人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

讓世界充滿愛簡譜篇一

《讓世界充滿愛》（選自人音版音樂實驗教材15冊）

執(zhí)教人:永興中學? 朱紅

一,、教學內(nèi)容

1、學唱歌曲《讓世界充滿愛》

2,、欣賞《我們同屬一個世界》

3,、補充欣賞歌曲：翁倩玉《愛的奉獻》

二、教學目標

1,、通過歌曲《讓世界充滿愛》的學唱及同主題音樂作品的欣賞讓學生深入感受“讓世界充滿愛”的真摯情感,。

2、能夠以柔和,、統(tǒng)一,、真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》的第二部分。并通過分析,、實踐,，處理歌曲；加深對音樂情感的感受和體驗,。

3,、了解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個世界》兩部作品的曲作者及作品的創(chuàng)作背景。

三,、教學重點

用真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》第二部分

四,、教學思路

本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞,，使學生感受音樂與心靈的溝通,；在學唱歌曲的過程通過分析,，討論，體驗,，使學生意識到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用,，在以后地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析,，合理地處理歌曲,。

五、教材簡析

1,、《讓世界充滿愛》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌,，由四部分組成，教材中選用了第二部分,，其音樂為典型的aba三部曲,a部溫馨抒情,，b部在調(diào)性上與a 形成對比，最后四個樂句完全再現(xiàn),。

2,、《同屬一個世界》1984年，為非洲難民而作的作品,，由杰克遜和里奇共同創(chuàng)作,。 歌曲主要由三部分構成，曲調(diào)流暢,，是典型的搖滾樂的演唱風格,。

3、micheal jackson是20世紀這1xx年間極具代表意義的歌手,。1958年8月29日,，micheal jackson出生于美國印地安那州。

4,、[組歌]多樂章的聲樂套曲,。包括齊唱、對唱,、重唱,、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏,。注重充分發(fā)揮各樂章的特點,，因此各段更具有獨立的意義。

六,、教學過程

設計意圖

一：感受愛,，發(fā)現(xiàn)愛——導入（情感激發(fā)）??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

1、 導入 ：地震,，海嘯讓我們一次次見證著生離死別,，而比天災更讓人恐懼的是人禍,，恐怖襲擊、戰(zhàn)爭無時無刻不在用血淋淋的事實告訴我們這個世界并不太平,，于是善良的人走到一起吶喊著《讓世界充滿愛》

2,、 出示課題：讓世界充滿愛

二：歌唱愛，抒發(fā)愛——《讓世界充滿愛》

1,、欣賞flash《讓世界充滿愛》思考：歌曲可以分為幾部分,？

2、介紹作者及相關知識

組歌: 多樂章的聲樂套曲,。包括齊唱,、對唱、重唱,、合唱以及朗誦等形式,，常用樂隊伴奏,。

3、學生跟隨鋼琴輕聲用“l(fā)u”哼唱a段,，用“l(fā)a”哼唱b段 ,，

要求：輕聲,，但積極的狀態(tài)，有氣息支持

4,、視唱全曲,，糾正音準，節(jié)奏不準確的地方

a：弱起小節(jié)

b：切分

c：長音的保持?????????????????????????????????????????????????????????????????????????

5,、處理歌曲（情緒,，力度，聲音）

討論與歸納：

力度：mp——mf——mp

情緒：第一段：溫馨,、親切

第二段：熱切,、真摯、充滿期待

第三段：抒情

6,、實踐與創(chuàng)造：

討論：歌曲的演唱形式

完整演唱

三：分享愛——《我們同屬一個世界》欣賞??????????????????????????????

1,、? 導語：???????????????????????????????????????????????????????

2、介紹《we are the world》背景 及作者

3,、欣賞

①分段朗誦歌詞,，根據(jù)歌詞內(nèi)容，選擇每段歌曲的情緒

a 段敘述式的溫情,，柔緩

b段號召式的慷慨,，激昂

c段無奈、憂傷——堅定,、積極

總結：旋律為歌詞服務,，旋律的走向要與歌詞緊密結合在一起

②完整欣賞

③演唱風格：典型的搖滾樂風格,，自由、不拘一格,，強調(diào)歌手的即興發(fā)揮,，和演員個性的張揚。因此,，在長達5分鐘的同一曲調(diào)反復時,，沒有一句是完全重復的

④學唱b段歌詞：we are the world ,we are the children,we are the ones who make a brighter day ,so let’s start given

⑤欣賞中文版的《we are the world》(愛)

導語：這首作品已經(jīng)不僅僅屬于杰克遜，也不單屬于美國,，它已經(jīng)成為整個人類的音樂財富,。

第四環(huán)節(jié)：欣賞 《愛的奉獻》

導語a:都說愛是人類共同的語言，你能用幾種語言來表示“愛”

導語b:表現(xiàn)同樣主題的音樂作品可以以不同的風格呈現(xiàn)給我們,。象表現(xiàn)人類之愛,，可以是剛才那樣的激昂，高亢,，也可以是溫情默默的

欣賞歌曲????????????????

第五環(huán)節(jié)：總結?

愛,，讓世界大同；愛,，帶來和平,；愛，帶來歡樂和希望,；獻出你的愛,，讓世界多一份溫暖。??????

用談話式導入

使學生自覺進入教師需要的情景

具有強烈視覺沖擊的flash作品的播放,，能極大調(diào)動學生的情緒

分別用不同的母音哼唱,，一方面進一步使學生熟悉旋律

分析歌曲，通過學生自主參與與討論,，探究了解音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感的作用,，使學生能在理性上把握歌曲。

通過學生對歌曲的藝術實踐,、比較提高學生對歌曲的處理能力喝審美能力

通過朗誦歌詞使學生充分感受到作品的震撼力

通過視頻欣賞,，強化音樂對學生的聽覺沖擊，讓學生在欣賞過程中感受到歌手的熱情及為幫助他們付出的努力

通過講解及欣賞使學生對搖滾風格有所認識

音樂無國界,表現(xiàn)愛的主題的作品更是如此

讓學生的情緒得到進一步的升華,，深化本課主題——讓世界充滿愛,，讓我們學會給予

讓世界充滿愛簡譜篇二

廣東深圳市南山區(qū)華僑城中學 張延青

指導思想

1.讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關愛,，從而陶冶自己的情操,。

2.培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動具體的語言進行表達的能力,。

3.培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習方式,。

課前準備

1.開展一次以搜集“愛心故事”,，為目的的定向性閱讀活動。

2.整理所搜集的資料,，每人寫一篇愛心故事,。

3.每人至少一則故事，四人一組,，課前交流,，每組選一則最能打動人的。

推薦資料

1.歌曲：郭峰《讓世界充滿愛》,、韋唯《愛的奉獻》,、周華健或臧天朔《朋友》。

2.書籍：《愛的教育》《泰戈爾詩選》,。

教學步驟

一,、導入

（以郭峰的《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事)，暴風雨后的一個早晨,，一個男子到海邊散步,，他注意到在沙灘的淺水洼里,，有許多被昨夜暴風雨沖卷上岸的小魚,；。當太陽升起后,，水會被蒸發(fā),，魚兒只有死路一條。一個小男孩正一條條的將小魚撿起來,，扔進大海,。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說：“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個孩子的力量,，不可能改變海灘上所有小魚的命運,，但是，他挽救了自己身邊的小魚的生命,。小男孩的愛心令人肅然起敬,。愛是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細流,，流淌在人們的心間,，你只有用心去體會才能在內(nèi)心深處引起震撼。(也可由“愛”的繁體寫法分析人手來導人)

二、方法指導(投影顯示)

講故事的方法與技巧：

1.要以口語為主,，語氣要親切,，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當運用停頓,、輕重音,、語速、語調(diào)的變化來表達感情,，感染聽眾,，以求取得最佳的表達效果；

2.可借助表情,、手勢,、姿態(tài)、動作等形體語言表情達意,，增強表達的生動性,；

3.要根據(jù)現(xiàn)場反應，隨時調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式,。

三,、講愛心故事

要求：

1.主題“愛心”，故事必須是真實的,，要有連貫性,，富于吸引力，能感染人,；

2.內(nèi)容要集中鮮明,，所講故事要能給同學留下深刻的印象；

3.靈活運用講故事的方法與技巧,。

四,、談愛的感受

學生漫談(或分組討論或個別發(fā)言)

人生命運存在著難以預測的因素，生活中會有意想不到的不幸降臨,，每個人都可能會遇到需要他人同情,、理解和關懷的事。當你面臨困難,、憂傷的時候,，你是否接受過別人的愛心和幫助?請你談談自己的經(jīng)歷和當時的感受。

五,、小結

(參考言論,，可結合學生講的故事內(nèi)容來具體發(fā)揮)

1.熱愛他人從熱愛父母做起，父母是我們生活和學習的最直接依賴者,，我們要體諒父母的辛苦,，關心父母的健康,，分擔父母的憂愁。關心的范圍逐步擴大,，從關心父母到關心他人,、社會、自然,。(生活中你做得怎么樣?)

