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2023年高二生物教學(xué)總結(jié)大全(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-03 19:08:28
2023年高二生物教學(xué)總結(jié)大全(三篇)
時(shí)間:2023-04-03 19:08:28     小編:zdfb

總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,,它能夠使頭腦更加清醒,,目標(biāo)更加明確,,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,方便大家學(xué)習(xí),。

高二生物教學(xué)總結(jié)篇一

情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中確實(shí)起到一定的作用,,但它必須要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),不能搞形式主義,。如,,人教版高中〈生物〉“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)”的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),教師問:“你見過蛋白質(zhì)嗎你知道蛋白質(zhì)有什么作用如果你想合成蛋白質(zhì),,你認(rèn)為首先應(yīng)做哪些方面的工作,,以免走彎路”學(xué)生列舉了生活中的蛋白質(zhì)以及蛋白質(zhì)的作用,關(guān)于最后一問,,學(xué)生答到需要知道構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類和數(shù)目以及排列順序,。過渡:“同學(xué)們知道氨基酸嗎氨基酸是如何形成蛋白質(zhì)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?!痹谥v完蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能后,,組織學(xué)生討論人類研究蛋白質(zhì)有什么意義前后呼應(yīng),并適當(dāng)進(jìn)行情感價(jià)值觀教育,,教學(xué)反思《高中生物教學(xué)反思》,。

這樣情境創(chuàng)設(shè)能與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。關(guān)鍵是教師提出的問題起到承上啟下的作用,,讓學(xué)生說出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

情境創(chuàng)設(shè)來源于現(xiàn)實(shí)生活,但需要高度濃縮和提煉,,克服創(chuàng)設(shè)的隨意性,,必要時(shí)可以適當(dāng)進(jìn)行加工處理,更能符合課堂教學(xué)實(shí)際需要,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。如“細(xì)胞分化”的教學(xué),以德國某體操運(yùn)動(dòng)員和她白血病兒子的真實(shí)故事導(dǎo)入,。教師問:“關(guān)于白血病,,你了解多少正常人體內(nèi)的白細(xì)胞是如何產(chǎn)生的”通過對(duì)此問題的討論,讓學(xué)生歸納出細(xì)胞分化的概念,。教師問:“剛才我們討論了正常的白細(xì)胞產(chǎn)生,,患者體內(nèi)異常的白細(xì)胞即癌細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的”讓學(xué)生帶著問題閱讀教材并組織學(xué)生討論相關(guān)內(nèi)容,如癌細(xì)胞的產(chǎn)生,、致癌因素,、癌細(xì)胞的特征以及預(yù)防癌癥的措施。過渡:“對(duì)于患者目前有哪些治療方案 ”學(xué)生答到:“化療和放療以及移植造血干細(xì)胞,?!苯處焼枺骸胺呕煼桨赣惺裁慈毕荨苯M織學(xué)生討論。過渡:“在藥物方面,,科學(xué)家試圖尋找副作用小的一些抗癌藥物如紫杉醇,。”并提供紫杉醇的資料,,教師問“如何大量繁殖紅豆衫滿足紫杉醇的用藥需求”此問的意圖引出植物克隆,,并落實(shí)植物細(xì)胞的全能性。過渡:“剛才同學(xué)提出第二個(gè)方案移植造血干細(xì)胞,。什么是干細(xì)胞,,體內(nèi)除了干細(xì)胞以外,還有其他的干細(xì)胞嗎”播放干細(xì)胞視頻,,組織學(xué)生畫概念圖歸納干細(xì)胞類型,。再現(xiàn)情境:醫(yī)生希望給該運(yùn)動(dòng)員的兒子移植造血干細(xì)胞,但配型失敗了,。在這種情況下,,還有什么方法可以獲得治療患者所需的造血干細(xì)胞組織學(xué)生討論方案。此問的意圖引出動(dòng)物克隆,,并落實(shí)動(dòng)物細(xì)胞的全能性,。教師總結(jié):“剛才討論了治療白血病的一些方案,但有些方案受到多種因素的限制無法實(shí)現(xiàn),,所以現(xiàn)在還有許多患者處在生死邊緣,,我們應(yīng)該為他們做些什么”組織學(xué)生討論,,并適時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)患者感同身受的真摯情感。

