無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

知識與技能

進(jìn)一步理解課文中一些句子的深層含義，把握作者的思想感情。

在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上,，理解“偉大的悲劇”的深刻含義,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員身上表現(xiàn)出來的高尚品德,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索科學(xué)奧秘的精神。

理解“偉大的悲劇”的深刻含義,；

體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員身上表現(xiàn)出來的高尚品德,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索科學(xué)奧秘的精神,。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文中一些句子的深層含義,。

挖掘探險(xiǎn)隊(duì)員身上表現(xiàn)出來的高尚品德。

結(jié)合語境,、結(jié)合中心法

質(zhì)疑,、合作探究法

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這里有雪域冰山,有南極冰川,，有深不見底的冰窟,，有平均最低 -88.3℃氣溫，有過每秒92.5米的風(fēng)速,。

這里也有過這樣一群人,，曾經(jīng)在這里留下過他們的足跡。

這里是南極。

這里是故事發(fā)生的地方,。

上節(jié)課我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò),，現(xiàn)在來回顧一下課文內(nèi)容。

1912年,，英國人斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn),，到達(dá)時(shí)間為1月18日，但卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登,，他們僅僅比 瑞典人阿蒙森遲了一個(gè)月,，只好沮喪地踏上歸途，在途中與暴風(fēng)雪搏斗2個(gè)多月后,，在惡劣的氣候下一個(gè)個(gè)悲壯地死去,。

二、自主探究 ,、合作答疑

默讀課文,，劃出最使你感動(dòng)的句子和有疑難的句子

1、文中哪些語句,、情節(jié),、事件或細(xì)節(jié)深深地打動(dòng)了你？并說一說,這些情節(jié)為什么會(huì)打動(dòng)你? 初步感受人物形象,。

示例1：負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士,，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察,，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品,。

（在離死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察,，體現(xiàn)出威爾遜博士對工作的認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)，對探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛,，對死亡的無懼,。）

示例2：“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證,，而這一事業(yè)正是他自己真正熱烈追求的”,。

（斯科特一行：“為他人作證”體現(xiàn)出他們具有誠實(shí)守信、高潔的品質(zhì),。英國人普通講求紳士風(fēng)度,，主張誠信、守信,，坦然面對成功和失敗,。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特,，不能不接受這項(xiàng)為他人業(yè)績作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為,，其人格才顯得無比的高尚,，贏得了人們的尊敬。）

2,、合作答疑

在我們的閱讀中,，那些語句理解上有疑難？把你標(biāo)示出的有疑難的語句,，進(jìn)行小組討論答疑,，不能解決的問題我們來共同討論交流。

示例1：“對人類來說,，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”。

作者在這里要表達(dá)的是什么意思?你同意這種說法嗎?

（表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪,、痛苦的心情,，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高。

作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳,，本身就說明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn),。）

示例2：“挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響,?！眹鞛槭裁磿?huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情,？

（作者在這里采用了擬人的修辭手法,，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情,。此時(shí),，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手,，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威,、洋洋得意。這真是“以我觀物,，物皆著我之色彩”,。表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落,。）

示例3：“但是在這白雪皚皚的荒漠上,，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情,、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象,，他給所有這些人留下了話。”聯(lián)系上下文看,，“心中的海市蜃樓”是指什么?作者為什么要這樣比喻?

（指美好的往事,，以及他對祖國、親人和朋友的懷想,。

海市蜃樓是美好的,，卻是無法實(shí)現(xiàn)的。這樣比喻更加突出了悲劇給人心靈的沖擊,。）

示例4：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”,。這話表達(dá)的是什么意思?在全文中起什么作用?

（斯科特雖然失敗了,，但他的心靈變得無比高尚，他們的失敗是“偉大的悲劇” ,。

這句話是主旨句,，起點(diǎn)題作用。）

三,、說話練習(xí)

作者把斯科特一行的壯舉稱為“偉大的悲劇”,，“偉大”體現(xiàn)在那幾個(gè)方面？“悲”又體現(xiàn)在在哪幾個(gè)方面,？

（一）“悲”體現(xiàn)在：

失敗之悲

死亡之悲

作證之悲

世人之悲

（二)“偉大”體現(xiàn)在：

精神品質(zhì)

1．堅(jiān)毅,，勇敢，執(zhí)著,，坦然面對死亡,，熱愛自己的事業(yè)并有為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概。

２．誠實(shí)守信,，有紳士風(fēng)度,。

３．有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。

4．對國家,、對人民,、對親人的無私的愛。

“偉大”還體現(xiàn)在：

有意義的事業(yè)

斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在,？

認(rèn)識自然,，挑戰(zhàn)自己，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,，給后人以精神的鼓舞,。

四、體驗(yàn)反思 課后練筆

斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的,，學(xué)習(xí)了這篇文章,，你得到了什么啟示,？聯(lián)系生活實(shí)際寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)

偉 大 的 悲 劇

探險(xiǎn)事業(yè)的執(zhí)著追求 死亡之悲

集體主義精神 失敗之悲

誠實(shí),、守信,、勇敢 作證之悲

對祖國、親人,、朋友的愛 世人之悲

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、快速閱讀，理清故事情節(jié),，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義,。

2、品味文中意味深長的語句,，把握作者表達(dá)的思想感情,。

3、體味探險(xiǎn)悲劇中所包含的人類精神,。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美,，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于犧牲的精神

一,、 自學(xué)要求和方法：朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫,，學(xué)會(huì)利用工具書

二,、 自學(xué)內(nèi)容：

1、了解作者（3分鐘） 茨威格（1881-1942）,，奧地利作家,。他的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。茨威格一身正氣,，懷著良知,，為人世間的苦難，寫下了無數(shù)充滿同情,、動(dòng)人心魄的壯麗篇章,。是20世紀(jì)最受歡迎的德語作家之一,。他一生追求的理想是人道主義和精神自由,。出于人道主義的立場，贊美人與人之間的同情,、仁愛和寬恕,，厭惡資產(chǎn)階級的爾虞我詐、虛偽和冷酷,。

2,、朗讀課文,，了解大意（20分鐘）

3、利用工具書,，查出生字詞,，結(jié)合語境加深理解（15分鐘）

三、自學(xué)檢測（10分鐘）

1,、 根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音

拽出( ) 戰(zhàn)栗( ) 悚( )然 吞噬( ) 告罄 ( ) 羸弱( )冰gǎo( ) biān( )骨 bèng( ) 散 zhì( )息 毛骨悚然( ) 怏怏不樂( ) 憂心忡忡( ) 踉踉蹌蹌( ) 海市蜃樓( )

2復(fù)述故事,， 兩人小組相互復(fù)述故事，全班再推舉一人到講臺前復(fù)述,。

3,、文中哪些細(xì)節(jié)最令你感動(dòng)，最令你難忘,？你為什么感動(dòng),？請說一說。（暢所欲言,，言之成理即可,。）

課堂延伸

一、 鞏固自學(xué)內(nèi)容（3分鐘）

二,、 知識拓展（16分鐘）

1簡要概括本文寫了什么內(nèi)容2,、 本文以時(shí)間為序，請寫出故事情節(jié)3,、 斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì),？從課文的哪些地方可以看出？ 4,、茨威格為什么不給勝利者阿蒙森作傳,，卻滿懷激情的給失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？（可用原文回答） 5,、斯科特一行的探險(xiǎn)意義何在,？

三、 能力提升（15分鐘） 在文中找出下面的句子并加以理解,。

（1）“對人類來說,，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是,?！弊髡咭磉_(dá)的是什么意思？

（2）“挪威國旗耀武揚(yáng)威,、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響,。”表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情,？

（3）“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證,，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！彼箍铺貫槭裁匆邮苓@項(xiàng)為他人業(yè)績作證的任務(wù),？他不接受不行嗎？

（4）“但是在這白雪皚皚的荒漠上,，只有心中的海市蜃樓,，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象,，他給所有這些人留下了話,。”句中的“心中的海市蜃樓”是指什么,？作者為什么要這樣比喻,？

（5）“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚,。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇,。”這句話運(yùn)用了什么表達(dá)方式,？在全文中起什么作用,？

四、 當(dāng)堂檢測（8分鐘）

學(xué)習(xí)了此文,，同學(xué)們是否比以前更深刻的理解了“英雄”一詞的含義了呢,？能說出你心目中的英雄嗎？ 英雄之所以稱之為英雄,，并不在于我們頌贊的語言,，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感,，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命,，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字！ ————里根

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

本文記敘了英國南極探險(xiǎn)家斯科特一行在從南極點(diǎn)歸程的途中,，由于南極寒冷天氣提前來臨,，饑寒交迫最終長眠在茫茫冰雪之中，悲壯覆滅的事件,。作者以飽含深情的語言,，贊頌了英雄們悲壯崇高的探險(xiǎn)精神。尤其是在面對失敗和死亡時(shí),，斯科特及其隊(duì)員的勇敢,、鎮(zhèn)定,、坦然,。本文篇幅較長,，應(yīng)讓學(xué)生在通讀課文，掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，從題目關(guān)鍵詞“偉大”“悲劇”入手,，從文段中尋找關(guān)鍵事件、語句進(jìn)行分析,，從而感受文章主題,，明確作者寫作目的。

