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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新一輪課程改革的核心理念,。因此，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)凸顯“以人為本”的理念,，既需要心中有教材,，更需要目中有學(xué)生?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的設(shè)計(jì),，我關(guān)注了學(xué)習(xí)者的“初始狀態(tài)”,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方式的選擇都以適合學(xué)生的“初始狀態(tài)”為原則,。
上課伊始,，我以學(xué)生喜歡看《西游記》的故事導(dǎo)入：唐僧師傅給悟空和八戒分月餅，怎樣分才讓悟空和八戒沒(méi)意見(jiàn),，引出“平均分”,。4個(gè)月餅好分，2個(gè)月餅也好分,，1個(gè)月餅怎樣分呢,？每人分得多少呢？用手勢(shì)表示,。在學(xué)生“山窮水盡”時(shí),，點(diǎn)燃探究的欲望，引發(fā)學(xué)生思維,。
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課我進(jìn)行了多次的試講,，老師們給我提出了很多的寶貴意見(jiàn)。在認(rèn)識(shí)二分之一時(shí),，我利用了月餅實(shí)物圖片在黑板上進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)操作,，加上老師的體態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)以及有效的提問(wèn)，讓學(xué)生初步理解了“二分之一”的含義,，再讓學(xué)生動(dòng)手操作：折一折“二分之一”,，并說(shuō)“二分之一”的含義，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“二分之一”的含義,。學(xué)生由“不會(huì)”到“會(huì)”的效果非常明顯,。我認(rèn)為課件取代了教師的演示，課件取代了學(xué)生的操作,，這樣的課堂不一定高效,。
教師在課堂中不再是絕對(duì)的權(quán)威，唯一的主宰者,，而更多地扮演組織者,、引導(dǎo)者和共同學(xué)習(xí)的角色。在實(shí)際教學(xué)中,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，不是由原來(lái)的“保姆式”變成“放羊式”。我認(rèn)為教師還是要適時(shí)地點(diǎn)撥,、講解和有效的提問(wèn),，因?yàn)榻處熡薪M織、調(diào)控的責(zé)任和義務(wù),。學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上停步不前時(shí),，我們教師該出手時(shí)要出手,。這樣，我們的教學(xué)活動(dòng)才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。
扎實(shí)有效的數(shù)學(xué)課堂需要教師苦練數(shù)學(xué)教學(xué)基本功,。用樸實(shí)的教學(xué)，在真實(shí)的課堂中,，一樣能開(kāi)出鮮艷的“花朵”,。
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學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，形成表象,，才能對(duì)后面周長(zhǎng)的計(jì)算、測(cè)量及應(yīng)用有更好的理解,。所以,，學(xué)好這部分的內(nèi)容，對(duì)今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用,。如何讓學(xué)生在第一學(xué)段明明白白地掌握“周長(zhǎng)”這一概念呢,？這節(jié)課中，我組織學(xué)生進(jìn)行了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中自主探索,，在充分的體驗(yàn)中，理解了周長(zhǎng)的實(shí)際含義：
對(duì)于“周長(zhǎng)”的學(xué)習(xí),，不僅僅是讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)的實(shí)際含義,，即封閉圖形一周的長(zhǎng)度，更重要的是使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中發(fā)展空間觀念,，從而真正理解周長(zhǎng),，形成表象。對(duì)此,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一系列的操作活動(dòng)：
1,、指周長(zhǎng)：
指一指手中不同圖形的周長(zhǎng)；
2,、說(shuō)周長(zhǎng)：
說(shuō)說(shuō)在通過(guò)指周長(zhǎng)后你對(duì)周長(zhǎng)的理解,；
3、畫(huà)周長(zhǎng)：
用彩筆畫(huà)一畫(huà)手中樹(shù)葉圖形的周長(zhǎng),；
4,、找周長(zhǎng)：
找一找我們身邊不同物品平面的周長(zhǎng)。
通過(guò)這樣一系列的活動(dòng),，由具體到抽象,，使學(xué)生逐步建立“周長(zhǎng)”這一概念的表象，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了空間觀念,。
在探索周長(zhǎng)的計(jì)算方法環(huán)節(jié)上,，我組織學(xué)生充分運(yùn)用手中工具采用自主探索和小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，尋找不同圖形的測(cè)量方法，可以獨(dú)立操作,，也可以和小伙伴合作,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,。操作過(guò)程中,，學(xué)生出現(xiàn)了不同的測(cè)量方法，有的用直尺量（規(guī)則圖形）,，有的用繩子圍一圍,，再量出繩子的長(zhǎng)度（不規(guī)則圖形），有的直接在直尺上滾動(dòng)（圓形）.體現(xiàn)了從多種角度去解決問(wèn)題的策略,。
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以往加減法的驗(yàn)算,，是放在加法和減法的計(jì)算中分別學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在采用加減法驗(yàn)算集中編排,，加法和減法的集中驗(yàn)算方法集中出現(xiàn),，以利于學(xué)生通過(guò)加減法的互逆關(guān)系理解和掌握加減法的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)方法的多樣化,。本節(jié)課,，我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過(guò)獨(dú)立思考討論交流等活動(dòng),，使學(xué)生掌握加法的驗(yàn)算方法,，經(jīng)歷與他人交流的過(guò)程，能正確驗(yàn)算,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生感受加法驗(yàn)算方法的多樣化，啟發(fā)學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法,。
