作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

狼和小羊教案中班篇一

1、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。

2,、能分角色正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ),。

理解課文內(nèi)容,；分角色朗讀課文。

生字新詞卡片,、課件,。

小時(shí)候，我們都聽說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事,，誰(shuí)能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?

（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了,。

1、課件演示,，范讀全文

要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容,。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事,？

2、指名讀全文,，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么,？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢,？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒,，誰(shuí)能找出來(lái)？能換成別的詞嗎？就是說(shuō),，還可以說(shuō)成怎樣想吃小羊,？

狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢,？狼心里是這樣想的,，他的外表是什么樣呢？課件演示,。從狼的樣子和它心里想的,，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事,、非常殘忍的家伙,，他打算怎么吃小羊呢？

3,、小聲讀課文,，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒,？故意找碴兒是什么意思,？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的,，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀,？（注意讀出狼說(shuō)話的語(yǔ)氣）

狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話,？第一句是什么意思,？（反問(wèn)句）為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀三自然段,，同桌互相討論討論,。

課件出示當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置,，讓學(xué)生理解：狼在上游,，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且,，小羊先到,，狼后到，可見(jiàn)狼是故意找碴兒,。

指導(dǎo)朗讀,。

4、狼第二次找的什么碴兒,？讀讀第四自然段,。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎,？為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段,。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年,、聽說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái),。

5,、讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了,？狼說(shuō)不過(guò)小羊,，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙逼近小羊,，要吃掉小羊,，說(shuō)明了什么？練習(xí)朗讀,，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。

1,、范讀課文,。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。

2,、具體指導(dǎo),，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）

3、找出讀得較好的同學(xué),，上臺(tái)表演,。

狼撲向小羊，要吃它,，小羊甘心情愿讓它吃嗎,？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說(shuō)一說(shuō),，給故事編一個(gè)結(jié)尾,，好么？編好后,，再試著寫下來(lái),。

狼和小羊

想吃 找碴兒 溫和

弄臟 不會(huì)

說(shuō)壞話 沒(méi)出生

蠻不講理 講道理

只講道理是不行的

狼和小羊教案中班篇二

這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,，先后找了三個(gè)借口要吃小羊,，小羊據(jù)理爭(zhēng)辯，反駁狼的故事,。這篇寓言采有了對(duì)話的形式,，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ),，講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。

1,、分角色正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。

一、導(dǎo)入新課

《狼和小羊》的故事大概,，我們已經(jīng)知道了,。這節(jié)課，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說(shuō)出自己的感受,。

二,、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感

1,、讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊說(shuō)的話,，自己試讀。

⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀,。

⑶小組內(nèi)讀,，其它同學(xué)用自己的方式來(lái)評(píng)一評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴,，使他們的心態(tài)化入言語(yǔ)角色,。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀,，將讀落到實(shí)處,，使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語(yǔ)感的目標(biāo),。）

2,、辯一辯

⑴狼真是不講道理，故意找碴,，請(qǐng)用你自己的話來(lái)反駁狼找的借口,。

①你可以找出哪些理由來(lái)反駁狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說(shuō),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）

②你怎樣來(lái)反駁狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話,？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說(shuō)法從不同的角度去說(shuō)）

⑵第三次狼不想再爭(zhēng)辯了，因此只有狼說(shuō)的話,，沒(méi)有小羊的爭(zhēng)辯詞,，如果你是那只小羊,，聽了狼這樣的話，你會(huì)怎樣想,？怎樣做,？又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯呢？請(qǐng)你像小羊那樣,，既要說(shuō)明自己的觀點(diǎn),，又要說(shuō)明理由。

假設(shè)有學(xué)生說(shuō)出：“要是我爸爸在背地里說(shuō)你的壞話,，你應(yīng)該去找我爸爸,，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼不好,，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢,？”讓學(xué)生體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說(shuō)他壞,，那是事實(shí),，狼也沒(méi)有理由吃羊爸爸。

（設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段,，在爭(zhēng)辯中學(xué)生要不斷地理解課文,，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理,，還得組織清晰而有說(shuō)服力的語(yǔ)言來(lái)駁斥對(duì)方，這既是思維訓(xùn)練,，也是語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,。）

3、談一談

⑴談一談你對(duì)小羊的認(rèn)識(shí)：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊,？要說(shuō)清理由,。

⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性,，那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向,，使之符合理性,。）

⑶請(qǐng)你對(duì)狼（或小羊）說(shuō)幾句話。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書,、思考,、感悟、體會(huì),，使閱讀過(guò)程成為潛心讀書,、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在讀書中交流討論,，發(fā)表見(jiàn)解,，進(jìn)行思維的碰撞,、情感的交流。這樣集思廣益,，把學(xué)習(xí)引深,、拓寬，使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高,。）

4、演一演

⑴小組合作,，分工角色,，自由練習(xí)。

⑵班內(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過(guò)程中,，要加進(jìn)自己的想象）

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演,，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，在表演中培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè)氣氛中受到教育,，嘗到了成功的喜悅,。）

三、課外延伸

⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事,。

⑵課外閱讀《伊索寓言》,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五，希望對(duì)你有幫助,！

狼和小羊教案中班篇三

１．學(xué)會(huì)本課生字新詞,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２．初步認(rèn)識(shí)狼狡猾,、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口,。

３．初步懂得壞人總是找借口做壞事,，他們是不講道理的。

多媒體課件,，小羊,、狼圖片等。

課前談話,，創(chuàng)設(shè)情景：

播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》,，你聽到了什么？（小鳥在唱歌,，小羊在奔跑）

是啊,，小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過(guò)著幸福的生活?？墒?，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候,，一只兇惡的大灰狼走來(lái)了,，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事,。（出示課題,，齊讀）

