作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)意圖篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在學(xué)習(xí)2、3,、5乘法口訣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。

2,、掌握4的乘法口訣,，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

4的乘法口訣的編制與記憶。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

教,、學(xué)具準(zhǔn)備：花生、表格等

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算并說(shuō)出口訣：

5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

（說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪句乘法口訣）

二,、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1,、情景導(dǎo)入,，出示小熊圖,，師講述《小熊請(qǐng)客》的童話故事：在一片茂密的大森林里住著許多許多的動(dòng)物，要過節(jié)了,，小熊想請(qǐng)一些好朋友到他家里來(lái)做客,，森林里的小動(dòng)物聽說(shuō)小熊家要請(qǐng)客以后都非常高興。這時(shí),，小熊說(shuō)話了：小朋友們,，你們好,！你們能幫我一個(gè)忙嗎？我想請(qǐng)大家吃紅果串，一串串4個(gè)紅果,，我要串9 串,，可我不知道串9串該用多少個(gè)紅果,。你們能不能幫我算出來(lái)并填在表格里呢,？

2、操作活動(dòng)

（1）生動(dòng)手操作,，小組合作完成,。（因?qū)W生沒有紅果，這里用學(xué)生帶回來(lái)的花生代替,，每4顆放一堆,，一共放9堆。）學(xué)生邊擺花生邊完成表格,。（師先指導(dǎo)學(xué)生填第一,、二個(gè)格，再巡視指導(dǎo)）

（2）師：你們完成了嗎,？幫助了小熊,，你感到開心嗎？（你們真是樂于助人的好孩子?。?/p>

（3）請(qǐng)個(gè)別小組匯報(bào),。你是怎樣知道答案的？（用數(shù),，用加法,，用乘法）

（4）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他們說(shuō)得怎么樣,？如果你的想法跟他們一樣棒,，請(qǐng)你送給自己一些掌聲！

3,、編制口訣

（1）看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎,？（板書：4的乘法口訣）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣呀,？（2,、3、5）請(qǐng)大家想一想,，這些口訣是怎么編出來(lái)的,，你能通過自己的努力，編出4的乘法口訣嗎,？有信心嗎,？請(qǐng)把表格下面的空填完整。（選學(xué)生作品作為板書）

（2）瞧,，小熊也把口訣寫出來(lái)了,，你們寫的跟它一樣嗎？請(qǐng)你大聲讀出來(lái),。（全班齊讀）

（3）你們觀察這些口訣,，發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系呢？（相鄰兩個(gè)口訣之間相差4）

4課中休息:馬上就國(guó)慶了,，我們小朋友家里怎么慶祝節(jié)日的啊,，看的出，過節(jié)大家都很開心,，很幸福,。跟著音樂，把你的開心表現(xiàn)出來(lái),。（律動(dòng)：幸福拍手歌）

三,、運(yùn)用新知，解決問題,。

1,、記憶口訣。

請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試,。（生背）

2,、游戲：師生對(duì)口令。剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真,，下面我們一起玩?zhèn)€對(duì)口令游戲,，我說(shuō)口訣前半句，你們說(shuō)口訣后半句,。好嗎,？

3、說(shuō)一說(shuō),。

請(qǐng)你想一想,，生活中哪些問題可以用4的乘法口訣來(lái)解決呢？（如：1張桌子4條腿，2張桌子幾條腿呢,？）下面我們帶上節(jié)奏一起來(lái)讀一讀,，好嗎？（生活中到處都有這樣的數(shù)學(xué)出現(xiàn),，只要我們做個(gè)有心人,，就一定能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)）

4、把剛才學(xué)到的知識(shí)填到書本20頁(yè),，需要幫忙的請(qǐng)舉手,。

5、“練一練”第1題“連一連”,。

請(qǐng)翻開書,，看第1題。小兔,，小松鼠,、小狗，小刺猬在草地上放氣球,，你知道哪些氣球是他們放的嗎,？請(qǐng)連一連。

6,、“練一練”第3題,。

請(qǐng)看第3題，每塊黃色正方形里有幾個(gè)小正方形呢,？你能列出算式嗎,？（生獨(dú)立填寫算式）你能說(shuō)說(shuō)自己算式表示什么嗎？

四,、小結(jié)

1,、這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？

2,、你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？

五、課后延伸：繪畫日記：尋找生活中能用4的口訣解決的問題,。

小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)意圖篇二

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)上第二單元

教材分析：《小熊請(qǐng)客》是北師大版二年級(jí)上第二單元的內(nèi)容,，本單元是結(jié)合乘法口訣出現(xiàn)的，在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了2,、3,、5的乘法口訣，可以說(shuō)學(xué)生已經(jīng)有了一定的編口訣的基礎(chǔ),，對(duì)于學(xué)生來(lái)講對(duì)于4乘法口訣的編制應(yīng)該不會(huì)太困難,。教材用小熊串紅果準(zhǔn)備請(qǐng)客的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4的連加的過程，為編口訣作準(zhǔn)備,，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、探索解決問題的方法提供生動(dòng)有趣的資源,，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣,。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分知識(shí)的要求，以及考慮到學(xué)生的發(fā)展情況,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,，制定如下教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo),。

a,、讓學(xué)生經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性,。

b,、掌握4的乘法口訣，會(huì)用4的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

（2）情感目標(biāo),。

培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：乘法口訣的編制過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)流程：1,、復(fù)習(xí)口訣

孩子們?cè)龠^幾天就是國(guó)慶節(jié)了,，小熊準(zhǔn)備請(qǐng)他的小伙伴到家里來(lái)做客，他想做好吃的紅果串給大家吃,，可他到了水果店,，店里的老板要求小熊幫他把黑板上的題算對(duì)，才賣給他,，小熊請(qǐng)我們班的小朋友幫幫他,，你們?cè)敢鈫幔浚ǔ鍪?乘法口訣）學(xué)生回答,。{這樣設(shè)計(jì)的目的復(fù)習(xí)鞏固3的乘法口訣}

2,、故事引入：小熊得到了水果店老板的表?yè)P(yáng)，提著一籃子紅果高高興興的回家了,。出示（主題圖）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每串紅果上有4個(gè)紅果,，提問9串紅果需要多少個(gè)紅果呢？

3,、動(dòng)手操作：1）拿出手中的學(xué)具（火柴）和同桌共同合作來(lái)完成下表

紅果有幾串

1

2

3

4

5

6

7

8

9

紅果有幾個(gè)

匯報(bào)結(jié)果并說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法填出的結(jié)果,。[這樣設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，同時(shí)也發(fā)散了他們的思維]

2）學(xué)生共同找出表中的規(guī)律。

編制口訣

通過我們找出的規(guī)律和以前學(xué)習(xí)過2,、3,、5的乘法口訣你能不能也試著給4編一編乘法口訣呢？

a：能自己編制的自己獨(dú)力自完成

b：在編制過程中遇到困難的可以請(qǐng)求幫助

c：自己不能獨(dú)力完成的可以求助教師,。

編完后小組內(nèi)交流填寫準(zhǔn)確再集體匯報(bào),，教師同時(shí)板書

1×4=4 一四得四

2×4=8 二四得八

……

4×8=32 四八三十二

4×9=36 四九三十六

1） 說(shuō)說(shuō)4的口訣有什么特點(diǎn)。

2） 哪幾句最難背,，怎樣幫小熊記住呢,？（學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的方法）

3） 齊讀4的口訣

4） 同桌之間互背4的口訣

師：小熊用你們的好方法，很快就記住口訣了?，F(xiàn)在他想看看你們是不是也和他一樣記住4的乘法口訣,？大家愿意和他一起游戲嗎？

游戲：1只桌子 4條腿

2只桌子 8條腿

3只桌子 12條腿

……

鞏固練習(xí)

1,、師：小熊剛串完糖葫蘆,，他的小伙伴就來(lái)了，有小兔,、小松鼠,、小狗、小刺猬,。小熊請(qǐng)他們吃糖葫蘆,，大家很開心，小伙伴要走了,，小熊有點(diǎn)舍不得,，他想再送給伙伴點(diǎn)兒禮物，可是送什么好呢,？媽媽告訴他咱們的果園里還有一些氣球呢,，把氣球送給他們吧，小熊聽了很開心,?？墒撬麄儊?lái)到果園，發(fā)現(xiàn)氣球上多了一些算式,，原來(lái)熊媽媽想考一考大家：媽媽讓小兔拿走得數(shù)是12的氣球,；小松鼠拿走得數(shù)是24的氣球；小狗拿走得數(shù)是 18的氣球,；小刺猬拿走得數(shù)是20的氣球,。這下可難倒小伙伴了，他們不會(huì)算這些題,，同學(xué)們,，你們說(shuō)怎么辦,？（看書21頁(yè)連一連）同學(xué)們一定很愿意幫助他們，教師趁機(jī)讓學(xué)生在書上連一連,，然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出這些題的,。這樣的練習(xí)有幫助學(xué)生記憶口訣。

連后一學(xué)匯報(bào)其它學(xué)生做手勢(shì)

2,、師：小熊還想考考大家,，他又給我們出了一些難題，老師相信不會(huì)難倒你們,。（書21頁(yè)2題）

生：在書上填寫,，看誰(shuí)寫的快,。全班訂正,。

3、師：小熊還想把自己的家布置的更漂亮些,，他想把桌子鋪上這樣的拼圖,，（書21頁(yè)3題）大家?guī)椭⌒芩阋凰阈枰嗌賯€(gè)黃顏色的正方形、多少個(gè)藍(lán)顏色的正方形,？

生：在書上填寫,，全班交流填寫結(jié)果。

4,、師小結(jié)：這節(jié)課大家既學(xué)到了知識(shí),，又幫助了那些可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲：找規(guī)律,，走迷宮,。（21頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲）

生：獨(dú)立填寫，集體訂正,，交流得出的規(guī)律,，按規(guī)律走出迷宮。

小結(jié)：孩子們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有意思嗎,？說(shuō)說(shuō)自己的感受,。（學(xué)生談）

困惑：編制口訣

通過我們找出的規(guī)律和以前學(xué)習(xí)過2、3,、5的乘法口訣你能不能也試著給4編一編乘法口訣呢,？

a：能自己編制的自己獨(dú)力自完成

b：在編制過程中遇到困難的可以請(qǐng)求幫助

c：自己不能獨(dú)力完成的可以求助教師。

是不是太放手給學(xué)生了,？

小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)意圖篇三

教學(xué)內(nèi)容:北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí) 上冊(cè)4的乘法口訣 .

教學(xué)目標(biāo):

1,、知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義;識(shí)記4的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算.

2、數(shù)學(xué)思考:能夠借助已有編擬口訣的經(jīng)驗(yàn),參與4的乘法口訣的編制,發(fā)展學(xué)生初步的觀察,分析,推理,概括,遷移等方面的能力.

3,、解決問題:引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,在運(yùn)用4的乘法口訣計(jì)算時(shí),善于尋求簡(jiǎn)潔方法.

4,、情感與態(tài)度:在編制4的口訣中,體會(huì)探索的樂趣,在與同學(xué)的合作交流中交體驗(yàn)成功,從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 .

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):經(jīng)歷自己推導(dǎo)出4的乘法口訣的過程,并理解每句口訣的含義;識(shí)記4的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算.

難點(diǎn):自主推導(dǎo)口訣并理解口訣的含義.

教學(xué)方法:情境法,自主探索,合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

1,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣:今天小熊要邀請(qǐng)我們到它家里去做客,你們?cè)敢鈫?好啦,讓我們快點(diǎn)出發(fā)吧!

(出示主題:小熊請(qǐng)客)

穿過一片智慧樹林,我們就來(lái)到了小熊的家.

2,看一看,數(shù)一數(shù):

師:咦 小熊正在做什么呢

(小熊準(zhǔn)備了好大一筐的紅果,正在高興的穿紅果糖葫蘆)

師:你能說(shuō)說(shuō)他是怎樣串的嗎

(他把4個(gè)紅果串成1串,)

師:你是怎么知道的呢

(桌子上已經(jīng)穿好了2串,每串上都有4個(gè)紅果,小熊現(xiàn)在正串第3串)

師:那么你猜猜小熊第3串會(huì)串幾個(gè)紅果呢

師:大家觀察的很仔細(xì),推測(cè)也合情合理,看來(lái)大家都在積極動(dòng)腦筋,我覺得你們真棒!

3,填一填:

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生填表;

師:好啦!紅果串好了,粘上冰糖,嘿!真香阿!(配合課件動(dòng)畫,出現(xiàn)1串紅果)

師:小熊串一串糖葫蘆用了幾個(gè)紅果呢

生:4個(gè)!(教師點(diǎn)擊填表"4")

師:現(xiàn)在一共用了多少個(gè)紅果呢 (點(diǎn)擊出現(xiàn)2串糖葫蘆)

(8個(gè)因?yàn)樾⌒苊看即?個(gè),剛才有1個(gè)4了,又拿來(lái)一串,現(xiàn)在有2個(gè)4,就是8個(gè))

師:如果有3串呢 (點(diǎn)擊出現(xiàn)第三串)你知道一共多少個(gè)紅果你怎么知道的

(有3個(gè)4列個(gè)乘法算式就是:3×4=12,乘法口訣:三四十二)

師:同學(xué)們真厲害,想到乘法口訣,那你們能跟我說(shuō)說(shuō)"三四十二"是什么意思嗎

（就是有3個(gè)4相加是12,3乘4等于12.）

師: 你們說(shuō)的都很好!老師相信如果小熊繼續(xù)拿來(lái)第4串,第5串,第6串……(隨著點(diǎn)擊出現(xiàn)1串串糖葫蘆)你們也一定知道分別要用多少個(gè)紅果的!

(2)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)記錄單表格的填寫;(舒緩的背景音樂)

(3)集體核對(duì),訂正

師:你填對(duì)了嗎 如果對(duì)了,請(qǐng)?jiān)谟涗泦紊?給自己得一顆星吧!

師:沒有得到的同學(xué)別灰心,后面還有很多機(jī)會(huì)呢!加油!

得到的同學(xué)別驕傲,再接再厲,繼續(xù)前進(jìn)!

