作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

用7.8.9的乘法口訣求商教案 用7.8.9的乘法口訣求商課件篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程,，掌握用乘法口訣求商的一般方法,，形成用乘法口訣求商的計算技能。

2.學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知,。

3.在解決問題的過程中,，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商

就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法,、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知

12÷2 18÷3 6÷216÷4 8÷420÷5

15÷3 8÷418÷6 4÷210÷5 4÷4

學(xué)生開火車口算,，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對已有知識的回憶,。

二,、激趣導(dǎo)入

錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了,，（出示小蘭貓）,。

師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎,？……

師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴},，請大家?guī)椭Ｔ蹅兡苄袉幔?/p>

過六一了,，小貓們也很高興,。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）

三,、探究新知

1.學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖,，說說圖中的小貓咪們在干什么,？然后分三個小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題,。

2.針對學(xué)生提出的問題,，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題,。

3.出示問題（1）平均每行幾面,？學(xué)生針對提問先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流,，說說自己是怎么想的,。

4.學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好,。

5.問題（2） ,、（3）的教學(xué)程序如上。

學(xué)生獨(dú)立完成后,，集體反饋,。

四、歸納小結(jié)

出示思考題：

1.怎樣求商,。

2.怎么想乘法口訣.（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）

學(xué)生思考后,，積極發(fā)言.

教師點(diǎn)撥，請同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓.

五,、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練

1.學(xué)生獨(dú)立完成p49“做一做”組內(nèi)訂正

2.視算p51例4 學(xué)生用手勢表示商

3.游戲（一） 小兔過河采蘑菇,；

游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

六、發(fā)展評價

說說這節(jié)課你有什么收獲,？或想對自己說什么,？學(xué)生嘗試自己小結(jié)

用7.8.9的乘法口訣求商教案 用7.8.9的乘法口訣求商課件篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)自主探索出用7、8,、9的乘法口訣求商的方法,，經(jīng)歷求商的一般方法。

2.過程與方法

通過學(xué)生自主探索,、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，分析能力,。

3.情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生在議中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,。

設(shè)計理念：

本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲,。然后讓學(xué)生收集圖畫中的數(shù)學(xué)信息,，放手讓學(xué)生自己探究,、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程,。再引導(dǎo)學(xué)生提煉信息,，提出問題，解決問題,，使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，經(jīng)歷運(yùn)用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力,，解決生活中實(shí)際問題的意識和能力,。

教法：

遷移法，觀察討論,、比較分析法,。

學(xué)法：

自主探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí),。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、能較熟練地用7,、8,、9的乘法口訣正確求商。

2,、運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7,、8、9的乘法口訣求商”的一般方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一,、以舊引新，激發(fā)學(xué)生興趣,。

1.對口令,。

二七（ ） 六九（ 　）

（ ）八五十六 　六八（ ）

（ ）八三十二 九九（ 　 ）

（ ）九四十五 （ ）七二十一

2.口算,。

12÷6＝（）36 ÷6＝（）

30 ÷5＝（）24 ÷6＝（）

18 ÷6＝（）8 ÷2＝（）

3 ÷1＝（） 　12 ÷4＝（）

師：你們用的是什么方法求商的,？

生: 想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾,。

除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),，商就是幾。

師:看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商,。這節(jié)課我們就用這種方法,一起學(xué)習(xí)用7,、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學(xué)會嗎?（板書課題）

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，合作探究新知,。

1.師：同學(xué)們知道屬于你們的節(jié)日嗎？

生：（六月一日兒童節(jié)）

師：為了慶祝六一兒童節(jié),，小朋友正在布置他們的教室呢,，同學(xué)們，我們一起去看看吧,！

課件出示情境圖

2.引導(dǎo)觀察,，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗,，有的在做五角星,，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。）

通過觀察,，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息,？（指名回答）

（生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行,。

生：第二組做了49顆五角星,，分給7個小組。

生：第三組帶來27個愛心球,，每9個擺一行,。）

3.梳理信息，提出問題

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你想提出什么數(shù)學(xué)問題,？

（先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說）

4.學(xué)生匯報

指名匯報問題,，教師板書“平均每行幾面,？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行,？”

