作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

偉大的悲劇教案一等獎(jiǎng)篇一

1．快速默讀課文，理解內(nèi)容,，體會(huì)感情,。

2．品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受英雄的高尚品質(zhì),。

3．激起學(xué)生探索未知世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德,。

1．體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情

2．品味關(guān)鍵語(yǔ)句,，感受英雄們的高尚品質(zhì)。

教師利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料,，制作課件讓學(xué)生對(duì)南極有進(jìn)一步的了解,。

學(xué)生提前預(yù)習(xí)生字詞并熟讀課文，掌握大體內(nèi)容,。

學(xué)生也可以查閱資料拓寬學(xué)習(xí)空間,。

一課時(shí)

導(dǎo)入：

第四單元主要的話題是“探險(xiǎn)”,，今天我們要探險(xiǎn)的第一站是南極。

南極,，是一個(gè)什么樣的地方,？（學(xué)生自由回答）

極地、寒冷,、終年的冰雪,、冰山、暴風(fēng)雪……因?yàn)槿祟悷o(wú)法在那兒生存所以又很神秘（我們先來看幾幅南極的圖片以及對(duì)它的氣候介紹）

正因?yàn)樗拿利?、神秘,，所以吸引著許多的探險(xiǎn)者去征服它

（介紹人類去南極探險(xiǎn)的情況）

人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩只科考隊(duì)伍是——挪威人阿蒙森率領(lǐng)的.隊(duì)伍和英國(guó)人斯科特率領(lǐng)的隊(duì)伍，為了紀(jì)念他們?cè)O(shè)立在南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森-斯科特站。那么當(dāng)時(shí)是怎樣的情況，為什么兩支隊(duì)伍會(huì)一前一后的來到南極呢,？（看圖片了解背景）

一 ,、整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)情況

2．六分鐘快速默讀課文（讀完四人交流）

3．概括文章大意

明確：斯科特一行五人滿懷希望來到南極點(diǎn)卻悲哀的發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)提前到達(dá)了，所以他們只好垂頭喪氣的踏上歸途,，結(jié)果因?yàn)閻毫拥奶鞖猓詈笠粋€(gè)個(gè)悲哀的死去。

（第一個(gè)是埃文斯——突然精神失常,，在一天夜里死去；第二個(gè)是奧茨——為了不拖累同伴英雄一樣的走向死亡,；最后三個(gè)人爬進(jìn)各自的睡袋等待死亡的到來,。）

4．談?wù)勛x后的最大感受

5．思考：①為什么茨威格不給勝利者阿蒙森立傳，卻選擇失敗者悲壯的一幕,？

②茨威格在這篇傳記中表現(xiàn)出了什么感情,？

明確：①失敗者他們的悲劇經(jīng)歷更具有震撼人心的力量。斯科特他們?cè)谑〉倪^程中更加表現(xiàn)出了他們高尚的靈魂,。魯迅曾說過“悲劇是把人類最美好的愿望毀滅給人看”所以悲劇會(huì)給人精神上的震撼與啟迪,。

教師點(diǎn)撥：茨威格這位偉大的作家，他沒有看到成功者的風(fēng)光而是關(guān)注了歷史事件背后給人的精神啟迪,，給斯科特立傳意義更大,。

②對(duì)英雄的無(wú)比的崇敬和贊美。

二 ,、研讀賞析

文章的感人之處在于一些重點(diǎn)的片斷和細(xì)節(jié),，學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片斷，深入體會(huì)表達(dá)的思想感情,。

1．把給你震撼最大,、印象最深的地方找出來，說一說是什么震撼了你,？（先讀一讀,，四人交流,，全班交流）

2．總結(jié)一下從他們身上體現(xiàn)出來的那些崇高的優(yōu)秀的品質(zhì)

明確：誠(chéng)信，體現(xiàn)出他高尚的人格

堅(jiān)毅,、超人的勇氣,、英雄氣概

勇于探索的精神、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著（為了事業(yè)獻(xiàn)身）

團(tuán)結(jié)協(xié)作,、集體主義精神

無(wú)私的愛（對(duì)祖國(guó),、對(duì)朋友、同伴,、親人……,，懷著熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了世界）