2.欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點,，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國欺侮小國,、富人欺壓窮人,、健全人歧視殘疾人、高年級欺負低年級等等,。強者對于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的,，又是丑惡的；(你是怎么看待這個問題的?)

3.從“人”的寫法來分析,，“人”字的結構是一撇一捺相互支撐,，彼此扶持。馬克思說：“人是社會關系的總和和”,。生活在世界上的人都是互相關聯(lián)的,，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和不幸，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童,。(當有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時候,，你持什么樣的態(tài)度?)

4.我們不能對他人的苦難持無動于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應尊重被同情人的人格,，以平等的態(tài)度去愛他們,。(請把目光轉向街頭墻角，看看那些撿破爛的,、耍把戲的……他們的外表怎樣,，說什么話,、做什么事?不妨與他們交談,，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通,。)

六,、拓展

1.讓每個同學在紙片上寫一句話(和愛有關的)，表達自己上完這節(jié)課的感悟和體會,。(可以用多種形式展示,，如朗讀、投影,。)

2.寫作：

(1)命題：《這就是愛》或《這也是愛》

(2)話題：博大的愛

讓世界充滿愛簡譜篇三

一,、教學內(nèi)容

1、學唱歌曲《讓世界充滿愛》

2、欣賞《我們同屬一個世界》

3,、補充欣賞歌曲：翁倩玉《愛的奉獻》

二,、教學目標

1、通過歌曲《讓世界充滿愛》的學唱及同主題音樂作品的欣賞讓學生深入感受“讓世界充滿愛”的真摯情感,。

2,、能夠以柔和、統(tǒng)一,、真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》,。并通過分析、實踐,，處理歌曲,；加深對音樂情感的感受和體驗。

3,、了解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個世界》兩部作品的曲作者及作品的創(chuàng)作背景,。

三、教學重點

用真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》

四,、教學思路

本課以“愛”為線索,，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通,；在學唱歌曲的過程通過分析,，討論，體驗,，使學生意識到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用,，在以后地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析,，合理地處理歌曲,。

五、教材簡析

1,、《讓世界充滿愛》是一部由著名音樂人郭峰作曲的,，獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成,，教材中選用了第二部分,，其音樂為典型的aba三部曲,a部溫馨抒情，b部在調(diào)性,，音樂情緒上皆與a

形成鮮明對比,，最后四個樂句完全再現(xiàn)a部。

2,、“組歌”多樂章的聲樂套曲,。包括齊唱,、對唱、重唱,、合唱以及朗誦等形式,，常用樂隊伴奏。注重充分發(fā)揮各樂章的特點,，因此各段更具有獨立的意義,。

3、《同屬一個世界》(we are the world)1984年為非洲難民而作的作品,，由杰克遜和里奇共同創(chuàng)作,。

歌曲主要由三部分構成，a部分為敘述式的溫情,，曲調(diào)柔緩,；b部曲調(diào)是吶喊式的，慷慨,，激昂,；c部分有一個明顯的從大調(diào)轉關系小調(diào)的過程——無奈、憂傷轉到堅定,、積極,。整首歌曲曲調(diào)流暢，是典型的搖滾樂的演唱風格,是搖滾歌曲中的不朽經(jīng)典,。

4,、邁克.杰克遜（micheal jackson）是20世紀這1xx年間極具代表意義的搖滾歌手。1958年8月29日,，micheal

jackson出生于美國印地安那州,。在第十一屆“美國音樂大獎”

囊括了從創(chuàng)作、演唱到表演的所有8項大獎,，同年又摘取了格萊美最佳專輯等8項大獎,，寫下了這個與奧斯卡獎齊名的音樂大獎的歷史上最燦爛的一頁。1985年3月,，由眾多名星參與的慈善義演（we

are the world)及其影帶在全球推出,。成為音樂界最為轟動的事件。他因而成為世界級的具有強大影響力和號召力的“文化大使”,。

5,、翁倩玉《愛的奉獻》：是正大綜藝的主題曲，一經(jīng)推出,，在國內(nèi)廣受歡迎，歌曲以清新流暢,，婉轉動聽的曲調(diào),，用不同語言唱出人類共同的主題——愛,。

六、教學過程設計意圖

一：感受愛???????????????????????????????????????????????????????????????

1,、提問導入 ：近一年來世界上發(fā)生的哪次天災讓你痛徹心扉,？

學生：（印度洋海嘯，美國的颶風,，巴基斯坦地震）

導語：確實,，如同學所說地震，海嘯讓我們一次次見證著生離死別,，但同學們想過沒,，比天災更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊,、戰(zhàn)爭無時無刻不在用血淋淋的事實告訴我們這個世界并不太平,，于是無數(shù)熱愛和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。

2,、出示課題：讓世界充滿愛

二：歌唱愛——學唱歌曲《讓世界充滿愛》

1,、導入：

課件播放以《讓世界充滿愛》為背景音樂的，一組以愛

為主題的圖片串聯(lián)起的flash 作品

要求：找出flash中最讓你感動的一個畫面,，說出讓你

記憶深刻的理由,。

學生1：我印象最深刻的是一個乞丐給一個盲人施舍錢幣——一個乞丐尚能給予別人以幫助，更何況我們

學生2：在洪水中解放軍戰(zhàn)士我自己的身軀擋住洶涌的洪水,，保護好小嬰兒——正是因為有很多素不相識的人在危難中給比人以幫助,，才使得他們渡過難關，重新站立起來,。

……

師:同學們看得很仔細,說得也很動情,確實,貧困,、災難、戰(zhàn)爭,，一次次地向人類發(fā)出挑戰(zhàn),，而我們一次次地戰(zhàn)勝了所有的這些，正是因為人們心中有愛,，我們才一次次地拯救了他人,，也拯救了自己。

2,、介紹作者及相關知識

導語：剛才我們觀賞的flash的背景音樂,，是著名的音樂人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌

（課件出示：郭峰圖片及組歌的概念）

組歌: 多樂章的聲樂套曲。包括齊唱,、對唱,、重唱、合唱以及朗誦等形式,，常用樂隊伴奏,。

3,、學生跟隨鋼琴輕聲用“l(fā)u”哼唱全曲，

師：跟隨鋼琴用lu哼唱全曲,，哼唱過程中思考：歌曲按旋律走向可以分為幾部分,？

（課件出示《讓世界充滿愛》曲譜）

哼唱要求：輕聲，但積極的狀態(tài),，有氣息支持,，聲音集中

生：歌曲可以分為a（1－8小節(jié)）b（9－16小節(jié)）a（17－24小節(jié)）三部分，其中第三部分是第一部分的再現(xiàn),。

4,、視唱全曲，糾正音準,，節(jié)奏不準確的地方

①??? 跟鋼琴慢速視唱全曲（老師發(fā)現(xiàn)學生視唱過程中出錯???? 的地方）

②??? 歌曲a段與再現(xiàn)段的對比

師：仔細看曲譜,，找出第一部分與第三部分在曲譜上不同的地方

生：第1小節(jié)與第18小節(jié)，第5小節(jié)與第21小節(jié),。

（老師在課件上用紅色圈,，劃出歌曲第一與第三部分不同的部分）

老師慢速在鋼琴上彈奏這兩個小節(jié)，讓學生仔細聽辨

學生跟鋼琴模唱這兩個小節(jié)

③??? 弱起小節(jié)

老師分別用弱起和分弱起兩種方式范唱第一小節(jié),，讓學生選擇,，更符合歌曲整體意境的一種唱法

生：弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因為弱起給人以親切,，溫暖,，柔和的感覺

學生模仿老師的范唱

④長音的保持??????????????????????????????????????????????????????????????

歌曲第2，第4 小節(jié)等處,，四拍的保持

老師數(shù)拍子,，學生唱

⑤處理完易錯的地方再完整視唱全曲

5、討論,，處理歌曲（情緒,，力度，音色）

師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的,？情緒上有什么對比,？我們分別用什么樣的音色來演唱這三部分？

討論與歸納：

力度：a段mp——b段mf——a（再現(xiàn)）段mp

情緒：a段：溫馨,、親切

b段：熱切,、真摯、充滿期待

a(再現(xiàn))段：是第一段的再現(xiàn),，抒情地,，如歌地

音色：a段：輕柔的，深情的

b段：堅定的，熱情的

a（再現(xiàn)）段：輕柔的,，深情的

6,、實踐與創(chuàng)造：

導語：我們已經(jīng)知道組歌包括齊唱,、對唱‘重唱,、合唱等演唱方式，請同學們根據(jù)歌曲旋律的特點及剛才我們對歌曲的處理,，分別為這首歌曲的三部分選擇合適的演唱形式,。

生：a段，由一女生領唱（或全體女生齊唱）

b段,，全班同學齊唱

a段（再現(xiàn)段）,，女生齊唱（男生齊唱）

選擇一到兩種處理方式，學生分角色有感情地完整演唱

三：感受愛——《我們同屬一個世界》欣賞??????????????????????????????