三,、合作交流，探索新知

1.探究56÷8的口算方法,。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）

（1）請一人讀題,，提問：56÷8＝？怎么解答列式,？你能不能獨(dú)立試著做做,？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的,？）

（2）指名匯報（鼓勵學(xué)生說出不同的方法）

（3）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商,，想（?。┏税说梦迨?，用乘法口訣想，就是（?。┌宋迨?，因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是7,。

師：我們平時在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么,？（單位）一起說這道題的單位是什么？（面）今天我們要探究學(xué)習(xí)的是除法算式求商的方法,，所以它的單位同學(xué)們在口頭上說出來就可以了,。下面的題目也一樣，清楚了嗎,？

2.（1）師：這56面小旗,，要是掛成7行，平均每行幾面,？

怎么列式,？

列出算式：56÷7＝　，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎,？

讓學(xué)生獨(dú)立試算,。

（2）交流：說說你是怎么算出來的？

3.比較56÷8和　56÷7兩個算式的聯(lián)系,。

（讓學(xué)生明白,，用一句口訣可以列出兩個除法算式）

4.完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。

（1）男生一道,，女生一道,。教師巡視。

（2）說說你是如何求出商的,？

5.小結(jié)：用7,、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),，商就是幾,。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾,。)一起讀讀,。

三、反饋練習(xí) （課件出示）

1,、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:

a,、7+9 b、7×9 c,、36÷9 d,、63÷7

2,、請大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。

(學(xué)生匯報)

師:通過這一組習(xí)題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?

生:我發(fā)現(xiàn),乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù),。

生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商,。

生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

師:同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起,！乘法和除法是一對形影不離的好朋友,，在以后的學(xué)習(xí)中將會繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3,、鞏固練習(xí)

（1） 練習(xí)：小猴摘桃子（課件9）

師：其實(shí),，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧,。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學(xué)們送上又大又紅的桃子,，可是當(dāng)他們來到桃樹下面正準(zhǔn)備上梯子的時候，才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式,，要算對了才能往上爬,，小猴子怎么也算不出來，同學(xué)們你們愿不愿意幫幫小猴子,？

（2）練習(xí)：小豬吹泡泡

出示課件10：小豬吹泡泡的情境

師：小猴的問題解決了,，小豬被同學(xué)們助人為樂的精神感動了，它特別吹了一些泡泡來送給大家,，如果你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠(yuǎn),。

用7.8.9的乘法口訣求商教案 用7.8.9的乘法口訣求商課件篇三

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法,，形成用乘法口訣求商的計算技能,。

2.學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

3.在解決問題的過程中,，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析,、推理的方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，提高學(xué)生的探索能力,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商

熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

嘗試教學(xué)法,、小組合作學(xué)習(xí),、引探教學(xué)法

課件（投影片一）口算卡片

一、復(fù)習(xí)舊知

12÷2??? ?18÷3??? ?6÷2????? 16÷4???? 8÷4????? 20÷5

15÷3??? ?8÷4????? 18÷6???? 4÷2????? 10÷5??? ?4÷4

學(xué)生開火車口算,，教師抽名說是怎么算的,，可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。

二、激趣導(dǎo)入

錄音播放“喵喵”,，大家猜猜誰來了,，（出示小蘭貓）。

師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí),，大家高興嗎？……

師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴},，請大家?guī)椭?。咱們能行嗎?/p>

過六一了，小貓們也很高興,。你瞧他們在干什么,？（出示例似p48主題圖）（圖略）

三、探究新知

1.學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖,，說說圖中的小貓咪們在干什么,？然后分三個小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題,。

2.針對學(xué)生提出的問題,，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題,。

3.出示問題（1）平均每行幾面,？學(xué)生針對提問先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流,，說說自己是怎么想的,。

4.學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好,。

5.問題（2） ,、（3）的教學(xué)程序如上。

學(xué)生獨(dú)立完成后,，集體反饋,。

四、歸納小結(jié)

出示思考題：

1.怎樣求商,。

2.怎么想乘法口訣.（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）

學(xué)生思考后,，積極發(fā)言.

