作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小班教案小熊的帽子教案反思 小班小熊的帽子設計意圖篇一

1,、觀察,、理解小熊尋找帽子的有關情節(jié),，知道幫助別人是一件快樂的事情。

2,、能安靜地聽老師講故事,，并愿意大膽地講講演演故事中的有趣情節(jié)。

1,、ppt課件

2,、小熊毛絨玩具一個，帽子一頂,。

一,、引題師：嗨！大家好?。▽W說小熊的語氣打招呼）瞧,，小熊今天打扮得可真帥，原來它要去朋友家作客,。你們猜它一路上會發(fā)生什么事情呢,？（幼兒回答）

二、播放ppt,，理解故事內(nèi)容,。

1、第一幅圖：師：①這是什么聲音呀,？（播放風聲）

②大風吹來了,，會發(fā)生什么事情？

③小熊的帽子吹跑了,，小熊的表情會是怎么樣的,？誰來學學小熊的表情？（幼兒學做表情）

2,、第二幅圖：師：

①是誰在說話,？青蛙剛才是怎么說的？（幼兒學說）

②小熊又會怎么說呢,？誰把小熊的話記住了,。（幼兒學說）

③現(xiàn)在我來當小青蛙，你們來當小熊,，我們來學學他們剛才的對話,。（第二次互換角色進行對話）

3、第三幅圖：師：

①接下來,，他們又會碰到誰,？（小松鼠）

②小松鼠會對小熊說些什么呢？

③小熊又會怎么說呢？

4,、第四幅圖：師：小熊的帽子找到了沒有,？那小熊的帽子在哪里？

5,、第五幅圖：師：

①小熊的帽子變成雞寶寶的家了,，那雞媽媽會怎么說呢？

②小熊沒有了帽子,，這可怎么辦呢,？

6、第六幅圖：師：我們來看看小熊又是怎么做的,？

二,、結合課件，完整欣賞,。

師：小熊的帽子變成了雞寶寶的家,，這可真有趣！我們一起完整地來聽聽這個故事吧?。ㄍ暾蕾p故事）

師：小動物們覺得幫助人是一件非?？鞓返氖虑椋覀冃∨笥哑綍r也要互相幫助,！

小班教案小熊的帽子教案反思 小班小熊的帽子設計意圖篇二

小熊戴著粉紅色的帽子出去玩,，一陣風吹來，把小熊的帽子吹 跑了,。小熊要去找帽子,，正巧遇到小青蛙。

小熊說：“風把我的帽子吹跑了,，你愿意幫我去找帽子嗎,？”

小青蛙說：“行啊，母雞在孵小雞,，我正想給她送蘑菇去當點心,，我們邊走邊找吧?！弊甙∽甙?，他們遇見了小松鼠。

小熊說：“風把我的帽子吹走了,，你愿意陪我去找帽子嗎,？

小松鼠說：“好啊，母雞在孵小雞,，我正想給她送傘去呢，我們邊走邊找吧！”他們走啊走,，突然小熊發(fā)現(xiàn)了粉紅色的帽子,。帽子在地上，兩只小雞住在帽子里,。

雞媽媽說：“多虧了這頂帽子,，要不然，我的寶寶們會著涼的,。

小熊采了一片葉子戴在頭上,。呵呵，小熊又有新帽子了,。

1,、通過觀察、理解小熊尋找帽子的有關情節(jié),，知道幫助別人是一件快樂的事情,。

2、能正確的翻閱圖書,，并愿意大膽的講講,、演演故事中有趣的情節(jié)。評價：

第一條目標定位單獨看比較的合理,，既有故事情節(jié)的認知也有情感態(tài)度,，比較的整合。但是從教師還想融合翻閱的學習和講述表演的能力,，那還需要上下調(diào)整,。

第二條目標中“能正確的翻閱圖書”在過程中涉及的不多，因為以大圖書閱讀為主,，而且“正確”是指什么,，不太明確。

調(diào)整：1,、學習有序翻閱圖書,，了解小熊尋找帽子的有關情節(jié)。2,、愿意在集體面前大膽的扮演角色,，表演情節(jié)感知幫助別人是一件快樂的事情。