3．能不能根據(jù)自己的理解談一談《偉大的悲劇》，“偉大”指什么,？“悲劇”指什么,？

明確：偉大：指斯科特一行人的高貴的品質(zhì)、高尚的人格

悲?。核麄?cè)跉w途中全部遇難

他們?cè)诒荣愔惺×?，而且要為勝利者作證

三 、拓展延伸

斯科特他們?yōu)槭裁匆ヌ诫U(xiǎn)呢,？這樣做有什么意義,？

明確：認(rèn)識(shí)自然、探索人類未知世界（為科學(xué)做出貢獻(xiàn)）,、挑戰(zhàn)人類自我,、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

小結(jié)：人人都要找到一種實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的方式，而斯科特選擇的是這樣一個(gè)偉大的事業(yè),，這樣一個(gè)悲壯的結(jié)局,。想一想從他們身上我們可以學(xué)到些什么？聯(lián)系實(shí)際討論,。

希望這些英雄的事跡可以真正震撼大家的心靈,，洗滌我們的靈魂。

你有自己心目中所敬佩的英雄嗎,？談一談他的事跡,。

四 布置作業(yè)

查閱有關(guān)斯科特南極探險(xiǎn)的資料，寫一篇讀書筆記

對(duì)于這篇文章的教授我主要抓住的是對(duì)文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的品讀,，通過學(xué)生的品讀來感受斯科特等五人的高尚人格,，體味他們的悲劇色彩，使學(xué)生的心靈也受到洗滌和震蕩,。

我想本節(jié)課的教授還應(yīng)該重點(diǎn)再突出一些,，在研讀賞析的時(shí)候抓住斯科特等人的誠(chéng)信,、集體主義精神以及自我犧牲的精神來進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的深入思考,。因?yàn)楝F(xiàn)代的學(xué)生比較自私,，團(tuán)結(jié)的意識(shí)比較差，在集體中更不愿意進(jìn)行一點(diǎn)自我犧牲,，而且受到一些不良風(fēng)氣的影響,，常常失掉誠(chéng)信這一做人的基本原則。所以在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行這些思想觀念的滲透是很重要的,，它可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,，也是體現(xiàn)語(yǔ)文人文色彩的重要方面。

偉大的悲劇教案一等獎(jiǎng)篇二

《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》(人教版)七年級(jí)下冊(cè)第五單元課文記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特,，在南極展開了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后,，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的故事作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,，讀來令人感動(dòng),，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然,、鎮(zhèn)定的精神面貌,，尤為震撼人心

1、知識(shí)能力：快速閱讀課文,，抓住主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn)理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義

2,、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情

3,、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì),，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神,，樹立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度

重點(diǎn)：

1,、通過默讀、重點(diǎn)朗讀,，體味關(guān)鍵語(yǔ)句,，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大

2,、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情

難點(diǎn)：

1,、聯(lián)系語(yǔ)境，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義

2,、體會(huì)作者的寫作意旨,，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、文章篇幅較長(zhǎng),，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)2,、準(zhǔn)備多媒體課件

1、導(dǎo)語(yǔ)

師：同學(xué)們,，千百年來,，人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的的夢(mèng)想,，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇犧牲,，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法,，記錄了這一感人至深的歷史事件今天,，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中這悲壯的一幕

2,、師：首先,，大家跟隨老師準(zhǔn)備的圖片，去簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下悲劇的發(fā)生地——南極(播放課件2—13)

3,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(播放課件14)

方法點(diǎn)撥,，師：這篇文章約4250多個(gè)字，篇幅長(zhǎng),、容量大,，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽?請(qǐng)同學(xué)們分成二個(gè)小組，按下列提示快速捕捉文章的信息

①按人物故事,，再現(xiàn)埃文斯,、奧茨、其他三人的犧牲情形

②按時(shí)間順序,，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞,，圈點(diǎn)勾畫，篩選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件(播放課件15—18)

③在以上基礎(chǔ)上,，請(qǐng)大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容(播放課件19)

1,、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了,，請(qǐng)大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來概括你讀完文章后,，最深的感受?(學(xué)生會(huì)說“感動(dòng)”)