教師點(diǎn)撥，請同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓.

五,、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練

1.學(xué)生獨(dú)立完成p49“做一做”組內(nèi)訂正

2.視算p51例4 學(xué)生用手勢表示商

3.游戲（一） 小兔過河采蘑菇,；

游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

六、發(fā)展評價

說說這節(jié)課你有什么收獲,？或想對自己說什么,？學(xué)生嘗試自己小結(jié)

（1）通過實(shí)踐活動使學(xué)生理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程,，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力,。

使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程,，會用乘法口訣求商的技能解決簡單的實(shí)際問題。

應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義,?！?/p>

自主、探究的教學(xué)方法（電化教學(xué)實(shí)物操作 合作交流）

課件,、小棒等,。

（一）聯(lián)系實(shí)際、復(fù)習(xí)用知

師聯(lián)系本班學(xué)生參加課外活動的人數(shù)為例,，設(shè)計了復(fù)習(xí)題：

1.一個數(shù)的幾倍是多少的復(fù)習(xí)題,，如：二（1） 學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍,，學(xué)習(xí)繪畫的人有多少人,？并點(diǎn)拔思考6和3比，6里面有幾個3,？6是3的幾倍,？

2.請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際摹仿舉例，“一個數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題,。教師抽名口答,，并請學(xué)生說說思考過程和結(jié)果。

教師指導(dǎo)點(diǎn)撥喚起學(xué)生對“倍”概念的回憶,，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊,，并針對學(xué)生表現(xiàn)及時評價。

（二）動手操作,、探究新知

1.動畫出示p54例2主題圖,，（圖略）并演示5根小棒擺一架飛機(jī)的過程。

師：你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎,？

2.學(xué)生分組活動親自參加到動手100飛機(jī)的活動中來,。學(xué)生在音樂聲中擺完飛機(jī)以后，匯報結(jié)果,，如“我用5根小棒擺了一架飛機(jī)”“我用15個小棒擺了3架飛機(jī)等等”,。

教師在這此基礎(chǔ)上又適時提問“根據(jù)你擺的飛機(jī)，誰能提個問題讓大家猜一猜嗎,？”

3.學(xué)生自由提問,，教師梳理,，引導(dǎo)學(xué)生提出諸如“我用10根小棒擺幾架飛機(jī)”的問題。

學(xué)生在動手操作,、動眼觀察的基礎(chǔ)上回答,。

4.課件出示例題中小強(qiáng)提出的問題：“我擺了3架飛機(jī)，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍,？”

學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后組內(nèi)交流討論解題思路、想法,。并派代表反饋展示不同解題思路,，方法：可能有（1）通過擺看出來的，（2）可以用除法算（即求15是3的幾倍,，就是求5里面有幾個5，所以用除法計算）

教師巡視輔導(dǎo),，并適時點(diǎn)拔,，提問：“你們更愿意選擇哪種方法？為什么,？”

（三）運(yùn)用知識,，解決問題。

1.基本訓(xùn)練,，p54“做一做”教師巡視關(guān)注學(xué)困生,，幫助他們排除思維阻礙。

2.變式訓(xùn)練,，練習(xí)十二.1－3

3.綜合應(yīng)用：

小玉騎車觀看家鄉(xiāng)的變化（圖略）

問題：（1）想想,，說說“千米”表示什么？

（2）小玉從嶺下村到下溪村用了1小時,，從下溪村到上溪村要幾個小時,？上溪村到鵝湖村要幾小時？

（3）從江邊村到鵝湖村要幾小時,？

（4）你還能提什么問題,？

（四）發(fā)展評價：今天你學(xué)到了什么？最喜歡的是什么,？

你愿意為自己的表現(xiàn)打分嗎,？準(zhǔn)備打多少分？

用7.8.9的乘法口訣求商教案 用7.8.9的乘法口訣求商課件篇四

用7,、8,、9的乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第48—49頁例1及相應(yīng)的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會利用7,、8,、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法,，能正確運(yùn)用7、8,、9的乘法口訣求商,。