1.默讀課文,，歸納文章事件,，把握文章主要內(nèi)容。

2.研讀語句,，體會(huì)“偉大”“悲劇”在文中的具體含義,。

3.感受人物崇高的精神品質(zhì)，體會(huì)作者創(chuàng)作意圖及思想感情,。

1.默讀課文,，歸納文章事件，把握文章主要內(nèi)容,。

2.研讀語句,，體會(huì)“偉大”“悲劇”在文中的具體含義。

感受人物崇高的精神品質(zhì),，體會(huì)作者創(chuàng)作意圖及思想感情,。

（一）新課導(dǎo)入

（出示圖片）在茫茫冰原覆蓋著的南極大陸，一望無涯的南極極點(diǎn)附近,，有一個(gè)用兩根滑雪杖做成的十字架,，上面鐫刻者這樣的文字：“1912年3月，在南極返回的路上,，他們在暴風(fēng)雨中,，欣然地走向死亡?！本驮谶@座十字架下面埋藏著世界上最早的南極探險(xiǎn)隊(duì)的三位隊(duì)員,，是什么困境讓這些勇敢的人欣然走向死亡的呢？

今天,，就讓我們來學(xué)習(xí)21課《偉大的悲劇》,。

（二）出示教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，歸納文章事件,，把握文章主要內(nèi)容,。

2.研讀語句，體會(huì)“偉大”“悲劇”在文中的具體含義,。

3.感受人物崇高的精神品質(zhì),，體會(huì)作者創(chuàng)作意圖及思想感情,。

（三）認(rèn)識作者

斯蒂芬·茨威格 (1881—1942)奧地利作家 。主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面,。代表作傳記《羅曼·羅蘭》,、 《三位大師》，唯一的長篇《焦躁的心》,。特點(diǎn):不拘于史實(shí),，著重表現(xiàn)人物個(gè)性。

（四）速讀課文,，整體感知

1,、讀一讀，寫一寫：

拽（zhuài） 毛骨悚（sǒng）然 怏怏（yàng）不樂 毋（wú）寧 吞噬（shì） 羸（léi）弱

告罄（qìng） 癲（diān）狂 凜冽（lǐn） 步履（lǚ）姍姍（shān）來遲 憂心忡忡（chōng）

疲憊（pí）（bèi）不堪

2,、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，下面大家再速讀課文，用一句話概括文章主要內(nèi)容

3,、學(xué)生快速默讀課文,。時(shí)間5----10分鐘。小組合作互動(dòng),。

4,、指導(dǎo)學(xué)生回答問題。學(xué)生如有疑難,，老師給予引導(dǎo),。

方法一：出示斯科特一行的路線圖。

方法二：梳理斯科特一行的五要素,。

老師總結(jié)：1912年,，斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登,，只好垂頭喪氣地踏上歸途,，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。

（五）小組學(xué)習(xí),，研讀語段

魯迅曾說過：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看,。”你認(rèn)為斯科特一行的南極探險(xiǎn)“悲”在哪些方面,？本文題為《偉大的悲劇》,，從文中哪些文字可以看出斯科特一行人的“偉大”？

同學(xué)們分成兩個(gè)小組,，一組同學(xué)負(fù)責(zé)分析“悲劇”,，二組同學(xué)負(fù)責(zé)分析“偉大”。比比看哪組同學(xué)說的更好?。ㄒ晕闹械木唧w事件為依據(jù)）

1,、學(xué)生發(fā)言：……

師：其實(shí)，斯科特一行的悲劇可以歸納為以下幾個(gè)方面：

失敗之悲：“對人類來說,，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是,?！?/p>

作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證,，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！?/p>

死亡之悲：“艾文斯精神失常,，死了?！薄皧W茨像一位英雄似的向死神走去,。”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨,。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難,。”

所以,，我們可以說：斯科特一行的悲劇是事業(yè)失敗的悲傷,，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯,，同時(shí)他們的逝去,，也帶給世人悼念的悲痛……

2、斯科特一行人的“偉大”之處體現(xiàn)在哪里,？

（1）斯科特接受了為他人作證的任務(wù)：講求紳士風(fēng)度,，主張誠信，能勇敢地承認(rèn)自己的失敗,。體現(xiàn)了他人格的高尚,。

（2）威爾遜博士拖著16公斤的珍貴巖石樣品：對于科學(xué)研究的執(zhí)著精神，英雄的氣概,。

（3）奧茨在暴風(fēng)雪之夜離開營地：不愿拖累同伴,，大無畏的犧牲精神，強(qiáng)烈的集體主義觀念,。

（4）三個(gè)人在帳篷里驕傲地等待死神的來臨：勇敢無畏的犧牲精神,，對于自己所從事的事業(yè)的熱愛之情。

（5）斯科特在生命的最后一刻記日記：無私的愛,。在生命的最后一息心中惦記的始終是別人：朋友,、同伴、妻小，還有他的祖國和人民,。

（6）英國國王跪下悼念這幾位英雄：對英雄的崇敬之情,，側(cè)面表現(xiàn)斯科特一行人的偉大。

師：其實(shí)斯科特一行的偉大無不和他們的悲劇相連,。

失敗之悲,，恰恰表明他們探險(xiǎn)精神，敢于挑戰(zhàn)自己,，勇于挑戰(zhàn)人類極限,；

作證之悲，體現(xiàn)了他們的誠實(shí)守信的風(fēng)度,，彰顯了他們崇高的人格,。

死亡之悲，彰顯了他們的集體主義觀念,，彰顯了對他人無私的愛,。

正是由于他們的偉大，所以才使后人為之敬仰,，從中獲得精神鼓舞,。

（六）理解主題

思考：你認(rèn)為斯科特一行探險(xiǎn)有什么意義呢？

學(xué)生發(fā)言,，老師總結(jié),。

斯科特一行探險(xiǎn)的意義在于認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自己,，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,，給后人以精神的鼓舞。表現(xiàn)了人類勇于探索的精神,、為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神,。

（七）拓展訓(xùn)練

人生在世論是非不論成敗，論萬世不論一生,。憂國憂民上下求索的屈原,、在瀟瀟易水邊留下千古絕唱的荊坷、生當(dāng)做人杰,，死亦為鬼雄,、自刎烏江的項(xiàng)羽、折翼滑鐵盧的拿破侖,。這些人英雄的名字流光溢彩,，青史長留。

本文最后也稱“斯科特等幾位是英雄”,，你對“英雄”一定有了新的認(rèn)識,，拿起你手中的筆,，寫出你的所感所想吧！

學(xué)生書寫感想,！

師：英雄留給后人的不僅使他們的偉大功績,，更是他們的奮斗過程及人格魅力。正如課文最后一段的敘述,！齊讀最后一段,。你失敗之后會(huì)怎么辦呢？

（八）作業(yè)

有感情地朗讀課文,，品析你所喜歡的語句,。

六、板書設(shè)計(jì)

偉大的悲劇

茨威格

失敗之悲— 冒險(xiǎn)精神

作證之悲— 誠信

死亡之悲— 團(tuán)結(jié) 無私

悲在失敗,而冒險(xiǎn)精神偉大

悲在為勝利者作證,而誠信的紳士風(fēng)度偉大

悲在生命的毀滅,而團(tuán)結(jié)無私,、獻(xiàn)身科學(xué)的精神偉大

悲在世人悼念,，而人們從中獲得精神鼓舞偉大]

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)七年級下冊第五單元,。課文記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國探險(xiǎn)家斯科特,，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的故事,。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動(dòng),，特別是在面對失敗和死亡時(shí),，斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然,、鎮(zhèn)定的精神面貌,，尤為震撼人心。

1,、知識能力：快速閱讀課文,，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn),，理清故事情節(jié),，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。

2,、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情,。

3,、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,、勇于犧牲的精神,，樹立正確面對失敗的人生態(tài)度,。

重點(diǎn)：

1、通過默讀,、重點(diǎn)朗讀,，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自己,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大,。

2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情,。

難點(diǎn)：

1,、聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句的含義,。

2,、體會(huì)作者的寫作意旨，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，圖片導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

師：同學(xué)們,，千百年來,，人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的夢想,，英國探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇犧牲,，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法,，記錄了這一感人至深的歷史事件,。今天，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》,，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕 ,。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(播放課件)

(二)快速閱讀,，感知大意

方法點(diǎn)撥,，師：這篇文章約4250多個(gè)字，篇幅長,、容量大,，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽? 請同學(xué)們分成兩個(gè)小組，按下列提示快速捕捉文章的信息 ,。

①按人物故事,，再現(xiàn)埃文斯、奧茨,、其他三人的犧牲情形,。

②按時(shí)間順序,，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞，圈點(diǎn)勾畫,，篩選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件,。

③在以上基礎(chǔ)上，請大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容,。

(三)選點(diǎn)品讀,，感受情感

1、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后,，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了,，請大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括你讀完文章后最深的感受。(學(xué)生會(huì)說“感動(dòng)”)

2,、師：是啊,，文中有大量生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，請同學(xué)們畫出這些段落中最讓你感動(dòng)或者難忘的細(xì)節(jié),，把它深情地朗讀出來 ,。

3、教師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,。

師：讀到這個(gè)細(xì)節(jié),，你最感動(dòng)什么?請以“我為……而感動(dòng),，它讓我感到……”的句式說話 。

(四)深入探究,，品味語言

師：剛才,，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動(dòng)的語句，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語句,，讓我們一起來品味其中內(nèi)涵(播放課件)

【課件1】“1912年1月16日這一天,，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時(shí)更早,，為的是能早一點(diǎn)看到無比美麗的秘密,。焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來。到中午,，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里,。他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了,，為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成,。”

提問：1.“無比美麗的秘密”指的是什么?(南極點(diǎn)的風(fēng)光)

2.“拽”這個(gè)字體現(xiàn)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲勞,，本不想起床,，但奪取勝利的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床)

3. “為人類所作的決定性的業(yè)績”指的是什么?(第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn))

【課件2】“可是突然之間,，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來。他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn),。他不敢把自己的猜想說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個(gè)路標(biāo),。但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)。他們的心在戰(zhàn)栗,，只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣,。其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里,?！?/p>

提問：1.“盯”能不能換成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內(nèi)心無比的復(fù)雜)

2.“到過”能不能換成“到達(dá)”?(“到過”說明他們已經(jīng)來過了,，從第一個(gè)角度來講,，注定他們是失敗者)

【課件3】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月,，卻顯得太晚太晚了——對人類來說,，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是,。一切努力成了徒勞,，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期,、幾個(gè)月,、幾年的希望簡直可以說是癲狂?！皻v盡千辛萬苦,，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想,，可現(xiàn)在這些夢想全完了,。”——斯科特在他的日記中這樣寫道,。

提問：1.“風(fēng)餐露宿”是什么意思?

