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人體對(duì)外界環(huán)境的感知板書設(shè)計(jì) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知第一課時(shí)教學(xué)反思篇一

①概述人體通過眼,、耳等感覺器官獲取外界信息的過程,；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能,；說出近視的成因及預(yù)防的方法；說出導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防措施,。

②認(rèn)同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生,；關(guān)愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人群。

③嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)獲取信息,，學(xué)習(xí)知識(shí),；認(rèn)同互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)習(xí)的一條重要途徑。

①了解人的眼球,、耳的基本結(jié)構(gòu),。

②了解視覺和聽覺的形成。

③了解近視的成因及預(yù)防,。

教學(xué)難點(diǎn)

開發(fā)適合的教學(xué)軟件（傳統(tǒng)的教學(xué)資源,，如眼球和耳的模型，數(shù)量有限,，難以保證每個(gè)學(xué)生都能夠動(dòng)手操作,，對(duì)重點(diǎn)問題的解決不理想，必須有更好的,、有針對(duì)性的教學(xué)資源,，如教學(xué)軟件）。

教師：制作關(guān)于眼和視覺,、耳和聽覺的教學(xué)軟件（軟件的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有條件的地區(qū)可以安排學(xué)生人手一機(jī),，條件較差的地區(qū)可安排電腦和教具模型配合使用）。搜集整理有關(guān)眼和視覺,、耳和聽覺的網(wǎng)絡(luò)資料,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，了解教材大致的知識(shí)結(jié)構(gòu),；搜集與本節(jié)課有關(guān)的圖文資料,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

第一課時(shí)

引言

資料分析

照相機(jī)和人眼結(jié)構(gòu)對(duì)比

在教師的指導(dǎo)下，完成軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù),，同時(shí)思考在這個(gè)小游戲中,，他們主要利用了哪一種器官來收集信息，從而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

利用教學(xué)軟件提供的動(dòng)畫,，思考教材提供的三個(gè)討論問題，然后進(jìn)行小范圍的討論,，將問題的答案公布出來,，由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說出下一步將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

通過剛剛結(jié)束的世界杯賽,，引導(dǎo)學(xué)生思考人對(duì)外界環(huán)境復(fù)雜信息的感知過程，然后利用教學(xué)軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。集中學(xué)生的注意力，同時(shí)自然地導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

指導(dǎo)學(xué)生操作電腦，使用教學(xué)軟件,，學(xué)習(xí)資料分析的方法,。提示學(xué)生要從軟件的演示過程中，分析出討論題的答案,。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，進(jìn)行階段性小結(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答情況引入新內(nèi)容學(xué)習(xí),。

眼球的結(jié)構(gòu)和功能??? 在教學(xué)軟件的使用中,，根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示來學(xué)習(xí)眼球的結(jié)構(gòu)，同時(shí)對(duì)照教材對(duì)各部分的說明,，結(jié)合軟件的演示來了解各部分的功能,，并記錄下在學(xué)習(xí)過程中不能解決的問題。

學(xué)生之間交流各自未能解決的問題，并且將不能解決的共同性問題提出來,。

對(duì)照教材和教學(xué)軟件來理解,、記憶教師的講解，將當(dāng)時(shí)不能解決的問題記錄下來,，課后自行尋找答案,。

指導(dǎo)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，利用軟件來學(xué)習(xí),，提示學(xué)生在使用軟件的過程中注意軟件對(duì)各部分功能的提示和說明,。

組織學(xué)生進(jìn)行交流，相互解決問題,，教師負(fù)責(zé)調(diào)控課堂的秩序和控制時(shí)間,，并對(duì)學(xué)生不能解決的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解。

視覺的形成過程

操作教學(xué)軟件,，觀看軟件提供的動(dòng)畫演示,，參考教材提供的文字說明，同時(shí)思考教師提出的問題,，小范圍討論之后，回答教師的問題,。

思考并說出自己的想法,。

提出問題：失明有多少種可能的原因？提示學(xué)生在觀看視覺的形成動(dòng)畫演示時(shí)要尋找答案,。

對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和簡(jiǎn)要小結(jié),，引出情感話題：“假如我是一個(gè)盲人，我會(huì)怎樣生活,？”激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心,，鼓勵(lì)學(xué)生說出他們將在生活中如何幫助盲人等殘疾人。

瞳孔的作用和變化過程??? 觀察教材提供的貓眼睛瞳孔變化的圖片,，結(jié)合自己的生活實(shí)際（白天進(jìn)出黑暗的場(chǎng)所時(shí)的感覺）,，說出瞳孔的功能。??? 指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片,，提示學(xué)生回憶自己在進(jìn)出黑暗場(chǎng)所的感受,，說出瞳孔的功能。學(xué)生未能解決的問題

