作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

大班語(yǔ)言教案母雞蘿絲去散步 繪本閱讀母雞蘿絲去散步教案篇一

1.認(rèn)真觀察圖片,，猜測(cè)和想象故事情節(jié),，并能在同伴面前大膽地表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：x過(guò)……,。

3.感受和體驗(yàn)故事的詼諧,、幽默,感受閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《母雞蘿絲去散步》繪本若干,；

2.《母雞蘿絲去散步》課件,；

3.布置場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、圖片導(dǎo)入,，引起幼兒興趣

1.這幅圖上有誰(shuí),？看，母雞蘿絲去散步的時(shí)候是怎樣的,？

二,、觀察畫(huà)面，猜測(cè)和想象故事情節(jié)

1.觀察畫(huà)面,，了解農(nóng)場(chǎng)里有哪些地方

2.觀察畫(huà)面,，學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：“x過(guò)……”。

3.自主閱讀,，了解母雞和狐貍之間發(fā)生的事情

（1）狐貍想干什么呢,？母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎？

（2）幼兒自主閱讀,。

（3）幼兒交流,。

4. 出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒講述,。

（1）母雞蘿絲走過(guò)院子,，狐貍怎么樣了？

（2）母雞蘿絲繞過(guò)池塘?xí)r,，狐貍怎么樣了,？

（3）母雞蘿絲越過(guò)干草堆時(shí)，狐貍怎么樣了,？

（4）母雞蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊時(shí),，狐貍怎么樣了？

（5）母雞蘿絲穿過(guò)籬笆時(shí),，狐貍怎么樣了,？

（6）母雞蘿絲鉆過(guò)蜜蜂房時(shí)，狐貍又怎么樣了,？

5. 回味感悟,，給故事起名。

（1）你覺(jué)得是這是一只怎樣的母雞和怎樣的狐貍,？幼兒討論,。

（2）誰(shuí)能幫這個(gè)故事想一個(gè)好聽(tīng)的名字呢？

三,、觀看動(dòng)畫(huà),，體會(huì)樂(lè)趣。

四,、延伸活動(dòng),，遷移經(jīng)驗(yàn)

狐貍沒(méi)抓到母雞露絲,，它很不甘心,，它還會(huì)跟著母雞后面,，那母雞露絲和狐貍之間還會(huì)發(fā)生什么事情呢？

大班語(yǔ)言教案母雞蘿絲去散步 繪本閱讀母雞蘿絲去散步教案篇二

第二次組織大班語(yǔ)言活動(dòng)《母雞蘿絲去散步》,，雖說(shuō)在不同的時(shí)段,、不同的孩子，但活動(dòng)的效果還是比較相同：孩子們神情投入,、猜想積極,、笑聲不斷……如此情境也勾起我對(duì)活動(dòng)的梳理想法，趕緊通過(guò)文字的梳理留下設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)的思考痕跡,。

