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師德師風(fēng)心得體會短篇篇一

在政治思想方面,，本人長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì),，認(rèn)真學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《教師法》按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》等,。嚴(yán)格要求自己,，奉公守法，遵守社會公德,。支持黨的教育方針,，忠誠人民的教育事業(yè)，專業(yè)思想牢固,，為人師表,。

在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識,，努力提高自身能力,、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范,，有高度的事業(yè)心,、責(zé)任心、愛崗敬業(yè),。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀,，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等,、和諧,、融洽、相互尊重的關(guān)系,，關(guān)心每一個學(xué)生,，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生,。在教育教學(xué)過程中,，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容,，自古就是“教書育人,，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展,，不斷有新的內(nèi)容,，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律、有創(chuàng)新的人才”,。要求老師具有一定的政治素質(zhì),、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì),。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì),，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù),。

新時代的師德師風(fēng)是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的,。對教師的要求：平易近人、嚴(yán)中帶慈,、公平待人,、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻,，老師也是有七情六欲的,，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對象，這不是教育學(xué)生,。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的,，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從,，但現(xiàn)在則要求教師對學(xué)生也應(yīng)尊重,，這是個進(jìn)步。因此,，新時代的教師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn),。

從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想,。提高自己的鉆研精神,，不要遇難而退,，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識,，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。在管理方面,，努力學(xué)習(xí)理論知識，把自己的能力提高到一個新的層面,。

師德師風(fēng)心得體會短篇篇二

良好的師德師風(fēng)的形成,，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上,，也需要廣大教師提高自律意識,，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣,，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng),。

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì),。

愛崗敬業(yè)首先,，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力,。我們選擇了教育事業(yè),，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利,，積極進(jìn)取,，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),，不求最好,，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,。

尊重學(xué)生每一位大學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生平等看待,，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥,。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了,，他們才會尊重老師,，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。

努力進(jìn)取作為傳道授業(yè)的老師,，只有不斷的更新自己的知識,，不斷提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生,。如果自身散漫,，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見,。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí),，不斷開辟新教法,。

以身作則教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師的一言一行,，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響,。因此,，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的,，自己首先做到,。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會,。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生,，更會在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響,。

師德師風(fēng)心得體會短篇篇三

我們輔導(dǎo)員和同學(xué)們的接觸過程中，要真心地對待每一位同學(xué),。同學(xué)們出現(xiàn)什么問題,，遇到了什么解決不了的事情，作為輔導(dǎo)員要真情實(shí)意地為其解決,。要讓同學(xué)們感覺到我們是確確實(shí)實(shí)地為其解決問題,，實(shí)實(shí)在在地為其解決困難。而不能讓學(xué)生感到我們是在擺花架子,。只有真心地對待我們的每一位學(xué)生,，我們才能贏得他們的信任，出現(xiàn)了問題他們就會第一個想到的就是我們輔導(dǎo)員,。他們才會讓我們來為他們解決問題,。

我院男生比較多，比較頑皮的學(xué)生、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生和不聽話的學(xué)生可能占有相當(dāng)?shù)牟糠?。我們在工作中如果遇到這樣的學(xué)生,，我們首先要把自我穩(wěn)住，要有心平氣和,，要有耐心,。我們要耐心地為他們做好出現(xiàn)的每個問題和每件事情，要耐心勸說每一位出現(xiàn)問題的同學(xué),，耐心地聽取每一位同學(xué)的傾訴,。輔導(dǎo)員耐心了，我們的學(xué)生才能安下心來,。在同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)生活中,，我們就應(yīng)有計(jì)劃地找一些同學(xué)談話，耐心地聽取他們近期的看法和想法,。遇到頑皮的、不聽話的,、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,，要耐心地勸說，積極引導(dǎo)使其逐漸步入正軌,。

同學(xué)們從踏入校園的那一刻開始,，也就真正地進(jìn)入了我們的視線，走進(jìn)了我們的生活中,。這就要求我們關(guān)心學(xué)生的生活,，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的健康,。學(xué)生來報到了,，要幫忙他們做好入學(xué)工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到了一些問題,，我們要認(rèn)真地傾聽,，認(rèn)真地做筆記，并及時地解決他們遇到的問題,。自我解決不了的,，要及時的向上級反映，也能夠和各位輔導(dǎo)員討論尋求解決的方法,。千萬不能拖沓,，更不能不解決。

學(xué)生們在日常的生活中,，難免地會發(fā)生這樣那樣的問題,，一旦學(xué)生出現(xiàn)問題時，我們不能一味地批評,，總說他們的不是,，說他們這不就應(yīng),，那也不就應(yīng)。這樣就在無形中增加了他們的心理負(fù)擔(dān),，不但解決不了問題,，甚至有可能使問題激化。這就要求我們對學(xué)生要有寬容心,。同學(xué)們出現(xiàn)了問題,，該批評的還是要批評的，但是要以說理為主,，在此基礎(chǔ)上指出他們所犯的錯誤,，并為他們指正，這樣同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中才能信任我們,。

作為輔導(dǎo)員,，我們就應(yīng)對我們的學(xué)生有職責(zé)心。我們要對他們在校中的生活學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，對他們的身心健康負(fù)責(zé),。同學(xué)們既然來到了學(xué)校，他們的一舉一動我們都要負(fù)責(zé),。這就要求我們在工作中,，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動,。學(xué)生出現(xiàn)問題了,，要及時解決。我們要經(jīng)常深入到同學(xué)中,，了解他們學(xué)習(xí)生活的最新動態(tài),。只有我們對學(xué)生負(fù)責(zé)了，學(xué)校才會信任我們,，學(xué)生才會信任我們,，社會才會信任我們。

