一些吃力,、枯燥,。

在本節(jié)課中，我用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,，引導(dǎo)學(xué)生回憶水的組成及化學(xué)符號(hào),，再請(qǐng)學(xué)生板演幾種物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)，然后根據(jù)其特點(diǎn),，請(qǐng)學(xué)生自行總結(jié)化學(xué)式的定義,。在此過(guò)程中，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出水的幾種表示方法,，從而說(shuō)明了化學(xué)式的來(lái)歷,、為什么會(huì)存在化學(xué)式，從而引導(dǎo)學(xué)生知其然并知其所以然,。在新知過(guò)程中,，我先問(wèn)了兩問(wèn)引出化學(xué)式的特點(diǎn)，再結(jié)合其組成引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)式的意義,；然后,，提問(wèn)兩個(gè)水分子的表示方法，引出化學(xué)符號(hào)中各數(shù)字的意義,；再次,，通過(guò)純凈物的分類(lèi)引出化學(xué)式的寫(xiě)法；最后總結(jié)出化學(xué)式的讀法,。在整個(gè)新知過(guò)程中,，在新知的過(guò)程中穿插著練習(xí)，以達(dá)到講練結(jié)合的方法,。課堂練習(xí)中主要利用了教材上的原題,，并結(jié)合經(jīng)典例題，達(dá)到突出重難點(diǎn)的目的,。

這一節(jié)課我覺(jué)得是一節(jié)不成功的課,，主要有以下幾點(diǎn)原因：

1、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了學(xué)生上來(lái)板演這個(gè)環(huán)節(jié),，但是在實(shí)際操作中沒(méi)有請(qǐng)學(xué)生上來(lái)寫(xiě),，全程在自寫(xiě)，還有本要學(xué)生寫(xiě)的,，但由于時(shí)間沒(méi)有把控好而請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出來(lái),。

2、設(shè)計(jì)有些沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái),，比如在講解化學(xué)式的意義的時(shí)候,，是按照一定順序思考并解決的，在這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下：孩子在學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科中，都要有清晰的思路,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,，從而做到不漏、不錯(cuò),，但實(shí)際過(guò)程中將這一過(guò)程遺忘,。

3、在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將所提的問(wèn)題設(shè)計(jì)好,，從而學(xué)生捉摸不透,，不知從何答起，在問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這幾個(gè)化學(xué)式嘗試著給化學(xué)式下定義,。沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生該從哪兒觀察化學(xué)式,，然后給化學(xué)式下定義。

4,、時(shí)間把控,。整節(jié)課雖然節(jié)奏還好，但是由于設(shè)計(jì)中存在的疏漏,，導(dǎo)致在下課鈴聲響的時(shí)候還在布置課后作業(yè),。

以上是我的'反思，幾位專(zhuān)家級(jí)的老師也給以了以下評(píng)價(jià),。

做的好的有以下幾點(diǎn)：

1,、導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)比較成功，由學(xué)生自己得出化學(xué)式的定義,，真正讓孩子們明白什么是化學(xué)式,；

2、在化學(xué)式的意義講解過(guò)程中較為簡(jiǎn)潔,；

3,、小組練習(xí)分工明確，采取了個(gè)體回答,、個(gè)體評(píng)價(jià),；

4、課堂節(jié)奏較好,，環(huán)節(jié)完整,，板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范明了；

5,、教師狀態(tài)較好,，自然、自信,，課后學(xué)生給以掌聲,。

做的不好的有以下幾點(diǎn)：

1、要照顧全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生,；

2,、有口誤；

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中有的，在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),，學(xué)生板演太少,。

當(dāng)然，在本節(jié)課中,，我還存在很多不足,，今后的每一節(jié)課中，我都不能放水,，漏掉任何一個(gè)環(huán)節(jié),，將要問(wèn)的問(wèn)題也要思考在內(nèi)，想好問(wèn)什么,，怎么問(wèn),；當(dāng)然,，更要注重的,，是全部學(xué)生，全體學(xué)生,，而不是一小部分,。要時(shí)刻謹(jǐn)記：不僅要課堂輕松，也要努力讓每個(gè)孩子學(xué)得輕松,、學(xué)得愉悅。

