作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

偉大的悲劇教案一等獎篇一

《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)七年級下冊第五單元,。課文記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國探險(xiǎn)家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后,，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的故事,。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,，讀來令人感動,，特別是在面對失敗和死亡時(shí)，斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢,、坦然,、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心,。

1,、知識能力：快速閱讀課文，抓住主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn),，理清故事情節(jié)，體會“偉大的悲劇”的深刻含義,。

2,、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句,，把握作者表達(dá)的思想感情,。

3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì),，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,、勇于犧牲的精神，樹立正確面對失敗的人生態(tài)度,。

1,、通過默讀、重點(diǎn)朗讀,，體味關(guān)鍵語句,，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大,。

2,、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情。

1,、聯(lián)系語境,，理解關(guān)鍵語句的含義。

2、體會作者的寫作意旨,，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

1,、導(dǎo)語

師：同學(xué)們,，千百年來，人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡,，為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的夢想,，英國探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇犧牲，永眠在茫茫冰雪之中,，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法,，記錄了這一感人至深的歷史事件。今天,，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕 ,。

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(播放課件)

(二)快速閱讀，感知大意

方法點(diǎn)撥,，師：這篇文章約4250多個(gè)字,，篇幅長、容量大,，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽? 請同學(xué)們分成兩個(gè)小組,，按下列提示快速捕捉文章的信息 。

①按人物故事,，再現(xiàn)埃文斯,、奧茨、其他三人的犧牲情形,。

②按時(shí)間順序,，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞，圈點(diǎn)勾畫,，篩選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件,。

③在以上基礎(chǔ)上，請大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容,。

(三)選點(diǎn)品讀,，感受情感

1、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后,，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了,，請大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括你讀完文章后最深的感受。(學(xué)生會說“感動”)

2、師：是啊,，文中有大量生動感人的細(xì)節(jié),，請同學(xué)們畫出這些段落中最讓你感動或者難忘的細(xì)節(jié)，把它深情地朗讀出來 ,。

3,、教師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,。

師：讀到這個(gè)細(xì)節(jié),，你最感動什么?請以“我為……而感動，它讓我感到……”的句式說話 ,。

(四)深入探究,，品味語言

師：剛才，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動的語句,，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語句,，讓我們一起來品味其中內(nèi)涵(播放課件)

【課件1】“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程,，出發(fā)得比平時(shí)更早,，為的是能早一點(diǎn)看到無比美麗的秘密。焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來,。到中午,，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里。他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上,，因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了,，為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成?！?/p>

提問：1.“無比美麗的秘密”指的是什么?(南極點(diǎn)的風(fēng)光)

2.“拽”這個(gè)字體現(xiàn)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲勞,，本不想起床，但奪取勝利的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床)

3. “為人類所作的決定性的業(yè)績”指的是什么?(第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn))

【課件2】“可是突然之間,，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來,。他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)。他不敢把自己的猜想說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個(gè)路標(biāo),。但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn),。他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣,。其實(shí),，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里?！?/p>

提問：1.“盯”能不能換成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的,，內(nèi)心無比的復(fù)雜)

2.“到過”能不能換成“到達(dá)”?(“到過”說明他們已經(jīng)來過了,，從第一個(gè)角度來講，注定他們是失敗者)

【課件3】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個(gè)月計(jì),，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月,，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是,。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑,，幾星期,、幾個(gè)月、幾年的希望簡直可以說是癲狂,?！皻v盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱,，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想,，可現(xiàn)在這些夢想全完了?！薄箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道,。

提問：1.“風(fēng)餐露宿”是什么意思?

2. “對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是” 作者想通過這句話表達(dá)什么意思?作者同意這種說法嗎?你同意這種說法嗎?為什么?(表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情,，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高,。作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳，本身就說明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn))

(五)拓展思維,，領(lǐng)悟情感

1.師：剛才,，通過分析語句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷,，正如題目所寫“偉大的悲劇”,，所謂“悲劇”就是悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”,，“悲”在哪幾個(gè)方面?(要以文中的語句為依據(jù))

明確：失敗之悲：“對人類來說,，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是,?！?/p>

作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的,?！?/p>

死亡之悲：“艾文斯精神失常,，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨，而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難,?！?/p>

2.這些“悲”中包含了哪些含義?