透過師德師風(fēng)學(xué)習(xí),，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足,。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實(shí)際行動,，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會不斷學(xué)習(xí),，以學(xué)習(xí)來豐富自我的學(xué)識，提高自身潛力,，業(yè)務(wù)水平;其次,，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要積極去傳授知識,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外,，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時,，要教會學(xué)生怎樣做人,，做一個對社會有用的人。

師德師風(fēng)心得體會短篇篇四

“十年育樹,，百年育人”,，祖國的建設(shè)需要各方面的人才，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，振興民族的希望在于教育,。教師是振興教育、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵,；教師隊(duì)伍是我國教育事業(yè)興衰的關(guān)鍵,。要辦好教育，就必須造就一支事業(yè)心強(qiáng),、工作作風(fēng)扎實(shí),、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精,、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的,、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。

通過學(xué)習(xí)，我深深的知道,，師德,，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng),，即教師的行為作風(fēng),。對一個教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動的標(biāo)準(zhǔn),。其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不從。對于師德師風(fēng)問題,，不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述：孔子提出：“以身立教,，為人師表”等；江澤民同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書,，還要育好人,，各方面都要為人師表?！蔽覀兦宄匾庾R到：正確認(rèn)識自身的職業(yè)價值,，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識,，是社會對教育職業(yè)道德的必然要求,。

面對新時代的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育,，倡導(dǎo)更新教育理念的同時,，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題,，通過對師德教育的學(xué)習(xí),，我有幾點(diǎn)感觸：

愛，是教育的基礎(chǔ),；沒有愛,，就沒有真正的教育，“愛滿天下”,?；繇鹘處煆慕塘旮形虻剑簺]有愛就沒有教育；鄒有云老師“用心去愛每一位學(xué)生”,；林崇德老師也指出“師愛是師德的靈魂”,。在教學(xué)中，我樹立了正確的學(xué)生觀,，尊重和充分信任學(xué)生,，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，并深入了解學(xué)生,，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長,，力爭成為學(xué)生的良師益友。

做一名優(yōu)秀的教師,，重要的是優(yōu)美的語言,，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗(yàn),。但更重要的是有愛心,，是穿越心靈的無私的真愛。師愛,，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛,，是師德的老師的體貼,，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切,，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé),，這就是親和力的作用。

當(dāng)然,，這也不是說愛學(xué)生不是一味的遷就,、放縱學(xué)生。在對學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時,，又要循循善誘,，耐心啟發(fā)，講清道理,，說明利害關(guān)系,，并加以啟發(fā)。對違紀(jì)的同學(xué)曉之以理,，動之以情,，而不是按照自己的個性辦事。應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識,，創(chuàng)造出尊重、信任,、寬容,、友愛的新型的師生關(guān)系。

所謂恒心,，就是忠誠于黨的教育事業(yè),，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，為黨的教育事業(yè)努力,，有成效地工作。在商品經(jīng)濟(jì)社會的今天,，在金錢物質(zhì)的引誘下,，教師隊(duì)伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發(fā)展,；有人把教師這一職業(yè)只當(dāng)作謀生的一種手段,；有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等；這些人滿腦子的個人私利,，沒有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè),，這些人對教育教學(xué)工作缺乏熱情，對學(xué)生不負(fù)責(zé)任,，職業(yè)理想信念動搖,，情感淡漠,，談不上有好的師德師風(fēng)。

隨著攝像機(jī),、傳真機(jī),、計(jì)算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用,，我們傳統(tǒng)的單向,、傳教式、填鴨式的教學(xué)方式受到了沖擊,，計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識來源和知識范圍日益擴(kuò)大,。教學(xué)模式已起了質(zhì)的變化，我們老師要認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用,，要注重綜合素質(zhì)的提高,，不斷“充電”、學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，在新形勢的教學(xué)下,，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，做到師生互動,，把原來傳統(tǒng)式的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,，推動新課改的健康發(fā)展。

我認(rèn)為：一位稱職的教師,，要從自身做起,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。在具體的教學(xué)過程中,，要上好每一節(jié)課,，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，要認(rèn)真開展教學(xué)研究,，研究教學(xué)方法,，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、提高,?？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要,，是師德責(zé)任感的體現(xiàn),。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強(qiáng)弱,，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信,。教育是一門藝術(shù)，不僅僅在于傳授知識,，更重要的是激勵,、喚醒,、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象,。

所以教師要優(yōu)化自身形象,，從樹立“以德立教、率先垂范,、嚴(yán)于律己,、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來,，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生,，提高教育人的可信性；教師在行為,、氣質(zhì),、素養(yǎng)上都應(yīng)提高文明程度。

用親和之心架設(shè)教育之橋,，用親和之心架設(shè)教育之橋,，用研究者之心搭建教學(xué)之梯，“言必行,，行必果”,，行動實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。所以在日常的教育教學(xué)工作中,，我們要用行動詮釋師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵,。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天,！

師德師風(fēng)心得體會短篇篇五

通過學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》讓我更懂得提高師德師風(fēng)對于教師來說十分重要,，師德師風(fēng)建設(shè)是一所學(xué)校的靈魂，是無形中支持學(xué)校良性發(fā)展的力量,。

