作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點(diǎn)及不足之處 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇一

在數(shù)大樹的時候,，孩子們說出了不同的數(shù)法：一個一個,、兩個兩個,、四個四個,。最好的當(dāng)然是四個四個數(shù)，不過對于基礎(chǔ)比較薄弱的孩子來說,，還是一個一個數(shù)比較好，因?yàn)檫@樣的數(shù)法才能讓他們確定自己對不對,，也才是適合他們的數(shù)法。數(shù)小鳥跟大樹是類似的,，可以一個一個,，也可以兩個兩個,。

在數(shù)小飛機(jī)的時候就出現(xiàn)了不同的看法，很巧的是,，我在兩個班請的第一個小朋友說的都是錯的,。有的孩子錯是因?yàn)闆]有看到被遮住的那個,，還有的是沒有看完整。這其實(shí)也是該年齡的孩子常會犯的,，觀察事物比較粗糙。不過,，經(jīng)過其他孩子的解釋后大家都找到了原來沒有看到的,。

其實(shí)這節(jié)課讓我感觸最深的就是數(shù)蝴蝶和小花,。我原本請孩子上臺數(shù)只是為了讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，不過卻讓我有了意外的收獲,。孩子上臺后就開始拿著教鞭指著一個一個數(shù),，等他數(shù)完我發(fā)現(xiàn)他數(shù)的非常有順序,。我當(dāng)時是有些興奮的，于是我問：“他數(shù)的好不好,？”答：“好,?！蔽医又穯枺骸昂迷谀睦锬?？”沒想到，也有孩子注意到了,，我請了一個回答：“他數(shù)的很有順序?！弊穯枺骸鞍词裁错樞?？”答：“他是按從左往右的順序,。”接著,，我還順勢帶出了其他順序以及做記號的方法。

數(shù)是簡單的,，但是卻也有這么多花樣，孩子你能根據(jù)不同的情況選擇合適的方法嗎,？我選擇相信你們,！

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點(diǎn)及不足之處 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇二

《整理房間》是小學(xué)一年級上冊第四單元分類的第一課時,。在“整理房間”的情境活動中，主要通過學(xué)生對房間里物品的整理過程,，體會分類需要標(biāo)準(zhǔn)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,?！毙W(xué)一年級的學(xué)生雖然年齡小,，但他們已有著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，我就將他們的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)與數(shù)學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了很好的整合,。本節(jié)課我以“以圖圖的媽媽出差”為教學(xué)線索，來組織展開教學(xué)活動,。教后，我對整節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行深刻的反思,。

1,、營造和諧、愉快,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。

上課一開始，我先問學(xué)生：“今天,，老師給大家?guī)砹藘晌焕吓笥眩靵砜纯词钦l??！”引出學(xué)生喜聞樂見的卡通人物——圖圖,，然后設(shè)計(jì)情境，置于圖圖媽媽出差這樣一個情境中,，營造了一種和諧,、愉快,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在觀察,、討論,、交流中,，不但習(xí)得知識技能，更獲得了良好的情感體驗(yàn),，使知識與技能,，情感,、態(tài)度與價值觀，有效地融為一體,。

2,、教學(xué)注重知識與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系,。

教學(xué)通過幫圖圖整理房間，分水果和蔬菜,、分鉛筆,、教室的人等一系列活動，使學(xué)生感到實(shí)際生活中,，往往需要把一些物體按某種標(biāo)準(zhǔn)分類。在讓學(xué)生學(xué)會分類方法的同時,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3、注意把課內(nèi)的知識向課外延伸,。

在總結(jié)的時候,，我讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向生活,，鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。最后安排一個實(shí)踐活動,，利用課余時間整理自己的房間,，做一個生活的小主人。

1,、合作學(xué)習(xí)沒有落實(shí)到位。

幫圖圖整理房間這個環(huán)節(jié),，我本來是安排一個同桌互相說一說,，你想怎樣幫圖圖整理房間,。但是我說完沒多久，很多學(xué)生就舉手說,，他已經(jīng)想好了,。我迫于無奈，也急于求成,，馬上請同學(xué)起來說,。沒有花一定的時間讓同學(xué)討論。

2,、評價單一,。

沒有讓學(xué)生互相評價,，只是老師對學(xué)生的評價。這樣就造成評價比較枯燥,、乏味,。

3,、學(xué)生良好習(xí)慣還未養(yǎng)成。

在課堂上,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽力和注意力的持久性欠佳,，還有待于以后的教學(xué)中慢慢培養(yǎng),。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點(diǎn)及不足之處 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇三