明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀,，生命死亡的悲壯,，世人悼念的悲痛……

3. 斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

①事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn),，這是史無前例的偉大事業(yè),。

②精神偉大：吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔,，有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

③人格偉大：為對手作證，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷,。

④態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候,，還在進(jìn)行科學(xué)觀察。

⑤情感偉大：生命的最后一息惦記的是別人：朋友,、同伴,、妻小，還有祖國和人民,。

4.了解了其中的偉大,，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?

明確：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,，但他的心靈卻因此變得無比高尚,。”

學(xué)習(xí)本課后,，以“我心中的英雄”為話題,，寫一篇作文，寫出對于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受,。

偉大的悲劇教案一等獎篇二

1快速默讀課文,，把握內(nèi)容，體會作者感情

2理清故事情節(jié),，體味關(guān)鍵語句

3激起探索未知世界的興趣,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神,。

體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀,、重點(diǎn)朗讀,，體味關(guān)鍵語句,，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大,。

板書課題并出示目標(biāo),。

檢查預(yù)習(xí)讀一讀,，寫一寫

學(xué)生默讀,，復(fù)述課文,，理清故事情節(jié)

1．本文寫了什么內(nèi)容,？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動難忘,，說給大家聽

2．表達(dá)作者怎樣的思想感情,？

學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，然后四人小組互相復(fù)述故事

研讀課文

1． 教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段,，在朗讀中深入體會作者表達(dá)的思想

2． 合作探究

（1） 斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì),？具體表現(xiàn)在那里,？

（2） 作者為什么給失敗者斯科特作傳

（3） 斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么,？

3． 小結(jié)

作者傾注了他的全部感情來寫了這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神,、為事業(yè)而獻(xiàn)身的從高精神,。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞

導(dǎo)學(xué)

斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的,，學(xué)習(xí)了這片文章對你有什么啟發(fā),？聯(lián)系生活實(shí)際討論,。

作業(yè)

積累字詞句

寫一篇讀書筆記.

偉大的悲劇教案一等獎篇三

1,、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路,，并說出它的作用,。

2、體會,、感受作者文中表達(dá)的情感,。

1、熟讀課文,，查工具書解決課文中的生字詞,，能正確拼讀,，了解詞的大意。

2,、查資料,，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)反思

1（或從學(xué)過的十三歲際遇導(dǎo)入課文）,。組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對燕園的了解,。

交流

2讓學(xué)生自讀課文分組討論：你認(rèn)為本文文題揭示的是怎樣的悲劇，你能為文題加上一些定語來闡述嗎,？本文寫了哪三部分內(nèi)容,，請為每部分內(nèi)容擬一個(gè)盡可能簡潔的小標(biāo)題。巡視,，參與小組討論閱讀,、討論

3組織學(xué)生交流、評價(jià)交流,，學(xué)生互評

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)反思

1導(dǎo)入,，文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解,？在行文中體現(xiàn)出作者怎樣的感情,？

明確任務(wù)

2組織活動，（讓學(xué)生先劃出感受描寫美的語段和悲的語段,，再小組討論）閱讀,、思考、討論

3組織交流,、評價(jià)

組內(nèi)交流,，討論

第三塊：語文活動：我談季羨林

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)反思

1俗話說，男兒有淚不輕彈,，而季羨林卻常常為一些小動植物而落淚,，你怎樣看待其人？

明確任務(wù)

2組織學(xué)生展示所搜集的作者資料,，以便資源共享

展示搜集成果

3組織學(xué)生思考,、交流、評價(jià)

思考,、交流,、互評

課后反思

課后學(xué)習(xí)：

1、寫一篇周記,，描寫你喜愛的一種動植物體現(xiàn)出其美好的一面,。

2、在你的生活周圍是否也有類似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問題,，請談?wù)劜⑴c其以書面或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)本文的感受,，對其所為提出你的想法,。

偉大的悲劇教案一等獎篇四

1．快速默讀課文，理解內(nèi)容,，體會感情,。

2．品味關(guān)鍵語句，感受英雄的高尚品質(zhì),。

3．激起學(xué)生探索未知世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。

1．體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情

2．品味關(guān)鍵語句,，感受英雄們的高尚品質(zhì),。

教師利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料，制作課件讓學(xué)生對南極有進(jìn)一步的了解,。

