作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

高二電子版語文推薦教案下載 高二語文資料推薦篇一

本著遵循認(rèn)知規(guī)律,、遵循鑒賞基本原則,教學(xué)中宜深入淺出,、以讀帶賞,全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新詩的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞,、評價(jià)能力,。

一、名句導(dǎo)入,激發(fā)興趣

實(shí)踐表明,由已知切入新課,既容易喚起學(xué)生對新知識(shí)的渴望,又有助于幫助學(xué)生在不知不覺中形成知識(shí)體系,。名句是經(jīng)過時(shí)間的洗滌,被歷代人所激賞的前人的智慧的結(jié)晶,、語言的精華。由熟悉的名句導(dǎo)入,既可增強(qiáng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀文化的自豪感,增強(qiáng)學(xué)生對語言文字的進(jìn)一步品味,也可喚起學(xué)生積累新知識(shí)的渴望,可謂一舉多得,。

李商隱的許多詩句已被廣泛使用,學(xué)生早已耳熟能詳,如:“夕陽無限好,只是近黃昏”“相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘”“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”“君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池”等,。

二、簡介作者,奠定鑒賞必備條件

“言為心聲”,詩文總會(huì)不可避免地打上時(shí)代烙印,刻上作者個(gè)人遭遇的印跡,。了解詩人簡況,是鑒賞詩歌的必要準(zhǔn)備,。

李商隱(813~858),字義山,號(hào)玉溪生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人,出身于小官僚家庭。十七歲就以才華受人賞識(shí),二十五歲中進(jìn)士,入朝做官,。不幸卷入朋黨之爭,政治上始終遭到排擠,在黨爭的夾縫中生存,奔走于四川,、廣西、廣東等地,做些幕僚工作,很不得志,。他的個(gè)人生活也很不幸,結(jié)婚不到十二年,愛妻便去世,。就在那短暫的十二年中,由于詩人到處飄泊,也不能和妻子常常團(tuán)聚。

他本有“欲回天地入扁舟”的抱負(fù),卻終身潦倒,得不到實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì),因此心情抑郁苦悶,四十五歲卒于鄭州,。存詩約六百余首,。由于時(shí)代混亂、個(gè)人失意,詩中往往流露出濃濃的感傷情緒,。李商隱的詩不僅在唐代詩壇,、而且在我國古典詩歌史中,都占有一席之地,頗有影響,。

特別值得一提的是藝術(shù)性極高的無題詩,基調(diào)凄涼傷感,音調(diào)和諧婉轉(zhuǎn),遣詞用字嚴(yán)謹(jǐn),對仗工致,用華麗的詞藻構(gòu)成生動(dòng)優(yōu)美的形象,傳達(dá)出深刻真摯的感情,耐人尋味,想象豐富,構(gòu)思精巧,語言優(yōu)美,具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力?！跺\瑟》取詩首二字為題,就屬此類。

三,、讀讀背背,初步感悟詩歌大意

“書讀百遍,其義自見,。”詩歌閱讀尤其這樣,反復(fù)誦讀可幫助學(xué)生在有意無意之中感受詩歌的聲韻美,思索詩歌意旨,體味詩歌意境,把握詩人情感,?？梢哉f,誦讀是讀詩的基礎(chǔ),讀詩而不能背誦,等于不讀;能背誦,則日后必有所領(lǐng)悟。

鑒賞中,給學(xué)生充分時(shí)間讓學(xué)生朗讀,、背誦,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)、能力,結(jié)合教材注釋,、手邊資料,在讀讀背背中進(jìn)行初步鑒賞(語言,、節(jié)奏、韻律等),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,。

鑒賞詩歌也須“有的放矢”,不可毫無目標(biāo),漫無邊際,要在學(xué)生自讀前(或閱讀中)明確提出:1.領(lǐng)悟詩歌情感基調(diào);2.通過想象聯(lián)想再現(xiàn)詩中意境;3.找出并思考詩中的四個(gè)典故,、五個(gè)比喻的用意。

四,、涵泳探討,美讀鑒賞詩歌

李商隱的詩,即使好學(xué)深思之人讀起來也覺吃力,特別是他的無題詩,大多有一種朦朧意境不易得到確切的解釋,但能給人以美的享受,。

詩重含蓄,《錦瑟》為人們提供了多種解讀方式的可能,如錦瑟說、愛國說,、悼亡說,、自傷身世說等,耐人尋味,正是詩的價(jià)值所在。引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,可就詩論詩,不必尋求統(tǒng)一的答案,只需結(jié)合晚唐時(shí)代背景,、詩人經(jīng)歷,把握詩歌情感基調(diào),用自己的語音去再現(xiàn)詩中意境,把玩詩歌清麗語言即可,。