一、聽錄音,，初步感知

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，注意聽仔細(xì)。

二,、初讀課文,，理清脈絡(luò)

1,、自讀課文,，初步熟悉課文的內(nèi)容。

大家想讀嗎,？那好,，請(qǐng)放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事,？

學(xué)生自由讀課文,，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事,？（狼故意找借口要吃小羊。）

2,、再讀課文,，劃出狼找的三次借口。

（1）狼故意找了什么借口,？找了幾次借口,？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子,。（教師巡視提示）

（2）都畫完了嗎,？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫出的句子？

可提示學(xué)生,，你畫出了這一自然段

教師相機(jī)出示描寫狼的三個(gè)段落

3,、感情朗讀三次借口。

小朋友們真聰明,，一下子把狼找的三次借口都畫出來(lái)了,，老師相信你們讀起來(lái)也一定很棒！

（1）請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說(shuō)的三次話,，先自己讀讀,。

（2）指名三人讀，評(píng)一評(píng),。再指名三人讀,。

（3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn),？（一次比一次蠻橫無(wú)理,，一次比一次兇狠。）

（4）同桌對(duì)讀,，看看還有什么不懂的地方,，與同學(xué)交流一下。

我們?nèi)鄟?lái)交流一下,，好嗎,？（指名）（上游是什么意思？為什么說(shuō)狼是故意找借口,？狼為什么要?dú)鉀_沖地說(shuō),？安的什么心是什么意思？）

看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書了,，提出了這么多的問(wèn)題,，接下去我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題,。

三,、學(xué)習(xí)課文第一段。

1,、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？（小溪指的是山里的小河溝,。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）（板畫小溪,，貼狼,、小羊圖）

2、齊讀,。

四,、學(xué)習(xí)課文第二、三段（第一次借口）

1,、學(xué)習(xí)第二段,。

（1）狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉,。狼想吃小羊,，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)?

（非常,。）對(duì)!狼非常想吃小羊,。誰(shuí)能把非常換成別的詞兒?（特別、很）

（2）你怎么看出來(lái)狼非常想吃小羊,？（看圖說(shuō)話）（口水都流出來(lái)了,，饞涎欲滴，它心里想）用因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō),。

（連起來(lái)說(shuō)：狼看見(jiàn)小羊正在那兒喝水,，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊,。要是捉住他,，我一定能飽餐一頓。想著,，想著,，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊,。）

（3）從狼的樣子和它心里想的,，說(shuō)明狼非常想吃小羊,。狼是個(gè)專做壞事,、非常殘忍的家伙。可是小羊在溪邊喝水,，根本沒(méi)得罪狼,。那狼怎么吃小羊呢?

（狼故意找借口吃小羊。）

什么叫找借口?

故意找借口呢?

（有意地找毛病,，存心編造理由,。）（4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的,。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀?

(生有感情地讀狼說(shuō)的話,。)

說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

你安的什么心?這一句里的安是什么意思?

（打的什么主意,，常指不好的念頭,、想法。）這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意,，懷的什么想法,。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話,。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話,。)

（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié),。)

2,、學(xué)習(xí)第三段。

（1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢,？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話,。你讀懂了什么？

我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢,？什么意思?

（我不會(huì)把您喝的水弄臟,。）

小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟?

（了解上游一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書。隨機(jī)完成課后4的（1）,。

（2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀,。（指名讀，評(píng)論）

注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣,，態(tài)度怎樣,。（吃了一驚，溫和地說(shuō),。）

誰(shuí)做個(gè)吃了一驚的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做吃了一驚的表情,。)做得很像!溫和地說(shuō)，是怎樣說(shuō)?

（態(tài)度很親切,、聲音很柔和地說(shuō),。）

誰(shuí)用溫和的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話?(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話,。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些,。女同學(xué)試試,。(女生齊讀小羊的話。)

3,、感情朗讀第一次對(duì)話,。

1、分角色朗讀,。

好,，下面我們分角色來(lái)朗讀，看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣,。

（２組,，評(píng)）

2、師生分角色朗讀,。

3,、小結(jié)：我們通過(guò)朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎,？結(jié)果又怎樣呢,？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口,。

五,、配音表演

1、看動(dòng)畫,。

今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒,，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎,？為什么,？

2、制作動(dòng)畫片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰明,，又能干,，所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員，給動(dòng)畫片配上聲音,，那么愿意嗎,？

（先小組準(zhǔn)備，再指名上臺(tái)配音,。）

狼和小羊教案中班篇四

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞,。會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)用“是……不是……”說(shuō)一句話,。

2．理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人,，想干壞事，總是能找到借口的,。

3．分角色朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生敢于,、善于和壞人,、壞事做斗爭(zhēng)的精神和能力。

通過(guò)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情,。

理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,。

生字新詞卡片,、小黑板、放大的插圖或投影片,。

一,、談話，導(dǎo)人新課

這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文,，是一個(gè)寓言故事,，題目是《狼和小羊》。(板書課題)

二,、初讀課文

1．小聲讀課文,。讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個(gè)自然段,。

2．檢查,。認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的字音識(shí)記效果,。

3．指名分段讀課文,。（第一自然段；第二,、三自然段,；第四、五自然段,；第六自然段）多讀幾遍,。

三、學(xué)習(xí)課文

1．默讀課文,。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說(shuō)它是故意找碴兒?