學(xué)生提前預(yù)習(xí)生字詞并熟讀課文,，掌握大體內(nèi)容。

學(xué)生也可以查閱資料拓寬學(xué)習(xí)空間,。

一課時(shí)

導(dǎo)入：

第四單元主要的話題是“探險(xiǎn)”,，今天我們要探險(xiǎn)的第一站是南極。

南極,，是一個(gè)什么樣的地方,？（學(xué)生自由回答）

極地、寒冷,、終年的冰雪,、冰山、暴風(fēng)雪……因?yàn)槿祟悷o法在那兒生存所以又很神秘（我們先來看幾幅南極的圖片以及對它的氣候介紹）

正因?yàn)樗拿利?、神秘,，所以吸引著許多的探險(xiǎn)者去征服它

（介紹人類去南極探險(xiǎn)的情況）

人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩只科考隊(duì)伍是——挪威人阿蒙森率領(lǐng)的隊(duì)伍和英國人斯科特率領(lǐng)的隊(duì)伍，為了紀(jì)念他們設(shè)立在南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森-斯科特站,。那么當(dāng)時(shí)是怎樣的情況,，為什么兩支隊(duì)伍會一前一后的來到南極呢？（看圖片了解背景）

一 ,、整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)情況

2．六分鐘快速默讀課文（讀完四人交流）

3．概括文章大意

明確：斯科特一行五人滿懷希望來到南極點(diǎn)卻悲哀的發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)提前到達(dá)了,，所以他們只好垂頭喪氣的踏上歸途，結(jié)果因?yàn)閻毫拥奶鞖?，最后一個(gè)個(gè)悲哀的死去,。

（第一個(gè)是埃文斯——突然精神失常,，在一天夜里死去,；第二個(gè)是奧茨——為了不拖累同伴英雄一樣的走向死亡；最后三個(gè)人爬進(jìn)各自的睡袋等待死亡的到來,。）

4．談?wù)勛x后的最大感受

5．思考：①為什么茨威格不給勝利者阿蒙森立傳,，卻選擇失敗者悲壯的一幕,？

②茨威格在這篇傳記中表現(xiàn)出了什么感情？

明確：①失敗者他們的悲劇經(jīng)歷更具有震撼人心的力量,。斯科特他們在失敗的過程中更加表現(xiàn)出了他們高尚的靈魂,。魯迅曾說過“悲劇是把人類最美好的愿望毀滅給人看”所以悲劇會給人精神上的震撼與啟迪。

教師點(diǎn)撥：茨威格這位偉大的作家,，他沒有看到成功者的風(fēng)光而是關(guān)注了歷史事件背后給人的精神啟迪,，給斯科特立傳意義更大。

②對英雄的無比的崇敬和贊美,。

二 ,、研讀賞析

文章的感人之處在于一些重點(diǎn)的片斷和細(xì)節(jié)，學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片斷,，深入體會表達(dá)的思想感情,。

1．把給你震撼最大、印象最深的地方找出來,，說一說是什么震撼了你,？（先讀一讀，四人交流,，全班交流）

2．總結(jié)一下從他們身上體現(xiàn)出來的那些崇高的優(yōu)秀的品質(zhì)

明確：誠信,，體現(xiàn)出他高尚的人格

堅(jiān)毅、超人的勇氣,、英雄氣概

勇于探索的精神,、對事業(yè)的執(zhí)著（為了事業(yè)獻(xiàn)身）

團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義精神

無私的愛（對祖國,、對朋友,、同伴、親人……,，懷著熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了世界）

3．能不能根據(jù)自己的理解談一談《偉大的悲劇》,，“偉大”指什么？“悲劇”指什么,？

明確：偉大：指斯科特一行人的高貴的品質(zhì),、高尚的人格

悲劇：他們在歸途中全部遇難

他們在比賽中失敗了,，而且要為勝利者作證

三 ,、拓展延伸

斯科特他們?yōu)槭裁匆ヌ诫U(xiǎn)呢？這樣做有什么意義,？

明確：認(rèn)識自然,、探索人類未知世界（為科學(xué)做出貢獻(xiàn)）、挑戰(zhàn)人類自我、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

小結(jié)：人人都要找到一種實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的方式,，而斯科特選擇的是這樣一個(gè)偉大的事業(yè),，這樣一個(gè)悲壯的結(jié)局。想一想從他們身上我們可以學(xué)到些什么,？聯(lián)系實(shí)際討論,。

