作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

一年級看電視教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識14個生字，學(xué)會寫6個生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子,。

教學(xué)重點：認(rèn)識14個生字，會寫6個生字,。

教學(xué)難點：借助生活經(jīng)驗,，理解短文的意思,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件

課時安排：二課時

第一課時

一,、導(dǎo)入,，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,，愛爸爸媽媽,，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子,，才是人人夸的好孩子呢,？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二,、初讀課文

1,、讀準(zhǔn)字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么,？如（三字經(jīng)）,。

2、在課文中找出生字,，多讀幾遍,。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3,、再讀課文,，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍,。

4,、師生正音。

三,、讀文識字

1,、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字,?！?/p>

2、小組合作學(xué)習(xí)生字,。

（1）自由認(rèn)讀,。

（2）小組長檢查。

3,、讀課文,，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識,。

（1）出示三字經(jīng),，鞏固生字,。

（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的,？

四,、小結(jié)

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（1）抽讀字詞卡片,，鞏固生字,。

（2）指名讀兒歌。

二,、課文教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)第一句話,。

1、課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情,？這是一位怎么樣的好孩子?

2,、出示：小朋友，正少年,，尊長輩,，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出,，用自豪的語氣朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)二、三,、四句：同上教學(xué),。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1,、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提醒,，讓你改正呢？出示最后一句,。

2,、你怎么做才是愛家呢？

3,、讀一讀,、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1,、生字都認(rèn)識了,，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文,。

2,、指名讀句子。

三、寫字教學(xué)

1,、出示田字格中的生字：“洗,、掃、認(rèn),、真、父,、母”,，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2,、指導(dǎo)觀察占格位置,，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

3,、范寫,、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字,。學(xué)生一筆一筆地跟寫,。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視指導(dǎo),。

5、總結(jié)學(xué)生寫字情況,，表揚寫得好的同學(xué),。

四、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子,，我們的家就更幸福,、溫暖了，班級也是你們的家,，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大,。

《看電視》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“全”,、“奇”等14個生字,，會寫出“爸”、“全”等6個字,。

2,、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情,。

3,、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

課前準(zhǔn)備

1,、教師準(zhǔn)備：課件（全家有看電視的情景）,、生字卡片。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目,。

教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎揭題

1,、猜謎：小小一間房,，只有一扇窗，唱歌又演戲,，天天換花樣,。找一家用電器。板書：電視,。補上“看”,，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念,。

2,、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視,？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視,，你們知道嗎？

3,、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視,，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

二,、初讀感知

1,、學(xué)生聽課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號,。

2,、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個記號,。

3,、小組內(nèi)互相請教，解決疑難,。

4,、全班交流。說說自己學(xué)會了什么,，誰教會了自己什么,，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1,、借助拼音自己嘗試著讀,。

2、把自己認(rèn)為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友,，老師幫助正音,。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的,，

4,、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀,，開小火車讀，并給這個字找個朋友,，組詞）

5,、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個。（關(guān),、寫,、家擴詞）

四、再讀課文

1,、四人小組進(jìn)行讀,，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式,。

2,、個別讀，評議,，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方,。

3、練讀,，采用多種方式讀課文,。比如：小組讀，男女同學(xué)對讀,，分小節(jié)讀,，全班齊讀。

4,、進(jìn)行比賽,，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵,。

五,、圖文結(jié)合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊,？他們在做什么?。磕阌X得他們開心嗎,？

2,、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

①我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié),，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢,？

②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧,！

第二課時

一,、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

①請學(xué)生讀第一小節(jié)

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的,。

③請同桌兩讀第二小節(jié),，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論,。

④請學(xué)生發(fā)言,，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽,，卻關(guān)掉球賽,，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節(jié),。

2,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

①指名學(xué)生讀這一小節(jié)

②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇,，換三了足球頻道,；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑,。）

③說明了什么,？

④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試,？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子,。）

⑤自由讀

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié),。教師巡視指導(dǎo),。

②交流匯報各小組的學(xué)習(xí)情況。

4,、學(xué)習(xí)第五小節(jié),。

①指名讀這一小節(jié),。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛,，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西,。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。

5,、練習(xí)用“因為……所以……”說話,。

①齊讀二到五小節(jié)

②小組討論，用“因為……所以……”根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行造句,。

③全班進(jìn)行交流,。

④聯(lián)系實際用這個關(guān)聯(lián)詞造句。

二,、鞏固生字

1,、游戲摘蘋果

2、生字組詞,。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友,，讀字互相幫。）

4,、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀,，開小火車讀,，并給這個字找個朋友，組詞）

5,、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個,。（關(guān)、寫,、家擴詞）

四,、再讀課文

1、四人小組進(jìn)行讀,，讀給組里的同學(xué)聽,，用自己喜歡的方式。

2,、個別讀,，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方,。

3,、練讀，采用多種方式讀課文,。比如：小組讀,，男女同學(xué)對讀,，分小節(jié)讀，全班齊讀,。

4,、進(jìn)行比賽，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者,，加以鼓勵,。

五、圖文結(jié)合

1,、我們來看看這圖上有哪幾個人?。克麄冊谧鍪裁窗,?？你覺得他們開心嗎？

2,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

①我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢,？

②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢,？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！

第二課時

一,、朗讀感悟

1,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

①請學(xué)生讀第一小節(jié)

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③請同桌兩讀第二小節(jié),，想想奇妙在什么地方,？兩個人討論討論。

④請學(xué)生發(fā)言,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽,，換成京劇,。）

⑤齊讀第二小節(jié)。

2,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

①指名學(xué)生讀這一小節(jié)

②說說有什么奇妙的地方,？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道,；還有奶奶不看電視只看我們,，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什么,？

④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好,。誰來試試,？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

3,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié),。教師巡視指導(dǎo)。

②交流匯報各小組的學(xué)習(xí)情況,。

4,、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

①指名讀這一小節(jié),。想想每個人心里裝著的秘密是什么,？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西,。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié),。

5、練習(xí)用“因為……所以……”說話,。

①齊讀二到五小節(jié)

②小組討論,，用“因為……所以……”根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行造句。

③全班進(jìn)行交流,。

④聯(lián)系實際用這個關(guān)聯(lián)詞造句,。

二、鞏固生字

1,、游戲摘蘋果

2,、生字組詞。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友,，讀字互相幫。）

一年級看電視教案篇二

[教學(xué)要求]

1,、學(xué)會本課生字及由這些生字組成的詞語,。

2、初步認(rèn)識常見的體育運動項目,。

[教學(xué)時間] 兩課時

第一課時

一,、揭示課題今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇歸類識字課文,，是和體育有關(guān)的,。板書：識字2

二、看圖,，讀韻文

1,、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目,，哪些是你了解的,，哪些是你還不太了解的,？

2、讀韻文,。要求：看清音節(jié),，讀準(zhǔn)字音。

3,、圖文結(jié)合,，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的,，請?zhí)岢鰜恚?/p>

4,、根據(jù)學(xué)生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?