2. “對人類來說,，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是” 作者想通過這句話表達(dá)什么意思?作者同意這種說法嗎?你同意這種說法嗎?為什么?(表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪,、痛苦的心情,，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高。作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳,，本身就說明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn))

(五)拓展思維,，領(lǐng)悟情感

1.師：剛才，通過分析語句,，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷,，正如題目所寫“偉大的悲劇”,，所謂“悲劇”就是悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”,，“悲”在哪幾個(gè)方面?(要以文中的語句為依據(jù))

明確：失敗之悲：“對人類來說,，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是,?！?/p>

作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的,?！?/p>

死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨,，而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難,。”

2.這些“悲”中包含了哪些含義?

明確：事業(yè)失敗的悲傷,，替人作證的悲哀,，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛……

3. 斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇,，其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

①事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn),，這是史無前例的偉大事業(yè)。

②精神偉大：吃苦耐勞,、堅(jiān)忍不拔,，有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

③人格偉大：為對手作證,，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷,。

④態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候，還在進(jìn)行科學(xué)觀察,。

⑤情感偉大：生命的最后一息惦記的是別人：朋友、同伴,、妻小,，還有祖國和人民。

4.了解了其中的偉大,，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?

明確：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚,?！?/p>

學(xué)習(xí)本課后，以“我心中的英雄”為話題,，寫一篇作文,，寫出對于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受,。

《偉大的悲劇》教學(xué)反思

本人認(rèn)為這節(jié)課有如下優(yōu)點(diǎn)：

教師對教材的研讀精細(xì)。

教學(xué)目標(biāo)的確定恰當(dāng),。本文篇幅較長,，不可能面面俱到。結(jié)合單元提示,，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為迅速抓取信息,，是可取的。

教師對教材的處理大膽,。教師由最后一個(gè)中心端牽出兩個(gè)大問題,。再由這兩個(gè)大問題帶出兩個(gè)次問題：在大自然的巨大威力面前探險(xiǎn)隊(duì)員們遭受了哪些困難?探險(xiǎn)隊(duì)員們具有哪些常人的情感?這四個(gè)問題就像蛛網(wǎng)的四根主線，將分布在課文各個(gè)段落的答案綴連起來,。

文本解讀和練習(xí)兼顧,。巧妙地追問，將課后的練習(xí)穿插到對文本的解讀中,，落實(shí)到學(xué)案上,，做到真正落實(shí)。

學(xué)生的能力訓(xùn)練全面,。在這節(jié)課上,，學(xué)生的速讀能力、提取信息的能力,、快速整合信息的能力,、表達(dá)能力得到很好的訓(xùn)練。而在小組學(xué)習(xí)中,，既要聽,，又要記，還要想,，更要說,，學(xué)生的協(xié)作意識得到強(qiáng)化，自我協(xié)調(diào)能力得到鍛煉,。

小組展示不囿于常規(guī),。常規(guī)的小組展示大都是一人或兩人板書，一人上臺展示,?？紤]到本課的信息量非常大，故采用口頭展示的方法,，省時(shí)高效,。

不過，這節(jié)課還有不足：

老師的講解有點(diǎn)多。這主要表現(xiàn)在“對人類來說,，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”一句的理解時(shí)。學(xué)生對這個(gè)句子本身的理解沒有問題,，但是同學(xué)壓根兒沒想到作者的寫作態(tài)度是贊同還是否定,。老師用了比較長的時(shí)間引導(dǎo)。

教師情感的渲染還不夠細(xì)膩,，課堂氣氛有點(diǎn)冷,。教師不僅要在導(dǎo)入和總結(jié)時(shí)煽情，在抓取信息和朗讀的過程中也要時(shí)刻注意情感的調(diào)動(dòng),。但是也要注意避免熱鬧的氣氛出現(xiàn),。

課堂容量大，教學(xué)時(shí)有點(diǎn)趕,。

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

知識能力：能在快速閱讀課文過程中,，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn),。

過程方法：品味文中的細(xì)節(jié),，在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教師的對話,。

情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,、勇于犧牲的精神,，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。

重點(diǎn)：

1,、為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵,，作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述,，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義,，使讀者心靈受到震撼。

2,、教學(xué)過程中我想以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì),，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。

難點(diǎn)：

1,、文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫,。

2、品味關(guān)鍵詞句,，打開學(xué)生的內(nèi)心世界,。

2節(jié)課

一,、了解作者：

二、了解南極：

1,、地理位置的南極

2,、自然環(huán)境下的南極

三字詞（你都認(rèn)識了嗎？）

四,、理解“悲劇”的含義（注意概括要素）

1.課文《偉大的悲劇》就記錄了南極探險(xiǎn)史上最為悲壯的篇章,。請快速閱讀課文，列出課文所寫的主要事件和發(fā)生的時(shí)間,。（盡量用一句話概括每件事）

2.請用一句話概括全文的主要內(nèi)容,。

3.同學(xué)講述完之后，請同學(xué)們用簡單的話談?wù)効赐旯适潞蟮母惺埽?/p>

4.斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？

五,、理解“偉大”的含義：

1.文中的哪些語言細(xì)節(jié)描述讓你感受強(qiáng)烈？為什么,？

2,、所以作者在文章的最后寫道：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚,。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇,。”（這兩句話表達(dá)的是什么意思,？在全文中起什么作用,？）

3.同學(xué)們所選取的語句都能引起人們強(qiáng)烈的情感共鳴，那么我們怎么去理解作者所說的“偉大“呢,？

4.作者為什么不給勝利者阿蒙森作傳,，而給失敗者斯科特作傳？

六,、收獲：

這篇文章有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)借鑒的地方,？

七、拓展：

聯(lián)系實(shí)際,，說說你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件,，這些人或事對你有什么啟示？

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

按照新課標(biāo)的要求,，整體考慮知識與能力,、過程與方法、情感與態(tài)度的綜合,。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓學(xué)生在學(xué)科滲透和整合中開闊視野,，從而充分激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念,。利用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，查找資料,、引用資料，拓展課文內(nèi)容,，加深對課文的理解和感悟,。在復(fù)述課文的過程中，鍛煉學(xué)生的口語交際能力,，提升思想認(rèn)識,。

本單元以探險(xiǎn)為主題，目的是通過不同題材的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣,，集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記,，本文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登,，只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途,，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,，讀來令人感動(dòng)，特別是在面對失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢,、坦然,、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心,。引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論這一南極探險(xiǎn)悲劇所折射出來的人類精神，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

(一)情感與態(tài)度目標(biāo)：激起探索自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、團(tuán)結(jié)合作,，集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神,。

(二)知識和能力目標(biāo)：豐富探險(xiǎn)知識,、地理知識和其他文化知識,，提高對這類文章的`閱讀能力,。

(三)過程與方法目標(biāo)：練習(xí)快述默讀課文，抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句,。

整體把握課文內(nèi)容,，體會(huì)作者理想感情，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大,。

一課時(shí)

制作多媒體課件、搜集南極地理知識,、南極考察活動(dòng)的有關(guān)資料,。

一、導(dǎo)入

(多媒體展示人類南極探險(xiǎn)的圖片資料)

探險(xiǎn),，既是人類對未知的探尋,，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。從高峻的山峰到深邃的海底,，從浩瀚的海洋到茫茫宇宙,，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡,。其間有成功的欣喜,，也有失敗的悲壯。探險(xiǎn)過程中的任何艱難險(xiǎn)阻,，都遏制不住人類探索未知世界的激情,，擋不住人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》,，探討95年前一次南極探險(xiǎn)悲劇所折射出來的人類精神,。

二、整體感知

1,、讀準(zhǔn)字音,，理解生字生詞。

拽出zhuài 無垠yín 癲狂diān 吞噬shì 羸弱léi 告罄qìng 遺孀shuāng 怏怏不樂yāng 憂心忡忡chōng 疲憊不堪bèi 語無倫次lún 海市蜃樓shèn 毛骨悚然sǒng

銷蝕：消損腐蝕,。厄運(yùn)：困苦的遭遇;不幸的命運(yùn),。

毛骨悚然：形容十分恐懼。悚然,，恐懼的樣子,。

怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情,。

語無倫次：話講得很亂，沒有條理,。

風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦,。

2、介紹作者

茨威格(1881~1942),，奧地利作家,。出身于維也納一個(gè)富裕的猶太工廠主家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué),。1904年后任《新自由報(bào)》編輯,。后去西歐、北非,、印度,、美洲等地游歷。在法國結(jié)識魏爾哈倫,、羅曼·羅蘭,、羅丹等人，受到他們的影響,。第一次世界大戰(zhàn)前從事外國文學(xué)(主要是詩歌)的翻譯工作,。戰(zhàn)爭爆發(fā)后，發(fā)表了反戰(zhàn)劇本《耶雷米亞》,，在瑞士與羅曼·羅蘭等人一起從事反戰(zhàn)活動(dòng),，成為著名的和平主義者。1919年后長期隱居在薩爾茨堡,，埋頭寫作,。1928年應(yīng)邀赴蘇聯(lián)，與高爾基結(jié)識,。1938年流亡英國,，并加入英國國籍。1941年到達(dá)巴西,。1942年2月23日與妻子一起在里約熱內(nèi)盧附近的佩特羅波利斯自殺,。

