作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)蘇教版教案 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)平移教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

圖形的運(yùn)動(dòng)(二)p82——p89

二,、單元教學(xué)目標(biāo)

1,、能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì),，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半,。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,，探索圖形平移的特征和性質(zhì),，能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3,、通過(guò)觀察,、操作、想象,，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱或平移變換成復(fù)雜圖形的過(guò)程,，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念,。

4,、經(jīng)歷運(yùn)用軸對(duì)稱或平移進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程,，能靈活運(yùn)用軸對(duì)稱和平移在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，并運(yùn)用圖形的平移解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

5、通過(guò)觀察,、操作活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,，并學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,。

三、單元教學(xué)重,、難點(diǎn)

能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱,，知道圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,，知道圖形平移的特征和性質(zhì)，能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

四,、單元教學(xué)安排

圖形的運(yùn)動(dòng)(二)????????????????????2課時(shí)

第1課時(shí) 軸對(duì)稱

一、教學(xué)內(nèi)容：軸對(duì)稱p82——p83

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的圖形的特征和性質(zhì),。

2,、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。

3,、通過(guò)軸對(duì)稱圖形的變換培養(yǎng)空間想象能力和思維能力,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解并掌握軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì),。

難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、方格紙,、尺子。

五,、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新授

1,、課件出示教材第82頁(yè)的軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生欣賞,。

師：這些圖形漂亮嗎?它們有什么特征?

師生交流后明確：這些圖形都是軸對(duì)稱圖形,。如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形,。

2,、你們知道它們的對(duì)稱軸在哪里嗎?你還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形?

學(xué)生動(dòng)手在教材上分別畫(huà)出這些圖形的對(duì)稱軸。

學(xué)生畫(huà)出對(duì)稱軸后,，課件演示畫(huà)出對(duì)稱軸的過(guò)程,，明確沿著對(duì)稱軸對(duì)折，兩邊的圖形能完全重合,。

3,、對(duì)于軸對(duì)稱圖形，大家在之前就已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，今天我們?cè)賮?lái)深入研究這些圖形有什么特征和性質(zhì),。

板書(shū)課題：軸對(duì)稱。

(二)探索發(fā)現(xiàn)

1,、教學(xué)例1,。

(1)課件出示教材第82頁(yè)例1主題圖。

提出問(wèn)題：這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎?你是怎樣判斷的?它的對(duì)稱軸在哪?如果沿著對(duì)稱軸對(duì)折,，a點(diǎn)會(huì)與哪個(gè)點(diǎn)重合?

組織學(xué)生比小組為單位進(jìn)行交流,。

反饋時(shí)，教師重點(diǎn)說(shuō)明：如果沿著對(duì)稱軸對(duì)折,，a點(diǎn)會(huì)和a’重合,。我們把像這樣對(duì)折后能重合的一組點(diǎn)叫對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

師：你還能在圖形中找出其他的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎?

學(xué)生完成后反饋,。

(2)了解軸對(duì)稱圖形的特征,。

學(xué)生在小組內(nèi)討論，探究以下問(wèn)題：

①數(shù)一數(shù),，看看軸對(duì)稱圖形中每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)有什么特點(diǎn),。

②畫(huà)一畫(huà)，連接每組對(duì)應(yīng)點(diǎn),，看看每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸有什么關(guān)系,。 學(xué)生交流后，全班反饋,。

反饋小結(jié)：軸對(duì)稱圖形中每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等;每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸垂直,。這就是軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和特征。(板書(shū))

2,、教學(xué)例2,。

課件出示教材第83頁(yè)例2主題圖。

(1)猜一猜,。

課件出示軸對(duì)稱圖形的一半,，讓學(xué)生看圖猜一猜這是什么圖形,。

師：你能猜出這是什么圖形嗎?為什么這樣想?

師生交流后明確：這個(gè)圖形可能是五角星。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)稱軸想象出圖形的另一半,。

(2)畫(huà)一畫(huà),。

你能畫(huà)出這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半嗎?