(4)觀察表格,向小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)及想法;

(5)師:你可以猜猜今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎

(揭示課題:4的乘法口訣)

師:根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),你打算怎么編口訣呢

(6)自主探究:學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式.

a,覺得自己能夠獨(dú)立推導(dǎo)出口訣的學(xué)生,開始獨(dú)立探究;

b,很樂意自己嘗試推導(dǎo)編制口訣,但又會(huì)遇到困難的同學(xué),可以向周圍同學(xué)或者老師商量討論,尋求幫助;

c,覺得無(wú)從下手的學(xué)生,可以和老師一起推導(dǎo)編制口訣;

師:一時(shí)還沒有想好該怎么編口訣的同學(xué),你可以舉手示意,我們一起編口訣好嗎 ,？

4,說(shuō)一說(shuō):

(1)和同桌相互對(duì)照交流;

(2)找出問題,小組討論交流;

師:請(qǐng)4人小組相互交流討論,有問題了大家一起商量來(lái)解決.

師:統(tǒng)一大家意見之后,請(qǐng)組長(zhǎng)安排把你們組的口訣卡片填完整,待會(huì)請(qǐng)你們展示出來(lái),大家收獲智慧蘋果!

(學(xué)生展開組內(nèi)活動(dòng),每個(gè)大組9句共9張卡片,隨機(jī)分配給該組各個(gè)小組內(nèi).)

(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià);

師:咱們班同學(xué)可真聰明啊!自己編出了4的乘法口訣,了不起!你編的口訣對(duì)了嗎？

師:如果對(duì)了,請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)記錄單上再給自己一顆智慧星吧!

(4)拍手齊讀口訣;觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律并說(shuō)說(shuō)想法;

(5)1分鐘時(shí)間自由背口訣;同桌拍手背口訣;

(6)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句最難記 你是怎樣記的

師:這么難記的口訣你都能想辦法記住,看來(lái)大家很善于動(dòng)腦筋想辦法啊!

師:看來(lái)4的乘法口訣你們一定沒有問題,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢

(7)師生對(duì)口令;(師生對(duì)口訣)

師:真精彩啊!看,把誰(shuí)給吸引來(lái)了 (數(shù)腿游戲)

"呱呱呱,呱呱呱,小青蛙,樂哈哈,數(shù)腿游戲考大家"

1只青蛙(4)條腿!

(8)學(xué)生根據(jù)"一只青蛙4條腿"進(jìn)行數(shù)蛙腿的小游戲.

師:根據(jù)這個(gè)條件,你想算幾只青蛙的腿數(shù)呢

(學(xué)生說(shuō)幾只青蛙多少條腿,用的哪句口訣,略)

小青蛙:你們真棒!小熊邀請(qǐng)我們大家到森林里做游戲呢!咱們快出發(fā)吧!

5,游戲小練習(xí):

游戲1:射擊游戲

規(guī)則:如果你能說(shuō)出氣球上算式的結(jié)果,你就把他打中了,趕快行動(dòng)吧!

(伴隨著歡快的音樂,氣球接連飛出)

游戲2:小熊過橋

師:小熊覺得和大家玩的非常開心,決定送一個(gè)大禮物給我們,可是禮物在河對(duì)面,，怎么過去呢!(課件出示小熊過橋題目)

生搭橋

6,小結(jié)評(píng)價(jià)及拓展:

師:今天你玩的開心嗎,？今天到小熊家做客,我們玩的開心,學(xué)得輕松,大家都積極動(dòng)腦思考,一定有不少收獲吧！回家之后,可以和爸爸媽媽或小伙伴們說(shuō)說(shuō)看好啦!再見吧!

小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣,，記住4的乘法口訣，并運(yùn)用其進(jìn)行計(jì)算,、解決問題,。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想像,、記憶、思考,、推理方面的能力,。

3、通過“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與周圍事物的密切聯(lián)系,；通過“數(shù)學(xué)游戲”培養(yǎng)學(xué)生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：4的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用,。

難點(diǎn)：“數(shù)學(xué)游戲”找規(guī)律,，走迷宮。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件,。

學(xué)生：小棒等,。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：小熊真能干,，今年它種的紅果又豐收了,。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢,！并且把它用竹棒串成串,。

出示“小熊請(qǐng)客”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每4個(gè)紅果做成一串糖葫蘆,。

師：小熊在串紅果的過程中,，遇到了一個(gè)問題？哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

指名回答,。讓學(xué)生讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個(gè)紅果呢？”師：聰明的小朋友們,，今天,，我們就一起來(lái)幫助小熊解決一下它的問題,。

二、操作活動(dòng),。

1,、擺一擺，數(shù)一數(shù),。

(1)學(xué)生取出學(xué)具袋中的實(shí)物紅果（或圓片,、花朵、小棒等）邊擺邊數(shù),。

(2)學(xué)生介紹自己擺的過程和結(jié)果,。

(3)對(duì)照著9串紅果圖，輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加,。

學(xué)生如果還有其他方法,，也讓他說(shuō)一說(shuō)。比如說(shuō)列出加法算式計(jì)算等等,。反復(fù)數(shù)過幾次后,，再完成“填一填”。

2,、想一想，填一填,。

師：剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯(cuò)?，F(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計(jì)表（出示統(tǒng)計(jì)圖），你能填一填嗎,？

(1)觀察統(tǒng)計(jì)表,。

師：首先我們一起來(lái)看看，這張表格里的各個(gè)數(shù)表示什么,？誰(shuí)知道1表示什么,？2、3,、……9串,。

師：也就是說(shuō)，第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”,，對(duì)嗎,？

師：那下面的4又表示什么呢？

它表示幾串紅果4個(gè),？請(qǐng)完整的說(shuō)一說(shuō),。

那么2串紅果幾個(gè)填在哪里呢？

(2)讓學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表,。

師：你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果,，獨(dú)立把這張表格填完整嗎,？

(3)交流結(jié)果。

指名表格中的4提問：這是幾個(gè)4,？

師：那8個(gè)里面有幾個(gè)4呢,？

你能接著往下說(shuō)嗎？

讓學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō),，從而加深印象,。

三、寫乘法算式,，編口訣,。

1寫出乘法算式。

（1）問：1個(gè)4可以寫成哪兩個(gè)乘法算式,？

（2）那你能根據(jù)剛才講的幾個(gè)幾,，依次寫出乘法算式來(lái)嗎？

（3）教師激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生寫出所有的乘法算式,。

2,、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立編寫口訣。

（1）師：你能自己獨(dú)立編寫出4的乘法口訣嗎,？

（2）學(xué)生獨(dú)立編寫,，教師巡視。

（3）全班交流編寫好的口訣,。

指名學(xué)生說(shuō)出自己編寫的口訣,，教師加以歸納、總結(jié),。全班齊聲朗讀,，初步熟悉4的乘法口訣。

四,、記憶口訣,。

1、自由記憶口訣,。

師：大家已經(jīng)編寫出了4的乘法口訣?，F(xiàn)在你能當(dāng)堂把它背誦下來(lái)嗎？

2,、讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣,。

3、倒著背,。

4,、開火車。（倒著背,，順著背）

5,、對(duì)口令,。

6、引導(dǎo)學(xué)生思考：有時(shí)忘記了某句乘法口訣,，在計(jì)算時(shí)該怎么辦,？

7、說(shuō)一說(shuō),。

師：學(xué)了4的乘法口訣,，請(qǐng)你利用它們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)觀察書上的“說(shuō)一說(shuō)”,，使學(xué)生弄清題目要求,。）

弄清“說(shuō)一說(shuō)”的要求后，小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

“一張桌子4條腿,，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿,?！?/p>

8、全班交流,。用對(duì)口令的形式,。對(duì)口令時(shí)，還可交順序打亂來(lái)說(shuō),。范例如下：

師：2張桌子,，

生：8條腿。

師：4張桌子,，

生：16條腿。

五,、綜合練習(xí),。

1、連一連,。

引導(dǎo)學(xué)生看清圖意,。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖。題目的要求是連一連,，你知道連什么嗎,？

學(xué)生觀察畫面后回答：每只動(dòng)物的身上都有數(shù)字，氣球上的算式等于哪個(gè)數(shù),，那只氣球就是哪個(gè)動(dòng)物的,。

學(xué)生獨(dú)立完成連線。

完成后全班交流,，并指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的,。

2,、完成第2題。

獨(dú)立完成,。

同桌交流,。

全班交流。說(shuō)一說(shuō)你用了哪句乘法口訣,。

3,、第3題。

學(xué)生獨(dú)立思考,，填算式,。

交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列出算式來(lái)的,。

表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生,，可以再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義。

六,、數(shù)學(xué)游戲

1,、讀題：找規(guī)律，走迷宮,。

2,、分析題意：

觀察圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題要做什么,，怎么做,。

師：請(qǐng)小朋友觀察一下圖。圖上有誰(shuí),？它準(zhǔn)備做什么,？

再引導(dǎo)學(xué)生指出入口與出口（兩個(gè)箭頭分別所指的）。

師：你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎,？

激發(fā)學(xué)生的興趣后再找規(guī)律,，從而尋找走出迷宮的路線。

3,、獨(dú)立計(jì)算,，小組合作找規(guī)律，畫出路線,。

4,、集體交流。說(shuō)一說(shuō)小鳥該怎樣走出迷宮,。請(qǐng)個(gè)別小組報(bào)告一下本小組的結(jié)果,。

七、小結(jié),。

熱心而聰明的小朋友們,，今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問題，并且學(xué)會(huì)了4的乘法口訣,?；丶以侔?的口訣背給家長(zhǎng)聽聽。

八,、作業(yè)

選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。

小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)意圖篇五

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元（4的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境,，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程,，掌握4的乘法口訣。

2,、會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3,、在數(shù)學(xué)游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程,，掌握4的乘法口訣,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件,、口算卡片

學(xué)具：分發(fā)的口算紙張

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題

師：今天,，老師要給大家介紹一位動(dòng)物朋友，想認(rèn)識(shí)嗎,？

生：想,。

師：瞧！誰(shuí)來(lái)啦,？（課件呈現(xiàn)）

生：小熊。

師：小熊非常地?zé)崆?、好客,。今天，它又邀?qǐng)了幾位它的好朋友到家里來(lái)做客,。我們也去看一看好嗎,？

師：看，它在為客人準(zhǔn)備什么呢？（課件呈現(xiàn)情境圖）

生：小熊在串紅果,。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下這幅圖,，小熊串的紅果一串有幾個(gè)呢？（出示圖片）

生：4個(gè),。

師：2串有幾個(gè)紅果呢,？

生：8個(gè)。

師：3串呢,？

生：12個(gè),。

師：小朋友真厲害，一下子就數(shù)出來(lái)了?，F(xiàn)在小熊遇到了一個(gè)難題了,，你們?cè)敢鈳椭鼏幔可涸敢狻?/p>

師：看,，它遇到了什么難題呢,？

課件：9串需要多少個(gè)紅果呢？

生齊讀：9串需要多少個(gè)紅果呢,？

二,、探索口訣，解決問題,。

(課件呈現(xiàn)9串紅果的圖片)

1,、數(shù)一數(shù)

師：小朋友能想想辦法來(lái)解決這個(gè)難題嗎？用你自己喜歡的方法來(lái)解決吧,。

生1：我是4個(gè)4個(gè)數(shù)的,，9串有36個(gè)。

生2：4×9=36(個(gè))

生3：9串就是有9個(gè)4,，有36個(gè)紅果,。

生4：我用加法來(lái)計(jì)算，一串就是4個(gè),，兩串就是8個(gè)……

師：小朋友的方法真多,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友邊數(shù)邊把這個(gè)表格填完整，有信心嗎,？

生：有,。（信心滿滿）

2、填一填

（1）將數(shù)的結(jié)果填寫在表格中,。生獨(dú)立完成。

（2）匯報(bào)交流,。

師：填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的,？為什么這么填呢,？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你是怎么填的,？

生：我是4個(gè)4個(gè)數(shù)的，4,，8,，12,，16,，20,，24,，28，32,，36,。

師：填對(duì)了嗎？

生：對(duì)了,。

師：我們把掌聲送給他,。

師：在填表格的時(shí)候,，你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

生：每次多4,。

師：你真善于觀察啊,，發(fā)現(xiàn)了這么一條重要的規(guī)律，找到規(guī)律,，我們就能很快地填出這些數(shù)了。

師：1串有4個(gè)紅果,，表示幾個(gè)4呢,？

生：1個(gè)4。

師：你能用一個(gè)乘法算式來(lái)表示嗎,？

生：能,。1×4=4

師: 2串有8個(gè)紅果，表示幾個(gè)4呢,？

生：2個(gè)4,。

師：怎么用乘法算式表示呢？

生：2×4=8

師：接下來(lái)的乘法算式,，你們會(huì)列嗎,？（全班齊說(shuō)）

生：3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36（師板書）

師：請(qǐng)用你們的火眼金睛來(lái)找一找，這9個(gè)乘法算式有什么規(guī)律呢,？

生1：都有一個(gè)乘數(shù)是4,。

生2：第一個(gè)乘數(shù)每次加1，從1到9,。

生3：得數(shù)每次多4,。

師：根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)，我們也可以把這9個(gè)算式編成……

生：口訣,。

師：那樣更方便記憶,。

師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)“4的乘法口訣”（師板書）

師：全班把課題齊讀一遍,。生讀,。

3、說(shuō)一說(shuō)

（1）引導(dǎo)如何編4的乘法口訣

師：“1×4=4”可以怎么編呢,？

生：一四得四,。

師：“2×4=8”呢？

生：二四得八,。

師：接下來(lái)的口訣可以怎么編呢,？請(qǐng)小朋友先在心里想一想，再動(dòng)筆把書上第20頁(yè)的口訣填完整,，先編完的同學(xué)互相交流一下,。

（2）自主研究,，嘗試編制4的乘法口訣

根據(jù)乘法算式，和以前的經(jīng)驗(yàn),，自己編制4的乘法口訣,。

（3）匯報(bào)交流

師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)的口訣怎么編？

生：三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六

師：表現(xiàn)真不錯(cuò),，一下子就把口訣都編正確了,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著黑板齊讀口訣一遍，“一,、二,、起”。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著自己編的口訣齊讀一遍,，若發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的,，請(qǐng)馬上改過來(lái)。