茨威格的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。茨威格一身正氣,，寫下了無數(shù)充滿同情,、動(dòng)人心魄的壯麗篇章。是20世紀(jì)最受歡迎的德語作家之一,。他一生追求的理想是人道主義和精神自由,。出于人道主義的立場，贊美人與人之間的同情,、仁愛和寬恕,，厭惡資產(chǎn)階級的爾虞我詐,、虛偽和冷酷。

3,、快述閱讀課文,，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn),。

分小組,，同學(xué)間互相復(fù)述這個(gè)故事，并說說哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘,，初步把握文章的思想感情。

指名學(xué)生回答,，教師點(diǎn)撥,，明確：

1.理清故事的情節(jié)：課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望的奔向南極點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)阿蒙森隊(duì)捷足先登,，只好垂頭喪氣的踏上歸途,，最后一個(gè)個(gè)悲壯的死去。一方面,，作者描寫氣候的惡劣,，探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗;另一方面，寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情,。

2.關(guān)注令人難忘的細(xì)節(jié)：例如,，斯科特接受為阿蒙森業(yè)績作證的任務(wù)。威爾遜博士堅(jiān)持科學(xué)考察,。斯科特將日記記到生命的最后一息等等,。

3.把握作者表達(dá)的思想感情：課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探險(xiǎn)的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神,。作者所描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者,，是英國的英雄，也是全人類的英雄,，讓所有人仰慕,。字里行間，作者傾注了他的全部感情來寫這一場悲劇的,，對英雄的贊嘆溢于言表,。

三、重點(diǎn)品讀

朗讀品味,，暢所欲言,。

1、朗讀6,、7,、9,、10、11,、12,、13、14自然段,，深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

2、題目中的“悲”是什么意思?文中體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面? “偉大”又體現(xiàn)在哪里?

要點(diǎn)：悲在生命的毀滅,，偉大在為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,。

悲在為勝利者作證，偉大在誠實(shí)守信的紳士風(fēng)度,。

悲在孤獨(dú)寂寞,，偉大在勇于探索的豪情。

悲在探險(xiǎn)的集體失敗,，偉大在團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

悲在失去朋友親人，偉大在無私的愛,。

3,、品讀最后一段，寫一點(diǎn)賞析性的文字,。

四,、深入探究

分組討論，代表發(fā)言,，教師點(diǎn)撥,，明確：

1、斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?

首先斯科特他們身上鮮明地表現(xiàn)出人類不懈探索未知領(lǐng)域的精神,，南極探險(xiǎn)的行動(dòng)表現(xiàn)了他們堅(jiān)毅,、執(zhí)著、勇于為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概,，歸途中與死亡抗?fàn)?，是何其悲壯、何其豪氣沖天,。強(qiáng)烈的集體主義精神,，在惡劣環(huán)境和生死關(guān)頭，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,，甚至不惜為團(tuán)體,、為同伴獻(xiàn)出生命，奧茨獨(dú)自走向茫茫風(fēng)雪去迎接死神只為減輕隊(duì)員負(fù)擔(dān)即是撼人心魄的例證,。他們身上還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛心,，對祖國民族,、同伴親友的一片摯愛之情正是支撐他們英勇行為的強(qiáng)大動(dòng)力之一，斯科特最后的遺書完全是愛的真情流露,。斯科特還具有令人敬佩的誠信風(fēng)度,，在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗,，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證”,，人格的高尚，令人敬佩,。

2,、作者為什么給失敗者作傳?

茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,，但他的心靈卻因此變得無比高尚,。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷遥耐裣氲降慕^不主要是事業(yè)的成功者,，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪,。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義,，會(huì)給人長久的思考,。

3、斯科特一行人此次探險(xiǎn)的意義是什么?

從斯科特南極探險(xiǎn)的悲壯之旅所折射出的人類精神已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了活動(dòng)本身和那個(gè)時(shí)代,，成為全人類跨時(shí)代,、地域的寶貴精神財(cái)富。即認(rèn)識自然,，挑戰(zhàn)人類自我,，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神鼓舞,。

五,、拓展延伸

(多媒體出示斯科特的雕塑和題目)

1.假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森，當(dāng)你得知斯科特一行在南極歸途中艱難的情形,，你會(huì)怎么辦呢?

2.假如你是挪威國王,，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么?

六、知識拓展

(多媒體顯示流動(dòng)的南極風(fēng)光圖片及解說：美麗神奇的南極)

南極點(diǎn)位于南緯90度,，南極洲的面積為1400萬平方公里,。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠,。即使在夏天,，也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖,，稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地,、淡水生物的主要棲息地,。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機(jī)。

七,、教學(xué)評價(jià)與反思

《偉大的悲劇》一課,，重點(diǎn)在于告訴我們英國南極探險(xiǎn)家斯科特和他的隊(duì)員在歸途的覆沒悲劇是偉大的。為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵,，作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度,、多層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義,，使讀者心靈受到震撼,，并對他們的探險(xiǎn)精神、科學(xué)態(tài)度,、為了他人甘愿犧牲自己的行為肅然起敬,。這些濃厚的人文素養(yǎng)，恰恰是我們學(xué)生所缺乏的,，是必須引導(dǎo)他們很好地去討論,、認(rèn)識并加以吸納的。教學(xué)做到這一步,，也只有做到這一步才可以說學(xué)會(huì),、學(xué)好了這篇文章。因此,，本節(jié)課圍繞這一問題進(jìn)行設(shè)計(jì),，把孩子引領(lǐng)到一個(gè)廣闊的思維空間，去體悟事件的價(jià)值,、精神的價(jià)值,。教學(xué)重點(diǎn)放在整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者理想感情,，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大上。

本文篇幅雖長,，但可讀性很強(qiáng),，是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力的好材料。同時(shí)在快速閱讀全文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文,，理清故事情節(jié),，能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，進(jìn)而把握課文內(nèi)容。另外,，課文中有許多非常感人的細(xì)節(jié),，茨威格在筆端飽含的深情正是通過這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的。所以我讓學(xué)生多朗讀,，激發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句感悟作者的思想感情,，并體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物思想感情的作用。

借助各種信息媒介提供豐富的信息源,，把課本知識向課外延伸,，拓寬教學(xué)空間。我在《偉大的悲劇》中采用多媒體手段,，展示南極風(fēng)光,，使學(xué)生了解南極。讓學(xué)生欣賞有關(guān)南極探險(xiǎn)的畫面,，阿蒙森和斯科特兩隊(duì)人員登山的視頻,，，深入了解本文故事情節(jié),，創(chuàng)設(shè)了師生共同學(xué)習(xí)的情境,，增加了課堂教學(xué)密度，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源,，主動(dòng)獲取知識,，提高了自主學(xué)習(xí)探究能力。

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1,、理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句,。

2,、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情,，通過默讀,、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句,，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

1,、分小組搜集南極和有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料,。包括南極的地理位置、自然環(huán)境,、物種,、礦產(chǎn)資源、科學(xué)研究，寫成解說詞,，并配上電腦,。課件。

2,、預(yù)習(xí)課文,，掃清字詞障礙。

（課前播放南極探險(xiǎn)歌曲,，使學(xué)生進(jìn)入情境,。）

有人說，天上最難的事,，是太空旅行,，地下最難的事，是叩訪南極,。千百年來,，南極一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗,，一面你一起層層兵張,，酷冷回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。你想揭開這充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗嗎,？你想一堵她的卓越風(fēng)姿嗎,？那就請快快登上我們的“南極號”極地油輪，跟我們的導(dǎo)游們,，一起開始我們神奇的南極之旅吧,。

（展示南極風(fēng)光，南極動(dòng)物等圖片或錄像,，配上字幕,，音樂，導(dǎo)游解說）

第一位導(dǎo)游：各位游客朋友,，請往前看,，南極大陸已經(jīng)在向我們招手了，下面現(xiàn)有我給大家介紹有關(guān)南極的地理知識：

南極點(diǎn)位于南緯90度,，南極洲的面積為1400萬平方公里,。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠,。即使在夏天,，也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲,，白色沙漠的綠洲是南極陸地,、淡水生物的主要棲息地,。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機(jī)。

第二位導(dǎo)游：我來講南極的自然環(huán)境：

南極的自然環(huán)境有五大世界之最：

1,、南極是世界上最寒冷的大陸,，年均氣溫為零下25攝氏度——零下89.2度。

2,、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸,。

3、南極是世界上最干燥,、海拔最高的大陸,。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水,，土和空氣,。但也無處不隱藏這致命的危險(xiǎn)，如：奇寒,，殺人風(fēng),，冰縫，白色沙漠,，移動(dòng)的島嶼,、乳白天空、雪盲,。

第三位導(dǎo)游：來到南極,，拜訪這里的主人是不能少的：

先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝。他們早已在伸長脖子在企盼我們的到來,。南極有七種企鵝,，現(xiàn)有1.2億只，占世界總數(shù)的87%,。

南極大陸生物稀少,，然而，圍繞南極大陸的海洋——南大洋,，棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)利用南極的海洋生物資源,，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一,。

師：各位旅客，這次愉快的南極之旅即將結(jié)束了,，在旅行中我們既飽覽了南極風(fēng)光,，還學(xué)到了許多科學(xué)知識。那么,，是誰揭開南極那充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗呢,？（勇敢的探險(xiǎn)家和科學(xué)家）

是的，南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地,，曾留下了一批批勇敢的探險(xiǎn)家的足跡,，但是，也有許多探險(xiǎn)家因?yàn)闅夂蚧驐l件的不足,，為此獻(xiàn)出了寶貴的生命?，F(xiàn)在，讓我們看看那些為探索南極而獻(xiàn)出生命的勇士們,。