《9加幾》是小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第9單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時，“9加幾” 教學(xué)設(shè)計(jì)開始通過對問題情境的探索,，通過動手操作,、小組合作交流,，自主探求“9+4”的計(jì)算方法；然后利用微視頻總結(jié)出“9+4”的多種算法,，體現(xiàn)算法多樣化,，同時微視頻通過對湊十法的細(xì)致講解突出了“湊十法”,，使學(xué)生加深了對“湊十法”這一難點(diǎn)的理解；最后在總結(jié)湊十方法后設(shè)計(jì)了四個趣味強(qiáng)化練習(xí),，鞏固新知,。

根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我從參觀運(yùn)動會入手,，設(shè)計(jì)找密碼的拿入場券的環(huán)節(jié)，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時,，復(fù)習(xí)分合,，為“湊十”做鋪墊,；然后從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動會生活背景導(dǎo)入，根據(jù)具體情景,，提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和提出問題，解決問題的能力,。

新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯柚鷮W(xué)具自主探求解決“9+4”的計(jì)算方法，學(xué)生先上臺匯報,，開放學(xué)生的思維,，提倡算法多樣化,，在匯報基礎(chǔ)上，讓孩子通過體驗(yàn)自己找出最優(yōu)的方法,，由學(xué)生在動手活動中自己去理解,、建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力、自主思考能力以及小組合作能力,。

在學(xué)生自主探求之后,，將現(xiàn)代教育技術(shù)——微視頻應(yīng)用于本課時的教學(xué)，通過一個簡短的視頻總結(jié)本課時的重點(diǎn)“9加幾”的三個計(jì)算方法,，突出講解“湊十法”,，吸引了學(xué)生的注意力，通過微視頻使學(xué)生加深對湊十法的理解,。觀看微視頻后設(shè)計(jì)湊十法解決“9+5”和“9+7”男女生比賽的環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻的情況做一個反饋,，了解學(xué)生的掌握情況，同時給出思維導(dǎo)圖,，讓學(xué)生多說多練，清晰湊十的思路,。

在學(xué)生對“湊十法”有所理解的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)了“圈一圈,，算一算”、“摘蘋果”,、“幫小動物找家”和“碰碰車”四個強(qiáng)化練習(xí),，吸引孩子們的注意,，調(diào)動孩子們的積極性，鞏固了“湊十法”,。

本課時后續(xù)練習(xí)反饋出學(xué)生們掌握的比較扎實(shí),，個別學(xué)習(xí)困難在課堂上掌握不扎實(shí)的孩子可以在課后多次觀看微視頻,，理解“湊十法”。

本課時在最初教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上,，數(shù)學(xué)組老師們提出了很多意見,，對于細(xì)節(jié)的地方做了細(xì)化處理，同時要求對每個環(huán)節(jié)的落實(shí)有所反饋,，使設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不流于形式，讓每個學(xué)生在課堂上都能有所收獲,。微視頻設(shè)計(jì)之出是放在課前,，但是結(jié)合本課時的具體內(nèi)容以及微視頻內(nèi)容，通過和數(shù)學(xué)組老師交流,，感覺開始就直接教授重點(diǎn)學(xué)生缺少經(jīng)歷知識形成的過程，不如主動探求更加深刻,，也不利于學(xué)生主動思考,，因此將微視頻作為一個總結(jié)的環(huán)節(jié),，實(shí)際教學(xué)效果良好。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點(diǎn)及不足之處 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇四

本堂課總體環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尚可,，但細(xì)節(jié)之處還存在較多問題與不足,。

1.關(guān)于意圖的討論與算式意義的講解欠詳細(xì),。加減混合運(yùn)算的意義是本堂課的一個難點(diǎn)，在突破這個難點(diǎn)上安排的時間不足,，導(dǎo)致學(xué)生對這一知識的感知不夠充分,。因此,，可適當(dāng)多讓幾位學(xué)生說說算式所表示的意義，也可通過自由說,、指名說,、示范說等方式加強(qiáng)學(xué)生對這一知識點(diǎn)的認(rèn)知,。

2.計(jì)算過程的教學(xué)可再簡略些。對于學(xué)生已經(jīng)基本掌握的知識點(diǎn),，如加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序,，由于學(xué)生普遍掌握得較好,，因此可挑選其中的幾位學(xué)生回答一些有代表性的題目，而不必一一作答,。另外，計(jì)算過程的用語可改作“先算……再算……”“第一步……第二步……”這樣的用語更加妥當(dāng),。