2．指名讀全文,。

3．理解課文。

(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段,。

為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說(shuō)的話,。

出示放大插圖,，讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置，幫助學(xué)生理解：溪水并不屬于誰(shuí)專有,，小羊先到,，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟,，根本流不到狼那里去,。可見(jiàn)狼是故意找碴兒,。

(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段,。

為什么說(shuō)狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說(shuō)的話。

通過(guò)讀讓學(xué)生理解：去年小羊還沒(méi)有生下來(lái),，怎么能在背地里說(shuō)狼的壞話呢?可見(jiàn)狼在故意找碴兒,。

(3)讀第六自然段。

講：第三次狼不再“爭(zhēng)辯”,。因?yàn)樗灾硖?，不管小羊說(shuō)過(guò)它的壞話沒(méi)有，它最終還是暴露出它兇殘的本性,，齜著牙逼近小羊,，往小羊身上撲去。

四,、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1．范讀課文,。要求學(xué)生邊聽邊想：應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對(duì)話。

2．學(xué)生回答上面的問(wèn)題后,，老師告訴學(xué)生：狼十分兇惡,，讀狼說(shuō)的話，聲調(diào)可適當(dāng)高些,，速度適當(dāng)快些,，表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子,。小羊溫和,、善良，讀小羊說(shuō)的話,，聲調(diào)可適當(dāng)弱些,、低些。

3．練習(xí)分角色朗讀課文,。

五,、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?先說(shuō)一說(shuō),，再寫出一種,。

小結(jié)：讀了這篇寓言故事,，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事,，總是能找到借口的,。

一、識(shí)字,、寫字

1．出示生詞卡片,。讀一讀帶點(diǎn)的字，再讀讀詞語(yǔ),。

狼,，弄臟,，背地里,，可憐，爭(zhēng)辯

2．出示小黑板,。讀一讀,，比一比，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記,。

莊一臟,，糧——狼，辨——辯,，冷——憐

“臟,、背”用熟字加偏旁的方法記。

“狼,、憐,、辯、撲”用熟字換一部分的方法記,。

3．出示生字卡片（狼,、溪、臟,、憐,、爭(zhēng)、辯,、撲）,，再說(shuō)一說(shuō)字形怎樣記，并組成詞語(yǔ),。

4．書寫練習(xí),。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“辯”。

其他生字,，認(rèn)真觀察范字,，照范字臨寫,。

5．聽寫生字新詞。

二,、讀一讀,，用帶點(diǎn)的詞說(shuō)句子。

水是從您那兒流到我這兒來(lái)的,，不是從我這兒流到您那兒去的,。

開始，可以用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說(shuō)句子,。

如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果,，不是蔬菜。）

這個(gè)小輪船模型是哥哥做的嗎?（這個(gè)小輪船模型是我做的,，不是哥哥做的,。）之后，可以讓學(xué)生獨(dú)立思考,，用“是……不是……”練習(xí)說(shuō)句子,。

狼和小羊教案中班篇五

1、能分角色有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾,。

2、憑借對(duì)課文的朗讀,、感悟,，讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐,、不講道理和小羊的天真,、善良；感受到對(duì)待像狼一樣本性兇惡的壞人,，光講道理是沒(méi)有用的,，應(yīng)該勇敢機(jī)智的與之作斗爭(zhēng)。

3,、學(xué)習(xí)讀課文的方法：邊讀邊想,；看提示語(yǔ)讀；邊讀邊體會(huì),。

通過(guò)各種形式的朗讀,，讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，感受狼的兇惡,。

學(xué)習(xí)讀書的方法,，體會(huì)對(duì)待像狼一樣的壞人，光講道理是沒(méi)有用的,要善于斗爭(zhēng)

多媒體課件、頭飾,。

多媒體演示課文動(dòng)畫

師：小朋友們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文，現(xiàn)在老師帶你們看這部動(dòng)畫好嗎,？

師：這部動(dòng)畫片講的是什么故事呢,？

生：狼想吃小羊，就故意找碴兒,。

師：這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文,。

師：讀讀課題。

多媒體出示第一段內(nèi)容

師：這是課文的第一自然段,，請(qǐng)大家輕輕地讀讀：

第一遍讀,，讀正確。

第二遍讀,，邊讀邊想：你好像看到,、聽到了什么？

板書：邊讀邊想

生讀課文后,，交流體會(huì)：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲,，他想今天有口福了,！/……

師：哎呀,，你們說(shuō)得我都緊張了，小羊很危險(xiǎn)啦,！誰(shuí)來(lái)讀出這種緊張,、危險(xiǎn)？2

師：看看誰(shuí)的朗讀最能讓大家感覺(jué)到危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊,。你讀,。

師：讓我們都來(lái)讀讀這一個(gè)自然段。

1,、自己自由的讀一讀二,、三段吧，先看看讀的要求：

出示：第一遍讀,，讀正確,、流利。

第二遍讀,，讀出狼說(shuō)話的樣子,。

2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒

1）請(qǐng)一位同學(xué)讀狼說(shuō)的話,，其他小朋友認(rèn)真聽,。評(píng):它把狼說(shuō)話的樣子讀出來(lái)了嗎？

2）生：他讀得讓我感覺(jué)狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子（“找碴”就是什么意思,？找借口）/他讀出了狼在故意找借口（找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的意思,？板書：找碴兒）指好找碴兒這兒那兒

3,、（體會(huì)狡猾）

1）狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物，他想吃小羊就吃唄,，干嗎還要找借口,，他是怎么想的？

我要吃得讓人心服口服,，讓別人知道我吃小羊有道理,，是應(yīng)該的。我得找個(gè)借口把它吃掉,，嘿嘿嘿嘿……

課件出示“狼”

2）觀察圖讀出狡猾的語(yǔ)氣：這只狼還挺狡猾的呢,。大家看，看到小羊口水直流,，眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn),，正在想借口吃小羊呢！誰(shuí)來(lái)學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話,，