1,、導語：讓世界充滿愛,，歌聲是美妙的，心愿是美好的,，但所有的一切更需要的是我們每一個人,，實實在在得伸出自己的手，奉獻自己的愛心,，在這方面有人給我們作了很好的榜樣,，讓我們一同來走近他。

2,、介紹《我們同屬一個世界》（《we are the world》）背景及作者

（課件出示杰克遜地圖片,，及最重要的生平介紹）

師：邁克.杰克遜（micheal

jackson）是20世紀這1xx年間極具代表意義的搖滾歌手。但我們記住他不但但是因為他在音樂上杰出的成就,，更重要的是他一直致力于世界的慈善事業(yè),，建學校，收養(yǎng)孤兒……《同屬一個世界》就是他在得知非洲遭受嚴重旱災,，上億人面臨饑餓與死亡威脅時,，為援助非洲難民而作的歌曲，歌曲在推出一周就賣出了幾百萬張的銷售業(yè)績,，后來又在英國和美國舉行了長達16個小時,，通過7顆衛(wèi)星向世界上20多億觀眾直播了為非洲難民舉行的大型賑災義演，演出獲得了8500萬美元的賑災款……,。

3,、欣賞《我們同屬一個世界》

①由學生有感情的分段朗誦歌詞，

（課件出示：根據(jù)歌詞內(nèi)容,，選擇每段歌曲的情緒）

a 段敘述式的溫情,，柔緩

b段號召式的慷慨，激昂

c段無奈,、憂傷——堅定,、積極

學生有感情地分別朗誦a,b兩段歌詞

老師朗誦c段歌詞：當你貧困潦倒,，眼看就要陷入絕境，你可要堅信不疑,，不要灰心喪氣……

問題一：師:這三段歌詞中,兩段前后是一致的,有一段是前后存在轉折關系的,同學們剛才已經(jīng)朗誦了歌詞,找出那存在轉折的一段,并說明你的理由.

生:第三段歌詞是存在情感上的轉折關系的,因為它前面是講貧困潦倒,而后面是勸告人們面對困難依然要心存信念

問題二：ab兩段該怎么選擇,？

生：（出現(xiàn)分歧）

分段欣賞ab兩段，學生得出答案

總結：旋律為歌詞服務,，旋律的走向要與歌詞緊密結合在一起

②完整欣賞

課件播放1984年世界頂級45位歌手錄制

《我們同屬一個世界》的現(xiàn)場mtv

③演唱風格：典型的搖滾樂風格,，自由、不拘一格,，強調(diào)歌手的即興發(fā)揮,，和演員個性的張揚。因此,，在長達5分鐘的同一曲調(diào)反復時,，沒有一句是完全重復的

④學唱b段：

a:在老師帶領下朗誦歌詞we are the world ,we are the children,we are the ones

who make a brighter day ,so let’s start given

b:老師帶領下逐句，慢速學唱

c:跟隨鋼琴完整演唱歌曲的副歌部分

四：聆聽愛——欣賞《愛的奉獻》

1,、導語：都說愛是人類共同的語言,，你能用幾種語言來表示“愛”

生：中文——愛；英文——love

導語：今天老師再教大家?guī)追N不同的語言共同表示愛

課件出示：

拉丁語amour,；芬蘭語:rak

2,、導語:表現(xiàn)同樣主題的音樂作品可以以不同的風格呈現(xiàn)給我們。象表現(xiàn)人類之愛,，可以是剛才《我們同屬一個世界》那樣的激昂,，高亢，也可以是溫情默默的

欣賞歌曲 《愛的奉獻》???????????????

五：課堂小結?

（在《愛的奉獻》歌聲中）：愛,，讓世界大同,；愛，帶來和平,；愛,，帶來歡樂和希望；那么請不要吝嗇你的愛,，獻出你的愛讓世界因為你而更加溫暖,。??

用提問，談話式導入使學生進入愛主題的環(huán)境

讓世界充滿愛簡譜篇四

《讓世界充滿愛》教學設計

● 指導思想

1.讓學生感悟到“愛”這種博大的感情,，尤其是對弱者的關愛,，從而陶冶自己的情操。

2.培養(yǎng)搜集,、組織材料,，用生動具體的語言進行表達的能力。

3.培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的學習方式,。

● 課前準備

1、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動,。

2,、整理所搜集的資料，每人寫一篇愛心故事,。

3,、每人至少一則故事,，四人一組,，課前交流，每組選一則最能打動人的,。

● 推薦資料

1.歌曲：郭峰《讓世界充滿愛》,、韋唯《愛的奉獻》、周華健或臧天朔《朋友》,。

2.書籍：《愛的教育》《泰戈爾詩選》,。

●教學步驟

一、導入

（以郭峰的《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事),，暴風雨后的一個早晨,，一個男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里,，有許多被昨夜暴風雨沖卷上岸的小魚,；。當太陽升起后,，水會被蒸發(fā),，魚兒只有死路一條。一個小男孩正一條條的將小魚撿起來,，扔進大海,。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說：“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，*一個孩子的力量,，不可能改變海灘上所有小魚的命運,，但是，他挽救了自己身邊的小魚的生命,。小男孩的愛心令人肅然起敬,。愛是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細流,，流淌在人們的心間,，你只有用心去體會才能在內(nèi)心深處引起震撼。

二、方法指導(投影顯示)

講故事的方法與技巧：

1.要以口語為主,，語氣要親切,，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當運用停頓,、輕重音,、語速、語調(diào)的變化來表達感情,，感染聽眾,，以求取得最佳的表達效果；

2.可借助表情,、手勢,、姿態(tài)、動作等形體語言表情達意,，增強表達的生動性,；

3.要根據(jù)現(xiàn)場反應，隨時調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式,。

三,、講愛心故事

要求：

1.主題“愛心”，故事必須是真實的,，要有連貫性,，富于吸引力，能感染人,；

2.內(nèi)容要集中鮮明,，所講故事要能給同學留下深刻的印象；

3.靈活運用講故事的方法與技巧,。

四,、談愛的感受

人生命運存在著難以預測的因素，生活中會有意想不到的不幸降臨,，每個人都可能會遇到需要他人同情,、理解和關懷的事。當你面臨困難,、憂傷的時候,，你是否接受過別人的愛心和幫助？請你談談自己的經(jīng)歷和當時的感受,。

五,、小結

1、熱愛他人從熱愛父母做起,，父母是我們生活和學習的最直接依賴者,，我們要體諒父母的辛苦,，關心父母的健康，分擔父母的憂愁,。關心的范圍逐步擴大,，從關心父母到關心他人、社會,、自然,。(生活中你做得怎么樣?)

2、欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點,，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著,。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人,、健全人歧視殘疾人,、高年級欺負低年級等等。強者對于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的,，又是丑惡的,。（你是怎么看待這個問題的？）

3,、從“人”的寫法來分析，“人”字的結構是一撇一捺相互支撐,，彼此扶持,。馬克思說：“人是社會關系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關聯(lián)的,，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和不幸,，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。（當有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時候,，你持什么樣的態(tài)度,？)

4、我們不能對他人的苦難持無動于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài),。我們應尊重被同情人的人格,，以平等的態(tài)度去愛他們。(請把目光轉向街頭墻角,，看看那些撿破爛的,、耍把戲的……他們的外表怎樣，說什么話,、做什么事?不妨與他們交談,，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通,。)

六,、拓展

1.讓每個同學在紙片上寫一句話（和愛有關的）,，表達自己上完這節(jié)課的感悟和體會。

2.寫作：

（1）命題：《這就是愛》或《這也是愛》

（2）話題：博大的愛

讓世界充滿愛簡譜篇五

設計策略：讓世界充滿愛

設計說明：沒有愛的世界是死寂的,，失去了生機與活力,，沒有了親情與友情，缺少了真誠與傾心,。當代中學生,，多是獨生子，多自私自利,，對周圍的人與世界漠不關心,，眼中只有自己，沒有他人,。通過本次學習,，呼喚他們的愛心，讓他們懂得愛親人,、愛他人,、愛社會是一種幸福，給他人一份愛,，世界將變成美好的人間,。

準備時間：雙休日兩天

設計步驟：

一、課前準備

1,、 積累以“愛”為話題的名言警句,、歌詞、詩句等,。

2,、 訪問、收集給親人,、給他人,、給社會送溫暖、關愛的感人事跡,。

3,、 教師與學生同時積累，并準備好歌碟與有關光碟,。

4,、 調(diào)查、采訪生活中的人們因環(huán)境被污染和被破壞的憂慮,、痛苦~

二,、傾訴愛心

1、 激情導入??：課前放《愛的奉獻》歌曲,，渲染一種濃濃的情感氛圍,。

然后教師用激情的過渡語導入??新課,。

（如果沒有愛，天空不會那樣湛藍,；如果沒有愛,，花兒不會那樣燦爛；如果沒有愛,，人們不會有那樣美的笑臉,；如果沒有愛，彼此之間聆聽不到關切的問候與促膝的暢談~~~是啊,，只要人人獻出一份愛,，世界就會變成美好的人間，同學們,，伸出你的手,，伸出我的手，讓我們共創(chuàng)一個美好人間,。）

