無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點及不足之處篇一

但細(xì)細(xì)想來，還是有不盡完美之處：

1,、課前教材鉆研地不夠充分,。8、9的比較大小,，課本上借助點子圖作為一新授知識來處理,，我處理的有點過于簡單，可先出示7的點子圖,，再出示8的,，7、8進(jìn)行比較后再導(dǎo)入9的點子圖,，這樣邏輯性會更強些,。8、9的書寫講解不到位,，“8,、9應(yīng)稍開一點口”我課前沒有認(rèn)真鉆研教材，導(dǎo)致失誤,。

2,、講解練習(xí)小動物們坐火車時真數(shù)字從8-1，倒著填,，講解可再到位些,，告訴孩子是從大到小填的。

3,、教師語言引導(dǎo)可再到位一些,。如數(shù)松樹時“有兩排樹，左邊一排右邊一排”可先用語言暗示一下孩子是有順序的,，數(shù)數(shù)時要注意順序,，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)不漏？

4,、課堂處理突發(fā)事件的能力還有待加強,，注意抓住孩子的思維亮點,，抓住課堂亮點。如主題圖數(shù)花時“4+4= 8”應(yīng)讓孩子說一說,。

5,、教師應(yīng)放手給學(xué)生，盡量讓孩子多動手多動腦,，可讓孩子上臺當(dāng)當(dāng)小老師點點電腦孩子積極性會很高,。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中”非常感謝各位的指點,，正是你們的直言不諱才使我有了進(jìn)步的可能,，我清醒地意識到自己離一名優(yōu)秀的人民教師還有很大的差距?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點及不足之處篇二

本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了6,、7的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是對前幾節(jié)課的一次應(yīng)用。通過這一課的學(xué)習(xí),，將有利于學(xué)生將所學(xué)的知識同生活的實際情況相聯(lián)系,，并讓學(xué)生學(xué)會用學(xué)到的知識解決實際生活中的問題。在教學(xué)中,，重點是讓學(xué)生理解圖意,，知道要解決的問題。

教材從易到難,，先進(jìn)行加法的`應(yīng)用,。我先讓同學(xué)們仔細(xì)觀察書上的圖，問學(xué)生看到了什么,，能獲得哪些數(shù)學(xué)信息,？學(xué)生會說有兩組兔。左邊有4只,，右邊有2只,。接著我又補充誰能根據(jù)上面同學(xué)的回答，用三句話完整的說說圖意,。

學(xué)生會回答草地上左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子,，一共有幾只兔子,？與此同時出示大括號和問號，讓學(xué)生理解它們的意思,，如此一來,，同學(xué)們很輕松的列出了算式,。

接著，進(jìn)行減法應(yīng)用的學(xué)習(xí),，這是一個教學(xué)難點,，需要學(xué)生一定的逆向思維。也是一樣的,，我先讓學(xué)生進(jìn)行觀察,，自己嘗試說出圖意，然后再列出符合圖意的算式,。

最后我讓學(xué)生自己去總結(jié)什么時候用加法,，什么時候用減法，最后我再來總結(jié),，求整體用加法,，求部分用減法，這樣在孩子遇到同種類型的數(shù)學(xué)問題時會很輕松的去解決,。

一節(jié)課下來,，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)還是做對了，還是有一部分同學(xué)還會想當(dāng)然,，將應(yīng)該用減法的題寫成加法,，或者不用總數(shù)減，而用大數(shù)減小數(shù),。他們并不會特意的去看問號所在的位置,，做題容易跟著感覺走，第一印象對他們來說尤其深刻,。若要讓一年級的他們學(xué)會初步的辨別和分析,，也是一件不容易的事，只有通過不斷地練習(xí),、改正,，讓他們意識到自己的錯誤，從而來克服這個定勢,。

另外在本節(jié)課中孩子們由于第一次遇到這么多教師在課堂上,，所以不敢發(fā)言，課堂氣氛不十分活躍,，在以后的教學(xué)中我回慢慢來引導(dǎo)孩子,。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點及不足之處篇三

《分一分》這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)分蘋果游戲,，引出分?jǐn)?shù),，在活動交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。在本節(jié)課的教學(xué)實踐過程中,，我體現(xiàn)了以下幾個方面：