指名讀,，再讀。2人

師：一起來(lái)讀一讀這只狡猾的狼,。

4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

1）老師帶你們來(lái)到故事中的小溪邊,，你們知道溪水是怎么流的嗎？

生：從高處流到低處的/從上面流向下面來(lái)的,。老師畫一畫

師：那水會(huì)不會(huì)從低處流向高處呢,？（不會(huì)）也就是說(shuō)水是不會(huì)“倒流”的'。通常河流的高處叫做上游,，低處叫做下游,。水是不會(huì)從下游流向上游的。

2）師：狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水,，這有道理嗎,？（沒(méi)有）

點(diǎn)擊出示狼和羊

生：狼在上游，小羊在下游,。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來(lái)的,。

5、狼說(shuō)的話沒(méi)有道理,，所以小羊聽了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說(shuō)的呢,？1）（溫和地說(shuō)，板書）怎樣是溫和的說(shuō)呢,？出示小羊的話誰(shuí)來(lái)讀讀,？

評(píng)：你怎么知道要這樣讀呢？板書：看提示語(yǔ)讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書的方法

出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢,？”這句話是什么意思呢,，自己讀讀看

2）比較點(diǎn)擊出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟?！?/p>

師：這兩句,，看有什么不同呀？全班讀上句,，老師讀下句,。

生：標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)氣不同,。

師：哪句語(yǔ)氣更強(qiáng)些,？（第一句，反問(wèn)句）我們都來(lái)讀一讀,。

出示小羊說(shuō)話圖

6,、分角色讀。好,，讓我們來(lái)邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理,。誰(shuí)先來(lái)？

出示第一次對(duì)話圖

師：請(qǐng)一些小朋友來(lái)分角色讀,。

師：現(xiàn)在讓我們來(lái)合作讀讀,，男同學(xué)讀狡猾的大灰狼，女同學(xué)讀善良的小羊,。

分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì)”

師：剛才我們是用邊讀邊體會(huì)的方法來(lái)讀課文的,，老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文,，你們會(huì)越讀越精彩的,。

1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了,，第二次它是怎么找借口的呢,？請(qǐng)同桌分角色讀四、五自然段,，體會(huì)一下,，你們覺(jué)得怎么讀精彩，就怎么去讀,！

同桌合作讀

2,、哪兩位先來(lái)展示一下你們的朗讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委,，

請(qǐng)兩個(gè)三組，比讀完評(píng)點(diǎn)：狼最兇惡不講理

板書“氣沖沖”“喊道”

大家體會(huì)的真好。我們來(lái)男生女生分角色讀好嗎,？

狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了,，你們猜猜接下來(lái)狼會(huì)怎么做？

出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾

1,、我們來(lái)讀最后一段吧,！把狼兇惡的本性都讀出來(lái)，表現(xiàn)出來(lái),。

2,、續(xù)結(jié)尾：狼不想再爭(zhēng)辯,，就往小羊身上撲去,。這個(gè)故事會(huì)有怎樣的結(jié)果,？

生：正在這時(shí)，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過(guò)來(lái)，用它們的角頂向狼,。

師：看來(lái)省略號(hào)里的內(nèi)容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去,。

1、你們看，現(xiàn)在這段動(dòng)畫片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友來(lái)給它配音,，大家按四人小組在下面分好角色練一練,，準(zhǔn)備讀出你們的最高水平啊,！

生記話,、練習(xí)配音,。

2,、讓我們來(lái)展示一下吧,！

生帶上頭飾配音

師：大家覺(jué)得他們配音配的怎么樣,？

師：感謝你們精彩的配音,，掌聲送給你們,。

師：課文讀完了,，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一只狼呢,？

1、兇狠,、不講理、狡猾的狼,。

2,、老師請(qǐng)大家大膽地設(shè)想：如果你是小羊遇到這只狼會(huì)怎樣做呢？

生：想辦法跑掉/托時(shí)間,，等別的小動(dòng)物來(lái)幫忙/……

師：看來(lái)同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn),，懂得了對(duì)象狼這樣的壞家伙是沒(méi)有道理好講的，要敢于同他作斗爭(zhēng),。

3,、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理,、大大的智慧，小朋友們今天帶來(lái)了寓言故事書,，現(xiàn)在四人小組里來(lái)講故事吧,，最后評(píng)出講的最好聽的一個(gè)故事。

4,、課外,，請(qǐng)小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎？

今天大家認(rèn)真讀書,、認(rèn)真思考,，真是可愛(ài)的小主人。這節(jié)課就上到這里,。

四人小組讀寓言故事,，選出一個(gè)同學(xué)來(lái)講給全班同學(xué)聽。

邊讀邊想

狼小羊

看提示語(yǔ)讀

找碴兒

氣沖沖喊道溫和地說(shuō)

兇惡狡猾不講道理善良

狼和小羊教案中班篇六

1.能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,，能分角色讀,，正確美觀地書寫生字詞。

難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的,。

生字卡片,，多媒體投影，狼和小羊的圖片,。

教學(xué)過(guò)程：《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1.(出示圖)小朋友們,，這就是狼。板書：狼,。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友一定會(huì)拿出小手跟著老師一起寫,。(反犬旁，右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物?

2.老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物,，是誰(shuí)呢?(出示羊圖),，(板書：小羊)

小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?

3.揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(補(bǔ)充板書：和),，讀題,。

1.請(qǐng)小朋友們打開書認(rèn)真地讀讀課文，看書上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍,。

第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號(hào),，把生字圈畫下來(lái)，多讀幾遍,，和字寶寶交朋友,。讀完沖老師微微笑,。

第二遍把句子讀通順,。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍,。讀完沖老師擺擺手,。

第三遍，邊讀邊想象這個(gè)小故事,。讀完身體坐正,，雙手平放。

聽清要求了嗎?自己讀自己的,，自由地大聲地讀,。

2.檢查自讀情況。

同學(xué)們讀書特別認(rèn)真,。書讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們,。好嗎?