新時代中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求每一位教師做到愛國守法,、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生,、教書育人,、為人師表、終身學(xué)習(xí)等,，愛國守法,、愛崗敬業(yè),，是師德的基本要求,，一個人只有當(dāng)他感到自己所從事的職業(yè)對社會對人民有不可推卸的責(zé)任時，他才會全力以赴地去奮斗,。

關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂所在,，只有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生,，才能夠贏得學(xué)生的信任，只有關(guān)愛每一位學(xué)生,，才能與學(xué)生建立更好的溝通,。更好的開展教學(xué)工作，更好的幫助學(xué)生全面發(fā)展,。

教書育人是師德的核心內(nèi)容,，韓愈在《師說》中說：師者，所以傳道,、授業(yè),、解惑也。韓愈所說的傳道,，就是教師要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,；授業(yè)、解惑,，是指傳授知識,，這一點(diǎn)，也許是師者自誕生以來的一種文化自載,。教書和育人,，兩者是緊密聯(lián)系的、不可分離的教育過程,。教書是育人的手段,，育人才是我們教育的終極目標(biāo)。

為人師表是師德的內(nèi)在要求,，作為一名新手教師,，我經(jīng)常提醒自己應(yīng)當(dāng)知榮明恥，嚴(yán)于律己,，以身作則,。衣著得體，語言規(guī)范,，舉止文明,。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，尊重同事,，尊重家長。作風(fēng)正派,，廉潔奉公,。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利,。做一名無愧于心的好老師,。

終身學(xué)習(xí)是師德的時代要求,，教師，作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè),。從業(yè)者不僅要有高尚的道德情操,，同時應(yīng)該具有廣博的專業(yè)知識，精湛的教學(xué)藝術(shù),，才能擔(dān)負(fù)起為祖國培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任,。在信息時代，科技飛速發(fā)展,，教育者必須日新其德,、才能學(xué)為人師，身為世范,。

總之,，師德師風(fēng)建設(shè)是教師從事教育活動過程中形成的職業(yè)道德和行為作風(fēng)，只有嚴(yán)格要求自己才能感染他人,，在日后的生活中我一定從思想上和行動上努力踐行師德師風(fēng)的具體內(nèi)容,。

師德師風(fēng)心得體會短篇篇六

對于學(xué)生來說，教師就是指路燈,，當(dāng)他們遇到困難或者是面臨選擇時,，他們都會去向老師咨詢，爭取老師的意見,，這樣他們才會心安,，由此可見，教師對于學(xué)生的影響很大,，為了讓教師發(fā)揮他們的優(yōu)勢,，并且使教師具備高尚的美德，教師需要進(jìn)行師德師風(fēng)學(xué)習(xí),，當(dāng)然,，我也一樣，在這次學(xué)習(xí)中,，我得到了很多,，下面我將我的心得體會進(jìn)行說明。

教師對于學(xué)生思想和情感的影響價值是不言而喻的,，教師的一言一行,、一舉一動，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長和發(fā)育,。然而,，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點(diǎn)，以致于對學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了,。曾經(jīng)有一位探索教師對學(xué)生心靈的傷害問題的探研者，對325名教師和653名學(xué)生就教師傷害學(xué)生一事進(jìn)行了調(diào)查,。在調(diào)查中表現(xiàn),，年齡越小，年級越低,，學(xué)生受到的傷害越大,。有的學(xué)生被老師罵，有的教師甚至隨意舉手打?qū)W生;還有的教師不顧學(xué)生的顏面,，故意貶損學(xué)生的人格,，等等。在學(xué)生遭受的傷害中,，被調(diào)查者認(rèn)為,，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長期的,，甚至是終身的,。

曾經(jīng)有一位這樣的學(xué)生，他的英語成績很差,，他自己很想學(xué)好,，但又不知道怎樣學(xué)，有一天上課時,，英語老師按順序叫學(xué)生站起來回答問題,，眼看就要輪到他了，他心里很激動,，因?yàn)槟堑李}他能做出來,，但還是有點(diǎn)緊張，然而,，英語老師卻沒有叫他,，而是叫了他后面的同學(xué)，這時,，這位學(xué)生感到侮辱,，后來升高中時，英語才考了48分,，使他進(jìn)不了重點(diǎn)中學(xué),。這是一個極其普通的例子，尤其是在老師講公開劉課,、觀察課,、優(yōu)質(zhì)課、示范課的課堂上更為多見，客觀地講,，英語老師沒叫他回答問題是無意的,，而是認(rèn)為英語老師可能一時疏忽，但對于這個學(xué)生來說卻不是無意的,，他認(rèn)為是英語老師看不起她,，嫌她英語太差才不讓回答問題。從此例中,，英語教師的無意傷害極大地改變了這個學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和心理狀況,。她不僅放棄努力學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，而且發(fā)展到害怕上英語課,。這直接導(dǎo)致了她升學(xué)的失敗和對未來的焦慮,。當(dāng)然，引發(fā)無意傷害的根本原因也應(yīng)歸之于這個學(xué)生,，歸之于她的無中生有和過度自尊,。但是，這并非說老師沒有任何責(zé)任,，從心靈關(guān)注的角度來看,，老師的言行任何時候都應(yīng)是教育的一個組成部分，不能隨心所欲,，更不能漫不經(jīng)心,。