3,、能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。在這節(jié)課的教學(xué)中,，有如下的感受。
①,、計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合,。根據(jù)《課標(biāo)》中提出的要求，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，將應(yīng)用問(wèn)題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合,。課始，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：讓學(xué)生認(rèn)真看主題圖,，講了一件什么事,？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？引導(dǎo)學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋的情境中學(xué)習(xí)。并在課后練習(xí)中也安排了解決實(shí)際問(wèn)題的題,。不僅理解算理與掌握方法,，而且鞏固提高學(xué)生分析理解、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
②,、扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，有益于他們的一生,，但也不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要從小抓起,，循序漸進(jìn),。完整的表述題意。現(xiàn)在的教材和一些練習(xí)的片子中,，很多的解決實(shí)際問(wèn)題的題，都是圖與文字配合出現(xiàn)的,，教師要引導(dǎo)學(xué)生完整的表述題意,，有利于學(xué)生分析理解，而且堅(jiān)持下來(lái),，能形成方法與習(xí)慣,。
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我的一節(jié)數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，真正做到了以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生去說(shuō),、去做，最大限度地去挖掘?qū)W生的思維與創(chuàng)造能力,。
講課中,，我讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形、正方形,、圓形紙對(duì)折,，再用陰影畫(huà)出一部分，說(shuō)出這是幾分之幾,，又讓他們貼在黑板上,。孩子們折呀、畫(huà)呀,，說(shuō)出了許多,。貼的時(shí)候個(gè)子小，夠不著,，我把孩子一個(gè)個(gè)抱起來(lái)讓他們貼,。每發(fā)現(xiàn)有孩子說(shuō)出一個(gè)新分?jǐn)?shù),，我都要夸獎(jiǎng)一番：“你真聰明?！薄澳阏媪瞬黄?！”雖是一聲很平常的贊語(yǔ)，但卻極大地激勵(lì)了孩子的自信心,。
講分?jǐn)?shù)各部分名稱時(shí),，我不是膚淺、生硬地去講分?jǐn)?shù)線,、分子,、分母。而是生動(dòng)地打比方：我們開(kāi)頭把一個(gè)大圓月餅從中間切開(kāi),，平均分成兩份,，這一刀啊就代表平均分，用一橫表示,，咱把它叫分?jǐn)?shù)線,。平均分成兩份的“2”寫(xiě)在下面叫“分母”。這一半月餅是兩份中的一份,，就寫(xiě)在上面,。它和下面的分母關(guān)系密切，該起個(gè)什么名呢,？學(xué)生天真地說(shuō)：“叫分兒,。”“叫分女,?！蔽椅⑿χ嬖V孩子：“你們想象得很好，等你們長(zhǎng)大了也許會(huì)創(chuàng)造出新的數(shù)學(xué)公式,，命名為‘分兒’‘分女’,，咱們今天先叫它分子，同意嗎,？”我感到：這不是無(wú)足輕重的兒戲之舉,，它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，點(diǎn)燃的是智慧與創(chuàng)造的點(diǎn)點(diǎn)火花,。
下課鈴聲響了,。孩子們纏著我再講一會(huì)兒，不愿讓老師下課,。在依依不舍地停止了授課后,，孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著告訴我：“老師，你的教材好?！薄袄蠋?，我愛(ài)您！”這充滿稚氣又帶著真摯情感的童言,，打動(dòng)了我的心,。樸素的.感情是最美的，它是孩子對(duì)老師的最高獎(jiǎng)賞,。我激動(dòng)地說(shuō)：“孩子們,，我也愛(ài)你們?！蔽蚁嘈?，這群孩子會(huì)把我永遠(yuǎn)銘記在心，終生難忘,。
什么是師生平等,、民主討論，什么是激發(fā)學(xué)生的積極性,、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣最佳方式,，從這節(jié)課里我找到了答案。那就是真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，一切為了孩子獲取知識(shí)，設(shè)法培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和興趣,。愛(ài)心是敬業(yè)的根本,，博學(xué)是付出的源泉,。把講臺(tái)讓給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)、思維的更大空間留給學(xué)生,，這樣,，也就把成功，把美好未來(lái)交給了學(xué)生,。
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《數(shù)學(xué)廣角》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,，教材中的主情境是“配衣服”，后來(lái),，在教導(dǎo)主任和年級(jí)組成員的共同商討下,，把例題與習(xí)題交換，覺(jué)得這樣更符合孩子的生活實(shí)際,。這樣,，把例題、做一做、課后練習(xí)題整理成一個(gè)情境串,，學(xué)生從開(kāi)始到結(jié)束,，把知識(shí)不知不覺(jué)地體現(xiàn)，學(xué)得自然新鮮,。內(nèi)容取材于生活,，如衣服的搭配、早餐的搭配,、電話號(hào)碼的選擇,、尋找生活中“0”在前面的數(shù)字排列，寓教于樂(lè)于生活實(shí)際,，學(xué)生學(xué)得輕松有趣,。
早餐的搭配、衣服的搭配,、電話號(hào)碼是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的,，通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí),，而且聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。
本節(jié)課的教學(xué)中,，通過(guò)組織學(xué)生參與“擺一擺”、“連一連”,、“寫(xiě)一寫(xiě)”,、“畫(huà)一畫(huà)”、“猜一猜”等數(shù)學(xué)活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作,，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感,，體驗(yàn)了成功,，獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,。
