無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

大班語言母雞蘿絲去散步設(shè)計意圖篇一

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事,。

為了引導幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事,、分析故事,，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞——自主閱讀,、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享,。

1、通過閱讀小圖,、上下圖的對比觀察,，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序,，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力,。

2,、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力,。

3,、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征,，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本,，幻燈片一套,。

學具：幼兒人手一套小圖片（6幅）

1、介紹書名,，觀察封面,。

教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》,。

看看,，封面上有誰？

2,、幼兒講述小圖片,。

（1）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情,。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢,？老師給你們提供了六幅圖,，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。

（2）幼兒看小圖說故事,。

（3）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方,？請小朋友說一說。

（4）教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情,，你對哪件事情最感興趣,，請你說一說。

（5）請幼兒逐一說六幅小圖,。

3,、幼兒給小圖排序

（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方,，后經(jīng)過了哪些地方,，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的,？請小朋友看一看幻燈,，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序,。

（2）幼兒觀看幻燈,。

（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排,。

幼兒給小圖排序,。

4、幼兒兩兩說小圖,。

教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方,？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說,。

5,、教師閱讀圖書。

教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢,？

討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣,？為什么？

6,、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片,。

7、討論：蘿絲散步的時候,，狐貍始終跟在后面,，蘿絲知道嗎？

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到,？

教師：小朋友討論的非常激烈,，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案,。

大班語言母雞蘿絲去散步設(shè)計意圖篇二

1,、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,，了解故事的情節(jié),，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力,。

2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力,。

3、參與閱讀與討論,，體驗故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣,。

教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本,，幻燈片一套。

學具：幼兒人手一套小圖片（6幅）

1,、介紹書名，觀察封面,。

教師：我們一起來看一本書,，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

看看,，封面上有誰,？

2、幼兒講述小圖片,。

（1）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方,，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢,？老師給你們提供了六幅圖,，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。

（2）幼兒看小圖說故事,。

（3）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方,？請小朋友說一說。

（4）教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣,，請你說一說,。

（5）請幼兒逐一說六幅小圖。

3,、幼兒給小圖排序

（1）教師：蘿絲散步,，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方,，又經(jīng)過了哪些地方,，是有順序的？請小朋友看一看幻燈,，要仔細的看,，等會要給你的小圖進行排序。

（2）幼兒觀看幻燈,。

（3）教師：你記住了嗎,？請你按順序排一排。

幼兒給小圖排序,。

4,、幼兒兩兩說小圖。

教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方,？發(fā)生了什么奇特的事情,？請你和旁邊的朋友說一說。

5,、教師閱讀圖書,。

教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？

討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣,？為什么,？

6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片,。

7,、討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面,，蘿絲知道嗎,？

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到,？

教師：小朋友討論的非常激烈,，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案,。

附：圖書內(nèi)容

母雞蘿絲出門去散步,，她走過院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙,，狐貍一腳踩在釘耙上,，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上,，狐貍被打得頭昏眼花,。

母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘,，狐貍還是緊緊地跟在后面,。突然，狐貍腳下一滑,，“撲嗵”一聲,，一頭栽到池塘里，水花四濺,，差點把狐貍淹死,。

母雞繼續(xù)往前走，她越過干草堆,，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面,。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲,，卻一下子鉆進了干草堆里,。

母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過磨坊,。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上,，當狐貍經(jīng)過的時候，面粉袋的口“嘩”的打開了,，面粉灑在了狐貍的身上,，壓得狐貍動彈不得。

母雞繼續(xù)往前走,，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小,，鉆不過去,，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上,。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾,。

母雞繼續(xù)往前走，她鉆過蜜蜂房,。狐貍趴在小推車上,，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走,。

母雞按時回到家吃晚飯,。

大班語言母雞蘿絲去散步設(shè)計意圖篇三

1,、通過閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié),，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力,。

2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力,。

3、參與閱讀與討論,，體驗母雞蘿絲去散步故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣,。

4,、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本,，幻燈片一套,。

學具：幼兒人手一套小圖片（6幅）

教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》,。

看看,，封面上有誰？

（1）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方,，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情,。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖,，請你們仔細的看并且輕輕的說一說,。