談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲,，指出本節(jié)課未解決的問題,。

查閱自己準(zhǔn)備的資料或者在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢，通過互相交流,，解決課堂遺留下的問題,，并且將查找結(jié)果記錄在筆記本上。

總結(jié)學(xué)生沒有解決的問題，同學(xué)生的記錄進(jìn)行對(duì)比,。指導(dǎo)學(xué)生利用手邊的資料和網(wǎng)上的信息解決其他沒有解決的問題,。（學(xué)生已有一定的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，教師主要指導(dǎo)學(xué)生如何快速查找到需要的內(nèi)容,。）第二課時(shí)

近視的形成,、近視的矯正

通過聽教師講笑話，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)情境,。聽其他學(xué)生講述近視的原因和生活中因?yàn)榇餮坨R而增添的煩惱,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

使用電腦教學(xué)軟件,反復(fù)觀看軟件中有關(guān)近視形成的交互式動(dòng)畫,結(jié)合教材的文字說明,，思考教師提出的若干問題,，然后小組進(jìn)行討論、交流,，得出結(jié)論,。

提出自己的結(jié)論，由全體同學(xué)評(píng)價(jià),。在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生之間相互補(bǔ)充，進(jìn)一步完善對(duì)問題的解答,。

講述自己在視力保護(hù)方面的心得,，學(xué)生互相補(bǔ)充，認(rèn)同預(yù)防的必須注意措施,。

講笑話,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛,。鼓勵(lì)戴近視眼鏡的學(xué)生說出戴眼鏡引起的不便,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

提出若干問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件，提示在觀看動(dòng)畫時(shí)應(yīng)該注意的問題,，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

組織學(xué)生對(duì)問題作答，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生解答不完善的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,。

引導(dǎo)學(xué)生講述自己在視力保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)學(xué)生的新鮮有趣的說法給予肯定,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

引言

耳的結(jié)構(gòu)和功能

聽覺的形成過程

耳的保護(hù)

反饋及作業(yè)

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，通過操作電腦，欣賞一段音樂作品,，然后搶答說出演奏這段音樂作品的樂器名稱和音樂作品的名稱,。

自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，通過操作教師已準(zhǔn)備好的教學(xué)軟件學(xué)習(xí),，遇到自己不能解決的問題,，先記錄下來。

組成愛心小組,，選擇幫助對(duì)象,，討論制定“愛心行動(dòng)”計(jì)劃，盡自己所能去關(guān)心和幫助這些殘疾人,。

指導(dǎo)學(xué)生收聽電腦中存放的音樂,，引出新的教學(xué)內(nèi)容──耳也是人類獲取信息的重要器官。（樂曲要簡(jiǎn)單,。）

提出本節(jié)課需要解決的問題,，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件和教材，自主探究這部分知識(shí),。

分發(fā)資料給學(xué)生（本校所處社區(qū)中生活非常困難的盲人和聾啞人的事例,，并附有住址和聯(lián)系電話）。組織同學(xué)們展開討論：我們應(yīng)該如何幫助他們,。

人體對(duì)外界環(huán)境的感知板書設(shè)計(jì) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知第一課時(shí)教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.???? 概述人體通過眼,、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。

2.???? 描述眼球的結(jié)構(gòu),、主要功能和視覺產(chǎn)生的過程。

3.???? 說出近視的成因及預(yù)防的方法,。

4.???? 養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.???? 眼球的結(jié)構(gòu)

2.???? 視覺產(chǎn)生的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

近視的成因及預(yù)防的方法

課前準(zhǔn)備：眼球模型

教學(xué)過程：

教學(xué)過程?二次備課

情景導(dǎo)入：

設(shè)想你走在放學(xué)回家的路上,，突然間狂風(fēng)大作,，電閃雷鳴，這時(shí)你會(huì)做出什么樣的反應(yīng),？

學(xué)生回答：跑回家,、找地方躲起來等。

你是怎樣做出天要下雨的判斷的,？

學(xué)生回答：狂風(fēng)大作,，電閃雷鳴；生活經(jīng)驗(yàn)等,。

你感覺到天氣驟變以及做出的相應(yīng)反應(yīng)是通過身體的哪些器官和系統(tǒng)完成的,？

學(xué)生回答：眼睛、耳朵、大腦,、神經(jīng)系統(tǒng),、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)等。

我們生活在不斷變化的環(huán)境中,，只有靈敏地感知環(huán)境的變化并對(duì)自身的生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié),，才能維持自身的生存。那么,，人體是如何感知外界環(huán)境的呢,？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第一節(jié) 《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》。