2,、 交流積累

⑴交流以關愛為話題的名言警句、歌曲,、詩句等（教師將自己積累的投影出來讓學生摘抄）

⑵講述自己或他人給親人,、給他人、給社會以關愛的感人事跡,。（師生同講,，先在小組內(nèi)講，然后推薦感人的事跡在全班交流）

⑶師生同說聽了這些事跡后的感受

3,、 教師放光碟

看抗洪搶險場面——生談觀后感——師談觀后感

4、 列舉反面現(xiàn)象,，說感受,、說策略。

丟棄親子,、虐待老人,、家庭暴力、多個慘案還時有發(fā)生,，你目睹,、親聽過這些事嗎？當你看到或聽到這些事時,，你想說點什么呢,？你認為應該如何制止這些惡性事件的發(fā)生。（或寫或說,，或小組交流或全班同享,，師生同寫同說）

三,、關愛廣泛

1、播放或講述人們在優(yōu)美環(huán)境中愉快晨練,、散步,、談心、工作等場面,，“留下一片綠蔭”“保潔一汪潭水”“純凈一片藍天”~~這也是給自己,、給他人、給社會的一片關愛,，你有過這樣的經(jīng)歷嗎,？在這樣美好的環(huán)境中學習生活，你有怎樣的感受,？（師生同談）

2,、揪放或講述被污染、被破壞的鏡頭：河水在變黑,、垃圾在亂扔,、樹木在砍伐、動物在被獵~~你做過哪些,？你看見別人做過哪些,？你認為這樣做為別人帶來些什么/（師生同說）

3、 假如你是市長或是環(huán)保局長,，你會怎么治理,？寫下你的設想。

（師生同寫,，然后交流）

四,、愛的永恒

1、聽《讓愛住我家》《神奇的九寨》《愛的奉獻》,，讓學生再次感受充滿愛的世界是多么美好,，從而激發(fā)他們愛的情感,。

2,、 以“愛”為話題,，把自己想說的話寫下來,。（師生同寫）

3/,、點評：師給生評,，生給師評

五,、友情鏈接

1,、值得一讀的“哈爾濱不會忘記 ?共和國不會忘記”：

2,、可親可敬的朱總理親臨抗洪現(xiàn)場

3,、關愛名言警句、詩詞,、歌曲（略）,、文章（《平安扣》多么真摯的友情呀?。?/p>

平安扣

畢淑敏

①女友送我一只翡翠平安扣,，紅絲繩系著。它碧綠地沉重地墜在我的胸口,，澄清中透出云霧狀的“棉”,，水色迷蒙?？鄣恼行挠幸粋€完整的孔,，仿佛一只竹簫橫斷,。清冽的空氣在扣中穿行，染出一縷青黛,。

②我問友人：它是真的翡翠嗎,？友人說：只是經(jīng)過化學處理的石頭而已。

③我把平安扣摘下來說：“既然是假的,，那還有什么意思呢,？我看著平安扣，倒是很像一枚銅錢的,?！?/p>

④朋友撫摸著平安扣說：“它和銅錢實在是大不相同。銅錢外圓內(nèi)方,，上書‘通寶’的字樣,，內(nèi)芯尖銳刻板，實在錙銖必較之相,。平安扣不著一字，外圈是圓的,，象征著遼闊天地混沌無限。內(nèi)圈也是圓的,，祈愿著我們內(nèi)心的平寧安遠,。在它微小的空間里，蘊涵了整個壯麗的大自然,。它昭示當你的心與天地一致時,，便有了偉大的包容與協(xié)調(diào)，鎖定了你的平安,?！?/p>

⑤我嘆了口氣說：“講得雖好,，但世事維艱，我們脆弱的心,，在歷經(jīng)滄桑之后,，怎樣才能清風朗月圓潤如初？”

⑥友人陪著我嘆氣說：“是??！沒人能承諾我們一生永遠晴天，沒人能預知草莽中潛藏著毒蛇,，沒人能勾勒出命運的風刀霜劍,，沒人能掐算出何時將至大限……從這個意義上講，縱用盡天下翡翠,，打鑿出如泰山那般大的一枚巨型平安扣,，懸掛在星辰間，也是沒有絲毫用處的,。然而,，外界雖不能把握，內(nèi)心卻可以調(diào)適,。任你弱水三千,，我自談笑風生，誰又能奈何我們呢,？你我也許不知道,，命運將在哪一個急轉彎處踉蹌跌倒，但我們確知,，即使匍匐在地,，也依然強韌地準備著爬起……”

⑦我把石頭雕成的平安扣重又掛在頸上。友人說：“送你的翡翠是假,，平安的祝福是真,。每個人，都是自己的平安扣??！”

（選自《讀者》2002年第19期）

讓世界充滿愛簡譜篇六

●活動目標

了解關愛普通人，培養(yǎng)學生的愛心,、同情心,。

培養(yǎng)學生善于與人相處，與人共事,，與人合作的精神,。

培養(yǎng)學生的口語交際能力，提高寫作記敘文的能力。

●活動重點

學生準備過程中的合作任和個人的獨立自主性,。

細心觀察,，用心思考。

活動準備

分組：課代表和班委組織同學分組,， ?本著自愿的原則,，人數(shù)盡可能均衡，分

為三個大組：a.關愛身邊的伙伴 ?b.同在一片藍天下 ?c.人人都獻出一份愛

搜集整理材料：搜集體現(xiàn)愛心,、同情 ?心,、互幫互助的文章、故事,，以小組為單

位,，將文章或故事或打印或復印或清抄 ?整理成冊。

觀察身邊的伙伴,思考他們需要什么樣的關愛,，觀察街頭墻角擺小攤的,、撿破爛的，思考應該怎樣關愛他們,。

●課時安排

一課時,。

活動過程?

故事導入??

有這樣一則寓言故事，講的是地獄與天堂的區(qū)別,。在地獄中眾人(靈魂)圍著大桌吃

飯,，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己嘴里,，于是人人挨餓,，個個愁眉苦臉?？墒窃谔焯弥?，眾人(天使)也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣的很長很長,，但是他們夾著食物就放進對方的嘴里,，于是人人飽食個個開心。

這就是天堂與地獄的差別,。這個故事告訴我們,，我們只有在充滿愛心、富有同情心

的互幫互助中才能生活得更幸福,，更美滿,，我們的世界也才會更加美好。

搜集資料的交流

o課堂交流分組為四個人一個小組,，四個人盡量應分屬于三個活動大組，這樣在一個小組的交流中,，小組同學可以分享到三個不同側面所體現(xiàn)的不同主題,。

交流內(nèi)容：

a.所選資料的出處,。

b.概述所選的主要內(nèi)容(內(nèi)容大意)。

c.找出文章中感人的語句或段落讀一讀,。

活動過程?

故事導入??

在小組交流的基礎上,，推選發(fā)言人在全班交流。

三項活動的討論以四人小組為單位,，討論“關愛身邊的伙伴”,，“同在一片藍天下”，“人人都獻出一份愛” ?三個內(nèi)容,，小組討論任選一個,，注意團結協(xié)作。

老師注意指導：

“關愛身邊的伙伴”：側重于討論怎樣針對需要關愛的伙伴的情況,，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖,，與大家一起快樂地成長?說話要注意掌握分寸，要得體,，要尊重同學的自尊心,。

“同在一片藍天下”：交流對街頭墻角那些擺小攤，撿破爛的觀察,，思考所得與感受,。從不同角度不同側面得出的感受，甚至相反的感受都可以交流,，討論,，可以開闊思路，鼓勵學生說真話,，訴真情,。

“人人都獻出一份愛”：討論應當采取哪些行動，來幫助那些需要幫助的弱者?說話要注意針對一定的關愛目標,，提出具體的行動方案,，不要空談，要注意引導學生提供力所能及的幫助,。

教師小結

圍繞同學們的觀察,，思考，討論交流,，抓住他們思維的火化,，閃光的語言，進行總結評述,。

布置作業(yè)?

以“博大的愛”為內(nèi)容,，寫一篇記敘文，要求：中心明確，條理清楚,，詳略得當,。盡量寫出自己獨特的體察和感悟。

活動小結：

通過這次活動,，同學們把目光投向社會的弱勢群體,，也投向了班級里的同學，同學們的心靈得到凈化,，得到洗滌,，得到了升華，再也不是鄙夷與傲慢,，代之以慈善和關心,，人的那種善良的秉性回歸了!