(1)課件出示：

lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū

狼 弄 臟 驚 溫 倒 經(jīng) 撲

后鼻音： 狼、弄,、臟,、驚、經(jīng); 平舌音：臟;

多音字： 倒(dào倒流;dǎo倒了)

輕聲自由讀,，指名讀,，齊讀。

(2)課件出示：

吃了一驚 溫和 可憐

故意 找碴兒 氣沖沖 大聲喊道 撲去

弄臟 經(jīng)常 背地里 小壞蛋 壞家伙

自己讀一讀,，找到所在的句子想一想,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一行寫小羊的神態(tài);第二行寫狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫狼的語(yǔ)言,，對(duì)小羊的陷害)

指讀糾錯(cuò),，齊讀，指名說(shuō)發(fā)現(xiàn),，男女生分讀,。

(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?

a.小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)：“親愛(ài)的狼先生,，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀!”

多次指讀，評(píng)點(diǎn),。相機(jī)指導(dǎo)：要注意到小羊說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和神情,。像溫和這些詞語(yǔ)叫提示語(yǔ)，看著它就可以把這些句子讀好,。

b.“親愛(ài)的狼先生,，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”

從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌，在反駁狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問(wèn)的語(yǔ)氣,。

c.狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧,，你總是個(gè)壞家伙!我聽說(shuō)，去年你經(jīng)常在背地里罵我,，是不是?”

相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思,。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作,、表情自由讀,，同桌讀，齊讀,。

d.可憐的小羊喊道：“啊,，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢!”

相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”,、“喊”,、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐,。

1.學(xué)生互讀課文,。

剛才小朋友們讀得很投入，下面請(qǐng)小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽,。我讀你聽,，你讀我聽，讀好就坐端正,。

2.分角色讀課文,。男生讀狼的話，女生讀羊的話,，老師讀旁白,。

3.讀了這么多遍課文，你能說(shuō)說(shuō)《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書：找碴兒,，小羊呢?(板書：爭(zhēng)辯)

4.設(shè)疑激趣：狼這么兇狠,，故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭(zhēng)辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1.小朋友們課文讀得真好,，那字肯定能寫得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫好呢?

相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆,，注意關(guān)鍵筆畫,。待到心中有字，才能下筆,。好,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

2.課件出示生字：狼 臟 驚 溫 爭(zhēng) 弄

這幾個(gè)字,，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生交流)

左右結(jié)構(gòu)：狼,、臟、驚,、溫都是左窄右寬,。上下結(jié)構(gòu)：爭(zhēng)、弄

3.指導(dǎo)書寫：

狼：反犬旁,，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上,。

臟：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，月字旁要瘦一點(diǎn),，莊的撇是豎撇,，從豎中線開始。

驚：第二點(diǎn)起筆高,，豎是垂露豎,，“口”的豎在豎中線，橫折在橫中線上,。

溫：溫和的“溫”,，左窄右寬，“日“寫扁,，“皿”字要寫寬,。教師范寫，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫,。

教師范寫,，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。

爭(zhēng)：自己讀讀這個(gè)字,，想想怎樣能寫好它?學(xué)生看著田字格說(shuō),。教師范寫：魚字頭小，中間一橫比較長(zhǎng),，出頭,，豎鉤在豎中線上，要站穩(wěn)。描一個(gè),，寫一個(gè),。

弄：王，一橫長(zhǎng),，撇要短而收,，豎要長(zhǎng)而尖。

教師范寫,，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè),。

4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫,，要求要一筆一劃,，寫完與范字對(duì)比一下。

1.把故事有感情地讀讀,。

2.《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題

狼和小羊教案中班篇七

1.借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課“狼,、臟、洶,、憐,、嚷、辯,、逼,、討、厭”等九個(gè)生字,；能在老師的指導(dǎo)下描摹和記憶“狼,、憐、臟,、厭,、討”。認(rèn)讀并積累“故意,、借口,、溫和、弄臟,、可憐,、逼近、討厭,、爭(zhēng)辯”等詞語(yǔ),。能聽寫課后練習(xí)中的句子。

2.朗讀課文,，做到不加字,、不漏字,、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓,；按要求讀出帶點(diǎn)字詞語(yǔ)的語(yǔ)氣,，并讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒(méi)有用的,。

1.正確識(shí)記本課的生字,，讀準(zhǔn)“臟、嚷”字的讀音,。

2.按正確的筆順描摹和記憶四個(gè)生字“狼,、憐、臟,、厭,、討”。

3.按要求讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,。

1．瞧,，誰(shuí)來(lái)了？（出示狼和小羊的圖片）

2．你能用一個(gè)詞來(lái)形容它們嗎,？

狼：惡狠狠,、兇惡、殘忍……

羊：溫和,、膽小、溫柔……

2．兇惡的狼遇到溫和的羊會(huì)發(fā)生什么事,？就讓我們一起來(lái)學(xué)第20課,。

（出示：狼和小羊）齊讀課題

3．看書聽課文錄音，想一想,，狼和小羊之間發(fā)生了什么事,？

1．聽了課文錄音后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事,？

2．再讀課文,，想一想：什么叫“借口”？狼為了吃小羊,，找了幾次借口,？分別是課文的哪幾節(jié)？

（第一個(gè)借口：2,、3節(jié)第二個(gè)借口：4,、5節(jié)第三個(gè)借口：第6節(jié)）

3．學(xué)習(xí)2、3節(jié)