2、經(jīng)歷用7,、8,、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推,、歸納概括的思想和方法,。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，形成良好的思維習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握7、8,、9的乘法口訣求商的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確運(yùn)用7、8,、9的乘法口訣求商,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖、實(shí)物投影,、獎勵用的小星星

教學(xué)過程：

一,、?????????? 比賽引入，復(fù)習(xí)舊知

1,、口算大比拼

12÷2=??????????????????? 24÷4=??????????????????? 15÷3=

12÷6=??????????????????? 24÷6=??????????????????? 15÷5=

2,、填口訣

三（?? ）十八?????????? 七（?? ）五十六???????? 八（?? ）七十二

（?? ）九四十五????????? 五（?? ）四十?????????? 七（?? ）六十三

二、?????????? 創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室,。

2,、引導(dǎo)觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么,？通過觀察,，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

3,、梳理信息,，提出問題

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題,？

（先讓學(xué)生想一想,，再同桌互相說一說）

4,、學(xué)生匯報

指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面,？”“平均每組幾個,？”“可以擺幾行？”

三,、?????????? 合作交流,，探索新知

1、探究56÷8的口算方法,。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）

（1）請一人讀題,，提問：56÷8＝？怎么解答列式,？你能不能獨(dú)立試著做做,？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的,？）

（2）指名匯報（鼓勵學(xué)生說出不同的方法）

（3）問：“用哪種方法最簡便,？（用乘法口訣求商）

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（?。┏税说梦迨贸朔谠E想,，就是（?。┌宋迨?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8的商是7,。

2、口算56÷7

（1）師：這56面小旗,，要是掛成7行,，平均每行幾面？

怎么列式,？

列出算式：56÷7＝　,，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立試算,。

（2）交流：說說你是怎么算出來的,？

3、比較56÷8和　56÷7兩個算式的聯(lián)系,。

（讓學(xué)生明白,，用一句口訣可以列出兩個除法算式）

4、完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題,。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立列式,，教師巡視,。

（2）說說你是如何求出商的？

5,、小結(jié)：用7,、8、9的乘法口訣求商的一般方法,。

6,、揭題。

四,、?????????? 活用數(shù)學(xué),，解決問題

1、基本練習(xí),。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成第49“做一做”,，教師巡視。

（2）集體訂正,，問：為什么做得這么快,？（每組用的是同一句口訣）

2、游戲：看誰先摘到桃子,？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一第1題,。

（2）集體訂正，課件驗(yàn)證,，學(xué)生每說對一個,，桃子就“當(dāng)”落地，被摘到,。

（3）抽取三,、四題讓學(xué)生說說是如何求出商的？

3,、小兔過河,。(第50頁第2題)

（1）出示課件，學(xué)生獨(dú)立完成,。

（2）集體訂正,，學(xué)生說出答案后，石頭變色,。

4,、美術(shù)小組有男生16人，女生8人,，把這些同學(xué)平均分成3組,，每組幾人？

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。

五,、?????????? 全課總結(jié)，暢談收獲

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

板書：

用7、8,、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面,？平均每組幾顆星？可以擺幾行,？

56÷8＝□（面）　49÷7=□(顆)27÷9＝□(行)

想：（?。┌宋迨∠耄海ā。┢咚氖拧∠耄海ā,。┚哦?/p>

56÷ 7? =

想：七（?。┪迨?/p>

用7.8.9的乘法口訣求商教案 用7.8.9的乘法口訣求商課件篇五

一、教材簡析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用7,、 8、9的乘法口訣求商,，著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單的實(shí)際問題。教材先通過學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,，引出要用除法計算的實(shí)際問題,。通過解決具體問題，使學(xué)生體會,，求商的計算是解決問題的需要,，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具,。然后向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用7,、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會,。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路,，留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材,，引出“49÷7”,、“27÷9”計算，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題,。通過以上教學(xué)活動,，使學(xué)生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能目標(biāo)