希望這些英雄的事跡可以真正震撼大家的心靈，洗滌我們的靈魂,。

你有自己心目中所敬佩的英雄嗎,？談一談他的事跡。

四 布置作業(yè)

查閱有關(guān)斯科特南極探險(xiǎn)的資料,，寫一篇讀書筆記

對于這篇文章的教授我主要抓住的是對文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的品讀,，通過學(xué)生的品讀來感受斯科特等五人的高尚人格，體味他們的悲劇色彩,，使學(xué)生的心靈也受到洗滌和震蕩,。

我想本節(jié)課的教授還應(yīng)該重點(diǎn)再突出一些，在研讀賞析的時(shí)候抓住斯科特等人的誠信,、集體主義精神以及自我犧牲的精神來進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的深入思考,。因?yàn)楝F(xiàn)代的學(xué)生比較自私，團(tuán)結(jié)的意識比較差,，在集體中更不愿意進(jìn)行一點(diǎn)自我犧牲,，而且受到一些不良風(fēng)氣的影響，常常失掉誠信這一做人的基本原則,。所以在語文教學(xué)中進(jìn)行這些思想觀念的滲透是很重要的,，它可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，也是體現(xiàn)語文人文色彩的重要方面,。

偉大的悲劇教案一等獎篇五

導(dǎo)入一：

有關(guān)南極的視頻導(dǎo)入

師：這是南極,，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險(xiǎn)者來到這里,。

1910年6月1日,，英國人斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國，前往南極,。1911年11月,，他們在埃爾斯角附近登陸，準(zhǔn)備征服南極點(diǎn)……請同學(xué)們設(shè)想一下,，他們此行結(jié)果如何,？

生可能的回答：成功、失敗,，要求學(xué)生簡單陳述理由,。

師：那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔(dān)心，隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。

導(dǎo)入二：

聊天對話

同學(xué)們,，你喜歡探險(xiǎn)嗎？為什么,？

生可能回答喜歡,、因?yàn)橛腥ぁ⒑猛?，也可能說不喜歡,，因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)等。

師：這是我們想象中的探險(xiǎn),，下面請同學(xué)們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險(xiǎn)

要求學(xué)生用簡短的語言概括故事梗概,。

承上面學(xué)生的概述

1、關(guān)于“悲劇”的理解

師：所有隊(duì)員全部遇難,，怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”,，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎？

生如果不能找出其他的悲劇因素,，老師稍做啟發(fā)：魯迅先生說“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看,。”生命自然是最有價(jià)值的,，除了生命,，還有什么是有價(jià)值的呢？

生找文中各種悲劇因素,，老師和學(xué)生一起閱讀交流,、提醒注意細(xì)節(jié)。（適時(shí)引導(dǎo)假如只死一個(gè)人是不是悲劇,、

假如沒人死但是失敗而歸是不是悲?。?/p>

2、關(guān)于“偉大”的理解

師：概括我們所說的內(nèi)容,，這次探險(xiǎn)中包含了：死亡悲劇,、失望悲劇、見證者悲劇……等,，同學(xué)們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了,，那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？（或“面對這樣的悲劇,，你讀出了作者怎樣的情感呢,？）你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢？（偉大之處究竟是在于何處）

請你找出來,，分析一下,，并有感情的讀給大家聽。

生分析朗讀、老師參與

師：同學(xué)們對課文的深刻理解,，一定要讓茨威格因?yàn)橹毫?。他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄,，正是要贊美他們勇于探索,、勇于獻(xiàn)身的精神、強(qiáng)烈的集體主義精神,。正是這樣一些精神,，是人類永恒的動力、精神的源泉,。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者,，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個(gè)偉大作家的價(jià)值取向,，關(guān)注人物的心靈,。

是啊，這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼,，也給我們留下了長長的思考,，同學(xué)們從中受到了哪些啟迪呢？可以聯(lián)系自己生活來談?wù)剢幔?/p>

師生交流（學(xué)生說啟發(fā)估計(jì)太空,，一定要提醒他們?nèi)ふ疑钪械囊恍├?）

比如借用魯迅的那個(gè)“不恥最后”,。跑3000米，最后一名,，但堅(jiān)持跑完,。這就是偉大的悲劇

師生各用一句話總結(jié)

偉大的悲劇教案一等獎篇六

《偉大的悲劇》是七年級下冊第五單元第一篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題,，通過不同題材的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神,?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn),，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登,，只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去,。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,，從人類征服自然的.崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動,，特別是在面對失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢,、坦然,、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心,。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神,、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識。

[教學(xué)目標(biāo)]

新課標(biāo)中重點(diǎn)提出,，要讓學(xué)生“關(guān)注自然,，關(guān)注人類”“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

能在快速閱讀課文過程中,，抓住主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn),。

品味文中的細(xì)節(jié),，在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教師的對話,。

感受人物崇叩木神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,、勇于犧牲的精神,，確立正確面對失敗的人生態(tài)度?