（1）同桌一起讀,，再說(shuō)說(shuō)狼的借口是什么,？羊是怎么解釋的,？

（2）男女生分角色朗讀

4．學(xué)習(xí)4-6節(jié)

（1）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)

a．氣勢(shì)洶洶：是一種生氣時(shí)的樣子,。

b．齜牙咧嘴：“齜,、咧”都是形聲字，注意“齜”的書空,，做動(dòng)作理解,。

c．逼近：注意“走之底”的字的筆畫規(guī)則。

d．嚷：注意右半部分的書空,，近義詞是“叫”

（2）小組合作學(xué)習(xí)：狼又是如何找借口的,？小羊又是怎么說(shuō)的？

（3）朗讀指導(dǎo)

（4）找合作伙伴演一演,。

1．復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)

游戲：摘蘋果

2．找好朋友合作,，讀讀課文

3．小結(jié)：看來(lái)，對(duì)于像狼這樣不講理的人光講道理是沒(méi)有用的,。

4．編故事：小羊應(yīng)該怎樣對(duì)付這只狡猾的狼,？

教學(xué)反思：《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事，學(xué)生通過(guò)閱讀,，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒(méi)有用的,。這一單元旨在讓學(xué)生通過(guò)整體閱讀來(lái)了解課文的主要內(nèi)容。因此,，在教學(xué)中,，要讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)來(lái)反復(fù)閱讀課文，通過(guò)多種形式的朗讀,，來(lái)不斷加深理解,。

狼和小羊教案中班篇八

師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫片,。今天老師也帶來(lái)了一段,，同學(xué)門看屏幕。

（放課文動(dòng)畫）

師：片子放完了,，你們知道片中講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎,？

（生回答）

師：對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)狼和小羊的這個(gè)故事,。請(qǐng)同學(xué)們坐端正了,，認(rèn)真的看老師板書課題

（板書：６、狼和小

跟老師讀課題,。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，翻到１３２頁(yè)，借助拼音自己讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看準(zhǔn)音節(jié),，多讀幾遍,。

（生自由朗讀）

師：課文中的生字，你都會(huì)了嗎,，大家看屏幕,，認(rèn)讀一下。

（“伙”是三聲,，在這里是輕聲,，讀的又輕又短，大家跟老師讀）

師：生字詞語(yǔ)大家都讀得很好,，放到課文中,，你還能讀準(zhǔn)嗎？

下面我們分自然段接讀課文,。誰(shuí)愿意來(lái)試試,。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文講了一件什么事,？

（學(xué)生接讀課文）

師：誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

（生：狼想吃小羊，就故意找碴?。?/p>

師：是呀,，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段,。大家看屏幕 放動(dòng)畫）

你知道,，狼和小羊誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的？

師：接下來(lái)發(fā)生了什么,？請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文２、３自然段,，看你讀懂了什么,？

(狼想吃小羊，就說(shuō)小羊把水弄臟了,。)

師：狼是怎么說(shuō)的呢,？誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子?！澳惆盐液鹊恼l(shuí)弄臟了,！你安的什么心？”

（投影：你把我喝的水弄臟了,！你安的什么心,？

你把我喝的水弄臟了,，你安的什么心。）

學(xué)生比較,，有什么不同,。

（生：標(biāo)點(diǎn)不同）

師：觀察的很仔細(xì)，聽老師再讀一下,，能聽出什么不同,？（范讀）

（生：第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語(yǔ)氣）

師：很好,，體會(huì)的不錯(cuò),，用這種語(yǔ)氣，你在把第二組有感情的讀給大家,。

師：聽了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話,，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個(gè)詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕,，仔細(xì)觀察理解這一詞語(yǔ),。

同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚,，但還是很溫和的同狼講道理,，誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家？

（生讀）

師：你讀懂小羊的話了嗎,？

生：（羊不會(huì)弄臟水）

師：是呀,，狼明明知道小羊不會(huì)弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊,，你們說(shuō)狼在干什么,？（故意找碴兒）

聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎,？（找毛病,，找借口）狼找毛病，找借口干什么,？（吃掉小羊）

師：很好,，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，下面我們分角色朗讀這兩個(gè)自然段,。老師讀敘述的語(yǔ)句,，誰(shuí)來(lái)讀狼的話、小羊的話,？

（師生合作讀）

師：狼的目的沒(méi)有達(dá)到,，接著找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四五自然段,，與同桌討論,，狼又找什么碴兒,，它的話有道理嗎？

（生回答）

師,？狼的話太沒(méi)道理了,，連性情溫和的小羊都急得叫了起來(lái)。同學(xué)們?cè)倏雌聊?，自由朗讀兩個(gè)句子,，然后說(shuō)說(shuō)你讀出了什么不同？

（１,、 狼先生,，那是不可能的，去年我還沒(méi)生下來(lái),。

（２,、 啊，親愛(ài)的狼先生,，那是不可能的,，去年我還沒(méi)生下來(lái)哪！）

第二組,，能表現(xiàn)出小羊著急,、害怕的語(yǔ)氣。帶著這種語(yǔ)氣,，再讀一下這句話,。

是呀，小羊在還沒(méi)出生的時(shí)候已經(jīng)遭到了狼的誣陷,，小羊怎能不著急呢,？小羊的處境可真讓人同情呀！課文中的那個(gè)詞是讓人同情的意思呢,？

（可憐）

師：讓我們?cè)賮?lái)讀一下這段對(duì)話,，（分角色）讀出狼的蠻橫無(wú)理，讀出小羊的可憐,、害怕,。（指名、分組,、齊）

（生讀）

師：可憐的小羊太冤枉了，可此時(shí)它還是很有禮貌的稱呼“親愛(ài)的狼先生”,，由此看出這只小羊太善良太老實(shí)了,。面對(duì)可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢,？大家看屏幕（狼撲向小羊）