生齊讀口訣,。

師：口訣一共有幾句,？生：9句。

（4）說(shuō)說(shuō)4的乘法口訣的特點(diǎn)

師：觀察這9句口訣,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢,？

生1：都有一個(gè)乘數(shù)4。

生2：得數(shù)都是每次多4,。

（5）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句難記,？你是怎么記的？

師：這9句口訣,，有哪幾句以前學(xué)過的呢,？

生：二四得八，三四十二,，四五二十,。

師：還有哪句口訣最好記呢？生:一四得四,。

師：哪句口訣比較難記呢,？生：四六二十四。

師：誰(shuí)能教教大家,，你用什么好方法來(lái)記憶呢,？

生：我是先記住“四五二十”的，如果忘了“四六”是多少就加個(gè)4來(lái)記的,。

師：如果“四四”多少也忘了呢,？

生：就減個(gè)4來(lái)記。

師：利用知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)加強(qiáng)記憶,，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,。老師真佩服你,，善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系。

4,、記一記

師：現(xiàn)在利用我們找出來(lái)的規(guī)律,，加上你自己的方法把這9句口訣記下來(lái)吧，時(shí)間1分鐘,。

（1）“對(duì)口令”

師生對(duì)口令,，小組對(duì)口令

（2）口算卡片

師：看來(lái)，小朋友已經(jīng)把4的口訣牢記下來(lái)了,，現(xiàn)在,，你們有信心到小熊家挑戰(zhàn)一下嗎？

三,、練習(xí)鞏固、加深印象

師：小熊為了讓它的好朋友玩得很開心,，它舉辦了一個(gè)“游園活動(dòng)”,。

1、“奪紅旗”比賽

讓學(xué)生計(jì)時(shí)完成口算紙張,，誰(shuí)先完成誰(shuí)就第一,，取得紅旗。

2,、“比眼力”比賽

師：現(xiàn)在小熊想帶大家逛一逛它的家,，聰明的小猴發(fā)現(xiàn)了兩處跟今天的新知識(shí)有關(guān)的地方，一處是排得很整齊的花壇,，一處是寫有一首小詩(shī)的石壁,，你能從這兩個(gè)地方發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)的數(shù)學(xué)問題嗎？（課件出示圖片）

生：一共有幾朵小花,？

師：怎么列乘法算式呢,？

生：4×6=24（朵）或6×4=24（朵）口訣：四六二十四

師：第二圖可以提什么數(shù)學(xué)問題呢？……

3,、“回家啦”

把小動(dòng)物們送回家吧,。（課件出示連線題）

四、總結(jié)全課,，回歸生活

1,、這節(jié)課你有什么收獲呢？

2,、師：其實(shí),，在生活中也隱藏著很多我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，4的乘法口訣,，你能用數(shù)學(xué)眼光找一找嗎,？

生1：一張課桌4條腿,，我們組4張桌子，“四四十六”,，一共16條腿,。

生2：一只烏龜四條腿，“三四十二”,，共12條腿,。

生3：一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……

生4：我們每天上午4節(jié)課,，每星期5天上課,，每星期上午一共上20節(jié)課。

生5：教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字,，兩邊有8個(gè)字,，“二四得八”?！?/p>

師：現(xiàn)在我們利用桌子來(lái)編一首兒歌吧,，“1張桌子4條腿，2張桌子8條腿……”

師：你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,，在我們的生活中,，還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的實(shí)際問題，回家以后請(qǐng)和你的爸爸,、媽媽一起找一找,、說(shuō)一說(shuō)，編一編兒歌吧,。

板書設(shè)計(jì)：

4的乘法口訣

1×4=4 一四得四

2×4=8 二四得八

3×4=12 三四十二

4×4=16 四四十六

5×4=20 四五二十

6×4=24 四六二十四

7×4=28 四七二十八

8×4=32 四八三十二

9×4=36 四九三十六

《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思

執(zhí)教者：姚月理

《小熊請(qǐng)客》選自北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí)——4的乘法口訣,。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2,、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生在解決“9串需要多少個(gè)紅果”的問題的過程中,，主動(dòng)探索糖葫蘆的串?dāng)?shù)與所需的紅果個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，并把得到的結(jié)果填入表格內(nèi)，親身經(jīng)歷用4連加的過程,，為編制4的乘法口訣做鋪墊,。然后通過“填一填”的活動(dòng),，讓學(xué)生借助已有的編制口訣經(jīng)驗(yàn),，編出4的乘法口訣，最后教材安排了“說(shuō)一說(shuō)”,、“練一練”等環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶口訣。

基于對(duì)教材的理解與分析,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念及學(xué)生特點(diǎn),，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我試圖達(dá)到以下方面：

1,、由于純粹的知識(shí)傳授不利于激發(fā)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，因此我充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的情境——小熊請(qǐng)客，以故事的形式導(dǎo)入并以此貫穿于課堂始終,，從而營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，即在小熊請(qǐng)客的各個(gè)環(huán)節(jié)中輕松地學(xué)習(xí)“4的乘法口訣”,力求體現(xiàn)“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念,。

2,、乘法口訣的學(xué)習(xí)過程需要不斷地給予強(qiáng)化。對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),，機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì),，因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn)，使用多種形式的口算訓(xùn)練,，比如小組“對(duì)口令”形式,，出示口算卡片等，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解,，從而熟記乘法口訣。

3,、利用多媒體課件形象生動(dòng)地呈現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有利于他們較好地掌握新知,。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)在于我用故事貫穿整堂課,，調(diào)動(dòng)了小朋友的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,；在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié),，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)操練幾句比較難的口訣，幫助學(xué)生掌握新知,，提高課堂教學(xué)的有效性,；我將數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活，從請(qǐng)客的生活情景引入新課并最終以“找一找生活中的例子來(lái)編一編兒歌”結(jié)束本節(jié)課,，回歸到生活中,。

但上完本節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)以下幾處地方處理不妥,，有待改進(jìn)：

1,、給學(xué)生思考的時(shí)間過短，有的環(huán)節(jié)時(shí)間過短，比如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“9串需要多少個(gè)紅果”時(shí),，我急于過渡到下一內(nèi)容,，就沒讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)自己的方法，在一定程度上限制了學(xué)生的思維,。

2,、在編制口訣時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系舊知來(lái)學(xué)習(xí),，效果更好,，比如得數(shù)是4的口訣，學(xué)過的有“二二得四”,；得數(shù)是12的有“二六十二”……幾句難記的口訣,，應(yīng)該多讓學(xué)生交流他們記憶的好方法，從而幫助學(xué)生更快地掌握新知,。

3,、讓學(xué)生自主探究編制口訣時(shí)，缺乏學(xué)生之間的互動(dòng)交流,，沒讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。比如我讓學(xué)生自己編口訣后，可讓同桌之間互相交流并改正錯(cuò)誤,，效果會(huì)更好,，學(xué)生才會(huì)更主動(dòng)地去訂正錯(cuò)誤，記住正確的,。

4,、在問題的反饋上，大部分采取全班回答的形式,，極少指名學(xué)生回答,，忽略了學(xué)生差異，沒照顧到“反應(yīng)慢”的學(xué)生,。

總的來(lái)說(shuō),，還不能根據(jù)學(xué)生的課堂實(shí)際來(lái)授課，無(wú)法充分利用課堂上生成性的東西,，總是引導(dǎo)學(xué)生走向我預(yù)設(shè)的軌道上來(lái),，靈活性較不好。

小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)意圖篇六

表演童話歌舞劇片段,，引發(fā)學(xué)生對(duì)角色的想象力與表現(xiàn)能力,，體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂趣，增強(qiáng)合作意識(shí),。

的表演,。

引導(dǎo)孩子們?cè)诓槐撑_(tái),，大聲演唱、對(duì)話的基礎(chǔ)上較生動(dòng)地表演

1,、動(dòng)物頭飾（狗,、雞、熊,、貓,、狐貍）

2、把演員扮演成故事中的動(dòng)物角色的各種道具,，飾品

3,、給每組一份《小熊請(qǐng)客》的劇本

4、將教室的前半活動(dòng)部份布置成森林一景的舞臺(tái)

一,、師生問好

二,、 動(dòng)物動(dòng)作模仿

1、 觀看“狗,、雞,、熊、貓,、狐貍”等動(dòng)物的生活中頗具典型的動(dòng)作的錄像（課前到動(dòng)物園錄制或動(dòng)物世界中的部份鏡頭剪輯）約2分鐘,。

2、 請(qǐng)孩子們模仿你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作,，老師作簡(jiǎn)評(píng),。

三、 復(fù)習(xí)歌曲《到小熊家里去》,、《我才不管你》,、《朋友來(lái)了多高興》，并請(qǐng)每一個(gè)孩子邊唱邊把自己想象成歌中角色進(jìn)行表演,。

四、 的表演

1,、 全班分成四個(gè)組,，每一組的各角色的“化妝師”給自己將要化妝的角色進(jìn)行化妝（每組5個(gè)角色，5個(gè)化妝師,，1個(gè)講解,，1個(gè)導(dǎo)演）

2、老師將身份轉(zhuǎn)換成總監(jiān),，提出表演要求：

1）表演的演員大方地表演,，聲音洪亮

2）表演者不背臺(tái)

3）要根據(jù)劇情合理設(shè)計(jì)或舞蹈

4）表演開始后，臺(tái)下每一個(gè)學(xué)生即成評(píng)委,，評(píng)選最佳演員,，最佳化妝師，最佳導(dǎo)演、最佳解說(shuō),。

五,、 的表演，老師擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)伴奏,。

六,、 評(píng)委發(fā)言，舉手表決

七,、 頒發(fā)最佳演員,、最佳化妝師、最佳導(dǎo)演,、最佳解說(shuō)各獎(jiǎng)項(xiàng)（每人一個(gè)“明日之星”）

八,、 老師（總監(jiān)）總結(jié)并提出來(lái)下一次表演要求：你覺得故事怎么發(fā)展會(huì)更好？更合理,？可以分小組排練,，下節(jié)課再展示

九、 下課,，在音樂伴奏下離開藝術(shù)活動(dòng)室??

成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青華分校 楊宏勁

小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)意圖篇七

《小熊請(qǐng)客》

——藝術(shù)課

一年級(jí)??? 藝術(shù)教材第一冊(cè)?? 第五單元??寨郝中心學(xué)校?? 郝國(guó)寧

本課主要內(nèi)容是童話劇《小熊請(qǐng)客》,，通過小動(dòng)物之間的故事來(lái)豐富孩子們的內(nèi)心世界。目前,，童話劇《小熊請(qǐng)客》已有好幾種版本,，這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)的故事內(nèi)容也是教師再次改編過的。在學(xué)習(xí)《小熊請(qǐng)客》的過程中,，還有一首歌曲《到小熊家里去》也作為教學(xué)重點(diǎn)之一,。

學(xué)生入學(xué)以及接受藝術(shù)教材近兩個(gè)多月，孩子很喜歡藝術(shù)課,，很感興趣,，對(duì)課上的游戲、律動(dòng),、歌曲,、表演、欣賞,、繪畫等已有了初步的認(rèn)識(shí)和了解,，孩子們有著豐富的想像力和較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望以及迫切的求知欲。

藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程,，結(jié)合新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn),，我的設(shè)計(jì)理念主要體現(xiàn)在以下四方面：

（一）從藝術(shù)課程在目標(biāo)定位上，提出以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo),。這里的藝術(shù)能力是指通過學(xué)習(xí)獲得的感知,、欣賞,、創(chuàng)造、表現(xiàn),、知識(shí),、技能、反思,、評(píng)價(jià),、交流等多項(xiàng)能力。

（二）藝術(shù)課程的設(shè)計(jì)上,，從傳統(tǒng)的分科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嚅T藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合,。

（三）從藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，由偏重藝術(shù)知識(shí)技能傳授的逐段遞進(jìn),，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生藝術(shù)整合能力和多種文化修養(yǎng)的培養(yǎng),。

（四）從藝術(shù)課程教學(xué)方式上，由偏重教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳播,、訓(xùn)練,，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗(yàn)性、探究性,、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程,。

一、在游戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生關(guān)注,、了解動(dòng)物朋友的愿望,。

二、體現(xiàn)真正的小組合作,，使每位同學(xué)都能夠動(dòng)手,、動(dòng)腦，參與活動(dòng),，發(fā)揮想像,，大膽創(chuàng)新，體驗(yàn)成功的樂趣,。

三,、讓學(xué)生了解童話劇的編排過程，引發(fā)學(xué)生對(duì)角色的想像與表現(xiàn)能力的培養(yǎng),。

藝術(shù)課本、查閱有關(guān)動(dòng)物的資料

教案,、電腦,、電腦音樂課件、錄音機(jī),、錄音磁帶,、頭飾,、繪制美術(shù)作品的材料（圖片、紙,、膠水）,、獎(jiǎng)品、查閱有關(guān)的動(dòng)物資料,、打擊樂器,、鋼琴、部分小型道具,。

階段目標(biāo)：通過這一律動(dòng),，讓學(xué)生在數(shù)板音樂中認(rèn)識(shí)上下、左右和前后等人體自身部位,，同時(shí)激起學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的興趣,。

師生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生跟著老師一起做律動(dòng)《小手和小腳》，要求動(dòng)作要在數(shù)板節(jié)奏中準(zhǔn)確無(wú)誤,。

階段目標(biāo)：通過欣賞,，引發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣和關(guān)愛，使學(xué)生感受人與動(dòng)物,，動(dòng)物與大自然之間的密切關(guān)系,，同時(shí)也為新課做了鋪墊。

教師操作：出示電腦音樂課件——投影作品欣賞,。（有生活中的小貓,、寵物狗、剛剛孵化出的小雞和大自然中的狗熊,、狐貍,。）

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們一邊認(rèn)真欣賞攝影作品，一邊聆聽不同作品的背景音樂,，它能充分體現(xiàn)出這種動(dòng)物的特點(diǎn),，你能根據(jù)音樂做出相應(yīng)的動(dòng)作嗎？注意動(dòng)作要符合音樂節(jié)奏,。