引導(dǎo)學(xué)生思考：

①應(yīng)該怎樣畫(huà)?先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?

②每條線段應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)?

師生交流后明確：可以先找到一些關(guān)鍵點(diǎn)，然后根據(jù)對(duì)稱軸畫(huà)出它們的對(duì)應(yīng)點(diǎn),，最后連接各對(duì)應(yīng)點(diǎn),。

(3)說(shuō)一說(shuō)。

組織交流：我們可以按以下步驟畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半：

①根據(jù)對(duì)稱軸來(lái)確定一些關(guān)鍵點(diǎn)的位置,。

②數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

③在對(duì)稱軸的另一側(cè)找到關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn),。

④根據(jù)這個(gè)圖形的形狀,，連接各對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

(三)鞏固發(fā)散

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第83頁(yè)“做一做”,。

課件出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立完成,。

交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是如何又好又快地畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半的,。

2、鞏固提高,。

拿出方格紙,，根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案,。

①動(dòng)手設(shè)計(jì),。

②把自己的作品展示給大家看，并說(shuō)一說(shuō)你是如何設(shè)計(jì)的,。

(四)評(píng)價(jià)反饋

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?

師生互動(dòng)后總結(jié)：今天，我們更深入地學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱,，知道了每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等,，每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸;還學(xué)會(huì)了畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

軸對(duì)稱

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,，兩側(cè)的圖形能夠完全重合,，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在直線叫做對(duì)稱軸,。

軸對(duì)稱圖形：每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等;每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸垂直,。

六、教學(xué)后記

第2課時(shí) 平移

一,、教學(xué)內(nèi)容：平移p86——p87

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)操作性的系列活動(dòng)，能按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形,，掌握平移的特征,。

2、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng),，能利用圖形的平移運(yùn)動(dòng)解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

3、在探究式的教學(xué)活動(dòng)中,，培養(yǎng)主動(dòng)探索,，勇于發(fā)現(xiàn)的精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解并掌握平移的特征。

難點(diǎn)：利用圖形的平移解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、直尺,。

五,、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新授

1、活動(dòng)：

課件演示：一個(gè)圖形在方格圖中從左往右平移,。

師：圖形做的是什么運(yùn)動(dòng)?(平移)

往哪個(gè)方向平移的?它向右平移了幾格?你是怎么知道的?(學(xué)生同答)

2,、說(shuō)明：

為了能看清平移的情況，用實(shí)線表示平移前的圖形,，虛線表示平移后的圖形,，用箭頭表示平移的方向。

3,、導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)圖形變換的另一種形式：平移,。

板書(shū)課題：平移。

(二)探索發(fā)現(xiàn)

1,、教學(xué)例3,。

(1)探究平移的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們,，今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于平移的小游戲,，看哪個(gè)小組的同學(xué)最聰明，能迅速找到變化和沒(méi)變的地方,。

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教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形先沿水平(或豎直)方向平移,，再沿豎直(或水平)方向平移,。

2,、使學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,。

3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過(guò)程中,，產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：將圖形分兩次沿不同的方向進(jìn)行平移。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)沿斜線方向平移的困難

教學(xué)方法：觀察,、課件演示,、講授等方法

教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙、課件

教學(xué)程序：

一,、導(dǎo)入

1,、出示一組生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象(雪橇,、滴水,、纜車(chē)等)，回憶是什么數(shù)學(xué)知識(shí),。

2,、說(shuō)說(shuō)下圖分別是怎樣平移的。

(1),、

重點(diǎn)解決平移的方向

(2),、

重點(diǎn)讓學(xué)生回顧平移的距離是怎樣確定的。

然后根據(jù)學(xué)生的回答以課件演示,。

(3),、說(shuō)說(shuō)火箭圖是怎樣平移的?

小結(jié)：在平移時(shí)要考慮平移的方向和距離。并板書(shū)

二,、新知探究

1,、出示下圖

(1)、先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清原來(lái)的位置和最后的位置,。

(2),、思考，可以怎樣移動(dòng),，沿什么方向?

