作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

一年級(jí)看電視教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德,，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn),，理解短文的意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,、教學(xué)課件

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家,。我們愛(ài)自己的家,，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人,。在家中怎樣的孩子,，才是人人夸的好孩子呢,？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二,、初讀課文

1,、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么,？如（三字經(jīng)）,。

2、在課文中找出生字,，多讀幾遍,。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3,、再讀課文，讀通句子,，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍,。

4、師生正音,。

三,、讀文識(shí)字

1、出示“生字列車”,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字,。　

2,、小組合作學(xué)習(xí)生字,。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）小組長(zhǎng)檢查,。

3,、讀課文，把字,、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí),。

（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字,。

（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么,？你又是怎么做的？

四,、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字,。

（2）指名讀兒歌,。

二,、課文教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)第一句話。

1,、課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情,？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友,，正少年,，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌,。生字用紅字體標(biāo)出,，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

（二）學(xué)習(xí)二,、三,、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句,。

1,、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢,？出示最后一句,。

2、你怎么做才是愛(ài)家呢,？

3,、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最愛(ài)家的,。

（四）讀全文

1,、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好,，自讀全文,。

2、指名讀句子,。

三,、寫字教學(xué)

1、出示田字格中的生字：“洗,、掃,、認(rèn)、真,、父,、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2,、指導(dǎo)觀察占格位置,，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

3,、范寫,、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字,。學(xué)生一筆一筆地跟寫,。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視指導(dǎo),。

5、總結(jié)學(xué)生寫字情況,，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué),。

四、小結(jié)

有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子,，我們的家就更幸福,、溫暖了，班級(jí)也是你們的家,，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。

《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“全”,、“奇”等14個(gè)生字,，會(huì)寫出“爸”,、“全”等6個(gè)字。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)家庭成員之間的親情,。

3、初步感知詩(shī)歌的韻律美,，喜歡讀詩(shī)歌,。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：課件（全家有看電視的情景）,、生字卡片,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗,，唱歌又演戲,，天天換花樣。找一家用電器,。板書：電視,。補(bǔ)上“看”，這就是我們今天要上的課文,，我們一起把題目念一念,。

2、談話：你們喜歡看電視嗎,？都喜歡看哪些電視,？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎,？

3,、過(guò)渡：（出示課文的插圖）這家人也愛(ài)看電視，我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們愛(ài)看什么電視又是怎么看的呢,？

二,、初讀感知

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,，并標(biāo)出自然段的段號(hào),。

2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文,。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào),。

3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教,，解決疑難,。

4、全班交流,。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么,，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題還沒(méi)有解決的,。

三,、自主識(shí)字

1、借助拼音自己嘗試著讀,。

2,、把自己認(rèn)為覺(jué)得很好的那個(gè)生字教給其它的小朋友，老師幫助正音,。

3,、說(shuō)說(shuō)自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的，

4、檢查學(xué)生掌握生字的情況,。（去掉拼音打亂順序讀,，開(kāi)小火車讀，并給這個(gè)字找個(gè)朋友,，組詞）

5,、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說(shuō)幾個(gè)。（關(guān),、寫,、家擴(kuò)詞）

四、再讀課文

1,、四人小組進(jìn)行讀,，讀給組里的同學(xué)聽(tīng)，用自己喜歡的方式,。

2,、個(gè)別讀，評(píng)議,，要求在聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)讀的小朋友有沒(méi)有讀得不對(duì)的地方,。

3、練讀,，采用多種方式讀課文,。比如：小組讀，男女同學(xué)對(duì)讀,，分小節(jié)讀,，全班齊讀。

4,、進(jìn)行比賽，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者,，加以鼓勵(lì),。

五、圖文結(jié)合

1,、我們來(lái)看看這圖上有哪幾個(gè)人?。克麄?cè)谧鍪裁窗,?？你覺(jué)得他們開(kāi)心嗎？

2,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

①我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個(gè)小朋友覺(jué)得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)的呢？

②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢,？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧,！

第二課時(shí)

一、朗讀感悟

1,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

①請(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)

②接下來(lái)我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的,。

③請(qǐng)同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方,？?jī)蓚€(gè)人討論討論,。

④請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。（身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽,，卻關(guān)掉球賽，換成京劇,。）

⑤齊讀第二小節(jié),。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

①指名學(xué)生讀這一小節(jié)

②說(shuō)說(shuō)有什么奇妙的地方,？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇,，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們,，和我們一起拍手歡笑,。）

③說(shuō)明了什么？

④有誰(shuí)能把這一小節(jié)讀得非常好,。誰(shuí)來(lái)試試,？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛(ài)自己的孩子。）

⑤自由讀

3,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié),。教師巡視指導(dǎo)。

②交流匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況,。

4,、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

①指名讀這一小節(jié),。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么,？（互相關(guān)愛(ài)，為了別人的快樂(lè)愿意放棄自己喜歡的東西,。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié),。

5、練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話,。

①齊讀二到五小節(jié)

②小組討論,，用“因?yàn)椤浴备鶕?jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行造句,。

③全班進(jìn)行交流。

④聯(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句,。

二,、鞏固生字

1、游戲摘蘋果

2,、生字組詞,。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫,。）

4,、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀,，開(kāi)小火車讀,，并給這個(gè)字找個(gè)朋友，組詞）

5,、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說(shuō)幾個(gè),。（關(guān)、寫,、家擴(kuò)詞）

四,、再讀課文

1、四人小組進(jìn)行讀,，讀給組里的同學(xué)聽(tīng),，用自己喜歡的方式。

2,、個(gè)別讀,，評(píng)議，要求在聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)讀的小朋友有沒(méi)有讀得不對(duì)的地方,。

3,、練讀，采用多種方式讀課文,。比如：小組讀,，男女同學(xué)對(duì)讀，分小節(jié)讀,，全班齊讀,。

4,、進(jìn)行比賽,，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì),。

五,、圖文結(jié)合

1,、我們來(lái)看看這圖上有哪幾個(gè)人啊,？他們?cè)谧鍪裁窗,。磕阌X(jué)得他們開(kāi)心嗎,？

2,、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

①我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié),，有哪個(gè)小朋友覺(jué)得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)的呢,？

②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧,！

第二課時(shí)

一,、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

①請(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)

②接下來(lái)我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的,。

③請(qǐng)同桌兩讀第二小節(jié),，想想奇妙在什么地方？?jī)蓚€(gè)人討論討論,。

④請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽,，卻關(guān)掉球賽,，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節(jié),。

2,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

①指名學(xué)生讀這一小節(jié)

②說(shuō)說(shuō)有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇,，換三了足球頻道,；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑,。）

③說(shuō)明了什么,？

④有誰(shuí)能把這一小節(jié)讀得非常好。誰(shuí)來(lái)試試,？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛(ài)自己的孩子,。）

⑤自由讀

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié),。教師巡視指導(dǎo),。

②交流匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。

4,、學(xué)習(xí)第五小節(jié),。

①指名讀這一小節(jié),。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛(ài),，為了別人的快樂(lè)愿意放棄自己喜歡的東西,。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。

5,、練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話,。

①齊讀二到五小節(jié)

②小組討論，用“因?yàn)椤浴备鶕?jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行造句,。

③全班進(jìn)行交流,。

④聯(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。

二,、鞏固生字

1,、游戲摘蘋果

2、生字組詞,。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友,，讀字互相幫。）

一年級(jí)看電視教案篇二

[教學(xué)要求]

1,、學(xué)會(huì)本課生字及由這些生字組成的詞語(yǔ),。

2、初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。

[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、揭示課題今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識(shí)字課文,，是和體育有關(guān)的,。板書：識(shí)字2

二、看圖,，讀韻文

1,、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，哪些是你了解的,，哪些是你還不太了解的？

2,、讀韻文,。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音,。

3,、圖文結(jié)合，理解詞義這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的,，比較了解的,，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：

4、根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點(diǎn)水旁”?