3.提問的選擇在代表性的選取上還需斟酌,。本堂課提問過于細(xì)瑣，且作為教師的我本身說得較多,，留給學(xué)生的時間明顯不夠,。

4.練習(xí)的情況沒有及時向全班反饋，并且沒有分層次,，不具梯度性。在練習(xí)時還可適當(dāng)增加設(shè)計(jì),，如“5+（ ）-2=6”這樣的提高題,，而不是所有的題目都是同一種類型,。

5.忽視了若干細(xì)節(jié)問題。如提問的規(guī)范用語,，練習(xí)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)問題，等等,。

當(dāng)然，本堂課還是有幾個值得肯定的地方,。首先,，整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰，課堂教學(xué)進(jìn)行順利,；其次，教態(tài)親切自然,；最后,，在鞏固舊知中引入新課并揭示課題,，導(dǎo)入過渡自然。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點(diǎn)及不足之處 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇五

《分一分》這節(jié)課,，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)分蘋果游戲,，引出分?jǐn)?shù),，在活動交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法,、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過程中，我體現(xiàn)了以下幾個方面：

1,、在活動中滲透新知識。

本節(jié)課的教學(xué)活動中,，我以數(shù)學(xué)游戲活動拍手表示結(jié)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊,。在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙）,，涂一涂（涂自己想表示的分?jǐn)?shù)），說一說,，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義,，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫,。在組花瓣的游戲中，學(xué)生充分的'活動進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù),，理解分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù),。在活動之中,，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識的建構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以問題情境建立模型解釋,、應(yīng)用與拓展的基本模型展開。

2,、面向全體學(xué)生,，讓孩子成為學(xué)生活動的主人,。

這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動，學(xué)生在全員參與中通過觀察,、思考,、領(lǐng)悟、理解逐步來認(rèn)識分?jǐn)?shù),。本節(jié)課的引入,，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與，在認(rèn)識1/2這一環(huán)節(jié)中,，每一位學(xué)生都動手折一折，涂一涂,，感悟1/2,，在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中,，全體學(xué)生又一次通過折一折 涂一涂創(chuàng)造出新的分?jǐn)?shù)，了解2/4,，3/4,，4/4的意義,。在活動中進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù)。從始至終,，全班每一個孩子充分參與動手實(shí)踐，最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，最大限度的發(fā)展每一個學(xué)生的智慧潛能,，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動中,，教師真正成為學(xué)生活動的組織者,，合作者,，在學(xué)生遇到困惑的時候及時引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

3,、在學(xué)習(xí)活動過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個活動,，讓學(xué)生自己獨(dú)立去發(fā)現(xiàn),，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西,，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國的活動過程,。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，例如,，導(dǎo)課時的數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生用掌聲表示半個，一些同學(xué)用手勢表示切的動作,，有些同學(xué)表示掰的動作,，這是學(xué)生創(chuàng)新的第一次顯現(xiàn)；在探究半個的表示方法中,，學(xué)生用1/2來表示。這進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)意圖,，在之后的折一折1/2,，折一折表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)中,，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

4,、強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，孩子們都愛做游戲，因此我用學(xué)生們喜聞樂見的游戲引入,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī),，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動,。

學(xué)生用描述性語言敘述分?jǐn)?shù)的意義時，語言還要再規(guī)范一些,，在明白理論的同時加強(qiáng)實(shí)踐能力,。新授時間再緊湊一些,。如果在探究用什么方式表示一半時，學(xué)生說出用1/2表示一半就不要引導(dǎo)其他表示方法了,。給練習(xí)的說理再留有一定的空間,，會把教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更好的效果,。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點(diǎn)及不足之處 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇六

1、整節(jié)課與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，注重運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識,，

如：導(dǎo)入。結(jié)合地理位置用大福源超市場景導(dǎo)入,，有親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；動手整理衣服以及這部分的拓展交流,，感知分類的數(shù)學(xué)知識其實(shí)就在身邊,。比較好地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)和生活中處處有數(shù)學(xué)”這一課改理念。

2,、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用比較到位,。

本節(jié)課在開始和結(jié)束的兩個大環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢,，并在其他幾個練習(xí)環(huán)節(jié)中，貫穿了小組內(nèi)互相說一說,、指一指等不同的交流活動,。這樣就給每個學(xué)生提供了一個充分展示自己的空間和時間,，培養(yǎng)了他們的觀察、分析,、表達(dá)、合作能力,。并激發(fā)了他們小組之間競爭的欲望，使學(xué)生們更主動快樂地融入導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)中來,。