2、師：是啊,，文中有大量生動(dòng)感人的細(xì)節(jié),，請(qǐng)同學(xué)們畫出這些段落中最讓你感動(dòng)或者難忘的細(xì)節(jié)，把它深情地朗讀出來

3,、教師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話

師：讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，你最感動(dòng)什么?請(qǐng)以“我為……而感動(dòng),，它讓我感到……”的句式說話

師：剛才,，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動(dòng)的語(yǔ)句，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語(yǔ)句,，讓我們一起來品味其中內(nèi)涵(播放課件20—23)

【課件20】“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程,，出發(fā)得比平時(shí)更早,，為的是能早一點(diǎn)看到無(wú)比美麗的秘密焦急的心情把他們?cè)缭绲貜淖约旱乃凶Я顺鰜淼街形纾@五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里他們熱情高漲地行走在荒無(wú)人跡的白色雪原上,，因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成”

提問：1.“無(wú)比美麗的秘密”指的是什么?(南極點(diǎn)的風(fēng)光)

2.“拽”這個(gè)字體現(xiàn)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲勞,，本不想起,，但奪取勝利的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床)

3. “為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎”指的是什么?(第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn))

【課件21】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來他的眼睛緊緊盯著無(wú)垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)他不敢把自己的猜想說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個(gè)路標(biāo)但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)他們的心在戰(zhàn)栗,，只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里”

提問：1.“盯”能不能換成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的,，內(nèi)心無(wú)比的復(fù)雜)

2.“到過”能不能換成“到達(dá)”?(“到過”說明他們已經(jīng)來過了,，從第一個(gè)角度來講，注定他們是失敗者)

【課件22】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì),，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——對(duì)人類來說,，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑,，幾星期,、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說是癲狂“歷盡千辛萬(wàn)苦,，無(wú)盡的痛苦煩惱,，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了”——斯科特在他的日記中這樣寫道”

提問：1.“風(fēng)餐露宿”的意思?

2. “對(duì)人類來說,，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是” 作者想通過這句話表達(dá)什么意思?作者同意這種說法嗎?你同意這種說法嗎?為什么?(播放課件23)(表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳,，本身就說明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn))

1.師：剛才,，通過分析語(yǔ)句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷,，正如題目所寫“偉大的悲劇”,，所謂“悲劇”就是以悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”,，“悲”在哪幾個(gè)方面?(要以文中的語(yǔ)句為依據(jù))(播放課件24)

明確：失敗之悲：“對(duì)人類來說,，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”

作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”

死亡之悲：“艾文斯精神失常,，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難”

2.這些“悲”中包含了哪些含義?

明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀,，生命死亡的悲壯,，世人悼念的悲痛……

3. 斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

① 事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn),，這是史無(wú)前例的偉大事業(yè)

②精神偉大：吃苦耐勞,、堅(jiān)忍不拔，有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

③人格偉大：為對(duì)手作證,，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷

④態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候,，還在進(jìn)行科學(xué)觀察

⑤情感偉大：生命的最后一息惦記的是別人：朋友、同伴,、妻小,，還有祖國(guó)和人民

4.了解了其中的偉大，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?(播放課件25)

明確：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚”

學(xué)習(xí)本課后，以“我心中的英雄”為話題,，寫一篇作文,，寫出對(duì)于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受(播放課件26)

偉大的悲劇教案一等獎(jiǎng)篇三

首先，利用學(xué)生的閱讀期待通過快速默讀課文（在十分鐘內(nèi)默讀完）緊抓課文的主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知的能力。其次,，在閱讀教學(xué)過程中,，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀，讓學(xué)生圍繞選題自由選點(diǎn)品析,，并運(yùn)用合作的方式有針對(duì)性地進(jìn)行探究,。第三,，重點(diǎn)朗讀體現(xiàn)主旨和充滿情感的句段，讓學(xué)生直接與作品對(duì)話,，激發(fā)學(xué)生主體感受,，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,。第四,，發(fā)散思維的有效訓(xùn)練，多側(cè)面地探究主旨,，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力,，力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新。