三,、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1,、學(xué)生自由認(rèn)讀,。

2、反饋檢查,。帶拼音認(rèn)讀,，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀,，檢查是否記住了字音,。

四、識(shí)記字形,，指導(dǎo)書寫

1,、給“球、足,、射,、擊”找朋友。

2,、記憶“足,、射、登”的筆順,。

3.反饋“足,、射”的筆順。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字,，播放輕音樂(lè),。

5.說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。

6.學(xué)生描紅,、仿影,、臨寫《習(xí)字冊(cè)》上的生字“擊、足球,、排”,。播放輕音樂(lè)。

五,、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的,，還有四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“競(jìng)走、鐵餅,、鉛球,、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解,，課后大家可以問(wèn)問(wèn)體育老師，也可以問(wèn)問(wèn)家里的人,，還可以找找相關(guān)的資料,。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1.抽讀生字,、新詞卡片。

2.書空“球,、排,、射”的筆順。

二,、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)

1.出示圖及詞語(yǔ)：競(jìng)走鐵餅

2.讀準(zhǔn)字音,。鉛球標(biāo)槍

3.這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看? 隨機(jī)介紹：“競(jìng)走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一,，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地,，腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅,、鉛球、標(biāo)槍”可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),。

4.借助圖畫,，看拼音練讀上述詞語(yǔ)。

三,、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文

1.現(xiàn)在老師把黑板上的詞語(yǔ)按照書上的順序重新排列,。小朋友們看第一組3個(gè)詞語(yǔ)是和什么有關(guān)的?(球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第二組的3個(gè)詞語(yǔ)呢?(是常見(jiàn)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第三組的3個(gè)詞語(yǔ)呢?(是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)

2.按要求歸類讀詞語(yǔ)。

3.用多種方式練讀韻文,。

四,、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

1.做游戲：采用貼圖形式將詞語(yǔ)與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng),，貼對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀,。

2.學(xué)生在書上描紅“競(jìng)、鉛,、標(biāo)”,。

3.說(shuō)說(shuō)怎樣記住這3個(gè)字。

4.學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上“競(jìng),、鉛,、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂(lè)。

5.聽(tīng)寫生字詞語(yǔ),。

五,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(詞語(yǔ)用得越多越好)

一年級(jí)看電視教案篇三

教學(xué)背景及理念

新課程改革下，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了極大的變化,。課堂上,，教師把微笑帶進(jìn)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主,、平等、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的思維無(wú)拘無(wú)束,，敢于發(fā)表自己的看法,，敢于展開(kāi)想象的翅膀，敢于探索未知的領(lǐng)域……體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而使我們的語(yǔ)文課堂充滿活力,?！蹲R(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式,，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口,、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩,、愛(ài)家庭的教育融為一體,，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng),，讀起來(lái)瑯瑯上口,，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易,。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們老師忽視,。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人,。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母,、敬長(zhǎng)輩。因此,，在學(xué)生熟讀課文,、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩,、愛(ài)家庭,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,。課堂上,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,、愉悅的課堂氛圍,，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō),，讓他們敢于發(fā)表自己的看法,，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是,，給學(xué)生足夠的自主空間,，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī),、充滿活力,。

案例描述

《識(shí)字2》將識(shí)字寫字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體,，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵,。新課伊始，我從激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣入手,，采用多種形式朗讀,，營(yíng)造寬松、和諧,、愉悅的課堂氛圍,。緊接著，進(jìn)行識(shí)字教學(xué),。然后,，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上,。讓學(xué)生自讀自悟，說(shuō)說(shuō)從這篇韻文里讀懂了些什么,，再讓他們提出不懂的地方,，師生共同解決,。在質(zhì)疑的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的提問(wèn)很有針對(duì)性,，而葉健斌小朋友的一個(gè)建議更是具有創(chuàng)新意義,。

片段一：激發(fā)興趣，初讀課文

1.師范讀韻文,。（部分學(xué)生跟著輕聲念）

2.師：你們也想讀一讀這么好聽(tīng)的兒歌嗎,？（生：想！）那就用你喜歡的方式讀吧,。

3.生自由練讀,。

4.師：你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀,？跟老師一起讀一讀,。

生1：“家務(wù)事，愿承擔(dān)”比較難讀,。（師生共同正音）

生2：“父母教,，認(rèn)真聽(tīng),，做錯(cuò)事,，即改正”比較難讀。（師生共同正音）

生3：老師,，我有個(gè)發(fā)現(xiàn),，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”,。

師：你說(shuō)得很對(duì),，真會(huì)發(fā)現(xiàn)！

[現(xiàn)代課堂教學(xué)提倡“以學(xué)定教”,，針對(duì)學(xué)生的朗讀情況,，及時(shí)提供幫助，及時(shí)正音,。體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、促進(jìn)者,、引導(dǎo)者,。]

5.師：解決了難讀的字，咱們?cè)僮x讀課文,，讀通句子,，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練讀）

6.師生對(duì)讀,。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）

7.同桌同學(xué)對(duì)讀──小組進(jìn)行對(duì)讀。（感受三字韻文的韻律美）

8.師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量,。

（生有的拍手讀,，有的動(dòng)作表演讀,，個(gè)個(gè)都興高采烈的樣子）

[激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文,，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng),，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生一聽(tīng)老師的范讀,，就喜歡上了,。我抓住這個(gè)契機(jī)，采用多種朗讀形式,，讓學(xué)生讀通讀熟課文。尤其是采取對(duì)讀形式,，學(xué)生讀了一遍又一遍,，還想再讀，都爭(zhēng)著說(shuō)“老師,，我還想讀,！”我聽(tīng)了，心里一陣欣喜,，這篇韻文對(duì)學(xué)生的吸引力可真大,！]

片段二：讀中感悟

1.師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧,。

生1：我讀懂了小朋友要尊敬長(zhǎng)輩,，懂禮貌。

師：對(duì)呀,，“尊長(zhǎng)輩”就是要尊敬長(zhǎng)輩,，尊重長(zhǎng)輩。平時(shí)在家里,，你是怎么做到尊敬長(zhǎng)輩的呀,？

生a：爺爺奶奶來(lái)了，我給他們倒茶,。

師：你真是個(gè)孝順的孩子,！

生b：見(jiàn)到叔叔阿姨,，我會(huì)向他們問(wèn)好。

師：真有禮貌呀,！

……

生2：我讀懂了如果我們做錯(cuò)了事情,，就要改正。

師：是的,，做錯(cuò)事情,，應(yīng)該馬上改正。知錯(cuò)就改還是（生答：好孩子）

生3：我知道了要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù),，洗洗碗筷,，掃掃院子。

師：對(duì)呀,，書上說(shuō)家務(wù)事──（生：愿承擔(dān)）平時(shí)你都幫爸爸媽媽做過(guò)哪些家務(wù)事,？

生：我?guī)蛬寢寬哌^(guò)地。

生：我?guī)湍棠滔赐闲?

生：我?guī)蛬寢屜赐?，洗菜?