在這次的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，我也開(kāi)闊了視野,，也值得我打破陳規(guī),、做出思考,。

第一,，當(dāng)前教學(xué)方式比較認(rèn)可的是探究式教學(xué)法,，也就是將一節(jié)課的接近50%的時(shí)間交給學(xué)生，老師真正在課堂中起著引導(dǎo)的作用,，教學(xué)生學(xué),。在這次活動(dòng)中，賴(lài)?yán)蠋熓褂昧诉@種教學(xué)方法,。這種方法以及賴(lài)?yán)蠋煹膶?shí)際操作都給我留下了很深的印象,，并且指明了一個(gè)大的方向。

第二,，學(xué)科知識(shí)總是有直觀的 ,，也有抽象的，抽象的孩子們不容易理解,，那如何化抽象為直觀,，這些問(wèn)題值得我們?nèi)ヌ骄俊Ｆ渲袕埨蠋熅妥龅梅浅：?，不容易理解的,，借助多媒體、視頻和圖片來(lái)幫助孩子們理解,。而這個(gè)問(wèn)題,，這種方式,，也值得我學(xué)習(xí),。

化學(xué)方程式教學(xué)反思篇五

本課題分為四塊：

（1）化合價(jià)的概念；

（2）化合價(jià)的特點(diǎn),；

（3）化合價(jià)的表示方法,；

（4）化合價(jià)的應(yīng)用。

為了降低初中化學(xué)難度,，新教材特意回避了化合價(jià)的復(fù)雜概念,，只給出了一個(gè)簡(jiǎn)單的敘述,，同時(shí)也回避了化合價(jià)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系,。直接將化合價(jià)交給學(xué)生,，學(xué)生恐怕難以接受，教師可參考不同版本的新教材對(duì)本節(jié)內(nèi)容的處理方法,，而且是利用數(shù)學(xué)上“比例”,，用拼小積木方法，把微觀抽象的概念轉(zhuǎn)化為宏觀模型,，這樣學(xué)生很快就能接受化合價(jià)的概念,、掌握利用化學(xué)式推出化合價(jià)的技能。為了加深他們的理解,，還可以設(shè)計(jì)小組活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同化合價(jià)、不同元素卡片的組合,，進(jìn)行化學(xué)式的書(shū)寫(xiě),。整個(gè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點(diǎn)，圍繞解決讓學(xué)生困惑的概念問(wèn)題,，讓學(xué)生能更好地掌握化合價(jià)的應(yīng)用。在實(shí)踐中表明,，小組活動(dòng)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，如果能把小組活動(dòng)設(shè)計(jì)好，那么能更好地幫助學(xué)生從抽象的概念,、理論中擺脫出來(lái),，更好地理解概念。

化學(xué)方程式教學(xué)反思篇六

在前幾個(gè)單元的教學(xué)中已經(jīng)接觸到了一些物質(zhì)的化學(xué)式,，如：n2,、o2、cop2o5,、so2,、fe3o4、h2o,、kmno4,、fe2o3等，為化學(xué)式的概念教學(xué)打下了基礎(chǔ),，即：由元素符號(hào)和數(shù)字組合表示物質(zhì)組成的式子,，叫化學(xué)式。但化學(xué)式表示的意義,，多數(shù)學(xué)生不能根據(jù)具體的化學(xué)式靈活說(shuō)明,，我在教學(xué)中采用由簡(jiǎn)到難的反復(fù)訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂就能掌握,。

在元素化合價(jià)的教學(xué)中,，我首先讓同學(xué)們熟記前二十號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，特別關(guān)注的是最外層電子數(shù),，因?yàn)樽钔鈱与娮訑?shù)決定元素的化合價(jià),。一般情況下：