文章重點(diǎn)是對斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美，為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵,，作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度,、多層次地進(jìn)行了生動的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義,，使讀者心靈受到震撼,。教學(xué)過程中我想以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì),，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。

文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫,，而在這方面學(xué)生的情感體驗(yàn)較少,，理解上有一定的困難，在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課文,，品味關(guān)鍵詞句,，打開學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點(diǎn),，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的,。

教學(xué)過程是學(xué)生---文本----教師三者對話的過程，學(xué)生作為文本閱讀的主體,，因其閱讀期待,、閱讀心境,、閱讀動機(jī)的不同，他們的閱讀體驗(yàn)和感受也是獨(dú)特的,，而教師作為引導(dǎo)者,，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，充分尊重這種閱讀主體的獨(dú)特感受和體會,，在實(shí)現(xiàn)師生的平等對話中,，提高學(xué)生的閱讀能力、語言感受能力,。

語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的，語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染,，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情,，在體驗(yàn)中拓展自己的視野，提出自己的看法,，說出自己的感受,。

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐這些新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法,，整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線,，通過整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑,，運(yùn)用朗讀,、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，感受人物心理,，與高貴偉大的靈魂對話；與自己對話,、與同學(xué)老師對話,，在這種感受、體驗(yàn),、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀,。

采取“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受,，發(fā)現(xiàn)問題,，通過小組合作交流探討解決問題,。

（文章篇幅較長，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí),，熟悉故事情節(jié)和人物,。）

課件顯示“南極版圖”突出南極點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名稱“阿蒙森---斯科特站”

教師富有激情地介紹這個(gè)站名的來歷，引出課文和人物,。

（設(shè)計(jì)意圖：以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛,，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣,，調(diào)動學(xué)生思維,。）

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上根據(jù)敘事特點(diǎn)理清故事情節(jié)：1912年英國探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行5人，為實(shí)現(xiàn)“到達(dá)南極點(diǎn)第一人”這一目標(biāo),，滿懷信心地奔向目的地,，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登,，在從南極點(diǎn)返回的途中他們不幸遇難,。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）

板書學(xué)生說出的詞語,，比如：震撼,、欽佩、崇敬,。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循閱讀規(guī)律,，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn)，以學(xué)生閱讀心理為切口,，激活閱讀思維,。）

環(huán)節(jié)三：文中哪些情節(jié)深深地打動了你？默讀課文,，圈劃這些語句,，并用一句話概括。

學(xué)生應(yīng)該會找到這些情節(jié)：

1,、接受為挪威人作證的任務(wù),。

2、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察,。

3,、奧茨英雄似的死去,。

4、斯科特三人安靜地死去,。

5,、斯科特的絕筆。如找不出教師引導(dǎo)和補(bǔ)充,。

（設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后,，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本,，與作者對話,，與事件中的人物對話，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點(diǎn)概括能力,，語言感受能力同時(shí),，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)。）

這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié),，討論過程中要對重點(diǎn)的語段,、句子，像“奧茨英雄似的死去”,、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句要組織學(xué)生朗讀,，對關(guān)鍵詞語要反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn),。對學(xué)生提出的問題,，組織學(xué)生展開討論，共同解決,。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象斯科特給國家,、民眾、朋友,、妻子,、孩子可能寫一些什么。

在對以上情節(jié)的感受和討論之后,，引導(dǎo)學(xué)生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過品讀,、朗讀發(fā)展學(xué)生語言能力,，通過對情節(jié)內(nèi)容的想象拓展學(xué)生的思維能力，在小組討論班級交流過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和探究的學(xué)習(xí)精神。）