對(duì)教材的分析：

《母雞蘿絲去散步》講述的是母雞蘿絲在農(nóng)場(chǎng)里散步時(shí)和一只狐貍之間發(fā)生的故事,。繪本的最大特點(diǎn)是：情節(jié)曲折：母雞蘿絲悠然自得地去散步，繞過(guò)池塘,、翻過(guò)草堆,、經(jīng)過(guò)磨房、穿過(guò)籬笆……兜了好大一個(gè)圈子,，它又悠然自得回到家中,，可它完全不知自己的身后正緊跟著饑腸轆轆的狐貍，一直在伺機(jī)而動(dòng),，卻又屢屢失手,。畫(huà)面精美：雖然只有寥寥數(shù)十頁(yè)畫(huà)面卻形象的刻畫(huà)出故事中的兩個(gè)角色的形象特點(diǎn)，看狐貍的身形,，一會(huì)兒緊弓,，一會(huì)兒甩到了天上，一會(huì)兒又一個(gè)倒栽蔥,。再看它的表情,，那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫(xiě)在了臉上……。與狐貍相比,，只能用“呆若木雞”這個(gè)詞來(lái)形容蘿絲了,，它從頭至尾都保持著一個(gè)姿勢(shì)，永遠(yuǎn)半閉著眼睛,，永遠(yuǎn)那么不緊不慢地走著,。蘿絲和狐貍一前一后，一個(gè)邁著大步神閑氣定,，一個(gè)張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出,，共同演繹著一場(chǎng)熱鬧的情境喜劇。也正因?yàn)橛辛诉@么一個(gè)形象的對(duì)比,，讓整個(gè)故事也變得更加幽默有趣,。笑點(diǎn)不斷：繪本將無(wú)聲的故事變成了一個(gè)笑聲不斷的喜劇，甚至還給孩子們?cè)O(shè)計(jì)好了笑的時(shí)間：當(dāng)釘耙砸扁狐貍的鼻子時(shí),；當(dāng)狐貍一頭栽進(jìn)池塘里時(shí),；當(dāng)狐貍扎進(jìn)干草垛里時(shí),；當(dāng)狐貍被面粉埋住時(shí)還有當(dāng)狐貍摔到手推車?yán)铮滞栖囕d著狐貍撞翻蜂箱,、狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄時(shí)……

對(duì)目標(biāo)的定位：

對(duì)教材進(jìn)行分析之后會(huì)發(fā)現(xiàn),，雖然此故事情節(jié)簡(jiǎn)單，僅用很少的文字介紹了母雞所經(jīng)過(guò)的地方,，但是故事情節(jié)曲折,、畫(huà)面精美，能讓幼兒在觀察中展開(kāi)想象,、大膽講述,，有助于豐富幼兒的語(yǔ)言，開(kāi)拓幼兒的思維,。同時(shí),，故事夸張幽默，笑點(diǎn)不斷,，在閱讀過(guò)程中能讓幼兒產(chǎn)生閱讀愉悅,。因此，將目標(biāo)定為：⒈欣賞閱讀繪本,，能根據(jù)繪本畫(huà)面的細(xì)節(jié)大膽想象,、講述。⒉體驗(yàn)故事情節(jié)的曲折與幽默,，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)閱讀圖書(shū)的興趣,。

對(duì)對(duì)策的解讀：

更了更好地達(dá)成目標(biāo)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及繪本閱讀的特點(diǎn),，本活動(dòng)主要采用了以下兩個(gè)策略：

其一,、把握閱讀節(jié)奏，在收放適度中促進(jìn)觀察,、想象與講述,。什么時(shí)候需要教師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀？什么時(shí)候又該放手讓幼兒自主閱讀,？節(jié)奏的把握是閱讀成功的關(guān)鍵,。活動(dòng)一開(kāi)始就設(shè)置了場(chǎng)景細(xì)讀,，這段細(xì)讀足足用了五六分鐘的時(shí)間,，帶領(lǐng)幼兒對(duì)農(nóng)場(chǎng)內(nèi)的地方、物品等進(jìn)行細(xì)細(xì)觀察解讀,，因?yàn)橹魅斯鸽u和狐貍的所有故事都發(fā)生在這一農(nóng)場(chǎng)中,，對(duì)農(nóng)場(chǎng)有一了解是順利進(jìn)入后面閱讀的關(guān)鍵。緊接著就是畫(huà)面二到七的集體閱讀：母雞散步時(shí)的心情與姿態(tài)；緊跟其后的狐貍表情與心理,；狐貍出其不意被釘耙撞到,；母雞繞過(guò)池塘，狐貍撲空掉進(jìn)池塘,。此環(huán)節(jié)的集體閱讀，通過(guò)教師有意識(shí)的設(shè)問(wèn),，幫助幼兒了解母雞與狐貍的各自特點(diǎn)（母雞的昂首挺胸,、神閑氣定，狐貍的賊頭賊腦,、眼中只有母雞,、丑態(tài)百出）以及他們發(fā)生的故事，并將一些閱讀方法滲透其中,，如觀察畫(huà)面的順序,、細(xì)致觀察畫(huà)面的每一部分、根據(jù)表情猜測(cè)人物的心情與想法,、圍繞人物進(jìn)行情節(jié)想象等,，細(xì)讀與集體讀可謂是收，是埋下伏筆,，做好鋪墊,。在幼兒奠定了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)繪本故事有一初步了解之后接下來(lái)就是四個(gè)畫(huà)面,、情節(jié)的自主閱讀,。眾所周知，每一個(gè)孩子都是讀圖畫(huà)的天才,，只要故事在圖畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái),，那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們，孩子就能讀出令人意想不到的意思,。因此,，此環(huán)節(jié)的放，為孩子創(chuàng)設(shè)了充分自主的環(huán)境,，讓他們借助前面積累的閱讀經(jīng)驗(yàn),，充分發(fā)揮自己的觀察想象，大膽猜測(cè)講述故事可能發(fā)生的情節(jié),。在自主閱讀后的交流中,，孩子們也可以從同伴那里學(xué)習(xí)觀察的方法，分享對(duì)內(nèi)容的理解,。