合作探究,，展示交流：

互動(dòng)一：人體對(duì)外界環(huán)境感知的器官

1.剛才我們對(duì)“狂風(fēng)大作,，電閃雷鳴”的感知有什么器官參與？

學(xué)生分析回答：眼睛,、耳朵,、大腦等。

2.我們對(duì)外界環(huán)境的感知還有哪些感覺和器官參與,？請(qǐng)舉例說明,。（可參考課本p88第一節(jié)第一段，進(jìn)行分析）

學(xué)生分析回答：嗅覺,、味覺,、熱覺、觸覺,、痛覺等,，鼻子、舌,、皮膚等器官

教師小結(jié)：是的人對(duì)外界環(huán)境的感知是多方面的,，不同的感覺器官在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用，其中大腦對(duì)各種信息進(jìn)行分析我們才產(chǎn)生了各種感覺,。而據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì),，在我們從外界獲得的信息中，大多是來自視覺,。

視覺的形成當(dāng)然離不開眼睛,，眼睛的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？

互動(dòng)二：眼球的結(jié)構(gòu)

1.觀察課本p89人眼球結(jié)構(gòu)和照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖,，完成討論1,、2。

學(xué)生討論,，回答：

2.觀察圖ⅳ-46眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能,，說一說眼球的晶狀體,、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)？

學(xué)生回答：晶狀體——鏡頭,；瞳孔——光圈,；視網(wǎng)膜——膠卷（底片）

3.請(qǐng)同學(xué)們利用一分鐘的時(shí)間熟悉眼球的結(jié)構(gòu)，然后通過眼球模型,，分析眼球的結(jié)構(gòu),，并說出每一部分結(jié)構(gòu)的功能。

學(xué)生熟悉眼球結(jié)構(gòu),，教師出示眼球模型,，學(xué)生解說。

教師強(qiáng)調(diào)：（板圖）我們俗話說的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分,？（師生共同分析）白眼球——鞏膜,；黑眼球——虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就出現(xiàn)了藍(lán)眼,、褐眼等,。

互動(dòng)三：視覺的形成過程

1.請(qǐng)大家根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)分析：光線從外界進(jìn)入眼球到達(dá)視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的？

學(xué)生分組討論整理,，各組呈現(xiàn)分析結(jié)果,，進(jìn)行展示解說，其他組進(jìn)行補(bǔ)充,。

光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜

教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)光線起折射作用的是晶狀體玻璃體,，成像的部位是視網(wǎng)膜，成的像是倒像,。

2.視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎,？我們實(shí)際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢,？

學(xué)生結(jié)合課本p90上面第一段解決這一疑難,。

教師講解：視網(wǎng)膜上對(duì)光線敏感的細(xì)胞還要把圖像信息通過視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域——視覺中樞，產(chǎn)生了視覺,。

3.有一個(gè)人眼睛失明了，你能幫他分析分析可能有哪些原因嗎,？

學(xué)生分析,，教師點(diǎn)撥：根據(jù)視覺的形成過程。

4.觀察課本圖ⅳ-48貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié),，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？人也會(huì)有這種變化嗎？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究一下,。

學(xué)生回答：貓的瞳孔在暗處比在亮處大,。推測(cè)人也會(huì)這么變化,。然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

⑴拉上窗簾，過一會(huì)再拉開

⑵用手電筒照射同學(xué)的眼睛,，觀察瞳孔變化

⑶先觀察一位同學(xué)的瞳孔大小,，然后用手捂住眼睛，過一會(huì)松手,，觀察瞳孔變化

⑷觀察同學(xué)從教室內(nèi)走到教室外時(shí)瞳孔的變化

等等,，選擇幾樣在教室內(nèi)能完成的當(dāng)堂探究。

互動(dòng)四：近視的成因及預(yù)防

1.大家看一看我們班有多少位同學(xué)戴眼鏡,？他們戴的都是什么眼鏡,？

學(xué)生統(tǒng)計(jì)并做出判斷：近視鏡

那么近視是怎么形成的呢？請(qǐng)大家閱讀課本p91內(nèi)容,，結(jié)合圖ⅳ-49,，分析近視的成因。

學(xué)生分析,，表達(dá)交流,。

教師強(qiáng)調(diào)：晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時(shí)注意保護(hù)視力,，消除使晶狀體過度緊張的因素,，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常,。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過長(zhǎng),，也就是說晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長(zhǎng)，這時(shí)無論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體,，遠(yuǎn)處射來的光線經(jīng)過折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像,，我們?cè)谝暰W(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視,。

對(duì)于近視我們有什么矯正的辦法嗎,？

學(xué)生：戴眼鏡。

教師：戴什么樣的眼鏡呢,？哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡,。

學(xué)生：中間薄，四周厚,。

教師：這種鏡子正好和放大鏡相反,，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發(fā)散光線,，然后再經(jīng)過角膜,、瞳孔等結(jié)構(gòu)，就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像,。