生：我還幫媽媽洗過(guò)衣服呢,！

……

師：真能干！你們都是愛(ài)勞動(dòng)的孩子,。爸爸媽媽平時(shí)工作那么辛苦,，你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān),，真是不錯(cuò)呀,！

[學(xué)生是閱讀的主體,，在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這篇韻文里讀懂了些什么，就是讓學(xué)生自己去感悟,，說(shuō)出自己的閱讀感受和體驗(yàn),。]

2.師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎,？提出來(lái),，大家一起來(lái)解決，好不好,？

生1：什么叫“長(zhǎng)輩”呢,？

師：誰(shuí)來(lái)幫他？

生：爸爸媽媽,、爺爺奶奶都是長(zhǎng)輩,。

師：輩分比我們大的人就叫長(zhǎng)輩，像爺爺奶奶,、爸爸媽媽,、叔叔阿姨等,，他們都是我們的長(zhǎng)輩。

生2：“態(tài)度好”是什么意思呀,？

師：課文里說(shuō)什么時(shí)候要態(tài)度好呢,？

生：長(zhǎng)輩錯(cuò)，要提醒,。態(tài)度好,，心意誠(chéng)。

師：長(zhǎng)輩做了事情的時(shí)候,，我們應(yīng)該有禮貌地提醒,。長(zhǎng)輩們也有范錯(cuò)誤的時(shí)候，他們做錯(cuò)了,，你怎么提醒呢,？來(lái)演一演。

生：我會(huì)輕輕地跟他們說(shuō),。

生：我會(huì)很有禮貌地提醒他們,。

師：對(duì)，長(zhǎng)輩們做錯(cuò)了,，就應(yīng)該像剛才兩位同學(xué)說(shuō)的那樣,，有禮貌地、誠(chéng)懇地提醒他們,，這樣就是態(tài)度好,。

[教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而無(wú)知時(shí),，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力,，激起求知、探究操作等學(xué)習(xí)意愿,。因而在課堂上我提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間,，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出不懂的地方,，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力,，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到探索問(wèn)題,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

（正當(dāng)學(xué)生討論得熱鬧,，葉健斌小朋友高高舉起了手,。他站起來(lái)說(shuō)：“老師，我有個(gè)想法,。我可不可以給這篇韻文加個(gè)題目呀,？我心里一怔,，這一點(diǎn)我還真沒(méi)想到呢。腦子一轉(zhuǎn),，識(shí)字2沒(méi)有題目,，這是個(gè)很不錯(cuò)的想法。于是,，我馬上抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生給“識(shí)字2”加個(gè)題目。）

師：哇,，你的想法真的很棒,！“識(shí)字2”沒(méi)有題目，我們正好可以給它取個(gè)名字呢,！你想給它取什么名字,？（葉健斌略加思索，說(shuō)一時(shí)還想不出來(lái),，想聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn),。）

師：那我們大家一起來(lái)想想，給這篇韻文取個(gè)題目,，好嗎,？

（生躍躍欲試）

生1：我想給它加個(gè)“懂禮貌”的名字。

生2：我想讓它叫“三字歌”,。

師：為什么這么叫,？

生2：因?yàn)檫@則韻文跟我們念過(guò)的“三字經(jīng)”很像，都是三個(gè)字三個(gè)字在一起的,，所以就叫“三字歌”,。

師；不錯(cuò),，你很會(huì)觀察,，也很有想法,。

生3：我想給它取名為“好孩子”,。

師：真不錯(cuò)，大家給這篇韻文取了那么多好名字,，你們覺(jué)得哪個(gè)名字最好呢,？

生（葉健斌）：老師，我覺(jué)得取“好孩子,，人人夸”這個(gè)題目最好,。課文講的就是怎么樣做一個(gè)好孩子。

師：是呀,，你們也都想做一個(gè)人人夸的好孩子吧,。好,，我們就把“識(shí)字2”這篇韻文取名為“好孩子，人人夸”,。（鼓掌通過(guò)）

[課堂教學(xué)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的,、生成性的過(guò)程。學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn),，自行建構(gòu)文本意義,，提出了給韻文加題目的想法。這時(shí),，學(xué)生的思維火花在碰撞,，我及時(shí)抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考,，給韻文取個(gè)名字,。此時(shí)，學(xué)生的思維開(kāi)始活躍,，他們積極動(dòng)腦思考,，發(fā)揚(yáng)了他們的個(gè)性。]

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教后反思

新課程改革下,，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué),，而是充滿活力的、不斷生成的,、開(kāi)放式的教學(xué),。怎么樣才能使我們的語(yǔ)文課堂充滿活力呢？從以上《識(shí)字2》這一課的教學(xué)片段可以看到,，我努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花,，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，從而使整堂課充滿著活力,。

（一）激“活”學(xué)生的思維,，鼓勵(lì)創(chuàng)新

首先，我運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,，努力營(yíng)造寬松,、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生敢讀,、敢說(shuō)、敢問(wèn),、敢答,。如“你們也想讀一讀這么好聽(tīng)的兒歌嗎,？（生：想！）那就用你喜歡的方式讀吧,！”“那這篇韻文,，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái),，大家一起來(lái)解決,，好不好？”“你的想法真的很棒,！”等等話語(yǔ),，無(wú)不在激勵(lì)學(xué)生。有了一個(gè)輕松,、和諧,、質(zhì)疑的環(huán)境，孩子們才會(huì)大膽地想,、盡情地說(shuō),，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

其次,，教師少問(wèn),，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)。課堂上,，讓學(xué)生多問(wèn),，往往會(huì)有意想不到的效果。本課教學(xué)中,，教師的提問(wèn)精而少,，如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問(wèn)──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文,，你們還有不懂的地方嗎,？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決,，好不好,？”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們學(xué)會(huì)提問(wèn),。例如在初讀課文時(shí),，我讓學(xué)生提出“你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀”,，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級(jí)兒童年齡小,，但是他們的好奇心卻是最大的,，也最愛(ài)問(wèn)“為什么”,。在大致理解課文內(nèi)容后，我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間,，讓他們說(shuō)說(shuō)：你還有不懂的地方嗎,？學(xué)生提的問(wèn)題雖然涉及到詞語(yǔ)的理解比較多些，但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況,。而葉健斌小朋友提的問(wèn)題著實(shí)讓我出乎意料,，卻又在情理之中。他是個(gè)很好問(wèn)的孩子,，平時(shí)上課總喜歡給大家提些意見(jiàn)和建議,。對(duì)于他的好問(wèn)，我一直鼓勵(lì)和支持,。我想,，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議,，這也得益于平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說(shuō)明他們的思維真正活躍起來(lái)了,。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問(wèn)題,，也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問(wèn)有答。

再次,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花,。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的思維是最沒(méi)有束縛的,、是最活躍的。他們的腦子里裝著許許多多奇異的火花,，只要得到一個(gè)小小的思維空間他們就會(huì)發(fā)揮想象,，開(kāi)始創(chuàng)新。上述案例中,，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出要給韻文加標(biāo)題的建議后,，我就抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，引導(dǎo)全班學(xué)生去深入思考,，開(kāi)闊思維,。于是，全班所有的學(xué)生都歪著腦袋在思考到底取什么名字好,。接著,，個(gè)個(gè)都發(fā)表了自己的看法，還說(shuō)出了自己的理由。如有的說(shuō)──我想給它加個(gè)“懂禮貌”的名,；有的說(shuō)──我想讓它叫“三字歌”,，因?yàn)檫@則韻文跟我們念過(guò)的“三字經(jīng)”很像，都是三個(gè)字三個(gè)字在一起的,，所以就叫“三字歌”,；還有的說(shuō)──我想給它取名為“好孩子”。最后經(jīng)過(guò)討論,，決定采用“好孩子,，人人夸”這個(gè)題目。

（二）用“活”教材,，不斷生成課程資源

《識(shí)字2》是一篇識(shí)字課文,，它是以識(shí)字寫字教學(xué)為重點(diǎn)的。但由于本篇課文思想教育意義強(qiáng),，所以我充分利用教材,，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟。學(xué)生在理解感悟的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn),，自主質(zhì)疑,，自行建構(gòu)了文本的意義，這就是課堂教學(xué)不斷生成的課程資源,，我們老師就應(yīng)該用心引導(dǎo),，使這部分課程資源被利用起來(lái)。

教師在教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點(diǎn),，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在本課教學(xué)中，這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)是由學(xué)生自己挖掘的,。沒(méi)有葉健斌小朋友的“好問(wèn)”,，就沒(méi)有了“給韻文加標(biāo)題”的“創(chuàng)舉”。而我只是為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松,、和諧,、質(zhì)疑的環(huán)境，讓他們大膽地想,、盡情地說(shuō),，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

“在兒童心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新,，這樣我們的課堂才有生機(jī),，才有活力,。??