學(xué)生匯報(bào),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以向下移動(dòng)，再向右移動(dòng),，也可以向右移動(dòng),，再向下移動(dòng),。

(3)、學(xué)生在方格紙上嘗試平移,。

教師巡視指導(dǎo),，并了解情況。

(4),、學(xué)生匯報(bào)

在實(shí)物投影上展示部分學(xué)生的作品,，并請(qǐng)他們結(jié)合作品進(jìn)行介紹(注意體現(xiàn)不同的方法)

(5)、了解全班學(xué)生完成的情況,。

教師小結(jié),，并以電腦演示：可以先確定一個(gè)點(diǎn)，接著將這個(gè)點(diǎn)向右平移6格,，連成圖形,，再用同樣的方法把第一次移動(dòng)后的圖形向下平移4格。

(6),、思考除了以上兩種平移的方法外,，還有別的平移方法嗎?

教師在圖上介紹沿斜線方向平移，使學(xué)生感受到這種方法的困難,。

三,、操作深化

1、判斷平移的方向和距離(想想做做第1題)

學(xué)生先觀察,，認(rèn)清原來(lái)與后來(lái)的位置,，然后嘗試解決。

反饋交流,，你是怎樣數(shù)的?

教師根據(jù)學(xué)生介紹的方法,，進(jìn)行演示。

再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎樣平移?

2,、畫(huà)出平移后的圖形(想想做做第2題)

學(xué)生先獨(dú)立畫(huà)圖,，然后請(qǐng)學(xué)生在電腦上介紹方法。

教師根據(jù)學(xué)生的介紹做必要的補(bǔ)充和指導(dǎo),。

核對(duì)答案,，并進(jìn)行訂正。

3,、解決實(shí)際問(wèn)題

(1),、思考，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中什么地方用到過(guò)平移的知識(shí)?

引導(dǎo)學(xué)生回憶平行線的畫(huà)法,。

讓學(xué)生根據(jù)的平移的知識(shí)畫(huà)出指定距離的平行線,。

思考，在畫(huà)的過(guò)程中,，誰(shuí)在平移?

(2),、

先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)必要的方向,、路名，然后請(qǐng)學(xué)生思考可以怎樣平移才能回家?

哪一條路線,，老師會(huì)走的多一些呢?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行猜測(cè),。

四、小結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)中,，對(duì)于平移,，你有什么新的認(rèn)識(shí)，掌握的怎樣?

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教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平或豎直方向平移,，再沿豎直或水平方向平移。

2.讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，更充分地感受觀察,、操作、實(shí)驗(yàn),、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

3.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過(guò)程中,，產(chǎn)生對(duì)圖形變換的興趣,。

重、難點(diǎn)：本節(jié)課主要來(lái)學(xué)習(xí)圖形的平移,，理解平移的含義,，能夠判斷一個(gè)圖形是由原始圖形經(jīng)過(guò)怎樣的平移得到的,，能夠解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程：

一、感受平移

今天早上,，同學(xué)們是怎樣到校的?(騎車(chē),、走路)騎車(chē)、走路都是運(yùn)動(dòng),，在我們的生活中還有許多物體也是運(yùn)動(dòng)的,，你們?cè)敢饪匆豢磫?

出示汽車(chē)圖片，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)汽車(chē)是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

出示電梯圖片,，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)電梯是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

出示蝴蝶圖片展開(kāi),，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)蝴蝶圖片展開(kāi)是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

這些圖形有什么共同的特征，這樣的運(yùn)動(dòng)你能給它起個(gè)名字嗎?

好,，就以大家說(shuō)的來(lái)命名(板書(shū)課題：圖形的平移)

在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，我們已經(jīng)知道了圖形的平移是圖形上所有的點(diǎn)沿著平行的方向等距離移動(dòng)。平移有兩個(gè)要素,，一個(gè)是方向,，一個(gè)是距離,。平移不改變圖形的形狀、大小,，只改變它的位置,。(板書(shū)：形狀、大小,、不變,，位置、變了,。)

二,、怎樣平移

多媒體課件出示：小亭子做的是什么運(yùn)動(dòng)?(平移)

你能把小亭子從左上方平移到右下方嗎?