其二,、融入動(dòng)畫(huà)表演，在動(dòng)靜互補(bǔ)中提升感受、理解與表現(xiàn),。在幼兒期,，各種表現(xiàn)形式的自然融合是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最佳環(huán)境，它能使學(xué)習(xí)更加自然,、更加容易,，更加活潑多樣。

大班語(yǔ)言教案母雞蘿絲去散步 繪本閱讀母雞蘿絲去散步教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能通過(guò)觀察畫(huà)面,，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè),、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情,。

2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：走過(guò)……,、繞過(guò)……,、越過(guò)……、經(jīng)過(guò)……,、

穿過(guò)……,、鉆過(guò)……。

3,、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、課件、背景音樂(lè)《稻草里的火雞》,、《母雞蘿絲去散步》的視頻,、動(dòng)詞短句卡片等。

2,、準(zhǔn)備椅子,、地墊、一個(gè)大袋子（障礙物）,、大圓筒,、拱門、跨欄,、呼啦圈等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng),。

1,、教師：小朋友，今天劉老師要帶你去一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，請(qǐng)你仔細(xì)看看,，你認(rèn)識(shí)農(nóng)場(chǎng)里的設(shè)施嗎,？

2、觀看課件p2,。

教師：這個(gè)農(nóng)場(chǎng)真大,，你看見(jiàn)了什么建筑物？請(qǐng)你大膽的說(shuō)出來(lái),。

（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出：院子,、池塘、草堆,、磨坊、蜜蜂房,、籬笆等）

二,、幼兒觀看課件（一），并大膽地猜測(cè)故事的基本情節(jié),。

1,、觀看ppt第2—4頁(yè)。

教師：在農(nóng)場(chǎng)里,，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧,！

教師：你看見(jiàn)了什么,？這是一只什么雞？雞在干什么,？ ??

狐貍的眼睛在看著誰(shuí),？你猜它在想什么？那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢,？接下來(lái)請(qǐng)看——（讓幼兒猜想）

教師：你看見(jiàn)了什么,？狐貍這么樣？（跳起來(lái)想吃母雞）

母雞知道嗎,？為什么,？你猜，母雞會(huì)被吃掉嗎,？

教師：發(fā)生了什么事情,？狐貍吃到母雞了嗎？狐貍的表情是怎樣的,？這時(shí),，狐貍會(huì)想什么？那么母雞知道后面跟著狐貍嗎？那接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢,？母雞又會(huì)去到哪里呢,？請(qǐng)你們仔細(xì)地觀看——

2、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁(yè),。（每張課件設(shè)置15秒）并回答問(wèn)題,。