1,、掌握用7、8,、9的乘法口訣求商的方法,，能正確運(yùn)用7、8,、9的乘法口訣求商,。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,。

（二）過程與方法

經(jīng)歷用7、8,、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法,。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8,、9的乘法口訣求商的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：把學(xué)生分成四人一組,，cai課件，口算卡片

五,、教學(xué)方法：

教法：談話,、引導(dǎo)相結(jié)合

學(xué)法：自主探究法

六、預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1,、打氣球：小朋友們,，奧運(yùn)福娃給我們送來了很多氣球，你們看,，五顏六色的氣球多漂亮,！不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們,，讓這些氣球高飛嗎,？

30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

2、將下列口訣補(bǔ)充完整（學(xué)生小組交流匯報）

（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

七（ ）六十三 二（ ）十八 （ ）七二十八

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知,，為新知識做準(zhǔn)備,，讓學(xué)生通過以前學(xué)習(xí)過的知識的復(fù)習(xí)為新知識提供一個學(xué)習(xí)的模板，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊,，起到一個承上啟下的作用,。

（二）情境激趣：

1、奧運(yùn)福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日,？是啊,，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢,！cai課件出示教材48頁主題圖

2,、請你仔細(xì)觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么,？從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息,？（引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖）

3、小組相互說說,，再指名匯報,。

①第一小組的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行,。

②第二小組的同學(xué)做了49顆星,，要分成7個小組。

③第三小組的同學(xué)帶來27個彩球,，每9個要擺成一行,。

4、根據(jù)這些信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？（小組探究）

教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：

①平均每行掛幾面,？

②平均每組分幾顆,？

③可以擺幾行,？

5,、設(shè)計意圖：用學(xué)生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。）

（三）探究新知：

（1）教師出示例1畫面,。

有56面小旗，掛成8行,，平均每行掛幾面,？可以怎樣計算呢？

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法列出算式：56÷8=

組織學(xué)生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢,？先獨(dú)立思考,，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8=7,，平均每行掛7面。

（教師板書：56÷8=7 七八五十六 ）

（2）變換上題中的條件：要是掛成7行呢,？

學(xué)生獨(dú)立列算式計算,，再在小組中交流，然后指名匯報,。

（教師板書：56÷7=8 ）

（3）課件出示第48頁的主題圖

怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢,？

組織學(xué)生在小組中共同討論完成。

①先獨(dú)立思考,，分別列出算式,，計算出結(jié)果；

②再在小組中交流解答的過程,，說一說是怎樣算的,；

③分小組在全班匯報。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報分別板書：

49÷7 = 7 27÷9 = 3

（4）歸納小結(jié)

除數(shù)是7,、8,、9的除法怎樣計算呢？（用7,、8,、9的乘法口訣求商）

師生共同回顧7、8,、9的乘法口訣,。

可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲,。

（5）設(shè)計意圖：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,、獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生,。）

（四）鞏固練習(xí)

（1）動力火車（比賽，看哪組火車開得快？）

奧運(yùn)福娃帶我們?nèi)プ鰟恿疖嚴(yán)?，他們邀請我們?nèi)ッ利惖纳至?，看哪列火車開得最快？

（2）小鳥找家

火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林,，奧運(yùn)娃娃說“你們看,，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢？同學(xué)們,，你們能幫助這些小鳥嗎,？”

先學(xué)生獨(dú)立計算，再連線,，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣,。

設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理,，設(shè)計形式多樣,、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生機(jī)和激情的學(xué)習(xí)氛圍,，滿足孩子們喜歡成功的心理需求,，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

(3)乘除法的聯(lián)系（例1后的“做一做”）

組織學(xué)生在小組中共同完成,，再在小組中相互交流計算的過程,，體會乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

（4）猴子摘桃（練習(xí)十一第1題）,。

奧運(yùn)娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊,，我們來意個摘桃比賽吧,！

教師把學(xué)生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題,，另一大組完成右邊9題,，比一比哪一大組完成得又對又快。

