人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

分式方程1教學(xué)反思篇一

本節(jié)課的關(guān)鍵是如何過(guò)渡,，究竟是給學(xué)生一個(gè)完全自由的空間還是讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去完成,，“完全開(kāi)放”符合設(shè)計(jì)思路，符合課改要求,，但是經(jīng)過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)，因此,，先講解,，做示范，再練習(xí)更好些,。

在教學(xué)過(guò)程中,，由于種種原因，存在著不少的不足,。

1,、回顧引入部分題目有點(diǎn)多，難度有些高,，沒(méi)有達(dá)到原來(lái)設(shè)想的調(diào)動(dòng)積極性的作用,。應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單有代表性的一兩個(gè)題目，循序漸進(jìn),，符合人類(lèi)認(rèn)知規(guī)律,。

2、由于經(jīng)驗(yàn)不足,，隨機(jī)應(yīng)變的能力有些欠缺,，對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，應(yīng)對(duì)的不理想,，沒(méi)有立刻采取有效措施解決問(wèn)題,。例如，在復(fù)習(xí)整式方程時(shí),，學(xué)生并不像想象中對(duì)整式方程解題過(guò)程很了解,，我就引導(dǎo)大家一起復(fù)習(xí)了一下，在這里,，如果再臨時(shí)出幾個(gè)題目鞏固一下,，效果也許更好些。

3,、教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)力度不夠,。對(duì)學(xué)生理解消化能力過(guò)于相信,，在看例一的過(guò)程中，每一步的依據(jù)都進(jìn)行了講解,，而分式方程的難點(diǎn)就是第一步,，即將分式方程轉(zhuǎn)化成整式方程。在這里,，需要特別強(qiáng)化這個(gè)過(guò)程,，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練或重點(diǎn)分析。例如,，就學(xué)生的不同做法進(jìn)行分析,，讓他們明白課本的這種方法最簡(jiǎn)單最方便。同時(shí),，通過(guò)板書(shū)示范分式方程的解題,。

4、時(shí)間掌握不夠,。備學(xué)生不夠充分,，導(dǎo)致突發(fā)事件過(guò)多，時(shí)間被浪費(fèi)了,，以致總結(jié)過(guò)于匆忙,。

這次的課讓我感觸頗深。在各位老教師無(wú)私地指導(dǎo)和細(xì)心地講評(píng)中,，我更看到了自己的不足,，在今后的教學(xué)中，我會(huì)多思考,，充分的將“學(xué)生備好”,，多積累經(jīng)驗(yàn)，向老教師請(qǐng)教,，培養(yǎng)自己應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力,，做個(gè)成功的“引導(dǎo)者”。

分式方程1教學(xué)反思篇二

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是探索分式方程概念,、會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程、明確分式方程與整式方程的區(qū)別和聯(lián)系,。教學(xué)難點(diǎn)是如何將分式方程轉(zhuǎn)化成整式方程,。

下面結(jié)合教學(xué)過(guò)程談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感悟：

一、知識(shí)鏈接部分我設(shè)計(jì)了分式有無(wú)意義和找?guī)捉M分式的最簡(jiǎn)公分母,，幫助學(xué)生回憶舊知識(shí),，并且為本節(jié)課解分式方程掃清障礙。

反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,，就是對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高,，尤其是最簡(jiǎn)公分母的找法中下游的學(xué)生把舊知識(shí)忘了，造成浪費(fèi)了課上的時(shí)間,。

二,、由課本中的百米賽跑的應(yīng)用題引出分式方程的概念。我把課本中的閱讀和一起探究改為幾個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生自主探究然后小組內(nèi)交流討論,。由于學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題的掌握太差,，造成在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了太多的時(shí)間。

反思：因?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是解分式方程,，所以在以后的教學(xué)中我個(gè)人認(rèn)為這一部分應(yīng)該不用,。改為解簡(jiǎn)單的整式方程，再給出幾個(gè)分式方程讓學(xué)生自己判斷直接得出分式方程的意義,，節(jié)省出時(shí)間讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)和練習(xí)解分式方程,。本節(jié)課值得欣喜的是四班的優(yōu)生反應(yīng)靈敏，