一年級(jí)看電視教案篇四

1,、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等待14個(gè)生字,。會(huì)寫“洗,、認(rèn)”等6個(gè)字。

2,、初步感受語(yǔ)言的韻律美,。

3、有尊重長(zhǎng)輩,、孝敬父母的愿望和行動(dòng),。

學(xué)習(xí)生字，流利朗讀課文,。

體會(huì)文中所蘊(yùn)含的孝敬長(zhǎng)輩的思想感情,。

兩課時(shí)。

1,、誰(shuí)會(huì)背誦《三字經(jīng)》,？

2、你們發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》有什么特點(diǎn)嗎,？

3,、小結(jié)：每小句都是三個(gè)字，讀起來(lái)瑯瑯上口,。

4,、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇課文，格式和《三字經(jīng)》相仿,。1,、個(gè)別展示。

2,、同桌討論后集體交流,。

1、今天我們要學(xué)的這篇課文告訴了我們應(yīng)該怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩,，請(qǐng)大家讀讀課文,，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方和同桌討論,。

2,、領(lǐng)讀課文,，重點(diǎn)領(lǐng)讀“懂禮貌、即改正”等容易讀錯(cuò)的句子,。1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴　同桌合作讀,。

⑵　開(kāi)火車?yán)首x,。

⑶　談?wù)勛约鹤x完課文后的感受。

1,、課件出示生字,。

2、誰(shuí)有好辦法幫大家記住生字,？

3,、游戲：找朋友：

學(xué)生給生字口頭組詞，老師將學(xué)生組的詞迅速打出,，顯示在大屏幕上,，學(xué)生認(rèn)讀，拓展識(shí)字,。

4,、課件出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

1,、自由朗讀,，不會(huì)的字請(qǐng)教好朋友。

2,、說(shuō)一說(shuō)自己記生字的辦法,，愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

3,、小老師領(lǐng)讀,。

4、開(kāi)火車鞏固生字,。

5,、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

6,、仿照這種形式,，從課文中選出幾個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)各組兩個(gè)詞語(yǔ)。

7,、自由組合學(xué)習(xí)小組互相讀詞語(yǔ),。

1、學(xué)完了生字,，誰(shuí)愿意給大家表演朗讀課文,？

2,、出示生字卡片。

3,、適時(shí)講解,。

1、個(gè)別朗讀課文,。

2,、同桌合作朗讀補(bǔ)充閱讀，要讀準(zhǔn)字音,。

3,、認(rèn)讀卡片,。

4,、展示朗讀。

5,、談感受,。布置作業(yè)：

1、熟讀兩篇文章,，試著背誦,。

2、把課后生字在電腦上打三遍,，并口頭組詞,。（沒(méi)電腦的讀三遍。）

3,、每天幫父母做一件事,，做好記錄?！?/p>

1,、出示帶有生字的新詞。1,、認(rèn)讀詞語(yǔ),。

2、展示朗讀或背誦兩篇文章,。1,、出示生字。

2,、逐字演示生字的書寫順序,。

3、巡視指導(dǎo),。1,、練習(xí)書寫,。

2、全班交流,，評(píng)選小書法家,。　

1,、出示補(bǔ)充閱讀材料,。1、自由朗讀,。

2,、互相交流閱讀感受。

3,、課后繼續(xù)熟讀,。

一年級(jí)看電視教案篇五

作者：諸萍

教學(xué)設(shè)想：

《識(shí)字2》位于國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課，教材以詞串的形式,，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容,，將一組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌，讀起來(lái)押韻上口,，便于誦讀記憶,，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照,，不僅識(shí)了字,，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物,，受到了美的熏陶,。這是新教材具有獨(dú)特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn),，我將這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)?定為：學(xué)會(huì)13個(gè)生字,，其中4個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ),，能將畫面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識(shí)。而識(shí)字和寫字是本課的重點(diǎn),，也是識(shí)字起步的難點(diǎn),。

心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō),，識(shí)字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系,，我充分發(fā)揮教材看圖識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，利用情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗(yàn),，使學(xué)生邊看畫面邊識(shí)字,、學(xué)詞，并相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，力求識(shí)用結(jié)合,。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象,，補(bǔ)充和擴(kuò)展詞串內(nèi)容,，從而促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字帶來(lái)的快樂(lè),，提高識(shí)字的效率,。

由于《識(shí)字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅(jiān)持手,、口,、腦并用，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋記憶字形,，掌握常見(jiàn)的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則,，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實(shí)際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng),，感受漢字的形體美。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、音樂(lè)導(dǎo)入??,，激發(fā)興趣

1、（播放《上學(xué)歌》樂(lè)曲,，師生同唱）今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書：識(shí)字2

2,、小朋友,，我們已經(jīng)學(xué)了很多字，回憶一下你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,？

過(guò)渡：這節(jié)課,，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。

【課伊始播放樂(lè)曲,，讓孩子輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感?！?/p>

二,、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文

1,、學(xué)生各自借助拼音,，讀準(zhǔn)生字字音,。

2、反饋指導(dǎo),。

指名逐個(gè)兒讀詞語(yǔ),，重點(diǎn)指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”,、“穿”,、“床”。注意“鳥(niǎo)”的聲母是n,不要讀成l,；“早”的聲母是z,，不是zh。

3,、同桌互讀詞語(yǔ),，相互糾正字音。

4,、齊讀,，讀出詞與詞之間的停頓。

【讀準(zhǔn)字音是識(shí)字教學(xué)的必要環(huán)節(jié),，為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。】

三,、誦讀詞串,，認(rèn)識(shí)事物

1、圖文聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)事物,。

（1）自己查找：這12個(gè)詞語(yǔ)你能在圖中找到嗎？

（2）老師發(fā)詞卡,，拿到詞卡的小朋友讀一讀,，貼在畫面上。

（3）集體校對(duì),，由貼對(duì)的小朋友進(jìn)行領(lǐng)讀,。

【學(xué)生在游戲中對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言,，又提高了識(shí)字的效果,。】

2,、逐行學(xué)習(xí),，指導(dǎo)朗讀。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①師演示太陽(yáng)、鬧鐘和小鳥(niǎo)的組合畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么,？

②師相機(jī)出示詞語(yǔ)：太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)

③師范讀第一行詞,，邊讀詞邊想畫面,。

④指名讀——男、女生讀——齊讀

過(guò)渡：太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥(niǎo)歡快地叫著,，小朋友新的一天開(kāi)始了。老師想知道你這時(shí)候在干什么呢,？

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

①出示詞語(yǔ)：穿衣下床起早

②說(shuō)說(shuō)為什么將三個(gè)詞貼在同一畫面上,？

指名讀——開(kāi)火車讀——齊讀

（3）第一行與第二行連起來(lái)讀一讀。

（4）出示第一,、二行組合畫面,，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)畫面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞,。

【在識(shí)字教學(xué)中,，學(xué)用結(jié)合是開(kāi)啟兒童心扉的好辦法。識(shí)了字就要用,。用多了,，用熟了，就能“生巧”,?！?/p>

（5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

①你起床后會(huì)做哪些事呢？（同桌說(shuō)說(shuō)）

②指名說(shuō),，相機(jī)出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>

③請(qǐng)小朋友為這三個(gè)詞排列順序，并連起來(lái)說(shuō)一,、兩句話,。

④師小結(jié)：我們說(shuō)話和做事一樣要有一定的順序，否則會(huì)讓人聽(tīng)了不明白,。

【引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),，描述自己的理解和認(rèn)識(shí)，能有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！?/p>