1.把握全詩情感基調(diào)

“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然?！薄板\瑟無端五十弦,一弦一柱思華年,。”由此我們可以把握住這首詩是撫今追昔,書寫困擾詩人多年的“惘然”之“情”,。朗讀時(shí)宜放慢語速,以低沉語調(diào)再現(xiàn)哀怨,、悵惘、迷離,。

2.“未成曲調(diào)先有情”,首聯(lián)即情感觸發(fā)

“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年,。”錦瑟啊,你沒來由的有五十根弦,每一弦每一柱都在追憶曾經(jīng)的年華,。詩人所以有這樣的感慨,正是被“情”困擾多時(shí),此時(shí)把“錦瑟”作為情感的觸發(fā)點(diǎn),寄寓自己的情思,。此聯(lián)既是起興,又是用比,行文十分巧妙,。吟誦時(shí),一定要先醞釀情感,才能讀出哀怨的語調(diào)、深深的迷惘和無限感觸,才不會(huì)是空穴來音,。

3.陷入沉思,發(fā)出無限感慨

“莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑,。”曾經(jīng)有過的以往和美好的愿望,有如“莊生夢蝶”一樣清晰,令人留戀,使人沉迷,讓人惆悵,。即使它不能實(shí)現(xiàn),但“我”心依舊,假如死去也要像“望帝”化作杜鵑啼叫不止,。此二句詩語言雖簡潔,卻蘊(yùn)意無窮,巧妙用典,令人深思。讀時(shí)應(yīng)以癡迷,、陶醉,、無限眷戀、無限執(zhí)著的語氣來再現(xiàn),語速,、聲音由厚重,、舒緩到激昂、悲切,。

4.以清晰語音,再現(xiàn)美麗,、朦朧、凄清

“滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙,?！泵髟赂邞?青青的廣漠大海,鮫人泣淚成珠,清冷月光、晶瑩珠光,、明亮淚光交織一片,讓人悵惘而又聯(lián)想無窮;藍(lán)田日光秀麗,陽光溫暖,白玉生煙,玉埋地下卻精氣升騰,。“滄海遺珠”“藍(lán)田美玉”,雖然珍貴,卻被人遺忘,令人悲傷,、惋惜,但其終究是珠寶美玉,又令人慶幸,、欣慰。讀時(shí)應(yīng)讀出蒼茫之感,毫無依托,無限愛憐,無限悲傷之情,。

5.戛然而止,余韻無窮

“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然,。”這情哪里是追憶往事時(shí)才有,只是當(dāng)時(shí)就已令自己迷惘,。今日追憶必定更加悵然,實(shí)在不堪回首,。行文渾然一體,情感愈加濃郁。朗讀時(shí)宜表現(xiàn)出欲罷還休,蕩氣回腸,有如空谷回音,余韻無窮,。

五,、課外延伸

1.尋找詩人足跡

《錦瑟》中還有許多未解之謎,有待進(jìn)一步研究探討?？蓡l(fā)學(xué)生通過多種途徑,了解詩人生平,品讀詩人其他作品,尋找相關(guān)資料,自己打造解讀的金鑰匙,。

2.與詩人對話

“學(xué)以致用”,把死知識(shí)變?yōu)榛钏?不容忽視。對文學(xué)作品,我們應(yīng)采取“拿來主義”,建議學(xué)生寫寫鑒賞文章,是為“與詩人對話”。

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《動(dòng)物游戲之謎》

教學(xué)目標(biāo)

一,、知識(shí)教育目標(biāo)

1.理清課文層次結(jié)構(gòu),，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2.注意說明文文體的特點(diǎn),，還要注意科普文自身的特點(diǎn),。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法,。

2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來,，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。

三,、德育滲透目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神,。

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法:

1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn),，以此為切入點(diǎn),，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)

黑板上書寫

“游戲”,，同學(xué)們,，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?