兩課時(shí),。

1,、收取信息,，概括要點(diǎn),，梳理故事發(fā)生的整個(gè)過程。把握文章中的典型環(huán)境,、典型人物,。

2、學(xué)習(xí)積累文中出現(xiàn)的生詞,、成語(yǔ),，品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,。

3,、感悟南極探險(xiǎn)隊(duì)員所折射的人文精神，理解南極探險(xiǎn)的悲劇意義,。

默讀法,、朗讀法、復(fù)述法,、競(jìng)賽法,、討論法、質(zhì)疑法,、問答法,。

1、根據(jù)需要選有關(guān)資料,。

2,、準(zhǔn)備幻燈片。

1,、收集有關(guān)南極資料,。

2、預(yù)習(xí)課文，使用工具書解決生字詞,。

一,、略讀全文

l、默讀課文,，十分鐘內(nèi)讀完,。

2、按時(shí)間順序,，勾畫關(guān)鍵時(shí)間詞,。

3、按人物故事,，勾畫文中關(guān)鍵人物,。

二、理清思路

第一部分1—2段（1912年1月16日至1月18日）斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點(diǎn),，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了,。

第二部分3—13段（1月18日至3月29日）斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個(gè)個(gè)悲哀地死去,。

第三部分14—16段（10月29日至11月12日）基地伙伴尋找英雄的遺體遺物,，強(qiáng)調(diào)了他們盡管失敗了，但卻是一個(gè)時(shí)代的偉大悲劇,。

三,、復(fù)述課文

1、他們?cè)谕局杏龅侥男├щy,？

明確：惡劣的氣候,、沒有食物、沒有熱能,、心理壓力,、全靠腳行……

2、文章中較詳細(xì)地描寫了哪些探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的情況,？你想到了些什么,？

明確：較詳細(xì)地記敘了埃文斯、奧茨,、其他三人的犧牲情景,。學(xué)生想到的可能有：人的勇敢和脆弱；探險(xiǎn)意味著冒險(xiǎn)……

四,、積累詞語(yǔ)

1,、抄寫詞語(yǔ)

堅(jiān)持不懈夜不能眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然

耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡

疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞精打細(xì)算

2、用下列的詞語(yǔ)造句：

1,、風(fēng)餐露宿

2,、語(yǔ)無(wú)倫次

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

上節(jié)課，同學(xué)們略讀了課文,，了解了本文的故事情節(jié),，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

二,、回顧課文

我們就課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀搶答競(jìng)賽,。（收集有價(jià)值的信息，體驗(yàn)文中所描述的特定環(huán)境,，了解特定環(huán)境下的人物,。）

1、英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特一行是哪一天到達(dá)南極點(diǎn)的,？

2,、誰(shuí)在離死神只有寸步之遙時(shí)，還拖著十六公斤重的巖石,？

3,、他們中間誰(shuí)最先死去？

4,、奧茨是怎樣走向死亡的,？

5,、誰(shuí)的日記一直寫到他生命的最后一息,？

6、你能說出最后死去的三名探險(xiǎn)隊(duì)員的姓名嗎,？

7,、五名探險(xiǎn)隊(duì)員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的，請(qǐng)從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子,。[幻燈]

（1）荒無(wú)人煙的白色雪原上,，……

（2）但是漫天大雪封住了他們的眼睛，……

（3）這里的自然界是冷酷無(wú)情的,，千萬(wàn)年來積聚的力量能使它像精靈似的召喚來寒冷,、冰凍、飛雪,、風(fēng)暴——

（4）氣溫達(dá)到零下40攝氏度

（5）天氣變得愈來愈惡劣,，冬季比平常來得更早。

（6）冰冷的黑夜,，周圍是呼嘯不停的暴風(fēng)雪,，……

（7）但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的,，……

（8）兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷,，……

三,、品讀課文，多角度與作品對(duì)話

1,、請(qǐng)同學(xué)們選擇你感受最深的細(xì)節(jié),，有感情地朗讀，品讀中再現(xiàn)英雄的形象,，走入他們的心靈,，感受作者的摯情。