最后送給學(xué)生三句話結(jié)束本課：

自己打敗自己是最可悲的失敗,，

自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利,。

每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦,。

但只要經(jīng)歷，即使是失敗的,，也從不會是無益的,。

人可以失敗，但不可以被打倒,。

(設(shè)計(jì)意圖：我們常說“讀書是為了明理,。”學(xué)習(xí)一篇課文,，要讓學(xué)生在態(tài)度,、情感、價(jià)值觀上有所增益,，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度,。這既是語文教學(xué)中的德育，也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵,。由書本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展,，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的,。)

一篇好的文章會影響人的一生,，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁,，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴,，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花,，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記,。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過程中矢志不渝的理想,。

偉大的悲劇教案一等獎篇七

1,、自主閱讀，品味故事的生動性,。

2,、合作交流，感悟語言的潛在美,。

3,、探究主題，體驗(yàn)情感的震撼力,。

1,、預(yù)習(xí)就是自學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性閱讀,，它不僅僅是為了字詞,，更主要的是對故事的整體感知,。————自主中有方法

2,、比較文本的目的就在于讓學(xué)生進(jìn)一步感悟語言,，能利用文本外的資源加深理解，填補(bǔ)閱讀文本時(shí)的“淺”意識,，從而突現(xiàn)作品中的人物形象,。————合作中講深度

3,、拓展閱讀是為了學(xué)生在情感體驗(yàn)上得到升華,，加強(qiáng)學(xué)生思想的深度，達(dá)到體驗(yàn)情感的震撼力,?！骄恐星笸晟?/p>

1、找出最容易讀錯的字3————5個(gè),，并注上拼音,。

找出最難理解的詞2個(gè)，查出意思,。

2,、故事中最精彩的片段、最有含義的句子,、最讓你感動的人物各一個(gè),，可與同學(xué)交流。

3,、與原著進(jìn)行比較,，選擇一處加以辨析。

（一）在情景中走進(jìn)文本：音樂渲染,、圖片展示（略讀）

在《泰坦尼克號》主題曲樂中,，慢慢展現(xiàn)南極景觀圖片，滾動式出現(xiàn)阿蒙森,、斯科特的個(gè)人資料介紹,，以及作者簡介和兩條南極探險(xiǎn)線路圖。

（二）在交流中感知文本：交談切入,、由淺入深（粗讀）

1,、從《人類的群星閃耀時(shí)》中的名言入手：“我之所以這樣稱呼這種時(shí)刻，是因?yàn)樗鼈兺鹑粜浅揭话阌肋h(yuǎn)散射著光輝,，普照著人類暫時(shí)的黑夜,。”

2、黑夜中出現(xiàn)了哪五顆星辰,？特別醒目,。

3、感受南極的環(huán)境,，領(lǐng)略行進(jìn)的艱難,，選擇語段朗讀。

（三）在感悟中解讀文本：講述故事,、精讀語段（精讀）

1,、講述最感人的故事。

2,、邊聽邊思考,，用一句話概括故事的內(nèi)容。

3,、作者在文章中是如何體現(xiàn)環(huán)境惡劣的,？讀相關(guān)段落（第七節(jié)）。

理解“銷蝕”————學(xué)生動手查詞典,，在比較領(lǐng)悟中解讀詞語,。

4、分析人物性格特點(diǎn),，體悟人物精神品質(zhì),。出示文章第十節(jié)：

a、齊讀文段,。

b,、用一句話概括內(nèi)容。

c,、從詞句的感悟中領(lǐng)會人物的精神境界,。“戰(zhàn)栗”,、“懷著敬畏的心情感覺到”————為什么,？

5、從文章中找出最讓人感動的語句加以細(xì)細(xì)體會：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行,，著重討論“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚,。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇,。”

根據(jù)學(xué)生理解的情況,，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，選擇情景步步深入，加以領(lǐng)悟。

（四）在鑒賞中領(lǐng)悟文本：刪減內(nèi)容,、賞析解讀（賞讀）

截取原著中的相關(guān)部分,，進(jìn)行鑒賞閱讀，體會表現(xiàn)情感內(nèi)容方面的異同,。著重分析：

157頁第三節(jié)末句“因?yàn)槟菚r(shí)侯豐富的營養(yǎng)所含有的化學(xué)能和南極之家的溫暖營房都給他們帶來了力量（原文為‘熱力’）,。”