教師：看完了課件，請(qǐng)你告訴我們,，你看到了什么,？故事里面發(fā)生了什么事情？（邀請(qǐng)2~3人講述）

3,、請(qǐng)幼兒再觀看課件（二）,，深入地觀察畫(huà)面，并進(jìn)一步了解故事的情節(jié),。

重點(diǎn)：觀察狐貍和母雞的表情,，還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作。

4,、教師播放視頻,，請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事。（視頻4分鐘）

三,、引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容,，并認(rèn)識(shí)動(dòng)詞短句。

1,、教師：故事的名字叫什么,？（《母雞蘿絲去散步》）

（請(qǐng)個(gè)別幼兒出來(lái)表演什么叫“散步”。）

教師：母雞去散步,，一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方,？（幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動(dòng)詞短語(yǔ),，并張貼在黑板上,。）

（走過(guò)院子——繞過(guò)池塘——越過(guò)干草堆——經(jīng)過(guò)磨坊——穿過(guò)籬笆——鉆過(guò)蜜蜂房）

★重點(diǎn)：邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出“動(dòng)詞短句”。

2,、教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎,？你最喜歡里面的誰(shuí)？為什么,？喜歡狐貍嗎,？為什么？

3,、教師小結(jié),。

◆狐貍的眼里只有母雞,，一心想著吃雞，其它什么都沒(méi)看見(jiàn),，所以發(fā)生了

那么多滑稽,、好笑的事情。真是一只貪心,、倒霉的狐貍,。

◆母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢,，而且想出了許多辦

法來(lái)對(duì)付狐貍,，這真是一只了不起的母雞呀！

四,、幼兒自己商討,，創(chuàng)設(shè)故事情景并進(jìn)行游戲。

1,、幼兒分成兩組,，每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。

2,、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景,。

3,、跟著背景音樂(lè),，一起述故事和游戲表演。

4,、活動(dòng)結(jié)束,。

反 思：

《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比,，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍,，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事,。

我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫(huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事,，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜,、細(xì)心看、清楚說(shuō),、快樂(lè)演,，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”,。孩子在本次活動(dòng)中,，能很好地完成目標(biāo),，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來(lái)扮演角色,，在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞,。

大班語(yǔ)言教案母雞蘿絲去散步 繪本閱讀母雞蘿絲去散步教案篇四

設(shè)計(jì)意圖：

《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比,，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍,，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事,。

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫(huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事,，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜,、細(xì)心看、清楚說(shuō),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀圖畫(huà),、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展,，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2.體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧，感受閱讀的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件

活動(dòng)過(guò)程

一,、看封面，設(shè)懸導(dǎo)入

——（出示ppt1）今天,，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事《母雞蘿絲去散步》,。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，在農(nóng)場(chǎng)里你都看到了什么,？

二,、引導(dǎo)閱讀，猜故事

——（出示 ppt2）母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,，帶著愉快的心情去散步嘍,，可就在這快樂(lè)安詳?shù)谋澈螅瑓s潛藏著危險(xiǎn),，誰(shuí)跟著它,？母雞蘿絲會(huì)知道她背后的危險(xiǎn)嗎？他們之間發(fā)生了什么驚險(xiǎn)的故事呢,！

——（出示ppt3）她走過(guò)院子,，呀！狐貍撲上來(lái)啦,！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎,？如果抓到了,，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？如果沒(méi)有,，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢,？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢,？

——（出示ppt4）結(jié)果怎么樣,？狐貍踩到了釘耙，釘耙豎了起來(lái),，“啪”的一聲打到狐貍的腦門上,，打的它暈頭轉(zhuǎn)向。呀,，真是虛驚一場(chǎng),！母雞知道身后發(fā)生的可笑的一幕嗎？

——（出示ppt5）于是她繼續(xù)往前走,，她繞過(guò)池塘,，瞧，狐貍這次離她更近了,，太可怕了,，這時(shí)候都有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶,、青蛙,、小鳥(niǎo)）如果你是這些小動(dòng)物，你會(huì)怎么做,？