⑴當(dāng)元素的原子的最外層電子數(shù)是1,、2、3時(shí),，與其它元素相互化合時(shí),，容易失去最外層上的1、2,、3個(gè)電子,，分別帶1、2,、3個(gè)單位的正電荷,，對(duì)應(yīng)形成的化合價(jià)為+1、+2,、+3價(jià),；

⑵同理當(dāng)元素的原子的最外層的電子數(shù)為5、6,、7時(shí),，與其它元素化合時(shí)，容易得到3,、2,、1個(gè)電子，分別帶3,、2,、1個(gè)單位負(fù)電荷，對(duì)應(yīng)形成的化合價(jià)為—3,、—2,、—1價(jià)；

⑶有些元素的原子具有可變的化合價(jià),，一般情況下用已知元素的化合價(jià)求得,，其根據(jù)是化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零；

⑷輔以常見(jiàn)元素的化合價(jià)口訣：一價(jià)鉀鈉氯氫銀,，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅,，三鋁四硅五價(jià)磷，二,、三鐵,、二、四碳,，二,、四、六硫都齊全,，銅,、汞二價(jià)最常見(jiàn),。

反思：根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)在此有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)開(kāi)始兩極分化的地方,，為此我在第四單元的教學(xué)中加大了訓(xùn)練力度,，進(jìn)一強(qiáng)化了知識(shí)的落實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ),。

化學(xué)方程式教學(xué)反思篇七

化學(xué)式書(shū)寫(xiě)在初中化學(xué)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，它關(guān)系到整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的成敗，因此在該內(nèi)容教學(xué)時(shí),，我個(gè)人認(rèn)為是精心設(shè)計(jì),，用夠足夠的時(shí)間。

具體說(shuō)教學(xué)時(shí)間上我安排了三課時(shí),；

教學(xué)設(shè)計(jì)上：

第一課時(shí)：先告訴學(xué)生這節(jié)內(nèi)容的重要性以及需要用到的知識(shí),，然后集中復(fù)習(xí)和檢查學(xué)生對(duì)元素符號(hào)、原子團(tuán),、化合價(jià)的掌握情況（總體說(shuō)課堂上效果較好）,，然后對(duì)于化學(xué)式書(shū)寫(xiě)，方法是：先將物質(zhì)分類(lèi)（分為三類(lèi)：由原子構(gòu)成的單質(zhì),、由分子構(gòu)成的單質(zhì)、化合物）,，第一課時(shí)學(xué)習(xí)了單質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)（由原子構(gòu)成的單質(zhì)：金屬單質(zhì),、非金屬固態(tài)單質(zhì)、稀有氣體單質(zhì)直接用元素符號(hào)表示,；由分子構(gòu)成的單質(zhì)在元素符號(hào)右下角加數(shù)字：表示構(gòu)成一個(gè)分子的原子個(gè)數(shù)）

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)化合物化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)：

在初中化合物化學(xué)式可以表示為axby,，一般說(shuō)是正前負(fù)后，讀寫(xiě)順序相反,； 方法是：

1,、寫(xiě)出組成元素或原子團(tuán)

2、告訴了原子個(gè)數(shù)的直接在右下角標(biāo)出原子個(gè)數(shù)

3,、沒(méi)有告訴原子個(gè)數(shù)的,，先標(biāo)出各自的化合價(jià)（強(qiáng)調(diào)鐵和亞鐵）

4、根據(jù)正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零確定每種原子或原子團(tuán)的個(gè)數(shù)（沒(méi)用書(shū)上教的最小公倍數(shù)法,，用的是交叉法）