由此引入本文課題（展示圖片引入題目）

1,、理清故事情節(jié)，把握關(guān)鍵語句,。

2,、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。

展示圖片,，配入風(fēng)雪交加的背景音樂（傾聽雪暴聲）

1,、概括的談?wù)劊疚膶懥耸裁磧?nèi)容,？（展示問題）

寫了英國探險(xiǎn)家斯科特和它的隊(duì)員在探索南極的歸途中悲壯覆沒的故事,。

2、根據(jù)圖片概括復(fù)述故事情節(jié),。（加入音樂）注意環(huán)境描寫,。

（1——3）滿懷希望奔向南極無限失望登上歸程。（每復(fù)述完后打在圖片上）

（4——7）歸程途中危險(xiǎn)驟增埃文思發(fā)瘋死去,。

（8——10）奧茨越來越走不動(dòng)走向暴風(fēng)雪迎接死亡,。

（11——16）三位英雄集體死亡卻不哀嘆任何困難。

1,、大家看課文的題目：“偉大的悲劇”,，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲慘的故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢,？二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題,，對全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢？（展示題目）

2,、我們先從悲處入手,，本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險(xiǎn)隊(duì)之行的那幾個(gè)方面,？（展示斯科特探險(xiǎn)隊(duì)）

生：因?yàn)樗麄兒蟮竭_(dá)南極,。

師：從文中的那些地方可看出？“無垠的雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)”

師：他們這時(shí)是什么心情呢,？戰(zhàn)栗了,。

師：知道自己失敗了,，成了亞軍，斯科特一行人悲傷到了極點(diǎn)（展示失敗之悲）,，但他們還不得不干什么,？

生：不得不為阿蒙森一行勝利者作證。

師：體現(xiàn)在哪,？（斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的,。）

師：此時(shí),，他們心中有一種說不出的悲哀。（展示作證之悲）

生：他們在歸途中全都犧牲了

師：為什么犧牲了,？（遇到險(xiǎn)阻）都面臨哪些困難,？（線路固定、精力缺乏,、寒氣逼人,、燃料太少）

因此，他們斗不過這些歸途中的困難,，壯烈犧牲了,。（死亡之悲）

師：（引導(dǎo)）文中有一句話說：“對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是,。”這句話是誰的觀點(diǎn),？（斯科特）作者以及世人們是不是這樣認(rèn)為的,？（不是）那世人們對他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感？

生：這篇文章能夠流傳至今,，本身就說明了世人對他們的懷念和對他們離去的悲痛,。（世人之悲）

師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：（展示）失敗之悲,、作證之悲,、死亡之悲、世人之悲,。這里的悲,，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯？

生：悲壯,，因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇，但作者也認(rèn)為他們是偉大的,。

師：很好,，這就談到了題目中的偉大二字,，魯迅先生說：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?！痹獾綒绲膬H僅是斯科特一行人的肉體,，生命，而他們的精神確是有價(jià)值的,，是偉大的,。所以文章充滿了悲壯的情感。

3,、那么大家就討論一下,，從文中找出斯科特一行的偉大之處，并有感情的朗讀出來,。

（學(xué)生分組討論）

（學(xué)生邊朗讀邊展示畫面,，加入朗讀內(nèi)容）

一組

代表回答：a我們組認(rèn)為

第1段：“1912年1月——幾乎已經(jīng)完成?！?/p>

第5段：“當(dāng)初他們一想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí),，就有超人的力量”。表明了斯科特他們對探險(xiǎn)事業(yè)的深深的熱愛,。（充滿驕傲）

b我補(bǔ)充一下,，斯科特他們在回來的路上表現(xiàn)得十分勇敢，當(dāng)他們與死亡抗?fàn)帟r(shí),，當(dāng)他們一個(gè)個(gè)犧牲時(shí),，沒有一個(gè)害怕，如：

第11段：“三個(gè)人在小小的帳篷里同注定的死亡進(jìn)行了八天的斗爭,，3月29日,，他們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去,，而是驕傲的在帳篷里等待死神的來臨,，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進(jìn)各自的睡袋,，去始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難,。”

第13段：“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息,，記到他的手指完全凍住,，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望有人會(huì)從他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記,。正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一課,。”（低沉有力）

師,?？偨Y(jié)：這一組同學(xué)領(lǐng)會(huì)到了他們勇于探索,，為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神，現(xiàn)在請同學(xué)有感情的朗讀我們剛才談到的段落句子,。

（展示相應(yīng)的畫面及語句配音）

二組

代表回答：我們討論后發(fā)現(xiàn),，文中最感人的是奧次走出帳篷，走向死亡這一節(jié),。

第10段：“奧茨突然站起身來,，對朋友們說：“我要到外邊區(qū)走走，可能要多呆一些時(shí)候,?！逼溆嗟娜瞬唤麘?zhàn)栗起來，誰都知道,，在這種天氣下,，到外面去走一趟意味著什么。但是誰也不敢說一句阻攔他的話,，也沒有一個(gè)人敢伸出手去向他握別,。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯。奧茨——這個(gè)英國皇家近衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去,?！保ǜ甙褐杏兄澏叮?/p>

師,?？偨Y(jié)：奧茨為了同伴而舍棄自己的生命,，這叫集體主義精神。在我們現(xiàn)實(shí)生活中人與人相處也需要這種精神,，比如大家都生活在我們的班集體中,，就需要有顧全大局的思想，有團(tuán)結(jié)合作的精神,。

三組

代表回答：我們組認(rèn)為,，斯科特他們很誠實(shí)，守信用,，如果斯科特等人是愛耍賴,，不守信用的人的話，他們完全可以銷毀阿蒙森留下的痕跡,，而取代“世界第一”的資格但他們沒有這么做,。毅然決定為阿盟森作證，這是一件痛苦的事情,，但他們?nèi)匀蝗プ?，所以我們認(rèn)為他很守信用。課文第二段，特別是結(jié)尾部分都是寫的這種痛苦,。

第2段：“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的,。”（聲調(diào)低沉,，表現(xiàn)一種痛苦）

四組

代表回答：我們組認(rèn)為斯科特?zé)釔圩鎳?，熱愛生命，熱愛親人,，熱愛朋友,，甚至臨死前，奠基的始終是祖國,，朋友,，而不是自己。這是一種崇高的精神,，這是一種偉大,，課文12段談到這個(gè)問題。

第12段：斯科特海軍上校會(huì)想起了與自己有關(guān)的一切,，因?yàn)橹挥性谶@種未被人聲沖破過的極度寂靜中,，他才會(huì)悲壯的意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼,。但是在這白雪皚皚的荒漠上,，只有心中的海市蜃樓，他召來那些由于愛情,、忠誠和友誼曾經(jīng)和他有過聯(lián)系的各種人的形象,，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻,，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信,。（低沉有利）

師總結(jié)：同學(xué)們從內(nèi)容和情節(jié)的分析中，體會(huì)到了悲劇和偉大的精神實(shí)質(zhì),。

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

首先,，利用學(xué)生的閱讀期待通過快速默讀課文（在十分鐘內(nèi)默讀完）緊抓課文的主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生對課文的整體感知的能力,。其次，在閱讀教學(xué)過程中,，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀,，讓學(xué)生圍繞選題自由選點(diǎn)品析，并運(yùn)用合作的方式有針對性地進(jìn)行探究,。第三,，重點(diǎn)朗讀體現(xiàn)主旨和充滿情感的句段,，讓學(xué)生直接與作品對話，激發(fā)學(xué)生主體感受,，從而受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪。第四,，發(fā)散思維的有效訓(xùn)練,，多側(cè)面地探究主旨，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力,，力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新,。

兩課時(shí)。

1,、收取信息,，概括要點(diǎn)，梳理故事發(fā)生的整個(gè)過程,。把握文章中的典型環(huán)境,、典型人物。

2,、學(xué)習(xí)積累文中出現(xiàn)的生詞,、成語，品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長的語句,。

3、感悟南極探險(xiǎn)隊(duì)員所折射的人文精神,，理解南極探險(xiǎn)的悲劇意義,。

默讀法、朗讀法,、復(fù)述法,、競賽法、討論法,、質(zhì)疑法,、問答法。

1,、根據(jù)需要選有關(guān)資料,。

2、準(zhǔn)備幻燈片,。

1,、收集有關(guān)南極資料。

2、預(yù)習(xí)課文,，使用工具書解決生字詞,。

一、略讀全文

l,、默讀課文,，十分鐘內(nèi)讀完。

2,、按時(shí)間順序,，勾畫關(guān)鍵時(shí)間詞。

3,、按人物故事，勾畫文中關(guān)鍵人物,。

二,、理清思路

第一部分1—2段（1912年1月16日至1月18日）斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了,。

第二部分3—13段（1月18日至3月29日）斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難,，最后一個(gè)個(gè)悲哀地死去。

第三部分14—16段（10月29日至11月12日）基地伙伴尋找英雄的遺體遺物,，強(qiáng)調(diào)了他們盡管失敗了,，但卻是一個(gè)時(shí)代的偉大悲劇。

三,、復(fù)述課文

1,、他們在途中遇到哪些困難？

明確：惡劣的氣候,、沒有食物,、沒有熱能、心理壓力,、全靠腳行……

2,、文章中較詳細(xì)地描寫了哪些探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的情況？你想到了些什么,？

明確：較詳細(xì)地記敘了埃文斯,、奧茨、其他三人的犧牲情景,。學(xué)生想到的可能有：人的勇敢和脆弱,；探險(xiǎn)意味著冒險(xiǎn)……

四、積累詞語

1,、抄寫詞語

堅(jiān)持不懈夜不能眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然

耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡

疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞精打細(xì)算

2,、用下列的詞語造句：

1、風(fēng)餐露宿

2、語無倫次

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

上節(jié)課,，同學(xué)們略讀了課文，了解了本文的故事情節(jié),，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,。