看來，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多,，人類會(huì)游戲,，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：(展示動(dòng)物游戲圖片)

看到這些可愛,、有趣得畫面,，可見動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲?游戲得目的又是什么呢?今天我們來共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些,。

二,、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法,。

科普說明文,，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確,、全面,。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識(shí)的興趣,，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神,。閱讀步驟1.略讀課文，整體把握：了解信息：從語句,語段中找出事物的特征;明確說明順序,，簡析課文結(jié)構(gòu),。

2.品讀課文，深入感知：篩選,、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容,，從文章中概括,提煉出事物的特征,，掌握說明文所介紹知識(shí),。分析說明方法，體會(huì)語言特征等。

3.深入探究,、拓展視野運(yùn)用、組合信息：探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神,，感受科學(xué)思維,，培養(yǎng)我們追求真理的思想,。

三,、初讀課文整體把握

1.請同學(xué)們快速瀏覽文章,，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu),。①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型?③科學(xué)家對動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?④文章最后對動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為,，然后再寫各種假說,，最后再總結(jié)。②文章按照總-分-總,先說動(dòng)物游戲,再說動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論,。

2.簡析結(jié)構(gòu)文章的基本結(jié)構(gòu)科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納,，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上,，先提出動(dòng)物的各種游戲行為,，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,，提供給讀者對比思考,，最后總結(jié)?？茖W(xué)思維過程：

提出問題→分析問題→解決問題形式：總→分→總演習(xí)說自娛說內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲

還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序?邏輯順序。

四,、品讀文章,，深入感知

1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里,。所以,，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句,，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論,。

第一小組：演習(xí)說根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉

渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償,，使其心理上保持平衡,，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三小組：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子,，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為,。

第四小組：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍,、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力2.你同意或不同意哪種學(xué)說呢?為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎?

①我同意自娛說，因?yàn)?，游戲本來就是娛樂的一種方式,，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。②生物的思維方式較簡單,，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能,，所以我提出本能說。③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合,，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存,，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能,，提高自己的本領(lǐng),。

3.學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論,，所以文章說真是一個(gè)謎,，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說仍然是一個(gè)謎呢?課文為什么沒有確定的結(jié)論?①生物的游戲行為是很復(fù)雜的,，不同的動(dòng)物可能有不同的原因,，同時(shí)人類對動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎,。②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是,，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論,。③就應(yīng)該提出各種各樣的看法,，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴,，對啊,，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來,，提出自己的看法,。

五、拓展視野,，探究原因

作者說“動(dòng)物在游戲行為中”,，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力,、創(chuàng)造性,、想像力、狡猾,、計(jì)謀,、豐富多彩的通信方式”,，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧,。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲,，等等,。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈,，其實(shí)極有分寸,，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害,?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗,?！眲?chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。狡猾,、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡,，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),，必定有各種形式的交流通信方式,，才能保證游戲的組織、進(jìn)行,。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,，沒有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,，是綜合性的能力,，并不是說一種游戲只包含一種能力。

六,、挖掘內(nèi)涵,，引發(fā)思考任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息,，在這篇文章中,，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利,。

但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲,，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思,。請同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片：(展示系列動(dòng)物圖片)動(dòng)物是可愛的,，可是人類卻……請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞,，要求：1.印象深刻，2.新穎別致,，3.簡潔明了,。例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”⑤“動(dòng)物也有靈魂”

七,、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這篇文章之后,，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己,，更重要的是讓我們真正懂得,，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人,?！白屛覀兒蛣?dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天,?！?/p>

八、布置作業(yè)

請同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處?

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《大鐵椎傳》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 培養(yǎng)和提高自學(xué)古文的能力,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑;

2、 進(jìn)一步熟悉寫人的常用方法,，了解本文的寫作特色??通過次要人物襯托主要人物;

3,、 擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名著,，進(jìn)一步培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)：借助字、詞典和注釋,，預(yù)習(xí)課文,，疏通字句，將自己對課文的困惑以提問題的方法以紙條形式交給老師,。

一,、 導(dǎo)入：

聯(lián)系當(dāng)今影壇、文壇上的“武俠熱”,，以影片《英雄》導(dǎo)入到歷史典故“博浪飛椎”,，再導(dǎo)入到課題《大鐵椎傳》。

二,、 介紹相關(guān)背景資料：

a. 魏禧的生平及其作品的主導(dǎo)思想

b. 原著的小序

c. 原著的后記

[借助查找資料培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有助于進(jìn)一步理解本文作者的寫作意圖]

三、 聽課文錄音并思考：

a) 故事梗概 b)明確主要人物 c)簡要評價(jià)主人公

四,、 分析作品人物形象：

1) 回顧寫人的常用方法：肖像,、語言,、動(dòng)作、神態(tài),、心理活動(dòng)