事實(shí)上，許多教師行為偏差,，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)而造成的,。

我們常說，教學(xué)要獲得應(yīng)有的實(shí)效或效果,，必須依賴于我們對教育的兩條基本規(guī)律的遵循,。一條是，教育的內(nèi)容符合社會的要求,。這是從教育與社會的關(guān)系來看的,，教育首先是一種社會現(xiàn)象，它必須為社會的政治,、經(jīng)濟(jì)服務(wù),，才會有安身立足之本，因此,，教育要緊緊地隨時代的脈搏,，時時關(guān)注重社會的發(fā)展和需求。另一條就是,，教育還必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,。即,，教育的內(nèi)容與方式都要符合兒童的年齡特征，這樣,，教育才會成為兒童自身的需要,，并為兒童所接受。而這一條主要是從教育與人的關(guān)系出發(fā)來看的,，這就是說,，教育還是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動，如果教育脫離了人的身心實(shí)際,，那么，就很難言人的身心發(fā)展了,，因此,，教育中的有關(guān)年齡特征的問題，是不能被忽視的,。在這兩條規(guī)律中,，就教師的工作性質(zhì)而言，主要應(yīng)該是對第二條規(guī)律的把握,。原因有兩點(diǎn)：第一,，教育與社會的關(guān)系往往是被子政府部門的大政方針?biāo)鶝Q定的，教師并無權(quán)利隨意更改教材的內(nèi)容,，但怎樣把時代精神,、教育的方針政策以及教材內(nèi)容中的規(guī)范與要求有效地落實(shí)到學(xué)生身上，卻是教師義不容辭的責(zé)任,，這就離不開教師對學(xué)生本身的研究了;第二,，教育為社會服務(wù)的最終目標(biāo)，還是為了促進(jìn)人本身的身心素質(zhì)的發(fā)展,，是為了人類的生存幸福而服務(wù)的;同時,，社會的要求也只有凝聚為人的個體的一種內(nèi)在的，永恒不變的身心素質(zhì)之時,，教育的效果才會真正顯露出來,，我們才可以說教育是成功的，而教育要有效地促進(jìn)人的身心發(fā)展,，外在教育影響要凝結(jié)為人的內(nèi)在素質(zhì),，則又都離不開教師對學(xué)生現(xiàn)有身心發(fā)展水平與特征的了解和遵循，也就是說,，以人為本,，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn),，而且也是教育的最終歸宿,，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則,，就無真正的教育效果可言!因此,，從心靈關(guān)注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性,，同時也是一顆脆弱的心靈,，一顆向上的心靈，一顆善于學(xué)習(xí)的心靈,。所以教育的效果,，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際,。同時,，符合兒童身心實(shí)際的教育，又首先是建立在對兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的,，要關(guān)注學(xué)生心靈的成長,，要使教師真正具有一種富有實(shí)效的教育行為，教師就必須認(rèn)真研究和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征,，并以此作為教育的起點(diǎn),。

心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點(diǎn)之后，還應(yīng)注意掌握一些具體的 的教育方式與藝術(shù),，這是教育怎樣更好地防止教育傷害,，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件,，在學(xué)生心靈成長的道路上,，需要教師的輔助，教師對學(xué)生的幫助要得體,，愛學(xué)生,，還要會愛學(xué)生。愛,，不僅僅只是一種付出和給予,，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)，愛是奉獻(xiàn),，愛也是理解;愛可以通過滿意而傳達(dá),，愛同樣也可以通過不滿意而流露;做為教師，就要體察學(xué)生心靈的變化,，學(xué)會附耳細(xì)說,，學(xué)會正面暗示。據(jù)說韓國有個官員在微服私訪,，路過田間時,，看到一個農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地,，就大聲問：“你這兩頭牛，哪個更棒?”農(nóng)夫看著他一言不發(fā),，等到了地頭,，牛到一旁吃草去了，農(nóng)夫才附在官員的耳邊小聲地說：“邊上的那頭牛更好,?！惫賳T很奇怪問：“你干嘛用那么小聲地說活?”農(nóng)夫說到：“牛雖是畜類，但心卻是和人一樣的,，如果我大聲說這頭牛好,，那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢,、聲音里分辨出我對它們的評論,，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛心里會難過……”試想,，一位農(nóng)夫?qū)Υ活^牛尚且如此講究方式,、方法,，那么,，我們做教師的在對學(xué)生進(jìn)行評價時，不是更應(yīng)該加以注意嗎?尤其是教師的評價性語言,，其意義對于學(xué)生而言,，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的,，無意傷害是無心的結(jié)果,，但無心之過變有過，歸根到底,，還是與教師的素質(zhì)有關(guān),。

教師不僅承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，對于教師本身來說,，他們學(xué)識淵博,。教師是一個偉大的職業(yè)，他帶個人們無限的潛力,，沒有教師,，就沒有國家源源不斷的人才，所以,，我在這里鄭重的說上一句：“我為我是一名教師而感到自豪,。”

師德師風(fēng)心得體會短篇篇七

學(xué)高為師,，德高為范,；學(xué)是師之骨,，德為師之魂。什么是師德師風(fēng),？所謂師德,，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng),，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣,。愛崗敬業(yè)，教書育人,，為人師表,，誨人不倦，有教無類,，這都是師德,。“十年樹木,，百年樹人”,，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅,。作為一名新老師,，怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為,，我應(yīng)該從一下幾個方面著手,，不斷提高和完善自己：

一是熱愛學(xué)生，建立平等,、民主,，和諧的師生關(guān)系；二是以身作則,，作為一名教師,，要“衣著定位”，讓學(xué)生無時無刻受到審美教育,。要自覺修身養(yǎng)性,，淡泊名利，以德服人,，以德立教,，要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力,；三是要面向全體學(xué)生,，切實(shí)貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。