學(xué)生活動(dòng)：一邊欣賞,，一邊想像著模仿這幾種動(dòng)物的動(dòng)作特征。

教師活動(dòng)：將“狗熊一家”和“群狐”的圖片簡(jiǎn)單做介紹,，告訴學(xué)生狗熊是世界上最好的母親,；狐貍狡猾而聰明，平時(shí)是獨(dú)居,，遇到危險(xiǎn)和緊急情況的時(shí)候才以群體的方式出來(lái)活動(dòng),。

小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)意圖篇八

課 題: 小熊請(qǐng)客

教 師：高 俊

學(xué) 校: 遼寧省阜新市太平區(qū)和平小學(xué)

教材分析

《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5,、2,、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程,，為編4的口訣做準(zhǔn)備,。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法,，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程,，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)　

知識(shí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出,，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程,，理解和掌握4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義,。

2,、能運(yùn)用所學(xué)口訣，完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,，并解決生活中的實(shí)際問題,。　能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,，初步培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

情感目標(biāo)：

1,、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、“乘法口訣”它是中華文明的一個(gè)瑰寶，可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶,，它可以培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)之心及自豪感,。

3、教學(xué)重點(diǎn)：4的乘法口訣的得出與掌握,。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問題,。

說(shuō)教法,、學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息,，表達(dá)信息，并借助乘法意義編制口訣,，而且通過“開火車”和“對(duì)口令”等多種形式,，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中,，注意獨(dú)立思考,，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力,，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo),。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)推導(dǎo)、理解,、應(yīng)用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小熊玩具、“小熊請(qǐng)客”主題圖,，試題卡,、幻燈片、氣球……

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,然后我用大屏幕出示主題圖,，主題圖色彩鮮明，　在以往的基礎(chǔ)上,，他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息,，并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說(shuō)：小熊串的紅果串,，每串4個(gè),，他已經(jīng)穿了2串，他還要串也一定是4個(gè)4個(gè)串的,，當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說(shuō)的小熊過生日用紅果招待朋友,，小熊自己在家里串紅果串等等，說(shuō)得很完整,，這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間,，讓他說(shuō)沒關(guān)系的。此時(shí),，老師適時(shí)點(diǎn)播,，小熊串一串需要4個(gè)紅果，那么2串,、3串……9串呢,？這時(shí)教者可出示“9串需要多少個(gè)紅果”的問題。

設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生一開始就有快樂的心情步入課堂，讓學(xué)生們興趣盎然,。通過展示數(shù)學(xué)信息,，也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，這樣做正做到了各學(xué)科之間的整合,。

（二）合作探究,，構(gòu)建新知，編制4的乘法口訣,。

1,、　用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個(gè)紅果？

在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法,，如：（1）4個(gè)4個(gè)的數(shù)（連加）,，（2）學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過的口訣把9串紅果分“堆”計(jì)算：如：5串一堆（有20個(gè)紅果），2串的2堆（每堆8個(gè),，2堆有16個(gè)）所以一共需要紅果36個(gè),；也可以3串3串分成3堆，每堆12個(gè)紅果,，3堆一共有36（12＋12＋12）個(gè)紅果,。　只要學(xué)生說(shuō)出理由,，教者都要給以肯定,。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂，從而樂學(xué),、愛學(xué),，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法,，也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,，也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。

2　,、自己完成填一填,。同桌交流所填的結(jié)果的正確性，并試著編制口訣,。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣,。小組交流怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的,。

3、　匯報(bào)過程,。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的,。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過的口訣，檢驗(yàn)口訣編制的正確性,。

4　,、怎樣記住4的口訣，小組共同探討方法,，尋找捷徑,。在這里我會(huì)出一個(gè)問題：老師在做4×6時(shí)忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢,？讓同學(xué)們幫忙解決，同學(xué)們一聽,，老師不會(huì),，讓我們幫忙解決，多么榮耀,！他會(huì)躍躍欲試,，積極思考，他們會(huì)告訴你很多方法,，如：（1）可以用連加法就能算出,；（2）4×5得20，20＋4不就是4×6的結(jié)果嘛,？（3）可以4個(gè)3加4個(gè)3……最后老師可以小結(jié)：同學(xué)們真聰明,，想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果，但是老師還要說(shuō),，如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來(lái)是不是,？向上面的4×6，知道四六二十四一下子就寫出4×6的結(jié)果了,，所以我們一定要熟記乘法口訣,，這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過的方式記口訣,，（1）開火車記憶口訣（2）師生對(duì)口令（3）同桌對(duì)口令,，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況,，教者在提問的過程中一定要做到心中有數(shù),，看哪個(gè)孩子問題較大，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ),。

設(shè)計(jì)理念：新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流、共同探索中完成,。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念,。這樣的教學(xué)過程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力，使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神,。

（三）隨堂練習(xí),，鞏固新知，提高口訣的應(yīng)用能力,。

1,、組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng)，這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸,、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶,。

設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),。

2、完成21頁(yè)的習(xí)題,。

可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日,，小兔、松鼠,、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢,！他們都送了多少只呢？這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物,，讓他們找到自己送給小熊的氣球,。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅,?！《旅娴?題是單純的計(jì)算題，直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,，可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽,，3題是看圖題，用大屏幕展示出來(lái),，要求學(xué)生不但說(shuō)出算式,，而且還要說(shuō)出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性及條理性,。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題,，哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球，最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組,，每人獎(jiǎng)本一個(gè),。為了讓1、2,、3題銜接緊密可以這樣說(shuō)：氣球終于準(zhǔn)確無(wú)誤地送給了小熊,，小熊非常感謝大家,，他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們，于是,，他提議,，進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。

設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)特別吸引學(xué)生的好奇心,，恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng),，這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念,。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把枯燥的知識(shí)有聲有色的注入學(xué)生心田，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

21頁(yè)下面的數(shù)學(xué)游戲，可以這樣進(jìn)入,。　比賽結(jié)束,，大家玩得正起勁,，忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見了，只看見桌子上留了紙條,，上面寫道：走過迷宮,，你就能找到我，我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了,?？靵?lái)吧！

設(shè)計(jì)理念：最后提到的紅果串其實(shí)也是一個(gè)小埋伏,，這里邊有思考題,，那就看時(shí)間而定了，這也正照應(yīng)了開頭小熊用紅果串請(qǐng)客的主題,。

最后作業(yè)讓學(xué)生到生活中去尋找4的乘法,。

設(shè)計(jì)理念：這不但鞏固課上的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察身邊事物的能力,，也使生活和數(shù)學(xué)緊密相連,。

電子板書設(shè)計(jì):

小熊請(qǐng)客

1×4=4一四得四

2×4=8二四得八

3×4=12 三四十二

4×4=16 四四十六

4×5=20四五二十

4×6=24四六二十四

4×7=28四七二十八

4×8=32四八三十二

4×9=36四九三十六

小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)意圖篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo),。

（1）,、讓學(xué)生經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性,。

（2）,、掌握4的乘法口訣,，會(huì)用4的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2,、能力目標(biāo),。

培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法的能力及解決問題的能力。

3,、情感目標(biāo),。

培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：自主編制4的乘法口訣并能熟練運(yùn)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)乘法的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

師：秋天到了,，小熊家種的紅果樹豐收了，他想請(qǐng)小伙伴到他家吃糖葫蘆,，相機(jī)板書課題：“小熊請(qǐng)客”,。媽媽告訴他一串穿4個(gè)紅果，小熊想串9串,，可是9串需要多少個(gè)紅果呢,，小熊怎么也想不出來(lái)，我們來(lái)幫他數(shù)一數(shù)好嗎,？（電腦顯示豐收的果園和小熊）

二,、手腦并用，探究問題,。

1,、 擺一擺：

每個(gè)小組都發(fā)有一定數(shù)量的小蘋果來(lái)代替小熊的紅果，請(qǐng)你們四個(gè)一串?dāng)[一擺,。（課件出示）

2,、 數(shù)一數(shù)：

數(shù)數(shù)，1串有4個(gè)紅果,，2串呢,，3串呢？最后算出9串穿了多少個(gè)果子,，小組要分好工,，擺好一起數(shù)一數(shù)然后共同填好教材20頁(yè)的記錄單。

填好后指名匯報(bào)評(píng)價(jià),。

3,、 做一做：

師：同學(xué)們數(shù)的很認(rèn)真,，填得也很正確，你們能不能像我們前邊學(xué)習(xí)的編口訣那樣列出乘法算式并編出口訣呢,？

學(xué)生根據(jù)記錄獨(dú)立列式,、編寫口訣。編完后小組交流填寫的準(zhǔn)確性,，再集體匯報(bào),，教師同時(shí)板書：

1×4=4 一四得四

2×4=8 二四得八

……

4×8=32 四八三十二

4×9=36 四九三十六

師： 現(xiàn)在有了4的乘法口訣，今后小熊串糖葫蘆是就很容易知道需要多少個(gè)紅果了,。那么你還能根據(jù)四八三十二寫出另一個(gè)乘法算式嗎,？

4、議一議：組織學(xué)生討論,，怎樣幫助小熊記這些口訣,。

生：學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的方法。并用自己喜歡的方法記一記,。

5,、練一練：對(duì)口令，記口訣

通過師出生對(duì),，生生互對(duì)幫助學(xué)生記憶口訣,。

6、說(shuō)一說(shuō)：一張桌子四條腿,，2張桌子……

三,、實(shí)踐應(yīng)用,，反饋信息：

1,、 助人為樂：

師：小熊剛串完糖葫蘆，他的小伙伴就來(lái)了,，有小兔,、小松鼠、小狗,、小刺猬,。（電腦出示）小熊請(qǐng)他們吃糖葫蘆，大家很開心,，小伙伴要走了,，小熊有點(diǎn)舍不得，他想再送給伙伴點(diǎn)兒禮物,，可是送什么好呢,？媽媽告訴他咱們的果園里還有一些氣球呢，把氣球送給他們吧,，小熊聽了很開心,?？墒撬麄儊?lái)到果園，發(fā)現(xiàn)氣球上多了一些算式,，原來(lái)熊媽媽想考一考大家：

這下可難倒小伙伴了,，他們不會(huì)算這些題，同學(xué)們,，你們說(shuō)怎么辦,？

同學(xué)們一定很愿意幫助他們，教師趁機(jī)讓學(xué)生在書上連一連,，然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出這些題的,。這樣的練習(xí)有幫助學(xué)生記憶口訣。

1,、 打氣球：

還有一些氣球高高的掛在果園里,，你愿意幫助小熊擊中這些氣球嗎？（完成書中練習(xí)2）

2,、 巧手拼圖：

師：小熊想把自己的家布置的更漂亮些,，他想把桌子鋪上這樣的拼圖，（電腦出示3題）大家?guī)椭⌒芩阋凰阈枰嗌賯€(gè)黃顏色的正方形,、多少個(gè)藍(lán)顏色的正方形,？

生：在書上填寫，全班交流填寫結(jié)果,。

3,、 走迷宮：

這節(jié)課大家既學(xué)到了知識(shí)，又幫助了那些可愛的小動(dòng)物,，現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲：找規(guī)律,，走迷宮。

生：獨(dú)立填寫,，集體訂正,，交流得出的規(guī)律，

四,、交流收獲,，學(xué)會(huì)思考：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？

教學(xué)預(yù)設(shè)及反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線,，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī),，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué),，在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué),。

我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性：因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣,，所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知,。

對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了“問題情景——建立模型——解釋應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終，把原始的問題交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程,。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,，敢于創(chuàng)新,，主動(dòng)獲取的精神，發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力,。

多媒體手段的運(yùn)用給教學(xué)起到了錦上添花的作用,。學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解,，機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù),。對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì),，因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn),，使用多種形式的口算訓(xùn)練，,，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解,，從而熟記乘法口訣,。

我在教學(xué)的最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了走迷宮的數(shù)學(xué)游戲,，想以此展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的方法和策略，但由于低年級(jí)孩子容易被課程外的因素吸引,，當(dāng)他們對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣盎然的時(shí)候,，他們的興奮點(diǎn)就會(huì)多停留在那里，所以課堂上有放出去卻收不回來(lái)的現(xiàn)象,，使得走迷宮游戲中很多孩子沒能按時(shí)完成,。由此使我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)活動(dòng)固然能提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但過多的活動(dòng)反而影響了教學(xué)效果,，分散了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生關(guān)注點(diǎn)偏離了知識(shí)點(diǎn)。所以,，數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是為突出重,、突破難點(diǎn)而設(shè)置，活動(dòng)不在與多少,，要有實(shí)效,；不在與難易，要服務(wù)于課程,。

在反思中探索,，在探索中提升，當(dāng)我看到我學(xué)生通過探究而豁然開朗的目光時(shí),，我知道,，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂！

小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)意圖篇十

教學(xué)內(nèi)容：教材20～21頁(yè)“4的乘法口訣”

知識(shí)與技能：

1.經(jīng)歷4的乘法口訣編制過程,，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性,。

2.掌握4的乘法口訣，會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問題,。

過程與方法：

1.通過問題情景的探索,，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)，編制4的乘法口訣,。

2.通過小組討論交流,，找規(guī)律記憶口訣。

3.太陰到學(xué)生用口訣解決問題,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的練習(xí),。

課前準(zhǔn)備：掛圖,、小紅旗

方法：談?wù)摻涣?/p>

教學(xué)過程：

情景創(chuàng)設(shè)談話：小熊家的紅果樹豐收了，他要做成糖葫蘆,，一串4個(gè),，9串需要多少個(gè)紅果，小熊怎么也想不出來(lái),？誰(shuí)能幫幫他,？板書課題傾聽問題探究一串需要4個(gè)紅果，兩串需要多少個(gè),？3串,、4串……呢？ 能列出乘法算式算式并編制出口訣嗎？ 組織學(xué)生獨(dú)立列式,、編制口訣,、全班匯報(bào)教師板書 談?wù)摽偨Y(jié)熟記口訣方法。一邊數(shù)數(shù)一邊填表 獨(dú)立列式,，編制口訣 用自己喜歡的方法記憶口訣實(shí)踐應(yīng)用“說(shuō)一說(shuō)” “連一連” 完成其他練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲?qū)W生組內(nèi)練習(xí) 獨(dú)立完成連線任務(wù)

小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境,，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程。