四,、讓學(xué)生自學(xué)課本例一,，也就是解分式方程，分析課本做法的依據(jù),，和自己的做法是在否一致,，會(huì)用課本的方法解題?？赐旰?，我讓學(xué)生自己做到導(dǎo)綱上。很多同學(xué)看完后還不是很理解,，所以,，我又讓小組自己討論了一下，弄明白如何做題,。最后,，我在黑板上板書(shū)了例題，然后,，讓學(xué)生將自己的糾正一下,。

反思：這個(gè)內(nèi)容是這節(jié)的重難點(diǎn)，由于前面已經(jīng)做過(guò)鋪墊,，讓學(xué)生自己嘗試解過(guò)分式方程,，所以，在這里我設(shè)想的是學(xué)生看完課本,，明白教材的做法,，自己會(huì)運(yùn)用同樣的方法解決分式方程。但是,，在實(shí)際的操作過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,，同學(xué)們并沒(méi)有真正理解教材時(shí)怎么處理的，他們被第二環(huán)節(jié)中自己的做法禁錮住了,，很多同學(xué)都先通分,。通分很好，但通分的目的還是為了去分母,。這點(diǎn)我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)到位,。同時(shí)，檢驗(yàn)的過(guò)程我沒(méi)有板書(shū)在黑板,，只是口頭強(qiáng)調(diào)了一下,，致使很多學(xué)生印象不深，沒(méi)有進(jìn)行檢驗(yàn),。

糾正措施：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)化分式方程為整式方程的依據(jù)和做法,。就這一步，安排幾個(gè)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練,，小組合作,，直到每個(gè)組員都能找到最簡(jiǎn)公分母，并會(huì)去掉分母為止,。將第二課時(shí)提到這節(jié)點(diǎn)撥,，在這節(jié)就讓學(xué)生明白分式方程為何要檢驗(yàn)，從開(kāi)始就讓學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣,。

五,、歸納解分式方程的一般步驟。根據(jù)上面的解題過(guò)程,，小組總結(jié)出解題步驟,。（在提示中，學(xué)生初步了解了大體步驟）

六,、自學(xué)課本例二,，弄明白后做到導(dǎo)綱上。

（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉分式方程的解法,。注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題,。）

七、鞏固練習(xí),。做導(dǎo)綱四道題,。小組批閱。

八,、總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)。（由于前面進(jìn)行不是很順利,，總結(jié)有些匆忙）

分式方程1教學(xué)反思篇三

解分式方程的思想是將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程,，驗(yàn)根是解分式方程必不可少的步驟,。分式方程又是解決實(shí)際問(wèn)題的工具之一。

教學(xué)設(shè)計(jì)中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法：《分式》一章在教學(xué)上應(yīng)多用類(lèi)比的方法,，與分?jǐn)?shù)進(jìn)行類(lèi)比教學(xué),，使學(xué)生明確分式與分?jǐn)?shù),、分式與整式等方面的區(qū)別與聯(lián)系，體會(huì)分式的模型思想,，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感，一定能取到事半功倍之效,。而解分式方程的基本思想是把分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程。解可化為一元一次方程的分式方程,，也是以一元一次方程的解法為基礎(chǔ),，只是需把分式方程化成整式方程，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)注意重新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,，注重滲透轉(zhuǎn)化的思想,，同時(shí)要適當(dāng)復(fù)習(xí)一元一次方程的解法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解分式方程的概念,，和產(chǎn)生增根的原因,。

2．掌握分式方程的解法，會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程,，會(huì)檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)是不是原方程的增根,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程，會(huì)檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)是不是原方程的增根,。

2．難點(diǎn)：會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程,，會(huì)檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)是不是原方程的增根。

3．認(rèn)知難點(diǎn)與突破方法

解可化為一元一次方程的分式方程,，也是以一元一次方程的解法為基礎(chǔ),，只是需把分式方程化成整式方程，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)注意重新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,，注重滲透轉(zhuǎn)化的思想,，同時(shí)要適當(dāng)復(fù)習(xí)一元一次方程的解法。至于解分式方程時(shí)產(chǎn)生增根的原因只讓學(xué)生了解就可以了,，重要的是應(yīng)讓學(xué)生掌握驗(yàn)根的方法,。

要使學(xué)生掌握解分式方程的基本思路是將分式方程轉(zhuǎn)化整式方程，具體的方法是“去分母”,，即方程兩邊統(tǒng)稱(chēng)最簡(jiǎn)公分母,。

分式方程1教學(xué)反思篇四

1、教學(xué)理念的把握

本節(jié)課本著“三為主,，五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,，主要突出了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目的,，數(shù)學(xué)落實(shí)訓(xùn)練為主線(xiàn)。