——（出示ppt6）可是狐貍好像也沒(méi)那么幸運(yùn),，狐貍怎么啦,？腳下一滑,，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里,，這只可憐的狐貍啊,，沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞,。

——（出示ppt7）母雞蘿絲又來(lái)到了什么地方,？狐貍?cè)匀痪o跟著她，眼看就要抓到母雞了,，結(jié)果呢,？（出示ppt8）

——（出示ppt9）母雞蘿絲繼續(xù)往前走，這次她又來(lái)了哪里,？小朋友們猜一猜在這里會(huì)發(fā)生了什么有趣的故事呢,？（出示ppt10）

——（出示ppt11）狐貍還是緊跟著母雞,，她們一起穿過(guò)了籬笆，可是籬笆的縫隙太小,，你覺(jué)得狐貍會(huì)用什么方式穿過(guò)籬笆,？

（出示ppt12）

——（出示ppt13、14）接下來(lái),，母雞和狐貍又經(jīng)歷了些什么,？這是哪里？狐貍和母雞都在干什么,？

——（出示ppt15）母雞按時(shí)回到家吃晚飯,。

三、觀看ppt,， 教師完整講述故事

——蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)哪些地方,？它是怎么來(lái)到這些地方的？你對(duì)哪件事情最感興趣,，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),。 ??

—— 蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面,，蘿絲知道嗎,？狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到,？

——小結(jié)：狐貍一心想捉到母雞,，一路跟著她，可是每一次都失敗了,，最后還慌張的逃跑了,。

活動(dòng)延伸：

——第二天母雞螺絲去散步的時(shí)候，狐貍還會(huì)跟著她嗎,？他們之間可能還會(huì)發(fā)生什么驚險(xiǎn)有趣的事情呢,？小朋友活動(dòng)后可以想一想、說(shuō)一說(shuō),。

附故事：

母雞蘿絲出門去散步,，她走過(guò)院子，狐貍緊緊地跟在后面,。院子的中央有一只釘耙,，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來(lái),，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上,，狐貍被打得頭昏眼花。

母雞繼續(xù)往前走,，她繞過(guò)池塘,，狐貍還是緊緊地跟在后面,。突然，狐貍腳下一滑,，“撲嗵”一聲,，一頭栽到池塘里，水花四濺,，差點(diǎn)把狐貍淹死,。

母雞繼續(xù)往前走，她越過(guò)干草堆,，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面,。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲,，卻一下子鉆進(jìn)了干草堆里,。

母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過(guò)磨坊,。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上,，當(dāng)狐貍經(jīng)過(guò)的時(shí)候，面粉袋的口“嘩”的打開(kāi)了,，面粉灑在了狐貍的身上,，壓得狐貍動(dòng)彈不得。

母雞繼續(xù)往前走,，她穿過(guò)籬笆,。狐貍看見(jiàn)籬笆的縫隙太小，鉆不過(guò)去,，就用力一跳,，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾,。

母雞繼續(xù)往前走,，她鉆過(guò)蜜蜂房。狐貍趴在小推車上,，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房,。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去,，狐貍?cè)鲩_(kāi)四條腿飛快的沒(méi)命逃走,。

母雞按時(shí)回到家吃晚飯。

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)繪本閱讀活動(dòng),，繪本中一共出現(xiàn)的文字就只有44個(gè),，而且文字還是隔一頁(yè)才出現(xiàn)的。這些文字既沒(méi)有提到故事中的角色,，也沒(méi)有敘述故事中發(fā)生的事情,，只是母雞“蘿絲”出門去散步一件平凡的故事,，就是這樣子的一本圖書(shū)，卻有許多挖掘和教育的東西,，因此我選擇這一本繪本教學(xué),。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上我力求每一幅畫(huà)面的提問(wèn)要具有啟發(fā)性、開(kāi)放性,、有效性,，引導(dǎo)孩子在一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō),、能說(shuō),、會(huì)說(shuō)的環(huán)境中理解畫(huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事,。