強(qiáng)調(diào)：“某酸某”指的是相應(yīng)的酸根,，“氫氧化某”指的是氫氧根，“某酸（化）銨指的是銨根,。

結(jié)合一些物質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě),，教師示范，學(xué)生練習(xí),，然后布置學(xué)生課后練習(xí) 第三課時(shí)：集中練習(xí)化合物化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)（學(xué)生積極性很高,，哪怕平時(shí)表現(xiàn)不怎么樣的學(xué)生也紛紛問(wèn)和寫(xiě)）

效果：課堂上學(xué)生積極,、學(xué)生基本上能正確寫(xiě)出物質(zhì)的化學(xué)式，部分學(xué)生的困難在于元素符號(hào)和原子團(tuán)沒(méi)有過(guò)關(guān),，因?yàn)樽罱险n時(shí)間太緊,，記背不夠。 但要真正掌握還需要不斷練習(xí)一段時(shí)間,。

我想這節(jié)知識(shí)大多數(shù)內(nèi)容是老師教的而不是學(xué)生閱讀教材討論,、歸納得出

的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)較差,，而我換成先讓學(xué)生閱讀教材,、試著學(xué)寫(xiě)化學(xué)式、通過(guò)討論然后歸納,，有困難時(shí)老師再指導(dǎo),，這樣效果就好些，畢竟是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,，才可能是學(xué)生自己的東西,。

我通過(guò)大膽實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究，開(kāi)放質(zhì)疑,，在相互討論中學(xué)生自然也就會(huì)了,。因此在以后的教學(xué)主如何利用學(xué)生已有的能力學(xué)習(xí)未知的知識(shí)，是我要重點(diǎn)考慮的,。

化學(xué)方程式教學(xué)反思篇八

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)元素,、元素符號(hào)、的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步引出的概念化學(xué)式,，讓學(xué)生學(xué)好本課知識(shí),，對(duì)于學(xué)習(xí)利用化學(xué)式的計(jì)算,、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)有很重要的意義,。為此，通過(guò)設(shè)計(jì)了對(duì)幾個(gè)化學(xué)式的觀察,、單質(zhì),、化合物化學(xué)式讀寫(xiě)，目的就是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察,，加深對(duì)化學(xué)式的理解,，讓學(xué)生通過(guò)討論交流，找出它們的讀寫(xiě)規(guī)律,。

自我感覺(jué)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：

1授課時(shí)脈絡(luò)清晰,、節(jié)奏明快。

2,、知識(shí)點(diǎn)講解難度適宜,，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和要求,。

3、練習(xí)題的選擇富有針對(duì)性,，能照顧大多數(shù)同學(xué),，達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。從整個(gè)課堂來(lái)看,，順利地完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生的掌握較好，做題的正確率較高,。

4,、.能夠突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，講練結(jié)合,。教學(xué)中注重對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，能關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,。

值得反思的地方是：

1,、由于聽(tīng)課教師多，學(xué)生顯得比較拘謹(jǐn),，不敢回答問(wèn)題,，課堂氣氛顯得不夠活躍。

2,、在化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)練習(xí)中應(yīng)將學(xué)生的完成情況在黑板上予以展示,，讓學(xué)生能及時(shí)認(rèn)識(shí)發(fā)生的錯(cuò)誤和正確的結(jié)果和方法；在有些表述問(wèn)題的表達(dá)中我認(rèn)為有些不太準(zhǔn)確,。

3、考慮是電教課,，黑板空間小,，沒(méi)有在黑板上留下完整的板書(shū)。應(yīng)在本節(jié)小結(jié)時(shí),，引領(lǐng)學(xué)生邊歸納邊寫(xiě)出完整的板書(shū),。

4、組織和駕馭課堂的能力不夠好,，有待進(jìn)一步加強(qiáng),。

5、不是很好的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了關(guān)注,，應(yīng)給他們多留些時(shí)間,，等他們說(shuō)完或?qū)懲辍?/p>