2,、題目的設(shè)計(jì)與處理

以問(wèn)題串的形式拋出問(wèn)題,，從易到難，分解了難點(diǎn),，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中及解決了問(wèn)題又實(shí)現(xiàn)了對(duì)新知的學(xué)習(xí),。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師注重方法點(diǎn)撥,，策略知道,，規(guī)律型的東西的總結(jié)。

3,、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變

整節(jié)課以“流暢,、開(kāi)放、合作,、‘隱’導(dǎo)”為基本特征,，教師對(duì)學(xué)生的思維減少干預(yù)，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征,。整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與教師之間以“對(duì)話(huà)”、“討論”為出發(fā)點(diǎn)，采用獨(dú)立思考,，以互助合作,，講臺(tái)展示，屏幕講解,，等手段以解決問(wèn)題為目的，讓學(xué)生在一個(gè)比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向,，判斷發(fā)現(xiàn)的價(jià)值,。

4、對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的回答給予正確的評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)語(yǔ)言到位,。

5、學(xué)生亮點(diǎn)

整堂課,，學(xué)生的表現(xiàn)非常優(yōu)秀,，在一位女生講解問(wèn)題二的之前，我還擔(dān)心她說(shuō)不清,，但是卻把每個(gè)空都用等量關(guān)系先表達(dá)出來(lái),，然后又用分式或整式的形式填寫(xiě)，做到了“空空有等量,，步步有依據(jù)”,，她的回答太精彩了，同學(xué)們給了她熱烈的掌聲,，所以我們一定要放開(kāi)手,，不要吝嗇自己的“三尺講臺(tái)，讓這塊寶地變成學(xué)生的地盤(pán),。

師生關(guān)系：通過(guò)這節(jié)課,，發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的關(guān)系更親近了，在課上老師和學(xué)生就像朋友,，教師要走到學(xué)生中,，聆聽(tīng)她們想法，并參與其中,。征求她們的意見(jiàn),。

6、應(yīng)急處理恰當(dāng)

在這節(jié)課上,，學(xué)生的積極性超出了課前設(shè)想,，在處理“捐款問(wèn)題”中，很多同學(xué)都直接站起來(lái)要回答問(wèn)題,，因?yàn)檫@節(jié)課,，他們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，于是我征求其中一位同學(xué)的意見(jiàn)，問(wèn)他可不可把這樣的機(jī)會(huì)讓他其他同學(xué),，他欣然的答應(yīng)了,，而且是讓給了我們班最羞澀的一位男生，這時(shí)候我看著他怯生生的看我的眼神,，我面帶微笑說(shuō)“李斐同學(xué)是比較羞澀的,，但他學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，請(qǐng)同學(xué)們給他加油”這時(shí)候,，教師想起了一片掌聲,，當(dāng)他還是有點(diǎn)不好意思的將問(wèn)題講完的時(shí)候，我順勢(shì)說(shuō)“他說(shuō)的好嗎”同學(xué)們都說(shuō)好,，于是又是一片掌聲,。當(dāng)他回到座位要坐下的時(shí)候，我及時(shí)問(wèn)了一句“有信心了嗎”這次他的聲音很響亮“有了”這樣我和我的學(xué)生就完成了一次對(duì)性格膽怯的學(xué)生的信心教育,，同時(shí)這樣的處理方式又培養(yǎng)了同學(xué)們謙虛,，謙讓?zhuān)瑘F(tuán)結(jié)互助的精神。

7,、不足

由于時(shí)間原因,，擂臺(tái)大比拼沒(méi)有能夠圓滿(mǎn)完成，本來(lái)是想過(guò)這道問(wèn)題,，讓大家知道一到應(yīng)用題可根據(jù)不同的等量關(guān)系列出不同的方程,，并能夠識(shí)別哪些是分式方程，一道題可以同時(shí)考核兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),，并設(shè)想通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成在小組匯總,，讓學(xué)生主動(dòng)到黑板寫(xiě)自己的答案，來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們積極進(jìn)取,，勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神,。以后教學(xué)中要對(duì)時(shí)間還有好好把握，及時(shí)調(diào)整,，收放自如,。