二、回顧課文

我們就課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀搶答競賽,。（收集有價(jià)值的信息,，體驗(yàn)文中所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物,。）

1,、英國探險(xiǎn)家斯科特一行是哪一天到達(dá)南極點(diǎn)的？

2,、誰在離死神只有寸步之遙時(shí),，還拖著十六公斤重的巖石？

3,、他們中間誰最先死去,？

4、奧茨是怎樣走向死亡的,？

5,、誰的日記一直寫到他生命的最后一息？

6,、你能說出最后死去的三名探險(xiǎn)隊(duì)員的姓名嗎,？

7、五名探險(xiǎn)隊(duì)員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的,，請從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子,。[幻燈]

（1）荒無人煙的白色雪原上，……

（2）但是漫天大雪封住了他們的眼睛,，……

（3）這里的自然界是冷酷無情的,，千萬年來積聚的力量能使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍,、飛雪,、風(fēng)暴——

（4）氣溫達(dá)到零下40攝氏度

（5）天氣變得愈來愈惡劣，冬季比平常來得更早,。

（6）冰冷的黑夜,，周圍是呼嘯不停的暴風(fēng)雪，……

（7）但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛,，好像要人的性命似的,，……

（8）兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷,，……

三、品讀課文,，多角度與作品對話

1,、請同學(xué)們選擇你感受最深的細(xì)節(jié)，有感情地朗讀,，品讀中再現(xiàn)英雄的形象,，走入他們的心靈，感受作者的摯情,。

2,、以小組為單位進(jìn)行交流討論，簡析這一細(xì)節(jié)給你帶來怎樣的體會(huì)與感受,。

3,、以班為單位，分細(xì)節(jié)進(jìn)行交流,。

（1）學(xué)生選擇情節(jié),。

（2）學(xué)生選擇朗讀方式。

（3）小組代表闡述體會(huì)與感受,，其他同學(xué)補(bǔ)充。

（4）老師點(diǎn)撥,，歸納,。

學(xué)生可能選擇的細(xì)節(jié)有：

（1）斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務(wù)。

（2）威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品,。

（3）奧茨獨(dú)自走向死亡,。

（4）斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息?！?/p>

（四個(gè)細(xì)節(jié)的選擇,，學(xué)生因感受不同，順序是隨機(jī)的,，應(yīng)按學(xué)生所提供的順序來賞析,，不應(yīng)拘泥。但每個(gè)部分的探討應(yīng)深入,。在歸納的過程中對學(xué)生所談的環(huán)境惡劣,、命運(yùn)悲慘及探險(xiǎn)家的精神高尚、偉大進(jìn)行板書,，提升學(xué)生對主題的認(rèn)識,。）

四、質(zhì)疑討論,，品味意味深長的語句

1,、學(xué)生速讀課文,。

2、學(xué)生提出問題,。

3,、以小組為單位討論問題。

4,、以班為單位進(jìn)行交流,。

學(xué)生可能出現(xiàn)的問題有：

（1）“對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是,。”這句話該怎樣理解,？

（2）“于是決定不再邁向厄運(yùn)走去,，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨?！边@里為什么用“驕傲”一詞,？

（3）作者為什么不去給勝利者寫書，卻充滿激情地為失敗者作傳呢,？

（4）奧茨走向死亡時(shí)其他人為什么不去阻攔他呢,？奧茨為什么把選擇死亡輕描淡寫為“我到外面走走”呢？

（5）斯科特為什么要把“妻子”改為遺孀呢,？

（6）斯科特他們?yōu)槭裁匆獮楦偁帉κ职⒚缮髯C呢,？

（在品讀的過程中，學(xué)生隨時(shí)都可能質(zhì)疑,，許多問題可能教師不曾預(yù)設(shè),，應(yīng)該隨時(shí)解決。兩個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)生硬脫節(jié)）

5,、齊讀最后一段,。

6、總結(jié),。

1,、根據(jù)課文的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勗鯓涌创,。空埛纸M討論,。

2,、例證[幻燈]

從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙,，哪里有奧秘,，哪里就有人類的足跡,。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯,。成功者擁有了一切,，但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢,？

（1）1986年,，世界上第一個(gè)漂流長江，探索長江的中國探險(xiǎn)家堯茂書,，在金沙江上游翻船身亡,。但萬里長江自古無人漂流的歷史從此結(jié)束。

（2）1996年,，徒步走中國的上海探險(xiǎn)家余純順,，在溫度高達(dá)70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料,。

（3）2003年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機(jī)解體墜毀,，7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號的悲劇再次上演,。但依然激勵(lì)著人類對太空進(jìn)行探索,。

總結(jié)：未來的道路并不平坦，人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭的歷史,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索，讓我們稟承他們偉大的精神去探索人類未知領(lǐng)域,。

1、分組整理積累有關(guān)名言警句,。如：失敗與成功,；征服自然與挑戰(zhàn)自我；理解“悲劇”……

2,、以組為單位辦一份與課文內(nèi)容相關(guān)的手抄報(bào)或電子報(bào),，報(bào)名自擬。

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、快速默讀課文,，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情

2,、理清故事情節(jié),，體味關(guān)鍵語句

3、激起探索未知世界的興趣,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,，勇于犧牲的精神,。

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀,、重點(diǎn)朗讀,，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大,。

板書課題并出示目標(biāo)。

感知內(nèi)容

檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,，寫一寫”

學(xué)生默讀,，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)

出示問題組：

1,、本文寫了什么內(nèi)容,？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘，說給大家聽

2,、表達(dá)作者怎樣的思想感情,？

學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，然后四人小組互相復(fù)述故事

研讀課文

1,、教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段,，在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的思想

2、合作探究

（1）斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì),？具體表現(xiàn)在那里,？

（2）作者為什么給失敗者斯科特作傳

（3）斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？

3,、小結(jié)

作者傾注了他的全部感情來寫了這個(gè)悲劇,，頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的從高精神,。他們的精神讓所有人仰慕,，給后人以精神的鼓舞

體驗(yàn)與反思

導(dǎo)學(xué)

斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這片文章對你有什么啟發(fā),？聯(lián)系生活實(shí)際討論,。

作業(yè)

積累字詞句

寫一篇讀書筆記。

1,、文學(xué)常識

《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時(shí)》,，作者是奧地利（國名）作家茨威格（人名）。

2,、文章思想內(nèi)容

通過對英國探險(xiǎn)家斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員們在歸途中悲壯覆沒的描寫,，歌頌他們是英國的英雄，也是全人類的英雄,，讓所有人仰慕他們,，頌揚(yáng)了一種人類勇于探索的精神,、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。

斯科特探險(xiǎn)隊(duì)在爭到南極點(diǎn)的競爭中失敗了,，他們作為失敗者卻要為勝利者作證,，而且全隊(duì)都在歸途中覆沒，世人都為他們而悲痛,，所以這是悲?。凰箍铺睾退年?duì)友們在探險(xiǎn)途中所表現(xiàn)出來的精神卻是高貴和震撼人心的,，所以這出悲劇又是偉大的,。

3、重點(diǎn)詞語

拽zhuài：拉,。

無垠yín：沒有邊際,。癲diān狂：言行舉止不莊重、輕佻,。

凜lǐn冽：刺骨地寒冷,。

吞噬shì：吞食；并吞,。

銷蝕shí：消損腐蝕,。

羸léi弱：瘦弱。

姍姍（shānshān都是一聲）來遲：形容來得很晚,。

千辛萬苦：形容極多的艱辛勞苦,。

風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。也說露宿風(fēng)餐,。

聞所未聞：從來沒有聽到過的,。形容事物非常稀罕。

夜不成眠：晚上睡不著覺,。

精疲力竭jié：精神非常疲勞,，體力消耗已盡。形容極度疲乏,。

悶悶不樂mèn：因有不開心的事而心里不快活,。

毛骨悚然sǒng：形容很害怕的樣子,。

耀武揚(yáng)威：炫耀武力,，顯示自己的威風(fēng)。

洋洋得意：形容感到十分滿意的樣子,。

怏（yàng）怏不樂：形容不滿意或不高興的神情,。

憂心忡忡chōng：憂愁的樣子。

疲憊不堪：形容非常疲乏,。

畏縮不前：害怕而不敢向前,。

魯莽大膽：膽子大,，說話做事不經(jīng)考慮。莽撞,。

念念有詞：指人不停地自言自語,。

語無倫（lún）次：話講得很亂，沒有層次,。

精打細(xì)算：（在使用人力物力上）仔細(xì)地計(jì)算,。

與其……毋（wú）寧：與其……不如……

4、重點(diǎn)句子

（1）對人類來說,，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。

（作者在這里要表達(dá)的是什么意思,？你同意這種說法嗎,？）

在這里，作者站在斯科特的角度,，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪,、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為,，理由是,，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn),。

（2）挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響,。

（國旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”,？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？）

作者在這里用了擬人的修辭手法,，表達(dá)的是斯科特和伙伴沮喪,，無奈的心情。此時(shí),，在痛苦萬分的斯科特眼中,，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威,、洋洋得意,。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”,。

（3）斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),，他要忠實(shí)地去完成這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

（斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績作證的任務(wù),？他不接受不行嗎,？）

英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠實(shí),、守信,，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特,，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績作證的任務(wù),。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比的高尚,，贏得了人們的尊敬,。

（4）但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓,，它召來那些由于愛情,、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話,。