先回憶我們過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)的平移方法，看他先向什么方向平移了幾個(gè)格子,，又向什么方向移動(dòng)了幾個(gè)格子,，可以把移動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)，嘗試著在方格紙上畫(huà)出來(lái),，再在小組里交流你的想法,。

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試平移,。(教師巡視,，對(duì)有困難的學(xué)生給以指點(diǎn)和幫助)

小組交流

反饋匯報(bào)

怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方?

小亭子先向右平移6格，再向下平移4格

小亭子先向下平移4格,，再向右平移6格,。

小亭子向右下平移，斜著過(guò)去,。

電腦演示三種方法

指導(dǎo)畫(huà)法,，選擇一種方法，投影學(xué)生的作品,，讓學(xué)生邊指邊說(shuō)是怎樣平移的?

歸納提煉：學(xué)生自由發(fā)言,，再次電腦演示，及時(shí)小結(jié),。

選擇方法一：先確定幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)(圖中三角形的頂點(diǎn)和正方形的四個(gè)頂點(diǎn)),，接著把這幾個(gè)點(diǎn)分別向右平移6格，再連成圖形,，這是沿水平方向平移,，最后沿豎直方向，用以上方法把圖形向下平移4格,。

三,、練習(xí)平移

1.判斷平移的方向和距離。

(1)出示小船圖，談話:仔細(xì)觀察小船是怎樣平移的,，并用手指出小船的起始位置和平移后到達(dá)的位置,，看一看先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格。請(qǐng)你先在書(shū)上數(shù)一數(shù),，填一填,。

你是怎么數(shù)的?(抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它對(duì)應(yīng)點(diǎn)平移了幾格,，我們就可以知道小船平移了幾格)

(2)電燈平移圖,，同上教學(xué)

(3)提問(wèn)：這兩幅圖還可以怎樣平移到達(dá)現(xiàn)在的位置?(學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的平移方法)

2.設(shè)計(jì)運(yùn)用,，引入生活,。

(1)出示梯形圖：按要求移動(dòng)。

(2)出示船圖：如果你現(xiàn)在是一名輪船的調(diào)度員,，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求,，調(diào)度車(chē)輛到達(dá)指定地點(diǎn)，那么,，你能用哪些不同的平移方法做到呢?試一試吧!

要求：為自己任選一題獨(dú)立完成,，然后在小組中交流，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄不同的方法,，最后在全班交流,。

3畫(huà)平移后的圖形。

(1)談話：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看一個(gè)圖形平移的方向和距離了,，如果請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)圖形平移后的圖形,，可以嗎?請(qǐng)注意，為了清楚地表示平移的結(jié)果,，我們可以把平移過(guò)程中畫(huà)出的圖形用虛線畫(huà),，平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫(huà)。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視,，對(duì)有困難的學(xué)生加以指導(dǎo),。

(3)投影學(xué)生作品,，交流平移的過(guò)程與方法。

(4)轉(zhuǎn)換練習(xí),。

教師出示一把直角三角尺,，并投影出示格子紙。

把三角尺向下平移5格再向左平移3格;

把三角尺先向右平移5格再向下平移3格;

個(gè)別學(xué)生上臺(tái)按要求操作演示,。(同桌練習(xí),，一人提要求，一人操作)

4體驗(yàn)平移的價(jià)值。

(1)出示兩條直線,，觀察這兩條直線,，觀察這兩條直線，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是平行線)

你怎么肯定這兩條直線是互相平行的?有無(wú)辦法驗(yàn)證?

(2)學(xué)生默讀課本65頁(yè)第3題,，按書(shū)上辦法操作,。

(3)觀察畫(huà)出的兩條直線，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能說(shuō)一說(shuō)用直尺和三角尺畫(huà)平行線的方法嗎?