2,、以小組為單位進(jìn)行交流討論,，簡(jiǎn)析這一細(xì)節(jié)給你帶來怎樣的體會(huì)與感受。

3,、以班為單位,，分細(xì)節(jié)進(jìn)行交流。

（1）學(xué)生選擇情節(jié),。

（2）學(xué)生選擇朗讀方式,。

（3）小組代表闡述體會(huì)與感受，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

（4）老師點(diǎn)撥,，歸納。

學(xué)生可能選擇的細(xì)節(jié)有：

（1）斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務(wù),。

（2）威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品,。

（3）奧茨獨(dú)自走向死亡。

（4）斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息,?！?/p>

（四個(gè)細(xì)節(jié)的選擇，學(xué)生因感受不同,，順序是隨機(jī)的,，應(yīng)按學(xué)生所提供的順序來賞析，不應(yīng)拘泥,。但每個(gè)部分的探討應(yīng)深入,。在歸納的過程中對(duì)學(xué)生所談的環(huán)境惡劣、命運(yùn)悲慘及探險(xiǎn)家的精神高尚,、偉大進(jìn)行板書,，提升學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。）

四,、質(zhì)疑討論,，品味意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句

1、學(xué)生速讀課文,。

2,、學(xué)生提出問題,。

3、以小組為單位討論問題,。

4,、以班為單位進(jìn)行交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的問題有：

（1）“對(duì)人類來說,，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！边@句話該怎樣理解,？

（2）“于是決定不再邁向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨,?！边@里為什么用“驕傲”一詞？

（3）作者為什么不去給勝利者寫書,，卻充滿激情地為失敗者作傳呢,？

（4）奧茨走向死亡時(shí)其他人為什么不去阻攔他呢？奧茨為什么把選擇死亡輕描淡寫為“我到外面走走”呢,？

（5）斯科特為什么要把“妻子”改為遺孀呢,？

（6）斯科特他們?yōu)槭裁匆獮楦?jìng)爭(zhēng)對(duì)手阿蒙森作證呢？

（在品讀的過程中,，學(xué)生隨時(shí)都可能質(zhì)疑,，許多問題可能教師不曾預(yù)設(shè)，應(yīng)該隨時(shí)解決,。兩個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)生硬脫節(jié)）

5,、齊讀最后一段,。

6,、總結(jié)。

1,、根據(jù)課文的觀點(diǎn),，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗鯓涌创,?？?qǐng)分組討論。

2,、例證[幻燈]

從高峻的山峰到深邃的海底,，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘,，哪里就有人類的足跡,。探索中有成功的喜悅,，也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切,，但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置,。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢？

（1）1986年,，世界上第一個(gè)漂流長(zhǎng)江,，探索長(zhǎng)江的中國(guó)探險(xiǎn)家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡,。但萬(wàn)里長(zhǎng)江自古無(wú)人漂流的歷史從此結(jié)束,。

（2）1996年，徒步走中國(guó)的上海探險(xiǎn)家余純順,，在溫度高達(dá)70度的戈壁沙漠中一去不返,。但他400萬(wàn)字的日記和一萬(wàn)余張照片給后人留下珍貴的資料。

（3）20xx年2月1日美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)解體墜毀,，7名宇航員全部罹難,。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號(hào)的悲劇再次上演。但依然激勵(lì)著人類對(duì)太空進(jìn)行探索,。

總結(jié)：未來的道路并不平坦,，人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,，讓我們稟承他們偉大的精神去探索人類未知領(lǐng)域。

1,、分組整理積累有關(guān)名言警句,。如：失敗與成功；征服自然與挑戰(zhàn)自我,；理解“悲劇”……

2,、以組為單位辦一份與課文內(nèi)容相關(guān)的手抄報(bào)或電子報(bào)，報(bào)名自擬,。

偉大的悲劇教案一等獎(jiǎng)篇四

1,、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路,，并說出它的作用,。

2、體會(huì),、感受作者文中表達(dá)的情感,。

1、熟讀課文,，查工具書解決課文中的生字詞,，能正確拼讀,，了解詞的大意。

2,、查資料,，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

1（或從學(xué)過的十三歲際遇導(dǎo)入課文）,。組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對(duì)燕園的了解,。