2.掌握4的乘法口訣,，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

〖教材分析〗

“小熊請(qǐng)客”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容,。

本課先創(chuàng)設(shè)小熊請(qǐng)客的情境,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，并獨(dú)立解決問題,，再通過學(xué)生動(dòng)手操作拼擺圖形，整理4的乘法口訣,，去驗(yàn)證自己獨(dú)立解決的問題正確與否,，再與生活實(shí)踐聯(lián)系，進(jìn)一步感知體會(huì)4的乘法口訣的整理過程及運(yùn)用,。目的是讓學(xué)生相互合作,，在動(dòng)手操作的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)活動(dòng)也充滿著探索與創(chuàng)造,。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

本校處于市郊,，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，本班41名學(xué)生,，一部分來(lái)自礦區(qū),，一部分來(lái)自農(nóng)村。有少部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已有初步認(rèn)識(shí),，并且能說(shuō)出4的乘法口訣,；而大部分學(xué)生對(duì)乘法口訣還很陌生，對(duì)乘法口訣的掌握還有一定困難,。通過數(shù),、動(dòng)手拼擺、交流,、傾聽,，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，加深印象,，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

〖課堂實(shí)錄〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：（出示主題圖小熊請(qǐng)客,，故事引入,。）在一片大森林中，住著一位好客的小熊,，今天它又邀請(qǐng)了幾位客人到家中做客,，看，它在為客人準(zhǔn)備什么,？看了它串的紅果,，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

生：4個(gè)紅果串成一串,。

師：根據(jù)小熊串的紅果圖,，你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：我想知道串三串紅果需要多少個(gè)紅果,？

生2：我想知道串六串紅果需要多少個(gè)紅果,？

生3：串七串需要多少個(gè)紅果？

……

師：同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，我相信你們也能解決這些問題。

（二）數(shù)一數(shù),，看看需要多少個(gè)紅果

師：請(qǐng)打開課本第20頁(yè),，數(shù)一數(shù)2串紅果有幾個(gè)紅果？3串呢,？……9串呢,？把答案直接填在這一頁(yè)的表格中。（學(xué)生都在看圖,，數(shù)著,填著,；教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）需要幾個(gè)紅果,，各種答案都能在下面的表格中找到,。

紅果有幾串123456789

紅果有幾個(gè)48126

（三）根據(jù)上表，學(xué)生獨(dú)立編制4的乘法口訣

師：請(qǐng)看書,，注意編乘法口訣時(shí),，寫出一個(gè)乘法算式的答案，接著就相應(yīng)地編出一句乘法口訣,。如,，1×4＝4，相應(yīng)的口訣是“一四得四”,。完成后,，同桌交換，互相檢查一下，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò),，要告訴同伴,，由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無(wú)誤后,，再讀幾遍,，爭(zhēng)取把它背下來(lái)。

（四）探討規(guī)律,，交流記憶4的乘法口訣的方法

師：你們想想,，有什么好辦法記住這些口訣？

生：(齊聲)找規(guī)律,，記口訣,。

師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律？

生1：每相鄰兩句口訣之間相差4,。

生2：“四五二十”這句口訣最熟悉,，加1個(gè)4，就是“四六二十四”,；減1個(gè)4,，就是“四四十六”。

師：利用知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)加強(qiáng)記憶,，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,。老師真佩服你，善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系,。

（五）聯(lián)系生活,，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例

師：在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣,？讓我們找一找,，說(shuō)一說(shuō)吧。

生1：一張課桌4條腿,，我們組4張桌子,，“四四十六”，一共16條腿,。

生2：我家養(yǎng)了3頭豬,，每頭豬4條腿，“三四十二”,，共12條腿,。

生3：我們學(xué)校每層樓有4間教室，有5層,，“四五二十”,，共20間教室,。

生4：我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課,，每星期上午一共上20節(jié)課,。

生5：教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字,，兩邊有8個(gè)字,，“二四得八”,。

……

師：你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。在我們的生活中,，還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的實(shí)際問題，回家以后請(qǐng)和你的爸爸,、媽媽一起找一找,、說(shuō)一說(shuō)。

（六）鞏固練習(xí),，加深印象

1.第21頁(yè)第1題,。

(1)獨(dú)立完成，完成后,，與同桌合作,，互相檢查、訂正,，再說(shuō)一說(shuō)：你是怎么連的,。

(2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)第1題的算式可以算出幾個(gè)不同的結(jié)果（4個(gè)：12，18,，20,，24），再請(qǐng)4位同學(xué)到黑板來(lái),，每人寫出其中一種結(jié)果的乘法算式,。

(3)全班交流：你用什么好辦法連算式。

生1：我是先計(jì)算,，再把計(jì)算結(jié)果相同的算式連起來(lái),。

生2：我沒有想去計(jì)算，而是直連算式,，連得很慢,，都看花了眼。

師：做每一件事情,，都要先想想有什么好辦法,。想到好的辦法，事情就會(huì)做得又快又好,。

2.第2題,。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成,。請(qǐng)先做完的兩位學(xué)生到黑板來(lái)，每人計(jì)算4道算式,，為全班提供反饋,。

3.第3題。

(1)獨(dú)立完成,，同桌交流,。

(2)全班討論，交流算法,。

生1：*小正方形有20個(gè),，4×5＝20（個(gè)）。

生2：藍(lán)色小正方形有16個(gè),，4×4＝16（個(gè)）,。

師：還有不同的算法嗎？

生3：藍(lán)色正方形比*的少4個(gè),，可以用減法算藍(lán)色正方形的個(gè)數(shù),，20－4＝16（個(gè)）。

（七）全課小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣,，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲是什么,。

生1：我知道了4的乘法口訣。

生2：我學(xué)會(huì)了記口訣有一定的方法,。

生3：我們要愛護(hù)小動(dòng)物,，它們是我們的朋友。

生4：我們要幫助別人,。

生5：自己能做的事情自己做,。

生6：要學(xué)會(huì)聽別人的意見。

師：看來(lái)大家的收獲還真多,！回家以后,，請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。

在生活中,，還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的問題,，請(qǐng)你們?cè)僬乙徽遥⒏嬖V小組的同伴,。

〖教學(xué)反思〗

通過這節(jié)課的教學(xué)過程體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,，使課堂真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),。通過小熊請(qǐng)客的故事,，數(shù)、擺,、再數(shù),、列乘法算式,、編口訣等活動(dòng)，使學(xué)生口,、手,、眼、腦多種器官參與,，經(jīng)歷知識(shí)形成過程,；學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為樂于學(xué)、善于學(xué),，主體意識(shí)得到充分發(fā)揮,。在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生通過自主探索,，合作交流，學(xué)得積極主動(dòng),，取得良好的教學(xué)效果,。但還有許多不足，如在合作交流中,，有一些學(xué)生還不太積極主動(dòng),，在以后的教學(xué)中要注意研究探索如何加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

教學(xué)目的：

1,、在學(xué)習(xí)2,、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法,。

2、掌握4的乘法口訣,，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

開火車口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

（個(gè)別說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪句乘法口訣）

二、學(xué)習(xí)新課

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知。

出示“小熊請(qǐng)客”圖,。

師：今天小熊家來(lái)了許多客人,，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃,，我們一起來(lái)算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧,。

2,、自主探究，獲取新知,。

貼出一串糖葫蘆圖和表格,。

師：小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢,？3串,、4串……9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答,，并編出乘法算式嗎,？

（可先請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說(shuō)出4×2=8或2×4=8，再編出口訣,。）

（1）獨(dú)立思考,，填寫表格。

（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路,。

（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果,。

板書算式和口訣。

（學(xué)生通過前面5,、2,、3的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已對(duì)此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了一定的了解,，可以放手讓學(xué)生自己完成填表,，寫乘法算式和編口訣的工作。）

（4）學(xué)生齊讀口訣,。

三,、運(yùn)用新知，解決問題,。

1,、記憶口訣。

獨(dú)立背誦4的乘法口訣,；同桌互背,；師生對(duì)口令；小組選代表比賽對(duì)口令,，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快,。

2、說(shuō)一說(shuō),。

可采用小組接龍游戲,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來(lái)記憶口訣。

3,、“練一練”第1題“連一連”,。

學(xué)生理解題意,，再獨(dú)立完成，指名說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

4,、“練一練”第3題。

此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意,，再獨(dú)立填寫算式,，說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。

5,、“數(shù)學(xué)游戲”

先算出每個(gè)算式的結(jié)果,，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮,。

四,、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲,？

小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

教學(xué)內(nèi)容：第三冊(cè)教科書p20—p21

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在學(xué)習(xí)2,、3,、5乘法口訣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法,。

2,、掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：4的乘法口訣的編制與記憶,。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

花生,、表格等

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算并說(shuō)出口訣：

5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

（說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪句乘法口訣）

二、創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

1,、情景導(dǎo)入，教師講述《小熊請(qǐng)客》的童話故事：在一片茂密的大森林里住著許多許多的動(dòng)物,，要過節(jié)了,，小熊想請(qǐng)一些好朋友到他家里來(lái)做客，森林里的小動(dòng)物聽說(shuō)小熊家要請(qǐng)客以后都非常高興,。馬上就國(guó)慶了,，我們小朋友家里怎么慶祝節(jié)日的啊,，看的出，過節(jié)大家都很開心,，很幸福,。跟著音樂，把你的開心表現(xiàn)出來(lái),。（律動(dòng)：幸福拍手歌）

2,、課件出示小熊圖：小朋友們，你們好,！你們能幫我一個(gè)忙嗎,？我的生日馬上就要到了，生日那天,，我想請(qǐng)大家吃紅果串,。可是我一個(gè)人忙不過來(lái),，你們能不能幫幫忙,，按照我的要求，每串串4個(gè)紅果,。

3,、操作活動(dòng)

（1）生動(dòng)手操作，小組合作完成,。（因?qū)W生沒有紅果,，這里用學(xué)生帶回來(lái)的花生代替，每4顆放一堆,，一共放9堆,。）

（2）師：你們完成了嗎？幫助了小熊,，你感到開心嗎,？（你們真是樂于助人的好孩子！）

（3）請(qǐng)仔細(xì)觀察你們放的花生,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

（4）你能解決這些問題嗎,？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試一試填好這個(gè)表,！怎么填呢？請(qǐng)看屏幕,，1串需要4個(gè)紅果,，4就寫在1的下面；2串需要8個(gè)紅果，8就寫在2的下面,；剩下的請(qǐng)你們填在表格上,，有信心填好嗎？給你3分鐘時(shí)間,！填好的小朋友,，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的,？好,，開始！需要幫助的小組請(qǐng)舉手,！

（5）請(qǐng)個(gè)別小組匯報(bào),。你是怎樣知道答案的？（用數(shù),，用加法,，用乘法）

（6）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他們說(shuō)得怎么樣,？如果你的想法跟他們一樣棒,，請(qǐng)你送給自己一些掌聲！

4,、編制口訣

（1）看到這個(gè)表格,，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣呀,？（2,、3、5）請(qǐng)大家想一想,，這些口訣是怎么編出來(lái)的，你能通過自己的努力,，編出4的乘法口訣嗎,？有信心嗎？請(qǐng)把表格下面的空填完整,。（選學(xué)生作品作為板書）

（2）瞧,，小熊也把口訣寫出來(lái)了，你們寫的跟它一樣嗎,？請(qǐng)你大聲讀出來(lái),。（全班齊讀）

（3）你們觀察這些口訣，發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系呢,？（相鄰兩個(gè)口訣之間相差4）

三,、運(yùn)用新知，解決問題。

1,、記憶口訣,。

請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試。（生背）

2,、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真,，下面我們一起玩?zhèn)€對(duì)口令游戲。我說(shuō)口訣前半句,，你們說(shuō)口訣后半句,。好嗎？

3,、說(shuō)一說(shuō),。

請(qǐng)你想一想，生活中哪些問題可以用4的乘法口訣來(lái)解決呢,？（如：1張桌子4條腿,，2張桌子幾條腿呢？）下面我們帶上節(jié)奏一起來(lái)讀一讀,，好嗎,？

4、“練一練”第1題“連一連”,。

請(qǐng)翻開書,，看第1題。小兔,，小松鼠,、小狗，小刺猬在草地上放氣球,，你知道哪些氣球是他們放的嗎,？請(qǐng)連一連。

5,、“練一練”第3題,。

請(qǐng)看第3題，每塊黃色正方形里有幾個(gè)小正方形呢,？你能列出算式嗎,？（生獨(dú)立填寫算式）你能說(shuō)說(shuō)自己算式表示什么嗎？

四,、小結(jié)

1,、這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？

2,、你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？

五,、課后延伸：繪畫日記：尋找生活中能用4的口訣解決的問題。

板書設(shè)計(jì)

小熊請(qǐng)客

——4的乘法口訣

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

4×5=20 5×4=20 四五二十

4×6=24 6×4=24 四六二十四

4×7=28 7×4=28 四七二十八

4×8=32 8×4=32 四八三十二

4×9=36 9×4=36 四九三十六

小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

活動(dòng)紀(jì)實(shí)

一,、組長(zhǎng)范敏說(shuō)明本次活動(dòng)內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的要靠他們對(duì)生活實(shí)際情景來(lái)幫助理解，他們能否主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),，能否從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)問題并加以解答是我們教者最應(yīng)該研究的問題,。這次活動(dòng)我們主要從這個(gè)課題出發(fā)，以4的乘法口訣一課的教學(xué)為切入點(diǎn)來(lái)共同研討這個(gè)問題,。

二,、由單穎老師做客《小熊請(qǐng)客》

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

單穎 2009年9月

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程,，理解和掌握4的乘法口訣,，并理解每句口訣的含義。能運(yùn)用所學(xué)口訣,，完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,，并解決生活中的實(shí)際問題。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,，初步培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！俺朔谠E”他是中華文明的一個(gè)瑰寶,，可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶，他可以培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)之心及自豪感,。

教學(xué)重點(diǎn)：自主編制4的乘法口訣并能熟練運(yùn)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)乘法的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

教學(xué)關(guān)鍵：運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法

教具學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件,、學(xué)生每人準(zhǔn)備36個(gè)圓片

教學(xué)過程

一、情境引入觀察發(fā)現(xiàn)