這項活動加強了語文與生活的聯(lián)系，同時,，也培養(yǎng)了學生的關心和同情心,。

讓世界充滿愛簡譜篇七

課題：綜合性學習??????????????????????????????? 課時安排2

課題名稱

讓世界充滿愛

no:

課型

活動寫作

教

材

分

析

德育點

培養(yǎng)學生愛的品質(zhì)

創(chuàng)新點

搜集材料? 交流與研究

能力點

口語交際能力?? 寫作記敘文的能力

知識點

愛的內(nèi)涵?? 真正意義的同情?? 互助的原則

學

情

分

析

對“人人都獻出一點愛”，同學間的團結互助學生已經(jīng)比較熟悉了,，并且不止一次的付諸行動,，如對貧困山區(qū)同學的捐助行動，對殘疾人的捐助行動等,。特別是初二,、3班的同學，還自發(fā)的幫助過有困難的同班同學,。因此,，本次活動的重點是讓學生從比較深的層次上理解“愛”的內(nèi)涵。

在寫作方面,，重點是讓學生學會選擇不同的寫作角度,，選擇有表現(xiàn)力的事例

教學流程

（內(nèi)容概要）

師生互動（問題設計、情景創(chuàng)設）???????

一,、學生交流

二,、教師講解

第一課時

學習內(nèi)容：語文活動

活動方法：學生根據(jù)自己的興趣任選一項，組成小組,，搜集有關資料,，準備在班內(nèi)交流。

學生按照準備的情況,，在班內(nèi)進行交流,。

教師總結并講解。

學生以組為單位進行交流,。

（每組選一名代表進行交流,，其余學生可進行補充）

1,、說愛心

（1）愛的范圍（親情? 朋友?? 異性?? 人類）

教學流程

（內(nèi)容概要）

師生互動（問題設計、情景創(chuàng)設）

（2）愛作為一種倫理學的原則,，它并不是空洞抽象的,，而是人類在生物進化過程中，經(jīng)多長期勞動實踐培養(yǎng)起來的情感方式,。

優(yōu)勝劣汰——用“互助”的方式來保存、繁衍和發(fā)展自身

（3）愛是人類的美德,，愛與善良是聯(lián)系在一起的,。

（4）與人類互助本能最相關聯(lián)的愛——人類之愛

2、 2,、說同情

（1）??? 同情是人類愛的具體顯現(xiàn),，也是互助原則的具體行為。

（2）??? 同情別人和幫助別人都需要有豐富的想象力,，需要用美好的想象來灌溉這片濕潤的土地,。

（3）同情與“心”相連，才是一種真同情,，與“心”無關的同情是令人厭惡的,，因為沒有“心”的同情，往往對被接受者來說就構成了人格上的不平等,。

教學流程

（內(nèi)容概要）

師生互動（問題設計,、情景創(chuàng)設）

2、????????????? 說互助

任何施舍都是對等的,，任何幫助都是相互的,，當施舍者施予他人物質(zhì)的幫助時，他同時獲得了精神的滿足與回報,。

資料：古希臘哲學家亞里士多德在《修辭學》一書里把同情定義為：“一種由于落到了不應當遭此不測的人身上的毀滅性的,、令人痛苦的顯著災禍而引起的痛苦情感”，“同情者會想象這種災禍也可能落到自己或字計謀位親朋好友的頭上,，而且似乎近在眼前,。非常清楚，產(chǎn)生同情的人必定是這樣一種人,?！?/p>

教學流程

（內(nèi)容概要）

師生互動（問題設計、情景創(chuàng)設）

寫作要求

第二課時

學習內(nèi)容：寫作訓練

在全班交流的基礎上,，進行寫作訓練

1,、????????? 作文要求

以“博大的愛”或 “讓世界充滿愛”為題寫一篇記敘文，自擬題目,，不少于500字,。

語言流暢,，學習運用學過的描寫方法。

2,、????????? 作文指導

選取獨特的表現(xiàn)角度,，如《臺階》《背影》。

認真的選擇材料,，恰當?shù)陌才挪牧?,。

讓世界充滿愛簡譜篇八

課型：綜合性學習?寫作　

時間：年 月 日

活動目標 ：

1.讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關愛,，從而陶冶自己的情操,。

2.培養(yǎng)搜集、組織材料,，用生動具體的語言進行表達的能力,。

3.培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的學習方式,。

活動重點：

學生準備過程中的合作性和個人的獨立自主性。細心觀察,，用心思考,。

課前準備：

1、搜集以“愛”為話題的歌曲,，并談談自己的感悟,。

2、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動,。

3,、整理所搜集的資料。

教學過程：

一,、導入

（以《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事)

二,、唱響“愛”曲

學生展示自己的所選曲目并談感悟。

教師推薦曲目：《父親》 《愛的奉獻》 《歌唱祖國》

三,、我來話“愛”

1. 愛父母（幻燈片：一組對比的圖片）引發(fā)學生思考,，學會感恩父母。

2. 愛他人（幻燈片：一組對比的圖片）需我們關心的朋友,；奉獻愛心的令人敬佩的人群,；感受社會大家庭的溫暖。（學生交流自己搜集的愛心故事,。）

3. 愛祖國（幻燈片：一組對比的圖片）

四,、小結

有這樣一則寓言故事，講的是地獄與天堂的區(qū)別,。在地獄中眾人(靈魂)圍著大桌吃飯,，他們手上都拿著長長的筷子,，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己嘴里，于是人人挨餓,，個個愁眉苦臉,。可是在天堂之中,，眾人(天使)也圍著大桌子吃飯,，他們手里的筷子也同樣的很長很長，但是他們夾著食物就放進對方的嘴里,，于是人人飽食個個開心,。這就是天堂與地獄的差別。這個故事告訴我們,，我們只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福,，更美滿,，我們的世界也才會更加美好。

五,、積累拓展

1.交流自己積累的以“愛”為話題的古詩,，名言警句。

2.說話練習：愛心是?????????????? 可以????????????????????????????????

3.寫作：

請趕快拿起你的筆,，把發(fā)生在你周圍的“愛”的故事真實的描述出來,，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會到人間的那一份真情吧,！請以“讓世界充滿愛”為話題寫一篇記敘文,。要求：題目自擬，抒發(fā)真情實感,。不少于500字,。

作文指導：

（1）讓世界充滿愛，就是讓愛心作主來關注身邊每一位需要關注的人,，歌頌充滿愛心的人物,，呼喚奉獻愛心的行為。確立了這樣的中心,，作文時就不會偏題離題,。

（2）下筆之前，圍繞中心從多方面作廣泛的思考,，以便打開思路,。一方面，這個世界,，是一個充滿愛的世界,，助人為樂者有之,，慷慨解囊者有之，見義勇為者有之,，為民請愿者有之,，無私奉獻者有之……選擇這樣的事例訴諸筆端，歌頌他們愛心的博大,，感動自己和讀者,。另一方面，社會在進步,，經(jīng)濟在發(fā)展,，可有些人的愛心卻漸趨泯滅。 “學雷鋒”走過場的多了,，扒手猖狂作案眾人視而不見司空見慣的多了,，英雄流血又流淚也時有發(fā)生了，……當我們耳聞目睹類似的情形,，也可將這些內(nèi)容來個“筆伐”,，像當年魯迅先生一樣大聲吶喊——“救救愛心！”

（3）用恰當?shù)姆椒ū磉_,。1,、以小見大。寫作時,，我們可以讓“一滴水反映太陽的光輝”,，于半瓣花上道愛心，于小事情上看大問題,?！耙渣c帶面”，反映現(xiàn)實,，觀照人生,。2、細節(jié)點化,?！坝诩毼⑻幾钜娋瘛保鎸?、典型,、有表現(xiàn)力的細節(jié)最能刻畫形象，表現(xiàn)主題,，產(chǎn)生感人至深的效果,。如一聲輕輕的問候，一次及時的攙扶,，一個鄙視的眼神,，等等,。

佳作欣賞：????????

為了心中的愛

細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲,。?? ——題記,。

人生步履匆匆，踩過春夏秋冬的肩膀,，讓愛穿過心靈深處,，你會發(fā)現(xiàn)每個地方都有愛都有美。

春?水杯

用感動為春揭幕,，用無聲讓愛延續(xù),。

乍暖還寒的春，像孩子的臉,，說變就變,。班上的噴嚏聲整天此起彼伏，顯然經(jīng)不住這寒流的掃蕩,。

每天,，我的水杯都有一大杯混合著濃濃藥味的抗病毒沖劑，強忍著苦到頭皮發(fā)麻的折磨,，咕咚一聲吞下。連著一個星期,，都是如此,。

這天，終于熬不住,，對媽媽吼了：“你別再弄了,，我不是還沒病嗎？用不著天天喝藥,！”說罷,，又覺得唐突，看看媽媽的臉,，掠過了一絲難堪,。隨即，笑容漫過了那張有著歲月痕跡的臉龐：“好吧,，明天咱們就不喝了,。”

第二天,，水杯中是一大杯熱藤騰的果汁,。

春雨無色，愛無言,。

秋?風鈴

秋天的腳步近了,，我喜歡把風鈴掛在門上,，聆聽風吹過的聲音。

某夜,，我擁被而眠,，到半夜竟被凍醒。正待尋找,，突然聽見風鈴微響,，門開了。我換個姿勢假扮熟睡,，便感到身上一陣暖和,，被子又回來了。媽媽,？我把眼鏡瞇成一條線,，看見她輕輕關門出去。