教師應(yīng)該具有“五種精神”和“四種能力”,。一是要具備“五種精神”：即奉獻(xiàn)精神,、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神,、進(jìn)取精神和協(xié)作精神,；二是要要具備“四種能力”：要有科研能力、再學(xué)習(xí)能力,、教育教學(xué)能力及教學(xué)評價能力,。通過這“五種精神”和“四種能力”的培養(yǎng)，我才能不斷完善自我,，主動迎接新世紀(jì)教育挑戰(zhàn),。

堅(jiān)持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心,，以敬業(yè)愛崗,、為人師表為基本準(zhǔn)則，以十條《規(guī)范》為行為要求,，以終身學(xué)習(xí),、無私奉獻(xiàn)為理想追求，模范踐行陶行知先生“捧著1顆心來,，不帶半根草去”的崇高精神,，守得住清貧，經(jīng)得起誘惑,，自覺抵制社會不正之風(fēng)的影響,，無愧于“人類靈魂工程師”這一神圣稱號,。

我的指導(dǎo)老師曾對我說：“一個教師只有熱愛學(xué)生,，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長,；才會愛崗敬業(yè),，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生,；才會自覺自愿地約束自己,，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表,、廉潔從教”,。在簽約時鄒校長對我說“教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命,，正在茁壯成長的孩子,。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就,?！薄耙詫W(xué)生為本”,，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生,，平等對待學(xué)生,，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊,，每個人都希望得到別人的尊重,，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的,。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨(dú)立個體,，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵,。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán),、有追求、有獨(dú)特個性特長,、有自我情感的生命個體,，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,，進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來,，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來,，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解,，學(xué)會寬容,，學(xué)會欣賞，懂得贊美,，善于交流,，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者,，成為“孩子們的朋友”,。

在我的身邊，在我的辦公室,，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動著我,，尤其是那些班主任老師們，他們是真正將自己的心掏出來給孩子,，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴,！”熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生,。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間,，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席,。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生,，容易形成特別性格,，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵,、耐心幫助,，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育,。雖然我們無法像太陽一樣,，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以像母雞愛護(hù)小雞一樣,，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生,。

同時，我認(rèn)為,，教師不僅是知識的傳播者,、智慧的啟迪者、人格的影響者,，也是道德的實(shí)踐者和示范者,。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng)，關(guān)系教育形象,，關(guān)系受教育者健康成長,。

師德，不是簡單的說教,，而是一種精神體現(xiàn),，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí),，在日常的教育教學(xué)工作中,，許多教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵,。我需要從小事做起,，從自我做起，率先垂范,，作出表率,，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人,，以和藹的態(tài)度對待人,，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人,。

孔子曰：“其身正,，不令而行,；其身不正，雖令不從,?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象,。只有具備良好的“師德師風(fēng)”,，學(xué)生才會“親其師，信其道”,，進(jìn)而“樂其道”,。

教師是人類靈魂的工程師，學(xué)校是一片圣潔的土壤,，在師德師風(fēng)的建設(shè)活動中,，我更應(yīng)當(dāng)走在最前列，明確二十一世紀(jì)教師工作的指導(dǎo)思想,，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)二十一世紀(jì)新人的歷史使命,。懂得什么樣的教師是適應(yīng)時代要求的合格教師，時刻用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自我,，使教師能在思想政治上,，道德品質(zhì)上，學(xué)風(fēng)學(xué)識上以身作則,。

師德師風(fēng)心得體會短篇篇八

“教師作為人類靈魂的工程師,，不僅僅要教好書，還要育好人,，各方面都要為人師表,。”在素質(zhì)教育的這天,，我清楚地意識到：正確認(rèn)識自身的職業(yè)價值,，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化職責(zé)意識,，不僅要教好書,，還要育好人，是社會對職業(yè)道德教育的必然要求,。

有人說,，要成為一個好老師，必須要具備幾個“心”——愛心,、耐心,、細(xì)心、包容心、責(zé)任心,。班上出其調(diào)皮的孩子——睿睿,，讓我對此話深有體會。

睿睿,，他聰明活潑卻調(diào)皮好動,，從一年級起，他一直以任性,、不守規(guī)矩而出名,，他上課從不聽講，或者玩弄些小玩意,，或者看課外書,，偶爾弄出些小事件來擾亂課堂。有時他會裝病來逃避鍛煉或苦力活,，有時會在值日時選擇逃跑,。我還聽說，因?yàn)樗^于調(diào)皮搗蛋,，很多課外托管機(jī)構(gòu)都不收他了(他中午要去托管),。據(jù)說，有一次,，他太調(diào)皮被托管老師批評,，他跑到窗邊，威脅托管老師說自己要跳樓自殺,，嚇壞了托管老師,，雖然他媽媽一再說他只是嚇嚇人而已，但托管老師當(dāng)真不敢再收他了,，把錢退還給他讓他回家了,。

有一次在學(xué)校，同級另一個班的一位孩子惹惱了他,，他氣呼呼地拿起一把美工刀,，在門口咆哮著：“xxx，你來呀!”,，嚇得班上的班干趕緊跑來我辦公室叫我趕快去處理,。

還有一次，足球操后回班的途中,，長長的隊(duì)伍在行進(jìn)著,，突然一個球飛向空中又猛地砸向地面，還好當(dāng)時沒砸到人,。當(dāng)然，這事端的肇事者又是他，事后問他為什么這么做,。他說某某同學(xué)說了他什么,，他心里不爽，于是不計(jì)后果地把球踢上天去,。