三,、借助拼音,，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由認(rèn)讀,。

2,、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀,，檢查是否讀準(zhǔn)字音,，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音,。

四,、識記字形，指導(dǎo)書寫

1,、給“球,、足、射,、擊”找朋友,。

2、記憶“足,、射,、登”的筆順。

3.反饋“足,、射”的筆順,。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂,。

5.說說怎樣記住這些字,。

6.學(xué)生描紅、仿影,、臨寫《習(xí)字冊》上的生字“擊,、足球,、排”。播放輕音樂,。

五,、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走,、鐵餅,、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解,，課后大家可以問問體育老師,，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料,。下節(jié)課我們進(jìn)行交流,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.抽讀生字,、新詞卡片,。

2.書空“球、排,、射”的筆順,。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語

1.出示圖及詞語：競走鐵餅

2.讀準(zhǔn)字音,。鉛球標(biāo)槍

3.這四種體育運動項目,，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看? 隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地,，腳離地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲,。“鐵餅,、鉛球,、標(biāo)槍”可出示實物讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識。

4.借助圖畫,，看拼音練讀上述詞語。

三,、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文

1.現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列,。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關(guān)的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)

2.按要求歸類讀詞語。

3.用多種方式練讀韻文,。

四,、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

1.做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運動項目一一對應(yīng),，貼對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀,。

2.學(xué)生在書上描紅“競,、鉛、標(biāo)”,。

3.說說怎樣記住這3個字。

4.學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競、鉛,、標(biāo)”的書寫,。播放輕音樂。

5.聽寫生字詞語,。

五,、指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

一年級看電視教案篇三

教學(xué)背景及理念

新課程改革下，我們的語文課堂教學(xué)發(fā)生了極大的變化,。課堂上,，教師把微笑帶進(jìn)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主,、平等,、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，在這樣的環(huán)境下,，學(xué)生的思維無拘無束，敢于發(fā)表自己的看法,，敢于展開想象的翅膀,，敢于探索未知的領(lǐng)域……體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，從而使我們的語文課堂充滿活力?！蹲R字2》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊的一篇識字課,。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口,、好讀易記的特點,，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體,，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵,。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口,，學(xué)生朗讀積極性很高,，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心,，不懂得關(guān)愛他人,。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩,。因此,，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,，我又把教學(xué)重點放在大致理解課文內(nèi)容上,，引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭,。新課標(biāo)強調(diào),，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧、愉悅的課堂氛圍,，讓學(xué)生自讀自悟,，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法,，說出自己的獨特感受,。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間,，讓他們主動質(zhì)疑,、學(xué)會質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力,，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力,。

案例描述

《識字2》將識字寫字教學(xué)與愛長輩,、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵,。新課伊始,，我從激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣入手，采用多種形式朗讀,，營造寬松,、和諧、愉悅的課堂氛圍,。緊接著，進(jìn)行識字教學(xué)。然后,，在學(xué)生熟讀課文,、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點放在大致理解課文內(nèi)容上,。讓學(xué)生自讀自悟,，說說從這篇韻文里讀懂了些什么，再讓他們提出不懂的地方,，師生共同解決,。在質(zhì)疑的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的提問很有針對性,，而葉健斌小朋友的一個建議更是具有創(chuàng)新意義,。

片段一：激發(fā)興趣，初讀課文

1.師范讀韻文,。（部分學(xué)生跟著輕聲念）

2.師：你們也想讀一讀這么好聽的兒歌嗎,？（生：想！）那就用你喜歡的方式讀吧,。

3.生自由練讀,。

4.師：你覺得哪些字、句子比較難讀,？跟老師一起讀一讀,。

生1：“家務(wù)事，愿承擔(dān)”比較難讀,。（師生共同正音）

生2：“父母教,，認(rèn)真聽，做錯事,，即改正”比較難讀,。（師生共同正音）

生3：老師，我有個發(fā)現(xiàn),，“父母教”的“教”,，就是“教室”的“教”。

師：你說得很對,，真會發(fā)現(xiàn),！

[現(xiàn)代課堂教學(xué)提倡“以學(xué)定教”，針對學(xué)生的朗讀情況,，及時提供幫助,，及時正音。體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、促進(jìn)者,、引導(dǎo)者。]

5.師：解決了難讀的字，咱們再讀讀課文,，讀通句子,，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練讀）

6.師生對讀,。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）

7.同桌同學(xué)對讀──小組進(jìn)行對讀,。（感受三字韻文的韻律美）

8.師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量,。

（生有的拍手讀,，有的動作表演讀，個個都興高采烈的樣子）

[激發(fā)學(xué)生的興趣來學(xué)習(xí)課文,，會達(dá)到事半功倍的效果,。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口,，學(xué)生一聽老師的范讀,，就喜歡上了。我抓住這個契機,，采用多種朗讀形式,，讓學(xué)生讀通讀熟課文。尤其是采取對讀形式,，學(xué)生讀了一遍又一遍,，還想再讀，都爭著說“老師,，我還想讀,！”我聽了，心里一陣欣喜,，這篇韻文對學(xué)生的吸引力可真大,！]

片段二：讀中感悟

1.師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧,。

生1：我讀懂了小朋友要尊敬長輩,，懂禮貌。

師：對呀,，“尊長輩”就是要尊敬長輩,，尊重長輩。平時在家里,，你是怎么做到尊敬長輩的呀,？

生a：爺爺奶奶來了，我給他們倒茶,。

師：你真是個孝順的孩子,！

生b：見到叔叔阿姨,，我會向他們問好。

師：真有禮貌呀,！

……

生2：我讀懂了如果我們做錯了事情,，就要改正。

師：是的,，做錯事情，應(yīng)該馬上改正,。知錯就改還是（生答：好孩子）

生3：我知道了要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù),，洗洗碗筷，掃掃院子,。

師：對呀,，書上說家務(wù)事──（生：愿承擔(dān)）平時你都幫爸爸媽媽做過哪些家務(wù)事？

生：我?guī)蛬寢寬哌^地,。

生：我?guī)湍棠滔赐闲?

生：我?guī)蛬寢屜赐?，洗菜?

生：我還幫媽媽洗過衣服呢！

……

師：真能干,！你們都是愛勞動的孩子,。爸爸媽媽平時工作那么辛苦，你們能幫助他們干點家務(wù),，減輕他們的負(fù)擔(dān),，真是不錯呀！

[學(xué)生是閱讀的主體,，在閱讀中要重視學(xué)生的獨特感受和體驗,。讓學(xué)生說說從這篇韻文里讀懂了些什么，就是讓學(xué)生自己去感悟,，說出自己的閱讀感受和體驗,。]