2.請(qǐng)幾位近視眼的同學(xué)談一談近視心得,，讓其他同學(xué)引以為鑒,。

幾生談自己是如何近視的

教師指出大部分同學(xué)的近視都是由于過度用眼，長(zhǎng)時(shí)間近距離看書,，不注意用眼衛(wèi)生造成的,，開始階段都是假性近視，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正應(yīng)該是能恢復(fù)正常視力的,。

3.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合課本圖ⅳ50總結(jié)預(yù)防近視的方法。

學(xué)生熟記“三要”,、“四不看”,，并應(yīng)用到生活中去。

整合提升：

師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,，教師以實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題,。

能力拓展：

分析老年人遠(yuǎn)視的視網(wǎng)膜成像特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)病變，并提出矯正方法,。?

板書設(shè)計(jì)：

第六章??? 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知（第一課時(shí)）

一,、眼球的結(jié)構(gòu)

（教師板圖）

二、視覺的形成過程

光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺中樞

（透光）?????? （折射）??? （成像）?????? （形成視覺）

三,、近視的成因

四,、近視的預(yù)防

教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

人體對(duì)外界環(huán)境的感知板書設(shè)計(jì) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知第一課時(shí)教學(xué)反思篇三

教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物學(xué) 七年級(jí)下冊(cè)》,在第六章《人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》里,一改過去老教材先介紹神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，再介紹感覺器官的排序,而是先從人們對(duì)外界的信息的感知入手,，引出眼和視覺以及耳和聽覺,，這樣做的目的是強(qiáng)調(diào)人體通過自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來適應(yīng)周圍環(huán)境的變化；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,；強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系,；強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)展的本來面目更加合理地學(xué)習(xí),。于是,我在設(shè)置課堂教學(xué)時(shí)注重從生活實(shí)際出發(fā),，通過學(xué)生喜歡的競(jìng)賽機(jī)制，根據(jù)情景編故事和分析多媒體資料的方式引導(dǎo)學(xué)生求知,，汲取知識(shí),。

《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》教材內(nèi)容包括“視覺”探究和“聽覺”探究?jī)刹糠帧，F(xiàn)將“視覺”作為第一課時(shí)內(nèi)容講授,，分情境導(dǎo)入,、眼與視覺、走進(jìn)生活,、近視及預(yù)防、課外拓展,、我的收獲六個(gè)版塊,?！奥犛X”作為第二課時(shí)內(nèi)容講授，分情景導(dǎo)入,、耳與聽覺,、課外拓展、其他感官,、我的收獲五個(gè)版塊,。

學(xué)情分析：雖然學(xué)生對(duì)眼、耳等感覺器官較為熟悉,，但對(duì)視覺和聽覺是怎樣形成的還知之甚少,。所以教師注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生喜歡的競(jìng)賽機(jī)制,，根據(jù)情景編故事和分析多媒體資料的方式引導(dǎo)他們汲取知識(shí),。在課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)置三維動(dòng)畫及配音，這樣可以清晰直觀的將看不見摸不著的神經(jīng)傳遞等信息表達(dá)清楚,，易于學(xué)生掌握,，對(duì)近視的成因制作模擬動(dòng)畫的應(yīng)用，使抽象的東西更加形象直觀,，也使得記憶不再枯燥,。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1,、理解眼球和耳的結(jié)構(gòu)與功能,。

2、掌握視覺聽覺的形成過程,。

3,、闡述近視眼的成因和耳聾的原因及預(yù)防措施。

二,、能力目標(biāo)

觀察比較分析眼球與裝有膠卷的照相機(jī)在結(jié)構(gòu)上相似的點(diǎn),，嘗試觀察瞳孔大小的變化情況，并做出解釋,練習(xí)觀察和測(cè)量的技能,及參與競(jìng)爭(zhēng)的技能,。

三,、情感目標(biāo)

愛眼護(hù)耳、關(guān)愛他人,。

重點(diǎn)：眼與視覺,、眼球的結(jié)構(gòu)是理解視覺形成的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，耳的結(jié)構(gòu)是理解聽覺形成的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,，對(duì)于聽覺的形成要充分聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí),。

難點(diǎn)：眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能，視覺和聽覺的形成過程,。晶狀體的變化是影響視力的主要因素,。近視的成因及預(yù)防是關(guān)鍵,。

教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景→分析討論→教師點(diǎn)撥→相互交流→得出結(jié)論。

學(xué)習(xí)方法：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法,、歸納總結(jié)法,。

課型：新授課。

教學(xué)用具：眼球和耳的模型,、多媒體課件,，鏡子等。

教學(xué)過程：(分二課時(shí)授完)

第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知（第一課時(shí)）

（一,、眼與視覺）

教學(xué)環(huán)節(jié)?設(shè)計(jì)方案（師生活動(dòng)）?設(shè)計(jì)依據(jù)