⑤齊讀這三個(gè)詞。

（6）分小組學(xué)習(xí)第四行

①請(qǐng)小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個(gè)詞,，可以看圖學(xué)詞,，可以連起來(lái)說(shuō)一、兩句話,，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演……

②反饋交流,，給學(xué)得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)“陽(yáng)光娃娃”,。

③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會(huì)學(xué)習(xí)好,，身體好,。

【讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，可以使課堂氣氛活躍,，思維被激活,。】

四,、熟讀韻語(yǔ),，指導(dǎo)積累

1、自由嘗試將詞語(yǔ)連起來(lái)讀,，指出鳥(niǎo),、早、操的韻母是ao,所以,，連起來(lái)讀瑯瑯上口,，聽(tīng)起來(lái)很好聽(tīng)。

2,、師配樂(lè)范讀,，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

3,、自由模仿讀,，可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

4,、指名誦讀,，進(jìn)行表演。

【讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對(duì)韻文進(jìn)行表演性的誦讀,，可以收到“多重記憶”,、“立體積累”的效果?！?/p>

五,、擴(kuò)展詞語(yǔ)，延伸積累

1,、說(shuō)說(shuō)小朋友還會(huì)接著干什么,？（小組討論）

2、反饋,，師根據(jù)學(xué)生的回答板書詞語(yǔ),，課后讀讀。

【從課程內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，就是要不斷開(kāi)發(fā),、充分利用學(xué)校,、家庭、自然,、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源,，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí),、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實(shí),、不斷更新,、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一泓活水?！?/p>

六,、小組合作，學(xué)習(xí)生字

1,、游戲：找出生字新朋友,，讀一讀。

2,、小組合作,，說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。

3,、反饋交流,，表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。

4,、復(fù)習(xí)看筆順表的方法,，自己嘗試書空筆順。

5,、師指導(dǎo)書寫,，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置,。

6、學(xué)生書寫,，進(jìn)行評(píng)比,、展覽。

【寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字,，提高識(shí)字效率，同時(shí)發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng),?！?/p>

七、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)

1,、說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲,？

2、到課外找一找哪兒也有這些生字,。

【熟練掌握知識(shí)是學(xué)用結(jié)合的必要條件,，而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握知識(shí)?！?/p>

一年級(jí)看電視教案篇六

一,、借助圖畫，激情導(dǎo)入

1,、談話：小朋友們,，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們?cè)缟蠋c(diǎn)鐘起床,？起床后又做了哪些事呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）

2,、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片）,，她叫芳芳，和大家一樣,，今年她也上一年級(jí),，每天早晨是芳芳最忙的時(shí)候，我們來(lái)看看,，芳芳早晨是如何度過(guò)的,？

3、有順序地展示文中幾幅圖畫,，放錄音,，伴隨《上學(xué)歌》。

二,、誦讀詞串,，認(rèn)識(shí)事物

1、看圖練說(shuō),，在情境中認(rèn)知

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①師展示鬧鐘和小鳥(niǎo)的組合畫面（播放小鳥(niǎo)的喳喳聲,、鬧鐘的叮當(dāng)聲）

問(wèn)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？（指名答）

小朋友真聰明,！出示：小鳥(niǎo)鬧鐘

②誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)詞語(yǔ),？指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：小鳥(niǎo)鬧鐘（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音、后鼻音）

③小鳥(niǎo)在唧唧喳喳叫,、鬧鐘在叮鈴鈴地響,，你們看，太陽(yáng)公公也被叫醒了,。（出示紅紅的太陽(yáng),，隨后出示詞卡：太陽(yáng)）

④同時(shí)出示：太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)，看圖學(xué)詞：男生——指名讀,，女生——齊讀,。

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

①過(guò)渡：太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，鬧鐘正在鳴響,，小鳥(niǎo)歡快地叫著,，小朋友新的一天開(kāi)始了。那么太陽(yáng),、鬧鐘,、小鳥(niǎo)它們?nèi)齻€(gè)會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）

原來(lái)它們?cè)诖咝∨笥言缙鹉?！誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)詞,？（出示：起早）

②（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，這個(gè)小朋友聽(tīng)了太陽(yáng)公公,、鬧鐘,、小鳥(niǎo)的話，一骨碌從床上爬了起來(lái),，她趕快做什么呢,？

出示：穿衣下床，指名認(rèn)讀,、男女生分讀,。

③出示：穿衣下床起早，大組賽讀,。

（3）同桌一起把第一行與第二行連起來(lái)讀一讀,。

（4）出示第一、二行組合的畫面,，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)畫面的意思,，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。

2,、自主識(shí)字,，在體驗(yàn)中獲知

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行

①過(guò)渡：小朋友按時(shí)起床了,，接著她還會(huì)做哪些事情呢,？

指名說(shuō)，相機(jī)出示相應(yīng)的圖片和詞語(yǔ),。

刷牙洗臉早餐

上學(xué)升旗做操

②誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)呢,？

學(xué)生自由認(rèn)讀。

③請(qǐng)同桌小朋友選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這幾個(gè)詞,，可以看圖學(xué)詞,，可以連起來(lái)說(shuō)一、兩句話,，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演

反饋交流,，給學(xué)得好的同桌獎(jiǎng)勵(lì)各一顆“五角星”。

④這些雖然是我們每天要做的平凡小事,，但只要我們用心去體會(huì),，也能發(fā)現(xiàn)小事中也蘊(yùn)藏著無(wú)限的樂(lè)趣。就讓我們做個(gè)有心人,，一起去尋找快樂(lè)吧,。

學(xué)生再讀詞語(yǔ)，認(rèn)為快樂(lè)的多讀幾遍,。

四,、熟讀韻語(yǔ)，指導(dǎo)積累

1,、自由嘗試將詞語(yǔ)連起來(lái)讀,，逐行指讀。

2,、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這些詞兒雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是你們連起來(lái)讀呀,，讓人聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得很美,，就像是一首小詩(shī)。所以,，我們叫它“韻文”,。

3、請(qǐng)生看圖,，齊讀一遍,。

4、小朋友們,，你們讀起來(lái)很上口,，很好聽(tīng)，知道是什么原因嗎,？

指出鳥(niǎo),、早,、操的三字的紅色韻母，原來(lái)它們都是ao,，所以很押韻,。

5、師配樂(lè)范讀,，告訴學(xué)生讀好的秘訣：要邊讀邊在腦子里放電影,，想象自己每天早晨都是怎么過(guò)的。

6,、同桌讀,，男女生讀，開(kāi)火車讀,。

7,、比賽讀，進(jìn)行表演,。

8,、齊讀。

五,、指導(dǎo)書寫,，評(píng)比展覽

1、教學(xué)四種筆畫及名稱,。

2,、筆畫描紅。

3,、進(jìn)行評(píng)比,、展覽。

六,、布置作業(yè),，課外延伸（小黑板）

必做題：

1、臨寫各筆畫,。

2,、背誦韻文。

選做題：

1,、到課外找一找還有哪些字也有這些筆畫,。（水、力,、馬等）

2,、你們能不能也回想一下爸爸媽媽、爺爺奶奶早晚或星期天的生活規(guī)律,，也寫一篇韻文呢,？

小學(xué)識(shí)字教學(xué)研究

小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)反思

《識(shí)字2》是以詞串的形式,，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌,，讀起來(lái)押韻上口,，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖,，圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字,，理解了詞語(yǔ),，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶,。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn),，我將這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),，能正確,、流利、有感情地朗讀韻文,。能將畫面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識(shí)。而識(shí)字和寫字是本課的重點(diǎn),，也是識(shí)字起步的難點(diǎn),。