（2）幼兒看小圖說故事。

（3）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方,？請小朋友說一說,。

（4）教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣,，請你說一說,。

（5）請幼兒逐一說六幅小圖。

（1）教師：蘿絲散步,，先經(jīng)過了哪些地方,，后經(jīng)過了哪些地方,，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的,？請小朋友看一看幻燈,，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序,。

（2）幼兒觀看幻燈,。

（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排,。

教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方,？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說,。

教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢,？

討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么,？

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲,，為什么它一直沒有捉到？

教師：小朋友討論的非常激烈,，我們將通過下次閱讀,，再來尋找這些問題的答案。

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事,。為了引導幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事,、分析故事,并感受,、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享,。

大班語言母雞蘿絲去散步設(shè)計意圖篇四

1,、引導幼兒通過觀察故事畫面，練習創(chuàng)編故事,。

2,、幼兒在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容,，并能利用電子圖書嘗試講述故事,。

電子白板、電子圖書,、木偶。

(1)出示母雞木偶,，以母雞的聲調(diào)講話吸引幼兒注意,，激發(fā)興趣,。

師：大家好！我是母雞蘿絲,，前兩天我給你們看了兩張圖片,，還記得嗎？現(xiàn)在咱們一起再來看一看,。

(2)教師出示圖片一,，（圖片一里的母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒有發(fā)現(xiàn)一只狐貍從后面悄悄跟了上來）引導幼兒描述圖片中的內(nèi)容,。

(3)教師出示圖片二,，（狐貍沒有得逞，母雞蘿絲安全地回到雞舍）引導幼兒描述圖片內(nèi)容,。

(4)根據(jù)以上兩張圖片引導幼兒討論并回答問題,。

師：狐貍在路上遇到了什么事，狐貍為什么沒有捉到母雞,？請幼兒討論,，

給予充分的時間鼓勵幼兒大膽地想象，清楚地表述自己的想法,。

分析：通過觀察圖片,，孩子們立刻就會產(chǎn)生一種擔心和好奇：狐貍跟著母雞，肯定沒安好心,。接下來母雞怎樣安然無恙地回窩了呢,，中間發(fā)生了什么事？母雞知道狐貍跟著自己嗎,？狐貍會抓住這只母雞嗎,？于是他們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了閱讀的興趣。教師鼓勵孩子大膽地猜測故事接下來的情節(jié),，充分發(fā)揮想象力,。

師：故事里到底發(fā)生了什么事？咱們一起來看看,！

教師操作電子圖書,、電子白板，請幼兒觀察圖片中的內(nèi)容,。在講到狐貍每次撲上去捉母雞的情景時,，分別暫停。待幼兒看清圖片內(nèi)容后,，鼓勵幼兒大膽想象并回答問題,。

師：狐貍會遇到什么事情？它捉到母雞了嗎,？請你說一說,。

3,、教師用木偶表演，請幼兒完整地欣賞一遍故事

分析：通過短暫的停頓,，引導幼兒仔細觀察圖畫,，激起幼兒對后面故事情節(jié)的猜測與期待，并引導幼兒嘗試用自己的語言進行描述,。教師先設(shè)置情境引起幼兒強烈的探究興趣,，尤其是對母雞蘿絲神態(tài)的觀察與描述，再和躲在后面的狐貍聯(lián)系起來,，進一步引發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)編的積極性,，然后再揭曉答案。當他們猜中答案以后,，就會體驗到成功的喜悅,。

4、幼兒操作電子圖書完整地欣賞故事,，教師巡回聆聽,、并指導

師：電子圖書里還有幾張圖片是小朋友沒看過的。

師：好的,，一會兒請小朋友看電子圖書時,，仔細看看狐貍又遇到什么事情了，請小朋友一頁一頁的把故事里的內(nèi)容看明白,，一起講一講,。

分析：活動動靜交替，幼兒從在教師引導下看,、想象和說過渡到了自己獨立欣賞并講述,，這一活動方式進一步激發(fā)了幼兒閱讀的積極性，符合大班幼兒的學習特點,。幼兒自己操作電腦,，觀看故事，更進一步與故事接觸,，對故事的內(nèi)容又有了進一步的認識和暢想,。