導(dǎo)入新課

（2～3分鐘）?人性化的情景導(dǎo)入：以學(xué)生熟悉的現(xiàn)代化青島都市風(fēng)貌引入視聽情景,，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，為學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)作鋪墊,。由“人是怎樣感知外界環(huán)境的,？”引發(fā)本節(jié)課課題，明確教學(xué)目標(biāo),。?學(xué)生在優(yōu)美的視聽氛圍中,，調(diào)動(dòng)感官欣賞、聆聽,，感受教師創(chuàng)設(shè)的動(dòng)感課堂教學(xué)環(huán)境,，學(xué)習(xí)情緒積極而又放松。

新授內(nèi)容

知識(shí)一

眼與視覺

（15分鐘）

（一）

觀察與思考

（5分鐘）

（二）

眼球的結(jié)構(gòu)

（5分鐘）

（三）

視覺的形成

（5分鐘）

走進(jìn)生活

（5分鐘）

知識(shí)二

近視及預(yù)防

（10分鐘）

（一）

近視的成因

（5分鐘）

（二）

近視的矯正

（3分鐘）

（三）

近視的預(yù)防

（2分鐘）

課外拓展

（2～3分鐘）?知識(shí)一：

眼與視覺

（一）觀察與思考

教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)物模型,，自學(xué)討論眼球各部分結(jié)構(gòu)及其功能,。學(xué)生分組觀察眼球的模型。教師利用課件,，引導(dǎo)學(xué)生分組參與競(jìng)賽（看看誰最棒）,。

（二）眼球的結(jié)構(gòu)

多媒體課件展示眼球的結(jié)構(gòu)：

1)眼球壁：外膜、中膜,、內(nèi)膜,。

2)內(nèi)容物：房水、晶狀體和玻璃體,。

學(xué)生觀察媒體展示,，加深對(duì)眼球結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

（三）視覺的形成

“想一想”眼球成像與傳統(tǒng)的照相機(jī)成像有什么相似之處,？歸納分析并回答,，聯(lián)想視覺是怎樣形成的？

學(xué)生回答可能不夠完整,。

教師點(diǎn)評(píng)并展示課件,、圖、表。學(xué)生比較記憶,，通過三維動(dòng)畫的演示展示視覺的形成過程：

外界物體反射來的光線,，依次經(jīng)過角膜、瞳孔,、晶狀體和玻璃體，并經(jīng)過晶狀體等的折射,，最終落在視網(wǎng)膜上,，形成一個(gè)物像，視網(wǎng)膜上有對(duì)光線敏感的細(xì)胞,，這些細(xì)胞將圖像信息通過視覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域,，人就產(chǎn)生了視覺。

走進(jìn)生活：生活場(chǎng)景

1,、進(jìn)出影院,。

2、貓的瞳孔的變化,。

瞳孔的調(diào)節(jié)：瞳孔由虹膜控制,，虹膜的色素決定眼睛的顏色。

探究實(shí)驗(yàn)：觀察瞳孔在亮處─暗處─亮處的變化,。

師：想一想為什么會(huì)有這樣的變化,？

生：瞳孔的這種變化使進(jìn)入眼球內(nèi)部的光線要適量，否則就可能引起視物不清,。

知識(shí)二：近視及預(yù)防

（一）近視的成因

“看一看”柱狀圖使數(shù)據(jù)分析更有說服力,。

“查一查”調(diào)查呈現(xiàn)本班學(xué)生的近視率。

“試一試”試著分析近視的成因,。

教師展示多媒體動(dòng)畫演示近視的成因：用眼過度,，肌肉疲勞，使晶狀體變凸,，或眼球的前后徑過長(zhǎng),，使外界反射來的光線經(jīng)晶狀體的折射后物像落在視網(wǎng)膜的前面，因而看不清遠(yuǎn)處的物體,，形成近視,。

（二）近視的矯正

教師展示多媒體動(dòng)畫，演示近視的矯正：佩戴凹透鏡使物像落在視網(wǎng)膜上,。

（三）近視的預(yù)防

引導(dǎo)戴眼鏡的學(xué)生思考生活中因近視而帶來的不便,，從而很自然地過度到用眼衛(wèi)生，強(qiáng)調(diào)用眼衛(wèi)生的意義,，認(rèn)同“三要”“四不看”,。

教師提供多媒體畫面。

課外拓展

隱型眼鏡及準(zhǔn)分子技術(shù)的鏈接，為學(xué)生窺視現(xiàn)代醫(yī)學(xué)提供了媒介,，也為教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在課外探究現(xiàn)代生物科技奠定了基礎(chǔ),。“我的愛心奉獻(xiàn)”在給予學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更凈化了學(xué)生的心靈,。?該知識(shí)點(diǎn)，記憶性較強(qiáng),，通過閱讀,、觀察、交流,、競(jìng)賽等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，完成自主學(xué)習(xí)的過程，使課堂氣氛達(dá)到第一個(gè)高潮,。多媒體的應(yīng)用幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶,，有利于重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。