上課,，同學(xué)們好，看,，秋天到了,，小熊家種的紅果樹豐收了，樹上結(jié)滿了有紅又大的果子,。小熊今天想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)到他家做客,，板書課題：“小熊請(qǐng)客”。小熊要用這些紅果串一些糖葫蘆招待咱們，想吃嗎,？不過,，他有個(gè)條件一定要先回答對(duì)他的問題，準(zhǔn)備好了嗎,？1,、直接寫得數(shù)：5×6= 5×7= 6×3=5×4=3×6=9×3=7×2=5 ×2=

2、看口訣寫出兩個(gè)乘法算式

三六十八 四五二十

同學(xué)們真聰明,，順利地通過了小熊的考驗(yàn),，不過小熊還有一個(gè)困難想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q，咱們一起聽聽看看他需要什么樣的幫助（課件出示：二年級(jí)三班的小朋友們,，你們好,！你們能幫我一個(gè)忙嗎？我想請(qǐng)大家吃糖葫蘆,?？墒俏乙粋€(gè)人忙不過來(lái)，你們能不能幫幫忙,，按照我的要求每串請(qǐng)串4顆果子,，每位小朋友串9串，大家記住了嗎,？）誰(shuí)來(lái)告訴大家,，小熊對(duì)我們提出了哪些要求？同學(xué)們記住了嗎,？

二,、積極參與探究感受

1擺一擺

好，下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的圓片代替紅果擺擺看,，開始擺好的同學(xué)請(qǐng)背手坐直,。

咱們一起看大屏幕，老師也來(lái)擺一擺,，你在心里默默地?cái)?shù)一數(shù),，看看老師擺得對(duì)不對(duì)？和老師擺得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手,。

請(qǐng)仔細(xì)觀察這些糖葫蘆,，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

先請(qǐng)3名同學(xué)進(jìn)行示范提問,。

你們會(huì)看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了,？好,，下面咱們就一起來(lái)解決問題,。到底9串有多少個(gè)紅果呢？請(qǐng)同桌倆互相交流一下,，你是怎樣數(shù)的,？

指名匯報(bào)。如果有四個(gè)四個(gè)地?cái)?shù)的時(shí)候請(qǐng)全班同學(xué)一起看著大屏幕四個(gè)四個(gè)數(shù)一遍開始,。

2,、填一填

同學(xué)們數(shù)得都非常好，有信心把下面的表格填對(duì)嗎,？開始填,。填好的小朋友，請(qǐng)你想一想,，表格中1表示什么,？4表示什么？完整地說(shuō)就是一串有4個(gè)紅果,，誰(shuí)能像老師這樣接著匯報(bào)下去,？填對(duì)的請(qǐng)舉手。

紅果有幾串

1

紅果有幾個(gè)

4

師：你為什么填得這么快,，這么好,？

生：用數(shù)的，用加法,，用乘法,。

請(qǐng)同學(xué)們接著看這個(gè)表格，1串有4個(gè)紅果,，這里面表示有幾個(gè)4,？求一個(gè)4是多少你能用乘法算式表示出來(lái)嗎？8是求幾個(gè)4的結(jié)果,？怎樣列式,？12呢？......你還能接著說(shuō)下去嗎,？說(shuō)給你的同桌聽一聽

師：你們都很棒,！說(shuō)得都很好，通過這個(gè)表格,，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么嗎,？（板書：4的乘法口訣）有信心，通過自己的努力,，先列出乘法算式再編出4的乘法口訣嗎,？

3、寫一寫

請(qǐng)打開書20頁(yè)動(dòng)手試一試,。（板書如下）

1 x 4＝ 一四得四

2 x 4＝ 二四得八

3 x 4＝ 三四十二

4 x 4＝ 四四十六

4 x 5＝（這里4表示什么四五二十 5表示什么）

4 x 6＝ 四六二十四

4 x 7＝ 四七二十八

4 x 8＝ 四八三十二

4 x 9＝ 四九三十六

師：匯報(bào)填寫結(jié)果,，觀察大屏幕，你們寫的跟它一樣嗎,？請(qǐng)你大聲讀出來(lái),。把4的口訣讀給你的同桌聽一聽

師：觀察這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么,？假設(shè)老師在做4×6時(shí)忘記口訣了,，不知道得多少怎么辦呢？誰(shuí)能幫忙解決,？

師：你們的辦法真好,，老師真佩服你們，不過無(wú)論用什么方法算,，都沒有背住口訣直接寫出答案快,，口訣是我們古人智慧的結(jié)晶，所以老師希望你們能熟記口訣靈活運(yùn)用,。

4,、記一記

同學(xué)們剛才表現(xiàn)得太出色了，老師真佩服你們,，下面咱們就比賽看誰(shuí)最快把乘法口訣背下來(lái)(開始)

師：誰(shuí)會(huì)背,？（指名背、翻浪花背,、開火車背,、師生對(duì)口令、同桌對(duì)口令）

師：同學(xué)們口訣背得非常好,，看大屏幕,，你能根據(jù)四九三十六寫出另外一個(gè)乘法算式嗎？誰(shuí)還想再來(lái)再來(lái)試一道（隨機(jī)出）

5,、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí),？

三、運(yùn)用知識(shí)解決問題

1,、說(shuō)一說(shuō)

小熊還給大家?guī)?lái)一首兒歌,，你能幫他補(bǔ)充完整嗎？小桌子,，笑哈哈,，數(shù)腿游戲考大家，一張桌子四條腿,，誰(shuí)來(lái)接著往下說(shuō),？

我們生活中還有哪些地方用到4的乘法口訣？你能像小熊這樣也編一首兒歌嗎,？

2,、小法官判一判

3,、連一連

小動(dòng)物們也給小熊帶來(lái)氣球作為禮物，你能找找看這些氣球分別都是誰(shuí)送的嗎,？

4,、算一算（草莓圖)

5、巧手拼圖：

師：小熊想把自己的家布置的更漂亮些,，他想把桌子鋪上這樣的拼圖,，（電腦出示3題）大家?guī)椭⌒芩阋凰阈枰嗌賯€(gè)黃顏色的正方形、多少個(gè)藍(lán)顏色的正方形,？

生：在書上填寫,，全班交流填寫結(jié)果。

6,、猜猜我是誰(shuí),？4×8+4=4×（ ）4×5-4=4×（ ）

7、 意外驚喜

小熊收到一個(gè)大禮盒,，大禮盒中有4個(gè)中禮盒,，每個(gè)中禮盒中有8個(gè)小禮盒，請(qǐng)問小熊共收到了（ ）個(gè)禮盒,？

四,、全課總結(jié)概括新知

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲,？你有什么想提醒大家的,？

五、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)日記：尋找生活中能用4的口訣解決的問題,，寫一篇數(shù)學(xué)日記,。

三、由宋丹老師做本課的設(shè)計(jì)說(shuō)明并同時(shí)由全組老師就說(shuō)課內(nèi)容,，并結(jié)合單老師的上課情況進(jìn)行研討,。

說(shuō)課內(nèi)容如下：

小熊請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元教材分析

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元乘法的基礎(chǔ)上歸納出2-5的乘法口訣,。教材由易到難,，首先引入5的乘法口訣，然后引入2—4的乘法口訣,，最后進(jìn)行2-5的乘法口訣的綜合練習(xí),。教材每一部分內(nèi)容都是從學(xué)生熟悉的各種具體事物入手，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中列出乘法算式,，編制口訣,，然后通過各種形式的練習(xí)、游戲等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握和運(yùn)用。

教材以5的乘法口訣為基礎(chǔ)展開乘法口訣的學(xué)習(xí),，意在由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，讓學(xué)生從5的乘法口訣的編制過程中探索規(guī)律，尋找編制方法,，進(jìn)行自主編制出2-4的乘法口訣,。

二、本課教材分析

《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí)4的乘法口訣,。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2,、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程,，為編4的口訣做準(zhǔn)備,。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法,，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程,，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn),。

三、學(xué)情分析

本單元是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣,，是在以第一單元學(xué)習(xí)相同加數(shù)連加和簡(jiǎn)單乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。由于乘法口訣與生活中的許多現(xiàn)象緊密聯(lián)系，并且前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2,、3,、5的乘法口訣。因此進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了多種生活情境,，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過直觀的操作,、演示等,，讓學(xué)生在具體的情境中觀察、思考,，嘗試用乘法口訣解決實(shí)際問題,，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，在短時(shí)間內(nèi)熟練記憶和運(yùn)用乘法口訣可能有一定的困難,，教學(xué)時(shí)我選擇了一些生動(dòng)活潑的情景和有趣的游戲進(jìn)行練習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生快速掌握 4的乘法口訣,。

四,、說(shuō)教法,、學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線,，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī),，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué),，在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué),。

我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性：因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念,。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。

對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了“問題情景——建立模型——解釋應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終,，把原始的問題交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生自己動(dòng)手,，動(dòng)腦,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn),、善于思考,，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獲取的精神,，發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力,。

多媒體手段的運(yùn)用給教學(xué)起到了錦上添花的作用。學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過程,。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解,，機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),，機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì),，因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn)，使用多種形式的口算訓(xùn)練,，,，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣。

五,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本冊(cè)教材的編寫意圖和特色,，根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分知識(shí)的要求，以及考慮到學(xué)生的發(fā)展情況,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,，制定如下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出,，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，理解和掌握4的乘法口訣,，并理解每句口訣的含義,。

2、能運(yùn)用所學(xué)口訣,，完成表內(nèi)乘法的計(jì)算，并解決生活中的實(shí)際問題,。

能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力,；提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

情感目標(biāo)：

1、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2、“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶,，可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶,，他可以培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)之心及自豪感。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,然后我用大屏幕出示主題圖,，主題圖色彩鮮明，　在以往的基礎(chǔ)上,，他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息,，并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說(shuō)：小熊串的紅果串,，每串4個(gè),，他已經(jīng)穿了2串，他還要串也一定是4個(gè)4個(gè)串的,，當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說(shuō)的小熊過生日用紅果招待朋友,，小熊自己在家里串紅果串等等，說(shuō)得很完整，這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間,，讓他說(shuō)沒關(guān)系的,。此時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)播,，小熊串一串需要4個(gè)紅果,，那么2串、3串……9串呢,？這時(shí)教者可出示“9串需要多少個(gè)紅果”的問題,。

設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生一開始就有快樂的心情步入課堂，讓學(xué)生們興趣盎然,。通過展示數(shù)學(xué)信息,，也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，這樣做正做到了各學(xué)科之間的整合,。

（二）合作探究,，構(gòu)建新知，編制4的乘法口訣,。

1,、　用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個(gè)紅果？

在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法,，如：（1）4個(gè)4個(gè)的數(shù)（連加）,，（2）學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過的口訣把9串紅果分“堆”計(jì)算：如：5串一堆（有20個(gè)紅果），2串的2堆（每堆8個(gè),，2堆有16個(gè)）所以一共需要紅果36個(gè),；也可以3串3串分成3堆，每堆12個(gè)紅果,，3堆一共有36（12＋12＋12）個(gè)紅果,。　只要學(xué)生說(shuō)出理由,，教者都要給以肯定,。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂，從而樂學(xué),、愛學(xué),，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法,，也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,，也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。

2,、自己完成填一填,。同桌交流所填的結(jié)果的正確性,，并試著編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示,，使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。小組交流怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的,。

3,、匯報(bào)過程。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的,。并填上結(jié)果及口訣,。找出已學(xué)過的口訣，檢驗(yàn)口訣編制的正確性,。

4　,、怎樣記住4的口訣，小組共同探討方法,，尋找捷徑,。在這里我會(huì)出一個(gè)問題：老師在做4×6時(shí)忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢,？讓同學(xué)們幫忙解決,，同學(xué)們一聽，老師不會(huì),，讓我們幫忙解決，多么榮耀,！他會(huì)躍躍欲試,，積極思考，他們會(huì)告訴你很多方法,，如：（1）可以用連加法就能算出,；（2）4×5得20，20＋4不就是4×6的結(jié)果嘛,？（3）可以4個(gè)3加4個(gè)3……最后老師可以小結(jié)：同學(xué)們真聰明,，想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果，但是老師還要說(shuō),，如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來(lái)是不是,？向上面的4×6，知道四六二十四一下子就寫出4×6的結(jié)果了,，所以我們一定要熟記乘法口訣,，這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過的方式記口訣,，（1）開火車記憶口訣（2）師生對(duì)口令（3）同桌對(duì)口令,，而后教者可以出幾道乘法題卡,，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況，教者在提問的過程中一定要做到心中有數(shù),，看哪個(gè)孩子問題較大,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ)。

設(shè)計(jì)理念：新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流,、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念,。這樣的教學(xué)過程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過程,，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力，使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神,。

（三）隨堂練習(xí),，鞏固新知，提高口訣的應(yīng)用能力,。

1,、組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng)，這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸,、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶,。

設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),。

2、完成21頁(yè)的習(xí)題,。

可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日,，小兔、松鼠,、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢,！他們都送了多少只呢？這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物,，讓他們找到自己送給小熊的氣球,。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅,?！《旅娴?題是單純的計(jì)算題，直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,，可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽,，3題是看圖題，用大屏幕展示出來(lái),，要求學(xué)生不但說(shuō)出算式,，而且還要說(shuō)出意義,。從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題,，哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球,，最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組，每人獎(jiǎng)本一個(gè),。為了讓1,、2、3題銜接緊密可以這樣說(shuō)：氣球終于準(zhǔn)確無(wú)誤地送給了小熊,，小熊非常感謝大家,，他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們，于是,，他提議,，進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。

設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)特別吸引學(xué)生的好奇心,，恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng),，這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念,。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把枯燥的知識(shí)有聲有色的注入學(xué)生心田，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

21頁(yè)下面的數(shù)學(xué)游戲，可以這樣進(jìn)入,?！”荣惤Y(jié)束，大家玩得正起勁,，忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見了，只看見桌子上留了紙條,，上面寫道：走過迷宮,，你就能找到我，我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了,?？靵?lái)吧！

設(shè)計(jì)理念：最后提到的紅果串其實(shí)也是一個(gè)小埋伏,，這里邊有思考題,，那就看時(shí)間而定了，這也正照應(yīng)了開頭小熊用紅果串請(qǐng)客的主題,。

最后作業(yè)讓學(xué)生到生活中去尋找4的乘法,。

設(shè)計(jì)理念：這不但鞏固課上的知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察身邊事物的能力，也使生活和數(shù)學(xué)緊密相連,。