整個(gè)活動(dòng)孩子的思維始終處于積極主動(dòng)狀態(tài),，完全沉浸在故事的情景之中，孩子們通過(guò)觀察圖片,，在懸念中,、觀察中、猜想中主動(dòng)的探索和想象故事的發(fā)生和發(fā)展,。整個(gè)活動(dòng)都是在愉快的情緒下完成的,。

當(dāng)然活動(dòng)中也有不足之處，如在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，教師要留有懸念,，渲染的更神秘一點(diǎn)，激起孩子想去閱讀,、渴望閱讀的興趣,。

大班語(yǔ)言教案母雞蘿絲去散步 繪本閱讀母雞蘿絲去散步教案篇五

[活動(dòng)目標(biāo)]

1. 通過(guò)細(xì)致觀察畫(huà)面，感知繪本中不同場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換,，理解故事情節(jié),。

2. 參與自主閱讀，根據(jù)畫(huà)面大膽想象,、講述母雞和狐貍之間所發(fā)生的事情,。

3. 體驗(yàn)故事的幽默有趣，產(chǎn)生對(duì)閱讀故事的濃厚興趣,。

[活動(dòng)重點(diǎn)]

通過(guò)細(xì)致觀察畫(huà)面,，感知繪本中不同場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，理解故事情節(jié),。

[活動(dòng)難點(diǎn)]

參與自主閱讀,，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、講述母雞和狐貍之間所發(fā)生的事情。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解干草堆,、磨坊,、蜜蜂房，知道狐貍喜歡吃雞的習(xí)性,；

2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本課件,；繪本人手一本。

[活動(dòng)過(guò)程]

一,、借用視頻,，引發(fā)興趣

1.師（出示封面的視頻）：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有趣的繪本故事，名字叫《母雞蘿絲去散步》,。

2. 師：你們看,，封面上有誰(shuí)呀？

3.師：這是一只母雞,，它有一個(gè)有趣的名字,，叫蘿絲，它呀,，很喜歡散步,，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近去散步,。

4.師：你們猜猜,，這只狐貍在想做些什么？

二,、初讀故事,，了解內(nèi)容

1. 師：故事里的那只貪吃的狐貍有沒(méi)有吃掉蘿絲呢？讓我們自己先去書(shū)里吧,。

2. 師（閱讀要求）：請(qǐng)小朋友拿出繪本,，要一頁(yè)一頁(yè)輕輕往后看?？纯刺}絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方,？是怎么來(lái)到這些地方的? 狐貍又在做什么？

3. 幼兒自主閱讀故事,，教師巡視指導(dǎo),。

4. 師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？（幼兒自主發(fā)言）

三,、精讀故事,，感受樂(lè)趣

1.師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事里，細(xì)細(xì)地看看在每個(gè)地方,，發(fā)生了一些什么有趣的事情,？

2.教師按母雞蘿絲“走過(guò)院子,，繞過(guò)池塘,，越過(guò)干草堆,，經(jīng)過(guò)磨坊，穿過(guò)籬笆,，鉆過(guò)蜜蜂房”的順序,，適時(shí)借用視頻，逐頁(yè)引導(dǎo)幼兒正確理解故事內(nèi)容,，鼓勵(lì)幼兒大膽交流,。

3. 師：母雞蘿絲在散步的時(shí)候發(fā)生了這多有趣的事情，你覺(jué)得哪件事情最好笑,？（突出相應(yīng)的詞語(yǔ)）

4. 師：你能用“走過(guò),、繞過(guò)、越過(guò),、經(jīng)過(guò),、穿過(guò)、鉆過(guò)”中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎,？

四,、完整欣賞，結(jié)束延伸

1. 師（借用視頻）：我們一起再來(lái)完整地欣賞一遍故事,。你也可以跟著說(shuō)說(shuō),。

2. 師：你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？回家后,，你把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng),，好

大班語(yǔ)言教案母雞蘿絲去散步 繪本閱讀母雞蘿絲去散步教案篇六

《母雞蘿絲去散步》是非常優(yōu)秀和著名的繪本，聽(tīng)過(guò)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),，但自己卻還沒(méi)有執(zhí)教過(guò),。所以今天在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，我心里就已經(jīng)有兩個(gè)困惑：?