（聯(lián)系上下文看,，“內(nèi)心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻,？）

聯(lián)系上下文看,，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠(yuǎn)祖國、親人和朋友的懷想,，它們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對照,。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的,。這樣寫更加突出了悲劇效果,，給人心靈的沖擊。

（5）一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,，但他的心靈卻因此變得無比高尚,。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。

（這話表達(dá)的是什么意思,？在全文中起什么作用,？）

這兩句話表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,，他的肉體倒下了,，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比的崇高,。有價(jià)值的,、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇,。這話在全文中可作為主旨句,，起點(diǎn)題的作用,。

《偉大的悲劇》是新課標(biāo)七年級下第五單元的課文，本單元以探險(xiǎn)為主題,，通過不同題材的學(xué)習(xí),，旨在培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神,。從內(nèi)容上講,，本文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登,，只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途,，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去的故事。教學(xué)結(jié)束本課時(shí)后,，我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行反思,。

一、課堂教學(xué)情況

1,、教師的授課情況

導(dǎo)入方面：

在本課時(shí)里,，我首先在《我心永恒》的背景音樂下，用三幅科學(xué)探索悲劇圖片以及南極風(fēng)光,，簡潔鄭重的用語言解說,，以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)凝重,、沉思的氣氛,，建起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。這一點(diǎn)我認(rèn)為作得比較成功,，學(xué)生也在這種激發(fā)之下充分發(fā)揮了他們的潛能,。

導(dǎo)學(xué)方面：

同學(xué)們讀了這篇課文有許多同學(xué)不理解，悲劇的故事為什么蘊(yùn)含著偉大,，是不是矛盾了,？當(dāng)時(shí)作為教師的我沒有把答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己說出他們想知道的,，或者說讓他們提出疑問在我的引導(dǎo)下逐步去解決,。解決問題時(shí)，我讓學(xué)生抓住文章的文眼——悲劇和偉大,，要求學(xué)生走進(jìn)課文,，走進(jìn)作者的心靈，引導(dǎo)學(xué)生相互交流,，朗讀,、評議，在讀與說中領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感情，同時(shí),，我還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,，從不同方面深入探究，各抒己見,，談?wù)勛约旱睦斫?，通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為課文悲劇的故事中蘊(yùn)含著偉大不矛盾,。因?yàn)樗箍铺厮麄兲诫U(xiǎn)雖然犧牲了,，雖然他們有死亡之悲、失敗之悲,、作證之悲,、世人之悲，但這悲劇后面體現(xiàn)著為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神,，他們始終扮演著英雄的角色,，在這悲中正展示他們“偉大”的魅力所在，所以這是一場“偉大的悲劇”,，讓學(xué)生知道這種精神將成為“永恒”,，激勵(lì)著后人前赴后繼。我認(rèn)為這樣指導(dǎo),，起著關(guān)鍵性的作用,，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，實(shí)現(xiàn)了知識和能力,、情感和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

達(dá)標(biāo)方面：

新課標(biāo)要求學(xué)生要“關(guān)注自然,，關(guān)注人類”“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”,，本課時(shí)，我在這方面也較為注重,，學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)對課文主人公所生活的自然環(huán)境加以評價(jià)——他們認(rèn)為是惡劣的環(huán)境讓我們的英雄犧牲了,，同時(shí)也關(guān)注了人們在這樣的環(huán)境之下生存是十分困難的一個(gè)事實(shí)，肯定了主人公為人類作出的貢獻(xiàn),，知道了“不以成敗論英雄”的生存價(jià)值觀以及怎么樣正確對待失敗,，并在閱讀中體會(huì)到了一種精神的永恒，令人感到欣慰,。

遺憾和不足方面：

該課時(shí)所教內(nèi)容較多,，沒很好的對課文內(nèi)容進(jìn)行較為全面的探討，甚至有個(gè)別學(xué)生對課文還比較生疏,，這也許是我的預(yù)習(xí)工作沒作好的緣故,；學(xué)生自主質(zhì)疑時(shí)抽生面有些窄,，可能導(dǎo)致還有學(xué)生想提問而沒有機(jī)會(huì)，我也因此喪失了和更多學(xué)生交流的機(jī)會(huì),；

在體會(huì)文章語句的情感過程中,，我忽略了對不同學(xué)生應(yīng)該施以不同的閱讀指導(dǎo)的原則，在比較閱讀上有待加強(qiáng),；另外，如果時(shí)間充足的話我還有人類1911年首次踏上南極大陸的錄象給學(xué)生看,，但很遺憾我只有忍痛割愛了,，只有等下課以后才有時(shí)間了！

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

學(xué)生對所傳授知識的接受狀況：

本課時(shí)是在學(xué)生自主質(zhì)疑的前提下師生共同完成對課文的理解的,，因此學(xué)生對課文知識以及相關(guān)內(nèi)容掌握較到位，特別是對“悲”和“偉大”的理解,，收到了教師上課前所預(yù)期的效果,，絕大多數(shù)學(xué)生能夠用自己的語言或者說思想來理解課文內(nèi)容，完成了師生的對話,。

學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解：

作為一名教師,，應(yīng)該傾聽學(xué)生的想法，善于采擷集體智慧來豐富和完善自己的知識,，提高教學(xué)質(zhì)量,。本課時(shí)有不少學(xué)生發(fā)言，他們雖然不一定說得最好,，但其中不乏精彩的地方：比如自主質(zhì)疑時(shí)有學(xué)生就問了“斯科特等人為什么要去探險(xiǎn)”,、“他們可以不死嗎”、“他們的悲是因?yàn)樗麄兯赖帽瘔褑帷?、“他們的偉大是因?yàn)樗麄兠鎸λ劳龊芴谷弧薄?，在一?jié)課上學(xué)生能夠有著這么多出乎人意料的發(fā)言，應(yīng)該說學(xué)生的思路是打開了,，思想情感已經(jīng)進(jìn)入了課文情節(jié),，效果不錯(cuò)，同時(shí)也完成了生與文本的對話,。

學(xué)生在課堂上的討論活動(dòng)情況：

教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)教師——學(xué)生——文本的對話過程,，所以學(xué)生活動(dòng)尤為重要。本課時(shí),，我采取了學(xué)生同桌2人討論,、前后四人討論由一中心發(fā)言人發(fā)言的討論，同時(shí)讓學(xué)生單獨(dú)有感情的朗讀,、男女生比賽讀,、全般齊讀等朗讀方式增強(qiáng)課堂氣氛,。活動(dòng)中學(xué)生基本能夠作到自主學(xué)習(xí),、自主探討,、自主討論并發(fā)言，聲音洪亮,，情感較為豐富,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的遺憾和不足：

個(gè)別學(xué)生表達(dá)能力有待提高，在對“用一句話概括文章內(nèi)容”時(shí),，有學(xué)生在我的指導(dǎo)下仍然不能夠表述完整,，對記敘要素也存在不怎么理解的情況；自主活動(dòng)討論時(shí)也有少數(shù)學(xué)生無所事事,，存在不愿意動(dòng)腦筋,、拿別人現(xiàn)成答案的現(xiàn)象；做筆記的習(xí)慣還沒怎么養(yǎng)成,。這一切都還有待進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練,。

二、反思后的思考,、建議：

通過教學(xué)和反思,，我覺得新課標(biāo)下的語文教學(xué)的確應(yīng)該讓學(xué)生多自主活動(dòng)，一定要培養(yǎng)他們個(gè)人的活動(dòng)意識,；在擴(kuò)大知識面方面,，教師不應(yīng)該僅僅限于書本，應(yīng)該利用可以利用的資源為學(xué)生服務(wù),，替學(xué)生著想,，把“小語文”真正變?yōu)椤按笳Z文”，讓學(xué)生在有限的空間和時(shí)間內(nèi)學(xué)到最大限度的多的知識,。作為學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)配合教師的教學(xué)指導(dǎo),，不要一味的老想著“拿來主義”，同時(shí)要多讀一些健康有益的書,，當(dāng)然包括語文課本,。

總之，我認(rèn)為本課時(shí)我對教材處理較為合理,、教學(xué)目的設(shè)置明確恰當(dāng),，基本作到了重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破,，在多媒體輔助教學(xué)下讓學(xué)生從中受到了一種永恒的精神教育,，當(dāng)然也有很多的遺憾和不足，期待在以后的教學(xué)工作中一一完善,。

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1．快速默讀課文,，理解內(nèi)容,，體會(huì)感情。

2．品味關(guān)鍵語句,，感受英雄的高尚品質(zhì),。

3．激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德,。

1．體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情

2．品味關(guān)鍵語句,，感受英雄們的高尚品質(zhì)。

教師利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料,，制作課件讓學(xué)生對南極有進(jìn)一步的了解,。

學(xué)生提前預(yù)習(xí)生字詞并熟讀課文，掌握大體內(nèi)容,。

學(xué)生也可以查閱資料拓寬學(xué)習(xí)空間,。

一課時(shí)

導(dǎo)入：

第四單元主要的話題是“探險(xiǎn)”,，今天我們要探險(xiǎn)的第一站是南極,。

南極，是一個(gè)什么樣的地方,？（學(xué)生自由回答）

極地,、寒冷、終年的冰雪,、冰山,、暴風(fēng)雪……因?yàn)槿祟悷o法在那兒生存所以又很神秘（我們先來看幾幅南極的圖片以及對它的氣候介紹）

正因?yàn)樗拿利悺⑸衩?，所以吸引著許多的探險(xiǎn)者去征服它

（介紹人類去南極探險(xiǎn)的情況）

人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩只科考隊(duì)伍是——挪威人阿蒙森率領(lǐng)的隊(duì)伍和英國人斯科特率領(lǐng)的隊(duì)伍,，為了紀(jì)念他們設(shè)立在南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森-斯科特站。那么當(dāng)時(shí)是怎樣的情況,，為什么兩支隊(duì)伍會(huì)一前一后的來到南極呢,？（看圖片了解背景）