高二生物教學(xué)總結(jié)篇二

新課改下的生物教學(xué)反思不僅僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù),,更應(yīng)該是教師置身于整體的生物教學(xué)情境中,,從社會(huì)實(shí)踐、情感價(jià)值觀層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒,。對(duì)新課改下的生物教學(xué)反思,,我覺得應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:

以前,教師的教育觀念往往是在非主動(dòng)條件下形成的,,沒有教師的實(shí)踐反思,,往往只是簡單的重復(fù)或照抄,其效果很不理想,。因此,,教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí),積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思,,在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,,并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

如:“人類對(duì)自然資源不合理的開發(fā)利用”,。筆者先輕松愉快地說:“同學(xué)們,,據(jù)史學(xué)家考證,六千年前,,陜西,、甘蕭一帶是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,充滿生機(jī)的地方,,那里山清水秀,,林木參天,遍地綠草如茵,,處處鳥語花香”。講到這兒,,學(xué)生因受老師情感的感染,,內(nèi)心充滿喜悅,那種對(duì)美好大自然的向往熱愛之情油然而生,。接著心情沉重地說:“由于人們?yōu)E伐森林,、濫墾草原、圍湖造田,、環(huán)境污染等造成的不良后果,,使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,同學(xué)們,,我們要有環(huán)保意識(shí),,要走可持續(xù)發(fā)展的道路”,。講到這里,師生情感產(chǎn)生共鳴,,近而產(chǎn)生共振,,教學(xué)的效果得到優(yōu)化。生物新課標(biāo)不僅對(duì)生物知識(shí)的教學(xué)提出了具體的,、符合實(shí)際的要求,,同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體可操作的目標(biāo),?!芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一,我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,,必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,,幫助他們形成正確的生物觀。

在生物教學(xué)過程中,,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合,,不斷思考教學(xué)目的、教具準(zhǔn)備,、教學(xué)方法等方面的問題,,并積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),,有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

例如學(xué)習(xí)“應(yīng)激性”概念時(shí),我先做一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn):用黑板擦敲打講臺(tái)桌發(fā)出聲響,,結(jié)果學(xué)生循聲觀望,,這一情景引入后,我分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,,學(xué)生很容易得出應(yīng)激性概念,,“聲響”是刺激,“觀望”是反應(yīng),,生物對(duì)刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象就是應(yīng)激性,。事實(shí)證明,這種教學(xué)學(xué)生很感興趣,,而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀,、形象的東西,比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

第一,、班級(jí)授課要面向全體學(xué)生,、要照顧絕大多數(shù)同學(xué),課后不僅要對(duì)學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)輔導(dǎo),,更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。記得有人說過“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,,在平時(shí)的教學(xué)過程中,教師會(huì)有意無意地將太多的精力,、時(shí)間花在成績好的學(xué)生身上,,教學(xué)、輔導(dǎo)的重心自然向成績好的學(xué)生傾斜,,將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,,缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助,好像他們不存在似的,,從而造成好的學(xué)生越學(xué)越好,,差的學(xué)生越來越差,直接導(dǎo)致整體成績兩級(jí)分化,。所以,,教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”,。

第二,、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),讓他們有充足的動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間,學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,,體現(xiàn)出學(xué)生的主體角色,。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變那種以講解知識(shí)為主的傳授者的角色,,努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。

第三,教學(xué)方式多樣化,。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,,提高教學(xué)效率,為新時(shí)代的教育提供了更多的教學(xué)平臺(tái),,為“一支粉筆,,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問、分組討論,、要求學(xué)生查資料,、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段——投影儀,、錄音錄像,、多媒體課件,,特別是制作復(fù)雜生命現(xiàn)象演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段。它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,,增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外,,更重要的是為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間,、空間上的限制,,能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動(dòng)地表現(xiàn)出來,取得良好的教學(xué)效果,。