交流

2讓學(xué)生自讀課文分組討論：你認(rèn)為本文文題揭示的是怎樣的悲劇，你能為文題加上一些定語(yǔ)來闡述嗎,？本文寫了哪三部分內(nèi)容,，請(qǐng)為每部分內(nèi)容擬一個(gè)盡可能簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題。巡視,，參與小組討論閱讀,、討論

3組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流,，學(xué)生互評(píng)

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

1導(dǎo)入,，文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解,？在行文中體現(xiàn)出作者怎樣的感情,？

明確任務(wù)

2組織活動(dòng)，（讓學(xué)生先劃出感受描寫美的語(yǔ)段和悲的語(yǔ)段,，再小組討論）閱讀,、思考、討論

3組織交流,、評(píng)價(jià)

組內(nèi)交流,，討論

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我談季羨林

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

1俗話說，男兒有淚不輕彈,，而季羨林卻常常為一些小動(dòng)植物而落淚,，你怎樣看待其人？

明確任務(wù)

2組織學(xué)生展示所搜集的作者資料,，以便資源共享

展示搜集成果

3組織學(xué)生思考,、交流、評(píng)價(jià)

思考,、交流、互評(píng)

課后反思

課后學(xué)習(xí)：

1,、寫一篇周記,，描寫你喜愛的一種動(dòng)植物體現(xiàn)出其美好的一面。

2,、在你的生活周圍是否也有類似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問題,，請(qǐng)談?wù)劜⑴c其以書面或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)本文的感受,，對(duì)其所為提出你的想法。

偉大的悲劇教案一等獎(jiǎng)篇五

1.快速閱讀,，理解故事情節(jié),，體會(huì)“偉大悲劇”的深刻含義。

2.了解文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫,，并品味當(dāng)中強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者的思想感情,。

3. 體味探險(xiǎn)悲劇中所包含的人類精神,。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于犧牲的精神。

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情,，通過默讀,、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句,，認(rèn)識(shí)人

類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

1,、聯(lián)系語(yǔ)境,，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

2,、體會(huì)作者的寫作意旨,。

1、通過,、詞典掌握生字生詞,。

2、在通讀的基礎(chǔ)上,，按照文章主要寫了什么內(nèi)容——從哪些方面寫的——用什么方法寫的——為什么要這樣寫——有什么啟示的思維順序,，認(rèn)真思考。

3,、閱讀作品要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，對(duì)其中的內(nèi)容等做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，感悟作品的內(nèi)涵,。

1.學(xué)生默讀課文,。(5分鐘)

2.層次結(jié)構(gòu)。(3分鐘)

本文以時(shí)間為序，請(qǐng)?zhí)顚懬楣?jié)內(nèi)容：

第一部分(1—3)：斯科特一行奔向南極點(diǎn),，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登,，只好踏上歸途。

第二部分(4—13)：(請(qǐng)概括敘述的三件事)

(4—7)被認(rèn)為最身強(qiáng)力壯的埃文斯突然精神失常,，在一天夜里死去,。

(8—10)奧茨為了不拖累同伴而獨(dú)自走向暴風(fēng)雪——像一個(gè)英雄似的走向了死神。

(11—13)三個(gè)“疲憊,、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋,，等待著死亡的到來。

第三部分(14—16)：英雄的尸體被找到并安葬,，國(guó)王悼念他們,，他們的事跡傳遍世界。

3.填表(5分鐘)

時(shí)間 地點(diǎn) 人物及事件

12.1.16 白色雪原 斯等發(fā)現(xiàn)自己晚到半月

12.1.18 南極點(diǎn) 斯等到達(dá)極點(diǎn),，傷心并要作證

12.2.17 屠宰場(chǎng)地 埃文斯死去

12.3.2 貯藏點(diǎn) 四人感到可怕的絕望

12.3.21 賬篷里 無(wú)法離開賬篷

12.3.29 賬篷里 等待死神來臨并寫書信

12.10.29 菅 地 一探險(xiǎn)隊(duì)出發(fā)尋找他們

12.11.12 賬篷 發(fā)現(xiàn)尸體并壘了石墓

1.質(zhì)疑：悲劇的“悲”體現(xiàn)在哪3個(gè)方面?(3分鐘)