化學(xué)方程式教學(xué)反思篇九

九年級(jí)化學(xué)有關(guān)“化學(xué)式與化合價(jià)”方面的內(nèi)容比較抽象，難度較大,，富有挑戰(zhàn)性,。該教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)新理念,，注重學(xué)生的全面發(fā)展，采用建構(gòu)主義課堂活動(dòng)形式,，設(shè)計(jì)了多個(gè)的探究活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)學(xué)習(xí)情境，利用豐富的教學(xué)手段開(kāi)展課堂活動(dòng),，不但知識(shí)與技能目標(biāo)得到較好的落實(shí),，過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)得到較好的體現(xiàn),，使得整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng)活潑而富有吸引力,。

精彩的導(dǎo)入非常重要，好的導(dǎo)入可以拉近師生距離,，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。本節(jié)課中讓學(xué)生“報(bào)化學(xué)式”,，以一種分類(lèi)的思想開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織教學(xué)活動(dòng)中,。

對(duì)已進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力和歸納概括能力已初步形成,，在課堂上他們厭倦教師的說(shuō)教灌輸,，希望課堂有便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì),，希望教師滿(mǎn)足他們的創(chuàng)造性愿望,，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會(huì),。本節(jié)課中讓學(xué)生“報(bào)化學(xué)式”,、“找化合物名字的特點(diǎn)和規(guī)律”、“討論化學(xué)式的意義”等活動(dòng),，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

興趣是記憶的先決條件,，集中注意力和充分想象是記憶的關(guān)鍵,。本節(jié)課通過(guò)“貨幣的形成”“貨幣明碼標(biāo)價(jià)”的例子，引出化合價(jià)的概念,，使學(xué)生易于理解,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，有效的突破教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生主動(dòng)探索,、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、相互啟發(fā),、不斷完善,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，同時(shí)也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中關(guān)注的是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極,，想了沒(méi)有,，參與了沒(méi)有，能否從科學(xué)的角度思考問(wèn)題,，也就是關(guān)注的不僅是結(jié)果,，更是過(guò)程，體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與生成的和諧,。

通過(guò)此課的學(xué)習(xí)使我深深感受到：我們的教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo),，教學(xué)方式與教學(xué)行為應(yīng)關(guān)注學(xué)生的感受，預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要努力創(chuàng)設(shè)相互信任,、和諧民主的師生關(guān)系,，學(xué)習(xí)過(guò)程中的師生間、生生間以及學(xué)生與教材文本間的思維對(duì)話(huà),，是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

化學(xué)方程式教學(xué)反思篇十

本節(jié)課化學(xué)式的學(xué)習(xí)，在化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中占有很重要的地位,，它有承上啟下的作用,，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明,，此節(jié)課是學(xué)生是否學(xué)好化學(xué)的一個(gè)分化點(diǎn),，對(duì)于元素符號(hào)記不下來(lái)的學(xué)生，要及時(shí)做好補(bǔ)救工作,。所以必須高度重視本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí),，教學(xué)要精講、精練,，抓規(guī)律、做示范,。使學(xué)生理解化學(xué)式的意義,，對(duì)化學(xué)式的計(jì)算必須做到“正確”、“規(guī)范”,、“熟練”,。

從檢查學(xué)生對(duì)元素符號(hào)、名稱(chēng)及物質(zhì)的分類(lèi)入手設(shè)疑激趣：元素可用元素符號(hào)來(lái)表示，而由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來(lái)表示呢,？即用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子--化學(xué)式,。引導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，得出化學(xué)式的概念,。讓學(xué)生明確化學(xué)式不是憑空寫(xiě)出來(lái)的,，而是前人經(jīng)過(guò)多次的精密實(shí)驗(yàn)，測(cè)定物質(zhì)的組成后推算得出來(lái)的,。每一個(gè)純凈物都有固定的組成,，都可以用一個(gè)化學(xué)式來(lái)表示。

同時(shí)可展示球棍式分子模型,，使學(xué)生形成一種直觀概念,。

通過(guò)學(xué)生的閱讀討論，歸納總結(jié)出化學(xué)式的意義以及書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的方法,。然后用課堂練習(xí)對(duì)化學(xué)式加以鞏固,、熟練。