分式方程1教學(xué)反思篇五

本節(jié)課作為分式方程的第一節(jié)課，是在學(xué)生掌握了一元一次方程的解法及分式四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,，既是前一節(jié)的深化,，同時(shí)解決了解方程的問(wèn)題，又為以后的教學(xué)——“應(yīng)用”打下了良好的基礎(chǔ),，因而在教材中具有不可忽略的地位與作用,。

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是探索分式方程概念、會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程,、明確分式方程與整式方程的區(qū)別和聯(lián)系,。教學(xué)難點(diǎn)是如何將分式方程轉(zhuǎn)化成整式方程,。本節(jié)教材中的引例分式方程較復(fù)雜，學(xué)生直接探索它的解法有些困難,。我是從簡(jiǎn)單的整式方程引出分式方程后,，再引導(dǎo)學(xué)生探究它的解法。這樣很輕松地找到新知識(shí)的切入點(diǎn)：用等式性質(zhì)去分母,，轉(zhuǎn)化為整式方程再求解,。因此，學(xué)生學(xué)的效果也較好,。

我認(rèn)為比較成功的,。

1、把思考留給學(xué)生,，課堂教學(xué)試一試這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把更多的思維空間留給學(xué)生,。問(wèn)題不輕易直接告訴學(xué)生答案,，而由學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)獲得，從而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,。我主要在做題方法上指導(dǎo),，思維方式上點(diǎn)撥。改變那種讓學(xué)生在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,，從而成為愛(ài)動(dòng)腦,、善動(dòng)腦的學(xué)習(xí)者。

2,、積極正確的引導(dǎo),，點(diǎn)撥。保證學(xué)生掌握正確知識(shí),，和清晰的解題思路,。由于學(xué)生總結(jié)的語(yǔ)言有限，我就把本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：解分式方程的思路,，步驟,，如何檢驗(yàn)等都用多媒體形式給學(xué)生展示出來(lái)。還有在解分式方程過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題都給學(xué)生做了強(qiáng)調(diào),。

3,、及時(shí)檢查糾正，保證學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并在第一時(shí)間內(nèi)更正,。學(xué)生在做題過(guò)程中我就在教室巡視,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正,。對(duì)于困難的學(xué)生也做個(gè)別輔導(dǎo),。

雖然在課堂上做了很多,，但也存在許多不足的地方，這也是我在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的地方,。第一,，講例題時(shí)，先講一個(gè)產(chǎn)生增根的較好,，這樣便于說(shuō)明分式方程有時(shí)無(wú)解的原因,，也便于講清分式方程檢驗(yàn)的必要性，也是解分式方程與整式方程最大的區(qū)別所在,，從而再?gòu)?qiáng)調(diào)解分式方程必須檢驗(yàn),，不能省略不寫(xiě)這一步。第二,，給學(xué)生的鼓勵(lì)不是很多,。鼓勵(lì)可以讓學(xué)生有充分的自信心?！靶判氖浅晒Φ囊话搿?，“在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)尊重其差異性,，盡可能分層教學(xué),，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化。多鼓勵(lì),，少批評(píng),；多肯定，少指責(zé),。用動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的、積極的眼光看待每個(gè)學(xué)生,，幫助他們樹(shù)立自信心,。贊美的力量是巨大的，有時(shí),，一句贊美的話(huà),，可以改變?nèi)说囊簧Ｒ痪淇隙ǖ脑?huà),、一個(gè)贊許的點(diǎn)頭,、一張表示優(yōu)勝的卡片，都是很好的鼓勵(lì),，會(huì)起到意想不到的良好結(jié)果,。

分式方程1教學(xué)反思篇六

應(yīng)用題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一個(gè)非常重要的手段。但應(yīng)用題閱讀量大,、建模難度高,，學(xué)生往往無(wú)從下手,。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師教的吃力,，學(xué)生學(xué)的也很吃力,，很多學(xué)生看見(jiàn)應(yīng)用題就有一種說(shuō)不出的恐懼感。于是在列分式方程解應(yīng)用題的教學(xué)中,，我試著運(yùn)用表格分析法來(lái)進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué),，讓學(xué)生有章可循，并取得了很好的效果,。

一,、教學(xué)案例展示

例題：某校招生錄取時(shí)，為了防止數(shù)據(jù)輸入出錯(cuò),，2640名學(xué)生的成績(jī)數(shù)據(jù)分別由兩位程序操作員各向計(jì)算機(jī)輸入一遍,，然后讓計(jì)算機(jī)比較兩人的輸入是否一致。已知甲的輸入速度是乙的2倍,，結(jié)果甲比乙少用2小時(shí)輸完,。問(wèn)這兩個(gè)操作員每分鐘各能輸入多少名學(xué)生的成績(jī)？