3,、小組評價比較到位，符合學(xué)生的年齡特征,。

以小組之間比賽的形式競爭，老師把每個小組回答問題,、合作過程都納入到評價的范圍之內(nèi),；此外一些評價語運(yùn)用的也是比較到位的。評價及時達(dá)到一定的效果,。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點(diǎn)及不足之處 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇七

通過《比一比》這一節(jié)課,，我對這節(jié)課進(jìn)行課后反思，對該課進(jìn)行了重新認(rèn)識,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，讓學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解,。本課的理念,，把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識作為教學(xué)的基礎(chǔ),，讓學(xué)生在有趣的活動情境中上升到科學(xué)的,、規(guī)范的理性認(rèn)識，并在活動中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、相互交流,、相互評價,，并通過有效的評價方式不斷激活學(xué)生的思維,。

在課堂教學(xué)中營造了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣,。

本節(jié)課在導(dǎo)入新課時,，針對低年級兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲?yàn)榛顒颖尘?，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘?，學(xué)生以小動物的身份自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法,，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動動機(jī)。每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式,，生動地,、自由地、開放地去探索,、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,。在小動物們的翻牌游戲過程中，學(xué)生興趣高昂,，躍躍欲試,，這時分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲,，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體,。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程,，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下,，親身經(jīng)歷,、主動參與、積極思考,、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程,。教學(xué)中,，學(xué)生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境,，引導(dǎo)學(xué)生去探索,。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間,，小動物們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法,，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,。

在探究的學(xué)習(xí)過程中,，注意保護(hù)學(xué)生探究的熱情,，對于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，正確的加以肯定,、贊賞,，請他們盡可能地說明理由,，同時發(fā)動全班學(xué)生討論。勇于發(fā)表自己的見解,，本身就是一件值得表揚(yáng)的事情，教師應(yīng)該鼓勵,、引導(dǎo)他們,，使學(xué)生自尊心受到尊重,、保護(hù)，學(xué)習(xí)積極性,、興趣也得到提高,，這樣,，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護(hù)。本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的,，獲得的體驗(yàn)是深刻的,，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點(diǎn)及不足之處 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇八

回憶這節(jié)課的教學(xué)，使我頗感欣慰的是：孩子們的小身板坐直了,，不再東倒西歪了；小手放好了,，不再搞小動作了,；小眼睛瞪得圓圓的,，看著老師了，整整一節(jié)課孩子們的課堂紀(jì)律非常好,，課堂既活躍而又有秩序,?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，我從心里感到高興,。

但細(xì)細(xì)想來,，還是有不盡完美之處：

1,、課前教材鉆研地不夠充分。8,、9的比較大小,，課本上借助點(diǎn)子圖作為一新授知識來處理，我處理的有點(diǎn)過于簡單,，可先出示7的點(diǎn)子圖，再出示8的,，7,、8進(jìn)行比較后再導(dǎo)入9的點(diǎn)子圖,，這樣邏輯性會更強(qiáng)些。8,、9的書寫講解不到位,，“8、9應(yīng)稍開一點(diǎn)口”我課前沒有認(rèn)真鉆研教材,，導(dǎo)致失誤,。

2、講解練習(xí)小動物們坐火車時真數(shù)字從8-1,，倒著填,，講解可再到位些，告訴孩子是從大到小填的,。

3,、教師語言引導(dǎo)可再到位一些。如數(shù)松樹時“有兩排樹,，左邊一排右邊一排”可先用語言暗示一下孩子是有順序的，數(shù)數(shù)時要注意順序,，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)不漏,？

4,、課堂處理突發(fā)事件的能力還有待加強(qiáng)，注意抓住孩子的思維亮點(diǎn),，抓住課堂亮點(diǎn),。如主題圖數(shù)花時“4+4= 8”應(yīng)讓孩子說一說。

5,、教師應(yīng)放手給學(xué)生，盡量讓孩子多動手多動腦,，可讓孩子上臺當(dāng)當(dāng)小老師點(diǎn)點(diǎn)電腦孩子積極性會很高,。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中”非常感謝各位的指點(diǎn),，正是你們的直言不諱才使我有了進(jìn)步的可能，我清醒地意識到自己離一名優(yōu)秀的人民教師還有很大的差距,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。