2.師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎,？提出來,，大家一起來解決，好不好,？

生1：什么叫“長輩”呢,？

師：誰來幫他？

生：爸爸媽媽,、爺爺奶奶都是長輩,。

師：輩分比我們大的人就叫長輩，像爺爺奶奶,、爸爸媽媽,、叔叔阿姨等,，他們都是我們的長輩。

生2：“態(tài)度好”是什么意思呀,？

師：課文里說什么時候要態(tài)度好呢,？

生：長輩錯，要提醒,。態(tài)度好,，心意誠。

師：長輩做了事情的時候,，我們應(yīng)該有禮貌地提醒,。長輩們也有范錯誤的時候，他們做錯了,，你怎么提醒呢,？來演一演。

生：我會輕輕地跟他們說,。

生：我會很有禮貌地提醒他們,。

師：對，長輩們做錯了,，就應(yīng)該像剛才兩位同學(xué)說的那樣,，有禮貌地、誠懇地提醒他們,，這樣就是態(tài)度好,。

[教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而無知時,，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力,，激起求知、探究操作等學(xué)習(xí)意愿,。因而在課堂上我提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間,，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出不懂的地方,，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力,，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，從發(fā)現(xiàn)問題到探索問題,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

（正當(dāng)學(xué)生討論得熱鬧,，葉健斌小朋友高高舉起了手,。他站起來說：“老師，我有個想法,。我可不可以給這篇韻文加個題目呀,？我心里一怔,，這一點我還真沒想到呢。腦子一轉(zhuǎn),，識字2沒有題目,，這是個很不錯的想法。于是,，我馬上抓住這個機會,，讓學(xué)生給“識字2”加個題目。）

師：哇,，你的想法真的很棒,！“識字2”沒有題目，我們正好可以給它取個名字呢,！你想給它取什么名字？（葉健斌略加思索,，說一時還想不出來,，想聽聽其他小朋友的意見。）

師：那我們大家一起來想想,，給這篇韻文取個題目,，好嗎？

（生躍躍欲試）

生1：我想給它加個“懂禮貌”的名字,。

生2：我想讓它叫“三字歌”,。

師：為什么這么叫？

生2：因為這則韻文跟我們念過的“三字經(jīng)”很像,，都是三個字三個字在一起的,，所以就叫“三字歌”。

師,；不錯,，你很會觀察，也很有想法,。

生3：我想給它取名為“好孩子”,。

師：真不錯，大家給這篇韻文取了那么多好名字,，你們覺得哪個名字最好呢,？

生（葉健斌）：老師，我覺得取“好孩子,，人人夸”這個題目最好,。課文講的就是怎么樣做一個好孩子。

師：是呀,，你們也都想做一個人人夸的好孩子吧,。好,，我們就把“識字2”這篇韻文取名為“好孩子，人人夸”,。（鼓掌通過）

[課堂教學(xué)應(yīng)該是動態(tài)的,、生成性的過程。學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),，自行建構(gòu)文本意義,，提出了給韻文加題目的想法。這時,，學(xué)生的思維火花在碰撞,，我及時抓住這個契機，讓學(xué)生動腦筋思考,，給韻文取個名字,。此時，學(xué)生的思維開始活躍,，他們積極動腦思考,，發(fā)揚了他們的個性。]

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教后反思

新課程改革下,，我們的語文課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué),，而是充滿活力的、不斷生成的,、開放式的教學(xué),。怎么樣才能使我們的語文課堂充滿活力呢？從以上《識字2》這一課的教學(xué)片段可以看到,，我努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,，激勵學(xué)生主動質(zhì)疑，學(xué)會質(zhì)疑,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花,，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，從而使整堂課充滿著活力,。

（一）激“活”學(xué)生的思維,，鼓勵創(chuàng)新

首先，我運用激勵性的語言,，努力營造寬松,、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生敢讀,、敢說、敢問,、敢答,。如“你們也想讀一讀這么好聽的兒歌嗎,？（生：想！）那就用你喜歡的方式讀吧,！”“那這篇韻文,，你們還有不懂的地方嗎？提出來,，大家一起來解決,，好不好？”“你的想法真的很棒,！”等等話語,，無不在激勵學(xué)生。有了一個輕松,、和諧,、質(zhì)疑的環(huán)境，孩子們才會大膽地想,、盡情地說,，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

其次,，教師少問，鼓勵學(xué)生多問,。課堂上,，讓學(xué)生多問，往往會有意想不到的效果,。本課教學(xué)中,，教師的提問精而少，如片段二中只有兩處重點提問──“你從這篇韻文里讀懂了些什么,？”和“那這篇韻文,，你們還有不懂的地方嗎？提出來,，大家一起來解決,，好不好？”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，讓他們學(xué)會提問,。例如在初讀課文時，我讓學(xué)生提出“你覺得哪些字,、句子比較難讀”,，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級兒童年齡小,，但是他們的好奇心卻是最大的,，也最愛問“為什么”,。在大致理解課文內(nèi)容后，我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間,，讓他們說說：你還有不懂的地方嗎,？學(xué)生提的問題雖然涉及到詞語的理解比較多些，但這也反映了他們的真實學(xué)習(xí)情況,。而葉健斌小朋友提的問題著實讓我出乎意料,，卻又在情理之中。他是個很好問的孩子,，平時上課總喜歡給大家提些意見和建議,。對于他的好問，我一直鼓勵和支持,。我想,，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議,，這也得益于平時我經(jīng)常鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說明他們的思維真正活躍起來了,。有時即使是離題或“冒犯”老師的問題,，也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問有答。

再次,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花,。在平時的教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的思維是最沒有束縛的,、是最活躍的。他們的腦子里裝著許許多多奇異的火花,，只要得到一個小小的思維空間他們就會發(fā)揮想象,，開始創(chuàng)新。上述案例中,，當(dāng)一個學(xué)生提出要給韻文加標(biāo)題的建議后,，我就抓住這個閃光點，引導(dǎo)全班學(xué)生去深入思考,，開闊思維,。于是，全班所有的學(xué)生都歪著腦袋在思考到底取什么名字好,。接著,，個個都發(fā)表了自己的看法，還說出了自己的理由。如有的說──我想給它加個“懂禮貌”的名,；有的說──我想讓它叫“三字歌”,，因為這則韻文跟我們念過的“三字經(jīng)”很像，都是三個字三個字在一起的,，所以就叫“三字歌”,；還有的說──我想給它取名為“好孩子”。最后經(jīng)過討論,，決定采用“好孩子,，人人夸”這個題目。

（二）用“活”教材,，不斷生成課程資源

《識字2》是一篇識字課文,，它是以識字寫字教學(xué)為重點的。但由于本篇課文思想教育意義強,，所以我充分利用教材,，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟。學(xué)生在理解感悟的過程中自行發(fā)現(xiàn),，自主質(zhì)疑,，自行建構(gòu)了文本的意義，這就是課堂教學(xué)不斷生成的課程資源,，我們老師就應(yīng)該用心引導(dǎo),，使這部分課程資源被利用起來。

教師在教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點,，不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在本課教學(xué)中，這個創(chuàng)新點是由學(xué)生自己挖掘的,。沒有葉健斌小朋友的“好問”,，就沒有了“給韻文加標(biāo)題”的“創(chuàng)舉”,。而我只是為學(xué)生營造了一個輕松,、和諧、質(zhì)疑的環(huán)境,，讓他們大膽地想,、盡情地說，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維,。

“在兒童心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。”語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背,，更重要的是鼓勵孩子們不斷創(chuàng)新,，這樣我們的課堂才有生機，才有活力,。??