2) 歸納大鐵椎的刻畫方法及其性格特點(diǎn)：

正面描寫：肖像,、語言、動(dòng)作 豪爽深沉

粗獷威嚴(yán) 奇

側(cè)面描寫：通過宋將軍來襯托 武藝高強(qiáng)

3) 研讀精彩片斷：星夜決斗

4) 重點(diǎn)介紹側(cè)面描寫這一寫作方法,。

五,、 課外引申、擴(kuò)展閱讀：

a)《三國演義》片斷：云長溫酒論英雄(通過華雄反襯)

b)《樂府?陌上?！罚簜?cè)面烘托羅敷之美

<進(jìn)一步鞏固“側(cè)面描寫”的寫作方法,，并舉一反三>

六、 表達(dá)與交流：

主題：《說英雄 論英雄》

要求：圍繞“我最喜歡的俠客或英雄”,，以各種方式展示自己的觀點(diǎn),，推出自己的最愛并闡述理由

[此項(xiàng)話題可在課下延續(xù)下去，引導(dǎo)學(xué)習(xí)關(guān)注《水滸》等名著,，研究和探討“俠義”的文化內(nèi)涵,，如：見義勇為、一諾千金,、疏財(cái)濟(jì)貧,、舍身求義、愛惜名譽(yù),、視死如歸……]

七,、作業(yè)：

《大鐵椎后傳》<根據(jù)課文合理想像>

教后記

《大鐵椎傳》是一篇很有意思的文言人物傳記，字面難度不太深,，人物形象的把握也并不難,，但若要上得新穎別致卻非易事。

在此課的設(shè)計(jì)上,，我試圖從近年文壇,、影壇上流行的“武俠”熱導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)習(xí)課文與關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)地融合,，而課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)??“說英雄.道英雄”又回到了熱點(diǎn)問題，在這樣一個(gè)往復(fù)的過程中,，“英雄”的深義在課文人物形象分析和課外引申閱讀中得到了一定的深挖;而關(guān)于此話題的討論課下將延續(xù)下去,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和研究的過程中明白“英雄”的真正內(nèi)涵，這樣實(shí)施教學(xué)的目的是將德育和美育無形地滲透于語文教學(xué),。

這節(jié)課在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面主要體現(xiàn)在：a課前預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)課文背景資料;b立足文本學(xué)會(huì)立體分析文學(xué)形象;c在擴(kuò)展閱讀中深入名著,，在存疑和互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)比較,。盡管這些目標(biāo)在有限的一節(jié)課內(nèi)似乎有些雜,，但串起來卻是一條主線??一篇文章可以從多個(gè)角度去切入,、學(xué)習(xí)并逐步深入研究，這是我的初衷!從反饋的情況看,，這一嘗試已得到了粗淺的實(shí)現(xiàn),。

這節(jié)公開課已結(jié)束，客觀的來說,，我的學(xué)生還是比較配合的,，課堂氣氛也比較活躍，但就我個(gè)人來說卻存在諸多不足??由于我事先未曾試講,，那些精心準(zhǔn)備的幻燈片在實(shí)際操作中出現(xiàn)了故障,，延誤了正常的步驟;在課的前半部分，在介紹作者及背景相關(guān)資料時(shí),，因是古文怕學(xué)生不懂,，故講解過多延誤了較多時(shí)間，以至于最后的“說英雄.道英雄”的交流與表達(dá)未能很好地展開;課前預(yù)習(xí)不到位,，部分學(xué)生對課文較生疏,，如果再給我一次重來的機(jī)會(huì)，我想選擇在第二課時(shí)上也許效果會(huì)更好!

這節(jié)課我的設(shè)想很多,，有一部分我還是比較滿意的,，但有些環(huán)節(jié)在實(shí)際操作中卻不太理想，“教,，然后知困”,，我想，在今后的教學(xué)嘗試中我會(huì)更加成熟起來!

高二電子版語文推薦教案下載 高二語文資料推薦篇四

《把欄桿拍遍》

教學(xué)目標(biāo)：了解辛棄疾成為愛國詞人的歷程

教學(xué)重點(diǎn)：感受他始終不渝的愛國情感

教學(xué)難點(diǎn)：辛棄疾成為愛國詞人的歷程

板書設(shè)計(jì)：把欄桿拍遍

內(nèi)容：全文揭示的是辛棄疾怎么從一愛國志士成為愛國詞人的過程及原因

辛棄疾的心?。航饏^(qū)可缺、月未圓,，山河碎,、心不安

教學(xué)內(nèi)容：

一.復(fù)習(xí)提問

1. 過三峽的“第一人”所遇到的困難和阻力?