心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō),，識(shí)字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系,，我充分發(fā)揮教材看圖識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，利用情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗(yàn),，使學(xué)生邊看畫面邊識(shí)字、學(xué)詞,，并相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)想象,，補(bǔ)充和擴(kuò)展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,，體驗(yàn)識(shí)字帶來(lái)的快樂(lè),，提高識(shí)字的效率。

由于《識(shí)字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容,，在教學(xué)中要堅(jiān)持手,、口,、腦并用，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋記憶字形,，掌握常見(jiàn)的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則,，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實(shí)際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng),，感受漢字的形體美,。在教學(xué)生字時(shí)我用了多種方法，比如在教學(xué)“太”時(shí)我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點(diǎn)形成的,，他們一下子就記住了,。在教學(xué)“鳥(niǎo)”的時(shí)候我告訴孩子們那一撇是小鳥(niǎo)頭上地羽毛，橫折鉤是小鳥(niǎo)的頭,，點(diǎn)是小鳥(niǎo)的眼睛,，豎折折鉤是小鳥(niǎo)的身子，最后一橫是小鳥(niǎo)長(zhǎng)長(zhǎng)地尾巴,，用這樣形象的方法,，他們很快就記住了，效果不錯(cuò),。

課堂中還存在以下的問(wèn)題：

1,、一年級(jí)的學(xué)生年齡太小，想象力極其豐富,，甚至有時(shí)異想天開(kāi),，自己卻“收不住了”，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié),。

2,、在課堂上，常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過(guò)于內(nèi)向,，很少舉手回答問(wèn)題,，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在,，不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。例如：有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，可是他坐的筆直,，聽(tīng)講認(rèn)真,，我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好，老師相信回答問(wèn)題也會(huì)很棒的,，勇敢一點(diǎn),，試試看！有的學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向,，我們可以說(shuō)：你的想象力可真豐富,，試試看，根據(jù)老師的提示,，會(huì)不會(huì)答的再好些呢,？

一節(jié)課，短短的40分鐘,，但仔細(xì)地想一想,，值得思考的地方很多，可以收獲的經(jīng)驗(yàn)更多,。我們老師的心中應(yīng)該有學(xué)生,、有教材、有目標(biāo),，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn),、積累……為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,！

一年級(jí)看電視教案篇七

教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,。正確,、流利地朗讀詞語(yǔ)。

2,、認(rèn)真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),。

3,、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受本課語(yǔ)言的優(yōu)美，受到美的熏陶,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料,。

第一課時(shí)

內(nèi)容：看圖學(xué)習(xí)課文。

要求：1,、認(rèn)真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),。

2,、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

3、正確,、流利地朗讀詞語(yǔ),。

重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文,。

課前準(zhǔn)備：圖片,、課件、資料,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課，初讀識(shí)字,。

1,、今天，我為同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)新的詞語(yǔ),，想試試你們會(huì)讀嗎,？（出示課文中的詞語(yǔ)），自己練習(xí)讀一讀,，比一比誰(shuí)最先流利地讀出來(lái),。

2、（出示課文中的圖）指導(dǎo)看圖,，同學(xué)們,，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的圖下嗎？貼好后對(duì)照?qǐng)D讀一讀這些詞,。

二、合作學(xué)習(xí),，熟記生字,。

1,、自由聯(lián)系,，記憶生字、生詞,。

2、同桌互練，互讀互評(píng),。

3、提出在學(xué)習(xí)中遇到的難題,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

4,、小組組織“找朋友”、“你說(shuō)我猜”的游戲,，加強(qiáng)記憶生字,、生詞。

三,、教學(xué)鞋子,，先描再寫,。

先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察每個(gè)字的形體,，感知本課生字的形體美,，再指導(dǎo)在田字格里描紅,，最后臨寫。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)筆,。提醒學(xué)生注意坐姿和握筆姿勢(shì),。

第二課時(shí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字

要求：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,。

重點(diǎn)：寫字。

難點(diǎn)：“鼻,、廊”的字形,。

課前準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入。

二,、復(fù)習(xí)生字,。

出示字卡和詞卡，抽讀,，開(kāi)火車讀。

三,、指導(dǎo)感悟。

1,、激趣促讀,。

教師激qing描述桂林山水的美麗，激發(fā)學(xué)生地朗讀熱情,。（介紹邊讀邊想象的讀書方法）

2、學(xué)生邊看圖邊讀詞,，讀出美感。

3,、小組同學(xué)根據(jù)圖意,，運(yùn)用卡片上的詞語(yǔ)聯(lián)系說(shuō)話,，想象自己在畫中游的情景,。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

①第一組：語(yǔ)速稍緩，體會(huì)平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景,。

②第二組：語(yǔ)速稍快,，感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹(shù)下對(duì)歌的歡快的場(chǎng)面。

③第三組：對(duì)照插圖,，邊讀邊想象“象鼻：”,、“駱駝”,、“筆架”的樣子,，體會(huì)桂林的山奇峰羅列,，形態(tài)各異,。

④第四組：身臨其境,，似乎自己走進(jìn)了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫廊中,。

4,、指導(dǎo)朗讀。

一年級(jí)看電視教案篇八

謝崗鎮(zhèn)謝崗小學(xué)? 黃淑儀

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師,，早上好！低年級(jí)的識(shí)字量非常大,，而識(shí)字教學(xué)本身又是枯燥無(wú)味的,。今天,，我聽(tīng)了二年級(jí)《識(shí)字2》的教學(xué),，總的感覺(jué)：這是一節(jié)成功課例,。下面是我對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)：

一、教學(xué)目標(biāo)明確,。

這是一節(jié)識(shí)字課,，在教學(xué)中,，教者注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次的教學(xué)目標(biāo)：1,、認(rèn)識(shí)字詞,；2,、正確,、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ),，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感,；3、留心觀察校園,，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣,。教者通過(guò)“自主、合作,、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行識(shí)字,。

二,、教學(xué)思路清晰,，教學(xué)過(guò)程完整。

本課的詞語(yǔ),，表現(xiàn)的是學(xué)生課余生活,。如：教者在第一環(huán)節(jié)中以談話的方式進(jìn)行，讓學(xué)生談一談自己的課余生活中活動(dòng),，再引入課題,。這樣，采用聯(lián)系實(shí)際方式,，從學(xué)生的喜好出發(fā),，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣,，為識(shí)字教學(xué)打下情感鋪墊,。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，是整節(jié)課的重點(diǎn),。教師充分利用教學(xué)資源,，先讓學(xué)生自學(xué)課文，讓學(xué)生有一個(gè)整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。接著利用多媒體出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出圖意,，并從中引出生字,。讓學(xué)生圖文對(duì)照，自讀詞語(yǔ),。這樣,，讓學(xué)生通過(guò)圖理解詞語(yǔ)的意思突破難點(diǎn),，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了新知識(shí),。在分析字形時(shí)，教者提出識(shí)字方法,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自主、合作的去分析字形,，教師給予適當(dāng)總結(jié),。這樣能培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了自學(xué)能力,。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí),，教者通過(guò)舉例的方式指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用動(dòng)作詞，同時(shí)出示鞏固練習(xí),，這樣不僅能檢測(cè)學(xué)生對(duì)動(dòng)作詞掌握情況,，還讓學(xué)生積累許多課外詞語(yǔ)。

在第三個(gè)鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中,，教師采用了捉迷藏,，擴(kuò)詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片這三種方式進(jìn)行教學(xué),，在捉迷藏的活動(dòng)中吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更有效的鞏固了識(shí)字效果,。