一年級看電視教案篇四

1,、認(rèn)識“懂、貌”等待14個生字,。會寫“洗,、認(rèn)”等6個字。

2,、初步感受語言的韻律美,。

3、有尊重長輩,、孝敬父母的愿望和行動,。

學(xué)習(xí)生字，流利朗讀課文,。

體會文中所蘊含的孝敬長輩的思想感情,。

兩課時。

1,、誰會背誦《三字經(jīng)》,？

2、你們發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》有什么特點嗎,？

3,、小結(jié)：每小句都是三個字，讀起來瑯瑯上口,。

4,、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇課文，格式和《三字經(jīng)》相仿,。1,、個別展示。

2,、同桌討論后集體交流,。

1、今天我們要學(xué)的這篇課文告訴了我們應(yīng)該怎樣對待長輩,，請大家讀讀課文,，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方和同桌討論,。

2,、領(lǐng)讀課文,，重點領(lǐng)讀“懂禮貌、即改正”等容易讀錯的句子,。1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴　同桌合作讀,。

⑵　開火車?yán)首x,。

⑶　談?wù)勛约鹤x完課文后的感受。

1,、課件出示生字,。

2、誰有好辦法幫大家記住生字,？

3,、游戲：找朋友：

學(xué)生給生字口頭組詞，老師將學(xué)生組的詞迅速打出,，顯示在大屏幕上,，學(xué)生認(rèn)讀，拓展識字,。

4,、課件出示課后“我會讀”中的詞語。

1,、自由朗讀,，不會的字請教好朋友。

2,、說一說自己記生字的辦法,，愿意說哪個就說哪個。

3,、小老師領(lǐng)讀,。

4、開火車鞏固生字,。

5,、認(rèn)讀詞語。

6,、仿照這種形式,，從課文中選出幾個自己喜歡的詞語各組兩個詞語,。

7,、自由組合學(xué)習(xí)小組互相讀詞語。

1,、學(xué)完了生字,，誰愿意給大家表演朗讀課文？

2、出示生字卡片,。

3,、適時講解。

1,、個別朗讀課文,。

2、同桌合作朗讀補充閱讀,，要讀準(zhǔn)字音,。

3、認(rèn)讀卡片,。

4,、展示朗讀。

5,、談感受,。布置作業(yè)：

1、熟讀兩篇文章,，試著背誦,。

2、把課后生字在電腦上打三遍,，并口頭組詞,。（沒電腦的讀三遍。）

3,、每天幫父母做一件事,，做好記錄?！?/p>

1,、出示帶有生字的新詞。1,、認(rèn)讀詞語,。

2、展示朗讀或背誦兩篇文章,。1,、出示生字。

2,、逐字演示生字的書寫順序,。

3、巡視指導(dǎo),。1,、練習(xí)書寫,。

2、全班交流,，評選小書法家,。　

1,、出示補充閱讀材料,。1、自由朗讀,。

2,、互相交流閱讀感受。

3,、課后繼續(xù)熟讀,。

一年級看電視教案篇五

作者：諸萍

教學(xué)設(shè)想：

《識字2》位于國標(biāo)本蘇教版一年級上冊第一單元的第二課，教材以詞串的形式,，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容,，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口,，便于誦讀記憶,，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對照,，不僅識了字,，理解了詞語，而且認(rèn)識了事物,，受到了美的熏陶,。這是新教材具有獨特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點,，我將這節(jié)識字課的教學(xué)目標(biāo)?定為：學(xué)會13個生字,，其中4個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語,，能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來,，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識。而識字和寫字是本課的重點,，也是識字起步的難點,。

心理學(xué)研究表明，對學(xué)齡兒童來說,，識字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系,，我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢，利用情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗,，使學(xué)生邊看畫面邊識字、學(xué)詞,，并相機進(jìn)行說話訓(xùn)練,，力求識用結(jié)合。同時還鼓勵學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗,，通過想象,，補充和擴展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動識字,，體驗識字帶來的快樂,，提高識字的效率。

由于《識字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容,，在教學(xué)中要堅持手,、口、腦并用,，讓學(xué)生自己開動腦筋記憶字形,，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅,、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng),，感受漢字的形體美。

教學(xué)過程?：

一,、音樂導(dǎo)入??,，激發(fā)興趣

1、（播放《上學(xué)歌》樂曲,，師生同唱）今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書：識字2

2,、小朋友,，我們已經(jīng)學(xué)了很多字，回憶一下你是怎么認(rèn)識這些字的,？

過渡：這節(jié)課,，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。

【課伊始播放樂曲,，讓孩子輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感?！?/p>

二,、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文

1,、學(xué)生各自借助拼音,，讀準(zhǔn)生字字音,。

2、反饋指導(dǎo),。

指名逐個兒讀詞語,，重點指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”,、“穿”,、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l,；“早”的聲母是z,，不是zh。

3,、同桌互讀詞語,，相互糾正字音。

4,、齊讀,，讀出詞與詞之間的停頓。

【讀準(zhǔn)字音是識字教學(xué)的必要環(huán)節(jié),，為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。】

三,、誦讀詞串,，認(rèn)識事物

1、圖文聯(lián)系,，認(rèn)識事物,。

（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

（2）老師發(fā)詞卡,，拿到詞卡的小朋友讀一讀,，貼在畫面上。

（3）集體校對,，由貼對的小朋友進(jìn)行領(lǐng)讀,。

【學(xué)生在游戲中對識字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學(xué)生的思維和語言,，又提高了識字的效果,。】

2,、逐行學(xué)習(xí),，指導(dǎo)朗讀。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面,，讓學(xué)生說說看到了什么,，聽到了什么？

②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

③師范讀第一行詞,，邊讀詞邊想畫面,。

④指名讀——男、女生讀——齊讀

過渡：太陽公公張開了笑臉,，鬧鐘正在鳴響,，小鳥歡快地叫著,，小朋友新的一天開始了,。老師想知道你這時候在干什么呢？

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

①出示詞語：穿衣下床起早

②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上,？

指名讀——開火車讀——齊讀

（3）第一行與第二行連起來讀一讀,。

（4）出示第一、二行組合畫面,，連起來說說畫面的意思,，能用幾個詞就用幾個詞。

【在識字教學(xué)中,，學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法,。識了字就要用。用多了,，用熟了,，就能“生巧”?！?/p>

（5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

①你起床后會做哪些事呢,？（同桌說說）

②指名說，相機出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>

③請小朋友為這三個詞排列順序,，并連起來說一,、兩句話。

④師小結(jié)：我們說話和做事一樣要有一定的順序,，否則會讓人聽了不明白,。

【引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗，描述自己的理解和認(rèn)識,，能有效地發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力,。】

⑤齊讀這三個詞,。

（6）分小組學(xué)習(xí)第四行

①請小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個詞,，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一,、兩句話,，也可以加上動作進(jìn)行表演……

②反饋交流,，給學(xué)得好的小組獎勵“陽光娃娃”。

③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀,，這樣你一定會學(xué)習(xí)好,，身體好。

【讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),，可以使課堂氣氛活躍,，思維被激活?！?/p>

四,、熟讀韻語，指導(dǎo)積累

1,、自由嘗試將詞語連起來讀,，指出鳥、早,、操的韻母是ao,所以,，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽,。

2,、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影,。

3,、自由模仿讀，可以加上動作進(jìn)行表演,。

4,、指名誦讀，進(jìn)行表演,。

【讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對韻文進(jìn)行表演性的誦讀,，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果,?！?/p>

五、擴展詞語,，延伸積累

1,、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）

2,、反饋,，師根據(jù)學(xué)生的回答板書詞語，課后讀讀,。

【從課程內(nèi)容方面來說,，就是要不斷開發(fā)、充分利用學(xué)校,、家庭,、自然、社會中的語文教育資源,，特別是那些鮮活的,、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源,，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實,、不斷更新,、源遠(yuǎn)流長的一泓活水,。】

六,、小組合作，學(xué)習(xí)生字

1,、游戲：找出生字新朋友,，讀一讀。

2,、小組合作,，說說怎么記住生字,。

3,、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友,。

4,、復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順,。

5,、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

6,、學(xué)生書寫,，進(jìn)行評比、展覽,。

【寫字教學(xué)是識字教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),，讓學(xué)生積極主動地參與識字，提高識字效率,，同時發(fā)揮教材優(yōu)勢,，讓學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)?！?/p>

七,、課堂總結(jié)與評價

1、說說自己有什么收獲,？

2,、到課外找一找哪兒也有這些生字。

【熟練掌握知識是學(xué)用結(jié)合的必要條件,，而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握知識,。】

一年級看電視教案篇六

一,、借助圖畫,，激情導(dǎo)入

1、談話：小朋友們,，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,，你們早上幾點鐘起床？起床后又做了哪些事呢,？誰來說一說,？（指名說）

2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片）,，她叫芳芳,，和大家一樣，今年她也上一年級,，每天早晨是芳芳最忙的時候,，我們來看看，芳芳早晨是如何度過的,？

3,、有順序地展示文中幾幅圖畫，放錄音,，伴隨《上學(xué)歌》,。

二,、誦讀詞串，認(rèn)識事物

1,、看圖練說,，在情境中認(rèn)知

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①師展示鬧鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當(dāng)聲）

問：你看到了什么,？聽到了什么,？（指名答）

小朋友真聰明！出示：小鳥鬧鐘

②誰來讀準(zhǔn)這個詞語,？指名認(rèn)讀詞語：小鳥鬧鐘（重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音,、后鼻音）

③小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響,，你們看,，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽,，隨后出示詞卡：太陽）

④同時出示：太陽鬧鐘小鳥,，看圖學(xué)詞：男生——指名讀，女生——齊讀,。

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

①過渡：太陽公公張開了笑臉,，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著,，小朋友新的一天開始了,。那么太陽,、鬧鐘,、小鳥它們?nèi)齻€會對小朋友說些什么呢？（指名說）

原來它們在催小朋友早起呢,！誰來讀準(zhǔn)這個詞,？（出示：起早）

②（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公,、鬧鐘,、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來,，她趕快做什么呢,？

出示：穿衣下床，指名認(rèn)讀,、男女生分讀,。

③出示：穿衣下床起早，大組賽讀,。

（3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀,。

（4）出示第一,、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思,，能用幾個詞就用幾個詞,。

2、自主識字,，在體驗中獲知

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三,、四行

①過渡：小朋友按時起床了，接著她還會做哪些事情呢,？

指名說,，相機出示相應(yīng)的圖片和詞語。

刷牙洗臉早餐

上學(xué)升旗做操

②誰能讀準(zhǔn)這些詞語呢,？

學(xué)生自由認(rèn)讀,。

③請同桌小朋友選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這幾個詞，可以看圖學(xué)詞,，可以連起來說一,、兩句話，也可以加上動作進(jìn)行表演

反饋交流,，給學(xué)得好的同桌獎勵各一顆“五角星”,。

④這些雖然是我們每天要做的平凡小事，但只要我們用心去體會,，也能發(fā)現(xiàn)小事中也蘊藏著無限的樂趣,。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧,。

學(xué)生再讀詞語,，認(rèn)為快樂的多讀幾遍。

四,、熟讀韻語,，指導(dǎo)積累

1、自由嘗試將詞語連起來讀,，逐行指讀,。

2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這些詞兒雖然是一個一個的,，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來覺得很美,，就像是一首小詩,。所以，我們叫它“韻文”,。

3,、請生看圖,，齊讀一遍。

4,、小朋友們,，你們讀起來很上口，很好聽,，知道是什么原因嗎,？

指出鳥、早,、操的三字的紅色韻母,，原來它們都是ao，所以很押韻,。

5,、師配樂范讀，告訴學(xué)生讀好的秘訣：要邊讀邊在腦子里放電影,，想象自己每天早晨都是怎么過的,。

6、同桌讀,，男女生讀,，開火車讀。

7,、比賽讀,，進(jìn)行表演。

8,、齊讀,。

五、指導(dǎo)書寫,，評比展覽

1,、教學(xué)四種筆畫及名稱。

2,、筆畫描紅。

3,、進(jìn)行評比,、展覽。

六,、布置作業(yè),，課外延伸（小黑板）

必做題：

1、臨寫各筆畫,。

2,、背誦韻文,。

選做題：

1、到課外找一找還有哪些字也有這些筆畫,。（水,、力、馬等）

2,、你們能不能也回想一下爸爸媽媽,、爺爺奶奶早晚或星期天的生活規(guī)律，也寫一篇韻文呢,？

小學(xué)識字教學(xué)研究

小學(xué)語文第一冊《識字2》教學(xué)反思

《識字2》是以詞串的形式,，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌,，讀起來押韻上口,，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖,，圖文對照,，不僅識了字，理解了詞語,，而且認(rèn)識了事物,，受到了美的熏陶。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點,，我將這節(jié)識字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會3個生字,，理解由生字組成的詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀韻文。能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來,，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識,。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點,。

心理學(xué)研究表明,，對學(xué)齡兒童來說，識字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系,，我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢,，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗,，使學(xué)生邊看畫面邊識字,、學(xué)詞，并相機進(jìn)行說話訓(xùn)練,，力求識用結(jié)合,。同時還鼓勵學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗,，通過想象，補充和擴展詞串內(nèi)容,，從而促使學(xué)生主動識字,，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率,。

由于《識字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容,，在教學(xué)中要堅持手、口,、腦并用,，讓學(xué)生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則,，讓學(xué)生在描紅,、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美,。在教學(xué)生字時我用了多種方法,，比如在教學(xué)“太”時我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點形成的，他們一下子就記住了,。在教學(xué)“鳥”的時候我告訴孩子們那一撇是小鳥頭上地羽毛,，橫折鉤是小鳥的頭，點是小鳥的眼睛,，豎折折鉤是小鳥的身子,，最后一橫是小鳥長長地尾巴，用這樣形象的方法,，他們很快就記住了,，效果不錯。

課堂中還存在以下的問題：

1,、一年級的學(xué)生年齡太小,，想象力極其豐富，甚至有時異想天開,，自己卻“收不住了”,，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)。