5、教師小結(jié)

師：原來呀,，狐貍碰到了這么多倒霉的事情,，這真是一只倒霉的狐貍呀！

大班語言母雞蘿絲去散步設(shè)計意圖篇五

1,、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。

2,、通過小組合作的形式,，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。小組合作,，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演,。

大黑板背景,、小圖書、小道具等,。

師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場里,，你看到了什么?

幼：蜂房、池塘,、草堆,、磨坊，從文字上知道的,。

師：磨坊是什么地方?

幼：磨坊是磨面粉的房子,。

幼：散步的時候會很輕松、很爽,、全身上下都舒服,，可以使身體健康，感覺很涼快,。

(幼兒翻閱圖書,，教師適時介入。)

師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了,。你們看到了什么?

幼：狐貍踩到了地上的耙子,，因為它只注意到母雞蘿絲，沒有看到地上的耙子,。

師：農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?

幼：釘耙,。

師：我們可以用一個好聽的詞“自作自受”。

幼：啞巴吃黃連有口說不出,。

師：為什么不能說出來?

幼：有聲音就會讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn),，狐貍不敢發(fā)出聲音。

師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?

幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子,，它輕松又自由自在,，雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著,。

師：狐貍跟在后面好像在干什么?

幼：狐貍在打壞主意,，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。

幼：狐貍撲到草堆里去了,。

師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?

幼：從11頁到13頁,，狐貍想撲過去吃母雞,，結(jié)果掉進草堆里了。

師：從15 18頁,，經(jīng)過磨坊的時候,，發(fā)生了什么事情?

幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上,，變成了面粉狐貍了,。

幼：從7 10頁狐貍經(jīng)過池塘，結(jié)果撲到池塘里,，青蛙都撲到狐貍身上來了,。

師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來告訴大家,，現(xiàn)在我們小組商量一下,，我們用童話劇的方式來表演。(幼兒討論商量)

第一小組：表演7—10頁,。

一位幼兒擔任故事中的旁白,，其他三位幼兒分別擔任母雞蘿絲、青蛙,、狐貍,。

選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來表演：“走走走走走,，母雞蘿絲在前走,，走走走走走，狐貍跟在后”,。

第二小組：表演1 10頁,。

以啞劇的方式來表演，請大家猜表演的是什么內(nèi)容,。

第三小組：表演3～5頁,。

用快板的形式交流。

幼：很輕松,、很勇敢,、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞,。

師：狐貍給你什么感覺?

幼：很笨,、超不動腦筋、自作自受,、倒霉得啞口無言,。

師：這一路走來有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉,。以后母雞蘿絲去散步,，狐貍還會跟在后面嗎?狐貍又會怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續(xù)編下去。

一天傍晚,，母雞蘿絲出門去散步,，被一只狐貍看見了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,，母雞一點也沒覺察,。

母雞走過院子，狐貍猛撲上去,，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當頭一棒,，打得暈頭轉(zhuǎn)向,。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,，母雞一點也沒覺察,。

母雞繞過池塘，狐貍又猛撲上去,，可是竄進了池塘里,，變成落湯雞。狐貍不死心,，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,，母雞一點也沒覺察。

母雞越過草堆,，狐貍再猛撲上去,，可是摔進了草堆里，爬也爬不起,。狐貍不死心,，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察,。

母雞經(jīng)過磨坊,，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子,，一袋面粉從滑輪上掉下來,，正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心,，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,，母雞一點也沒覺察。

母雞鉆過籬笆，狐貍身子太大,，只好跳過籬笆,，一下落在小車里，小車咕嚕嚕地滾向蜂房,，一大群蜜蜂沖了出來,，追得狐貍落荒而逃，母雞一點也沒覺察,。母雞蘿絲散完步按時回到家,，正好吃晚飯。