主要是交通工具的原始和簡陋，社會(huì)輿論的阻力,，知識(shí)方面的局限,。

2.“第一人”對人類歷史前進(jìn)中的作用?

開拓向未知領(lǐng)域進(jìn)軍的道路，推動(dòng)歷史向前,。

二.講述新課

朗讀閱讀提示,，朗讀課文，掌握文章的內(nèi)容。

這是一篇帶有人物評傳性質(zhì)的文章,，結(jié)實(shí)的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛國志士成為愛國詞人的過程及原因,。

文章較多的引用了辛棄疾本人的詞作,，具有很強(qiáng)的說服力。

初讀課文,，了解辛棄疾由一個(gè)愛國志士成為愛國詞人的過程，了解他的詞作及其本人在文學(xué)的惟一性和獨(dú)特性。

文章的第一段是全文的總起，它告訴讀者,，全文要探索的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛國志士成為愛國詞人的以及這個(gè)過程是如何決定了他的詞，他本人在文學(xué)的惟一性和獨(dú)特地位,，知識(shí)本文要告訴我們的主要問題,。

在思考問題中理解文章：

1. 辛棄疾南歸后為什么“只能筆走龍蛇,，淚酒宣紙,，為歷史流下一聲聲悲壯的呼喊，遺憾的嘆息和無奈的自嘲?”

——南歸之后,，他才里立即失去了鋼刀利劍,，就只剩下一支羊毫軟筆,，他也再?zèng)]有機(jī)會(huì)奔走沙場,，血濺戰(zhàn)袍……

2. 為什么說：“辛棄疾的詞不是用筆寫成,，而是用刀和劍刻成的”?

——時(shí)隔千年,，當(dāng)今天我們重讀他的作品時(shí)，仍感到一種稟然殺氣和磅礴之勢

3. 為什么說“辛棄疾的詞不是用墨來寫,，而是熏著血和淚涂抹而成的

——他本來是以身許過,，準(zhǔn)備血灑大漠，馬革裹尸的,，但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場,，再無用武之地，象屈原那樣仰問蒼天,，象共工那樣怒撞不周,，他臨江水，望長安,，登危樓，拍欄桿,，只能熱淚橫流。我們今天讀其詞,，總是清清楚楚地聽到一個(gè)愛國臣子,，一遍遍地哭訴,，一次次地表白，總忘不了他那在夕陽中腐爛遠(yuǎn)眺，望眼欲窮的形象,。

4. 從文章所引用的詞中,，看出辛棄疾得的是商貿(mào)心病?

——他只有一塊心病,，金區(qū)可缺、月未圓、山河碎、心不安,。

三.小結(jié)

本堂課主要熟悉文章的內(nèi)容，了解辛棄疾成為愛國詞人的歷程,。

四.作業(yè)

重點(diǎn)字詞

高二電子版語文推薦教案下載 高二語文資料推薦篇五

《琵琶行》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動(dòng)、語言,，理解人物思想感情的能力,。

2、學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法,。

2,、通過對人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情,，把握意境,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、板書課題,、作者,，簡介作者與作品提示

白居易，字樂天,，號(hào)香山居士,，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng),，主張“文章合為時(shí)而著,，歌詩合為事而作?！狈磳Α俺帮L(fēng)月,，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義?！杜眯小肥且皇灼哐蚤L篇敘事詩,，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作,，帶有很強(qiáng)的抒情性,。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動(dòng)人,，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰,，在詩人生前，就被廣為傳誦,，所謂“童子解吟《長恨曲》,，胡兒歌唱《琵琶行》?！睍r(shí)至今日,，千百年過去了，但仍然感人肺腑,。

二,、教師引導(dǎo)學(xué)生對詩的內(nèi)容作整體把握

三、串講小序,，講前布置兩個(gè)思考題要求學(xué)生邊聽邊思考,，串講后提問

1、小序有什么作用?

明確：交代了時(shí)間,、地點(diǎn),、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世,，說明了寫作的背景動(dòng)因,，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào),。

2,、小序已經(jīng)簡明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺埽瑸槭裁催€要寫成一首詩呢?