他脾氣易躁,，跟他爸爸簡單粗暴的教育方式有關(guān)，而喜歡嘩眾取寵得到關(guān)注又跟他長期被忽視有關(guān),，媽媽喜歡打麻將,，少將心思陪伴他。

對于他的所作所為,，我一直教育班上其他孩子們,，他雖然惹禍搗亂，但請孩子們不要去排擠他,，畢竟他也是我們的一員,，讓我們一起幫助他。調(diào)坐位時,，我安排他跟樂于助人又學(xué)習(xí)優(yōu)秀的蓉蓉或可譽(yù)坐;他喜歡看課外書,，有空時，我跟他一起探討書中內(nèi)容;學(xué)校的月“閱讀之星”評選中,，因?yàn)樗麗劭凑n外書,，我推選了他成為閱讀之星的一員。這個學(xué)期剛開學(xué)不久,，我發(fā)現(xiàn)他課堂上認(rèn)真了一些,，剛好學(xué)校有個“校長相約”欄目，這周是輪到我班推薦校長相約同學(xué),，借此機(jī)會,，我毫不猶豫地選擇推薦他。實(shí)事求是地寫了一份材料,，內(nèi)容如下：

睿睿是一名聰明活潑,、調(diào)皮好動的孩子，很多人都認(rèn)識他,，當(dāng)然并不是因?yàn)樗卸鄡?yōu)秀,、成績有多好，相反是因?yàn)樗恼{(diào)皮好動而惹出的出格行為,。他很調(diào)皮,，卻也很聰明，不管是做題或背誦,，他只要用點(diǎn)心,，準(zhǔn)難不倒他,。他雖然調(diào)皮，卻也善良,，助人為樂,，有好幾次，我都看到他主動幫助其他同學(xué),。很多時候,，有關(guān)他的小是非最終調(diào)查后會發(fā)現(xiàn)并不是他主動去招惹的，他是一個有原則的孩子,，當(dāng)然,，如果他可以脾氣更溫和一些就更棒了。這學(xué)期,，政睿有了較大的變化,，上語文課時挺認(rèn)真的，為了小組榮譽(yù)加分,，朗讀時大聲而響亮,，作業(yè)也能按時完成，由衷希望他能持之以恒地認(rèn)真學(xué)習(xí),，做一個身心靈和諧發(fā)展的興和娃,。

周一升旗儀式結(jié)束后，在全校同學(xué)地注目下,，他光榮地登上升旗臺,，接受校長的相約，臺下的我看得出他當(dāng)時的心情有激動,、有自豪,、也有不好意思。之后的每天,，我發(fā)現(xiàn)只要在我的課堂,，他總是能坐好聽聽講、讀讀書,、或舉手小手回答我的提問,，或大聲朗誦課文為小組加分，一改往年的搗亂行為,。今年的“三八”節(jié),，他做了個手工小禮物給我，雖然不是很精致,，卻看得出很用心,。看到他的改變,，我心里甚是安慰,。

師德師風(fēng)心得體會短篇篇九

師德,，即教師的職業(yè)道德；

師風(fēng),，即教師的行為作風(fēng),。師德師風(fēng)對一個教師特別的重要,，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正,，不令而行,；

其身不正，雖令不從,。對于師德師風(fēng)問題,，不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教,，為人師表”等,；

江澤民同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書,，還要育

好人,，各方面都要為人師表?！睅煹鹿艁碛兄?，不同時代對師德有不同的要求。通過近階段對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),，本人深刻地體會到,，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時代對師德賦予了新的內(nèi)涵,。

教師的職業(yè)有苦也有樂,，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè),，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù),，才能自覺、不斷地完善自我,，才能在教育活動中有所收獲,。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,，而且同樣是在汲取,，在更新，在升華,。教師要付出艱辛的勞動,，但是苦中有樂,，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,，充實(shí)了自己,。正是這種成就感、幸福感,，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身,。

熱愛學(xué)生，了解學(xué)生,，循循善誘,，誨人不倦，不歧視學(xué)生,，建立民主平等,、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友,。教師對學(xué)生的愛,，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛,，是一種只講付出不記回報,、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,。這種愛是神圣的,，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情,，就會“親其師”,，從而“信其道”，也正是在這個過程中,，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能,。

愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛,，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”,。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，不夸跑不了,；

學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了,。因此,，他們總是批評、訓(xùn)斥,、否定學(xué)生,，而很少鼓勵,、表揚(yáng)、肯定學(xué)生,。其實(shí),，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁,，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅,。師愛最受公眾期待,。

作為教育工作者，應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識,，熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛護(hù),，愿意與學(xué)生成為朋友,，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人,，處事公平合理，不抱偏見,，對學(xué)生一視同仁,，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑,。

如果說沒有愛就沒有教育的話,，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是教師的理解和尊重,。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的能力,，發(fā)展和完善自身的素質(zhì),，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。這都是教師為學(xué)生著想,，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,，是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。反之,，教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生,。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級,，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點(diǎn),，他們往往自以為尊貴無比,，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面,。其實(shí)這種做法是有失分寸的,。俗語道：“人怕敬，鬼怕送,?！薄澳憔次乙怀撸揖茨阋徽??！彼裕蠋煂W(xué)生不要體罰,，不要訓(xùn)斥,，不要高高在上，而應(yīng)該做一個和氣的人,，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人,。學(xué)生也有自尊心,，而且是很強(qiáng)烈的。老師對學(xué)生的批評,，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵；