活動準備：大圖書一本,、幼兒人手一本小圖書,、角色頭飾、錄音故事比較的充足,，也都是能為目標達成服務的,。

錄音：在孩子還沒有能比較熟練的有序翻閱期老師可以調(diào)整為教師當場講述故事,，根據(jù)孩子的行為來調(diào)整翻閱的間隔速度。如果孩子能比較熟練的有序翻閱了,，那么可以用錄音來統(tǒng)一翻閱速度,，這是個別的能力弱的孩子老師可以正對性的幫助了。

一,、大圖書閱讀

（一） 翻開第一幅：

師：你看到了什么,？

幼1：小熊，小熊好像拿著帽子,。

師：那帽子怎么了,？

幼2：被風吹了。

幼3：他的帽子被風吹走了,。

師：那怎么辦,？

幼4：買一個。

幼2：浪費錢的,。

師：對,，買一個浪費錢，那怎么辦,？

幼1：去找,。

師：小熊的想法和你一樣，他要卻找帽子,。

（二）翻開第二,、三幅

師：小熊遇到了誰？會說什么呢,？

幼：小青蛙,。

師：會對小青蛙說什么？

幼1：你看到我的帽子了嗎,？

幼2：沒有

師：小熊還會怎么說,？（是自己接著說）你能幫我一起找嗎？

幼：好的,。

師拿出角色頭飾,，一個戴在自己頭上，一個呆在幼兒頭上,，兩人模仿對話,。其他幼兒聽、看,。

（三）再翻開一頁

師：小熊又遇到了誰,？會怎么說？（接著直接請兩名幼兒戴上頭飾進行對話）

幼1：你看到我的帽子了嗎,？ 幼2：沒有

幼：你愿意幫我一起找嗎,？ 幼2：好的`

（四）再翻開一頁

幼：在小雞的腳下

師：對,，原來帽子肥仔在小雞腳下呢。

（五）在翻開一頁

師：雞媽媽來了,，會對小熊說什么,？

幼：不知道

師：雞媽媽說：小熊謝謝你的帽子，如果沒有你的帽子我的小雞會著涼的,，現(xiàn)在有了你的帽子我的小雞在你的帽子里很暖和。

師：雞媽媽是怎么說的,？

幼2：我不會說

幼1：忘記了

師：雞媽媽說：謝謝小熊,。小熊沒了帽子該怎么辦呢？

幼：買一個……做一個

（六） 再翻開一頁

幼：拿片葉子

師：對,，那片葉子當什么呀,？

幼：帽子

二、隨錄音聽故事翻閱

播放錄音故事,，幼兒人手一本書按錄音逐頁翻閱,。

三、延伸：你有沒有幫助過別人,，是怎么幫的,？

即時感受和反思：

1、開頭太直接了,。

調(diào)整：（封面的閱讀,，介紹主要的角色和情節(jié)中關鍵的事物）有一只小熊，頭上戴了一頂漂亮的帽子,，有一天他高高興興的帶著他漂亮的帽子外出散步了,，多神氣呀！

價值：雖然這段話故事中沒有,，老師需要去創(chuàng)編,，突出：帽子的漂亮、小熊對帽子的喜歡,。價值：和接下來帽子被風吹走了,，小熊應為喜歡舍不得，才會去找,；最后它把自己喜歡的東西送給了別人,，給孩子放大幫助別人的珍重好品質(zhì)的情感。

2,、 老師和孩子的對話,，邀請孩子參與的人數(shù)

（1）一對一的個別問答太多，參與的人數(shù)少

（2）老師的回應過于去重復孩子的回答,，應該追問一些有特別別想法的孩子,。

調(diào)整：即是個別孩子的回答已經(jīng)是老師需要的回答,，還應該給其他孩子觀察和表達的機會。鼓勵孩子再來說說,；不要過多的去重復孩子的回答,，在她們的表達上老師要自然的提升一些東西。如：一個孩子說再買一個浪費錢,，老師應該：你可真是個節(jié)約用錢的好孩子,，那你有什么更好的辦法呢？