兇惡的狼撲向了可憐的小羊,，不過(guò)老師還是想讓同學(xué)們看最后一個(gè)自然段,，自己讀一讀，劃一劃,，看你學(xué)到了什么,？

（學(xué)生自學(xué)，小組討論）

師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),，你們知道了什么,？還有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭?/p>

（學(xué)生匯報(bào)或提問(wèn)：“爭(zhēng)辯？”“為什么不爭(zhēng)辯,？”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口,？”）

師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在,，老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，回想狼和小羊的三次對(duì)話內(nèi)容。

大家想一下,，狼三次找碴,，一次比一次兇，一次比一次不講理,，小羊都是采用了什么的辦法,？

師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理,，并且小羊的理由很充分,，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的,，根本不講道理）

同狼這樣的壞蛋講道理有沒(méi)有用處呀,？（沒(méi)有）

狼是不會(huì)講道理的，同學(xué)們,，我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢,？

（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它,，勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻,，才有可能拯救自己！?。?/p>

師：對(duì),，同學(xué)們講的真好，老師相信,，如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時(shí)候,，一定會(huì)開動(dòng)腦筋，機(jī)智的保護(hù)自己。我們?cè)谏钪杏袝r(shí)會(huì)碰到比大灰狼還可怕的危險(xiǎn),，例如火災(zāi),、車禍、突發(fā)病情,，我們應(yīng)該怎么辦,？

很好，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了課文,，懂得了道理,，還學(xué)到了很多自救方法，下課?。,。?/p>

狼和小羊教案中班篇九

掌握本單元的詞語(yǔ),，練習(xí)排列句子,，完成口語(yǔ)交際，練習(xí)習(xí)作,。

1. 培養(yǎng)語(yǔ)言掌握能力,。

2. 口語(yǔ)交際中培養(yǎng)表達(dá)能力、分析能力

1. 懂得關(guān)心他人,。

2. 在小小交易活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，懂得互助,。

1. 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,，其中兩個(gè)多音字及生詞，認(rèn)讀6個(gè)字,。

2.了解句子的意思,，體會(huì)因果句式的作用。

1. 加一部分組成本單元生字,，再組詞讀讀本單元生字：

療,、藹、鄭,、宣,、熟、悉,、室,、顯、普,、通,、忘,、且、吞,、恍、悟,、獲,、逐、漸,、即,、束、約,、次鵲,、狂、巢,、弱,、墜、存,、至,、展、躍,、止,、撒

光 恍 （恍然大悟） 欠 次 （第一次）

關(guān) 鄭 （鄭重 ） 隊(duì) 墜 （墜落 ）

至 室 （教室 ） 了 療 （治療 ）

2. 讀一讀，背一背,，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)

秋高氣爽,、天高云淡、大雁南飛,、果實(shí)累累,、菊花怒放 霜染紅葉——秋天

寒冬臘月、滴水成冰,、北風(fēng)怒吼,、大雪紛飛、冰天雪地 天寒地凍——冬天

3. 讀句子,，在括號(hào)內(nèi)寫出反義詞

什么是反義詞,？意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞。比如真――假 高――低

反義詞的作用,。我們說(shuō)話,、寫文章時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞,，意思表達(dá)會(huì)更準(zhǔn)確,，對(duì)比更鮮明。

構(gòu)成反義詞的要求（見(jiàn)下表）

要求 舉例 判斷分析

必須是同一詞性的詞堅(jiān)強(qiáng)——軟弱

收買――出賣 是

是 同是形容詞

同是動(dòng)詞

必須是同一意義范圍內(nèi)的詞

白――黑

長(zhǎng)――短

長(zhǎng)――細(xì) 是

是

不是 同是表示顏色的詞

同是表示長(zhǎng)度的詞

“長(zhǎng)”表示長(zhǎng)度，“細(xì)”表示直徑,，不在同一范圍,。

必須是詞，不能是詞組馬虎――小心謹(jǐn)慎

認(rèn)真――粗心大意 不是

不是 小心謹(jǐn)慎和粗心大意是詞組,，不能做馬虎,、認(rèn)真的反義詞。

詞不能和它的否定式構(gòu)成它的反義詞亮――不亮

聰明――不聰明 不是

不是 加了否定詞“不”,，不能構(gòu)成反義詞,。

多義詞可以構(gòu)成多個(gè)反義詞老――幼

小

嫩

新 是

是

是

是 老是多義詞，可以表示歲數(shù)大,、很久以前就存在的,、做食物時(shí)火候大了、原來(lái)的等意思,。

（1）我經(jīng)常到這個(gè)公園來(lái)玩,，對(duì)這里非常熟悉（陌生、生疏）

（2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上,。（強(qiáng)壯,、健壯、結(jié)實(shí)）

4. 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),，再讀一讀句子,。

（涼爽）的秋風(fēng)吹來(lái)，樹葉發(fā)出沙沙的響聲,。

（彎彎曲曲,、狹窄、坎坷不平,、鄉(xiāng)間彎曲）的小路旁,，有（五顏六色、各種各樣,、鮮艷）的野花,。

這是一條（寬闊、平坦,、干凈）的馬路,，兩旁是（高大、枝葉茂盛,、郁郁蔥蔥）的樹木,。

5. 按一定順序排列句子。

方法：先讀一遍,，了解大致意思,。

再找出第一句,。

根據(jù)段落的意思，條理段落順序,。

舉世聞名——引來(lái)眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑

這是按照事情發(fā)展順序記述的,。

6. 口語(yǔ)交際

（一）開交易會(huì)前的準(zhǔn)備

（1）同學(xué)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持,，請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)們一起挑選物品,。（體積較小，閑置不用的一,、兩件物品，可以是書籍,，也可以是玩具）,。