四,、研討記實(shí)：

石淑萍：我覺得宋老師的設(shè)計(jì)注意了給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的生活情境，在單老師的課堂上我也看到了這樣的情境確實(shí)是學(xué)生喜聞樂見的,，他們?cè)诳鞓分袑W(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)效果好,，值得我學(xué)習(xí),。

張艷秋：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性：因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣，所以教者把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念,。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。

單穎：課堂目標(biāo)是構(gòu)成課堂教學(xué)活動(dòng)的首要成份和核心要素,，是確定教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,，選擇教學(xué)方式、方法的依據(jù),，也是課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期效果,。如何確定一堂課的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)很重要的問題，是教師教學(xué)預(yù)設(shè)的核心,，直接關(guān)系著課堂的教學(xué)的效果,。

范敏：對(duì)于這組口算題的出示我以為非常必要。我通過蔣主任的幾次培訓(xùn)和對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)知道,，預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，兩位老師都注意了對(duì)原有知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系,，也符合數(shù)學(xué)知識(shí)的連續(xù)性,，是科學(xué)有效的教學(xué)行為。

張艷秋：對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)教者采用了“問題情景——建立模型——解釋應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，把問題交給學(xué)生，使學(xué)生自己動(dòng)手,，動(dòng)腦,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。教師以學(xué)生的發(fā)展為主體,，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),，教師在重點(diǎn)地方加以引導(dǎo),，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用得到充分的體現(xiàn)。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn),、善于思考,，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獲取的精神,，發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力,。

宋丹：在填表格這里我和單老師的做法不同，我主要讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，從實(shí)際操作中自己總結(jié)規(guī)律,，填寫表格。培養(yǎng)他們自己從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力,。

單穎：我覺得教學(xué)4的乘法口訣而言,，宋丹老師的那種設(shè)計(jì)確實(shí)是省時(shí)高效，但我想把我的設(shè)計(jì)想法和大家剖析一下,，也不知道正確與否算是互相切磋吧,。俗話說(shuō)得好，教師不但是傳授給學(xué)生魚而是授之以漁,，即方法,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過,，在每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,，即是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，基于這一點(diǎn)，本學(xué)期我就給我班學(xué)生設(shè)立了一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練目標(biāo),，就是培養(yǎng)學(xué)生的提出問題,、解決問題的能力，這也為下一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，所以我把開課的點(diǎn)不是打在填表發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，而是打在讓學(xué)生看圖提出問題、解決問題,，講思考方法，我覺得雖然是一點(diǎn)一滴的創(chuàng)新和努力,，滴水穿石,，相信長(zhǎng)此以往學(xué)生必然會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,，就在我們的生活中,，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛,，那樣學(xué)習(xí)才會(huì)是快樂的！另外我之所以這樣設(shè)計(jì),，就是針對(duì)咱們教材應(yīng)用題訓(xùn)練是個(gè)薄弱環(huán)節(jié),，如果能像我這樣長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下去，抓住一個(gè)細(xì)節(jié),，一個(gè)契機(jī)反復(fù)訓(xùn)練相信應(yīng)用題教學(xué)勢(shì)必會(huì)水到渠成,！

張艷秋：不同的班級(jí)的特點(diǎn)不同，我覺得她們倆的做法都是可取的,。

范敏：教學(xué)方法可以說(shuō)教無(wú)定法,，只要你的教法能讓孩子們快樂學(xué)數(shù)學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)能力,，不同的方法都是好的,。

范敏：在單老師推導(dǎo)口訣的過程中，我有個(gè)疑惑,。當(dāng)你問到學(xué)生第一個(gè)算式的每個(gè)乘數(shù)的意義的時(shí)候,，為什么不讓孩子同時(shí)編制出第一句口訣呢，我覺得這應(yīng)該是一個(gè)完成的教學(xué)過程,，否則很難理解這里你為什么要追問每個(gè)數(shù)字的含義,。

石淑萍：在背誦口訣的過程中我收獲很大，老師能設(shè)計(jì)很多方法讓孩子背誦口訣,，有的方法是語(yǔ)文課讀詞語(yǔ)常見的方法,，單老師能把不同學(xué)科的教學(xué)方法靈活運(yùn)用注意了遷移，這做法很值得提倡,。

張艷秋：學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過程,。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解，機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù),。對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),，機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，因此編制口訣后充分利用這一特點(diǎn),，使用多種形式的記憶口訣,，如齊背口訣，睜眼閉眼游戲翻浪花游戲,，對(duì)口令等,，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣,。

石淑萍：老師教學(xué)時(shí)應(yīng)注意細(xì)節(jié),，如老師忘記了口訣這話問的不妥。

范敏：不如改成小熊忘記了口訣行嗎?

張艷秋：教學(xué)評(píng)價(jià)靈活多樣，體現(xiàn)了教者的基本功和靈活教學(xué)機(jī)智,，如在學(xué)生匯報(bào)九串共多少個(gè)紅果時(shí),，有個(gè)學(xué)生說(shuō)我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的，教者及時(shí)評(píng)價(jià)你真是個(gè)細(xì)致又有耐心的孩子,。這個(gè)方法雖然麻煩,，但教者沒有打消孩子的積極性，而是給以及時(shí)的鼓勵(lì),。不足之處是課堂的教學(xué)時(shí)間安排不夠合理,。

宋丹：前面的練習(xí)過多，代表性的出一道就可以了,。單穎老師注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題,，解決問題的能力。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多樣化,，針對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)語(yǔ),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,，讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

范敏：我對(duì)課件的使用有點(diǎn)想法。就是當(dāng)我看到練習(xí)中的動(dòng)畫時(shí)覺得那小動(dòng)物不停地動(dòng),，是否能影響孩子們集中注意力去學(xué)習(xí),。我覺得多媒體課件的運(yùn)用還是應(yīng)該恰當(dāng)。

五,、單穎老師的課后反思：

讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)

——《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思

單穎 2009年10月

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心,，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué),，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué),，在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。

六,、發(fā)揮教材的創(chuàng)造性資源預(yù)設(shè)問題情境

低年級(jí)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣,。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力,。教學(xué)活動(dòng)中能否能不斷激發(fā)興趣,，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。這節(jié)課,，我充分地利用了主題圖這個(gè)信息資源，創(chuàng)設(shè)了小熊生日,，用紅果串糖葫蘆招待客人,，這一數(shù)學(xué)信息，并讓學(xué)生借助圓片擺一擺,，這樣設(shè)計(jì)有較高的趣味性,，學(xué)生樂于接受，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化,、情境化,，拉近了學(xué)生與生活之間的距離，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，更重要的在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,。

我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性：因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣,，所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)生活中的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知,。

七、重視學(xué)生的體驗(yàn)加強(qiáng)實(shí)際操作培養(yǎng)

數(shù)學(xué)概念是抽象的,，而低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,，抽象能力較弱。本課教學(xué)充分利用教材中的信息,，注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)不是簡(jiǎn)單的接受,，而是從主體的主動(dòng)建構(gòu)。課堂上營(yíng)造了比較愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,。

1、對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終的形式,，把原始的問題交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生自己動(dòng)手,，動(dòng)腦,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,，敢于創(chuàng)新,，主動(dòng)獲取的精神，發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力,。課堂上我讓學(xué)生邊擺學(xué)具邊填表,，學(xué)生的實(shí)際操作，參與了獲取知識(shí)的全過程,，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,，也為培養(yǎng)學(xué)生推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ),。

2,、多媒體手段的運(yùn)用給教學(xué)起到了錦上添花的作用。學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過程,。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解,，機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),，機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì),，因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn)，使用多種形式的口算如：對(duì)口令,、開火車,、翻浪花讀等訓(xùn)練，,，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解,，從而熟記乘法口訣。我在教學(xué)的最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了很多的數(shù)學(xué)游戲,，想以此展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的方法和策略,。說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng)，我巧妙地把它編制成兒歌,，這時(shí)也可以讓學(xué)生親自摸摸,、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),。如連一連、巧手拼圖,、猜猜我是誰(shuí),、意外驚喜等設(shè)計(jì)特別吸引學(xué)生的好奇心，恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng),，這正符合在玩中學(xué),、在學(xué)中玩的新課程理念,。

3、以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí),，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，可以緩解練習(xí)課中單純的進(jìn)行練習(xí)、計(jì)算的枯燥情形,，學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性很高,。孩子們都有很強(qiáng)的好勝心和團(tuán)隊(duì)精神。小組競(jìng)賽的形式,，更加促進(jìn)學(xué)生去仔細(xì)聽、認(rèn)真去做,，只有這樣小組才能獲勝,。所以學(xué)生的思維非常活躍,，并且小組間互相補(bǔ)充答案,，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)回顧和整理更加全面、完善,。注重學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力,。本節(jié)課雖然是用小組競(jìng)賽的形式，但是并沒有放棄學(xué)生的獨(dú)立思考,。在每次的小組學(xué)習(xí)中,，先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，然后再將每個(gè)人的答案進(jìn)行匯總,，從中選出代表匯報(bào)結(jié)果,。這樣避免在小組學(xué)習(xí)中有的孩子不思考，不參與的現(xiàn)象

三,、注重過程性評(píng)價(jià),體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的層次性和激勵(lì)性.

1,、在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)發(fā)展的進(jìn)程,有目的的分段設(shè)計(jì)評(píng)價(jià),使得學(xué)生將實(shí)現(xiàn)全程的目標(biāo)劃分成幾個(gè)階段性目標(biāo),再逐步完成.在完成的過程中,因階段性的勝利,激發(fā)起更強(qiáng)烈的興趣和進(jìn)取心.如,"初步感知4連加"自填表格正確時(shí),獲得1顆智慧星;"自編口訣"正確又獲1顆智慧星;運(yùn)用口訣口算順利正確的,再次獲得1顆智慧星!從初步感知,自編口訣到應(yīng)用口訣,評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)主線始終,在自編口訣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,讓不同層次的孩子都能從自身能力出發(fā),通過不同方式的學(xué)習(xí)活動(dòng),或獨(dú)立研究或合作討論或得到指導(dǎo)幫助,滿足孩子心中的成就感,幫助他們建立良好的自信心.評(píng)價(jià)激勵(lì)不同層次的孩子們不斷進(jìn)步,感受著屬于自己的那一份份進(jìn)步,成功的喜悅,極大的調(diào)動(dòng)了師生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,提高了課堂教學(xué)的有效性.

2、在教學(xué)中,及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).

一次精彩的發(fā)言,一個(gè)獨(dú)到的見解,一回勇敢的嘗試,一次進(jìn)步的努力……都應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住閃光的一刻,恰當(dāng)有效的進(jìn)行評(píng)價(jià),即使是錯(cuò)誤亦或不夠準(zhǔn)確的理解,也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子正視自己的錯(cuò)誤和不足,形成對(duì)數(shù)學(xué)積極的情感,態(tài)度和價(jià)值觀,幫助孩子認(rèn)識(shí)自我,樹立信心.在評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式方法上,以學(xué)生獨(dú)立探索或在師生中,小組內(nèi),同桌間進(jìn)行探討交流,互助合作等多種形式方法相結(jié)合,層層深入開展學(xué)習(xí)活動(dòng),給每個(gè)學(xué)生展示自我,發(fā)展自我的舞臺(tái),讓不同的人得到不同的發(fā)展,優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,運(yùn)用學(xué)生自評(píng),小組互評(píng),師生評(píng)生生評(píng),集體評(píng)價(jià)等多種方式,評(píng)價(jià)可以運(yùn)用誠(chéng)懇的語(yǔ)言也可以是幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,一個(gè)贊許的微笑,驚喜的面容,頻頻贊同的點(diǎn)頭,驕傲的大拇指等,使得此時(shí)"無(wú)聲勝有聲".學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中點(diǎn)點(diǎn)頭,握握手,拍拍小胸脯,都是一些很簡(jiǎn)單的動(dòng)作,但那卻是孩子們用喜歡的方式肯定自己,建立信心,使學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn),提升學(xué)生自我效能感.

總之,，這節(jié)課,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的知識(shí)演繹得有聲有色,，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),。我也會(huì)在在反思中探索，在探索中提升,，當(dāng)我看到我學(xué)生通過探究而豁然開朗的目光時(shí),，我知道，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課,。

六,、蔣主任的點(diǎn)評(píng)：

二年級(jí)組的活動(dòng)本身就突出了實(shí)效,、有效和高效。他們圍繞“讓學(xué)生在生活情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這個(gè)主題展開研討,，提出了很多有針對(duì)性的問題并找到了解決的辦法,，在對(duì)教法和學(xué)法的剖析上達(dá)成了共識(shí)。

小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

表演童話歌舞劇片段,，引發(fā)學(xué)生對(duì)角色的想象力與表現(xiàn)能力,，體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂趣，增強(qiáng)合作意識(shí),。

的表演,。

引導(dǎo)孩子們?cè)诓槐撑_(tái)，大聲演唱,、對(duì)話的基礎(chǔ)上較生動(dòng)地表演

1,、動(dòng)物頭飾（狗、雞,、熊,、貓、狐貍）

2,、把演員扮演成故事中的動(dòng)物角色的各種道具,，飾品

3,、給每組一份《小熊請(qǐng)客》的劇本

4、將教室的前半活動(dòng)部份布置成森林一景的舞臺(tái)

一、師生問好

二,、 動(dòng)物動(dòng)作模仿

1,、 觀看“狗,、雞,、熊、貓,、狐貍”等動(dòng)物的生活中頗具典型的動(dòng)作的錄像（課前到動(dòng)物園錄制或動(dòng)物世界中的部份鏡頭剪輯）約2分鐘,。

2、 請(qǐng)孩子們模仿你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作,，老師作簡(jiǎn)評(píng),。

三、 復(fù)習(xí)歌曲《到小熊家里去》,、《我才不管你》,、《朋友來(lái)了多高興》，并請(qǐng)每一個(gè)孩子邊唱邊把自己想象成歌中角色進(jìn)行表演,。

四,、 的表演

1、 全班分成四個(gè)組,，每一組的各角色的“化妝師”給自己將要化妝的角色進(jìn)行化妝（每組5個(gè)角色,，5個(gè)化妝師,，1個(gè)講解，1個(gè)導(dǎo)演）

2,、老師將身份轉(zhuǎn)換成總監(jiān),，提出表演要求：

1）表演的演員大方地表演，聲音洪亮

2）表演者不背臺(tái)

3）要根據(jù)劇情合理設(shè)計(jì)或舞蹈

4）表演開始后,，臺(tái)下每一個(gè)學(xué)生即成評(píng)委,，評(píng)選最佳演員，最佳化妝師,，最佳導(dǎo)演,、最佳解說(shuō)。

五,、 的表演,，老師擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)伴奏。

六,、 評(píng)委發(fā)言，舉手表決

七,、 頒發(fā)最佳演員,、最佳化妝師、最佳導(dǎo)演,、最佳解說(shuō)各獎(jiǎng)項(xiàng)（每人一個(gè)“明日之星”）

八,、 老師（總監(jiān)）總結(jié)并提出來(lái)下一次表演要求：你覺得故事怎么發(fā)展會(huì)更好？更合理,？可以分小組排練,，下節(jié)課再展示

九、 下課,，在音樂伴奏下離開藝術(shù)活動(dòng)室??