總之,，我想讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，理解搭配的思想方法,。然而,，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中,，也存在著問(wèn)題：
首先就是目標(biāo)的把握,，還是有點(diǎn)沒(méi)拿準(zhǔn),，比如，要不要引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算一共有幾種搭配的方法,。當(dāng)初在研討的過(guò)程中,，我們與主任也探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題，如果要學(xué)生掌握算法的話,，那么就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，然后再總結(jié)算法。但是這樣在時(shí)間安排上就得調(diào)整,，難度也會(huì)提高,，估計(jì)一部分學(xué)生會(huì)有困難。
其次,，在教學(xué)例1的時(shí)候,，雖然我一直在有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)要先確定一種事物，但實(shí)踐中,，孩子還是沒(méi)有很好地建立起這個(gè)有序的思考過(guò)程,，所以在做題的過(guò)程中，仍有學(xué)生不按順序搭配,，出現(xiàn)遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象,。造成這個(gè)后果的原因還有一個(gè)就是因?yàn)楣_(kāi)課，特別是操作課,，課堂氣氛很熱烈,，優(yōu)生會(huì)搶著演示、發(fā)言,，有意注意差一些的孩子就成了觀眾和聽(tīng)眾,。我班的劉宇桐同學(xué)就是，當(dāng)我說(shuō)到：“······為她準(zhǔn)備了豐富的早餐······“時(shí),，他也不聽(tīng)我下面的要求了,，就東張西望地找。所以,，讓學(xué)生踏實(shí)地上好一節(jié)課,，也是值得思考的一個(gè)問(wèn)題,。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六
秋去春來(lái),，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中,，我感觸較多,，現(xiàn)將本學(xué)期自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。
本學(xué)期我所任教的是三年級(jí),許多使用過(guò)這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難,，不好把握,。但這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，剛好是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn)。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也非常繁重,，其中知識(shí)點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、旋轉(zhuǎn)與平移、方向與位置,、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年、月,、日的認(rèn)識(shí),，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)以及統(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊(cè)的重點(diǎn),，年,、月、日的認(rèn)識(shí),，長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)又是本期的又一難點(diǎn)。
教學(xué)之前,，我充分的備好課,，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生,，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績(jī)較差,，而且不平衡，因此,，我把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授作為我的一個(gè)很重要的方面,，同時(shí)，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲(chǔ)備,。
教學(xué)之中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如,，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中,，我利用直觀教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；在進(jìn)行長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動(dòng)手折，畫(huà)等方法,，提高學(xué)生的參與意識(shí),。對(duì)待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽,、吃夠,；對(duì)待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，逐步培養(yǎng)他們的思維能力,、表達(dá)能力等；特別是對(duì)待差生學(xué)習(xí)積極性不較高,，我更加的重視他們,，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。
教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思，每單元反思,，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，同時(shí),，積極學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)他們的課,，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們,。經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績(jī)有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。
由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，在教學(xué)工作中仍會(huì)有許多不足，感覺(jué)時(shí)間“少”,、任務(wù)重,，對(duì)待差生的輔導(dǎo)仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強(qiáng),，沒(méi)有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，個(gè)別差生缺乏與他人的合作的意識(shí)等,。
在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，我一定克服我的不足，關(guān)心每一位學(xué)生,，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，讓學(xué)生在集體中積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受成功的喜悅,。