一課時(shí)是化學(xué)式本質(zhì)及其涵義,；教學(xué)時(shí)采取動(dòng)畫(huà),、游戲加上討論來(lái)完成該內(nèi)容的教學(xué)，以便更好地激發(fā)各層次學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)的興趣,，

內(nèi)容安排上,，先注重以元素符號(hào)的記憶，其次是化學(xué)式的相互應(yīng)用,。教學(xué)中主要通過(guò)小組合作競(jìng)賽的形式,，通過(guò)已知且熟悉的化學(xué)式推導(dǎo)式記憶以思維規(guī)律突破記憶化學(xué)式的難點(diǎn)，化學(xué)式主要是通過(guò)經(jīng)常性地反復(fù)運(yùn)用和適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

本課題的教學(xué)不足之處：

一、本課呈現(xiàn)式的教學(xué)痕跡重,，啟發(fā)學(xué)生的空間還可以更多,。

二、課堂練習(xí)有點(diǎn)多,，有些后進(jìn)生跟不上,。

總之，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)進(jìn)一步更新教學(xué)理念,，用最合適的方法教學(xué)。我會(huì)注重學(xué)習(xí),，讓教學(xué)常新,。

化學(xué)方程式教學(xué)反思篇十一

一、初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式

以課本出現(xiàn)的物質(zhì)的化學(xué)式為基礎(chǔ)如水、氧氣,、二氧化碳,、鹽酸紅磷、五氧化二磷,、氮?dú)?、二氧化硫、鐵,、四氧化三鐵,、過(guò)氧化氫、二氧化錳,、高錳酸鉀,、錳酸鉀、氫氣,、氯氣,、氯化氫等種。期中,，出現(xiàn)次數(shù)較多的是水,、氧氣、二氧化碳,。在這段教學(xué)中,，教師最好不要讓學(xué)生去死記物質(zhì)的化學(xué)式，以防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,，而降低學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,。

二、正式學(xué)習(xí)化學(xué)式

在前面認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)物質(zhì)化學(xué)式的基礎(chǔ)上,，教材將化學(xué)式的學(xué)習(xí)安排在第四單元課題4,。化學(xué)式的教學(xué)主要包括兩個(gè)方面,，即化學(xué)式的涵義和化學(xué)式的書(shū)寫(xiě),。

1、化學(xué)式的涵義

化學(xué)式的涵義,，在教材中是以“h2o”為例講了4點(diǎn)最基本的涵義,。在新課教學(xué)中，教師可以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,。如：在同一小組內(nèi),，甲先提問(wèn)“h2o”的化學(xué)式涵義?由乙回答，其他組員補(bǔ)充,、糾正。然后，由乙提問(wèn)“co2”的化學(xué)式的涵義,，由甲來(lái)回答,。也可以在小組之間進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣,，不僅可以改變沉悶的課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且教學(xué)效果也挺好的,。在此,，教師要特別講清楚兩點(diǎn)。其一,，“組成和構(gòu)成”的正確使用,，其二，化學(xué)式中“角碼數(shù)字”的涵義,。在今后的教學(xué)中,，教師還要安排時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)生才能真正掌握,。相對(duì)來(lái)說(shuō),，化學(xué)式的涵義比化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)要容易的多。

2,、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)

在化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)中,，學(xué)生容易出錯(cuò)的是有關(guān)酸、堿,、鹽的化學(xué)式的書(shū)寫(xiě),。如：碳酸鈉常錯(cuò)寫(xiě)成naco3，硫酸常錯(cuò)寫(xiě)成hso4,，氫氧化鈣常錯(cuò)寫(xiě)成caoh等等,。究其原因無(wú)非是兩種，其一,，化合價(jià)沒(méi)有記?。黄涠?，化合價(jià)雖然記住了但不會(huì)運(yùn)用,。從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，主要是第二種原因,。