①死亡之悲：歸途中5個(gè)隊(duì)員全部犧牲,。

②失敗之悲：斯科特比阿蒙森遲1個(gè)多月到達(dá)南極點(diǎn)。

③作證之悲：為阿蒙森的成功作證,。

2.質(zhì)疑：斯科特一行的“偉大”體現(xiàn)在哪里?(6分鐘)

①堅(jiān)毅,，勇敢，執(zhí)著,，坦然面對(duì)死亡,，有為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概。

他們自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí),，沒有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著,、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的,。而他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)?，一個(gè)個(gè)犧牲時(shí)，沒有一個(gè)孬種,，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子,，活得明白，死得悲壯,。

②誠(chéng)實(shí)守信,，有 紳士風(fēng)度。

斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了,，但他們勇于承認(rèn)失敗,，并愿意為阿蒙森的成功作證，而這正是他所熱烈追求的事業(yè),。

③有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神,。

探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴,，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命,。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員們都做到了。

④對(duì)國(guó)家,、對(duì)人民,、對(duì)親人愛的真情流露。

斯科特在生命的最后一息,，考慮的不是一己之利,，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴,、妻小,，還有他的祖國(guó)和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù),，而完全是愛的真情流露;信寫得如此鎮(zhèn)靜,，絲毫不像一個(gè)行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個(gè)冰冷的世界。

3.質(zhì)疑：本文的哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘?并談?wù)勀愕母惺堋?5分鐘)

細(xì)節(jié)1：歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)極點(diǎn),，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件,，并要斯科特這個(gè)失敗者為他完成的業(yè)務(wù)作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)!

細(xì)節(jié)2：負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士,，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候,，仍堅(jiān)持科學(xué)觀結(jié)束自己，其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求,。第二天,，他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。

細(xì)節(jié)3：最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息,，直到他的手指完全凍僵,，筆從手中滑下來為止。

4.質(zhì)疑：作者為什么給失敗者斯科特作傳?(3分鐘)

答：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚,。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪,。認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義,，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。

5.質(zhì)疑：(1)斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么?(5分鐘)

答：認(rèn)識(shí)自然,，挑戰(zhàn)人類自我,，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,，給后人以精神的鼓舞。

(2)哪些值得我們學(xué)習(xí)?

答：①五名隊(duì)員與風(fēng)雪搏斗的精神值得學(xué)習(xí),。

②最危險(xiǎn)時(shí)刻,，奧茨主動(dòng)走向死亡，這是一種自我犧牲精神,。

③威爾遜博士在那時(shí)還“拖著16公斤重的珍貴巖石樣品,。

④面對(duì)死亡，他們想到的是國(guó)家,，朋友,，親人，表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó),、民族,、親人朋友的熱愛。

⑤他們勇敢探索的精神,，成為全人類共同的精神財(cái)富,。

一篇好的文章會(huì)影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩,，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁,，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花,，在他們的成長(zhǎng)道路上幫他們刻下永不磨滅的印記,。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過程中矢志不渝的理想,。

1.從文中找出下列成語(yǔ)的近義詞,。

人跡罕至________洋洋得意________精疲力竭_(dá)_______悶悶不樂________

2.選詞填空。

(1)必需 必須

他們________精打細(xì)算地使用這最為________的用品——燃料,，他們________盡量節(jié)省熱能,，而熱能恰恰是他們防御嚴(yán)寒的唯一武器。

(2)儲(chǔ)存 貯藏

在他們事先設(shè)置好的________點(diǎn),，在那里________著他們的食物,。……3月2日,，他們到了下一個(gè)________點(diǎn),，但再次使他們感到可怕的絕望：那里________的燃料又是非常之少。

(3)寂靜 寂寞

在陰森森的一片________之中,，始終只有這么幾個(gè)人在行走……因?yàn)橹挥羞@種從未被人聲沖破過的極度________中,，他才會(huì)悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼,。

(4)悲慘 悲壯

他們找到了那些書信和文件,，并且為那幾個(gè)________死去的英雄們壘了一個(gè)石墓,。

只有在這種從未被人聲沖破過的極度寂靜中，他才會(huì)________地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó),、對(duì)全人類的親密情誼,。