教師指兩名學(xué)生說一說某道算式的計算方法,，然后兩大組交還左右兩邊的算式,，再比一次。

(5)小兔過河（練習(xí)十一第2題）,。奧運(yùn)娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲,。

3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋,，只有一張張的荷葉,，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商,、河對岸蘑菇的號碼一致時,，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎,？

每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇,，1人當(dāng)評判員，進(jìn)行游戲活動,，看誰先采到河對岸的蘑菇,。

教師巡視，了解各小組游戲的情況,，及時予以指導(dǎo),。完成得小組可交換角色重新游戲。

設(shè)計意圖：用學(xué)生喜聞樂見的形式避免機(jī)械的練習(xí),，采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在練習(xí)中沒有枯燥乏味的感覺。

（6）拓展題：動動你的小腦筋

奧運(yùn)娃娃遇到難題了,，你能幫助他嗎,？

4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

設(shè)計意圖：進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

（五）全課小結(jié)：

在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題,，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商,。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了

今天你有什么收獲,？

你在哪些方面做得好,？

你在哪些方面還覺得有困難？

在這堂課上你還可以向誰學(xué)習(xí),？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，協(xié)助整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，疏理講課內(nèi)容,，突出重點(diǎn),、難點(diǎn)，通過學(xué)生的自評,、互評,，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)做人的道德品質(zhì)，并通過實(shí)事求是的自我評價學(xué)會反思,，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略,，明確下階段學(xué)習(xí)方向。）

七,、板書設(shè)計：

用7,、8,、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面？ 56÷8 = 7 56÷7 = 8

口訣：（七）八五十六 口訣：七（八）五十六

平均每組分幾顆,？49÷7 = 7 口訣：（七）七四十九

可以擺幾行,？ 27÷9 = 3 口訣：（三）就二十七

用7.8.9的乘法口訣求商教案 用7.8.9的乘法口訣求商課件篇六

目的要求：

使學(xué)生明確用7、8,、9的乘法口訣求商的算理,。初步會用7、8,、9的乘法口訣求商,，能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1,、復(fù)習(xí)7,、8、9的乘法口訣,。 （指名背誦）

2,、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式,。

說一說,，你是怎樣計算出結(jié)果的？

師：說一說,，你是怎樣計算出結(jié)果的,？

生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人,，一共有12人,？

生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

生3：3×4=12人

生4：4×3=12人

二、新授

（一）教學(xué)例1

1,、根據(jù)主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題,。

2,、（1）有56面小旗，掛呈行,，平均每行幾面,？可以怎樣列式？

師：可以怎樣列式,？你是怎么樣想,？

生1：平均每行8面,。

生2；平均每行7面,。

板書：56÷8=（ ） 56÷7=（ ）

師：討論怎樣計算才正確,？

生1：第一個算式對。

師：第一個算式對理由呢,？

生1：因?yàn)閽斐?行,，所以每行7面,。

生2：第二個算式對,，因?yàn)閽斐?行，每行就掛8面,。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：56÷8=（ ） 56÷7=（ ）

（2）如果掛成7行呢,？平均每行幾面？

師：56÷7=（ ）應(yīng)該想哪句口訣呢,？

生1：七八五十六,，商是7。

生2：八七五十六,，商是7,。

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動,。

師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢,？你能列式計算嗎？

生1：打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人,，其中男生有50人,，女生有多少人？

生2：同學(xué)和老師一共有多少人,？

（四人小組說一說,，你是怎樣計算的？）

（二）完成“做一做”

1,、出示7×4 口訣：

（1）啟發(fā)學(xué)生想一想,，寫出兩道出發(fā)算式。

（2）分組討論,，想一想商是幾,，用哪句口訣，怎樣想的,？

師：想一想商是幾,，用哪句口訣，怎樣想的,？

生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八

生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八

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2、再出示余下的題目,，由學(xué)生獨(dú)立計算,，再交流。

三,、鞏固練習(xí)

練習(xí)十一

第1~4題,。

四、總結(jié)

五,、板書設(shè)計

用7,、8、9的乘法口訣求商

例1,、 7× 8=56

56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六

56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六