不恰當(dāng)?shù)?，就會成為一種傷害,，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦,、損傷學(xué)生,，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,，教師應(yīng)把握批評的“度”,，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué),，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地,，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識,、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所,。教師應(yīng)是教練員,，不是運(yùn)動員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官,，去學(xué)習(xí),、去實(shí)踐。

在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格,，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師是教人怎樣做人的人,，首先自己要知道怎樣做人,。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德,。教師以身作則，才能起到人格感召的作用,，培養(yǎng)出言行一致的人,。

教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻,。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道,、授業(yè)、解惑,。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者,，其知 識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下,，愈來愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師德,、師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重,。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師,。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識,，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞,。而這一切都基于教師的楷模形象,。因此教師要優(yōu)化自身形象,，從樹立“以德立教,、率先垂范

,、嚴(yán)于律己,、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手,，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來,，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生,，提高教育人的可信性,；

教師在行為、氣質(zhì),、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度,，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心；

教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識,，創(chuàng)造出尊重、信任,、寬容,、友愛的新型的師生關(guān)系。

在知識經(jīng)濟(jì)時代,，知識和技術(shù)更新的速度越來越快,，每個人都會面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實(shí)踐的要求。所以,，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué),、終身學(xué)習(xí)”的觀念,，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。

總之,，師德師風(fēng)教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境,，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證,。誠信立教,，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心,，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心,；

創(chuàng)新施教，要做到以人為本,，因材施教,，同時要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段,。

師德師風(fēng)心得體會短篇篇十

通過培訓(xùn),，我對師德師風(fēng)有了進(jìn)一步的了解，我認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范,、準(zhǔn)則本身,，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化,，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則,。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),，因此,，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂,，也就是我們通常所說的"師魂",。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,，歷代的教育家提出的"為人師表",、"以身作則"、"循循善誘",、"誨人不倦",、"躬行實(shí)踐"等，既是師德的規(guī)范,，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn),。

在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范,、道德的化身,、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,，模仿其態(tài)度,、情趣品行、乃至行為舉止,、板書筆跡等,。而師愛則是師德的靈魂。

教師對學(xué)生的愛,，簡稱為"師愛",，是師德的核心，即"師魂",。在一定程度上,，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，心得體會《學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得體會》,。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,，讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了。教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的,、無私的,、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛,。這種愛是神圣的,。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情,，就會"親其師",，從而"信其道"，也正是在這個過程中,，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能,。因此，師愛就是師魂,。

熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提,。天天與學(xué)生接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生,，他們的可塑性仍是非常大的,，只要多關(guān)心，從愛護(hù)他們的角度去教育他們,，他們都會變成很有出息的人材,。問題是我對他們關(guān)心太少了,而在學(xué)生眼里，教師是完美的化身,，是榜樣,，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注,。教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解,、互相配合,，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識問題,，使他們健康地成長,。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所,，也是教師育人的場所,。

教學(xué)過程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學(xué)生的過程中,，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為,，應(yīng)該及時加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯誤之處和危害;如果學(xué)生在生活方面有什么因難,，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助,。從我的親身經(jīng)歷來看，坦誠對待學(xué)生,，真心面對學(xué)生,，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。通過學(xué)習(xí)結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會,，針對當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀我認(rèn)為師德師風(fēng)教育是極有必要的,。

教師師德的自覺性，是行風(fēng)的建設(shè)的關(guān)鍵,，讓我們共同努力,，一起成為一個良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作,。

師德師風(fēng)心得體會短篇篇十一

看了“范跑跑”這個案例以后,，我想到了汶川大地震中 “用生命作支撐，舍生護(hù)生”的人民教師——譚千秋,。當(dāng)求援人員扒出譚老師的遺體時,，只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護(hù)著桌下的4個孩子,。孩子們得以生還，而譚老師卻永遠(yuǎn)的去了......像譚老師這樣感動中國的老師還有很多很多：人民教師張米亞,、張輝光,、湯宏等等。

有位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花,，秋天收獲的會是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,，秋天的收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心,，收獲的一定是一輪火紅的太陽。

這就是愛的力量!

記得法國作家盧梭說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣,，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西,。” 無疑譚老師的行為為我們這一代孩子樹立了良好的榜樣,。孩子們的心靈是純潔的,，孩子們的情感是真摯的，孩子們的天空是浩瀚的,，老師始終是他們模仿的榜樣!老師始終是他們尊敬的楷模,，老師始終是他們成才的基石，老師更是他們?nèi)松肋h(yuǎn)的指明燈!老師的一言一行,，一舉手一投足,，甚至是衣著、發(fā)型,，每天都有數(shù)十雙,，甚至上百雙單純而幼稚的目光在盯著，在潛意識的模仿著,。

這就是榜樣的力量!

我想被譚老師和其他老師舍命從死神手里挽救回來的孩子,，一定是會像譚老師他們一樣：大公無私、樂于奉獻(xiàn),。

以“譚老師”和“范跑跑”為代表的這兩類老師的一舉一動形成了鮮明的對比：讓我不由得想到了師德,。

愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣,。范跑跑在危難時刻,，棄學(xué)生不顧第一個跑出教室，而后又自稱“只有為了女兒我才可能考慮犧牲自我,，其他人,，哪怕是我母親，我也不會管的”,。雖然范跑跑給人的感覺很誠實(shí),，但是他的思想總是無法讓人接受的。樂于助人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，他連中華民族的傳統(tǒng)都無法傳承,，又怎么教育

祖國的下一代呢?