1.沒(méi)有人手一本繪本,，自主閱讀是否缺失,？

2.沒(méi)有過(guò)多的文字，孩子們講述是否單調(diào)呢,？

于是帶著這兩個(gè)問(wèn)題,，我查看了網(wǎng)上相關(guān)的一些活動(dòng)設(shè)計(jì)和繪本教學(xué)，從中也獲得了一些經(jīng)驗(yàn),。

解決1：首先,，我必須得克服第一個(gè)實(shí)際的困難，就是圖書(shū)的問(wèn)題,。我只能借助于網(wǎng)絡(luò),，從很多鏈接的圖書(shū)中尋找最為直觀和清晰的畫(huà)面，讓幼兒能清楚地欣賞到整頁(yè)的畫(huà)面，而《母雞蘿絲去散步》的圖書(shū)畫(huà)面必須是左右兩頁(yè)合在一起欣賞的才能有畫(huà)面的完整感的,。找到了畫(huà)面以后,，我又得去思考“自主閱讀”這一環(huán)節(jié)如何去達(dá)成。很顯然牽著孩子鼻子走是制約孩子們的閱讀能力的,，而問(wèn)題的設(shè)置又不可以太多,，所以我決定在前面幾幅圖片中著重引導(dǎo)幼兒觀察，而在5—11圖畫(huà)中,，則讓孩子們先一幅幅地欣賞后再講述,。在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了有了前面較好地引導(dǎo)以后,，孩子們?cè)谧杂捎^察和講述的時(shí)候興趣越來(lái)越高,。當(dāng)我表?yè)P(yáng)晏玉琦小朋友在觀察第五幅畫(huà)面的時(shí)候非常細(xì)致，能把里面背景上的小青蛙和小鳥(niǎo)找出來(lái)的時(shí)候,，其他孩子們也都說(shuō)他們也找到了,，我順勢(shì)引導(dǎo)“你們猜猜小青蛙可能對(duì)母雞蘿絲說(shuō)什么？,、“小山羊沒(méi)有說(shuō)話,，但他的眼睛盯著母雞看，為什么,？”等等,，更是將畫(huà)面中小動(dòng)物的心里活動(dòng)也猜測(cè)和表達(dá)出來(lái)了。能在第一次教學(xué)活動(dòng)就發(fā)現(xiàn)這些小細(xì)節(jié)有點(diǎn)出乎我的意料,。

解決2：整本繪本的文字其實(shí)非常少,，我自己連貫講述的時(shí)候都依舊會(huì)被畫(huà)面吸引。所以我想到讓孩子們完整欣賞的時(shí)候,，是不是也可以一頁(yè)一頁(yè)地翻閱,，而不必過(guò)多地區(qū)關(guān)注那些文字的東西。所以在后來(lái)讓小朋友欣賞的時(shí)候,，我故意在每一個(gè)多停留了幾秒鐘,，而我發(fā)現(xiàn)在我停下來(lái)的時(shí)候，孩子們就會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫(huà)面,，更有幾個(gè)孩子會(huì)自然而然地講述畫(huà)面中小動(dòng)物們可能的對(duì)話和心理活動(dòng),，模仿狐貍、母雞等的動(dòng)作或者表情,。

以上不過(guò)是我在教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)感受,，但是在繪本教學(xué)中，老師的提問(wèn)和引導(dǎo),、閱讀的多種方式,、繪本活動(dòng)的組織策略等等許許多多的問(wèn)題還有待于我在今后的教學(xué)中體驗(yàn)和解決,。?