通過競(jìng)賽,，學(xué)生暴露出來的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié),，教師再運(yùn)用多媒體重點(diǎn)分析，詳細(xì)講解,。利用閃爍的畫面充分刺激學(xué)生的感官,，有利于實(shí)現(xiàn)歸層記憶，提高課堂效率,。

多媒體展示,，引導(dǎo)學(xué)生掌握眼球成像的原理，小循環(huán)多反饋的方式,，讓課堂貼近生活,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)由掌握到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。

圖片,、文字,、三維動(dòng)畫及聲音等的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)眼球結(jié)構(gòu)的感知實(shí)現(xiàn)平面到立體的清晰的轉(zhuǎn)變,，有效突破重點(diǎn)和難點(diǎn),，課堂氣氛達(dá)到第二個(gè)高潮。

這是過渡環(huán)節(jié),，在設(shè)計(jì)上充分重視其教育性和感染性,，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)與人文的結(jié)合，使學(xué)生在動(dòng)與靜的交替中認(rèn)知體驗(yàn),，并通過思考交流,，自然過渡,。

衛(wèi)生班長(zhǎng)展示課前調(diào)查數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從近視率的數(shù)據(jù)比較中,，試分析近視的成因,。

該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活實(shí)際展開，貼近學(xué)生的生活,，多媒體動(dòng)畫的應(yīng)用使抽象的教學(xué)內(nèi)容更具體,、直觀，容易引起學(xué)生的共鳴,，課堂氣氛達(dá)到第三個(gè)高潮,。

由具體的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和實(shí)效性的解決措施,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，體現(xiàn)了課堂為學(xué)生發(fā)展的原則,。

在課外拓展板塊,，融合現(xiàn)代生活場(chǎng)景，體現(xiàn)時(shí)代氣息,。

我的收獲（5分鐘）?從學(xué)生的視角出發(fā),，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師引導(dǎo)全班總結(jié)歸納,，鞏固所學(xué)知識(shí),，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)歸納總結(jié),。?我知道了,，我學(xué)會(huì)了，我懂得了,，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力，到情感的升華,。

視聽集錦

（2～3分鐘）?教師利用多媒體展示“千手觀音”畫面引導(dǎo)思考,，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生身臨其境,，感知,、體驗(yàn)周圍的環(huán)境，回應(yīng)主題,。?篇尾的音樂和動(dòng)畫,，與導(dǎo)入部分前后呼應(yīng)，有機(jī)地體現(xiàn)了課堂的完整性與序列性,。

人體對(duì)外界環(huán)境的感知板書設(shè)計(jì) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知第一課時(shí)教學(xué)反思篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況,。

2,、描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及其主要功能。

3,、說出近視的成因及預(yù)防的方法,。

4、說出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施,。

5,、觀察瞳孔的變化并做出解釋。

二,、教材分析

1,、教材內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容具有較強(qiáng)的知識(shí)性和應(yīng)用性，對(duì)于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有重大意義,。教材在編寫中注重了前后呼應(yīng),，因此，我們?cè)谶\(yùn)用教材的過程中要充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性,，讓學(xué)生分析老人為什么會(huì)出現(xiàn)耳聾等問題,，把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如,，對(duì)于外界光線如何調(diào)節(jié)瞳孔的大小,，兩人可以依次用手電筒照射對(duì)方眼睛（時(shí)間不要過長(zhǎng)）觀察其變化，這樣就把抽象的問題具體化了,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)

①人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況,。

②眼球和耳的結(jié)構(gòu)及其主要功能,。

2、教學(xué)難點(diǎn)

①近視的成因,。

②外界光線如何影響瞳孔的變化,，并做出解釋。

3,、課時(shí)安排 2課時(shí)

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、模型等教具,，flash動(dòng)畫

四,、教學(xué)策略

1、教學(xué)策略和方法建議

注重理論聯(lián)系實(shí)際,，把生活中實(shí)際問題與知識(shí)結(jié)合起來,。對(duì)于成像問題可以結(jié)合flash動(dòng)畫或者物理知識(shí)進(jìn)行解釋,，對(duì)于近視的形成可以結(jié)合課本中的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋，這樣有利于學(xué)生的理解,。

2,、案例設(shè)計(jì)思路

（1）眼球的結(jié)構(gòu)和瞳孔的變化

①請(qǐng)學(xué)生觀看一段精彩足球比賽的視頻，從中感受觀眾的興奮與激動(dòng),。然后,，教師提問：觀眾席中的盲人會(huì)有如此興奮與激動(dòng)嗎？這說明我們的哪種感官在發(fā)揮作用,？引出課題：眼和視覺