“不僅如此,，他們心中鋼鐵般的意志現(xiàn)在也已松懈,，來的時(shí)候他們滿懷無限的希望，這希望體現(xiàn)了全人類的好奇和渴求,，這希望給他們增添了無窮的力量,。當(dāng)他們一想到自己所進(jìn)行的是人類的不朽事業(yè)時(shí)，也就有了超人的力量……說不定在他們的內(nèi)心深處,，與其說盼望著回家,，毋寧說更害怕回家哩?！?/p>

策略：進(jìn)行朗讀,。

個(gè)體閱讀————小組閱讀————共同討論————形成共識。

（五）在拓展中體驗(yàn)文本：比較閱讀,、體悟挑戰(zhàn)（悟讀）

閱讀《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》

1,、比較閱讀，領(lǐng)悟文章主題,，進(jìn)行情感體驗(yàn),。

2、學(xué)生各自發(fā)表意見,，提出自己的看法,，用思辯思想解讀文本。

3,、思考：作者認(rèn)為北大五名學(xué)子登山遇難值得嗎,？哪些理由闡明了作者的觀點(diǎn)。

（六）在音樂中融合文本：基調(diào)悲壯,、撼動心靈（心讀）

再現(xiàn)“研討與練習(xí)二”中的第三個(gè)句子,，這是一種怎樣的精神品質(zhì)？

在背景音樂中,，教師闡述自己的觀點(diǎn)和評析,，以達(dá)到情感的升華，然后出現(xiàn)以下畫面：

“在英國國家主教堂里,，國王跪下來悼念這幾位英雄,。”————滾動式拉過。

讓我們一起深刻地記住他們————斯科特,、鮑爾斯,、威爾遜、埃文斯,、奧茨————把五個(gè)名字刻在紀(jì)念碑上（碑在轉(zhuǎn)動著,，它的背面是四個(gè)字：“人性之光”）。

搜集有關(guān)探索自然方面的資料,，增加和豐富自己的拓展性知識,。

你能把這堂課的感受和收獲敘寫出來嗎？

偉大的悲劇教案一等獎篇八

1.快速閱讀,，理解故事情節(jié),，體會“偉大悲劇”的深刻含義。

2.了解文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫,，并品味當(dāng)中強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長的語句，把握作者的思想感情,。

3. 體味探險(xiǎn)悲劇中所包含的人類精神,。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于犧牲的精神。

體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情,，通過默讀,、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句,，認(rèn)識人

類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

1,、聯(lián)系語境,，理解關(guān)鍵語句的含義。

2,、體會作者的寫作意旨,。

1、通過,、詞典掌握生字生詞,。

2、在通讀的基礎(chǔ)上,，按照文章主要寫了什么內(nèi)容——從哪些方面寫的——用什么方法寫的——為什么要這樣寫——有什么啟示的思維順序，認(rèn)真思考。

3,、閱讀作品要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，對其中的內(nèi)容等做出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，感悟作品的內(nèi)涵,。

1.學(xué)生默讀課文,。(5分鐘)

2.層次結(jié)構(gòu)。(3分鐘)

本文以時(shí)間為序,，請?zhí)顚懬楣?jié)內(nèi)容：

第一部分(1—3)：斯科特一行奔向南極點(diǎn),，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好踏上歸途,。

第二部分(4—13)：(請概括敘述的三件事)

(4—7)被認(rèn)為最身強(qiáng)力壯的埃文斯突然精神失常,，在一天夜里死去。

(8—10)奧茨為了不拖累同伴而獨(dú)自走向暴風(fēng)雪——像一個(gè)英雄似的走向了死神,。

(11—13)三個(gè)“疲憊,、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待著死亡的到來,。

第三部分(14—16)：英雄的尸體被找到并安葬,，國王悼念他們，他們的事跡傳遍世界,。

3.填表(5分鐘)

時(shí)間 地點(diǎn) 人物及事件

12.1.16 白色雪原 斯等發(fā)現(xiàn)自己晚到半月

12.1.18 南極點(diǎn) 斯等到達(dá)極點(diǎn),，傷心并要作證

12.2.17 屠宰場地 埃文斯死去

12.3.2 貯藏點(diǎn) 四人感到可怕的絕望

12.3.21 賬篷里 無法離開賬篷

12.3.29 賬篷里 等待死神來臨并寫書信

12.10.29 菅 地 一探險(xiǎn)隊(duì)出發(fā)尋找他們

12.11.12 賬篷 發(fā)現(xiàn)尸體并壘了石墓

1.質(zhì)疑：悲劇的“悲”體現(xiàn)在哪3個(gè)方面?(3分鐘)