夜來香,，我雖看不見你的花朵,，但我卻嗅到你的芬芳。

冬?暖雪

冬天是我最討厭的季節(jié),，每天天還沒亮,，我就要起床，頂著嚴寒,，到車站等車,。

昨晚飄了一夜的雪，今天起床晚了,。我站在雪地里焦急地等著公交車,。眼看要遲到了，車還有來,。突然,，一輛出租車停在了我面前，司機探出頭說：“孩子,，去哪,？”我把手伸進口袋，里面的一元硬幣冷得我縮回了手,。我小聲說：“我只有一塊錢,。”司機笑了笑：“上車吧,，孩子,。”我看了看表，上了車,。一路上,，司機為了我不遲到，差點闖紅燈,。他說,，他的孩子也每天搭公交車。車里沒有暖氣,，但我卻感覺非常溫暖,。

到了學校，他催我快點下車,，免得遲到,。下了車，飄飛的雪模糊了我的視線,，我甚至沒有記下他的車牌號,。

后記：當陽光摻雜著時間閃耀著穿過命運，累了雙眼,，我看到這個世界上因為有愛,，所以永恒。

邊緣

這是一個青青的蘋果,，躺在飛馳的汽車的門邊,。

只要輕輕地一碰，它就會跌落到柏油路上,，它正處于危險的邊緣地帶,。

我坐在車上，注視著那個蘋果,。生怕它一下子滾落下去。它的旁邊站著胖胖的售票員小伙子,。他無所畏懼地站在打開的車門邊上,，蘋果就在他的腳邊。他似乎根本就沒有注意到,。他正目不轉睛掃視著車外來來往往的人群,。

那個蘋果的主人就坐在我的身邊——一個看上去大約十二三歲的小男孩。他不時瞟向那個掉在地上的蘋果,，靦腆地,。但他并沒有去撿那只處在危險中的蘋果，也許是車開得太快,，也許是他覺得不好意思——這年頭,，誰會對一個小小的蘋果太在意呢？車上的其他人也都沒有去撿，當然也包括我,。當時我想,，蘋果的主人都不去撿，我去撿,，然后交給主人,，這是什么意思？去撿了,，放在自家的口袋里,，更會招來怎樣的眼神？我依然沒有動身,，心頭卻有點不安,。

“各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜”,，就連撿起一個蘋果這樣的舉手之勞也不屑或不敢,，是什么樣的難言的苦衷和無形的障礙讓我們少了幾份熱情，多了幾份遲鈍,？

突然車子“嘎”地一聲停了下來,，到站了。我提著重重的行李下了車,，走到車門邊,，蘋果呢，怎么不見了,？我確信我沒有把他踢下車去,，那是誰踢的呢？或者是誰把它撿起來了呢,？我疑惑地下了車,，心里極不舒服。

我想起了馮驥才先生的這樣一段話：“在世界的喧囂和紛擾中,，我們常常忘掉了自己的心靈,。也許，現(xiàn)代社會太多艱難也太多誘惑,，太多障礙也太多機遇,，太多失落也太多興奮，我們被擁塞其間,，不得喘息,；那些功名利祿，榮辱得失,，是非利害都是牽動我們的繩子,。就這樣，終日渾渾噩噩或興致勃勃地忙碌不停，哪里還會顧及無形的存在于我們身旁的每一個心靈,？”

我提著重重的行李,，歪歪斜斜地走著，覺得自己正走在邊緣地帶……?

讓世界充滿愛簡譜篇九

??? 沒有愛的世界是死寂的,，失去了生機與活力,，沒有了親情與友情，缺少了真誠與傾心,。當代中學生,，多是獨生子，多自私自利,，對周圍的人與世界漠不關心,，眼中只有自己，沒有他人,。通過寫作,，呼喚他們的愛心，讓他們懂得愛親人,、愛他人,、愛社會是一種幸福，給他人一份愛,，世界將變成美好的人間,。

思考之一：讓世界充滿愛，就是讓愛心作主來關注身邊每一位需要關注的人,，歌頌充滿愛心的人物,，呼喚奉獻愛心的行為。確立了這樣的中心,，作文時就不會偏題離題,。?

思考之二：下筆之前，圍繞中心從多方面作廣泛的思考,，以便打開思路,。一方面，這個世界,，是一個充滿愛的世界，助人為樂者有之,，慷慨解囊者有之,，見義勇為者有之，為民請愿者有之,，無私奉獻者有之……選擇這樣的事例訴諸筆端,，歌頌他們愛心的博大，感動自己和讀者。另一方面,，社會在進步,，經(jīng)濟在發(fā)展，可有些人的愛心卻漸趨泯滅,。 “學雷鋒”走過場的多了,，扒手猖狂作案眾人視而不見司空見慣的多了，英雄流血又流淚也時有發(fā)生了,，……當我們耳聞目睹類似的情形,，也可將這些內(nèi)容來個“筆伐”，像當年魯迅先生一樣大聲吶喊——“救救愛心,！”?

思考之三：用恰當?shù)姆椒ū磉_,。1、以小見大,。寫作時,，我們可以讓“一滴水反映太陽的光輝”，于半瓣花上道愛心,，于小事情上看大問題,。“以點帶面”,，反映現(xiàn)實,，觀照人生。2,、細節(jié)點化,。“于細微處最見精神”,，真實,、典型、有表現(xiàn)力的細節(jié)最能刻畫形象,，表現(xiàn)主題,，產(chǎn)生感人至深的效果。如一聲輕輕的問候,，一次及時的攙扶,，一個鄙視的眼神，等等,。?

[范文]?

邊緣

這是一個青青的蘋果,，躺在飛馳的汽車的門邊。?

只要輕輕地一碰,，它就會跌落到柏油路上,，它正處于危險的邊緣地帶,。?

我坐在車上，注視著那個蘋果,。生怕它一下子滾落下去,。它的旁邊站著胖胖的售票員小伙子。他無所畏懼地站在打開的車門邊上,，蘋果就在他的腳邊,。他似乎根本就沒有注意到。他正目不轉睛掃視著車外來來往往的人群,。?

那個蘋果的主人就坐在我的身邊——一個看上去大約十二三歲的小男孩,。他不時瞟向那個掉在地上的蘋果，靦腆地,。但他并沒有去撿那只處在危險中的蘋果,，也許是車開得太快，也許是他覺得不好意思——這年頭,，誰會對一個小小的蘋果太在意呢,？車上的其他人也都沒有去撿，當然也包括我,。當時我想,，蘋果的主人都不去撿，我去撿,，然后交給主人,，這是什么意思？去撿了,，放在自家的口袋里,，更會招來怎樣的眼神？我依然沒有動身,，心頭卻有點不安,。?

“各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜”,，就連撿起一個蘋果這樣的舉手之勞也不屑或不敢,，是什么樣的難言的苦衷和無形的障礙讓我們少了幾份熱情，多了幾份遲鈍,？?

突然車子“嘎”地一聲停了下來,，到站了。我提著重重的行李下了車,，走到車門邊,，蘋果呢，怎么不見了,？我確信我沒有把他踢下車去,，那是誰踢的呢？或者是誰把它撿起來了呢,？我疑惑地下了車,，心里極不舒服。?

我想起了馮驥才先生的這樣一段話：“在世界的喧囂和紛擾中,，我們常常忘掉了自己的心靈,。也許，現(xiàn)代社會太多艱難也太多誘惑,，太多障礙也太多機遇,，太多失落也太多興奮，我們被擁塞其間,，不得喘息,；那些功名利祿，榮辱得失,，是非利害都是牽動我們的繩子,。就這樣，終日渾渾噩噩或興致勃勃地忙碌不停,，哪里還會顧及無形的存在于我們身旁的每一個心靈,？”?

我提著重重的行李，歪歪斜斜地走著,，覺得自己正走在邊緣地帶……?

簡評：文章以車門邊的一個蘋果為線索,，用細膩的筆觸寫到了司空見慣的人們對這個蘋果的視而不見。并引用馮驥才的一句話點化出文章的深意：人們對自己心靈的忘卻,，對周遭心靈的忽視,，可謂匠心獨運。文中的蘋果,，既是車上那個處于邊緣的蘋果,，又暗指處于邊緣地帶的顆顆人心，蘋果與人心緊密關聯(lián),，更是含蓄蘊藉,。?

試問父愛今何在

鄧任華????

人們常說，父親是那登天的梯,，父親是那拉車的牛,；也有人說，父親是家中的精神支柱,，是全家的避風港,。?? 一直以來，我都在尋找一個能代表父愛的動作,。

?