在第四個(gè)環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生玩了一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲,，這一活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛,。除此以外,，教師還用課文的詞語(yǔ)偏了一首兒歌，兒歌讀起來(lái)朗朗上口,，學(xué)生特別感興趣,，再一次讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固生字。第五個(gè)環(huán)節(jié)教師進(jìn)行了寫字指導(dǎo),，我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)非常重要，教師選取了一個(gè)學(xué)生容易寫錯(cuò)的字,，通過(guò)示范,、指導(dǎo)讓學(xué)生記住“琴”字下面是個(gè)“今”，而不是個(gè)“令”,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么,。最后,，進(jìn)行了總結(jié)、交流,，這樣,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三,、教師的教態(tài)自然大方,。

謝老師的整堂課始終用微笑和學(xué)生親密接觸，使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課,。

四,、朗讀形式多樣化。

在整一節(jié)課中,，不管是學(xué)習(xí)生字還是學(xué)習(xí)詞語(yǔ),，教者都采取多種方式進(jìn)行朗讀，如小組讀,、自由讀,、齊讀、指名讀等,，讓學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣,，在讀中理解，在讀中掌握,。

五,、補(bǔ)充（隨堂）。

一年級(jí)看電視教案篇九

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，其中田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不要求寫,；認(rèn)識(shí)“金字旁”；理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2.知道一些有關(guān)旅行的知識(shí)和我國(guó)重要的旅游景點(diǎn),。

兩課時(shí)。

一,、揭示課題

1.小朋友,，你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?能說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?

2.今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類識(shí)字課文。板書課題：識(shí)字2(齊讀)

二,、初步看圖,，讀韻文

1.看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點(diǎn),。

2.自由讀韻文,，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音,。

三,、指導(dǎo)看圖,，學(xué)習(xí)部分生字詞

出示第一幅掛圖，觀察說(shuō)話,。

1.老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?[相機(jī)出示詞卡：公路,、鐵路、水路]

2.指名讀生詞,。

3.公路,、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車,、火車,、輪船)

4.你喜歡哪種交通工具，為什么?

小結(jié)：圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路,、鐵路,、水路這三種交通途徑，還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物,。

5.同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子,，稱為什么呢?[相機(jī)出示詞卡：旅館]

6.為了游覽，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方去,，叫做什么?[相機(jī)出示詞卡：旅行]

7.在旅行的途中,，叫做什么呢?門目機(jī)出示詞卡：旅途]

8.比較“旅途”、“旅行”這兩個(gè)詞的不同,。

9.出示填空,。

(1)公路上的交通工具是——。

(2)鐵路上的交通工具是——,。

(3)水路上的交通工具是——,。

四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求：讀準(zhǔn)音節(jié),，看清字形,。看看掛圖,，想想字義,。

五、教師檢查自學(xué)效果,，并加以指導(dǎo)

1.認(rèn)讀生字,，正音。

2.用“旅”,、“館”擴(kuò)詞,。

六、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路,、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語(yǔ)是哪些?(旅館,、旅途,、旅行)

七、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看筆順圖,，記憶“鐵,、旅、館”的筆順,；認(rèn)識(shí)“金字旁”,。

2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字,。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字,。

5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影,、臨寫生字,。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字,、新詞卡片,。

2.按“鐵、旅,、館”的筆順書空,。

3.用“旅行”說(shuō)一句話。

二,、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

出示第二幅圖,。

1.圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了哪些自然景觀?[相機(jī)出示詞卡：西湖、漓江,、三峽]

2.老師介紹這幾處景點(diǎn),。

3.你們覺(jué)得這兒的風(fēng)景美嗎?能看圖說(shuō)說(shuō)美在哪兒?jiǎn)?指名學(xué)生說(shuō)圖。

4.圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了西湖,、漓江,、三峽后，來(lái)到了我國(guó)偉大的首都——北京,，他們?cè)诒本┛吹搅四壑覈?guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶的偉大工程,。[相機(jī)出示詞卡：故宮、運(yùn)河,、長(zhǎng)城]

5.教師介紹故宮,、運(yùn)河、長(zhǎng)城。

6.同學(xué)們從圖上看到這些偉大的工程,，想說(shuō)些什么?

7.學(xué)生借助拼音自由讀以上生字詞,。

三、指導(dǎo)讀韻文

1.范讀,、自由讀,、齊讀。

2.讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

四,、以“我喜歡x x”為題看圖說(shuō)話

五、指導(dǎo)書寫

1.按“峽”的筆順書空,。

2.教師范寫生字,。

3.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的,。

4.在《習(xí)字冊(cè)》上仿影,、臨寫。

一年級(jí)看電視教案篇十

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)“懂”“貌”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“洗”“認(rèn)”等6個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,，懂得兒歌中的良好品質(zhì),。

3、產(chǎn)生尊敬長(zhǎng)輩,、愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子,。

【課前準(zhǔn)備】一張全家福的照片,，生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、談話導(dǎo)入

1,、昨天，老師已經(jīng)教給你《三字經(jīng)》里的兩句話,，誰(shuí)來(lái)背一下,？

（香九齡，能溫席,。孝于親,，所當(dāng)執(zhí),。融四歲，能讓梨,。弟于長(zhǎng),，宜先知。）

這兩句話告訴我們應(yīng)該要孝順父母,，尊敬和友愛(ài)兄長(zhǎng),。

2、我們都有溫暖的家,，我們都愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽,，愛(ài)家里的每一個(gè)人,，所以我相信小朋友都知道應(yīng)該孝順父母，尊敬和友愛(ài)兄長(zhǎng),。

3,、那我們應(yīng)該怎么做呢？

（指名讀導(dǎo)語(yǔ),，感受一種家的溫馨）

二,、初讀兒歌，合作認(rèn)字

1,、用自己喜歡的方式讀兒歌,，遇到生字多讀幾遍。

2,、分組合作認(rèn)字,。

3、開(kāi)火車讀字組詞：

用“文,、錯(cuò),、掃、事,、改,、懂”口頭擴(kuò)詞。

三,、讀文明理

1,、認(rèn)識(shí)了生字，我們也該正確讀文,，并試著去理解課文在說(shuō)什么：

⑴　誰(shuí)是今天的讀書大王,？

指名讀文（正音）

⑵　同桌互相讀，檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀效果,。

⑶　師生,、男女對(duì)讀。

⑷　輕聲朗讀。

⑸　拍節(jié)奏朗讀,。

2,、出示“全家福”,，說(shuō)說(shuō)怎樣做才算愛(ài)家呢,？

引導(dǎo)各小組任選一句進(jìn)行情境表演，然后各小組匯報(bào)表演,。

學(xué)生欣賞評(píng)析,。

由教師引導(dǎo)講解。

3,、小結(jié)：

從這首兒歌中,，我們知道了孝敬父母、友愛(ài)兄長(zhǎng)是我們民族的傳統(tǒng)美德,，更是要求我們小朋友要牢記于心,、認(rèn)真去做的榜樣。

三,、寫字

從剛才小朋友讀字,、讀文、表演的學(xué)習(xí)勁頭來(lái)看,，老師可以用兩個(gè)字來(lái)概括“認(rèn)真”,，那“認(rèn)真”兩字該怎么寫呢？

（出示字卡）

1,、分析“認(rèn)真”字型結(jié)構(gòu),，特別是“真”：

師范寫，生書空,。

2,、讀讀其余要寫的字，并口頭擴(kuò)詞,。

3,、在這些要寫的字中還有誰(shuí)比較難寫（母）：

提醒學(xué)生注意“母”的筆順、書空,。

4,、生練寫：

師巡視、指導(dǎo),、評(píng)議,。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1,、繼續(xù)背誦《三字經(jīng)》中其余內(nèi)容,。

2,、把兒歌讀或背給父母聽(tīng)，每天幫父母做一件事,，每天把自己做的一件事用一句話寫下來(lái),。

一年級(jí)看電視教案篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師你們好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字二》

下面,，我就從教材、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程,，以及板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一,、說(shuō)教材