1、在活動中滲透新知識,。

本節(jié)課的教學(xué)活動中,，我以數(shù)學(xué)游戲活動拍手表示結(jié)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊,。在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的分?jǐn)?shù)）,，說一說,，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫,。在組花瓣的游戲中,，學(xué)生充分的活動進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù),，應(yīng)用分?jǐn)?shù),。在活動之中，讓學(xué)生體驗到知識的建構(gòu),。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以問題情境建立模型解釋,、應(yīng)用與拓展的基本模型展開。

2,、面向全體學(xué)生,，讓孩子成為學(xué)生活動的主人。

這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動,，學(xué)生在全員參與中通過觀察,、思考、領(lǐng)悟,、理解逐步來認(rèn)識分?jǐn)?shù),。本節(jié)課的引入，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與,，在認(rèn)識1/2這一環(huán)節(jié)中,，每一位學(xué)生都動手折一折，涂一涂,，感悟1/2,，在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學(xué)生又一次通過折一折 涂一涂創(chuàng)造出新的分?jǐn)?shù),，了解2/4,，3/4,，4/4的意義,。在活動中進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù),。從始至終，全班每一個孩子充分參與動手實踐,，最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，最大限度的發(fā)展每一個學(xué)生的智慧潛能，實現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖,。在教學(xué)活動中,，教師真正成為學(xué)生活動的`組織者，合作者,，在學(xué)生遇到困惑的時候及時引導(dǎo)和點撥,。

3、在學(xué)習(xí)活動過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個活動,，讓學(xué)生自己獨立去發(fā)現(xiàn)，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西,，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國的活動過程,。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，例如,，導(dǎo)課時的數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生用掌聲表示半個,，一些同學(xué)用手勢表示切的動作，有些同學(xué)表示掰的動作,，這是學(xué)生創(chuàng)新的第一次顯現(xiàn),；在探究半個的表示方法中，學(xué)生用1/2來表示,。這進(jìn)一步實現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖,，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)中,，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn),。

4、強化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，孩子們都愛做游戲，因此我用學(xué)生們喜聞樂見的游戲引入,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機,，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生用描述性語言敘述分?jǐn)?shù)的意義時,，語言還要再規(guī)范一些,，在明白理論的同時加強實踐能力,。新授時間再緊湊一些。如果在探究用什么方式表示一半時,，學(xué)生說出用1/2表示一半就不要引導(dǎo)其他表示方法了,。給練習(xí)的說理再留有一定的空間，會把教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更好的效果,。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點及不足之處篇四

傳統(tǒng)幾何教學(xué)把知識的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標(biāo),，非常強調(diào)幾何的推理價值，在實際教學(xué)中我嘗到了探索的喜悅,，對幾何教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識,。

本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入,，喚起學(xué)生的生活經(jīng)念和學(xué)習(xí)欲望,，在操作活動中，初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換,。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別,，在生活實例中辨別。教師精心安排的回憶,，觀察,，操作，等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺,，聽覺,，觸覺等多種感官協(xié)同活動，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展,。

自主探索,，合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花,。這在活動四中體現(xiàn)得尤為充分,。在這過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師僅僅只是活動的組織者,。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣,，通過生與生思維的碰撞,，一個方法比一個方法更有新意，一個比一個結(jié)論更加精彩,。試想,，如果學(xué)生沒有自主探索的空間，創(chuàng)新的萌芽又怎能長大,？

值得思考的問題：1,、如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)（特別是低年級）的數(shù)學(xué)化程度問題,。如本節(jié)課學(xué)生通過操作體念面在體上，在反饋時,，學(xué)生的表述到何程度為好,？是讓他停留在整體感悟不再深究？還是引領(lǐng)他往規(guī)范的定義上*,？如學(xué)生在找實例時說：門是長方形的,。我們?nèi)绾我龑?dǎo)？2,、學(xué)生在平等的對話過程中動態(tài)生成，學(xué)生需要時間獨立思考,，需要時間合作交流,，需要時間展示發(fā)現(xiàn)和體會，需要時間進(jìn)行解釋說明……但時間不允許,，只能在一些環(huán)節(jié)草草收場,。怎么辦？如果就這樣浮于表面的話,，如何去追求“思維的靈動”和“動態(tài)的生成”,？

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點及不足之處篇五

學(xué)了數(shù)的大小比較以后，在做練習(xí)的時候常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這兩種符號分辨不清,，雖進(jìn)行了強化記憶,，效果也不明顯。學(xué)生常出現(xiàn)這樣的情況：一種是說的對,，但寫的不對,，如說得是4大于3，寫出來的卻是4＜3；另一種是寫得對，讀得卻不對,，如寫得是4＞3,，讀得卻是4小于3。真是讓人苦惱,。后來在網(wǎng)上查閱了許多教師的教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)了許多有效地方法。