在他人心中,，父親如風雨中昂立的軍人,，父親是懸崖邊挺拔的青松，總之父親是一個能頂天立地的男子漢,。然而,，在我心中，父親只是一個煙鬼,，正宗的煙鬼,。他那早已被煙熏得焦黃的手指如今還一刻不停地夾著一支卷煙。

父親愛抽煙,，一直就是這樣,，我不知道為什么。無論在家還是外出,，在他的身上都有一股濃濃的煙味,，讓我無法承受的一股煙味。尤其在臨近我上學的時候,，那股煙味變得更濃更令人難以承受了,。此時的我，因擔心學費未湊足而焦慮不安,，而老爸他卻還在悠閑地抽他的煙,，似乎對我的事漠不關心。見他整天在深深地吸煙,，然后又輕輕地吐出來,，我恨不得把他趕出家門。此情此景,，真讓我欲哭無淚,，欲恨不忍。難道這就是我的父親,？難道這就是所謂的“頂天立地”,？他如此的“偉大”，我還有何話可說呢,？

盡管如此,，我還是被按時送到了學校，這讓我迷惑了,。我似乎正在慢慢察覺：在他深深地吸煙的同時,，他也正在深思熟慮，在默默地擔憂,。再次回味那股煙味,，發(fā)現(xiàn)了它有了一點淡淡的清香；再看到那縷煙影，我感覺到了其中籠罩了父親的許多愁思,。

?

又一次父親送我來校,，臨走時，他照舊沒說什么,，連一點笑容也沒留下,，轉身便走了。面對如此冷淡的父親,，我無法理解，更無法接受,。突然產(chǎn)了一個念頭：去偷偷地監(jiān)視他,。正當他走到轉彎處時，他停了下來,，回過了頭,，只見他那充滿深情的目光似乎在尋找什么，哦,，是想再看一眼他的兒子,，然而卻沒看見。他又轉過頭來,，我終于被他發(fā)現(xiàn),。從他臉上終于隱隱呈現(xiàn)了一絲從未有過的笑容，那笑容如早晨的露珠一樣晶瑩剔透,，一樣短暫,，一樣難得。從他的那雙眼中,，我終于發(fā)現(xiàn)了人世間最美好的東西——無私的愛,。

從此，這一精美的動作便深入了我的記憶寶庫,。多感人的一次回頭,！?

終于，我徹底領悟了：我不是缺少父愛,，而是缺少發(fā)現(xiàn),，那煙味充滿濃香，那回頭充滿深情,。同時我也理解了父愛：父愛如山,，父愛似海，父親冷淡的外表里裝的是顆赤熱的責任心,，是顆真誠的愛子之心,。

試問父愛今何在？盡在一縷濃煙中,，盡在回頭一瞬間,。?

?

趙海泉

一縷柔和的陽光突破云的束縛,，跳過窗臺，撒在書柜上,，仿佛也要來探尋茫茫書海中的寶藏……?

多好的陽光,，我把書讓給你了！?

走出門外,，投身于陽光的懷抱,，通體舒爽，感覺有無數(shù)的小手在我的肌膚上來來回回地游走,，輕輕地揉搓,，干脆，上爺爺家走走,。輕輕地踏著長滿綠苔的小徑,，在忽隱忽現(xiàn)的陽光牽引下，仿佛整個世界都屬于我了,。天空,，太陽身披云衫，蔚藍色的空中一片空曠,，我的心也跟著開闊起來,。?

腳邊，不知名的野草野花貪婪地吮吸著陽光,；身邊,，高大的樹木頂著金色的頭巾；林間的小溪淙淙地和著大自然的樂聲,，淌著金黃色的光彩一躍一躍地向山坡下款款而去,；小蟲子也出來活動了，它們毫不顧忌地在我的腳上攀折,，汗毛被壓倒了一大片,，怪癢癢的。我心說：小伙計,，你總算也熬過來了,。所有的生命都屬于大自然，然而沒有陽光,，任何生命就都不會有保障,，有了陽光，什么都不用怕了,。?

爺爺奶奶也不怕了,。80多歲的爺爺和奶奶就住在山坡那邊的老房子里。爺爺身體不好，每年冬天一到,，我就怕爺爺熬不過來,，為了幫助爺爺在沒有陽光的日子里不挨凍，我利用假日砍了好多柴,。但多好的大柴火也不如陽光呀,，一到冬天，我就盼望出太陽,。今天出太陽了,，多好的太陽呀，太陽一出來,，就什么也不用怕了,。?

爺爺奶奶果然在太陽下休憩，正午的陽光均勻地灑在身上,，爺爺奶奶顯得年輕了——

爸爸媽媽太忙太累，平常難得看見他們臉上的陽光,，爺爺奶奶也看不見,。好不容易，今天有陽光了,，是大自然的陽光,，讓大家都能有個好心情，我們的生活中有了陽光,，幸福日日長,。?

讓我們的生活在陽光下更加美好吧！?

——我愛陽光,！

1,、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，懂得愛別人和被別人愛都是一種幸福,，學會愛,，尤其是對弱者的同情和關愛。

2,、培養(yǎng)搜集,、組織材料，用生動的語言進行表達的能力,。

3、培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式,。

1,、播放《一個真實的故事》。

2、教師講述關于這個女孩和丹頂鶴的故事：

這個女孩名叫徐秀娟,，生長在養(yǎng)鶴世家,，17歲就隨父親養(yǎng)鶴，新聞界曾稱她為“中國第一位馴鶴姑娘”,。1986年她走出東北林業(yè)大學后,，就接到鹽城自然保護區(qū)的邀請希望她到射陽工作，當時的鶴場是一個廢棄的哨所條件極差,，秀娟沒有退縮,，沒有孵化設備就砌起土炕，把從扎龍帶來的鶴蛋放在炕上,，她與她的兩個助手日夜守護在這些鶴蛋旁邊,，一天深夜有一只彈殼里終于發(fā)出了“篤”的一聲，一只小鶴誕生了,，隨著這只小鶴的誕生,，丹頂鶴在低緯度越冬區(qū)孵化成功──這個世界級的難題被攻克。

1987年,，內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟饋贈給鹽城自然保護區(qū)兩只天鵝,，一只叫“黎明”一只叫“木仁”。這是兩只野性十足的天鵝,。9月15日,，徐秀娟為兩只天鵝洗澡，“黎明”突然飛走了,。秀娟急忙跟蹤尋找,，直到深夜找回了“黎明”，可是“木仁”又飛走了,。第二天保護區(qū)的職工聞訊趕來和秀娟一起尋找,，下午5點鐘，秀娟聽到“木仁”隔河的叫聲,，顧不得病弱又極度疲倦的身體,，跳下河，向對岸游去,，快到河心時,，極度勞累的秀娟因體力不支，被寒冷的河水吞噬了,。（就是我們在剛才的畫面中看到的情景）她去世后射陽市老人們說她“馴鶴乘鶴去,，鶴姑化鶴神”，老人的話寄托了人們對秀娟姑娘永生的哀思和期冀,。

徐秀娟用自己年僅23歲的生命譜寫了一曲“愛”的篇章,。

1,、引導過渡：

現(xiàn)實生活中像徐秀娟這樣充滿愛心的人還很多：雷鋒關心身邊每一個戰(zhàn)友，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務中,；徐洪剛為了保護人民的生命財產(chǎn),，勇敢地和歹徒搏斗；孔繁森為了阿里人民的生活,，一腔熱血獻給了西藏人民,。他們愛生活、愛集體,、愛自然,、愛身邊的每一位朋友和親人。

2,、我知道同學們已經(jīng)閱讀了許多關于愛的故事,，昨天我還看過你們摘抄的筆記，你能講一段在閱讀中讓你最感動的故事和大家分享嗎,？

3,、剛才同學們的故事把我們帶進了一個愛的世界。

提問：那些得到愛的人幸福嗎,？那些獻出愛的人幸福嗎,？為什么？（組織學生討論）

小結：愛是人類一種美好的感情,，有親情之愛,、朋友之愛,、人類之愛等等,，所有的愛都有一個共同的特點，就是祝福自己所愛的人生活的幸福,。從這個意義上說被愛的人是幸福的,，會愛的人也是幸福的，因為我們用自己的行為參與到這一創(chuàng)造幸福的過程中,，使自己的愛與對方的愛融為一體,，在一個真善美的境界中完成了生命的升華。

在今天商品經(jīng)濟發(fā)展的社會中,，人類物質(zhì)文明已經(jīng)發(fā)展到了很高的水準,，但關于愛的本能，卻似乎需要經(jīng)常被提醒,。（出示第二章）