2,、在課堂上,，常常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向，很少舉手回答問題,，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點所在,，不失時機的給他們與表揚和鼓勵,。例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題,，可是他坐的筆直，聽講認(rèn)真,，我們就可以鼓勵他：你坐的真好,，老師相信回答問題也會很棒的，勇敢一點,，試試看,！有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向,，我們可以說：你的想象力可真豐富,，試試看，根據(jù)老師的提示,，會不會答的再好些呢,？

一節(jié)課，短短的40分鐘,，但仔細(xì)地想一想,，值得思考的地方很多，可以收獲的經(jīng)驗更多,。我們老師的心中應(yīng)該有學(xué)生,、有教材、有目標(biāo),，在今后的語文教學(xué)中,，我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,！

一年級看電視教案篇七

教學(xué)要求：1,、學(xué)會本課8個生字。正確,、流利地朗讀詞語,。

2、認(rèn)真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語。

3,、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情,。

教學(xué)重點：識字、寫字,。

教學(xué)難點：讓學(xué)生感受本課語言的優(yōu)美,，受到美的熏陶。

教學(xué)時間：兩課時

課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料。

第一課時

內(nèi)容：看圖學(xué)習(xí)課文,。

要求：1,、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語,。

2、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情,。

3,、正確、流利地朗讀詞語,。

重點：識字,、朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：圖片,、課件,、資料。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,，初讀識字。

1,、今天,，我為同學(xué)們帶來了幾個新的詞語，想試試你們會讀嗎,？（出示課文中的詞語）,，自己練習(xí)讀一讀，比一比誰最先流利地讀出來,。

2,、（出示課文中的圖）指導(dǎo)看圖，同學(xué)們,，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的圖下嗎,？貼好后對照圖讀一讀這些詞。

二,、合作學(xué)習(xí),，熟記生字。

1,、自由聯(lián)系,，記憶生字、生詞,。

2,、同桌互練，互讀互評。

3,、提出在學(xué)習(xí)中遇到的難題,，教師相機指導(dǎo),。

4,、小組組織“找朋友”、“你說我猜”的游戲,，加強記憶生字,、生詞。

三,、教學(xué)鞋子,，先描再寫。

先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察每個字的形體,，感知本課生字的形體美,，再指導(dǎo)在田字格里描紅，最后臨寫,。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生運筆,。提醒學(xué)生注意坐姿和握筆姿勢。

第二課時

內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字

要求：學(xué)會本課8個生字,。

重點：寫字,。

難點：“鼻、廊”的字形,。

課前準(zhǔn)備：生字卡片,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,。

二,、復(fù)習(xí)生字。

出示字卡和詞卡,，抽讀,，開火車讀。

三,、指導(dǎo)感悟,。

1、激趣促讀,。

教師激qing描述桂林山水的美麗,，激發(fā)學(xué)生地朗讀熱情。（介紹邊讀邊想象的讀書方法）

2,、學(xué)生邊看圖邊讀詞,，讀出美感。

3、小組同學(xué)根據(jù)圖意,，運用卡片上的詞語聯(lián)系說話,，想象自己在畫中游的情景。

指導(dǎo)重點：

①第一組：語速稍緩,，體會平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景,。

②第二組：語速稍快，感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快的場面,。

③第三組：對照插圖,，邊讀邊想象“象鼻：”、“駱駝”,、“筆架”的樣子,，體會桂林的山奇峰羅列，形態(tài)各異,。

④第四組：身臨其境,，似乎自己走進(jìn)了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫廊中,。

4,、指導(dǎo)朗讀。

一年級看電視教案篇八

謝崗鎮(zhèn)謝崗小學(xué)? 黃淑儀

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師,，早上好！低年級的識字量非常大,，而識字教學(xué)本身又是枯燥無味的,。今天，我聽了二年級《識字2》的教學(xué),，總的感覺：這是一節(jié)成功課例,。下面是我對這節(jié)課的評價：

一、教學(xué)目標(biāo)明確,。

這是一節(jié)識字課,，在教學(xué)中，教者注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次的教學(xué)目標(biāo)：1,、認(rèn)識字詞,；2、正確,、流利地朗讀課文,，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感,；3,、留心觀察校園,，體驗課余生活的多彩與樂趣。教者通過“自主,、合作,、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識字,。

二,、教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程完整,。

本課的詞語,，表現(xiàn)的是學(xué)生課余生活。如：教者在第一環(huán)節(jié)中以談話的方式進(jìn)行,，讓學(xué)生談一談自己的課余生活中活動，再引入課題,。這樣,，采用聯(lián)系實際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā),，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)興趣，為識字教學(xué)打下情感鋪墊,。第二個環(huán)節(jié)中,，是整節(jié)課的重點。教師充分利用教學(xué)資源,，先讓學(xué)生自學(xué)課文,，讓學(xué)生有一個整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。接著利用多媒體出示圖片,，讓學(xué)生說出圖意，并從中引出生字,。讓學(xué)生圖文對照,，自讀詞語。這樣,，讓學(xué)生通過圖理解詞語的意思突破難點,，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力,。讓學(xué)生在快樂的情境中不知不覺地學(xué)習(xí)了新知識,。在分析字形時，教者提出識字方法,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自主,、合作的去分析字形，教師給予適當(dāng)總結(jié),。這樣能培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，提高了自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)詞語時,，教者通過舉例的方式指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用動作詞,，同時出示鞏固練習(xí)，這樣不僅能檢測學(xué)生對動作詞掌握情況,，還讓學(xué)生積累許多課外詞語,。

在第三個鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師采用了捉迷藏,，擴詞,，認(rèn)讀詞語卡片這三種方式進(jìn)行教學(xué)，在捉迷藏的活動中吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，更有效的鞏固了識字效果。

在第四個環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生玩了一個簡單的游戲,，這一活動,，能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛。除此以外，教師還用課文的詞語偏了一首兒歌，兒歌讀起來朗朗上口,，學(xué)生特別感興趣,，再一次讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固生字。第五個環(huán)節(jié)教師進(jìn)行了寫字指導(dǎo)，我覺得這一環(huán)節(jié)非常重要，教師選取了一個學(xué)生容易寫錯的字，通過示范,、指導(dǎo)讓學(xué)生記住“琴”字下面是個“今”，而不是個“令”,。最后一個環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么,。最后，進(jìn)行了總結(jié),、交流,，這樣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

三,、教師的教態(tài)自然大方。

謝老師的整堂課始終用微笑和學(xué)生親密接觸,，使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課,。

四,、朗讀形式多樣化。

在整一節(jié)課中,，不管是學(xué)習(xí)生字還是學(xué)習(xí)詞語,，教者都采取多種方式進(jìn)行朗讀，如小組讀,、自由讀,、齊讀、指名讀等,，讓學(xué)生對朗讀產(chǎn)生興趣,，在讀中理解，在讀中掌握,。

五,、補充（隨堂）。

一年級看電視教案篇九

1.學(xué)會本課8個生字,，其中田字格上的1個生字只識不要求寫,；認(rèn)識“金字旁”；理解由生字組成的詞語,。

2.知道一些有關(guān)旅行的知識和我國重要的旅游景點。

兩課時,。

一,、揭示課題

1.小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?