②人有80%的信息來自眼睛,，因此，我們說“眼睛是心靈的窗口”,，那么,，視覺是怎樣形成的呢？要想解決此問題,，我們就必須先了解眼球的結(jié)構(gòu),。

③學(xué)生對(duì)照課本圖討論，了解眼球的結(jié)構(gòu)及其功能,。同時(shí)教師板書演示人眼球的結(jié)構(gòu)示意圖和照相機(jī)的結(jié)構(gòu)示意圖。

④學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,，對(duì)照示意圖總結(jié)出眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能,。

⑤教師分發(fā)眼球的結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生對(duì)照模型再次認(rèn)識(shí)眼球的結(jié)構(gòu),，學(xué)會(huì)卸和組裝模型,，說出眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能。

a.由于討論題涉及到物理中的一些知識(shí),，學(xué)生可能比較難以接受,，所以，可以共同總結(jié),，也可以在研究完眼球的結(jié)構(gòu)之后,，給出一定的比喻，讓學(xué)生進(jìn)行分析,，從而理解這方面的知識(shí),。

b.在學(xué)習(xí)眼球結(jié)構(gòu)的同時(shí)，可以加上瞳孔的變化,，以小組為單位用手電筒做實(shí)驗(yàn),，體會(huì)瞳孔大小的變化?？梢钥凑n本中的圖即貓瞳孔的變化來理解,，或者讓學(xué)生舉出生活中的例子,。讓學(xué)生思考解釋：為什么我們白天進(jìn)電影院的時(shí)，眼睛看不清,，過一會(huì)兒又慢慢看清楚了,？這一過程中瞳孔發(fā)生了怎樣的變化？

（2）視覺的形成

a.學(xué)生對(duì)照眼球的結(jié)構(gòu)模型,，思考光線進(jìn)入眼球的路徑,。提出問題：我們的視覺最終是在哪里形成的？是在視網(wǎng)膜上嗎,？用《還珠格格》中紫薇失明的片段來解釋視覺的形成是在大腦皮層的視覺中樞,。

b、總結(jié)視覺的形成,，有條件可以用flash動(dòng)畫來幫助學(xué)生理解其過程,。

演示實(shí)驗(yàn)

從中探究出近視和遠(yuǎn)視的形成。

根據(jù)這個(gè)原理,，我們來分析如何糾正近視和遠(yuǎn)視,，做到“三要”“四不要”。

耳和聽覺

說明：本部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，可以通過學(xué)生自學(xué)和簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)完成教學(xué)任務(wù),。

1、四人為一組完成課本93頁的討論題,。

2,、學(xué)生舉出生活中的其他實(shí)例（2～3個(gè)），從中認(rèn)識(shí)到聽覺的重要性,，引出耳的結(jié)構(gòu),。

3、出示耳的結(jié)構(gòu)模型或掛圖,，對(duì)照課本完成對(duì)耳的結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí),。可以聯(lián)系生活中的“暈車”等現(xiàn)象來理解半規(guī)管的功能等,。

4,、根據(jù)模型或掛圖了解耳的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生便可以輕松地理解了聽覺形成的過程,，因?yàn)閷W(xué)生有了視覺形成的過程基礎(chǔ),，對(duì)聽覺的形成應(yīng)該比較容易?？偨Y(jié)聽覺的形成過程,。

5、思考：聽覺最終的形成部位在哪里,？

6,、噪音的危害

在學(xué)完了聽覺形成后,，我們認(rèn)識(shí)到了聽覺的重要性。我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)耳,？噪音有哪些危害,？

學(xué)生討論此問題，從中總結(jié)出生活中應(yīng)該注意問題,。讓學(xué)生理解保護(hù)耳朵的重要性,。

7、生思考：人的感覺器官還有哪些,？你能舉出例子嗎,？

8、技能訓(xùn)練

人的視覺是存在誤差的,，我們?cè)谏钪袘?yīng)該認(rèn)識(shí)到此問題,。

討論：凱倫曾經(jīng)渴望上帝給她三天的光明，我們?cè)撊绾螌?duì)待盲人,？又該如何對(duì)待聾人,？生活中你是否向盲人獻(xiàn)過愛心？

人體對(duì)外界環(huán)境的感知板書設(shè)計(jì) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知第一課時(shí)教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.???? 描述耳的結(jié)構(gòu),、主要功能和聽覺的形成過程,。

2.???? 分析導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。

3.???? 培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析生活實(shí)際問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.???? 耳的結(jié)構(gòu)和功能