①死亡之悲：歸途中5個(gè)隊(duì)員全部犧牲。

②失敗之悲：斯科特比阿蒙森遲1個(gè)多月到達(dá)南極點(diǎn),。

③作證之悲：為阿蒙森的成功作證,。

2.質(zhì)疑：斯科特一行的“偉大”體現(xiàn)在哪里?(6分鐘)

①堅(jiān)毅，勇敢,，執(zhí)著,，坦然面對死亡，有為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概,。

他們自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí),，沒有對探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣,，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的,。而他們在歸途中與死亡抗?fàn)帲粋€(gè)個(gè)犧牲時(shí),，沒有一個(gè)孬種,，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白,，死得悲壯,。

②誠實(shí)守信,，有 紳士風(fēng)度。

斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了,，但他們勇于承認(rèn)失敗,，并愿意為阿蒙森的成功作證，而這正是他所熱烈追求的事業(yè),。

③有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神,。

探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴,，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命,。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員們都做到了。

④對國家,、對人民,、對親人愛的真情流露。

斯科特在生命的最后一息,，考慮的不是一己之利,，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴,、妻小,，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù),，而完全是愛的真情流露;信寫得如此鎮(zhèn)靜,，絲毫不像一個(gè)行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個(gè)冰冷的世界。

3.質(zhì)疑：本文的哪些細(xì)節(jié)最讓你激動難忘?并談?wù)勀愕母惺堋?5分鐘)

細(xì)節(jié)1：歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)極點(diǎn),，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件,，并要斯科特這個(gè)失敗者為他完成的業(yè)務(wù)作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)!

細(xì)節(jié)2：負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士,，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候,，仍堅(jiān)持科學(xué)觀結(jié)束自己，其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求,。第二天,，他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。

細(xì)節(jié)3：最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息,，直到他的手指完全凍僵,，筆從手中滑下來為止。

4.質(zhì)疑：作者為什么給失敗者斯科特作傳?(3分鐘)

答：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,，但他的心靈卻因此變得無比高尚,。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者,，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義,，會給人長久的思考,。

5.質(zhì)疑：(1)斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么?(5分鐘)

答：認(rèn)識自然,，挑戰(zhàn)人類自我,，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞,。

(2)哪些值得我們學(xué)習(xí)?

答：①五名隊(duì)員與風(fēng)雪搏斗的精神值得學(xué)習(xí),。

②最危險(xiǎn)時(shí)刻，奧茨主動走向死亡,，這是一種自我犧牲精神,。

③威爾遜博士在那時(shí)還“拖著16公斤重的珍貴巖石樣品。

④面對死亡,，他們想到的是國家,，朋友，親人,，表達(dá)了他們對祖國,、民族,、親人朋友的熱愛。

⑤他們勇敢探索的精神，成為全人類共同的精神財(cái)富,。

一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩,，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁,，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花,，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記,。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過程中矢志不渝的理想,。

1.從文中找出下列成語的近義詞,。

人跡罕至________洋洋得意________精疲力竭_(dá)_______悶悶不樂________

2.選詞填空。

(1)必需 必須

他們________精打細(xì)算地使用這最為________的用品——燃料,，他們________盡量節(jié)省熱能,，而熱能恰恰是他們防御嚴(yán)寒的唯一武器。

(2)儲存 貯藏

在他們事先設(shè)置好的________點(diǎn),，在那里________著他們的食物,。……3月2日,，他們到了下一個(gè)________點(diǎn),，但再次使他們感到可怕的絕望：那里________的燃料又是非常之少,。

(3)寂靜 寂寞

在陰森森的一片________之中，始終只有這么幾個(gè)人在行走……因?yàn)橹挥羞@種從未被人聲沖破過的極度________中,，他才會悲壯地意識到自己對祖國,、對全人類的親密情誼。

(4)悲慘 悲壯

他們找到了那些書信和文件,，并且為那幾個(gè)________死去的英雄們壘了一個(gè)石墓,。

只有在這種從未被人聲沖破過的極度寂靜中，他才會________地意識到自己對祖國,、對全人類的親密情誼,。