成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青華分校 楊宏勁

小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)意圖篇十六

一,、? 活動(dòng)目標(biāo)

1、? 感受操作活動(dòng)的樂趣,，嘗試與同伴配合操作材料,。

2、? 在游戲中探索一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較多少和一樣多,。

3,、? 鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語(yǔ)言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。

二,、? 準(zhǔn)備

1,、對(duì)應(yīng)的兩個(gè)物品（碗、勺,、盤,、叉等）若干組,。

2、貓,、狗,、猴、兔及魚,、骨頭,、桃、蘿卜若干套,。

3,、小熊頭飾一個(gè)。

三,、? 重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較多少和一樣多,。

四、設(shè)計(jì)思路?

一一對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便,、最直接的方式,。通過一一對(duì)應(yīng)，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟?；顒?dòng)讓幼兒通過操作材料來(lái)發(fā)現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的方法,，并通過一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系,。一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念,，因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解，相反,，它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ),。因此，在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法,，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解,。

整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲,，教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過幫小熊準(zhǔn)備客人的食物和餐具來(lái)探索一一對(duì)應(yīng)的方法，比較物體的多少,，完成重難點(diǎn)的掌握,。教師沒有直接告訴幼兒該如何做，而是引導(dǎo)??

幼兒在寬松,、愉快的情景氛圍中自己解決問題,，努力建構(gòu)積極,、有效的師幼互動(dòng)。

五,、活動(dòng)過程

1,、? 創(chuàng)設(shè)氛圍，引出活動(dòng),。

教師以小熊的口吻：我今天請(qǐng)客,，客人太多，不知道食物準(zhǔn)備夠了沒有,。想請(qǐng)大家來(lái)給我?guī)兔?，行嗎?/p>

2、? 幼兒操作,，探索一一對(duì)應(yīng)的方法,。

（1）? 交代要求：你們幫我看看哪一樣食物不夠，記在心里,。然后告訴我：這些食物少了什么,？多了什么？還是一樣多呢,？你是怎么發(fā)現(xiàn)的,？

（2）? 幼兒操作，教師觀察,。

（3）? 集體檢查：什么食物少了？你是怎么發(fā)現(xiàn)的,？

（4）? 教師小結(jié),，用一一對(duì)應(yīng)的方法記錄結(jié)果。

3,、? 小組操作,，感受一一對(duì)應(yīng)的方法。

（1）? 交代要求：客人就要來(lái)了,，餐具還沒整理,，你們?cè)賻臀依硪焕戆伞,？纯从袥]有少了什么,？

（2）? 幼兒操作，教師指導(dǎo),。

（3）? 討論：哪一件餐具少了,？那一件多了？

4,、請(qǐng)幼兒吃“點(diǎn)心”,，感受成功的快樂,。

小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)意圖篇十七

教學(xué)目標(biāo)

1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣,，記住4的乘法口訣,，并運(yùn)用其進(jìn)行計(jì)算、解決問題,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像,、記憶,、思考、推理方面的能力,。

3,、通過“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與周圍事物的密切聯(lián)系；通過“數(shù)學(xué)游戲”培養(yǎng)學(xué)生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：4的乘法口訣的編制,、記憶和運(yùn)用。

難點(diǎn)：“數(shù)學(xué)游戲”找規(guī)律,，走迷宮,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：小棒等,。

教學(xué)過程

一,、情境導(dǎo)入

師：小熊真能干，今年它種的紅果又豐收了,。這一天,，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢！并且把它用竹棒串成串,。

出示“小熊請(qǐng)客”主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每4個(gè)紅果做成一串糖葫蘆。

師：小熊在串紅果的過程中,，遇到了一個(gè)問題,？哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

指名回答,。讓學(xué)生讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個(gè)紅果呢,？”師：聰明的小朋友們，今天,，我們就一起來(lái)幫助小熊解決一下它的問題,。

二、操作活動(dòng)。

1,、擺一擺,，數(shù)一數(shù)。

(1)學(xué)生取出學(xué)具袋中的實(shí)物紅果（或圓片,、花朵,、小棒等）邊擺邊數(shù)。

(2)學(xué)生介紹自己擺的過程和結(jié)果,。

(3)對(duì)照著9串紅果圖,，輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。

學(xué)生如果還有其他方法,，也讓他說(shuō)一說(shuō),。比如說(shuō)列出加法算式計(jì)算等等。反復(fù)數(shù)過幾次后,，再完成“填一填”,。

2、想一想,，填一填,。

師：剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯(cuò)。現(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計(jì)表（出示統(tǒng)計(jì)圖）,，你能填一填嗎,？

(1)觀察統(tǒng)計(jì)表。

師：首先我們一起來(lái)看看,，這張表格里的各個(gè)數(shù)表示什么,？誰(shuí)知道1表示什么？2,、3,、……9串。

師：也就是說(shuō),，第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”,，對(duì)嗎,？

師：那下面的4又表示什么呢,？

它表示幾串紅果4個(gè)？請(qǐng)完整的說(shuō)一說(shuō),。

那么2串紅果幾個(gè)填在哪里呢,？

(2)讓學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表。

師：你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果,，獨(dú)立把這張表格填完整嗎,？

(3)交流結(jié)果。

指名表格中的4提問：這是幾個(gè)4？

師：那8個(gè)里面有幾個(gè)4呢,？

你能接著往下說(shuō)嗎,？

讓學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)，從而加深印象,。

三,、寫乘法算式，編口訣,。

1寫出乘法算式,。

（1）問：1個(gè)4可以寫成哪兩個(gè)乘法算式？

（2）那你能根據(jù)剛才講的幾個(gè)幾,，依次寫出乘法算式來(lái)嗎,？

（3）教師激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生寫出所有的乘法算式。

2,、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立編寫口訣,。

（1）師：你能自己獨(dú)立編寫出4的乘法口訣嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立編寫,，教師巡視,。

（3）全班交流編寫好的口訣。

指名學(xué)生說(shuō)出自己編寫的口訣,，教師加以歸納,、總結(jié)。全班齊聲朗讀,，初步熟悉4的乘法口訣,。

四、記憶口訣,。

1,、自由記憶口訣。

師：大家已經(jīng)編寫出了4的乘法口訣?，F(xiàn)在你能當(dāng)堂把它背誦下來(lái)嗎,？

2、讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣,。

3,、倒著背。

4,、開火車,。（倒著背，順著背）

5,、對(duì)口令,。

6、引導(dǎo)學(xué)生思考：有時(shí)忘記了某句乘法口訣，在計(jì)算時(shí)該怎么辦,？

7,、說(shuō)一說(shuō)。

師：學(xué)了4的乘法口訣,，請(qǐng)你利用它們來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（引導(dǎo)觀察書上的“說(shuō)一說(shuō)”，使學(xué)生弄清題目要求,。）

弄清“說(shuō)一說(shuō)”的要求后,，小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

“一張桌子4條腿,，2張桌子8條腿,，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿?！?/p>

8,、全班交流。用對(duì)口令的形式,。對(duì)口令時(shí),，還可交順序打亂來(lái)說(shuō)。范例如下：

師：2張桌子,，

生：8條腿,。

師：4張桌子，

生：16條腿,。

五,、綜合練習(xí)。

1,、連一連,。

引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖,。題目的要求是連一連,，你知道連什么嗎？

學(xué)生觀察畫面后回答：每只動(dòng)物的身上都有數(shù)字,，氣球上的算式等于哪個(gè)數(shù),，那只氣球就是哪個(gè)動(dòng)物的。

學(xué)生獨(dú)立完成連線,。

完成后全班交流,，并指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的,。

2,、完成第2題。

獨(dú)立完成。

同桌交流,。

全班交流,。說(shuō)一說(shuō)你用了哪句乘法口訣。

3,、第3題,。

學(xué)生獨(dú)立思考，填算式,。

交流時(shí),，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列出算式來(lái)的。

表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生,，可以再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義,。

六、數(shù)學(xué)游戲

1,、讀題：找規(guī)律,，走迷宮。

2,、分析題意：

觀察圖,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題要做什么，怎么做,。

師：請(qǐng)小朋友觀察一下圖,。圖上有誰(shuí)？它準(zhǔn)備做什么,？

再引導(dǎo)學(xué)生指出入口與出口（兩個(gè)箭頭分別所指的）,。

師：你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎？

激發(fā)學(xué)生的興趣后再找規(guī)律,，從而尋找走出迷宮的路線,。

3、獨(dú)立計(jì)算,，小組合作找規(guī)律,，畫出路線。

4,、集體交流,。說(shuō)一說(shuō)小鳥該怎樣走出迷宮。請(qǐng)個(gè)別小組報(bào)告一下本小組的結(jié)果,。

七,、小結(jié)。

熱心而聰明的小朋友們,，今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問題,，并且學(xué)會(huì)了4的乘法口訣,。回家再把4的口訣背給家長(zhǎng)聽聽,。

八,、作業(yè)

選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)意圖篇十八

一節(jié)成功的活動(dòng)不是一蹴而就的,，而是經(jīng)過多次的磨課,、反思、再上課一點(diǎn)點(diǎn)成功的,，對(duì)于我組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)《小熊請(qǐng)客》我從以下四方面總結(jié),。

一、反思目標(biāo)制定與達(dá)成

目標(biāo)一：能手口一致的點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的實(shí)物,，并說(shuō)出總數(shù),。在活動(dòng)中幼兒能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)出蘿卜4個(gè)、小魚3個(gè),、骨頭2個(gè)以及點(diǎn)卡上的總數(shù)并說(shuō)出來(lái),。

目標(biāo)二：能給1-5的實(shí)物進(jìn)行點(diǎn)卡匹配。剛開始我問孩子你怎么知道這個(gè)點(diǎn)卡上是4的孩子回答不上來(lái),，他們只是大概的說(shuō)這邊兩個(gè),，那邊兩個(gè)所以總共4個(gè)，其實(shí)也是一種總結(jié)的方法,，最后也有孩子能夠回答上來(lái)是用點(diǎn)數(shù)的方法確定是4個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)4個(gè)蘿卜,。

目標(biāo)三：能按照活動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行操作，并樂于講述,。1,、在最后的操作環(huán)節(jié)我讓孩子們每人拿一個(gè)操作單時(shí)有的孩子找不到操作單，有的孩子竟然操作了兩張,。但是最終原因還是因?yàn)槲覜]有說(shuō)清楚,，如果確定每組的人數(shù)孩子再去操作就不會(huì)出現(xiàn)這種問題。2,、孩子能夠按照我說(shuō)的要求點(diǎn)數(shù)操作單上的小動(dòng)物的數(shù)量再找相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡,，這點(diǎn)目標(biāo)是達(dá)成了。3,、在操作結(jié)束后幼兒能夠大膽講述,，例如我請(qǐng)子鳴講自己拿到的是什么卡片，都有什么的時(shí)候,，他能清楚表達(dá)他拿得是小狗的操作單,，有三個(gè)骨頭，對(duì)應(yīng)的是三個(gè)點(diǎn),。

總的來(lái)說(shuō)第一和第二個(gè)目標(biāo)達(dá)成了,，而第三個(gè)目標(biāo)達(dá)成不太好,。

二、反思教學(xué)準(zhǔn)備

本次活動(dòng)總共準(zhǔn)備的教具有小兔子,、小狗、小貓各一個(gè),，骨頭,、蘿卜和小魚的圖片各一張以及相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡一套。學(xué)具有沒人一張操作單和對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡,。整體來(lái)說(shuō)準(zhǔn)備不充分,，沒有1和5相對(duì)應(yīng)的實(shí)物和點(diǎn)卡，不算完整的5以內(nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng),。

三,、反思教學(xué)過程

本次活動(dòng)過程整體很流暢，但是有三點(diǎn)需要進(jìn)一步的提升,。

1,、在集體操作環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子操作后我試圖讓孩子說(shuō)出自己是怎么確定這張點(diǎn)卡對(duì)應(yīng)的是相應(yīng)的物體的時(shí)候,，孩子怎么都說(shuō)不出來(lái),，這個(gè)時(shí)候我缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)，最后有的孩子已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候我缺乏對(duì)這次經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，這是做的不到的地方,。

2、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是操作結(jié)束后幼兒講完自己的操作單過渡到一起參加舞會(huì)很突然,，銜接不好,，給人一種看不明白的感覺。

3,、操作后如果能把操作單都粘貼到相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的下面然后再進(jìn)行舞會(huì)的話整個(gè)活動(dòng)會(huì)稍顯完整,。

四、反思師幼互動(dòng)情況

本次活動(dòng)我利用幼兒比較喜歡的小動(dòng)物和情景的方式導(dǎo)入,，能很大程度上吸引幼兒的注意力,，在集體操作環(huán)節(jié)孩子很容易被情結(jié)吸引，跟著我的思路進(jìn)行,，操作后幼兒找伙伴一起參加小熊的舞會(huì)極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,，動(dòng)靜交替也符合孩子的年齡特點(diǎn)。

只有經(jīng)過不斷的反思和磨練才能組織好一節(jié)活動(dòng),，相信經(jīng)過我不斷的反思總結(jié)我一定會(huì)組織好這節(jié)活動(dòng),。