分析：題中涉及工作量,、工作效率、工作時(shí)間三量關(guān)系,，甲,、乙兩種狀態(tài)。根據(jù)題意,，設(shè)乙每分鐘能輸入x名學(xué)生的成績(jī),，則甲每分鐘能輸入2x名學(xué)生的成績(jī)，用表格分析問(wèn)題,。

步驟一：列出表格

步驟二：依次填寫(xiě)表格信息

表格的第一行填寫(xiě)題中最清晰的量,，即工作量（甲、乙的工作量均為2640名學(xué)生）,；表格的第二行填寫(xiě)題中所設(shè)的量,，即工作效率（甲的工作效率是2x名/分鐘，乙的工作效率）：表格第三行填寫(xiě)第三個(gè)量,，即工作時(shí)間

分式方程1教學(xué)反思篇七

教學(xué)反思：分式方程教學(xué)思考

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是探索分式方程概念,、會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程,、明確分式方程與整式方程的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)是如何將分式方程轉(zhuǎn)化成整式方程,。本節(jié)教材中的引例分式方程較復(fù)雜,，學(xué)生直接探索它的解法有些困難。我是從簡(jiǎn)單的整式方程引出分式方程后,，再引導(dǎo)學(xué)生探究它的解法,。這樣很輕松地找到新知識(shí)的切入點(diǎn)：用等式性質(zhì)去分母，轉(zhuǎn)化為整式方程再求解,。因此,，學(xué)生學(xué)的效果也較好。教師在整個(gè)的分式方程教學(xué)反思中起著決定性的作用,，一定要讓教師深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),。從個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)中做出如下分析：

第一點(diǎn)、更我思考的空間留給學(xué)生 問(wèn)題不輕易直接告訴學(xué)生答案,，而由學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)獲得,，從而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。我主要在做題方法上指導(dǎo),，思維方式上點(diǎn)撥,。改變那種讓學(xué)生在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，從而成為愛(ài)動(dòng)腦,、善動(dòng)腦的學(xué)習(xí)者,。

第二點(diǎn)、做好積極指導(dǎo),、引導(dǎo)的工作 保證學(xué)生掌握正確知識(shí),，和清晰的解題思路。由于學(xué)生總結(jié)的語(yǔ)言有限,，我就把本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：解分式方程的思路,，步驟，如何檢驗(yàn)等都用多媒體形式給學(xué)生展示出來(lái),。還有在解分式方程過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題都給學(xué)生做了強(qiáng)調(diào),。

第三點(diǎn)、對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤問(wèn)題,，做出及時(shí)交流溝通 及時(shí)檢查糾正,，保證學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并在第一時(shí)間內(nèi)更正。學(xué)生在做題過(guò)程中我就在教室巡視,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤,，及時(shí)糾正,。對(duì)于困難的學(xué)生也做個(gè)別輔導(dǎo)。

雖然在課堂上做了很多,，但也存在許多不足的地方,，這也是我在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的地方。第一,，講例題時(shí),，先講一個(gè)產(chǎn)生增根的.較好，這樣便于說(shuō)明分式方程有時(shí)無(wú)解的原因,，也便于講清分式方程檢驗(yàn)的必要性,，也是解分式方程與整式方程最大的區(qū)別所在，從而再?gòu)?qiáng)調(diào)解分式方程必須檢驗(yàn),，不能省略不寫(xiě)這一步,。第二，給學(xué)生的鼓勵(lì)不是很多,。鼓勵(lì)可以讓學(xué)生有充分的自信心,。“信心是成功的一半”,，“在今后的課堂教學(xué)中,，應(yīng)尊重其差異性，盡可能分層教學(xué),，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化,。多鼓勵(lì)，少批評(píng),；多肯定,，少指責(zé),。用動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的、積極的眼光看待每個(gè)學(xué)生,，幫助他們樹(shù)立自信心,。贊美的力量是巨大的，有時(shí),，一句贊美的話(huà),，可以改變?nèi)说囊簧Ｒ痪淇隙ǖ脑?huà),、一個(gè)贊許的點(diǎn)頭,、一張表示優(yōu)勝的卡片，都是很好的鼓勵(lì),，會(huì)起到意想不到的良好結(jié)果,。