日益激烈的競爭，讓我們忽視了下崗工人生活的艱辛,；

五顏六色霓虹燈色彩繽紛的廣告牌下,，往往看不見畏縮在街邊墻角弱勢群體的生存,；

鱗次櫛比的高樓中，忘記了在災區(qū),、在貧困的山區(qū)還有寢食難安的人民,。

讓我們把目光投下那里感受一下他們的生活。（放弱勢群體生活寫照）

問題：你看到了什么,，你聯(lián)想到了什么,，你有哪些感受和思考。

小結過渡：我曾讀過俄羅斯偉大作家屠格涅夫的一篇著名的散文詩《乞丐》

文中這樣寫道：我在街上走著……一個乞丐──一個衰弱的老人擋住了我,。紅腫的,、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇,，粗糙,、襤褸的衣服，齷戳的傷口……啊,，貧窮把這個不幸的人折磨成了什么樣子?。∷蛭疑斐鲆恢患t腫,、骯臟的手……他呻吟著,，他喃喃地祈求幫助。我伸手搜索自己身上的所有口袋……即沒有錢包,，也沒有懷表,，甚至連一塊手帕也沒有……我隨身什么東西也沒有帶。但乞丐在等待著……他伸出手,，微微的擺動著和顫動著,。我茫然無措、惶惑不安,，緊緊地握了握這只骯臟的,、發(fā)抖的手……“請別見怪，兄弟,；我勢么也沒有帶,，兄弟?！逼蜇つ菍t腫的眼睛凝視著我,；他發(fā)青的嘴唇微笑了一下──接著，他也照樣緊握了我的變得冷起來的手指,?！澳膬旱脑挘值?，”他吃力的說道,，“這也應該謝謝啦,，這也是一種施舍啊，兄弟,?！蔽颐靼孜乙矎男值苣莾旱玫搅耸┥帷?/p>

這篇美麗的散文告訴我們什么,？（討論）

1,、施舍愛的人，本身也能得到愛的回報

2,、人需要有同情心,，有一顆善良的心

3、愛不僅是物質(zhì)上的施舍,，更需要精神上的理解,、關心、呵護等,。

4,、得到施舍的人在人格上是與被施舍的人一樣平等，所以我們要學會尊重,。

提問1,、面對著生活中這些需要幫助的人你獻過愛嗎，你準備怎樣獻出你的一份愛,？（點擊）

學生回答（省略）

小結：大家的回答讓我聯(lián)想起一個寓言故事：

說的是地獄和天堂的區(qū)別,。在地獄中，眾鬼魂圍著大桌子吃飯,，他們手上都拿著長長的筷子,，用這樣的筷子夾到的食物竟無法放進自己的嘴里，于是人人挨餓,，個個愁眉苦臉,?？墒窃谔焯弥斜娞焓挂矅雷映燥?，他們手里的筷子也同樣很長很長，但是她們夾到食物就送進對方的嘴里,，于是人人飽食,、個個開心。

我想我們每一個人都期望天堂,，所以首先就要學會夾著食物往對方的嘴里放,。這就是“奉獻”的精神。

最后讓我們一起欣賞“愛的奉獻”,。

作業(yè)：根據(jù)今天的活動完成作文：

1,、學會愛,。

2、愛的感受,。

3,、愛需要奉獻。

讓世界充滿愛簡譜篇十

課題：綜合性學習??????????????????????????????? 課時安排2課題名稱 讓世界充滿愛no:課型活動寫作教材分析德育點培養(yǎng)學生愛的品質(zhì)創(chuàng)新點搜集材料? 交流與研究能力點口語交際能力?? 寫作記敘文的能力知識點愛的內(nèi)涵?? 真正意義的同情?? 互助的原則學情分析

對“人人都獻出一點愛”,，同學間的團結互助學生已經(jīng)比較熟悉了,，并且不止一次的付諸行動，如對貧困山區(qū)同學的捐助行動,，對殘疾人的捐助行動等,。特別是初二、3班的同學,，還自發(fā)的幫助過有困難的同班同學,。因此，本次活動的重點是讓學生從比較深的層次上理解“愛”的內(nèi)涵,。

在寫作方面,，重點是讓學生學會選擇不同的寫作角度，選擇有表現(xiàn)力的事例?

教學流程

（內(nèi)容概要）

師生互動（問題設計,、情景創(chuàng)設）??????? 一,、學生交流二、教師講解?????????? 第一課時學習內(nèi)容：語文活動活動方法：學生根據(jù)自己的興趣任選一項,，組成小組,，搜集有關資料，準備在班內(nèi)交流,。 ?????????? 學生按照準備的情況,，在班內(nèi)進行交流。????????? 教師總結并講解,。?? 學生以組為單位進行交流,。? （每組選一名代表進行交流，其余學生可進行補充）1,、說愛心（1）愛的范圍（親情? 朋友?? 異性?? 人類）

教學流程

（內(nèi)容概要）

師生互動（問題設計,、情景創(chuàng)設）（2）愛作為一種倫理學的原則，它并不是空洞抽象的,，而是人類在生物進化過程中,，經(jīng)多長期勞動實踐培養(yǎng)起來的情感方式。??? 優(yōu)勝劣汰——用“互助”的方式來保存,、繁衍和發(fā)展自身（3）愛是人類的美德,，愛與善良是聯(lián)系在一起的。（4）與人類互助本能最相關聯(lián)的愛——人類之愛2,、 2,、說同情（1）??? 同情是人類愛的具體顯現(xiàn),，也是互助原則的具體行為。（2）??? 同情別人和幫助別人都需要有豐富的想象力,，需要用美好的想象來灌溉這片濕潤的土地,。（3）同情與“心”相連，才是一種真同情,，與“心”無關的同情是令人厭惡的,，因為沒有“心”的同情，往往對被接受者來說就構成了人格上的不平等,。

教學流程

（內(nèi)容概要）

師生互動（問題設計,、情景創(chuàng)設）2、????????????? 說互助任何施舍都是對等的,，任何幫助都是相互的,，當施舍者施予他人物質(zhì)的幫助時，他同時獲得了精神的滿足與回報,。資料：古希臘哲學家亞里士多德在《修辭學》一書里把同情定義為：“一種由于落到了不應當遭此不測的人身上的毀滅性的,、令人痛苦的顯著災禍而引起的痛苦情感”，“同情者會想象這種災禍也可能落到自己或字計謀位親朋好友的頭上,，而且似乎近在眼前,。非常清楚，產(chǎn)生同情的人必定是這樣一種人,?！?/p>

教學流程

（內(nèi)容概要）

師生互動（問題設計、情景創(chuàng)設）寫作要求????????? 第二課時學習內(nèi)容：寫作訓練?? 在全班交流的基礎上,，進行寫作訓練1,、????????? 作文要求以“博大的愛”或 “讓世界充滿愛”為題寫一篇記敘文，自擬題目,，不少于500字,。語言流暢，學習運用學過的描寫方法,。2,、????????? 作文指導選取獨特的表現(xiàn)角度，如《臺階》《背影》,。認真的選擇材料,，恰當?shù)陌才挪牧?,。

讓世界充滿愛簡譜篇十一

一,、教學目標

【情感態(tài)度與價值觀】

通過學習歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感,，體會真情的可貴,。

【過程與方法】

運用模仿,、對比、合作的方式培養(yǎng)團隊的協(xié)作能力,。

【知識與技能】

掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧,，并能夠完整的演唱歌曲。

二,、教學重難點

【重點】

完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿愛》,。

【難點】

掌握小切分的演唱方法。

三,、教學過程

(一)導入

教師播放5.12汶川地震的搶險視頻,，并設問這個視頻表現(xiàn)了什么樣的情感主題?學生自由發(fā)言，教師總結,，這個視頻主要表現(xiàn)出關于愛的情感主題,，一方有難八方支援。今天就讓我們一起來學習一首有關愛的歌曲《讓世界充滿愛》,。

(二)新課教授

1.初聽歌曲,，教師播放歌曲并設問歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學生自由發(fā)言，教師總結歌曲的速度很慢,，情緒非常的柔和,、抒情。

2.復聽歌曲,，并思考歌曲可以分為幾段?它們的演唱形式分別是什么?學生自由發(fā)言,，教師總結，這首歌曲可以分3段,，第一段是獨唱,，第二段是合唱，第三段又回到獨唱,。

3.完整的聆聽歌曲,，并體會其中的情感。

4.教師彈琴范唱第一段,，學生跟琴哼唱曲譜,。引導學生發(fā)現(xiàn)切分節(jié)奏并講解，切分節(jié)奏的作用主要是為了打破原來節(jié)奏的強弱規(guī)律,。教師帶領學生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會切分節(jié)奏,。

5.填詞演唱第一段。

6.教師彈琴范唱第二段高聲部旋律,，學生跟琴哼唱,。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律，學生跟琴哼唱。

7.分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱,。教師講解合唱,，合唱要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧,，所以需要大家齊心協(xié)力,，精誠協(xié)作才能夠唱好兩個聲部。

8.分小組填詞演唱第二段,。

9.引導大家觀察第三段與第一段的區(qū)別,，學生自由發(fā)言，教師總結第一段和第三段的曲譜是一樣的,，只是歌詞不同,。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。

10.完整的演唱曲譜,，在第二段的時候可以分男女聲演唱高低音聲部,。

(三)拓展延伸

分小組對比欣賞《我們同屬一個世界》。

(四)教師小結

愛,，人類永恒的主題;愛,，是世界都能讀懂的語言。讓我們在這首愛的音樂中結束今天的學習,，希望大家能用自己的行動,，去愛身邊的每一個人，愛我們這個世界,。

四,、板書設計