明確：寫成了詩,，人物和故事更加形象感人,，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴,。

四,、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”

1、“楓葉荻花秋瑟瑟”：

敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境,，秋夜江邊,，楓葉、荻花,，色調(diào)暗淡,，“瑟瑟”二字點(diǎn)情,，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起,，令人頓覺秋涼襲來,，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。

2,、“別時(shí)茫茫江浸月”：

敘述別時(shí)的情景,。景中含情，茫茫江水,，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒,，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng),。情景交融,，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍,。

板書：

潯陽江邊聞琵琶

秋瑟瑟 忘歸

無管弦 悲涼(奠下基調(diào)) 忽聞水上琵琶聲(驚喜)

慘將別 不發(fā)

江浸月

五,、分析第二段“江心聆聽琵琶曲”

(我們知道，音樂是一種抽象的藝術(shù),，我們平常只是聽,，要描寫它十分困難，然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功,，歷來為人們所稱道,。)

1、要求學(xué)生齊讀第二段,，體會(huì)作者高超的音樂描寫方法,。

2、要求學(xué)生找出比喻音樂的句子,，并指明形容了什么樣的樂聲,。

板書：

比喻句 音樂

大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重)

小弦切切如私語 幽細(xì)

大珠小珠落玉盤 清脆圓潤

間關(guān)鶯語花底滑 宛轉(zhuǎn)流利

幽咽泉流冰下難 低沉入微

銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯

鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯

四弦一聲如裂帛 戛然而止

3、朗讀這些句子,，師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂的藝術(shù)效果,。

一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化,，用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲,，把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重,，或快或慢,，或高亢激揚(yáng)，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音，而且仔細(xì)欣賞起來,，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色,、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂,，復(fù)雜而有層次,。聽了這一系列巧妙的比喻，就像聽完一支完整的樂曲：先從輕徐悠長開始,，仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會(huì),，像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽不見，宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲,，猶如急雷破山,，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會(huì)出彈奏者的“有情”,、“不得意”以至難以明白的“無限事”,，從而出色地完成了對主題的表達(dá)。

4,、要學(xué)生找出通過寫演奏者動(dòng)作神態(tài)描寫音樂的詞句,，體會(huì)這樣寫的好處。

明確：“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動(dòng)作,?！暗兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)?！皵n”,、“捻”、“抹”,、“挑”和“收撥”,、“畫”是彈奏時(shí)的指法，如此細(xì)膩地描寫動(dòng)作神態(tài),，交代了音樂的層次,，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng),。

六,、小結(jié)本課內(nèi)容

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三段“江中聽訴身世苦”

學(xué)生齊讀,，找一個(gè)學(xué)生用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世。

明確：

“自言”以后二十二句敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇,。前半部寫早年色藝超群,、紅極一時(shí)的歌妓生涯。“秋月春風(fēng)等閑度”一句過渡到后半部,。后半部寫年長色衰后的寂寞處境，“弟走”兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因：弟走從軍，阿姨身死,，年長色衰,。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。

這一段運(yùn)用了對比,、反襯的手法;用年輕貌美襯年長色衰;用門庭若市襯獨(dú)守空房;用昔日歡笑襯后來的辛酸;用夜夢往事襯孤寂傷感的情懷,。

作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象,，對世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴,。

二 、師生共同學(xué)習(xí)第四,、五段

板書：

同病相憐感慨多

重聞琵琶青衫濕

三,、結(jié)合全文，讓學(xué)生找出寫音樂效果的句子,，說明其作用

1,、“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā),，”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人,。

2、第一次演奏后“東船西舫悄無言,，唯見江心秋月白,。”人們被音樂打動(dòng),，心往神馳沉浸在音樂當(dāng)中,，襯托音樂高超迷人。

3,、再次彈奏時(shí)：“凄凄不似向前聲,，滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰最多?江洲司馬青衫濕”寫盡音樂的感人力量,。

四,、分析琵琶女的人物形象

五、分析“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)”一句內(nèi)涵

“這兩句詩表達(dá)了詩人對歌女不幸遭遇的同情,，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂,，政治衰落給人們造成的痛苦,，意義深刻,。“天涯淪落”有著豐富的內(nèi)涵,，它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗(yàn),，引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡明準(zhǔn)確,，情意合一,，成了千古名句。

六,、分析本文明暗兩線,，畫出結(jié)構(gòu)圖

秋江夜送客──月夜聽琵琶──凄涼話身世。

我聞琵琶已嘆息,，又聞此語重唧唧

同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)

江洲司馬青衫濕，為君翻作琵琶行

七,、解決練習(xí)