新課標(biāo)提倡“探究式學(xué)習(xí)”,。體現(xiàn)在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力、問題解決能力和應(yīng)用知識(shí)能力的訓(xùn)練;加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生收集信息能力的要求;知識(shí)總量減少并且少而精;增加了生物技術(shù)的內(nèi)容,。這種探究式學(xué)習(xí)模式對(duì)教師提出了很高的要求,,教師必須有較高研究能力,有豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和知識(shí)儲(chǔ)備,,能隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,,對(duì)學(xué)生的研究成果能作出正確的評(píng)價(jià)。例如,,在分析“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容時(shí),,教材中并沒有指明細(xì)菌是如何轉(zhuǎn)化的,轉(zhuǎn)化的機(jī)制是什么,。因此,,教師備課時(shí),在指明“該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理,,成功的關(guān)鍵之處”的基礎(chǔ)上,,應(yīng)設(shè)計(jì)下列探究問題:r型菌轉(zhuǎn)化為s型菌,是r型菌使被“殺死”的s型菌復(fù)活了,,還是被“殺死”的s型菌中存在某種活性物質(zhì)使得r型菌轉(zhuǎn)變成s型菌呢如果是后者,,該活性物質(zhì)又是什么呢該活性物質(zhì)又是如何使r型菌轉(zhuǎn)化為s型菌的呢教師在備課分析教材時(shí),只有把這些探究問題設(shè)計(jì)出來,,才能做到心中有數(shù),,運(yùn)籌帷幄。

第一,,語言優(yōu)美,。教師的語言應(yīng)是科學(xué)的、優(yōu)美的,。語言是意識(shí)的外化形式,,抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),優(yōu)美動(dòng)聽的語言,既使學(xué)生享受美妙的語言,,又對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生直接的影響,。在課堂上,教師聲情并茂的描述,,言簡意賅的講解,,靈活多變的教法,再加上對(duì)語言的靈活操作,,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,、借代、比擬,、夸張,、排比、反問,、等修辭手法,,既增強(qiáng)了教學(xué)效果,又能使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受,。

第二,,板書精致。一手工整漂亮的好字,,讓學(xué)生感到教師就是美的化身,。因此板書要布局合理、提綱挈領(lǐng),、層次清楚,、端莊大方。這樣學(xué)生就會(huì)受到激勵(lì)和鼓舞,,學(xué)生會(huì)愛屋及烏,,學(xué)好生物。

第三,,課件使用合理.,。要注意精選課件內(nèi)容。發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),,能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,增強(qiáng)感染力.例如神經(jīng)興奮的傳導(dǎo),神經(jīng)沖動(dòng)以電流的形式傳導(dǎo),,雖然電流是真實(shí)存在的(生物電),,但它卻看不見,摸不著,,學(xué)生是觀察不到的,。如果靠學(xué)生自己去想象,,難度是較大的,,而借助多媒體課件用電影的形式展現(xiàn),,變抽象為直觀、形象,,從而有助于學(xué)生理解和掌握“神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)”這一知識(shí)點(diǎn),,突破本節(jié)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

教學(xué)中,,我們不僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),,還要通過課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題,,在考試時(shí)學(xué)生還是做不出,,原因是多方面的,其中一個(gè)重要原因在于知識(shí)的獲得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,,而是老師教會(huì)的,,所以我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要。

教學(xué)反思是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,,是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),,進(jìn)行的積極、持續(xù),、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?;仡櫠嗄陙淼牡纳锝虒W(xué),,經(jīng)過教學(xué)反思,留自己之長,,取他人之優(yōu),,踢自己之短,豐富了自己的專業(yè)知識(shí)和開闊了理論視野,,促成了個(gè)人特色教學(xué)風(fēng)格的形成,,使自己不斷成長,盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂,。

高二生物教學(xué)總結(jié)篇三

新課程實(shí)施以來,,本人對(duì)課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)、研究,、探索,,并把吸收的新課程理念變?yōu)榫唧w的教學(xué)行動(dòng),落實(shí)在教學(xué)的過程中,。在半年的教學(xué)工作中,,工作中自己積累了一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。下面是本人教學(xué)工作的總結(jié),,以便以后有更大的進(jìn)步,。

本學(xué)期,我承擔(dān)高一(3),、(5),、(10)、(12),、(14),、(17)、(18)六個(gè)班的生物教學(xué);其中高一(3),、(5)是二類班,,其它的是三類班級(jí)。

本學(xué)期來,,本人自始至終熱愛人民教育事業(yè),,認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校的教育方針和政策,樹立素質(zhì)教育思想,,積極投身教育改革,,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;嚴(yán)于律已,、寬以待人,。教育思想端正、關(guān)心,、愛護(hù)全體學(xué)生;服從組織安排,,認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃,積極完成本職工作,,以校為家,,以人為本。