1,、從老師和孩子的互動里看出,，老師在聽到孩子的回答已經(jīng)符合文本規(guī)定的內(nèi)容時，老師就不再為孩子提出再想一想,，在猜一猜的平臺了,。尤其是在（五），孩子們出現(xiàn)了不知道,。忘記了的語言表達,。說明孩子太過于依賴老師先說而他們來模仿，老師一旦不說了,，他們就自己也不想了,，不會說了。

小班教案小熊的帽子教案反思 小班小熊的帽子設計意圖篇三

1,、理解小熊尋找帽子的故事內(nèi)容,，樂意用語言表達自己的想法。

2,、體驗朋友間互相幫助的快樂,。

3、能簡單復述故事內(nèi)容,，并進行角色表演,。

4、大膽地參與討論,，清楚地表達自己的觀點與想法,，發(fā)展求異思維。

材料準備---帽子一頂,、ppt,、

幼兒經(jīng)驗準備---有幫助朋友的經(jīng)歷

一、引出話題

天氣好冷呀,，小熊要出門了他會帶上什么讓自己暖和起來,？

幼：帽子、圍巾,、手套

教：對,，帽子,、圍巾、手套這些東西都可以讓我們暖和起來,。

（出示帽子）我們一起看看小熊帶的是一頂怎樣的帽子,？（漂亮、暖和）

小熊最最喜歡的,，就是它的這頂紅帽子啦?。ǔ鍪炯t帽子）

二、觀察畫面,，理解故事,。

出示ppt1

1今天，小熊又帶著它心愛的帽子出門了,。咦，這是什么聲音,？（播放錄音）風好大呀,，把小熊的毛也吹了起來，樹也刮歪了（小結語）

2,、小熊的帽子被風吹走了,，小熊可著急了。它跺著腳,，大聲地叫著：“我的帽子,，我的帽子?！毙⌒苤睍r是怎么做的,？（幼兒模仿）

3、心愛的帽子被風吹走了小熊怎么辦呀,？

小結：這可是小熊最心愛的帽子,，小熊想請朋友幫助他一起找回帽子。

出示ppt2,、ppt3

4,、走著，走著,，聽,，這是什么聲音？小熊遇到了誰,？（小青蛙）小熊看到小青蛙它會對小青蛙說什么,？（放錄音，請個別幼兒回答）你聽的真仔細/你說的真有禮貌,，小熊說：“你愿意幫我去找帽子嗎,？,？”它可真有禮貌呀（點擊小青蛙，播放聲音：好的,，我們邊走邊找吧）

教：我們來數(shù)數(shù)呀,，現(xiàn)在有幾只小動物在找帽子呀！幼：2,。

教：有朋友幫助可真好呀,！

教：呀，又來了一只小動物,，（出示圖片4局部）,，你們猜會是誰呢？

幼：小狐貍,、小貓（出示圖片4全部）它和小狐貍一樣,，有一條毛茸茸的大尾巴可是它喜歡待在樹上，頭上長著兩個小丫丫,。

5,、教：猜猜看，小熊會對小松鼠說什么呢,？（幼兒自由討論）

幼：請你找一找帽子好嗎,！愿意幫我找帽子嗎！

教：你們說的真好呀,！你們也很有禮貌,！

6、現(xiàn)在我們來學學小熊,，它是怎么說的,？小熊說：“你愿意幫我去找帽子嗎？”

（幼兒模仿小熊的摸樣,，重復短句“你愿意幫我去找帽子嗎,？”），哎,，小松鼠好像沒有聽到,，我們再大點聲說一遍！（你們在說什么,？能用好聽的聲音再說一遍嗎,？）

7、教：（點擊小動物們,，播放聲音：好的,，我們邊走邊找吧）

教：我們再來數(shù)數(shù)呀，現(xiàn)在一起找帽子的小動物有幾只啦？

幼：3只

教：是呀,。一起找帽子的好朋友又變多啦,！

8、小動物們邊走邊找,，看,，那是什么？（出現(xiàn)帽子）終于找到了帽子,，可是帽子里多了什么呀,？小雞把帽子當什么了？它們在帽子里感到怎么樣,？（暖和,、舒服）