2.今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類識字課文,。板書課題：識字2(齊讀)

二,、初步看圖，讀韻文

1.看看有幾幅插圖,，圖上畫了哪些著名的景點,。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié),，讀準(zhǔn)字音,。

三、指導(dǎo)看圖,，學(xué)習(xí)部分生字詞

出示第一幅掛圖,，觀察說話。

1.老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡：公路,、鐵路,、水路]

2.指名讀生詞。

3.公路,、鐵路,、水路上的交通工具分別是什么?(汽車,、火車、輪船)

4.你喜歡哪種交通工具,，為什么?

小結(jié)：圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路,、鐵路、水路這三種交通途徑,，還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物,。

5.同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?[相機出示詞卡：旅館]

6.為了游覽,，從一個地方到另一個地方去,，叫做什么?[相機出示詞卡：旅行]

7.在旅行的途中，叫做什么呢?門目機出示詞卡：旅途]

8.比較“旅途”,、“旅行”這兩個詞的不同,。

9.出示填空。

(1)公路上的交通工具是——,。

(2)鐵路上的交通工具是——,。

(3)水路上的交通工具是——。

四,、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求：讀準(zhǔn)音節(jié),，看清字形?？纯磼靾D,，想想字義。

五,、教師檢查自學(xué)效果,，并加以指導(dǎo)

1.認(rèn)讀生字，正音,。

2.用“旅”,、“館”擴詞。

六,、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路,、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語是哪些?(旅館,、旅途、旅行)

七,、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看筆順圖,，記憶“鐵、旅,、館”的筆順,；認(rèn)識“金字旁”,。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字,。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字,。

5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影,、臨寫生字,。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字,、新詞卡片,。

2.按“鐵、旅,、館”的筆順書空,。

3.用“旅行”說一句話。

二,、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

出示第二幅圖,。

1.圖上的兩個同學(xué)游覽了哪些自然景觀?[相機出示詞卡：西湖、漓江,、三峽]

2.老師介紹這幾處景點,。

3.你們覺得這兒的風(fēng)景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學(xué)生說圖。

4.圖上的兩個同學(xué)游覽了西湖,、漓江,、三峽后，來到了我國偉大的首都——北京,，他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶的偉大工程。[相機出示詞卡：故宮,、運河,、長城]

5.教師介紹故宮、運河,、長城,。

6.同學(xué)們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什么?

7.學(xué)生借助拼音自由讀以上生字詞,。

三,、指導(dǎo)讀韻文

1.范讀、自由讀,、齊讀,。

2.讀出對祖國的熱愛之情。

四,、以“我喜歡x x”為題看圖說話

五,、指導(dǎo)書寫

1.按“峽”的筆順書空,。

2.教師范寫生字。

3.在《習(xí)字冊》上描紅,，說說你是怎樣記住這些生字的,。

4.在《習(xí)字冊》上仿影、臨寫,。

一年級看電視教案篇十

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識“懂”“貌”等14個生字，會寫“洗”“認(rèn)”等6個生字,。

2,、正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌,，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3,、產(chǎn)生尊敬長輩,、愛勞動、愛家庭的意識,，努力成為一個人人夸的好孩子,。

【課前準(zhǔn)備】一張全家福的照片，生字卡片,。

【教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入

1、昨天,，老師已經(jīng)教給你《三字經(jīng)》里的兩句話,，誰來背一下？

（香九齡,，能溫席,。孝于親，所當(dāng)執(zhí),。融四歲,，能讓梨。弟于長,，宜先知,。）

這兩句話告訴我們應(yīng)該要孝順父母，尊敬和友愛兄長,。

2,、我們都有溫暖的家，我們都愛自己的家，愛爸爸媽媽,，愛家里的每一個人,，所以我相信小朋友都知道應(yīng)該孝順父母，尊敬和友愛兄長,。

3,、那我們應(yīng)該怎么做呢？

（指名讀導(dǎo)語,，感受一種家的溫馨）

二,、初讀兒歌，合作認(rèn)字

1,、用自己喜歡的方式讀兒歌,，遇到生字多讀幾遍。

2,、分組合作認(rèn)字,。

3、開火車讀字組詞：

用“文,、錯,、掃、事,、改,、懂”口頭擴詞。

三,、讀文明理

1,、認(rèn)識了生字，我們也該正確讀文,，并試著去理解課文在說什么：

⑴　誰是今天的讀書大王,？

指名讀文（正音）

⑵　同桌互相讀，檢查個別學(xué)生的朗讀效果,。

⑶　師生,、男女對讀。

⑷　輕聲朗讀,。

⑸　拍節(jié)奏朗讀。

2,、出示“全家?！保f說怎樣做才算愛家呢,？

引導(dǎo)各小組任選一句進(jìn)行情境表演,，然后各小組匯報表演。

學(xué)生欣賞評析。

由教師引導(dǎo)講解,。

3,、小結(jié)：

從這首兒歌中，我們知道了孝敬父母,、友愛兄長是我們民族的傳統(tǒng)美德,，更是要求我們小朋友要牢記于心,、認(rèn)真去做的榜樣,。

三、寫字

從剛才小朋友讀字,、讀文,、表演的學(xué)習(xí)勁頭來看，老師可以用兩個字來概括“認(rèn)真”,，那“認(rèn)真”兩字該怎么寫呢,？

（出示字卡）

1、分析“認(rèn)真”字型結(jié)構(gòu),，特別是“真”：

師范寫,，生書空。

2,、讀讀其余要寫的字,，并口頭擴詞。

3,、在這些要寫的字中還有誰比較難寫（母）：

提醒學(xué)生注意“母”的筆順,、書空。

4,、生練寫：

師巡視、指導(dǎo),、評議,。

四,、實踐活動

1、繼續(xù)背誦《三字經(jīng)》中其余內(nèi)容。

2、把兒歌讀或背給父母聽，每天幫父母做一件事,，每天把自己做的一件事用一句話寫下來,。

一年級看電視教案篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師你們好,！今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語文第三冊《識字二》

下面,，我就從教材,、教學(xué)方法,、教學(xué)過程，以及板書設(shè)計幾個方面進(jìn)行說課,。

一,、說教材

1,、本節(jié)課的教材分析。

本課的十二個詞語,，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面,。學(xué)生通過讀詞語、想畫面,、識生字，一定會感到熟悉,、親切、有趣,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

〈1〉認(rèn)識本課的生字詞,。

〈2〉正確,、流利地朗讀課文,，積累詞語。

〈3〉留心觀察校園生活,，體驗課余生活的多彩與樂趣,。

3、教學(xué)重點、難點：

〈1〉教學(xué)重點：認(rèn)識生字詞,，正確流利地朗讀課文,。

〈2〉教學(xué)難點：感知詞句的意思,，感悟動詞的準(zhǔn)確運用。

4,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字、詞卡片,。

二、說教學(xué)方法：

本人這節(jié)課以“自主,、合作,、探究”式的教學(xué)模式為主線，為體現(xiàn)這一模式,，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué),、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習(xí),。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,，和感悟詞句的意思。