中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱中明確要求:中學(xué)生物教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力;不再過分注重知識(shí)的傳授,開始關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)與技能的過程,,開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度情感和價(jià)值觀的形式;不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,,在教學(xué)中加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),,注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能;開始倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,,樂于探究勤于動(dòng)手,注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知的能力,、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力,。

在教學(xué)中我總結(jié)出生物學(xué)教學(xué)必須加強(qiáng)直觀教學(xué)。首先學(xué)生經(jīng)驗(yàn)較少,,形象思維占優(yōu)勢(shì),,概念的形成需要直觀形象來幫助感知和理解;其次,高一生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容是細(xì)胞,,從走進(jìn)細(xì)胞開始,,細(xì)胞的組成成分,細(xì)胞的結(jié)構(gòu),,細(xì)胞的物質(zhì)交換,細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用,,細(xì)胞的生命歷程,,相當(dāng)于把細(xì)胞的生老病死以及各個(gè)階段的特點(diǎn)全部了解一遍,細(xì)胞是我們用肉眼看不到的東西,,學(xué)起來比較麻煩,,比如說細(xì)胞器,細(xì)胞膜,,細(xì)胞壁,,細(xì)胞核,以及細(xì)胞的分裂等,,非常抽象,,如果能夠在抽象的教學(xué)過程中加入一些模型,那就簡單直觀多了,,像細(xì)胞核的模型等,。盡量使學(xué)生由“接受”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)”,由單一,、機(jī)械的“聽講”的被動(dòng)狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自主——合作——探究學(xué)習(xí)”的積極主動(dòng)狀態(tài),。從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位??梢哉f,,這是比較成功的。它鍛煉和提高了學(xué)生的多種能力,,如觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力,、自學(xué)能力等,,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

認(rèn)真做好教學(xué)反思,,在每節(jié)課或每章后進(jìn)行教學(xué)反思,,寫下自己在教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)處理過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn),。對(duì)于不足之處,在下一節(jié)課堂中可以對(duì)其再進(jìn)行修正補(bǔ)充,。

1,、生物學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)和興趣的提高:

作為一個(gè)老師,最重要的還是要加強(qiáng)自己的基本素質(zhì),,提高自己的語言魅力,,擴(kuò)展自己的知識(shí)面,增強(qiáng)課堂的感染能力,。教導(dǎo)學(xué)生確定明確的學(xué)習(xí)目的,。

2、提高生物學(xué)科成績方式:

在四十分鐘的課堂教學(xué)中,,若能恰當(dāng)?shù)貙⒅R(shí)性和趣味性有機(jī)地結(jié)合起來,,寓教于趣,寓教于樂,,便會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)興趣,從而有利于知識(shí)的消化和吸收,。

3,、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

4,、在教學(xué)工作中,,針對(duì)1班學(xué)生尖子生少,班級(jí)猶如一潭溫水,,不冷不熱的現(xiàn)狀,,我摸索出了一條“低起點(diǎn)、快節(jié)奏,、高密度,、強(qiáng)朗讀、培優(yōu)扶差,、循序漸進(jìn)”的教學(xué)策略,,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),,進(jìn)行透徹的講評(píng),做到有的放矢,,收到了良好的教育教學(xué)效果,。

由于各方面的原因,本學(xué)期教學(xué)工作還存在著以下幾個(gè)問題:

一,、在學(xué)生作業(yè)的講評(píng)方面做得還很不夠,,客觀原因是時(shí)間少,,主觀原因是自己的重視程度不夠,沒有擠出時(shí)間來完成好這一項(xiàng)很有意義的工作,。

二,、對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠,使得一部分學(xué)生沒有按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè),,在考試中就表露出來了,。

三、自身的專業(yè)知識(shí)同教育要求尚有差距,,今后既要提高專業(yè)知識(shí),,又要提升實(shí)施教育教學(xué)的能力。

今后,,我會(huì)以更大的熱情投入到工作中去,,以赤誠之心培育學(xué)生,以高尚的人格感染學(xué)生,,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生,以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生,,將自己最珍貴的`愛奉獻(xiàn)給孩子們,,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵,。

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