2.???? 聽覺的形成過程

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析生活實(shí)際問題的能力,。

課前準(zhǔn)備：耳的結(jié)構(gòu)掛圖、黑布,、棉球

教學(xué)過程：

教學(xué)過程?二次備課

情景導(dǎo)入：

在紙條上寫一句話,，讓志愿者用手勢(shì)和動(dòng)作傳遞紙條上的信息,，讓同學(xué)們猜測(cè),。

教師：本來一句話就可以說明的事情，卻花費(fèi)了大家這么多精力,?？梢姡犛X對(duì)我們的重要性,。人從外界接受的各種信息中,，聽覺信息的數(shù)量?jī)H次于視覺信息，居第二位,。

合作探究,，展示交流：

互動(dòng)一：聽覺的重要性

請(qǐng)大家觀察課本p92-93提供的圖片，完成討論1,、2,。

學(xué)生認(rèn)真觀察并討論交流,，認(rèn)識(shí)到聽覺的重要性。

互動(dòng)二：耳的結(jié)構(gòu)

1.聽覺的形成離不開耳,，你知道你的耳有哪些結(jié)構(gòu)嗎,？經(jīng)常有小孩子對(duì)著別人的耳朵大聲說話，結(jié)果造成別人聽覺受損,，你知道是什么原因嗎,？

學(xué)生回答：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）,、鼓膜

2.大家說的非常好,，耳的內(nèi)部還有哪些結(jié)構(gòu)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖ⅳ-51,，認(rèn)識(shí)耳的各部分結(jié)構(gòu)和功能,。

學(xué)生看書，教師展示耳的結(jié)構(gòu)掛圖

采用小組競(jìng)賽的形式讓學(xué)生指出掛圖中的各部分名稱,，并描述其功能,。

教師對(duì)各小組的表現(xiàn)做出積極評(píng)價(jià)。

互動(dòng)三：聽覺的形成

1.請(qǐng)大家根據(jù)耳的結(jié)構(gòu)圖分析：外界的聲波是怎樣到達(dá)內(nèi)耳的,？

學(xué)生分組整理并表達(dá)交流,，小組間相互補(bǔ)充。

教師講解：

外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸

（收集聲波）????? （放大聲波）

2.閱讀課本p94上面一段總結(jié)聽覺形成的過程,。

學(xué)生看書總結(jié),，師生共同板書：

外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經(jīng)→聽覺中樞（形成聽覺）（收集聲波）????? （放大聲波）?

3.我們從外界聽到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什么是噪音,？噪音有什么危害?

學(xué)生看書理解什么是噪音,，并了解噪音的危害。

互動(dòng)三：用耳衛(wèi)生

1.教師舉例：在一個(gè)鐵廠附近有一個(gè)小村莊,，由于長(zhǎng)期在機(jī)器轟鳴中度日,，該村村民不同程度上都有一定的耳聾傾向。噪音的危害是不是挺大的,？那我們應(yīng)該怎樣來避免噪音的危害,，保護(hù)我們的耳？

學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。（參考課本p94第三段）

2.耳的結(jié)構(gòu)圖中有一個(gè)咽鼓管,，連通咽部和鼓室。請(qǐng)分析咽鼓管的好處和危害,。

學(xué)生討論,，回答。

教師強(qiáng)調(diào)：遇到巨大聲響時(shí)，迅速?gòu)堥_口,，咽鼓管會(huì)張開,，維持鼓膜兩側(cè)的氣壓平衡，起到保護(hù)鼓膜的作用,；鼻咽部炎癥時(shí),，病菌可經(jīng)咽鼓管到達(dá)鼓室，引起中耳炎,。

互動(dòng)四：請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生

有一病人突然雙耳失聰,，前來就診，作為醫(yī)生的你準(zhǔn)備從哪幾方面來給他進(jìn)行檢查和診斷,？

學(xué)生分組會(huì)診,，寫出診斷步驟、診斷分析和治療方案,。

通過這項(xiàng)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)耳的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和對(duì)聽覺形成過程的理解,。

互動(dòng)五：體驗(yàn)雙目失明和雙耳失聰?shù)耐纯?/p>

用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵,，讓他們?cè)诮淌依镄凶吆妥瞿臣虑?。讓學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，激發(fā)珍惜生命的情感,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂于幫助殘疾人的情感,。

閱讀“科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)”《角膜移植和角膜捐獻(xiàn)》一文，了解角膜移植技術(shù),，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛盲人的情感,。

整合提升：

師生共同完成小結(jié)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn),，以情感教育為主,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛生命，樂于助人的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。?

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知（二）

一,、耳的結(jié)構(gòu)和功能

二、聽覺的形成過程

外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經(jīng)→聽覺中樞

（收集聲波）????? （放大聲波）????????????? （形成聽覺）

三,、耳的保護(hù)