小結(jié)：把三角尺的一條直角邊緊貼直尺,，沿另一條直角邊畫(huà)一條直線,，然后把三角尺沿著直尺平移，在沿三角尺的同一條直角邊畫(huà)直線,。這樣,，先后畫(huà)出的兩條直線是互相平行的。

(4)學(xué)生嘗試這種方法畫(huà)平行線,。鼓勵(lì)學(xué)生可以畫(huà)不同的一組平行線,。教師巡視并幫助有困難的學(xué)生。

(5)你能用這種方法檢驗(yàn)剛才觀察的兩條直線是否平行嗎?

四.全課小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?我們做了哪些事情?你對(duì)什么印象最深?從中,，你明白了什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)： 圖形的平移

形狀,、大小 位置

平移 不變 變了

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)蘇教版教案 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)平移教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教材簡(jiǎn)析：

本單元教學(xué)平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)內(nèi)容,，例1教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的平移、在方格紙上將圖形平移;例2認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn);例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°;例4認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸;例5在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形,。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ),。

二,、學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)這是初步認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,，還知道長(zhǎng)方形,、正方形都是軸對(duì)稱圖形。在三年級(jí)(上冊(cè))學(xué)生初步感知了生活中常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

三,、教學(xué)要求：

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移，會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱及其對(duì)稱軸,，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形,。

2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn),、軸對(duì)稱的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程,，積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn)，初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)美,，體驗(yàn)平移,、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值,，發(fā)展初步的推理能力和空間觀念,。

3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的過(guò)程中,，感受與他人合作的樂(lè)趣,，獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)圖形變化的興趣,。

四,、教學(xué)關(guān)鍵：

1.教學(xué)圖形的平移時(shí)，要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上,。

2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較和交流,，充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征,，初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念，為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

五,、教學(xué)重點(diǎn)：

1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過(guò)程,，畫(huà)平面圖形的對(duì)稱軸,。

2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離,。

六,、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°,。

七,、教學(xué)方法與措施：

1.基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn),。

2.緊扣圖形運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生探索畫(huà)運(yùn)動(dòng)后圖形的方法,。

3.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。

八,、課時(shí)安排：

1.平移 1課時(shí)

2.旋轉(zhuǎn) 1課時(shí)

3.軸對(duì)稱 1課時(shí)

4.練習(xí) 1課時(shí)

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教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移現(xiàn)象,。能直觀地分辨常見(jiàn)的平移現(xiàn)象,。

2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

3、經(jīng)歷觀察,、操作等過(guò)程,，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力,，會(huì)判斷圖形平移的方向和距離,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)平移的本質(zhì)特征,。

2,、物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，把這樣的直線運(yùn)動(dòng)叫做平移現(xiàn)象,。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn)題情境與

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用 設(shè)計(jì)意圖

目標(biāo)達(dá)成

導(dǎo)入新 課 一,、知識(shí)鋪墊

學(xué)生觀察教師示范：

1,、這個(gè)物體在做什么運(yùn)動(dòng)?

2、物體從一個(gè)位置沿著 直線運(yùn)動(dòng) 到另一個(gè)位置,，這種現(xiàn)象叫做平移,。

3、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象,。

在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行談話,，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又復(fù)習(xí)平移的知識(shí),。

學(xué)習(xí)

新知 環(huán)節(jié)

二,、學(xué)習(xí)新知

1、出示例3

(1)怎樣數(shù)出圖形平移的格數(shù)?

小結(jié)：平移的關(guān)鍵：根據(jù)箭頭觀察平移的方向,，采用找對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法確定平移的格數(shù),。

(2)畫(huà)出平移后的圖形。

2,、在方格紙上平移圖形的方法步驟

(1)找出原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)(如頂點(diǎn)或端點(diǎn))

(2)按要求分別描出各關(guān)鍵點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)

(3)按原圖將各對(duì)應(yīng)點(diǎn)順次鏈接,。

3,、平移的特點(diǎn)： 形狀，大小不變,，位置變,。

三、鞏固應(yīng)用p87做一做

四,、總結(jié)