如何解決這個(gè)問(wèn)題,？其一，在上新課時(shí)教師要讓學(xué)生識(shí)記化合價(jià)口訣,，并初步練習(xí)用“十字交叉法”書(shū)寫(xiě)已知物質(zhì)的化學(xué)式,?？刹捎眯〗M互助的方式進(jìn)行教學(xué)。其二,，教師要有計(jì)劃的分階段的讓學(xué)生練習(xí),、鞏固。如：新課上過(guò),，一個(gè)星期后,；兩個(gè)星期后；一個(gè)月后,。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí),，學(xué)生基本能掌握常見(jiàn)物質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)。其三,，按類(lèi)學(xué)習(xí),。將h2so4、h2co3,、hcl,、hno3做為一組；naoh,、koh,、ca（oh）2、ba（oh）2做為一組 ,；na2co3,、k2co3、caco3做為一組等等,。這樣分類(lèi)學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果,。

切忌，千萬(wàn)不要只顧上新課而不愿花時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),、鞏固,，更不要讓學(xué)生死記化學(xué)式，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。

3,、結(jié)合近幾年的中考題中有關(guān)化學(xué)式的題目，對(duì)學(xué)生由易到難的針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的訓(xùn)練是非常必要地,。

化學(xué)方程式教學(xué)反思篇十二

入職很久,，早就應(yīng)該寫(xiě)一些反思的內(nèi)容了，可是一直就是提筆就不知道該說(shuō)些什么,，今天師父聽(tīng)了我一節(jié)課結(jié)合純志老師聽(tīng)的上一節(jié)課,，針對(duì)“化學(xué)式與化合價(jià)”這一課題，談一下教學(xué)反思,，同時(shí)也是給自己一個(gè)提醒,，一個(gè)記錄,。

首先從教學(xué)設(shè)計(jì)上，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，教學(xué)環(huán)節(jié),，總結(jié)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有計(jì)劃有連貫性，爭(zhēng)取每一步的設(shè)計(jì)都做到別有深意,。

我在課前設(shè)計(jì)了讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的環(huán)節(jié),，那么在后期化合價(jià)規(guī)律講解上就要做到不浪費(fèi)自己的設(shè)計(jì)，當(dāng)總結(jié)出化合價(jià)規(guī)律的時(shí)候可以在黑板上,，針對(duì)寫(xiě)出的化學(xué)式標(biāo)出化合價(jià),，既節(jié)約時(shí)間，又呼應(yīng)之前的教學(xué)導(dǎo)入,，最重要的是同時(shí)是同學(xué)們練習(xí)化合價(jià)的書(shū)寫(xiě),，強(qiáng)化了對(duì)化合價(jià)的認(rèn)識(shí)。

化合價(jià)是元素在化學(xué)變化中變現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì),，因此化合價(jià)與元素的化學(xué)性質(zhì)有密切的關(guān)系,。可以說(shuō)是元素的原子在化學(xué)變化中得失電子的一個(gè)體現(xiàn),。在講課過(guò)程中要注意把化合價(jià)與元素的化學(xué)性質(zhì)緊密連接起來(lái),，這樣是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易易懂。還有離子和化合價(jià)的問(wèn)題,，就讀法和寫(xiě)法的連貫性一致性上可以有所強(qiáng)調(diào),。

學(xué)習(xí)過(guò)程中由易到難，適當(dāng)?shù)目梢越o學(xué)生留下一些思考題,，比如學(xué)習(xí)+2價(jià),、+3價(jià)的鐵的時(shí)候我們要給學(xué)生一些思考。你覺(jué)得四氧化三鐵中鐵的化合價(jià),？等等,。

被聽(tīng)一堂課，師父一說(shuō),，茅塞頓開(kāi),，以后還有很多需要改進(jìn)需要進(jìn)步的，加油,！