一是利用順口溜,。

“開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù),?！蓖ㄋ滓锥蜗笾庇^,。

二是讓學(xué)生用手勢表示大于和小于號,。

左手出2,，手心對自己，然后橫過來,，表示小于號,；換成右手表示大于號。用手勢表示很形象,，學(xué)生在出手勢的練習(xí)過程中自然而然就掌握了,。

縱觀老師們的方法，有一個共同特點就是注重形象直觀,。

是呀,，小學(xué)生的思維活動具有很大的具體形象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象使學(xué)生接受起來比較困難,，這就要求我們數(shù)學(xué)教師要善于運用生動,、具體的形象。在今后的教學(xué)中,，我一定多加注意,，用心去設(shè)計教案，采用適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法,，化抽象為直觀,，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點及不足之處篇六

學(xué)生計算能力的提高,，口算是基礎(chǔ),，低年級口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ),，所以10以內(nèi)的加減法口算必須使學(xué)生非常熟練,。

把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學(xué)，使學(xué)生真正明白加減法的算理,。以10的組成與分解為例,，如：10可以分成2和8，2和8組成10,。加法的含義就是把兩部分合并在一起,，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來,，即2+8=10,。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分,，10可以分成2和8,，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2,。即10-2=8,，10-8=2,。

更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí),。如：把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí)，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說出數(shù)的組成與分解,，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式,。

另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí)，這樣循序漸進(jìn),，既能照顧到口算能力較差的學(xué)生,，又能使全體學(xué)生的口算能力得以提高。

除了用卡片讓學(xué)生視算,，同時也要注重學(xué)生聽算,，聽算給學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生注意力高度集中,，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，也提高了學(xué)生的思維反應(yīng)能力,。

總之,，聽、說,、讀,、寫在口算訓(xùn)練中都是非常重要的。學(xué)生在說數(shù)的組成,、讀口算卡片,、寫口算題、讀口算題,、聽算中,，口算速度逐步提高，只要每天堅持,，持之以恒,，定會取得良好的效果。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點及不足之處篇七

《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時間的知識,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時針,、分針、12個數(shù),，會看整時和大約幾時,。通過這節(jié)的教學(xué)，我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了,。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性,，吸引學(xué)生的注意力,，我在課的一開始，讓學(xué)生在鐘表的滴答聲中猜謎語,。接著分步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

首先,，通過鐘面模型讓學(xué)生，并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識時針,、分針,，達(dá)到初步認(rèn)識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中,，我完全讓學(xué)生通過觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導(dǎo)而已,，當(dāng)然學(xué)生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,，很詳細(xì)的.匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時,，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過學(xué)生觀察,、交流,，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”,。

其次，在整時的練習(xí)中,，最后放了一道大約幾時的鐘面,，目的是：1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,；2,、教學(xué)大約幾時。這個教學(xué)設(shè)計,，很多學(xué)生一口說出“7時”,，通過再次觀察，發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到,，應(yīng)該讀作“大約7時”,，同時出示7時過一點的鐘面，讓學(xué)生明白“7時不到一點或者7時過一點,，都可以說成是大約7時”,。在大約幾時的練習(xí)中，穿插了一個9時的鐘面，看學(xué)生是不是掌握了整時和大約幾時,，同時通過這樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力,。

由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,，因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí),。所以我給每個學(xué)生準(zhǔn)備了鐘面的學(xué)具，在他們認(rèn)識整時和大約幾時以后,，讓他們動手撥撥時間,，這樣可以加深學(xué)生的印象，同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別,。

最后還設(shè)計了一個讓學(xué)生動手畫針的環(huán)節(jié),，雖然我給學(xué)生做了師范，但是在動手操作時,，有些學(xué)生短短的分針畫得不是很明顯,，所以要適時提醒短的是時針，長的是分針,。同時我故意將畫錯的展示出來,，加深學(xué)生對不同時刻時針的認(rèn)識，更深刻地認(rèn)識時間,。

在新課程改革的旗幟下,，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué),，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),！

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點及不足之處篇八

練習(xí)四

練習(xí)看圖意列式，會填寫未知加數(shù)