三,、說教學(xué)過程：

在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：談話引入課題

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

第四環(huán)節(jié)：玩游戲

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)

這個教學(xué)過程的安排，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機會參與課堂教學(xué)活動,，突出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思,，把時間,、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動中學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的識字能力,。下面我就從這六個環(huán)節(jié)具體說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

（一）談話引入課題,。

師：同學(xué)們,，老師知道你們的課余生活是豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠告訴老師,，你在課余生活里最喜歡干什么,？你們還想知道其他同學(xué)的課余生活嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書p22識字二（板課題）,。

（這樣通過談話導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）學(xué)習(xí)課文,。

1、出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué),。

在學(xué)習(xí)課文時,，教師先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)課文,。（這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。）

2,、檢查自學(xué)情況,。

自學(xué)完后老師再來一個檢測。在檢測時先讓學(xué)生說出每幅圖的意思（誰在干什么）,，教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語,。（這樣圖文并茂，既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語的意思,。）接著教師又出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字,。讀時采用多種形式來讀。如：個人,、全班,、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上,。（這樣教師既可以大面積地檢測學(xué)生的認(rèn)讀情況,，又可以把整節(jié)課的重點一下子展示在黑板上，讓學(xué)生一目了然,。）

3,、分析字形

在認(rèn)讀完生字后，就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié),。在分析字形時,，教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法，再讓學(xué)生按所學(xué)的識字方法進(jìn)行小組討論,，討論完后小組派代表匯報,。（這樣既可以教給學(xué)生的識字方法，又可以讓學(xué)生通過交流,、合作,，從而得到互補，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力,。

4,、學(xué)習(xí)詞語。

在學(xué)習(xí)詞語時,，教師也是采用多種形式進(jìn)行教學(xué),。在認(rèn)讀詞語后,，教師問：“讀了這些詞語后，你有什么發(fā)現(xiàn),？”（這樣設(shè)計,，其目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案,。）隨著學(xué)生的回答,，教師分別把表示動作的詞和多音字顯示出來。接著教師為了讓學(xué)生感悟表示動作的詞語的準(zhǔn)確運用,。又問：“二胡”為什么用 “拉”而不用“彈”,。（通過這樣的質(zhì)疑，讓學(xué)生明確到運用表示動作的詞時,，一定要根據(jù)它所用的對象來定,。）為了能更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確地運用表示動作的詞，教師又設(shè)計了一個小練習(xí)（詞語搭配）,。這樣的設(shè)計,，目的是讓學(xué)生在知識方面得到延伸。

5,、小結(jié),、質(zhì)疑。

在學(xué)習(xí)完后,，教師又來一個知識小結(jié),，再質(zhì)疑。（這樣讓學(xué)生有一個知識反饋的空間,，把不懂的問題提出來,。）

四、鞏固練習(xí)

為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識生字詞,，教師又設(shè)計一個復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。在練習(xí)中,，教師出示課件,、詞語卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀,。（通過認(rèn)讀來鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識,，這樣使整節(jié)課的重點就更突出。）在復(fù)習(xí),、鞏固后,，為了擴大學(xué)生的詞語積累，在此又安排一個擴詞練習(xí)（其目的是讓學(xué)生可以得到知識延伸）,。

這節(jié)課,，為了讓學(xué)生讀寫相結(jié)合,，教師又指導(dǎo)學(xué)生書寫比較難記易錯的字——“琴”。

五,、游戲

在學(xué)習(xí)完后,，為了活躍課堂氣氛，教師又來一個輕松環(huán)節(jié)“玩游戲,、編兒歌”,。在玩“快樂傳真”的游戲時，教師讓幾名學(xué)生到講臺上做自己喜歡的運動,，讓臺下的學(xué)生猜,，猜對獎一顆☆。（這樣除了可以活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外,，又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何準(zhǔn)確地運用表示動作的詞語，這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點,。

六,、總結(jié)

教師總結(jié)時問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”先讓學(xué)生說,，教師再來歸納這節(jié)課的知識,，這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著再總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果,，加以獎勵,。

七、課外作業(yè)

為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課,，教師布置了一個口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語”,。（這樣讓學(xué)生回家后有目的地復(fù)習(xí)功課。）

八,、說板書

因為這節(jié)課的重點是：認(rèn)讀生字詞,、熟讀課文，所以板書方面,，教師把這節(jié)課要認(rèn)的字,，詞語和識字方法全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然,。

板書：

1,、部件分析法。??????? 棋,、彈,、鋼、琴,、胡,、戲,、

識字方法： 2、熟字換偏旁,。??????? 喂,、鴿、養(yǎng),、航,、模

3、熟字加,、減偏旁,。

練書法 畫圖畫 下象棋

彈鋼琴 拉二胡 唱京戲

栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚

做航模 學(xué)電腦 觀天氣

一年級看電視教案篇十二

1、會認(rèn)“棋,、彈”等11個生字,。會寫“胡、戲”等8個字,。

2,、正確流利地朗讀課文，積累詞語,，體會詞語的節(jié)奏感,。

3、留心觀察校園生活,，體驗校園生活的多彩與樂趣,。

識字　寫字

“彈 琴 養(yǎng)”的寫法。

1,、教具：

實物投影,、輕音樂磁帶 生字、詞語卡片,。

2,、學(xué)具：

學(xué)生生字卡。

2,、課件：

校園生活的課件,。

1、展示學(xué)校生活的圖片,，學(xué)生看,、議：圖上都畫了什么,？

2,、說說自己的學(xué)校生活及感受。

1,、讀本課詞語,，畫出要求認(rèn)的字,。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

3,、出示生字卡片檢查字音。重點“琴”前鼻音,；多音字“?！薄?/p>

4,、游戲,。復(fù)習(xí)生字：下面的字你會認(rèn)了嗎？

5,、交流識字經(jīng)驗,。

1、小組合作學(xué)習(xí)：找一找,，哪些詞語在圖中能找到,？讀一讀。

2,、哪些詞語圖中沒有的,，讀一讀。

3,、再練讀,，讀喜歡的一行。

4,、挑戰(zhàn)讀,，看誰讀的好？

1,、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,。

2、教師范寫,，學(xué)生臨寫,。

3、展示學(xué)生的字,，評議,。

1、自己讀詞語,。

2,、指名讀詞語。

3,、同桌檢查讀,。

4,、開火車讀。

1,、教師配樂范讀,。

2、學(xué)生評說老師的讀,。

3,、學(xué)生有滋有味的讀詞語。

4,、指名讀第一行詞語,，評議，齊讀,。

5,、自主讀后三行詞語。

6,、自瀆,、指名讀、男女生比賽讀,。

1,、學(xué)生觀察范寫、描紅,。

2,、教師范寫，學(xué)生臨摹,。

3,、展示評議。

學(xué)校還有哪些有趣的活動,？說一說,。

1、抄寫,、聽寫生字,。

2、讀詞語,。