1,、本節(jié)課的教材分析。

本課的十二個(gè)詞語(yǔ),，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ),、想畫面,、識(shí)生字，一定會(huì)感到熟悉,、親切,、有趣。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

〈1〉認(rèn)識(shí)本課的生字詞,。

〈2〉正確、流利地朗讀課文,，積累詞語(yǔ),。

〈3〉留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

〈1〉教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞,，正確流利地朗讀課文,。

〈2〉教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句的意思，感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用,。

4,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字,、詞卡片,。

二,、說(shuō)教學(xué)方法：

本人這節(jié)課以“自主、合作,、探究”式的教學(xué)模式為主線,，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué),、接著安排小組討論,。最后安排鞏固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，和感悟詞句的意思,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：談話引入課題

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

第四環(huán)節(jié)：玩游戲

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)

這個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排,，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，突出“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思,，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的識(shí)字能力。下面我就從這六個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,。

（一）談話引入課題,。

師：同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是豐富多彩的,，哪些同學(xué)能夠告訴老師,，你在課余生活里最喜歡干什么？你們還想知道其他同學(xué)的課余生活嗎,？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書p22識(shí)字二（板課題）。

（這樣通過(guò)談話導(dǎo)入,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）學(xué)習(xí)課文。

1,、出示自學(xué)提綱,，讓學(xué)生自學(xué)。

在學(xué)習(xí)課文時(shí),，教師先出示自學(xué)提綱,，讓學(xué)生自學(xué)課文。（這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容,。）

2,、檢查自學(xué)情況。

自學(xué)完后老師再來(lái)一個(gè)檢測(cè),。在檢測(cè)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)出每幅圖的意思（誰(shuí)在干什么）,，教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語(yǔ)。（這樣圖文并茂,，既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語(yǔ)的意思,。）接著教師又出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。讀時(shí)采用多種形式來(lái)讀,。如：個(gè)人,、全班、同桌互讀,。讀后教師又把卡片張貼在黑板上,。（這樣教師既可以大面積地檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)讀情況，又可以把整節(jié)課的重點(diǎn)一下子展示在黑板上,，讓學(xué)生一目了然,。）

3、分析字形

在認(rèn)讀完生字后,，就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié),。在分析字形時(shí)，教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法,，再讓學(xué)生按所學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行小組討論,，討論完后小組派代表匯報(bào),。（這樣既可以教給學(xué)生的識(shí)字方法,，又可以讓學(xué)生通過(guò)交流、合作,，從而得到互補(bǔ),，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。

4,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),。

在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，教師也是采用多種形式進(jìn)行教學(xué),。在認(rèn)讀詞語(yǔ)后,，教師問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)后，你有什么發(fā)現(xiàn),？”（這樣設(shè)計(jì),，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案,。）隨著學(xué)生的回答,，教師分別把表示動(dòng)作的詞和多音字顯示出來(lái),。接著教師為了讓學(xué)生感悟表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。又問(wèn)：“二胡”為什么用 “拉”而不用“彈”,。（通過(guò)這樣的質(zhì)疑,，讓學(xué)生明確到運(yùn)用表示動(dòng)作的詞時(shí)，一定要根據(jù)它所用的對(duì)象來(lái)定,。）為了能更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞,，教師又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)（詞語(yǔ)搭配）。這樣的設(shè)計(jì),，目的是讓學(xué)生在知識(shí)方面得到延伸,。

5、小結(jié),、質(zhì)疑,。

在學(xué)習(xí)完后，教師又來(lái)一個(gè)知識(shí)小結(jié),，再質(zhì)疑,。（這樣讓學(xué)生有一個(gè)知識(shí)反饋的空間，把不懂的問(wèn)題提出來(lái),。）

四,、鞏固練習(xí)

為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生字詞，教師又設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固練習(xí),。在練習(xí)中,，教師出示課件、詞語(yǔ)卡片,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。（通過(guò)認(rèn)讀來(lái)鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)就更突出,。）在復(fù)習(xí),、鞏固后，為了擴(kuò)大學(xué)生的詞語(yǔ)積累,，在此又安排一個(gè)擴(kuò)詞練習(xí)（其目的是讓學(xué)生可以得到知識(shí)延伸）,。

這節(jié)課，為了讓學(xué)生讀寫相結(jié)合,，教師又指導(dǎo)學(xué)生書寫比較難記易錯(cuò)的字——“琴”,。

五、游戲

在學(xué)習(xí)完后,，為了活躍課堂氣氛,，教師又來(lái)一個(gè)輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂(lè)傳真”的游戲時(shí),，教師讓幾名學(xué)生到講臺(tái)上做自己喜歡的運(yùn)動(dòng),，讓臺(tái)下的學(xué)生猜，猜對(duì)獎(jiǎng)一顆☆,。（這樣除了可以活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點(diǎn),。

六、總結(jié)

教師總結(jié)時(shí)問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么,？”先讓學(xué)生說(shuō),，教師再來(lái)歸納這節(jié)課的知識(shí)，這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。接著再總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果,，加以獎(jiǎng)勵(lì)。

七,、課外作業(yè)

為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課,，教師布置了一個(gè)口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)”。（這樣讓學(xué)生回家后有目的地復(fù)習(xí)功課,。）

八,、說(shuō)板書

因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是：認(rèn)讀生字詞、熟讀課文,，所以板書方面,，教師把這節(jié)課要認(rèn)的字，詞語(yǔ)和識(shí)字方法全貼在黑板上,，讓學(xué)生一目了然,。

板書：

1、部件分析法,。??????? 棋,、彈,、鋼,、琴、胡,、戲,、

識(shí)字方法： 2、熟字換偏旁,。??????? 喂,、鴿、養(yǎng),、航,、模

3,、熟字加、減偏旁,。

練書法 畫圖畫 下象棋

彈鋼琴 拉二胡 唱京戲

栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚(yú)

做航模 學(xué)電腦 觀天氣

一年級(jí)看電視教案篇十二

1,、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“胡,、戲”等8個(gè)字。

2,、正確流利地朗讀課文,，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感,。

3,、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣,。

識(shí)字　寫字

“彈 琴 養(yǎng)”的寫法,。

1、教具：

實(shí)物投影,、輕音樂(lè)磁帶 生字,、詞語(yǔ)卡片。

2,、學(xué)具：

學(xué)生生字卡,。

2、課件：

校園生活的課件,。

1,、展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生看,、議：圖上都畫了什么,？

2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活及感受,。

1,、讀本課詞語(yǔ)，畫出要求認(rèn)的字,。

2,、借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3,、出示生字卡片檢查字音,。重點(diǎn)“琴”前鼻音；多音字“模”,。

4,、游戲。復(fù)習(xí)生字：下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎,？

5,、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

1,、小組合作學(xué)習(xí)：找一找,，哪些詞語(yǔ)在圖中能找到？讀一讀,。

2,、哪些詞語(yǔ)圖中沒(méi)有的，讀一讀,。

3,、再練讀，讀喜歡的一行,。

4,、挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀的好,？

1,、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

2,、教師范寫,，學(xué)生臨寫。

3,、展示學(xué)生的字,，評(píng)議。

1,、自己讀詞語(yǔ),。

2、指名讀詞語(yǔ),。

3,、同桌檢查讀。

4,、開(kāi)火車讀,。

1,、教師配樂(lè)范讀,。

2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的讀。

3,、學(xué)生有滋有味的讀詞語(yǔ),。

4、指名讀第一行詞語(yǔ),，評(píng)議,，齊讀。

5,、自主讀后三行詞語(yǔ),。

6、自瀆,、指名讀,、男女生比賽讀。

1,、學(xué)生觀察范寫,、描紅。

2,、教師范寫,，學(xué)生臨摹。

3,、展示評(píng)議,。

學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？說(shuō)一說(shuō),。

1,、抄寫、聽(tīng)寫生字,。

2,、讀詞語(yǔ)。