會填寫未知加數(shù)

填寫未知加數(shù)的方法

圖片

生：10－2＝8已知飛機里和飛機下邊共有10個人,，飛機下邊有2個人,，求飛機里有幾人。用總數(shù)減去飛機下邊的2個人,，就是飛機里的8個人10－2＝8

８＋２＝１０已知盒子里有８塊糖,，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖,？用加法,。８＋２＝１０

１.看盒里有幾只果茶？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了,？（３瓶）你是怎么算的.,？（從７數(shù)到１０，還有３個。１０－７＝３）

２.看：小剛做了幾個燈籠,？（６個）再做幾個就是８個,？（２個，從６到８還差２個,，８－６＝２）３.算一算：３題

注意幾減０還的幾,。

猜一猜左右手湊１０。 左右手湊９

１.觀察哪一隊跑得快,？為什么,？

２.你能提出什么算術(shù)問題？（兩隊共有幾人,？哪一隊快,？男生幾人，女生幾人,，共幾人,？

練習(xí)１０以內(nèi)加減法口算卡片

板書： ？人 ８塊糖

飛機圖 ２塊糖

10-2=8 8+2=10

教學(xué)反思：多數(shù)學(xué)生計算較快,。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點及不足之處篇九

今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù),，問題有很多，最大的問題就是節(jié)奏慢,，教學(xué)任務(wù)只完成了一半,。新課上完了，習(xí)題沒來得及做,。主要原因是維持課堂秩序,，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識，塑造良好的課堂紀(jì)律行為,。

今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù),，問題有很多，最大的問題就是節(jié)奏慢,，教學(xué)任務(wù)只完成了一半,。新課上完了，習(xí)題沒來得及做,。主要原因是維持課堂秩序,，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識，塑造良好的課堂紀(jì)律行為,。當(dāng)然還有我的教學(xué)語言過于啰嗦,，話多，實在值得反思,。

4班上課伊始,，課前準(zhǔn)備有待加強。收拾學(xué)具盒，擺好數(shù)學(xué)課本花了一些的時間,。然后就是各種整紀(jì)律,，但是效果卻是一般般，我一方面舍不得花太多時間整紀(jì)律,，一方面孩子太鬧,，又不得不停下來整紀(jì)律。這就導(dǎo)致紀(jì)律沒整透,，孩子依然鬧,。今天我用了投影，結(jié)果很多孩子很好奇,，一直問：老師這是什么,？上課的時候，郭林軒就在講臺前跑來跑去,，一會兒動動幕布,，一會兒摸摸投影機，我在展示學(xué)生作業(yè)的時候,，郭林軒就在碰投影,，擾亂正常的教學(xué)秩序。我就應(yīng)該停下來好好整治他,，只是隨便說一說,，沒什么效果，他依然我行我素,。最氣人的是郭林軒一會兒碰這個,，一會兒碰那個，帶著其他小朋友也開始鬧騰,。龔文軒就是極受影響的一個,，今天很開心地在講臺上跑來跑去，被我吼回去了,。5班的`許睿聰也是，一直要上廁所,，聲音很大,，直接走到你面前，想不理他都不行,。所以今天總結(jié)下來就是一半的時間在整紀(jì)律,，但是也沒整透。

一年級的課堂要做到以下幾點：

1,、使勁表揚,。不只是回答得好的同學(xué)要發(fā)積分，只要站起來回答了問題，和答案相關(guān)的就可以發(fā)積分,。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分,，安安靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是,。不要吝嗇,，要用獎勵調(diào)動大家的積極性。

2,、不要吼孩子,。才開始不能吼，不僅自己嗓子受不了,，孩子也會對你厭惡,。整紀(jì)律的時候一定要達(dá)到效果，不能因為時間問題就放松要求,，我讓你們在什么時間內(nèi)做完什么事情就要做完,。切記拖拖拉拉。

3,、有些問題可以一帶而過,，學(xué)生精彩的回答要大肆表揚，今天周優(yōu)悠回答數(shù)小鳥的時候就說2個2個地數(shù),，已經(jīng)會分群數(shù)數(shù)了,，有乘法的基礎(chǔ)在里面。

4,、一定要讓孩子介紹自己數(shù)的方法,。讓他們說一說自己是怎么數(shù)的。

5,、同伴交流合作的時候,，左右不分。

6,、一定要有積分獎勵,、物質(zhì)獎勵。