一 、整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)情況

2．六分鐘快速默讀課文（讀完四人交流）

3．概括文章大意

明確：斯科特一行五人滿懷希望來到南極點(diǎn)卻悲哀的發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)提前到達(dá)了,，所以他們只好垂頭喪氣的踏上歸途,，結(jié)果因?yàn)閻毫拥奶鞖猓詈笠粋€(gè)個(gè)悲哀的死去,。

（第一個(gè)是埃文斯——突然精神失常,，在一天夜里死去；第二個(gè)是奧茨——為了不拖累同伴英雄一樣的走向死亡,；最后三個(gè)人爬進(jìn)各自的睡袋等待死亡的到來,。）

4．談?wù)勛x后的最大感受

5．思考：①為什么茨威格不給勝利者阿蒙森立傳，卻選擇失敗者悲壯的一幕,？

②茨威格在這篇傳記中表現(xiàn)出了什么感情,？

明確：①失敗者他們的悲劇經(jīng)歷更具有震撼人心的力量,。斯科特他們在失敗的過程中更加表現(xiàn)出了他們高尚的靈魂。魯迅曾說過“悲劇是把人類最美好的愿望毀滅給人看”所以悲劇會(huì)給人精神上的震撼與啟迪,。

教師點(diǎn)撥：茨威格這位偉大的作家,，他沒有看到成功者的風(fēng)光而是關(guān)注了歷史事件背后給人的精神啟迪，給斯科特立傳意義更大,。

②對英雄的無比的崇敬和贊美,。

二 、研讀賞析

文章的感人之處在于一些重點(diǎn)的片斷和細(xì)節(jié),，學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片斷,，深入體會(huì)表達(dá)的思想感情。

1．把給你震撼最大,、印象最深的地方找出來,，說一說是什么震撼了你？（先讀一讀,，四人交流,，全班交流）

2．總結(jié)一下從他們身上體現(xiàn)出來的那些崇高的優(yōu)秀的品質(zhì)

明確：誠信，體現(xiàn)出他高尚的人格

堅(jiān)毅,、超人的勇氣,、英雄氣概

勇于探索的精神、對事業(yè)的執(zhí)著（為了事業(yè)獻(xiàn)身）

團(tuán)結(jié)協(xié)作,、集體主義精神

無私的愛（對祖國,、對朋友、同伴,、親人……,，懷著熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了世界）

3．能不能根據(jù)自己的理解談一談《偉大的悲劇》，“偉大”指什么,？“悲劇”指什么,？

明確：偉大：指斯科特一行人的高貴的品質(zhì)、高尚的人格

悲?。核麄冊跉w途中全部遇難

他們在比賽中失敗了,，而且要為勝利者作證

三 、拓展延伸

斯科特他們?yōu)槭裁匆ヌ诫U(xiǎn)呢,？這樣做有什么意義,？

明確：認(rèn)識自然、探索人類未知世界（為科學(xué)做出貢獻(xiàn)）,、挑戰(zhàn)人類自我,、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

小結(jié)：人人都要找到一種實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的方式，而斯科特選擇的是這樣一個(gè)偉大的事業(yè),，這樣一個(gè)悲壯的結(jié)局,。想一想從他們身上我們可以學(xué)到些什么,？聯(lián)系實(shí)際討論。

希望這些英雄的事跡可以真正震撼大家的心靈,，洗滌我們的靈魂,。

你有自己心目中所敬佩的英雄嗎？談一談他的事跡,。

四 布置作業(yè)

查閱有關(guān)斯科特南極探險(xiǎn)的資料,，寫一篇讀書筆記

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1．快速默讀課文，把握內(nèi)容,，體會(huì)作者感情,。

2．品味意味深長的語句。

3．學(xué)會(huì)抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn),。

4．培養(yǎng)學(xué)生敢于面對挫折、征服大自然的堅(jiān)強(qiáng)意志,。

5．激起探索未知世界興趣,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神,。確立正確面對失敗的人生態(tài)度,。

6．關(guān)注自然,，關(guān)注人類,。

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大,。

茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕,。

快速默讀,，重點(diǎn)朗讀，品味文中的細(xì)節(jié),；自主,、合作、探究,。

二課時(shí)

一,、放視頻錄像導(dǎo)入：千百年來，南極這個(gè)亙古長眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨,、絕世無雙的美麗,，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣,，凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪,。近百年來無數(shù)探險(xiǎn)者在南極留下他們的足跡,，他們?yōu)槿祟愡M(jìn)步事業(yè)做出了自己貢獻(xiàn)。有的甚至獻(xiàn)出了自己的寶貴生命,。英國人斯科特就是值得我們緬懷的一位探險(xiǎn)家,。南極點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名稱“阿蒙森---斯科特站”就是最好的見證。奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特當(dāng)年遺留下來的一些底片,、電影膠卷,、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象,，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅,。下面，就讓我們跟隨這些英雄再次體驗(yàn)這悲壯之旅吧,。

二,、作者簡介

茨威格(1881－1942)，奧地利作家,。出生于維也納一個(gè)富裕的猶太工廠主家庭,。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐,，北非,，印度。美洲有游歷,。在法國結(jié)識羅曼·羅蘭,、羅丹等人。第一次世界大戰(zhàn)其間從事反戰(zhàn)活動(dòng),，成為著名的和平主義者,。1928年，結(jié)識高爾基,。1938年,，流亡英國，加入英國國籍,。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說方面,。作品有《三位大師》等。

三,、整體感知文本

1.跳讀課文思考：請用一句話概括全文內(nèi)容（提示學(xué)生：從時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件等方面來概括）（這時(shí)可以給學(xué)生出示斯科特等人的行走路線圖）,。

學(xué)生討論明確：本文講述了1912年斯科特一行5人，在從南極點(diǎn)返回的途中不幸遇難的事件。

2.請你用一個(gè)詞來形容你讀完文章后的感受或心情,。比如：震撼,、欽佩、崇敬等,。

3.關(guān)于“悲劇”的理解

師：所有隊(duì)員全部遇難,，怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎,？本文的悲劇之所以悲,，體現(xiàn)在斯科特探險(xiǎn)隊(duì)之行的哪幾個(gè)方面？（讓學(xué)生默讀課文,，并和同桌談?wù)撨@個(gè)問題）

生如果不能找出其他的悲劇因素,，老師稍作啟發(fā)：魯迅先生說“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?！鄙匀皇亲钣袃r(jià)值的,，除了生命，還有什么是有價(jià)值的呢,？

生找文中各種悲劇因素,，老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié),。（適時(shí)引導(dǎo)假如只死一個(gè)人是不是悲劇;假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇;在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證,，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的;世人們對他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感？)從而引導(dǎo)學(xué)生說出:失敗之悲,、作證之悲,、死亡之悲、世人之悲,。

師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好,，概括起來就有四悲：（展示）失敗之悲,、作證之悲,、死亡之悲、世人之悲,。這里的悲,，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯?（悲壯）師：對，因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇,，但作者也認(rèn)為他們是偉大的,。

4.關(guān)于“偉大”的理解

師：同學(xué)們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了，那么作者為什么稱這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢,？你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢,？

學(xué)生討論后明確:

歷盡艱辛到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要失敗者對他完成的業(yè)績作證,，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù),。（公正無私、誠信,，有令人敬佩的紳士風(fēng)度）

負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士,，在死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察,，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品?。ㄓ掠谔剿骱皖B強(qiáng)進(jìn)取的精神）

奧茨越來越走不動(dòng)，為了不拖累同伴,，選擇了自我犧牲,，獨(dú)自走向暴風(fēng)雪迎接死亡（強(qiáng)烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格）

三個(gè)“疲憊、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋,，等待死亡的到來,，卻不哀嘆自己遭遇的種種困難。（獻(xiàn)身事業(yè)）

斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息,，直到他的手指完全凍僵,，筆從手中滑下來為止。（熱愛事業(yè),、執(zhí)著,、拼搏的精神）

師總結(jié)：同學(xué)們分析得很好，偉大的精神實(shí)質(zhì)在于勇于探索,、勇于犧牲,、團(tuán)結(jié)友愛和挑戰(zhàn)自由，這也昭示了斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義：認(rèn)識自然,，挑戰(zhàn)人類自我,，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞,。

四,、課堂小結(jié)

我們應(yīng)該記住英雄們的名字，讓他們成為我們心里的一個(gè)路標(biāo),，一盞明燈,，引導(dǎo)我們也能夠?yàn)槿祟悅ゴ蟮氖聵I(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧甚至是生命！

這里,，我想再引用美國前總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話,，來表達(dá)我們對英雄們的敬仰和哀悼：

英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言,，而在于他們始終以高度的事業(yè)心,、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字,！

茨威格《偉大的悲劇》,，在我們的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他們的名字是：斯科特威爾遜奧茨埃文斯鮑爾斯（投影顯示）

師：請大家一起來讀,，讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們的心里吧,！

生：（齊）斯科特，威爾遜,，奧茨,，埃文斯，鮑爾斯,！

播放歌曲《真心英雄》

每個(gè)人都不免要經(jīng)歷失敗的煎熬和痛苦,，但無論什么情況下,請記住這句話:人可以失敗，但不可以被打倒,。

五,、布置作業(yè)

1.熟讀課文，小組內(nèi)互相復(fù)述最令你感動(dòng)的情節(jié),。

2．讀了這篇文章,，或許你對英雄對成敗有了新的認(rèn)識和體會(huì)。在你的心中,，到底誰是真正的英雄,；在生活中，我們怎樣看待成??？請以《真心英雄》為題寫下你的認(rèn)識和感受。