小熊會把帽子拿回去嗎？為什么,？

小結：小熊看到小雞待在自己的帽子做成的窩里,，又舒服又暖和，于是它把自己心愛的帽子送給了小雞,，可是,，小熊沒有了帽子，可怎么辦呢,？（幼兒討論，幫小熊想辦法）

來瞧瞧小伙伴們是怎么幫助小熊的,。（出示最后一頁）

教師小結：小伙伴們又給小熊找了一頂樹葉帽子,，小熊又有了一頂新帽子，好朋友們一起互相幫助高興呀,！

三,、完整欣賞故事

現(xiàn)在，我們一起來和小手印做好朋友,，捏著小手印,，邊聽邊看這個有趣的故事吧！

小班教案小熊的帽子教案反思 小班小熊的帽子設計意圖篇四

1,、通過觀察,、理解小熊尋找帽子的有關情節(jié)，知道幫助別人是一件快樂的事情,。

2,、能正確的翻閱圖書，并愿意大膽的講講,、演演故事中有趣的情節(jié),。

3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力,。

4,、領會故事蘊含的寓意和哲理。

1,、小熊圖片

2,、ppt課件

一、出示小熊圖片

師：今天老師請來了一個好朋友,，想不想見見它?。『退騻€招呼吧,！

師：今天小熊穿的可真帥,，原來他要去朋友家做客，你們猜它一路上會發(fā)生什么事情呢,？

二,、播放ppt，理解故事內(nèi)容

出示圖片一：

師：這是什么聲音呀,？（播放風聲）

師：大風吹來了,，會發(fā)生什么事情？

師：小熊的帽子吹跑了,，那怎么辦呢,？

出示圖片二：

師：小熊遇見了誰呀？（小青蛙）

師：小熊對小青蛙會說什么呢,？

出示圖片三：

師：小熊又遇見了誰呀,？（小松鼠）

師：小熊對小松鼠會說什么呢？

出示圖片四：

師：：小熊的帽子找到了沒有,？那小熊的帽子在哪里,？

出示圖片五：

師：小熊的帽子變成雞寶寶的家了，那雞媽媽會怎么說呢,？

師：小熊沒有了帽子,，是什么表情呢？

出示圖片六：

師：小熊沒有了帽子,，這可怎么辦呢,？

師：我們來看看小熊又是怎么做的？（拿片葉子當帽子）

三,、結合課件，完整欣賞,。

師：小熊的帽子變成了雞寶寶的家,，這可真有趣,！我們一起完整地來聽聽這個故事吧！（完整欣賞故事）、師：小動物們覺得幫助人是一件非常快樂的事情,，我們小朋友平時也要互相幫助！

小熊的帽子

小熊戴著粉紅色的帽子去朋友家做客,，經(jīng)過樹林時,，一陣風吹來，把小熊的帽子吹跑了,。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。

小熊說：“風把我的帽子吹跑了,，你愿意幫我去找帽子嗎？”

小青蛙說：“好啊，好啊,，我來幫你一起找吧！”走啊走啊,，他們遇見了小松鼠,。

小熊說：“風把我的帽子吹走了，你愿意幫我去找帽子嗎,？

小松鼠說：“啊,，好啊，我來幫你一起找吧”他們走啊走,，突然小熊發(fā)現(xiàn)了粉紅色的帽子,。帽子在地上，兩只小雞住在帽子里,。

雞媽媽說：“多虧了這頂帽子,，要不然，我的寶寶們會著涼的,。

小熊采了一片葉子戴在頭上,。呵呵，小熊又有新帽子了,。

本次活動能夠較好地達到了預設目標。但是在活動過程中，還存在著一些不足,，如：在讓孩子模仿難過的表情時,，我對孩子說了句真棒,，其實我的原意是指：這個孩子模仿的真棒,，但是沒有說完整,，造成了歧義；另外，在本次的活動過程中,，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子的語言能力發(fā)展還可以,，但是想象力卻欠缺一點,，因此下階段，我將著重加強孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。