網(wǎng)友評論：“范跑跑”是“最無恥的教師”。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的'”愛是教育的源泉,，愛學(xué)生是教師應(yīng)有的道德,。明顯，范跑跑枉對“老師”這個稱呼,。教育部在學(xué)生家長及廣大網(wǎng)民的巨大壓力之下,，取消了他的教師資格,。

教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，對自己的教育對象充滿信心和愛心,，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。沒有愛,，如何對學(xué)生自尊的呵護(hù),給學(xué)生于尊重,讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動,。

譚老師的同志說，在他們學(xué)校的老師里他是最心疼學(xué)生的一個,，走在校園里的時候,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，怕學(xué)生們玩耍的時候受傷,。被同事們譽(yù)為：“最疼愛學(xué)生的人”,。我覺得譚老師的行為，就是教育對愛最好的詮釋,。

譚老師用自己的行動詮釋了“摘下我的翅膀,，讓它助你飛翔”，詮釋了一個偉大教師的默默無聞貢獻(xiàn)的品格!他以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守,，以自己的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂,。他那張開的雙臂，是一雙恪盡職守,、充滿無私大愛的雙臂,。當(dāng)大災(zāi)到來時，那雙手臂不是急于尋求自身的安命,，而是堅(jiān)強(qiáng)不屈地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)學(xué)生的職責(zé),。我們都會牢記他那永恒的瞬間。

高爾基說過：“誰不愛孩子,，孩子就不愛他,，只有愛孩子的人，才能教育孩子”,。愛生是教師應(yīng)具備的美德,，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要,。能夠得到教師的關(guān)愛,，是每個學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵,，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用,。

魯迅先生說“我以我血薦軒轅”、“俯首甘為孺子?！钡木?，堪為后世為師的楷模。奉獻(xiàn),，表現(xiàn)于對教育事業(yè),、對學(xué)生的熱愛，表現(xiàn)在為人師表上,，表現(xiàn)在勤奮工作中,，還表現(xiàn)與對名利的淡泊。

譚老師主動請纓：到祖國最需要的地方去,。很多地方高薪聘請譚千秋老師去工作,，但他還是選擇留在四川。即使是父母極力的勸說,，他還是毅然堅(jiān)持：湖南培養(yǎng)了我,，四川養(yǎng)育了我,，還是在四川多干幾年!

花有花的風(fēng)采,，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲,，作為新教師,，我深感自己責(zé)任的重大，工作的艱辛,，我們應(yīng)該多多向有經(jīng)驗(yàn)的老師尋求育人的良方,，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，鍛煉自己的各種能力,。師者為師亦為范,，學(xué)高為師，德高為范,。走上三尺講臺,，教書育人;走下三尺講臺，為人師表,。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。我會用自己的真誠去澆灌祖國的花朵,，用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍(lán)天,。

師德師風(fēng)心得體會短篇篇十二

通過我校這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識,，對中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了,。對照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，經(jīng)過與大家一起學(xué)習(xí),、討論和評議,，現(xiàn)自我剖析如下：

有時候我對待工作還不夠盡職盡責(zé),。在備課、上課,、批改作業(yè)等方面,，偶爾有敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。在依法執(zhí)教方面,，學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入,，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題,。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度,，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則,，我有時候放松了或不注意這個準(zhǔn)則,。在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長期性,，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度,，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快,。教師自身的學(xué)識與道德水平即師德,，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對我的看法,，進(jìn)而影響著師生關(guān)系,，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。在熱愛學(xué)生方面,，在平等,、公平對待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面,，還不夠嚴(yán)格,。在自覺抵制并反對社會不良風(fēng)氣影響方面，顯得不夠有力,。與學(xué)生家長聯(lián)系相對減少,。在宣傳科學(xué)的教育思想和方法方面還不夠積極。教學(xué)對話,、公平待生,、政工藝術(shù)、自身學(xué)習(xí)四種理念的提升等等良好習(xí)慣,，都有待我的努力養(yǎng)成,。

對照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風(fēng)和對優(yōu)秀教師的要求，我擬定如下6項(xiàng)整改措施：

1,、堅(jiān)持理想,，堅(jiān)定教書育人、為人師表信念,。

思想上清醒,、堅(jiān)定。理想信念不動搖,。理論要強(qiáng)。為此,，我必須做到：切實(shí)加強(qiáng)黨教育理論學(xué)習(xí),。約束自己，認(rèn)真整改,。繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀,、人生觀和價值觀，樹立先進(jìn)而純潔的現(xiàn)代教育觀,。

2,、始終記住“學(xué)高為師，德高為范”這名句,。踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作,，為學(xué)校謀發(fā)展，為同學(xué)們服務(wù),、為老師們服務(wù)

3,、堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作,，樹立強(qiáng)烈的時間觀念,、效率觀念、質(zhì)量觀念,。嚴(yán)格要求,，自我加壓，始終保持與時俱進(jìn),、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài),，自重、自省,、自警,、自勵，時時處處嚴(yán)格約束自己,，正確對待個人得失,，不計(jì)名利，不講價錢，不圖虛名,，不事張揚(yáng),，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，全心全意為教育,、為人民服務(wù)。

4,、我必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí),，從實(shí)踐中學(xué)，向廣大的教職工學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想,。是勤于從書上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識,，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，業(yè)精于勤，信服于人,。