（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點(diǎn),、用途等,，書籍的主要內(nèi)容）。

（3）創(chuàng)造教育環(huán)境,，同老師商量,，把教室布置成一個(gè)個(gè)小的展臺(tái)，擺上要交易的物品,，也可以寫上物品名稱,、簡(jiǎn)單功能、主人名字等,。

（二）交易活動(dòng)時(shí),，做到：

（1）宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優(yōu)點(diǎn)要簡(jiǎn)明,、清楚,。

（2）在交易中要認(rèn)真聽對(duì)方說(shuō)，了解他人心理,，進(jìn)行說(shuō)服,。

（3）在說(shuō)服別人時(shí)，要注意態(tài)度和方法,。說(shuō)話要和藹,，做到買賣不成情誼在。

（4）把閑置物品送給需要它的人,，很高興,。

（5）當(dāng)自己看上別人的物品，而對(duì)方?jīng)]有看上自己的,，不要勉強(qiáng),。

（6）雙邊交換不成時(shí),，可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行多邊交換。

7. 習(xí)作

（一）觀看插圖,，進(jìn)行想象

（1）大樹什么樣,？

（2）什么樣的小鳥？

（二）找出聯(lián)系進(jìn)行想象

如圍繞“大樹是小鳥居住的地方,，有小鳥舒適溫暖的家”,。

（1）什么地方的大樹？什么樣的大樹,？

（2）有幾只什么樣的小鳥住在大樹上,？

（3）小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的,？

（4）它們生活得怎樣,？

（5）大樹看到小鳥生活得好，感到怎樣,？

（三）開闊思路

（1）小鳥為大樹治病,，大樹長(zhǎng)得很茂盛。

（2）茂盛的大樹被人砍掉,，小鳥失去了家,，感到很傷心。

（3）為了美化城市,，大樹遷入城市,，小鳥也跟隨著。

【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

一. 組詞：

理（ ）村（ ）竟（ ）玩（ ）鯉（ ） 樹（ ）鏡（ ）頑（ ） 制（ ）間（ ）漂（ ）搖（ ）志（ ）問(wèn)（ ）票（ ） 擺（ ）

二. 成語(yǔ)填空

無(wú)（ ）于（ ）,、不（ ）而（ ）,、（ ）（ ）不解

一（ ）所（ ）、天（ ）云（ ）,、恍（ ）大悟

三. 按課文內(nèi)容填空

1. 有人伸手摸摸（ ）,，魚兒也不離開，像（ ）一樣（ ）,。

2. 村民規(guī)定游客到（ ）喂魚時(shí),，要喂（ ）給魚兒吃，因?yàn)椤肮怙灐保?）,，魚兒愛(ài)吃,。

3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（ ），代代相傳,，（ ）,。

四. 寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來(lái),。

例：逆水行舟,，不進(jìn)則退 （進(jìn)）——（退）

1. 水災(zāi)發(fā)生之后,，黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi),。（ ）——（ ）

2. 失敗是成功之母 （ ）——（ ）

3. 虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后。 （ ）——（ ）

（ ）——（ ）

五. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ),。

1. 秋風(fēng)（ ）地吹著,，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹葉子像（ ）似的從樹上飄落下來(lái)。

2. 每天晚上,，爸爸都坐在（ ）寫（ ）,。

3. （ ）螞蟻在這棵（ ）樹下做窩。

六. 用因?yàn)椤浴炀?/p>

【試題答案】

一. 組詞：

理（理由）,、村（村莊）,、竟（畢竟）、玩（玩耍）,、鯉（鯉魚）、樹（樹林）,、鏡（眼鏡）,、頑（頑皮）、制（制度）,、間（時(shí)間）,、漂（漂洗）、搖（搖手）,、志（志向）,、問(wèn)（問(wèn)題）、票（月票）,、擺（擺動(dòng)）

二.成語(yǔ)填空

無(wú)（動(dòng)）于（衷）,、不（辭）而（別）、（迷）（惑）不解,、一（無(wú)）所（有）,、天（高）云（淡）、恍（然）大悟

三. 按課文內(nèi)容填空

1. 有人伸手摸摸（魚背）,，魚兒也不離開,，像（小貓小狗）一樣（溫順）。

2. 村民規(guī)定游客到（鯉魚溪）喂魚時(shí),，要喂（“光餅”）給魚兒吃,，因?yàn)椤肮怙灐保认阌譀](méi)有化學(xué)添加劑），魚兒愛(ài)吃,。

3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（公約）,，代代相傳,，（已經(jīng)有幾百年了）。

四. 寫出與下面句子中意思相反的詞,，并把它們抄下來(lái),。

例：逆水行舟，不進(jìn)則退 （進(jìn)）——（退）

1. 水災(zāi)發(fā)生之后,，黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上,，組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。（冷）——（暖）

2.失敗是成功之母 （失?。ǔ晒Γ?/p>

3. 虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后。（虛心）——（驕傲）,、（進(jìn)步）——（落后）

五. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ),。

1. 秋風(fēng)（輕輕）地吹著，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹葉子像（黃蝴蝶）似的從樹上飄落下來(lái),。

2. 每天晚上,，爸爸都坐在（書桌前）寫（文章）。

3. （紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹下做窩,。

六. 用因?yàn)椤?…所以… …造句

因?yàn)槠以创宓娜藗儛?ài)鯉魚,，保護(hù)鯉魚，所以鯉魚不怕人,。